消元解二元一次方程组同步练习题(含答案)

消元解二元一次方程组同步练习题(含答案)
消元解二元一次方程组同步练习题(含答案)

8.2《消元解二元一次方程组》同步练习题

一、选择题(每小题只有一个正确答案) 1.方程组

的解是( )

A. B. C. D.

2.用加减法解方程组

时,如果消去y ,最简捷的方法是( )

A. ①×4-②×3

B. ①×4+②×3

C. ②×2-①

D. ①+②×2 3.方程组 的解x 与y 的值相等,则k 的值为( )

A. 1或-1

B. 1

C. -1

D. 5或-5

4.已知方程组

,那么代数式3x-4y 的值为( ) A. 1 B. 8 C. -1 D. -8

5.已知关于 , 的方程组 ,给出下列结论:①

是方程组的一

个解;②当 时,x ,y 的值互为相反数;③当a =1时,方程组的解也是方程x-2y =3

的解;④ , 间的数量关系是x+y=4-a ,其中正确的是( ) A. ②③ B. ①②③ C. ①③ D. ①③④ 6.小亮解方程组2{

212

x y x y +=?-=的解为5{

x y ==∑

,由于不小心,滴上了两滴墨水,刚好

遮住了两个数?和∑,则两个数?和∑的值为( ) A. 8{

2

?=∑= B. 8{ 2?=∑=- C. 8{

2

?=-∑= D. 8{

2

?=-∑=-

7.若分式

2

4932

32

1

x A B x x x x -=

-

--+-(A 、B 为常数),则A 、B 的值为 ( )

A. 4{

9

A x

B ==- B. 7{

1

A B == C. 1{ 7

A B == D. 35{ 13

A B =-=

二、填空题

8.已知关于x 、y 的二元一次方程组

(m ≠0)则x ∶y =_________.

9.若关于x ,y 的方程组

与 有相同的解,则m =____,n =

____.

10.方程2x -y =7与x +2y =-4的公共解是________________________. 11.已知(3x +2y -5)2与│5x +3y -8│互为相反数,则x =______,y =________. 12.已知方程324m n x ---5341

m n y +-=8是关于x 、y 的二元一次方程,则m =_____,

n =_______.

三、解答题

13.用指定的方法解方程组.

(1) (代入法) (2)

(加减法)

14.解方程组:

(1) (2)

15.若 与

都满足方程 .

(1)求k 和b 的值; (2)当x=8时,求y 的值; (3)当y=3时,求x 的值.

16.阅读下列材料,然后解答后面的问题。

我们知道方程2312x y +=有无数组解,但在实际生活中我们往往只需要求出其正整数解。例:由2312x y +=,得122243

3

x

y x -=

=-

( x 、y 为正整数) 0

{

1220

x x >∴-> 则有06x <<.又243

y x =-

为正整数,则23

x 为整数. 由2与3互质,可知: x 为3的倍数,从而3x =,代入2423

y x =-

=.

2312x y ∴+=的正整数解为3{2

x y ==.

问题:(1)若

62

x -为自然数,则满足条件的x 值有_____________个;

(2)请你写出方程25x y +=的所有正整数解:_________________________; (3)若(x+3)y=8,请用含x 的式子表示y ,并求出它的所有整数解.

参考答案1.C2.D3.B4.B5.C6.B7.B

8.2:1

9.12

10.

11.11

12.2-1

13.(1);(2).

14.(1);(2) .

解:(1)

①+②,得:4x=12,解得:x=3.

把x=3代入①,得:3+2y=1,解得:y=-1.

∴原方程组的解是.

(2)原方程组整理得:

由①得:x=5y-3.③

把③代入②得:25y-15-11y=-1,解得:y=1.将y=1代入③得:x=5×1-3=2.

∴原方程组的解为.

15.(1);(2);(3)10.

解:(1)∵与都满足方程y=kx+b,∴,

解得:,

即k、b的值分别为、;

(2)原方程为:y=x+,

当x=8时,y=×8+=;

(3)当y=3时,x+=3,

解得:x=10.

16.(1)4;(2)1{

3

x y ==, 2{

1

x y ==;

(3)2{ 8

x y =-=, 1{

4

x y =-=, 1{

2

x y ==, 5{

1

x y ==.

解析:(1)由题意得:x-2=1,x-2=2,x-2=3,x-2=6, 解得:x=3,x=4,x=5,x=8,共4个; 故答案为:4;

(2)方程整理得:y=-2x+5,

当x=1时,y=3;当x=2时,y=1, 则方程的正整数解为1{

3

x y ==, 2{

1

x y ==;

故答案为: 1{

3

x y ==, 2{

1

x y ==

(3)根据题意得:y=

83

x +,

根据题意得:x+3=1,x+3=2,x+3=4,x+3=8, 解得:x=-2,x=-1,x=1,x=5, 相应的y=8,y=4,y=2,y=1, ∴它的所有整数解为2{

8

x y -==, 1{

4

x y -==, 1{

2

x y ==, 5{

1

x y ==.

解二元一次方程组的方法技巧

???=+=-164354y x y x 解二元一次方程组的方法技巧 教学目标 知识与技能:会根据方程组的具体情况选择适合的消元法。 过程与方法:通过对具体的二元一次方程组的观察、分析,选择恰当的方法解二元一次方程组,培养学生的观察、分析能力。 情感态度与价值观:通过学生比较几种解法的差别与联系,体会透过现象抓住事物本质的这一方法。 教学重点:选用合适的方法解二元一次方程组。 教学难点:会对一些特殊的方程组灵活地选择特殊的解法。 教学过程: 一、复习导入,初步认识 1、 解二元一次方程组的基本思想是什么? 2、 消元的方法有哪些? 3、不解方程组,判断下列方程组用什么方法解比较简便,理由是什么?你是怎样实现消元的? ⑴ ???=+=924y x y x ⑵ (3) ⑷ 归纳总结:解二元一次方程组什么情况下用代入法简便?什么情况下用加减法简便? 二、思考探索,获取新知 1、学生自主学习代入消元法和加减消元法解二元一次方程组 ???=-=+6 341953y x y x ?-=?+=?33234x y x y

???=+=-16 4354y x y x (1) (2)???=+=-,1225423y x y x 2、 合作探究:几种解二元一次方程组的特殊方法。 (一)整体代入法 分析:方程①及②中均含有2x + 3y 。可用整体思想解。由①得2x+3y= 2代入②而求出y 。 学生练习:用整体代入消元法解下列方程组。 (二)换元法 学生练习: (三)化繁为简法

学生练习 三、当课练习 四、课堂小结 1、解二元一次方程组的基本思想是什么? 2、本节课我们学习了哪些解二元一次方程组的方法? 五、课后作业布置 ()2018x-2017y=4040 12017x-2018y=4030???()()2x+y -2y=03222x+y -5=7y ?????()x y =3363x+y=-15?????

二元一次方程组的解法——消元法

7.2 二元一次方程组的解法 第一课时 教学目的 1.使学生通过探索,逐步发现解方程组的基本思想是“消元”,化二元——次方程组为一元一次方程。 2.使学生了解“代人消元法”,并掌握直接代入消元法。 3.通过代入消元,使学生初步理解把“未知”转化为“已知”,和复杂问题转化为简单问题的思想方法。 重点、难点 1.重点;用代入法解二元一次方程组。 2.难点:体会用一个未知数表示另一个未知数进行代入消元。 教学过程 一、回顾旧知 1.什么叫二元一次方程,二元一次方程组,二元一次方程组的解? 2.把3x+y=7改写成用x的代数式表示y的形式。 指名回答,其他学生补充。 二、讲授新知 回顾上一节课的问题2。 在问题2中,如果设应拆除旧校舍xm2,建新校舍ym2,那么根据 题意可列出方程组。 y-x=20000×30% ① y=4x ② 思考:怎样解这个方程组? 分析:方程②表明,可以把y看作4x,因此,方程①中的y也可以看成4x,即把②代人①(得到一元一次方程,实际上此方程就是设应拆除旧校舍xm2,所列的一元一次方程)。 解:把②代入①,得 4x-x=20000×30% 3x=6000 x=2000 把x=2000代入②,得 y=8000 所以x=2000 y=8000 答:应拆除2000 m2旧校舍,建造8000 m2新校舍。 这样就把二元转化为一元,把“未知”转化为“已知”。你能用同样的方法来解问题1中的二元一次方程组吗? 让学生自己概括上面解法的思路,然后试着解方程组。对有困难的同学,教师加以引导。并总结出解方程的步骤。 1. 选取一个方程,将它写成用一个未知数表示另一个未知数,记作方程③。 2.把③代人另一个方程,得一元一次方程。 3.解这个一元一次方程,得一个未知数的值。 4.把这个未知数的值代人③,求出另一个未知数值,从而得到方程组的解。 以上解法是通过“代人”消去一个未知数,将方程组转化为一元一次方程来解的,这种

解二元一次方程组练习题经典

学习好资料欢迎下载 解二元一次方程组练习题 梅州)解方程组2013?.1.( 淄博)解方程组.2.(2013? 邵阳)解方程组:2013?.3.( (4.2013?.遵义)解方程组 2013?.湘西州)解方程组:5.( (6.2013?荆州)用代入消元法解方程组. .?汕头)解方程组2013.7( ?2012.8(湖州)解方程组. 学习好资料欢迎下载

广州)解方程组2012?.9.( 常德)解方程组:?10.(2012 2012?.南京)解方程组(11. 厦门)解方程组:12.(2012?. .2011?永州)解方程组:(13. 14.(2011怀化)解方程组:?. 桂林)解二元一次方程组:.?(15.2013 ?(.162010.南京)解方程组: 学习好资料欢迎下载 丽水)解方程组:(2010?17.

广州)解方程组:.?.18(2010 巴中)解方程组:.? 19.(2009 天津)解方程组:? 20.(2008 宿迁)解方程组:.2008? 21.( 桂林)解二元一次方程组:.(22.2011? ?郴州)解方程组:200723.( .?(24.2007常德)解方程组: 学习好资料欢迎下载 宁德)解方程组:2005?25.(

岳阳)解方程组:?.(2011.26 苏州)解方程组:.27.(2005? ?(2005江西)解方程组:28. 29.(2013自贡模拟)解二元一次方程组:.? 黄冈)解方程组:.?(30.2013 解二元一次方程组练习题学习好资料欢迎下载 参考答案与试题解析

一.解答题(共30小题) 梅州)解方程组.2013? 1.( 考点:解二元一次方程组;解一元一次方程. 专题:计算题;压轴题. 分析:①+②得到方程3x=6,求出x的值,把x的值代入②得出一个关于y的方程,求出方程的解即可. 解答: 解:, ①+②得:3x=6, 解得x=2, 将x=2代入②得:2﹣y=1, 解得:y=1. ∴原方程组的解为. 点评:本题考查了解一元一次方程和解二元一次方程组的应用,关键是把二元一次方程组转化成一元一次方程,题目比较好,难度适中. 2.(2013?淄博)解方程组. 考点:解二元一次方程组. 专题:计算题. 分析:先用加减消元法求出y的值,再用代入消元法求出x的值即可. 解答: 解:, ①﹣2×②得,﹣7y=7,解得y=﹣1; 把y=﹣1代入②得,x+2×(﹣1)=﹣2,解得x=0, 故此方程组的解为:.点评本题考查的是解二元一次方程组,熟知解二元一次方程组的加减消元法和代入消元法是解答此题的关键 3.(2013?邵阳)解方程组:.

解二元一次方程组计算题

解二元一次方程组计算题1. 3x+y=34 2x+9y=81 2..3..4. 9x+4y=35 8x+3y=30 5..6. 7. 7x+2y=52 7x+4y=62 .8.9. 10. 4x+6y=54 9x+2y=87 11..12. 13. 2x+y=7 2x+5y=19 14..15. 16. x+2y=21 3x+5y=56 17..18.. 19. 5x+7y=52 5x+2y=22 20..21. 22. 5x+5y=65 7x+7y=203 23..24.. 25. 8x+4y=56 x+4y=21 26. 27. 28. 5x+7y=41 5x+8y=44 29..30. 31. 7x+5y=54 3x+4y=38 32.33.. x+8y=15

34. 4x+y=29 35. .. 36 37. 3x+6y=24 9x+5y=46 38.39. 40. 9x+2y=62 4x+3y=36 41..42. 15. 9x+4y=46 7x+4y=42 44.45. 46. 9x+7y=135 3x+8y=51 4x+7y=95 48. x+6y=27 47. 4x+y=41 9x+3y=99 49. 9x+2y=38 2x+3y=73x-2y=7 50. 51. 3x+6y=18 3x+y=72x-3y=3 .. 52. 5x+5y=45 53. 8x+2y=28 x+6y=14 3x+3y=27 54. 7x+9y=69 7x+8y=62 55. 7x+4y=67 5x+3y=8 57. 6x-7y=5 x+2y=4 56. 3x+5y=8 2x+8y=26 58. 5x+4y=52 4x-3y=18 60. x-2y=5 59. x+3y=-5 7x+6y=74 2x-y=8 61. 7x+y=9 62. 3x-2y=5 63. 3x-5y=2 4x+6y=16 7x-4y=112x-y=3 64. 6x+6y=48 y-3x=2 66. 10x-8y=14 6x+3y=42 65. x-2y=6x+y=5 55.8x+2y=16 9x-3y=123x-5y=2 7x+y=11 68. 2x+y=6 69. 2x-y=3 70. 4x+9y=77 8x+6y=94 71. 4x+7y=3 x+y=0 72. 3x+y=10 7x-y=20 73. 44x+10y=27 x+y=1 74. 8x-y=0

选择合适的方法解二元一次方程组

① ② ???=+=-164354y x y x ① ② ① ② ???=+-=65732y x y x 选择合适的方法解二元一次方程组 学习目标:1、会根据二元一次方程组的特点,选择解法——代入消元法或加减消元法. 2、能灵活的解二元一次方程组. 【记忆大比拼】 1、 解二元一次方程组的基本思想(一般思路)是什么? 2、 什么是代入消元法?什么是加减消元法? 【自主学习】 3、 用代入法解方程组 由①得,y= ③ 把③代入②,得 , 解此方程,得 , 把 代入 ,得y= 。 所以这个方程组的解是: 。 4、 观察方程组???=+=-,1225423y x y x 方程组中的两个方程,未知数y 的系数的关系是: ,为达到先消去y 的目的,应让① ②,得 。 5、 观察方程组???=-=-,1235332b a b a 方程组中的两个方程,未知数b 的系数的关系是: ,为达到先消去b 的目的,应让② ①,得 。 【能说会道】 不解方程组,判断下列方程组用什么方法解比较简便,理由是什么?你是怎样实现消元的? ⑴???=+=924y x y x ; ⑵ ???=+=+321y x y x ???=+=-2 4513y x y x ⑷ 归纳总结:解二元一次方程组什么情况下用代入法简便?什么情况下用加减法简便? 【动手动脑】 选择合适的方法解下列方程组: ()?? ?-=+=-12441y x y x ()? ??=+=+3.16.08.05.122y x y x ???-=+-=+765432z y z y ???=-=+6341953y x y x ⑶ ⑸ ⑹

(1) (2) ()???=+=+10 4320294y x y x ()???-=-=-5571325y x y x ()???=--=-0232436y x y x 【超越自我】 【七嘴八舌】今天你的收获有哪些?你的困惑有哪些? ()?? ?=-=+523323y x y x

代入消元法解二元一次方程组——马仲良

8.2 消元——解二元一次方程组 第1课时用代入消元法解方程组 陇南市武都区角弓初级中学马仲良 教学目标 1、知识与技能:会熟练用代入法解简单二元一次方程组,并初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”。 2、过程与方法:通过用代入法解简单的二元一次方程组,提高学生分析问题解决问题的能力。 3、情感态度与价值观:在解方程组的过程中让学生初步体会化未知为已知,化复杂为简单的化归思想,培养学生自主学习,合作交流的意识与探究精神。 教学重、难点与关键 教学重点:用代入法解二元一次方程组的一般步骤。 教学难点:体会代入消元法和化未知为已知的数学思想。 教学关键: 把方程组的某个方程变形,而后代入另一个方程中去,消去一个未知数,转化为一元一次方程。 学情分析: 授课对象为农村的七年级学生,基础知识薄弱,特别是对一元一次方程内容掌握的不够透彻,再加上厌学现象严峻,团结协作的能力差,本节课设计了他们感兴趣的篮球赛事为题材来研究二元一次方程组,既能调动他们的学习兴趣,又能解决本节课所涉及到的问题,为以后的进一步学习二元一次方程组做好铺垫。 教学内容分析: 本节主要内容是在上节已认识二元一次方程(组)和二元一次方程(组)的解等概念的基础上,来学习解方程组的第一种方法——代入消元法,并初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。二元一次方程组的求解,不但用到了前面一元一次方程的解法,是对过去所学知识的一个回顾和提高,同时,也为以后的利用方程组来解决实际问题打下来基础。通过实际问题中的二元一次方程组的应用,进一步增强学生学数学、用数学的意识,体会数学的价值和意义。 教具准备: PPT多媒体课件、投影仪、教案 教学方法: 自主——合作——展示——应用 四.教学过程设计 一、温故知新 1、回顾与思考 问题(一):什么是二元一次方程? 含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1的整式方程叫做二元一次方程。 问题(二):什么是二元一次方程组? 把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起,就组成了一个二元一次方程组。 问题(三):什么是二元一次方程的解? 使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解. 问题(四):什么是二元一次方程组的解?

《消元──解二元一次方程组》教学设计

《消元──解二元一次方程组》教学设计(第1课时) 一、内容和内容解析 1.内容 代入消元法解二元一次方程组 2.内容解析 二元一次方程组是解决含有两个提供运算未知数的问题的有力工具,也是解决后续一些数学问题的基础。其解法将为解决这些问题的工具。如用待定系数法求一次函数解析式, 在平面直角坐标系中求两直线交点坐标等. 解二元一次方程组就是要把二元化为一元。而化归的方法就是代入消元法,这一方法同样是解三元一次方程组的基本思路,是通法。化归思想在本节中有很好的体现。 本节课的教学重点是:会用代入消元法解一些简单的二元一次方程组,体会解二元一次方程组的思路是消元. 二、目标和目标解析 1.教学目标 (1)会用代入消元法解一些简单的二元一次方程组 (2)理解解二元一次方程组的思路是消元,体会化归思想 2.教学目标解析 (1)学生能掌握代入消元法解一些简单的二元一次方程组的一般步骤,并能正确求出简单的二元一次方程组的解, (2)要让学生经历探究的过程.体会二元一次方程组的解法与一元

一次方程的解法的关系,进一步体会消元思想和化归思想 三、教学问题诊断分析 1.学生第一次遇到二元问题,为什么要向一元转化,如何进行转化。需要结合实际问题进行分析。由于方程组的两个方程中同一个未知数表示的是同一数量,通过观察对照,可以发现二元一次方程组向一元一次方程转化的思路 2.解二元一次方程组的步骤多,每一步需要理解每一步的目的和依据,正确进行操作,把探究过程分解细化,逐一实施。 本节教学难点理:把二元向一元的转化,掌握代入消元法解二元一次方程组的一般步骤。 四、教学过程设计 1.创设情境,提出问题 问题1篮球联赛中,每场都要分出胜负,每队胜1场得2分,负1场得1分,某队10场比赛中得到16分,那么这个队胜负场数分别是多少?你能用一元一次方程解决这个问题吗? 师生活动:学生回答:能。设胜x场,负(10-x)场。根据题意,得2x+(10-x)=16 x=6,则胜6场,负4场 教师追问:你能根据问题中的等量关系列出二元一次方程组吗? 师生活动:学生回答:能.设胜x场,负y场.根据题意,得 我们在上节课,通过列表找公共解的方法得到了这个方程组的解,

消元解二元一次方程组教案

§8.1.2用代入消元法解二元一次方程组 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)会用代入法解二元一次方程组。 (2)能体会“代入法”解二元一次方程组的基本思路。 2、过程与方法: (1)通过代入消元,使学生初步了解把“未知”转化为“已知”,和把复杂问题转化为简单问题的思想方法。 (2)培养学生的分析能力,能迅速在所给的二元一次方程组中,选择一个系数较为简单的方程进行变形。 3、情感与态度: (1)训练学生的运算技巧,养成检验的习惯。 (2)通过本节课的学习,渗透化归的数学思想。 二、教学重点与难点 1、重点: 用代入消元法解二元一次方程组 2、难点: (1)消元的思想。 (2)探究如何用代入法将“二元”化为“一元” 三:教学过程设计 1、创设情境

问题:在1500年前,《孙子算经》中记载了这样一个有趣的数学问题,那就是雉 兔同笼问题,它是这样描述的:今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足, 问雉兔几何?把它翻译成现代汉语也就是说有若干只鸡和兔子同在一个笼子里, 从上面数,有35个头,从下面数,有九十四只脚,问鸡和兔子分别有多少只? 2、新课引入 我们昨天已经初步学习二元一次方程组,所以对于上面的问题,我们知道可以用 二元一次方程组来解决。下面请大家自己在本子上列式,正好检验昨天大家是否 认真听课了,也请一个同学来帮帮老师列式: 解:设鸡有x 只,兔有y 只。 依题意得: ???=+=+9442 35y x y x 由①可得x -=35y 把③带入②中得 94x -354x 2=+)( 解得23x = 把23x =带入③中得12y = 所以原方程的解为? ??==12y 23 x 3、新课讲解 (1)带入消元法:上面的解法,是把二元一次方程组中的一个方程的一个未知 数用含有另一个未知数的式子表示出来,再代入另一个方程,实现消元,进而求 得这个二元一次方程组的解,这种方法就叫做代入消元法,简称代入法。 (2)消元思想:二元一次方程组中有两个未知数,如果消去其中一个未知数, 那么就把二元一次方程组转换为我们熟悉的一元一次方程。我们可以先求出一个 未知数,然后再求另一个未知数,这种将未知数的个数由多化少、逐一解决问题

解二元一次方程组的两种特殊方法

解二元一次方程组的两种特殊方法 一、合并法。 一组方程组中两道方程不能直接用代入法或加减法消元,但是相加(或相减)后两未知数的系数相同,这时适合用合并法来解。 例 ?? ?=+=+② ①12 54223y x y x 解:(①+②)÷7 ③2=+y x ③×3-① ④2-=x ④代③ ④4 =y (1)???? ?-=+=+②①10 651056y x y x (2) ?????? ?=-=+② ①3 4 1526 411517 y x y x

(3)???? ?=+=+②①61 71379 137n m n m (4)????? -=+-=+② ①106 1911741119t s t s (5)???? ?-=++--=++-② ()( ①)()( 42)20172018792517201720183922y x y x

二、换元法。 一组方程中两道方程都含有较复杂的相同代数式,用一半方法消元比较麻烦,这时可以用换元法。 例 ?????? ?-=+---=++-②① 23 25323 253x y y x x y y x 解: 考虑到两式中代数式3 25 3x y y x +-和相同,所以可以设 3 2,53x y n y x m +=-= 。原方程变为 ???? ? -=--=+④ ③2 2n m n m 解得 ???? ?=-=⑥⑤0 2 n m 即 ?? ?=+-=-?????? ?=+-=-⑩⑨⑧⑦0 210 303 2253y x y x x y y x 解⑨⑩组成的方程组得.4,2=-=y x ?? ?=-=∴4 2y x 方程组得解为 练习B : ?????=++--=+--②①)(62 32)(4)(51x y y x y x y x ???????=++--=--+② ①)(3 142 3 3143)(42)(32x y y x y x y x

《用代入消元法解二元一次方程组》教案

课题:8.2二元一次方程组的解法(1) 【教学目标】 1.会运用代入消元法解二元一次方程组. 2.初步体会解二元一次方程组的基本思想—“消元” 3.体会把“未知”转化为“已知”,把复杂问题转化为简单问题的化归思想. 【教学重点】 代入法的步骤,会用代入法解二元一次方程组 【教学难点】 对代入消元法解方程组过程的理解,及方程组未知数系都不为1(或-1)时,如何用一个未知数表示另一个未知数。 【回顾与思考】 问题1:什么是二元一次方程? 问题2:什么是二元一次方程组? 问题3:什么是二元一次方程的解? 问题4:什么是二元一次方程组的解? 问题5:什么叫做解方程? 【新课】 探究试练: {x=5

大家能不能求出y 的值?你是如何求出y 的值的? 大家能不能求出x 、y 的值?你是如何求出x 、y 的值的? 运用上述方法,能不能求出下面这个方程组的解: 设计意图:采用逐层递进的方法引导学生找出代入的方法。 归纳:大家是如何求出这些方程组的解的? (1)将方程组里的一个方程变形,用含有一个未知数的一次式表示另一个未知数(变形); (2)用这个一次式代替另一个方程中相应的未知数,得到一个一元一次方程,求得一个未知数的值(代入求解); (3)把这个未知数的值再代入一次式求得另一个未知数的值(再代入求解); (4)写出方程组的解(写解)。 由此可以看出,解方程组的方法是要减少未知数的个数,这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想叫做消元思想。 这种把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来,再代入另一个方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解,这种方法叫做代入消元法,简称代入法。 { x=10-y 3y+10x=8 { y=2x 3y+10x=8 { 3x +4y =3 5x -y=2

《消元——解二元一次方程组》教案

《消元——解二元一次方程组》教案1 第一课时 ★新课标要求 (一)知识与技能 1.知道代入法的概念. 2.会用代入消元法解二元一次方程组. (二)过程与方法 1.通过探索,了解解二元一次方程的“消元”思想,初步体会数学的化归思想. 2.培养探索、自主、合作的意识,提高解题能力. (三)情感、态度与价值观 1.在消元的过程中体会化未知为已知、化复杂为简单的化归思想,从而享受数学的化归美,提高学习数学的兴趣. 2.通过研究解决问题的方法,培养学生合作交流意识与探究精神. ★教学重点 用代入法解二元一次方程组,基本方法是消元化二元为一元. ★教学难点 用代入法解二元一次方程组的基本思想是化归——化陌生为熟悉. ★教学方法 1.关于检验方程组的解的问题.教学时要强调代入“原方程组”和“每一个”这两点. 2.教学时,应结合具体的例子指出这里解二元一次方程组的关键在于消元,即把“二元”转化为“一元”.我们是通过等量代换的方法,消去一个未知数,从而求得原方程组的解.早一些指出消元思想和把“二元”转化为“一元”的方法,这样,学生就能有较强的目的性. 3.教师讲解例题时要注意由简到繁,由易到难,逐步加深.随着例题由简到繁,由易到难,要特别强调解方程组时应努力使变形后的方程比较简单和代入后化简比较容易.这样不仅可以求解迅速,而且可以减少错误.教师启发、引导,学生观察、试验、比较、思考,讨论、交流学习成果. ★教学过程 一、引入新课 教师活动:请同学们回忆上节课我们讨论的篮球联赛的问题.大家可以得到两种方程﹙组﹚.设此篮球队胜x 场,负y 场. 方法一:2(22)40x x +-=; 方法二:22240 x y x y +=??+=? 方法一得到的方程是我们学过的一元一次方程.大家很容易解得18x =.所以该篮球队胜18场,负22184-=场. 二、进行新课 1.代入消元法的概念 方法二得到的是二元一次方程组,怎样求解二元一次方程组呢?上面的二元一次方程组和一元一次方程有什

(完整版)解二元一次方程组基础练习

解二元一次方程组基础练习 肖老师 知识点一:代入消元法解方程组: (1)23321y x x y =-?? +=? (2)?? ?-=-=+4 23 57y x y x (3) 23 3418x y x y ?=? ??+=? (4)56 3640 x y x y +=?? --=? 知识点二:用加减法解方程组: (1)?? ?=+=-13y x y x (2)?? ?=+=-8 3120 34y x y x (3)?? ?=+=-1464534y x y x (4)?? ?=-=+1 235 4y x y x

(5)?? ?=+=+132645y x y x (6)?? ?=+=-17 327 23y x y x 拓展训练: 解下列方程: (1)(先化简)?? ?-=-+=-85)1(21 )2(3y x x y (2)(化简后整体法)?????=+= 18 433 2y x y x (3)(整体法)?? ?=--=--0232560 17154y x y x (4)(先化简)???? ?=-=+2 3432 1332y x y x (5)(化简后整体法)?????=-+= +1 323 241y x x y (6)(整体法)?? ?=+=+241 2123243 2321y x y x

(7)(先化简)?????=+-+=-+-0 42 35 132 423512y x y x (8)(可化简或整体法)?????=+--=++-5 7326 231 732623y x y x y x y x (9)(你懂的) (10)(先化简) (11)(先化简) (12)(整体法) 综合训练: 一.填空题 1.在方程32y x =--中,若2x =,则_____y =.若2y =,则______x =; 2.若方程23x y -=写成用含x 的式子表示y 的形式:_________________;写成用含y 的式子表示x 的形式:___________________________; 3. 已知?? ?==1 2 y x 是方程2x +ay=5的解,则 a= . 4.二元一次方程343x my mx ny -=+=和有一个公共解1 1 x y =??=-?,则

解二元一次方程组练习题

第7章 解二元一次方程组复习(1) 初一( )班 学号: 姓名: 月 日 知识点一:二元一次方程的概念 1、 指出下列方程那些是二元一次方程?并说明理由。 (1)3x+y=z+1 ( ) (2) x(y+1)=6 ( ) (3) 2x(3-x)=x 2-3(x 2+y) ( ) 2、下列方程中,是二元一次方程的有( ) ① 1225=-n m ② a z y -=-61147 ③ 312=-+b a ④ mn+m=7 ⑤ x+y=6 A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 3、下列方程中,是二元一次方程组的是 ( ) ① ???=+=-7232z y y x ② ?????-=-=+1241 x y y x ③ ???=-=--51 2)4(3y x x x ④ ?? ?? ?= +=-2132132y x y x A 、①②③ B 、②③ C 、③④ D 、①② 知识点二:用加减法解二元一次方程解方程组: (1)?? ?=+=-13y x y x (2)?? ?=+=-8 3120 34y x y x (3)?? ?=+=-1464534y x y x (4)?? ?=-=+1 235 4y x y x (5)?? ?=+=+132645y x y x (6)?? ?=+=-17 327 23y x y x

知识点三:代入消元法解方程组: (1)23321y x x y =-?? +=? (2)?? ?-=-=+4 23 57y x y x (3) 23 3418x y x y ?=? ??+=? (4)56 3640 x y x y +=?? --=? 综合训练: 一.填空题 1.在方程32y x =--中,若2x =,则_____y =.若2y =,则______x =; 2.若方程23x y -=写成用含x 的式子表示y 的形式:_________________;写成用含y 的式子表示x 的形式:___________________________; 3. 已知?? ?==1 2 y x 是方程2x +ay=5的解,则 a= .

消元--解二元一次方程组知识点总结(含例题)

消元—解二元一次方程组知识点教案 1.代入消元法解二元一次方程组 (1)消元思想的概念 二元一次方程组中有两个未知数,如果消去其中一个未知数,那么就把二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程,我们可以先求出一个未知数,然后再求另一个未知数,这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想,叫做__________思想. (2)代入消元法 把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来,再代入另一个方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解,这种方法叫做代入消元法,简称代入法. (3)代人法解二元一次方程组的一般步骤: ①变形:从方程组中选一个未知数的系数比较简单的方程,将这个方程中的一个未知数 用含有另一个未知数的代数式表示出来. ②代入:将变形后的方程代入没变形的方程,得到一个一元一次方程. ③解方程:解这个一元一次方程,求出一个未知数的值. ④求值:将求得的未知数的值代入变形后的方程,求出另一个未知数的值,从而得到方 程组的解. 2.加减消元法解二元一次方程组 (1)加减消元法 当二元一次方程组的两个方程中同一未知数的系数相反或相等时,把这两个方程的两边分别相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程,这种方法叫做加减消元法,简称__________. (2)用加减法解二元一次方程组的一般步骤: ①变形:先观察系数特点,将同一个未知数的系数化为相等的数或相反数. ②加减:用加减法消去系数互为相反数或系数相等的同一未知数,把二元一次方程组转 化为一元一次方程. ③解方程:解一元一次方程,求出一个未知数的值. ④求值:将求得的未知数的值代入原方程组中任意一个方程,求出另一个未知数的值, 从而得到方程组的解.

《用适当的方法解二元一次方程组》教案

用适当的方法解二元一次方程组 教学目标: 1.知识与技能:会根据方程组的具体情况选择适合的消元法. 2.过程与方法:通过对具体的二元一次方程组的观察、分析,选择恰当的方法解二元一次方程组,培养学生的观察、分析能力. 3.情感态度与价值观:通过学生比较两种解法的差别与联系,体会透过现象抓住事物本质的这一认识方法. 教学重点: 会根据方程组的具体情况选择合适的消元法. 教学难点: 会对一些特殊的方程组灵活的选择特殊的解法。 教学过程 一、复习引入 1.解二元一次方程组的基本思想是什么? 2.消元的方法有哪些? 3.什么是代入消元法?什么是加减消元法? 二、新课讲解 1.分别用代入法和加减法解下列方程组: (1) (2) ?-=?+=?25342x y x y 34165- 6 33x y x y +=??=?

2320 235297x y x y y +-=???++-=??①② 学生利用两种方法独立完成上述方程组,分别请4名学生黑板来板演。 2.观察上面的解题过程,回答问题: (1)代入法和加减法有什么共同点? (2)什么样的方程组适合用代入法?什么样的方程组适合用加减法? 学生小组讨论,交流,教师总结 代入法和加减法的实质都是消元,通过消去一个未知数,化“二元”为“一元”。 当方程组中有一个未知数的系数为1或-1时,用代入法简单,其他的用加减法简单。 3.用合适的方法解下列方程组: (1) (2) (3) y=x-3 (4) 4x-y=5 2x+3y=11 2x+3y=13 4.拓展创新 (1)解方程组: 分析:方程①和方程②中均含有2x+3y,可以用整体代入???=-=+11522153-y x y x

用代入消元法解二元一次方程组练习题

消元(一) 一、填空题 1.已知-=1x y ,用含有x 的代数式表示y 为:=y ; 用含有y 的代数式表示x 为:x = . 2.已知4+5=3x y , 用含有x 的代数式表示 y 为:=y ; 用含有y 的代数式表示x 为:x = . 3..若???-==1,1y x 和? ??==3,2y x 是关于x ,y 的方程y =kx +b 的两个解,则k =_____,b =______. 4.在方程3x +5y =10中,若3x =6,则x =______,y =______. 二、选择题 5..以方程组???-=+-=1 ,2x y x y 的解为坐标的点(x ,y )在平面直角坐标系中的位置是( ). (A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限 三、用代入消元法解下列方程 7.? ??=+=+.53,1y x y x 8.???==-.3:4:,52y x y x . 9.326431m n m n +=??-=? ① ② 10.用代入消元法解方程组?? ?=-=+②①52,243y x y x 使得代入后化简比较容易的变形是( ). (A)由①得342y x -= (B)由①得432x y -= (C)由②得25+=y x (D)由②得y =2x -5 11.把x =1和x =-1分别代入式子x 2+bx +c 中,值分别为2和8,则b 、c 的值是 ( ). (A)???==4,3c b (B)???-==4,3c b (C)???-=-=4,3c b (D)???=-=4 ,3c b 12如果关于x ,y 的方程组?????-=-+=-32 1,734k y x k y x 的解中,x 与y 互为相反数,求k 的值. 13.若|x -y -1|+(2x -3y +4)2=0,则x, y 各是多少?

人教版七年级下册消元——解二元一次方程组练习题(含答案)

8.2消元——解二元一次方程组练习题 一、选择题 1. 二元一次方程组{x ?y =4x +y =2 的解是( ) A. {x =3y =?7 B. {x =1y =1 C. {x =7y =3 D. {x =3 y =?1 2. m 为正整数,已知二元一次方程组{mx +2y =103x ?2y =0 有整数解,则m 2的值为( ) A. 4 B. 49 C. 4或49 D. 1或49 3. 在解方程组{ax +5y =104x ?by =?4 时,由于粗心,甲看错了方程组中的a ,得到的解为{x =?3y =?1,乙看错了方程组中的b ,得到的解为{x =5y =4 .则原方程组的解( ) A. {x =?2y =8 B. {x =15y =8 C. {x =?2y =6 D. {x =?5 y =8 4. 方程组{2x +y =?x +y =3 的解为{x =2y =?,则被遮盖的两个数分别是( ) A. 1,2 B. 5,1 C. 2,?1 D. ?1,9 5. 若二元一次方程组{x +y =33x ?5y =4 的解为{x =a y =b ,则a ?b =( ) A. 1 B. 3 C. ?14 D. 74 6. 用加减法解方程组{4x +3y =7?①6x ?5y =?1?② 时,若要求消去y ,则应( ) A. ①×3+②×2 B. ①×3?②×2 C. ①×5+②×3 D. ①×5?②×3 7. 利用加减消元法解方程组{2x +5y =3①5x ?3y =6② ,下列做法正确的是( ) A. 要消去y ,可以将①×5+②×2 B. 要消去x ,可以将①×3+②×(?5)

消元---解二元一次方程组教学反思

反思一:消元---解二元一次方程组教学反思 常言道:举一反三,触类旁通。数学教学尤其如此。旨在于对一个数学知识点反复例举、反复引导、反复训练,进而对类似问题能够参考性的对比解决并且不断提升知识的认知水平。消元二元一次方程组的解法这个课时的思想就是把未知数的个数递减而逐一解决。我在教学这个内容中得到如下反思。 一、在这节课的开始应该充分利用教材关于胜负问题的例子,让学生首先明白两个方程中的x都表示胜的场数,y都是表示负的场数,这个过程就是为了消除学生在以下的代入消元法和加减消元法中为什么能够互换的疑虑。这是个好的开端。 二、充分强调等式的变化。虽然这是个复习的问题,但是,让学生反复演练这样的等式变换是一个必要的过程,它将为后面的代入法顺利进行起到铺垫的作用。 三、在进行代入消元法时,遵循由浅入深、循序渐进的原则,引导并强调学生观察未知数的系数,注意系数是1的未知数,针对这个系数进行等式变换,然后代入另一个方程。在这个教学过程中,学生的学习难点就是当未知数的系数不是1的情况,教师就应该运用开课前复习的等式变换的知识点:用含有一个字母的代数式表示另一个字母,引导学生熟练进行等式变换,这个过程教师往往忽略训练的深度和广度,要引起注意把握训练尺度。 四、在进行加减消元法时,难点是:相同未知数的系数不相同也不是互为相反数的情况。基于此,教学原则也应该是由易到难、逐次深入的原则。教师应该先让学生熟悉简单的未知数相同或互为相反数这类题目的加减消元法则和原理;继而认真展示成倍数关系的未知数的系数;然后出示一些比如:3x-5y=10,2x+10y=1,等等的问题,提示学生怎样使相同未知数的系数相同或互为相反数,这时教师要帮助学生认真分析,强调遵循求几个数最小公倍数的原则,使它们相同未知数的系数变成为它们的最小公倍数,然后进行加减消元法去解决问题。 这就是我在这个课程教学的一些反思。 反思二:消元---解二元一次方程组教学反思 1、这节课的主要内容是用代入法解二元一次方程组。这种代入消元法的关键是如何选择一个方程,如何用含一个未知数的式子去表示另一个未知数。所以在教学上要抓住这个关键来讲解。 2、在教学过程中,学生虽然学会了用代入法解二元一次方程组,但是在结构不同的方程组中,学生就有点不知所措,不懂选择哪个方程代入另一个方程,以至 使运算简便。而是盲目地规定消那个未知数,使得计算量很大。出现这种问题的 原因是,没有抓住教师在课堂上强调的关键。针对这个问题,在以后的教学中, 我会再强调这个解题的关键,甚至还专门利用课余时间,帮他们补回来。让他们在这方面多

消元——解二元一次方程组(含答案)

完成情况 消元——解二元一次方程组 班级:_____________姓名:__________________组号:_________ 第一课时 一、旧知回顾 1.对课本引言中出现的“篮球联赛”的问题,先列出一元一次方程解决,再列出二元一次方程组。如何来解这样的方程组呢,请认真进行对比。 二、新知梳理 2.探究活动一:一元一次方程与二元一次方程组的关系: (1)观察方程x +y =2①与y =2-x ②,思考①是如何转化到②的? (2)二元一次方程组,如何化为一元一次方程2x +(10-x)=22?通过预习 ???=+=+22210 y x y x 仿照例1请写出完整的解题过程。 学前准备

(3)归纳代入消元法: 三、试一试 3.把下列方程改成用含x 的式子表示y 的形式(1), 。 52=+y x =y (2), 。 450x y --==y 4.用代入法解下列方程组:(解题格式请参照P91-92页例1) ① ② ★通过预习你还有什么困惑? 25342x y x y -=??+=? ① ②23328y x x y =-?? +=?①②

一、课堂活动、记录 1.解二元一次方程组的基本思想是什么?2.用代入法解方程组的基本步骤是什么? 二、精练反馈A 组: 1.把下列方程改成用含y 的式子表示x 的形式:(1)x +2y =1 (2)5x -3y=x 2.用代入法解下列方程组: (1) (2)3759y x x y =+??+=? ①②21235x y x y -=?? +=?① ② B 组: 3.有48支队520名运动员参加篮、排球比赛,其中每支篮球队10人,每支排球队12人,每名运动员只参加一项比赛。篮、排球队各有多少支参赛? 课堂探究

用代入消元法解二元一次方程组练习题

用代入消元法解二元一次方程组练习题 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

消 元(一) 一、填空题 1.已知-=1x y ,用含有x 的代数式表示y 为: =y ; 用含有y 的代数式表示x 为:x = . 2.已知4+5=3x y ,用含有x 的代数式表示y 为: =y ; 用含有y 的代数式表示x 为:x = . 3..若???-==1,1y x 和???==3,2y x 是关于x ,y 的方程y =kx +b 的两个解,则k =_____,b = ______. 4.在方程3x +5y =10中,若3x =6,则x =______,y =______. 二、选择题 5..以方程组???-=+-=1 ,2x y x y 的解为坐标的点(x ,y )在平面直角坐标系中的位置是(). (A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限 三、用代入消元法解下列方程 7.???=+=+.53,1y x y x 8.???==-. 3:4:,52y x y x . 9.326431m n m n +=??-=? ① ② 10.用代入消元法解方程组?? ?=-=+②①52,243y x y x 使得代入后化简比较容易的变形是(). (A)由①得342y x -= (B)由①得432x y -= (C)由②得25+=y x (D)由②得y =2x -5 11.把x =1和x =-1分别代入式子x 2+bx +c 中,值分别为2和8,则b 、c 的值是 ().

(A)???==4,3c b (B)???-==4,3c b (C)???-=-=4,3c b (D)? ??=-=4,3c b 12如果关于x ,y 的方程组?????-=-+=-32 1,734k y x k y x 的解中,x 与y 互为相反数,求k 的值. 13.若|x -y -1|+(2x -3y +4)2=0,则x,y 各是多少?

(完整版)解二元一次方程组加减法练习题及答案

8.2解二元一次方程组(加减法)(二)一、基础过关 1.用加、减法解方程组 436, 43 2. x y x y += ? ? -= ? ,若先求x的值,应先将两个方程组相_______;若先求y的值, 应先将两个方程组相________. 2.解方程组 231, 367. x y x y += ? ? -= ? 用加减法消去y,需要() A.①×2-② B.①×3-②×2 C.①×2+② D.①×3+②×2 3.已知两数之和是36,两数之差是12,则这两数之积是() A.266 B.288 C.-288 D.-124 4.已知x、y满足方程组 259, 2717 x y x y -+= ? ? -+= ? ,则x:y的值是() A.11:9 B.12:7 C.11:8 D.-11:8 5.已知x、y互为相反数,且(x+y+4)(x-y)=4,则x、y的值分别为() A. 2, 2 x y = ? ? =- ? B. 2, 2 x y =- ? ? = ? C. 1 , 2 1 2 x y ? = ?? ? ?=- ?? D. 1 , 2 1 2 x y ? =- ?? ? ?= ?? 6.已知a+2b=3-m且2a+b=-m+4,则a-b的值为() A.1 B.-1 C.0 D.m-1 7.若2 3 x5m+2n+2y3与- 3 4 x6y3m-2n-1的和是单项式,则m=_______,n=________. 8.用加减法解下列方程组: (1) 3216, 31; m n m n += ? ? -= ? (2) 234, 443; x y x y += ? ? -= ? (3) 523, 611; x y x y -= ? ? += ? (4) 35 7, 23 423 2. 35 x y x y ++ ? += ?? ? -- ?+= ?? 二、综合创新 9.(综合题)已知关于x、y的方程组 352, 23 x y m x y m +=+ ? ? += ? 的解满足x+y=-10,求代数m2-2m+1的值. 10.(应用题)(1)今有牛三头、羊二只共1900元,牛一头、羊五只共850元,?问每头牛和每只羊各多少元? (2)将若干只鸡放入若干个鸡笼中,若每个鸡笼放4只,则有一只鸡无笼可放;?若每个鸡笼放5只,则有一个笼无鸡可放,那么有鸡多少只?有鸡笼多少个?

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