初三化学上册主要实验及其装置

初三化学上册主要实验及其装置
初三化学上册主要实验及其装置

初三化学上册重要实验讲解

一、实验室制取气体的一般思路:(原理、装置、检验)

1、药品的选择:选择反应速度适中,价格便宜,来源广泛,污染少,实验安全,所制气体纯净的药品。

2、实验装置的设计:根据药品的状态和反应原理,以及反应条件设计装置。装置设计要简单,便于控制和操作。

3、发生装置:由反应物状态及反应条件决定

4、收集方法:气体的密度及溶解性决定:

难溶于水用排水法收集 CO 只能用排水法(排空气法易中毒)

密度比空气大用向上排空气法 CO 2只能用向上排空气法(它能溶于水且与水反应) 密度比空气小用向下排空气法

二、制取氧气

1、用高锰酸钾或氯酸钾制氧气

(1)实验装置:见课本P37,图2-14;

使用的仪器有________________________________

_____________________________________________

_______________________________

(2)实验步骤:查→装→定→点→收→移→熄。(记忆:茶庄定点收利息)

(3)实验反应原理:____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

(4)收集气体方法:a 、______________________________(氧气不溶于水);

b 、________________________________________________ (氧气的密度比空气大)。

c 、验满方法:________________________________________。

(5)实验注意事项:a 、加热高锰酸钾制氧时,要在试管口放一团

棉花,防止高锰酸钾粉末受热时进入导管中,堵塞导管;

b 、试管内导管稍露出胶塞即可,_____________________________;

c 、试管口要略向下倾斜,以防止_____________________________;

d 、排水法收集结束,先将导管移出水槽,再熄灭酒精灯,以防止_______________________。

2、用过氧化氢溶液制取氧气

(1)实验装置

(3)实验反应原理:______________________________________________________________

(4)实验中的催化剂是_________________;

催化剂的特点(一变、两不变)

a

、一变:即催化剂可改变化学反应速率,包括_________和__________化学反应速率两层含义。

b 、两不变:即作为某个反应的催化剂本身在其反应前后_________和__________不变。

(5)实验注意事项:

①装药品时,先装固体,后装液体,液体从长颈漏斗中加入;

②用长颈漏斗时,其末端应伸入液面以下,以防止生成的气体从长颈漏斗中逸出; ③导气管只管略微伸出橡皮塞一点点,便于更好地导出气体;

④在检验生成的氧气前可将制得的气体先干燥,再检验;

⑤要得到平稳的氧气流,可向二氧化锰中滴入过氧化氢溶液,通过控制过氧化氢溶液滴入的速率来控制产生氧气的速率。

三、二氧化碳的实验室制法

(1) 发生装置

(2)原理:________________________________________________________________

反应类型:________________________________________________________ (3)实验步骤

选哪种收集装置?

连接仪器→检查装置的气密性→加入药品(先加固体药品,后加液体药品)→收集气体→验满→将集气瓶口盖好毛玻璃片正放在桌面上

(4)气体收集方法:__________________________________________________________

(5)验证方法:将制得的气体通入澄清的石灰水,____________,则是二氧化碳。 化学方程式:__________________________________________

验满方法:用点燃的木条,放在集气瓶口,木条熄灭,证明已集满二氧化碳气体。

(6)注意事项:

①不能用浓盐酸代替稀盐酸,因为浓盐酸易挥发,使制得的CO 2不纯(混有氯化氢气体);②不能用稀硫酸代替稀盐酸,因为稀硫酸与CaCO 3反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在大理石(或石灰石)的表面,阻止反应的进行;

③不能用Na 2CO 3 代替大理石(或石灰石),因为Na 2CO 3与稀盐酸的反应速度太快,不便于收集。

四、木炭还原氧化铜实验

(一)观察甲实验及其装置A ,探讨下列问题

1、酒精灯加网罩的目的________________________________________________________。

2、实验原理:___________________________________________________________________

3、实验现象:

(1)刚开始加热,澄清的石灰水中立即产生气泡,但澄清的石灰水不变浑浊,原因是____ ______________________________________________________________________________;

(2)继续加热,观察到的现象:①__________________________________;②___________ ____________________________。

4、若将此实验装置进行改进,可以①_____________________________________________;②___________________________________________________________________________;③___________________________________________。

5、改进后的实验装置具有的优点有:①___________________________________________ _______________________;②____________________________________________________; ③______________________________________________。

甲实验:装置A 乙实验:装置B

网罩 a

(二)知识扩展

观察甲乙实验,比较装置A及装置B,回答下列问题:

1、两个实验的反应的相似,表现出木炭和一氧化碳都具有①性;但反应条件有差异,说明②;两者的实验现象相似,即③____________ _________________________________________。

2、为防止一氧化碳污染空气,在装置B中a处应。

3、从操作步骤看,甲实验在结束时注意先①再②;而乙实验在开始时需注意先③再④以防发生爆炸,在结束时需注意先

⑤,待试管冷却后再⑥以防生成的铜再次被氧化。

五、锌与稀硫酸反应制取氢气

(一)回答下列问题

1、实验装置

2

、反应原理____________________________________________________________________

3、从收集氢气的装置可以看出,H2具有性质①__________________________;②________ __________________________。

4、该反应为制取H2的简易装置,但无法控制反应速率,为控制反应速率,可选用下列哪些仪器进行组装改进,请写出编号_______________________________________

(二)知识扩展

1、以下是实验室制取氢气的步骤,请按要求填空:

(1)按照实验要求,安装好实验仪器;

(2)检查仪器装置的气密性:关闭①_______,向②_______中加入足量的水,

若漏斗中的液面能③_______,并④_______,则说明原装置气密性良好;

(3)装药品:先将①_______放在多孔隔板上,打开②_______后,向③_______

中注入④_______,发生反应放出氢气;

(4)验纯气体:因为氢气是可燃性气体,进行性质实验之前务必进行①_______,

用排水法收集一试管氢气,用拇指堵住,试管口②_______,移近火焰,再移开拇指点火.如果听到③_______,则表示氢气不纯,需要重新收集并验纯;如果只听到很微弱的噗噗的声装置A 装置B

音,则说明氢气已经④_______。

(5)收集气体:利用①_______法或②_______排空气法收集。

(6)结束实验:关闭①_______,产生的氢气无法从导气管中逸出,试管中的气压②_______,就会将③________由长颈漏斗下端管口压回④_______中,从而使⑤_______与⑥_______分离,反应停止。

2、根据下面实验室制取氢气并验证氢气性质的实验装置,回答下列问题。

(1)实验室制取氢气的化学反应方程式为______________________,反应类型是_______。(2)B装置的作用是________,不能取消B装置的原因是____________________________ _______________________________________________。

(3)C装置盛放氧化铜的玻璃管中的现象是________________________________________。(4)C装置的一个显著优点是___________________________________________________。(5)实验开始时,应先通入氢气一会儿,然后再加热,这样操作的目的是__________________ ____________________________。实验结束时的正确操作是___________________________。(6)该装置可验证氢气的__________性和_________性。

六、制取蒸馏水简易装置(P77)

1、右图为制取蒸馏水的简易装置,试问:

(1)在连接好装置后,应先进行___________________

操作,再加入水和沸石蒸馏。

(2)在烧瓶中加入沸石的目的是___________________

2、在实验室可用如下图所示的装置制取蒸馏水,回答下列问题:

(1)写出下列仪器的名称:a______;b______;c______;

e______。

(2)得到的蒸馏水在______中。

(3)仔细观察d仪器,它起到______的作用;冷水进入d仪器的方向如上图所示,如果改为从上端流入,从下端流出行不行?______(填“行”或“不行”),其原因是_________________ __________________。

(4)水在____________中由液态变为气态,在______________中由气态变为液态。

七、氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法列表比较

发生装置与收

排水法或向下排空气法排水法或向上排空气法向下排空气法

6

参考答案:

二、制取氧气

1、用高锰酸钾或氯酸钾制氧气

(1)①试管;②酒精灯;③铁架台;④导气管;⑤集气瓶;⑥水槽

(3)2KMnO4△K2MnO4+ MnO2+O2↑或2 KClO3MnO2 2 KCl + 3O2↑

(4)a、排水法;b、向上排空气法;c、带火星的木条靠近集气瓶瓶口,木条复燃,则集气瓶中氧气集满。

(5)b、便于更好的导出气体;c、防止冷凝后的水倒流至受热的试管底部,使试管破裂;d、水倒吸进入热的试管中,造成试管破裂。

2、用过氧化氢溶液制取氧气

(2)实验步骤

①带火星的木条不复燃;试管中放出的氧气很少;②带火星的木条复燃;二氧化锰加速过氧

化氢的分解,使试管中短时间内产生大量氧气

(3)2 H2O2MnO2 2 H2O + O2↑

(4)MnO2;a、加快;减慢;b、质量;化学性质

三、二氧化碳的实验室制法

(2) :CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;复分解反应

(4)向上排空气法

(5)如能浑浊;CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓+ H2O

四、木炭还原氧化铜实验

(一)1、集中火焰提高温度;

2、实验原理:C + 2CuO高温2Cu + CO2↑

3、(1)刚开始排出的是试管里的空气,不是生成的二氧化碳;

(2)固体黑色变红色,澄清石灰水边浑浊。

4、①在试管口放一团小棉花;②在导气管下端接上一段有弹性的橡皮管,并在橡皮管上套一个弹簧夹;③将试管换成烧杯

5、①可以防止木炭粉末和氧化铜粉末固体进入导气管(防堵塞);②停止加热前,可以控制产物中的铜被空气氧化(解析:为了防止水倒流回试管,应先撤出导气管,后熄灭酒精灯,但易使大气中的空气逆流回灼热的试管内与试管内的物质混合,使灼热的铜又重新在高温下被空气中的氧气氧化为原来的氧化铜黑色固体,影响实验的效果);③把盛有澄清石灰水的试管换成烧杯,方便操作,不用夹持固定。

(二)1、①还原性,②CO的还原性比C强,③黑色变红色生成能使澄清石灰水变浑浊的气体;

2、点燃(或收集);

3、①将导管移出石灰水,②熄灭酒精灯,③通入CO,④加热CuO ,⑤熄灭酒精灯,⑥停止通入CO 。

五、锌与稀硫酸反应制取氢气

(二)知识扩展

1、(2)①活塞,②长颈漏斗;③存在一段水柱;④保持不下降

(3)①锌粒;②活塞;③长颈漏斗;④稀硫酸

(4)①验纯;②向下;③尖锐的爆鸣声;④纯净。

(5)①排水;②向下

(6)①活塞;②增大;③稀硫酸;④长颈漏斗;⑤稀硫酸;⑥锌粒

2、(1)Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;置换反应。

(2)干燥氢气;排除氢气中混有的水蒸气对氢气还原氧化铜产物水确定的干扰。

(3)黑色氧化铜变成红色,管内壁上有水雾出现。

(4)充分利用未反应完的氢气燃烧放出的热量。

(5)赶尽管内的空气,避免爆炸隐患;停止加热,后停止通入氢气。

(6)还原性;可燃性。

六、制取蒸馏水简易装置

1、(1)检查装置气密性;(2)防止暴沸

2、(1)a酒精灯;b蒸馏瓶;c铁架台;e锥形瓶;(2)e;(3)冷凝;不行;这样的冷凝效果不好;(4)蒸馏烧瓶;冷凝管

初三化学实验设计题的解题思路和方法

初三化学实验设计题的解题思路和方法 一、思考问题的顺序 1、围绕主要问题思考。例如:选择适当的实验路线、方法;所用药品、仪器简单易得;实验过程快速、安全;实验现象明显。 2、思考有关物质的制备、净化、吸收和存放等有关问题。例如:制取在空气中易水解的物质(如32S Al 、3AlCl 、23N Mg 等)及易受潮的物质时,往往在装置末端再接一个干燥装置,以防止空气中的水蒸气进入。 3、思考实验的种类及如何合理地组装仪器,并将实验与课本实验比较、联系。例如:涉及到气体的制取和处理时,实验的操作程序及装置的连接顺序大体可概括为:气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理。 二、仪器连接的顺序 1、所用仪器是否恰当,所给仪器是全用还是选用。 2、仪器是否齐全。例如:制有毒气体及涉及有毒气体的实验是否有尾气的吸收装置。 3、安装顺序是否合理。例如:是否遵循“自上而下,从左到右”;气体净化装置中不应先干燥,后又经过水溶液洗气。 4、仪器间连接顺序是否正确。例如:洗气时“进气管长,出气管短”;干燥管除杂质时“大进小出”等。 三、实验操作的顺序 1、连接仪器。按“气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理”的顺序连接好实验仪器。 2、检查气密性。在整套仪器连接完毕后,应先检查装置的气密性,然后装入药品。检查气密性的方法要依装置而定。 3、装药品进行实验操作。 例题:在实验室里制氧气时常用氯酸钾作原料,用二氧化锰作催化剂,根据催化剂的含义,二氧化锰的质量和化学性质都不发生改变。试设计一个实验,证明二氧化锰在氯酸钾分解前后的质量不变,并说明实验程序和主要操作步骤。 解析:要证明二氧化锰在氯酸钾分解前后质量不变,就必须测定两个质量,一个是加到反应器中的二氧化锰的质量,另一个是反应后剩余固体中的二氧化锰的质量。 加到反应器中的2MnO 的质量可以在加入前测得,而反应后的质量,必须从反应后剩余固体中将2MnO 分离出来才能测得。因此,整个实验便以如何解决2MnO 的分离为实验目的。 根据学过的知识,2MnO 不溶于水,而KCl 溶于水,由此可应用溶解过滤的方法将它们分离开。 (1)用天平称量31KClO g w 和22MnO g w ,混合均匀,放入大试管中; (2)组装成制氧气的装置,加热,至不再有气体放出为止; (3)待大试管冷却后将剩余固体取出放入一小烧杯中,加水搅拌使KCl 溶解; (4)取一张滤纸对折后剪去多余部分,称量其质量为3w ; (5)用该滤纸做成过滤器,过滤(3)制成的液体,全部过滤完后,再用清水洗涤不溶物; (6)取下滤纸,小心干燥后称量,滤纸连同滤纸上滤出的不溶物的质量共为4w ; (7)将滤液蒸干称量其质量为5w ; (8)将收集到的氧气换算成质量为6w ;

九年级化学上册实验探究题(新)教学文案

九年级化学上册实验探究题专题训练 一、质量守恒定律的探究 1、为研究化学反应前后,反应物与生成物之间的质量关系,三 位同学分别做了这样三个实验。 实验一:称量镁条的质量,在空气中点燃,待反应结束、 冷却后,再称量生成白色固体的质量。 实验二:如图甲,将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中,称量,然后将两种溶液混合 (有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成),过一会儿再称量。 实验三:如图乙,将装有稀盐酸的小试管放入装有大理石的烧杯中,称量,然后将稀盐酸与大理石混合,过一会儿再称量。实验数据见表: ⑴从表中数据看,这三个实验过程中,发生化 学反应的前后物质质量(填“减小“增大”或 “不变”):实验一,实验二,实验三。 ⑵这三个实验中,实验(选填:“一”、“二”或“三”)正确地反映了反应物与生成物之间的质量关系。 ⑵从不能正确反映反应物和生成物之间质量关系的实验中,选择其中一个说明实验设计中 的不当之处,请写出该实验所发生反应的化学方程式。 ⑷由此可得出,在选用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律时,必须在__________ _(填“密闭”或“开放”)的体系中进行。 (5)从微观的角度解释质量守恒定律原因:。 二、燃烧条件的探究 1、下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验,请完成实验报告: 实验步骤实验现象实验结论实验1 能燃烧的是 不能燃烧的是 物质燃烧要具有 实验2罩在玻璃杯中的蜡烛物质燃烧要 实验3较快被点燃的是 说明点燃小木条和小煤块所需的不同,物质燃烧还应满足的条件是 编号实验一实验二实验三变化前 4.8g 118.4g 112.6g 变化后8.0g 118.4g 111.0g

初中化学创新实验设计

初中化学创新实验设计 实验题目:盐酸的化学性质微型实验学校名称:卢龙县潘庄镇中学 实验教师:何秀芳

实验方案 实验内容:在教学中酸的化学性质是以实验的形式分散进行教学的,学生对知识缺少系统性,实验较多操作较麻烦,改进后把酸的性质系统化简化了实验的操作过程。 一、改进实验名称:盐酸化学性质微型实验 二、改进实验目的: 1、将初中化学课标实验教材下册第十单元《酸和碱》中的课题1:常见的酸和碱——酸的化学性质的知识实验的形式加以系统化和具体化 2、培养学生的科学探究能力和观察能力,增强学习的趣味性和生动性,简化实验步骤,使学生获得鲜明突出的印象。 实验创新点: 三、实验仪器及用品:一个100毫升洗净的盛放过氯化钠注射液的玻璃瓶、用输液器和输液管改进的导管、五个洗净的盛放过青霉素的玻璃小瓶、带铁圈的铁架台、、药匙、盐酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂、石蕊指示剂、硝酸银溶液、锌粒、氧化铁 四、实验装置图及说明: 如图所示,此装置的特点主要体现在: 1、铁架台及铁圈:对装置起固定作用。 2、对输液器进行改进,利用三通做成连通 器,在大气压的作用下,瓶内液体顺着输 液管往下流,通过简易的连通器流到各个 不同的反应容器中,避免做多个实验多次 添加药品的麻烦。 3、在干路导管和支路导管间都安装了控制 器,可以根据反应得需要打开不同的控制器,从而控制反应的发生。通过调整控制器,控制滴入液体的速度,从而达到控制反应速度的目的。

4、该装置还可以用于部分液体与固体反应的对比试验,比如通过金属与酸反应验证金属活动性强弱时,在大玻璃瓶中加入稀盐酸,在小玻璃瓶中加入不同的金属,打开控制器,就可以同时进行几个反应,节约实验时间,便于观察实验现象。 5、可以根据实验的需要调整支路导管的条数,如果拔掉一个三通就可以减少一组反应,由五组变成四组。 五、实验操作: 1、连接反应仪器并添加反应物,注意要使导管保持通畅,在开始实验之前要关紧控制器,在盛有氢氧化钠的玻璃瓶中预先滴入酚酞指示剂,溶液变成红色。 2、打开干路控制器和支路一的控制器,使液体流下来滴入到盛有石蕊指示剂的小玻璃瓶中。观察到溶液变红,验证了盐酸可以使石蕊指示剂变红这条酸的通性。 3、顺次打开各个支路控制器,使盐酸滴入不同的反应器中,观察现象,验证盐酸不同的性质 六、装置改进的意义: 1、缩短了反应时间,操作简单 2、可以根据需要调整反应的个数 3、把零散的实验集中在一起,复习物质的性质时更具有直观性,加深印象

九年级化学上册实验教案

实验名称1:化学实验的基本操作 实验目的:熟练掌握药品的取用,给物质的加热,仪器洗涤的操作实验器材:镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 实验步骤: 一、药品的取用 1、用镊子夹取了粒锌放入试管中,并将试管放在试管架上。 2、取少量碳酸钠粉末放入试管中,并半试管放在试管架上。 3、量取2ml盐酸加入到试管2中,往试管一中滴加盐酸。 二、结物质的加热:取2ml氢氧化钠溶液倒入试管中,滴加硫酸铜溶液,然后在酒精灯火焰上加热。 三、洗涤仪器:将本实验中所用的试管、量筒洗干净。 实验现象: 一、3加入盐酸后产生大量气泡,试管外壁发热。 二、先产生蓝色紫状况淀,受热后,变为黑色的沉淀。 分析及结论: 一、3碳酸钠与盐酸反应放出二氧化碳气体,盐酸也锌粒反应放出氢气。 二、氢氧化钠与硫酸铜反生或氢氧化铜,氢氧化铜受热分解生成氧化铜。 三、掌握化学实验的基本操作是我们安全、正确、快速的进行实验并获得可靠结果的重要保证。

实验名称2:探究实验室制取氧气及氧气的性质 实验目的:1、掌握用KMnO 4制取O 2的方法 2、了解O 2的化学性质。 实验器材:铁架台、酒精灯、试管、水槽、集气瓶、镊子、KmnO 4、木炭、石灰水、细铁丝、酒精 实验步骤: 一、氧气的制取:1、查,先在水槽中装适量的水,再检查装置的气密性。2、装,往试管中装入KMnO 4,并在试管口放一团棉花。3、定,固定各仪器(注意,铁夹夹在试管中上部,试管口要略向下倾斜,酒精灯与试管底部的距离)。4、倒,把两个装满水的集气瓶连同玻璃片倒立在水槽中。5、点,点燃酒精灯,先预热,再集中加热。6、收,待气泡连续、均匀的放出时,开始收集,收集好后在水中盖上玻璃片取出正放于桌上。7、移,先将导管移出水面。8、灭,最后熄灭酒精灯。 二、氧气的性质:1、把烧到发红的木炭伸入到氧气瓶中,熄灭后滴入石灰水,振荡。2、把细铁丝先沾点酒精,点燃,再伸入到O 2瓶中。 实验现象: 1、木炭在O2中燃烧,发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。 2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放热,生成一种黑色的熔融物。 分析及结论: 1、22CO O C 点燃 →+,CO 2使石灰水浑浊 2、432O Fe O Fe 点燃→+ 3、可燃物如:木炭在氧气里燃烧,比在空气里燃烧更剧烈;在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧,说明O 2是一种化学性质较活泼的气体。

初三化学实验探究题模板

初中化学实验探究题的设计新视角 一. 注重对化学变化的再思考,设计实证性实验探究题 1.某中学化学兴趣小组在学习了《金属与矿物》一章后,到实验室中模拟工业炼铁的原理,探究CO 与Fe2O3反应后的产物(所用装置如下图所示)。 【搜集资料】 (1)铁有多种氧化物,常见的有:Fe2O3、FeO(黑色)、Fe3O4 (其中Fe元素化合价为+2、+3),都能与稀盐酸反应; (2)通常所说的“加热”一般使用酒精灯,火焰的温度约在 400~500℃;而“高温”一般使用酒精喷灯或煤气灯来实现,温度可达700~1000℃; (3)铁的氧化物的热稳定性顺序是FeO﹥Fe3O4﹥Fe2O3。 【提出猜想】Fe2O3全部参加反应后所得固体的成分可能是①Fe,②FeO,③Fe3O4,④, ⑤,⑥,⑦,⑧(可不填满,也可添加)。 【实验探究】主要步骤如下: ①准确称取一定质量纯净的Fe2O3固体和澄清的石灰水并按上图要求进行实验; ②观察到管内固体全部变为黑色时停止加热,用磁铁靠近玻璃管,固体能被吸引; ③冷却后重新称量玻璃管内的固体以及变浑的石灰水的质量; ④取少量反应后的固体倒入试管中,向其中滴入足量的稀盐酸,并适当加热,发现固体逐渐溶解, 溶液呈黄绿色,但自始自终都没有气泡产生; ⑤另取少量反应后的固体倒入试管中,向其中滴入2 mL CuSO4的浓溶液,未见红色固体生成。再用磁 铁靠近试管,发现管内黑色固体仍然能被吸引。 实验所测定的有关数据如下: 实验数据物质质量实验前实验后 数据Ⅰ玻璃管内的固体质量(g) 数据ⅡB装置(石灰水和广口瓶)的质量(g) 【实验分析】 (1)根据步骤②,可确定Fe2O3固体(填“全部”、“部分”)参加了反应,理由是。 (2)根据步骤④⑤,可确定反应后的固体中一定不存在,理由是。 (3)实验中的数据(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)不可靠,理由是。

人教版初三化学下册化学实验设计

化学实验设计》教学设计 广州市越秀区育才实验学校李君蕾 教学地位分析: 《广州市2010 年初中毕业生学业考试化学考试大纲》提出了“能用规范的学科语言描述实验现象,对实验现象进行合理的解释” 、“具有初步的条件控制意识,能进行简单的实验方案设计” 、“了解物质的分类的思想和方法” 等化学学科思想和研究方法的考试要求。再结合近三年的《广州市初中毕业生学业考试年报》上传递的精神:近三年都出现了实验方案设计题目,通过鉴别一些常见的物质,综合地考查了常见物质(离子)的检验、物质分类的思想和开放性思维能力,又考查了学生包括制定计划、解释与结论以及书面表达等科学探究要素在内的科学探究能力。因此有必要在常规教学中渗透训练和复习阶段进行系统地综合训练,让学生的学科素养得到升华。 教学目标 一.知识与技能 1、了解实验设计主要包括实验原理、实验操作步骤的设计; 2、能熟练运用化学反应原理进行化学实验方案的设计,并能用准确规范的语言书写实验报告。 3、能针对一个化学问题所设计的多种实验方案,进行优劣可行性的判断,或在多个实验方案中选择符合实际的合理方案,同时对自己的判断做出合理解释。 二.过程与方法 1、先让学生尝试解决一道设计化学实验方案的题目,并进行讨论、评价; 2、与学生共同寻找实验方案设计的具体内容、注意要点、解题策略以及实验原理设计上体现的分类、思维有序性等学科思想方法; 3、在熟练掌握化学实验的基本操作及实验基本原理的基础上,进行简单实 验的设计,并多方面考虑合理性、评价优劣可行性。 三.情感态度与价值观 1、发展学生善于动脑、敢于置疑的科学精神,培养求知欲和探究激情。 2、通过对问题讨论、探究和分析,培养学生严谨、实事求是的科学态度。

初中化学常见实验装置

初中化学实验中常见气体制备装置归纳 一.气体发生装置:根据反应物状态及反应条件选择发生装置气体 固体 、固体?→ ? +? 1 () () 。 在试管口处放一团棉花 应 注意事项:粉末状固体 反应容器:试管 2 1 () () ()64 3 2 1 2 、 注意事项:见图 分液漏斗; 加液容器:长颈漏斗、 锥形瓶; 、广口瓶 反应容器:试管、烧瓶 气体 液体 、固体?→ ? + 长颈漏斗的下端管口要插入液面以下,以防止生成的气体从长颈漏斗中逸出。 ()启普发生器及改良 4 二、气体收集装置:根据气体的密度和溶解性选择 、排空气法 1 、排水法 2 三、气密性的检查 1.受热法:如图1所示装置,要检查装置是否漏气,应先把导气管的一端浸入烧杯或水槽的水中,用手紧握试管或用手掌紧贴烧瓶的外壁。如果装置不漏气,试管或烧瓶里的空气受热膨胀,导管口就有气泡冒出。然后把手移开,过一会儿,待试管或烧瓶冷却后,水就从 烧杯或水槽中升 到导气管里,形成 一段水柱,则表明 装置不漏气。

图2 方法:关闭分液漏斗活塞,将将导气管插入烧杯中水中,用酒精灯微热园底烧瓶,若导管末端产生气泡,停止微热,有水柱形成,说明装置不漏气。 2.压水法:如启普发生器气密性检查 图A 图B 图C 方法:如图所示。关闭导气管活塞,从球形漏斗上口注入水,待球形漏斗下口完全浸没于水中后,继续加入适量水到球形漏斗球体高度约1/2处,做好水位记号静置几分钟,水位下降的说明漏气,不下降的说明不漏气。 图3装置的气密性检查与启普发生器的气密性检查类似。首先,夹紧弹簧夹,向长颈漏斗中加入一定量的水,到高度长颈漏斗球体约1/2处一会儿,长颈漏斗中液面不下降,表明装置不漏气。 3.推拉注射器活塞的方法:检查图4、图5中装置的气密性。向长颈漏斗中加入一定量的水,浸没长颈漏斗下端管口,当缓慢拉活塞时,如果装置气密性良好,可观察到长颈漏斗下端口产生气泡。当缓慢推活塞时,如果装置气密性良好,可观察到长颈漏斗有液面上升,形成一段水柱。 四、常见气体的制备 1.氧气的实验室制法 ⑴药品及反应原理

人教版初三化学下册化学实验设计

《化学实验设计》教学设计 广州市越秀区育才实验学校李君蕾 教学地位分析: 《广州市2010年初中毕业生学业考试化学考试大纲》提出了“能用规范的学科语言描述实验现象,对实验现象进行合理的解释”、“具有初步的条件控制意识,能进行简单的实验方案设计”、“了解物质的分类的思想和方法”等化学学科思想和研究方法的考试要求。再结合近三年的《广州市初中毕业生学业考试年报》上传递的精神:近三年都出现了实验方案设计题目,通过鉴别一些常见的物质,综合地考查了常见物质(离子)的检验、物质分类的思想和开放性思维能力,又考查了学生包括制定计划、解释与结论以及书面表达等科学探究要素在内的科学探究能力。因此有必要在常规教学中渗透训练和复习阶段进行系统地综合训练,让学生的学科素养得到升华。 教学目标 一.知识与技能 1、了解实验设计主要包括实验原理、实验操作步骤的设计; 2、能熟练运用化学反应原理进行化学实验方案的设计,并能用准确规范的语言书写实验报告。 3、能针对一个化学问题所设计的多种实验方案,进行优劣可行性的判断,或在多个实验方案中选择符合实际的合理方案,同时对自己的判断做出合理解释。 二.过程与方法 1、先让学生尝试解决一道设计化学实验方案的题目,并进行讨论、评价; 2、与学生共同寻找实验方案设计的具体内容、注意要点、解题策略以及实验原理设计上体现的分类、思维有序性等学科思想方法; 3、在熟练掌握化学实验的基本操作及实验基本原理的基础上,进行简单实验的设计,并多方面考虑合理性、评价优劣可行性。

三.情感态度与价值观 1、发展学生善于动脑、敢于置疑的科学精神,培养求知欲和探究激情。 2、通过对问题讨论、探究和分析,培养学生严谨、实事求是的科学态度。 3、使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流,增强协作精神。 4、通过对一些简单探究实验的设计,增强学生学习的创新意识。 重点和难点: 1、学会设计简单的化学实验方案; 2、对实验方案进行合理评价; 3、正确用科学语言表述实验原理、实验操作、现象和结论,分析实验是否 合理、可行。 教学过程设计

初三化学实验装置图汇总

实验装置图汇总1.发生装置 2. 净化装置 除杂质气体(洗气瓶)除水蒸气 (干燥管) 除水蒸气除CO、H2等与金属氧化物 反应的气体 3. 收集装置 4.尾气处理装置 5.测量气体体积装置 6.气密性的检查 1、将装置的导管口一端浸没于水中,再用双手握住容器(试管可用一

7.总体思想 装置连接→气密性检查→装固体药品→加液体药品→气体制取 例.甲酸(H COOH)通常是一种无色易挥发的液体,它在浓硫酸作用下易分解,反应方程式为: HCO O H 浓硫酸CO ↑+H2O ,某课外活动小组的同学欲用该反应来制取CO,并还原红棕色的氧化铁粉末。现有下列仪器或装置供选择: (1)用甲酸滴入浓硫酸的方法制取CO ,应选 (填序号)装置;如果要除去CO 中混 有少量甲酸气体,最好选择上图中 (填序号)进行洗气。 (2)用上述方法制取的CO 还原氧化铁,并检验气体产物,则各仪器的接口连接顺序为: (填字母)。 (3)在对氧化铁粉末加热前,为安全起见,应进行的一项重要操作是 。 (4)从开始加热到实验结束,氧化铁粉末的颜色变化为 , 反应方程式为 。 (5)上述实验的尾气不能直接排放到空气中,请你说出一种处理尾气的方法: 。 (6)在该制取CO 的反应中,浓硫酸所起的是 作用。 2、如左图,关闭止水夹后,从长颈漏斗向试管中注入一定量的水,使 漏斗内液面高于试管内液面,静置后若漏斗内液面不下降,则装置的气 密性良好;液面下降,则装置漏气。

②,③; B接D、C接 G(或H)、H(或G)接F;加热前要先通CO排出空气;由红棕色变为黑色;略; 将尾气点燃(或气球、塑料袋收集尾气);催化。

初中化学实验探究题专题训练(整理)

初中化学实验探究题专题训练 一、气体的制取、干燥及装置连接 1、某校化学兴趣小组学习了气体的制取和收集后,对相关知识进行总结,请你一起参与,并完成下面题目内容: (1)写出下列仪器名称:a ;b .图3 (2)若用E装置收集氧气,则氧气应从口通入(填“c”或“d”). (3)装置B、C都可用来制取二氧化碳,装置C相对于装置B在操作方面的优势是。也可用加热碳酸氢钠(NaHCO3)固体(产物为碳酸钠、二氧化碳、水)来制取CO2,该反应的化学方程 式,若用此法来制取CO2,应选用的发生装置为,收集装置为. (4)实验室制取氧气有以下主要操作步骤:①加热②把药品装入试管后固定在铁架台上③检查装置的气密性④熄灭酒精灯⑤用排水取气法收集气体⑥从水槽中取出导管。正确的操作顺序是(写序号)。(5)若用F收集CO2,要测量生成的CO2气体的体积,其中在水面上放一层植物油目的是;植物油上方原有的空气对实验结果(填“有”或“无”)明显影响. 2、图3所示装置有多种用途。请回答下列问题: (1)洗气:除去CO2中的水蒸气,装置内应盛的物质是,气体应从装置的端通入。 (2)检验:证明CO中混有CO2,装置内应盛。 (3)贮气:若用排空气法收集H2,气体应从装置的端通入(填“A”或“B”,下同。) 若用排空气法收集O2,气体应从装置的端通入。 若用排水法收集H2,瓶内先装满水,气体从端通入。 若用排水法收集O2,瓶内先装满水,气体从端通入。 3、下图是实验室常用的装置。请据图回答: (1)写出仪器①的名称。收集某气体只能采用E装置,由此推测该气体具有的性质; (2)用高锰酸钾制取氧气的装置组合是(填序号),反应的化学方程式为; (3)实验室制得的CO2气体中常含有HCl和水蒸气。为了得到纯净、干燥的CO2气体,除杂装置的导管气流方向连接顺序是(填选项)。A.a→b→c→d B.b→a→c→d C.c→d→a→b D.d→c→b→a 4、实验室用图所示装置制取纯净、干燥的氢气,并进行还原氧化铜的实验。 (1)装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种,则装置B内所盛液体是,装置C的作用是。 (2)为检验氢气还原氧化铜有水生成,装置E中所盛试剂是,反应后装置E中观察到的实验现象是。(3)为证实生成的气体中混有氯化氢气体,装置B应改盛溶液。 (4)氢气还原氧化铜的主要操作步骤有:①加热氧化铜②检验氢气纯度③停止加热④通入氢气⑤停止通入氢气。正确的操作顺序(序号)是。

九年级化学课本上的实验总结

九年级化学课本上的实验总结 第二单元我们周围的空气 【实验2-1】空气中氧气含量的测定 (1)可燃物要求:足量且产物是固体:选择红磷。 (2)装置要求:气密性良好 (3)操作步骤:在集气瓶内加入少量的水,并做上记号。用弹 簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后,并立即伸入集气瓶内 并把塞子塞紧。等燃烧结束冷却后,打开弹簧夹。 (4)现象:有大量白烟产生,广口瓶内液面上升约瓶中原空气的1/5 体积 (5)结论:空气是是混合物; O 2约占约占空气体积的1/5,可支持燃烧; N 2 约占约占空气体积的4/5,不支持燃烧,也不能燃烧,难溶于水 (6)探究:①液面上升小于1/5原因:装置漏气,红磷量不足,未冷却至室温就打开止水夹。 ②能否用铁代替红磷?不能原因:铁不能在空气中燃烧。 能否用碳、硫代替红磷?不能原因:产物是气体,不能产生压强差 ③红磷熄灭后瓶内还有残余的氧气。 (7)空气的组成测定中的化学反应方程式: 4P+5O 2=====2P 2 O 5 1.氧气的化学性质: 【实验2-2】O 2 可使带火星的木条的木条复燃(有助燃性,是常用的氧化剂) ⑴木炭在氧气中燃烧 夹取木炭的仪器为坩埚钳,在酒精灯上加热到红热,由瓶口向下缓慢插入(充分 利用瓶中的O 2 ),倒入澄清石灰水,振荡,观察到石灰水变浑浊。 现象:在氧气中发出白光,放出热,生成无色能使澄清的石灰水变浑浊的气体。 结论:木炭燃烧生成CO 2 C+O 2 CO 2 ⑵【实验2-3】硫燃烧 硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量, 产生有刺激性气味无色气体;在氧气里燃烧发出明 亮的蓝紫色火焰,放出热量,产生有刺激性气味的无色气体; S+ O 2SO 2 【实验2-4】铁丝在氧气中燃烧 点

初中常见化学实验装置图归类

中学化学实验中常见气体制备装置归纳 一、气体发生装置:根据反应物状态及反应条件选择发生装置 气体固体、固体?→?+? 1 ()()。在试管口处放一团棉花应注意事项:粉末状固体反应容器:试管 21 ()()()6 43212、注意事项:见图分液漏斗;加液容器:长颈漏斗、锥形瓶; 、广口瓶 反应容器:试管、烧瓶气体 液体、固体?→?+ 图2 图3 图4 图5 图6 ()启普发生器及改良4 图7 图8 图9 图10 图11 图12 ()()()17 163213、注意事项:见图加液容器:分液漏斗反应容器:试管、烧瓶气体” 液体气体”或“液体液体、“固体?→?+?→?+?? 图 1

图13 图14 图15 图16 图17 二、气体收集装置:根据气体的密度和溶解性选择 、排空气法1 图18 图19 图20 图21 图22 图23 、排水法2 、贮气瓶 3 三、尾气处理装置:根据多余气体的性质选择 气体、在水中溶解性不大的1 图27 、燃烧或袋装法2 (图28、图29) 气体:防倒吸。、在水中溶解性很大的.3 图26 图24 图 25 图28 图 29

图30 图31 图32 图33 图34 图35 图36 图37 图38 四、气体净化装置:根据净化剂的状态和条件选择 图39 图40 图41 图42 五、气体性质实验装置:根据反应物的状态及反应的条件选择 、常温反应装置1 、加热反应装置2 、冷却反应装置3 六、排水量气装置:测量气体的体积 相平。中左短水位与右端水位中水相平,图中量器内的水位与水槽注意事项:图5250 图43 图 44 图45 图46 图 47 图48 图 49 图50 图51 图52 图 53

初三化学实验设计之探究分子之间有间隔

初三化学实验设计之探究分子之间有间隔1.化学原理: 由分子构成的物质,分子之间有相互作用。在一定条件下,这种作用是平衡的,使分子在一定的位置上运动,分子之间的间隔也就确定了。当不同物质混合后,由于其他分子的渗入,改变了分子之间的这种平衡,分子之间的作用改变了,使分子间距发生了改变,从外观上看,就使物质的总体积发生了变化。一般来说,不同液体混合后,总体积小于两种物质的体积和,但也有少数物质混合物,体积反而增大了。 2.实验仪器:量筒、烧杯、滴管、玻璃棒等。 实验药品:酒精、水等。 3.探究方案: ⑴ 取一去200 mL量筒,向其中倒入接近100 mL刻度的水。视线平线100 mL刻度线,用滴管慢慢向其中加水至正好到100 mL刻度线为止。如图9-1。 用同样的方法量取100 mL酒精,待用。 将酒精倒入水中,用玻璃棒轻轻搅拌。静置,观察读数。总体积为193 mL(室温下)。 4.探究评价: 该实验仅就混合溶解而言,是比较简单的。但由于200 mL 量筒口径较大,总体积仅减少7 mL左右,不易观察。准确

平视液面凹液面的最底点也不易做到,误差较大。这为实验的准确性带来了一定的难度。 5.资源开发: 在小型饮料瓶(颈部尽可能细些)中加入适量的白糖晶体(视饮料瓶大小而定),缓缓注入冷水直接完全加满为止。盖上瓶盖并旋紧,上下颠倒若干次,到白糖完全溶解为止。静置片刻,小心打开瓶盖,观察液面下降了。 该实验可安排学生家庭实验,很方便,且现象不难观察到。 6.创新思维: 在水中滴入少量红墨水,使其变红色,用量筒量取此液体50 mL。倒入100 mL烧瓶中,再缓缓加入酒精直到加满为止,塞紧带长玻璃管的单孔塞。用橡皮圈记下玻璃管内液体的高度(如图9-2A)。 用手堵住玻璃管口,将烧瓶颠倒多次,待液体呈现均匀的红色时,静置观察,玻璃管内水位高度明显下降了(如图9-2B)。 玻璃管的管径小,体积减少后形成的高度差较大,更方便观察。

九年级化学上册实验报告

九年级化学上册实验报告 课题及 实验名称 取用固体药品、液体药品 实验目 的 掌握实验室中药品准确取用方法,用试管装取①块状石灰石②细砂③水 实验用品 试管、药匙、长条纸(供学生做纸槽用)、镊子、铁钉、盛有水的试剂瓶、沙土(代替粉末状固体)、块状石灰石、细砂、水、污物杯。 实验原 理 取用固体药品、液体药品 实验步骤及 实验内容1.选择合适的仪器。 2.取用固体(块状、粉末状)药品的方法。 3.取用液体药品的方法。 4.整理器材。 实验结果分析1.向试管中放入固体药品。(如铁钉和食盐)。 2.向试管中放入液体药品。 3.在取用过程中,药品不能洒落。 反思及改进建议 有动手选择并检查实验用品的意识和动作(1)懂得没有说明用量时,药品的取用量的多少。(2)块状固体药品或粉状固体药品的取用操作;(3)液体药品的取用操作;(4)实验完毕,处理用剩的药品,整理桌面。 实验报告 课题及 实验名称 酒精灯的使用 实验目 的 准确使用酒精灯并能用实验的方法证明酒精灯火焰温度的高低。 实验用 品 酒精灯、火柴、小木条(或硬纸片)、污物杯。 实验原 理 酒精灯的准确使用方法

实验步骤及 实验内容检查灯内的酒精、灯芯。 2.点燃酒精灯。 证明酒精灯哪部分的温度最高。 4.熄灭酒精灯。 5.整理器材。 实验结 果分析 有检查的意识和动作如检查灯内的酒精、灯芯。 反思及 改进建议 用小木条(或硬纸片)迅速放入酒精灯火焰的中间,速度要快。 课题及 实验名称 给试管中的液体加热 实验目 的 掌握给试管中的液体加热准确方法。 实验用 品 试管、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、水、污物杯。 实验原 理 给试管中的液体加热 实验步骤及 实验内容1.选择合适的仪器。 2.向试管中倒入不超过试管容积1/3的液体药品。 3.用试管夹夹持试管给试管中液体加热。 4.整理器材。 实验结果分析1.准确使用试管夹。 2.会用酒精灯给试管里的液体加热(预热和固定加热)。 反思及 改进建议 试管口不能向着有人的地方(先均匀加热,再固定的加热),动作到位即可。 : 课题及 实验名称 固体药品的加热

中学初三化学实验报告总结.doc

. 实验活动 1 氧气的实验室制取与性质 实验目的: 1、学习实验室制取氧气的方法; 2、加深对氧气性质的认识。 实验用品:集气瓶、水槽、玻璃片、带导管的单孔橡胶塞、试管、铁架台、燃烧匙、镊子火柴、高锰酸钾、铁丝、木炭。 实验步骤与方法: 1.实验室制取氧气 实验原理: 1.() 2.() 3.() ① 查:检查,双手握住试管,观察玻璃管水柱变化。 ② 装:将药品在试管里,在试管口放 ()装好带导管的橡皮胶塞。 ③ 定:将试管固定在铁架台,铁夹应夹在试管的处,试管口应。 ④ 点:点燃酒精灯,用酒精灯的加热,先试管,使试管, 然后将火焰集中在药品处加热。 ⑤ 收:采用收集气体,理由是。 ⑥ 离:将导管移开水槽。 ⑦ 熄:用酒精灯灯帽熄灭酒精灯。 注意:离,熄操作顺序不能颠倒,否则 2.氧气的性质 (1)木炭在氧气中燃 烧现象:(空气中) (氧气中) Word 资料

结论:()(2)硫在氧气中燃 烧现象:(空气中) (氧气中) 结论:()(3)铁丝在氧气中燃 烧现象: 结论:()注意:盛有氧气的集气瓶中要留有,理由 实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质 【实验目的】 1、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体 2、加深对二氧化碳性质的认识 【实验用品】 烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)试管、试管夹、 玻璃片、酒精灯、石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛木条、蒸馏水、火柴、胶头滴管 【实验步骤】 (一)制取二氧化碳 1、连接装置 2、检查装置气密性 方法是 3 、装入药品:先加入,再加入,立即用带有导管的橡胶 塞塞住试管口,看到的现象有: 4、验满方法是 5、检验方法是 (二)二氧化碳的性质 1、把二氧化碳倒入烧杯中 步骤:把一支短蜡烛固定在烧杯,点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶,向烧杯缓慢倾倒二氧化碳,现象: _________________________ 结论 2、二氧化碳与水的反应 ( 1 )向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水,然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液,现象是

初三上册化学实验汇总

1.红磷燃烧实验(空气组成实验) 符号表达式:P+O2 点燃 P2O5. 实验现象:红磷燃烧,发光、放热,产生黄白色火焰,生成大量白烟,生成白色固体。 冷却到室温打开止水夹,水沿导管进入集气瓶,集气瓶内水面上升约1∕5 体积。 水倒流原因:红磷燃烧,消耗瓶内氧气,生成固体,使瓶内气体减少,压强变小,小于外压,在压强差的作用下,水沿导管进入集气瓶,又由于氧气约占空气体 积的1∕5,所以水进入集气瓶中约1∕5体积。 成功的关键: 1.红磷要足量。(否则结果偏小) 2.导管内事先充满水。(否则结果偏小) 3.冷却至室温后打开止水夹。(否则结果偏小) 4.装置不漏气。(否则结果偏小) 5.要先夹住橡皮塞。(否则结果偏大) 注意:集气瓶底部放水的原因:吸热、减压、防止胶塞被弹开。 2.氧气性质实验 1.木炭燃烧 现象:空气中:发出红光,放热。生成使澄清石灰水变白色浑浊的无色气体。 氧气中:剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成一种能使澄清石灰水变白色浑浊的无色气体。 表达式:C+O2 点燃 CO2 2.硫(淡黄色固体)燃烧 现象:空气中:发出微弱的淡蓝色火焰,放热,生成一种无色有刺激性气味的气体。 氧气中:发出明亮的蓝紫色火焰,放热,生成一种无色有刺激性气味的气体。 表达式:硫+氧气点燃 二氧化硫 S O2SO2

注意:集气瓶底部放水原因:吸收SO2气体,防止污染空气。 3.铁丝燃烧 现象:空气中:不燃烧,只产生红热现象。 氧气中:剧烈燃烧,火星四射,放出大量热,生成黑色固体。 表达式:铁+氧气点燃 四氧化三铁 Fe O2Fe3O4 集气瓶底部放水的原因:防止生成的高温物质溅落,炸裂瓶底。 4.镁条燃烧 Mg+O2点燃 MgO 现象:发出耀眼的白光,产生大量的白烟,生成白色固体,放热。注意: (1)用砂纸打磨的目的:除去镁条表面的氧化膜。 (2)石棉网的作用:承接燃烧产物,防止烫坏桌面。 (3)坩埚钳的作用:夹持镁条,防止烫伤手。 5.石蜡燃烧 石蜡+氧气点燃 二氧化碳+水 现象:空气中:黄色火焰,放热,稍有黑烟。 氧气中:剧烈燃烧,发出白光,集气瓶内壁出现水珠,产生使澄清石灰水变白色浑浊的无色无味气体 6.制取氧气实验 (1)加热高锰酸钾制氧气: KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2 (2)氯酸钾在二氧化锰做催化剂加热的条件下分解制氧气: KClO3 MnO 2 KCl+O3 △ 如图:(用KMnO4制氧气时,在试管口放一团棉花)

人教版九年级化学上册实验探究题总结(新)LS

九年级化学期末实验探究题专题训练 一、质量守恒定律的探究 1、为研究化学反应前后,反应物与生成物之间的质量关系,三位 同学分别做了这样三个实验。 实验一:称量镁条的质量,在空气中点燃,待反应结束、 冷却后,再称量生成白色固体的质量。 实验二:如图甲,将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜溶 液的烧杯中,称量,然后将两种溶液混合 (有蓝色氢氧化铜沉淀 和硫酸钠生成),过一会儿再称量。 实验三:如图乙,将装有稀盐酸的小试管放入装有大理石的烧杯中,称量,然后将稀盐酸与大理石混合,过一会儿再称量。实验数据见表: ⑴ 从表中数据看,这三个实验过程中,发生化学反 应的前后物质质量(填“减小“增大”或“不变”):实验一 ,实验二 ,实验三 。 ⑵这三个实验中,实验 (选填:“一”、“二”或“三”)正确地反映了反应物与生成物之间的质量关系。 ⑵ 从不能正确反映反应物和生成物之间质量关系的实验中,选择其中一个说明实验设计中的不 当之处 ,请写出该实验所发生反应的化学方程式 。 ⑷由此可得出,在选用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律时,必须在__________ _(填“密闭”或“开放”)的体系中进行。 (5)从微观的角度解释质量守恒定律原因: 。 二、燃烧条件的探究 1、下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验,请完成实验报告: 1、学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后,再想探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白。 (1)[提出问题]Al 2O 3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢? (2)[作出猜想]Al 2O 3能作过氧化氢分解的催化剂。

初三化学实验探究题汇总

2012北京各区初三一模化学实验探究题 东城32.(6分)老师用如图所示装置为同学们做了一个实验。A装置集气瓶中装有体积比约为1:1的氮气和气体a的混合气体,注射器中装有足量的无色溶液b;B装置中盛有少量紫色石蕊溶液;C装置中盛有适量生锈的铁钉;D装置中盛有足量的稀硫酸。 (1)关闭活塞K1、K2,将注射器中的溶液b挤入瓶中,打开活塞K1,看到B中溶液进入A中后溶液变为蓝色,B中长导管脱离液面。 请回答: ①若a气体是二氧化碳,则b是溶液。 ②若b是水,则气体a具有的性质有。 (2)保持K1开启状态,并打开K2,一段时间后 关闭K2,整个过程中,观察到D中的现象是 ,C装置中反应的化学方程式是。 33.(8分)(1)某实验小组在研究二氧化碳的性质时,根据下图进行实验。 请回答:A中的现象是______,B中反应的化学方程式是______。 (2)该小组利用对比的方法研究二氧化硫的性质, 进行如下探究。 【提出问题】二氧化硫与二氧化碳均属于非金属氧 化物,是否具有相似的化学性质呢? 【查阅资料】二氧化硫具有漂白性,其原因是二氧化 硫与某些有色物质(如品红溶液)反应生成不稳定的 无色物质,实验室常用红色的品红溶液检验二氧化硫 的存在。 【实验探究】实验装置如右图所示。 ①装置C中紫色石蕊溶液变红,是由于二 氧化硫与水反应生成了亚硫酸(H2SO3);装 置D中澄清石灰水变浑浊,该反应的化学方 程式是______。 ②装置E的试管中溶液变无色,取该溶液 加热,溶液又变为红色,其原因是______。 ③此装置有一个明显的不足之处是__ ____。 ④活性炭也能使品红溶液褪色,其褪色原理与二氧化硫 使品红溶液褪色的原理不相同,其理由是______。 【反思提高】某同学将二氧化硫通入到紫色的酸性高锰酸钾溶液中,观察到溶液由紫色变为无色,由此他得出的结论是:二氧化硫能将酸性高锰酸钾溶液漂白。请你设计实验证明此结论是否正确(要求写出操作、现象、结论):______。 二氧化硫与二氧化碳有相似的化学性质,但二氧化硫还具有某些特殊的化学性质。

初三化学实验设计

初三化学实验设计、探究 【考点1】实验方案设计 一、考查内容 物质的制备实验设计、物质的性质实验设计、物质的检验实验设计、测定物质的组成实验设 计、物质的分离或提纯实验设计、测定混合物的成分实验设计 二、解题思路和方法 1、明确目的原理---明确实验的目的要求,弄清题目给的信息 2、选择仪器药品---选择合理的化学仪器和药品 3、设计装置步骤---设计合理的实验装置和实验操作步骤 4、记录现象和数据---全面、及时而又准确地记录实验过程中的现象和数据 5、分析得出的结论---根据实验观察的现象和记录的数据,通过分析、计算、图表、推理等 处理,得出正确结论 【题型讲解】 【题型1】实验方案的设计 1、某兴趣小组利用家中的材料研究影响物质溶解性的因素,实验步骤设计如下: (I)称取一定质量的冰糖,研磨成粉末,每10g为一份,分成若干份备用, (Ⅱ)按照下表进行实验(实验所需仪器略) 第一组第二组第三组第四组实验温度20℃20℃20℃20℃20℃20℃80℃固体种类冰糖冰糖冰糖(粉末)冰糖(块状)冰糖食盐冰糖固体质量10g 10g 10g 10g 10g 10g 10g 溶剂种类水植物油水水水水水

溶剂质量50g 50g 10g 10g 10g 10g 10g 请你对他们的实验设计进行评价: (1)根据上述的设计,你认为他们准备研究的影响因素包括__________________________, 其中不会影响物质溶解性的因素是________________________________。 (2)在第一组、第三组、第四组的实验中使用研磨好的粉末状的冰糖而不使用块状冰糖的 优点在于________________________________________________________________。 (3)你认为第四组实验的设计是否会影响实验结论的得出_________________;请简述理由 __________________________________________________________________________ 【题型2】实验装置的设计 一次性塑料包装袋造成的环境污染已经引起社会的高度关注,许多城市已经开始 推广使用纸制食品袋.同学们经查阅资料得知,纸袋的组成成分中一定含有碳元 素和氢元素,可能含有氧元素.于是他们利用以下装置进行实验测定.请回答下 列问题: (1)实验中C装置内发生反应的化学方程式为___________________________ (2)实验中选择纯净的氧气而不用空气的原因是___________________________ (3)为分别吸收纸袋充分燃烧的产物,并通过清晰可见的现象检验吸收是否完 全,以上实验装置正确的连接顺序是:A→()→()→()→()(填 写装置的字母代号) (4)将实验装置正确连接之后,确认气密性良好.充分燃烧16.2g纸袋样品,测

(完整)初三化学实验题及参考答案

三、实验题(共3个小题,每空1分,共19分。)(东城区) 31.(8分)某校化学研究性学习小组共同探究制取气体的原理、方法及性质的有关实验。 (1)甲同学将所学气体制取的知识整理如下,请你帮助他完成相关内容。 ①写出图中有标号仪器的名称:a 。 ②用双氧水和二氧化锰来制取氧气时,可选用的发生装置是(填序号,下同),可选用C装置收集氧气,其原因是。 ③反应结束后,欲将二氧化锰回收再利用应进行的主要操作是。 ),应选择的发生装置 ④实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气(NH 3 是。 (2)乙同学设计的实验装置(如右下图),既可用于制取气体,又可用于探究物质性质。 ①当打开K1、关闭K2时,利用I、Ⅱ装置可进行的实验是 (填 序号)。 a.大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳 b.锌与稀硫酸反应制取氢气 ②当打开K2、关闭K1,利用I、Ⅲ装置可以检验生成的二氧化碳,反应的 化学方程式为;若要证明二氧化碳与水发 生反应,烧杯中应放入的试剂是。 32.(5分)图Ⅰ是小红按课本进行的一个化学实验,在实验时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味。于是小明对原实验装置进行了改进,装置如图Ⅱ。

【实验操作】 a.向B、C、E三支试管中分别加入5 mL的蒸馏水,各滴入1~2滴无色酚酞溶液,振荡,观察溶液颜色。 b.在A、D试管中分别加入2 mL浓氨水,立即用带橡皮塞的导管按实验图Ⅱ连接好,并将D 试管放置在盛有热水的烧杯中,观察几分钟。 【分析讨论】: (1)E试管放有酚酞溶液的目的是。 (2)进行操作b时观察到的现象是。 (3)由此可以得到的实验结论是①,②。 (4)对比改进前的实验,改进后实验的优点是。 33.(6分)某校化学兴趣小组的同学准备对某生铁样品中铁的含量进行探究。请你按要求帮助他们完成下列探究报告。 [提出问题] 生铁是纯铁吗?若不是纯铁则该生铁样品中铁单质的质量分数是多少? [查阅资料] ⑴生铁中除铁外,还含有碳、硅、锰等元素。 C等);硅、⑵碳在生铁中以两种形态存在,一种是游离碳(石墨),另一种是化合碳(如Fe 3 锰等存在形式较为复杂。 ⑶含有硅、锰等元素的物质通常都不与稀硫酸发生化学反应。 [制定方案] 使生铁样品与过量的稀硫酸反应,称量反应前后物质的质量差。 [实验过程] ⑴取一只烧杯,称得其质量为70.4 g,加入一定量生铁样品碎屑,称得烧杯和样品的总质量为102.4 g; ⑵向盛有生铁样品的烧杯中加入稀硫酸,边加边搅拌,直到烧杯中不再产生气泡,再加入稀硫酸以确保过量,测得共用去稀硫酸247.3 g; ⑶静置,称量。称得烧杯和剩余物质的总质量为348.7 g。 [数据处理]通过对以上数据的分析和计算,该生铁样品中铁单质的质量分数为 %。 [交流讨论] ⑴实验称量时称量物应放在托盘天平的盘(选填“左”或“右”)。 ⑵实验过程中稀硫酸要过量的原因是。 ⑶反应过程中可看到有气泡冒出,溶液由无色变为浅绿色,由此得知反应一定生成了氢气 和(写名称)。 ⑷经质检部门精确测定,该样品中铁元素的总质量分数为95.2%。对此有同学产生了疑问,请你帮他分析:。

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