《老王》杨绛
《老王》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。
三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：
理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。
课时安排：一课时
教学过程：
一：导入
一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？
过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？
二：听课文录音思考：
1、请找出课文中杨绛把春天送给老王的具体行动。
2、老王的处境如何呢？为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？
教师总结：
1、具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再
客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让
他白送；关心老王的生活。
提醒学生注意，这个帮助不仅是物质上的，还有精神
上的。真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量，让
他们明白，这个世界上除了灾难、自私、冷漠之外，还有
温暖和关爱。
2、职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）
身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）
居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)如果说这个仅仅是物质上的贫寒，精神上
呢？“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。如果说地位相当，处
境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是
丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑
线上，处在生死的边缘，这种救助就是送给他一个春天。
3、对我的善意，老王是看在眼里，铭记在心里，他还
以实际的行动来报答我，你觉得他的回报最感人的是哪一处？临死前送我香油和鸡蛋。
4、个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要
送我东西时的情感。）滴水之恩当涌泉相报，地位卑贱，
被人凌辱忽视的老王，面对我的关心，尊重，同情和帮助，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？他捧出的是一颗心，感恩
的心呀。我一定要把钱给他，绝对不是为了抵偿东西的价值，而是一个幸运者对不幸者的怜悯、同情和帮助，对
吗？
5、谁是幸运者，谁是不幸者？那么杨绛真的就是大家
说的那么幸运吗？
杨绛,生于1911，她是学习作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，如果大家有机会的话，就一
定要读读这本书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。她的丈夫是著名的文学家——钱钟
书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》，这也是一部
不错的作品，看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级
知识分子，在社会上处于高层。是幸运儿。但是那个时候
她处在文化大革命期间，社会上很多的知识分子都受到了
不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他
们坚守的人格。我们没有经历过文革，但是他们的死至少
让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在
这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了。她说：那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。
6、愧怍什么？
自己做得还不够。还不够关心他，帮助他，让他的生
活真正有改善。日子过得像春天般美好。为什么有愧怍？
因为自己幸运，他不幸。幸运的人理所当然要帮助人，做
好了应该，做不好惭愧。理所当然该做的事。这是责任。
7、试问，你会把这种责任往自己身上扛吗？杨绛为什
么有这种责任感呢？
意识，思想不一样。有一种平等观念，有人道主义思想。简。爱说：站在上帝面前我们是平等的。人与人之间
的关系就应该是平等的。人没有贵贱之分。就是基于这样
的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同
情着不幸的老王。他的关注，同情，救助，为老王的生命
带去了春天般的温暖。让老王感受到凄苦生命中也有美好，温暖。
杨绛作品中老王得颁奖词
【达标训练】 1．给下列加粗字注音。 伛（）翳（）取缔（） 骷髅（）滞（）笨愧怍（） 2．解释词语在文中的意思。 荒僻：塌败： 取缔：凑合： 滞笨：愧怍： 3．课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？ __________________________________________________________ “因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？” 4．课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。 你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他？请说说你的理由。 __________________________________________________________ _____________________________________________________________ 参考答案 【达标训练】 1．yǔ yì dì kū?louzhìzuò 2．荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。取缔：明令取消或禁止。凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧 3．重点详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。因为这一片段最能见出老王的心地善良。 4．此题为开放性题目。答案无论认为“是”或“否”都可以，言之成理即可。 【能力提高】 阅读课文第8-16自然段，回答下列问题。 1．第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。 2．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？ __________________________________________________________ 3．第11段中“我强笑说??”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？ ___________________________________________________________ 4．第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？ ___________________________________________________________ 5．老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案： 【能力提高】 1．身体极度虚弱将不久于人世 2．生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。
老王杨绛读后感
老王杨绛读后感 老王杨绛读后感1 这个双休日，姜老大让我们读一篇文章——《老王》，这是一篇感人的文章，使我印象深刻，看似无道理，其实隐藏着许多耐人寻味的人生哲理，让我有了很大的感悟。 “我”时常坐老王的三轮，他几乎没有亲人，有一只眼是瞎的，因为这个，所以乘客不愿乘他的车，但是在“我们”熟识的当中，他是最老实的，而且他乐于助人。后来老王得了病，“我们”送钱给他，他却坚决不要，千言万语他终于拿了钱可还不大放心。后来他病越来越严重，老王在自己生病的情况下，把新鲜的鸡蛋和香油送给了“我们”，却没有告诉我们病情，也许知道自己将不久于人世，所以要在生活的最后时刻来感谢曾经一直关心和照顾他的人吧。 记得其中有一句“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”，其实不是鸡蛋数不玩，而是因为老王沉甸甸的情谊数不清哪！ 文章不仅是为了表现出老王的无私和善良，其实真正要体现出的是人与人之间的平等啊！ 老王是一个不幸者，可是也是人哪！可怜他就等于是侮辱他，歧视他呀！文中就有一句话：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话就是整篇文章的理解！ 老王杨绛读后感 2 从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价
杨绛《老王》阅读练习及答案
（三）阅读下列选段，完成10—13题。（14分） ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。②他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 10．简要地概括这几段文字的主要内容。（3分） 11．选文第一段中有两个划线的句子，请选择其中一个句子，任选一角度加以赏析。（4
杨绛《老王》课后练习及答案
达标训练】 1．给下列加粗字注音。 伛（）翳（）取缔（） 骷髅（）滞（）笨愧怍（） 2.解释词语在文中的意 思。 荒僻：塌 败： 取缔：凑 合： 滞笨：愧 怍： 3．课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事为什么这样写 4．课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他” 你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他请说说你的理由。 参考答案 【达标训练】 1.y u y i d i k d ou zh i zu o 2．荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。取缔：明令取消或禁止。 凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧 3.重点详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。因为这一片段最能见出老王的心地善良。 4.此题为开放性题目。答案无论认为“是”或“否”都可以，言之成理即可。 【能力提高】 阅读课文第8-16 自然段，回答下列问题。 1._________________ 第8 段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰” ，像“僵尸” “骷髅”，这样写表明老王_____________ ，暗示了他。 2.第10 段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗作者这样说有什么含义 3.第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释“强笑”表达了“我”怎样的心情 4.第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉” 中可以看出“我” 具有怎样的思想和品格 5.老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意” 答案： 【能力提高】 1．身体极度虚弱将不久于人世
老王杨绛句子赏析
老王杨绛句子赏析 《老王》是杨绛先生创作的一篇回忆性散文，同学们要如何进行句子赏析呢？小编整理了《老王》文章句子赏析，希望对你有帮助! 《老王》文章句子赏析语言是思维的物质外壳。作者通过精微、传神、别具一格的语言表达自己的思想情感,读者通过朗读、咀嚼、比较作品的语言会意、体情、悟理和品趣。优秀文学作品的语言往往高度生活化,看似平淡质朴,实则意味隽永。莎士比亚说:老老实实最能打动人心。杨绛的散文《老王》就有这样的魅力,具体可以从以下几个方面看: 一、平淡之中流淌真情 譬如在讲到老王的一只眼睛为什么会瞎时,文中说:他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。我在前面所闻的基础上做了两种推测,两次提到不幸,在平淡的叙述中对老王的遭遇寄寓深深的关切和同情。又如在文章结尾,当我知道老王在送鸡蛋和香油后的第二天就死了,写到每想起老王,总觉得心上不安、几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。一个著名的学者对社会上一个普通的人力车夫发出肺腑的感叹,流露了对弱者的悲悯的情怀,它可贵在我毫无掩饰,敞开心扉,反省自己,因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱了他,我在人格上真正尊重老王了吗?它深刻在用最朴实最本色的语言引发我们关注并帮助社会上的弱者,思考如何尊重他们,因为平凡的他们以诚实的品格守护着社
会的良知,他们的人格是高尚的,他们的精神如同日月星辰,在历史的苍穹中永远发光。 曲高和寡难以产生演奏者和欣赏者共鸣的效应。寻常的人和事,实实在在的感情,用本色无华的语言串起,入眼入心,欣赏者不被感动都难! 二、平淡之中处处见精心 《老王》是一篇写人记事的散文,重点回忆了我与老王交往的四个生活片段。在记叙的过程中前三个片段略写,详写了他在去世前的一天硬撑着身子给我送香油和鸡蛋一事,人物刻画极其细致逼真,有肖像描写、语言描写、动作描写。从语言描写看,有嗯、我不吃、我不是要钱,简简单单,却意味无穷。老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫,因此他的语言非常简短。仔细推敲,我不吃并没有直接回答我的问话:老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃,同样最后一句话也没有从正面回答。如果要直接明确地回答,可以说:杨先生,您平时对我很照顾,我也没有什么送给您,这点儿鸡蛋和这瓶香油您一定得收下,算让我表示点谢意,可千万别跟我提钱。但这像一个垂死的、忠厚老实的平民说的话吗?矫情失真,还不如简约。 见什么人说什么话,到了什么山唱什么歌。精心和刻意不同,刻意会留下痕迹,精心是不露蛛丝马迹。语言是思维的载体,优秀的语言和思维是浑然天成的。 三、平淡之中巧现趣味 《老王》的语言是机智幽默的,如果它平淡得就像一杯白开水,无
初二语文杨绛老王课文全面解析
初二语文杨绛老王课文全面解析 初二语文杨绛老王课文全面解析 一、整体把握 这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。 但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。 作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。 二、问题研究 1.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。 2.这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的? 研究这个问题，可以先列提纲，再探究为什么这样安排。可
杨绛《老王》读后感
杨绛《老王》读后感 读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章， 读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是 应用写作研究的文体之一。下面是XX为你带来的杨绛《老王》读后感，欢迎阅读。 【篇一：杨绛《老王》读后感】杨绛所诠释的人道主义，无一星半点的矫揉造作，她只是用自然凝炼的文字记 录下现实谱写的哀转音符。那看似无风无浪的平静水面下， 实则波涛暗涌，那是因为她将深沉的呼唤汇聚在泪珠与血水 灌注的深海中了——尊重和平等——这上天赋予人类，却时 常难以被理解并实践的美德！ 幸运与不幸都非人们所能左右。侥幸拥有前者的人，也 可以是不近人情，甚至穷凶极恶的；而当后者接踵而至时， 仍能保有淳朴善良的品质和吃苦耐劳精神的人，难道不更令 人肃然起敬吗？当天赋和环境等不可抗因素改变了一个人 的某段人生轨迹时，又何需多言呢？ 幸运与不幸全都是人们左右的。既生长在同一片土地， 呼吸着同样的空气，同样用四肢——行走和做工，就有义务 相互扶持。当偶然得幸者将鄙夷的视线划开可怜人枯槁干裂 的皮肤时，他就是打破命运中和谐平衡的愚者。 世上联系人们的大概是幸与不幸，爱与同情，在真正的
理想社会中，至少每人拥有它们的总和应该均等。 【篇二：杨绛《老王》读后感】从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸 与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有 关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识， 才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情 个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格，维护社会成 员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对 老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼 肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老 王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了。 还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人， 作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想 起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱 不够。所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所 提倡的。 【篇三：杨绛《老王》读后感】相信读过这篇文章
《老王》-杨绛-详案
《老王》杨绛详案 【教学目标】 1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 4、学习自主、合作、探究的学习方式。 【教学重点难点】 1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入 在生活中，我们经常关注一些人和事。我在生活中也学会了关注，关注我的学生，关注我们的学校，关注我们社会的发展。 二、设问导读 (一)画说老王： 师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。(出示课题) 老王叫什么名字，我也不知道。我们先来看看他的画像。从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……） （意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。） （二）走近老王： 1、师：从画图来看，老王的确是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。（简介杨絳。）杨絳——钱钟书——《围城》。（可请生读，解释“干校”） 2、师：著名作家笔下的普通人自有他不凡之处。现在我们循着杨绛的笔墨，去走近老王。 3、生：默读课文。（边读边体悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用——形式说） 三、点拨导思 (一)评说老王：
师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式把自己对老王的印象表达出来。（生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。……） （意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。） 师小结：各用一个字来概括老王的为人和处境，你觉得用哪两个字较合适。（生答略，师明确“善”和“苦”——生活艰苦和精神凄苦） (二)品味老王： 师：全文写的内容很多，文章中最能打动你的是哪个片断？（投影）（生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。） 师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。 1、听录音听录音。 师：请同学们找出最感动或最欣赏的细节。 2、小组交流体会。 师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 （1）课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。 （2）“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。（4）“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’” 其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。 教师相机引导： 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。想象是另一个蹬三轮的人会怎么说。——老王的淳朴，心底亮堂，语言无华，劳动人民的特点。（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。） 3、质疑，合作探究。
《老王》中的杨绛为何愧怍
《老王》中的杨绛为何愧怍 《老王》一文，作者结尾写道，“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。 大多数教参解释为，“没有尽可能的帮助老王摆脱人生的不幸和困境。” 如果仅仅是因为，没有尽可能的帮助老王摆脱人生的不幸和困境而愧怍，还需要杨绛女士花费几年时间才弄明白吗？这岂非荒唐！那么杨绛女士在几年的反思后愧作的是什么？我觉得不可能是物质，应该是精神！ 作品中的老王处在社会的最底层，而杨绛夫妇则是出身书香世家，留学英法的著名作家、学者。双方可谓天差地别！尽管如此，在与杨绛一家的交往中，作为一个车夫，老王却丝毫没有受到歧视。杨绛一家力所能及的去帮助了老王，让老王感觉到了一种从未有过的温暖和亲近。但是在作者一家的眼中，老王始终是一个没有文化的车夫，自觉不自觉地在保持与老王的距离。与老王始终是物质交往，更谈不上对老王精神上的尊重与理解。 所以当老王主动提出给我们家带送冰块，车费减半时，被我们拒绝了；去医院的车费，尽管老王一再拒绝，但是我仍然给了他；行将就木的老王最后送来了鸡蛋香油，一再声称不是为了钱，但我仍
然把早准备好的救济款给了老王，连坐一坐，喝茶的的谦让都忽视了。甚至于注视着老王下楼梯，潜意识里，只想着把他打发走，别赖在自己家里。作者的态度表面上好像无可厚非。但是骨子里自视甚高的知识分子气质，使他们压根不想欠一个三轮车夫任何的人情；压根没把他——一个社会底层的三轮车夫，等同于一个朋友来看待；尽管我尊重他，但那始终是一种很自然的同情，甚至是施舍。并且这种精神漠视，作者在当时压根没意识到。 老王呢？孤苦无依，视与杨绛一家的认识、熟悉为荣、为傲、为支柱的老王，他在与作者一家的交往中付出的是什么，渴求的又是是什么呢？难道仅仅是物质回报吗？ 第一次：半价送冰。虽然我们不要他减半收费，但是老王特意比前任送的大一倍，冰价却相等，还很细心的代我们放进冰箱。第二次：帮作者送丈夫去医院，坚决不肯拿钱。我一定要给钱，为了避免我难堪，他很细心的哑着嗓子悄悄问我还有没有钱，我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。因为毕竟看病要花钱的。第三次是老王临死前，倾其所有给我们送去了香油和鸡蛋，面对我拿钱的举动，特意声明不是为了要钱。 从老王三次回报作者的行动中，我们试着揣摩一下老王的精神需求：第一次老王是把对方看作是善良的，尊重自己人格的老主顾，所以他抓住送冰的机会主动帮忙，也算报恩。第二次处在困境中的我，主动要求老王帮忙，这让老王很欣慰，患难见朋友，他感到作
杨绛《老王》教案(优质课)
《老王》教案(优质课) 2012-3-6 教学目标 1感受人物特点，体悟其人格光芒 2揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。 3引导学生用平等博爱之心对待他人 课时安排：一课时 教学过程： 一：导入 一位盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了盲人乞丐的无助与茫然。 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，更是春天般的温暖。 我们今天要学习的是必修三的第二个板块——号角，为你长鸣。单从标题本身来看，浮现在我们眼前的一般都是流芳千古的英雄人物。诚然，社会的发展，历史的进步，离不开伟人的努力，但我们普通老百姓的 感动中国 过渡：今天我们要学习杨绛先生所写的《老王》，看看一个底层人物如何展现他的光芒。课件一 二课件展示学习目标课件二 三预习检查（课件）课件三 四分析课文 1 展示学案第一个问题：速读课文，谈谈自己对老王的印象，用两个词语来概括老王的一生。课件四
学生默读课文，找出答案，自由发言 老师总结： 首先关注他的生活状态 职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命） 身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病） 居住条件——差(荒僻的小胡同、破落的大院、塌败的小屋) 如果说这个仅仅是物质上的贫寒，精神上呢？ “孤单、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 板书：老王：苦课件五 老师继续引导：作者只是写了老王的苦吗？还写了他的什么？ 学生再次回归课本寻找答案 老师总结： 抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一 倍，冰价相等;文革时送丈夫去医院不肯拿钱；临终前送我香油 和鸡蛋 由此得出答案：善（板书）课件五 老师深入引导作者笔下老王的“善举”都是一些生活中的平凡小事，却触到我们心中最柔软的地方，你觉得文章中最能打动你的是哪个细节？说说你的理由。课件六 学生讨论，自由发言 老师总结：分析文章语言：代伛哑着嗓子不大放心镶嵌他 只说我不吃可采用学生读一读模仿一下（哑着嗓子悄悄问 我你还有钱吗?我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心）替换词 语（镶嵌改成倚、靠等词，不能表现老王的瘦弱无力和衰老）等方式感受杨氏散文的魅力（把平凡的小事用最平静的语言悠 悠道来，言浅而意深情浓，缓缓的、却深深地打动着我们杨 氏太极拳四两拨千斤） 概括老王形象在那样一个时代背景之下，老王的生计都无法保证，却以一颗善良、宽厚、感恩之心对待他人，却从没有考虑过自己是一个不幸的人。我无意于去拔高老王这一形象，如果说我们看多了伟人、英雄、高官、富豪对老百姓的关心和慈善，那么老王用自己的心和行
《老王》杨绛
《老王》教学设计 教学目标： 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点： 理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。 课时安排：一课时 教学过程： 一：导入 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？ 过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？ 二：听课文录音思考： 1、请找出课文中杨绛把春天送给老王的具体行动。 2、老王的处境如何呢？为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？ 教师总结：
1、具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再 客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让 他白送；关心老王的生活。 提醒学生注意，这个帮助不仅是物质上的，还有精神 上的。真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量，让 他们明白，这个世界上除了灾难、自私、冷漠之外，还有 温暖和关爱。 2、职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命） 身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病） 居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)如果说这个仅仅是物质上的贫寒，精神上 呢？“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。如果说地位相当，处 境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是 丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑 线上，处在生死的边缘，这种救助就是送给他一个春天。 3、对我的善意，老王是看在眼里，铭记在心里，他还 以实际的行动来报答我，你觉得他的回报最感人的是哪一处？临死前送我香油和鸡蛋。 4、个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要 送我东西时的情感。）滴水之恩当涌泉相报，地位卑贱， 被人凌辱忽视的老王，面对我的关心，尊重，同情和帮助，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？他捧出的是一颗心，感恩 的心呀。我一定要把钱给他，绝对不是为了抵偿东西的价值，而是一个幸运者对不幸者的怜悯、同情和帮助，对 吗？ 5、谁是幸运者，谁是不幸者？那么杨绛真的就是大家 说的那么幸运吗？
杨绛散文《老王》深度解读
从作品中学到的做人道理 从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。 杨绛散文《老王》深度解读 杨绛先生的散文向来得到很高的评价：“严谨的写实作风使她的散文浑然本色，亲切可感；对道德尊严的执着追求使她的散文充满了人格的感召力；有距离的审美观照、美丑善恶互现手法形成其散文清雅隽永、豁达冲淡的艺术风格；理性与感性紧密交融的语言使其散文既富理趣又颇具小说神韵。”《老王》是杨绛写于1984年的一篇散文，在选入中学课本后，引起界内人士的极大关注。关注焦点是大家公认的作品文眼：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”为什么杨绛先生每当想起老王，总是心生“愧怍”？从接受美学的角度说，任何一部文学作品存在之前，部分意义已经存在，在文本结束的时候，意义仍然在继续延伸，读者有权按照自己的“期待视野”对作品做出自己的理解。文学作品的真正价值在于能使人思想发育、灵魂苏醒，从而构建出自己的精神大厦。就作品本身而言，笔者认为，理解《老王》中的“愧怍”，不能离开老王生活的那个特定的历史背景，想想文革中的“侮辱与被侮辱者”“损害与被损害者”，以及他们对待那段写满侮辱与损害的历史的态度，弄清老王不幸的深层原因（或者说生存环境），也许更容易把握“愧怍”的真正内涵。我们不妨从三重关系入手，探索老王的“不幸”与杨绛先生的“愧怍”。 “我”和老王——经济关照与心灵相隔 文章开篇就交代了“我”和老王的关系：“我”是坐车的，老王是拉车的，“坐”和“蹬”是不平等的，我们是主雇关系。一个“常”字交代了“我”照顾老王的生意，这也是老王对“我”感激不尽的原因之一。不同阶层的人认识基点存在差异，情感交流必然存在“隔”的状态，所以“我”和老王之间的交流仅限于无话找话的“说着闲话”。老王也以自己的方式来表达这样的一种“珍惜”：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”；送钱先生上医院，“坚决不肯拿钱”，“我送钱先生看病，不要钱”。老王之所以如此，很重要的一点是在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从他人那里未曾感受到的温暖和亲近，所以这种发自内心的帮助与钱无关。尽管有些时候“拿钱”，但并非出自他的本意。也正是这样的温情，使得老王在自觉与不自觉中，获得一种心灵的寄托。
杨绛散文《老王》深度解读
杨绛散文《老王》深度解读 杨绛先生的散文向来得到很高的评价：“严谨的写实作风使她的散文浑然本色，亲切可感；对道德尊严的执着追求使她的散文充满了人格的感召力；有距离的审美观照、美丑善恶互现手法形成其散文清雅隽永、豁达冲淡的艺术风格；理性与感性紧密交融的语言使其散文既富理趣又颇具小说神韵。”《老王》是杨绛写于1984年的一篇散文，在选入中学课本后，引起界内人士的极大关注。关注焦点是大家公认的作品文眼：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”为什么杨绛先生每当想起老王，总是心生“愧怍”？从接受美学的角度说，任何一部文学作品存在之前，部分意义已经存在，在文本结束的时候，意义仍然在继续延伸，读者有权按照自己的“期待视野”对作品做出自己的理解。文学作品的真正价值在于能使人思想发育、灵魂苏醒，从而构建出自己的精神大厦。就作品本身而言，笔者认为，理解《老王》中的“愧怍”，不能离开老王生活的那个特定的历史背景，想想文革中的“侮辱与被侮辱者”“损害与被损害者”，以及他们对待那段写满侮辱与损害的历史的态度，弄清老王不幸的深层原因（或者说生存环境），也许更容易把握“愧怍”的真正内涵。我们不妨从三重关系入手，探索老王的“不幸”与杨绛先生的“愧怍”。 “我”和老王——经济关照与心灵相隔 文章开篇就交代了“我”和老王的关系：“我”是坐车的，老王是拉车的，“坐”和“蹬”是不平等的，我们是主雇关系。一个“常”字交代了“我”照顾老王的生意，这也是老王对“我”感激不尽的原因之一。不同阶层的人认识基点存在差异，情感交流必然存在“隔”的状态，所以“我”和老王之间的交流仅限于无话找话的“说着闲话”。老王也以自己的方式来表达这样的一种“珍惜”：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”；送钱先生上医院，“坚决不肯拿钱”，“我送钱先生看病，不要钱”。老王之所以如此，很重要的一点是在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从他人那里未曾感受到的温暖和亲近，所以这种发自内心的帮助与钱无关。尽管有些时候“拿钱”，但并非出自他的本意。也正是这样的温情，使得老王在自觉与不自觉中，获得一种心灵的寄托。 “我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’我也赶忙解释：‘我知道，我知道——不过你既然来了，就免得