20.《我们学会了合作》(四下)
《品德与社会》（粤教版）四年级下册第二单元第 5 课《我们学会了合作》第一课时教学设计
一、教材分析
《我们学会了合作》是粤教版《品德与社会》四年级下册第二单元《讲诚信多合作》的第二课。是学生从家庭到小集体、到社会角色转换的桥梁教育。
二、学情分析
班上许多学生是独生子女，独生子女处于四大一小的家庭模式顶尖，地位可以说是特殊。孩子在家里基本上是说了算，从来不想着别人，自私的表现常有，与人合作的机会更是少之又少，好的东西不愿与人分享，在活动中更不愿与别人合作。
三、目标定位
1、知道自己是集体中的一员，要学会与人合作。
2、学会与人交流、合作，懂得一些合作的技巧。
3、感受合作的乐趣，愿意与人合作。
四、教学重点、难点
1、在学习中知道合作的重要性
2、学会与人合作，懂得一些与人合作的技巧
五、资源开发
在本课的教学设计中，引入了故事的讨论、儿歌的诵读、案例的分析及游戏的进行，既贴合了本校的经典诵读课程，也融合了语文、美术、体育活动等课程。
六、教学过程
一、故事导入
1、讲故事
师：今天老师为同学们带来了一个故事，你们想听听吗？（课件出示故事手指头五兄弟）谁愿意为我们讲讲这一个故事？（请一学生讲故事，其他同学听故事）从前，有五个指头兄弟，本来很和气。有一天，他们忽然闹气别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。
闹得正起劲儿，一个皮球跑过来，说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮
球举起来了。
从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。
2、谈感想
师：听了这个故事，你有什么感想？
生答
3、小结揭示主题
师：看来，有些事情光靠个人的努力是怎么办也办不成的，得需要与人合作才能取得成功（板书：合作）
4什么叫合作：合作就是与同伴一起互相配合，共同把事情做好。
【设计意图】：团结起来力量大。故事导入一可激发学生的兴趣，二可让学生感受到团结的力量，进而产生心灵上的共鸣。
二、活动中学习
活动一：细数生活中需要合作的事情
1、看书知合作的事情
师：除了故事中提到的事情需要合作外，还有哪些事情是需要合作的呢？请同学们打开书本P22看看，等会请同学来说说。
生看书后回答：拔河比赛需要合作
广播体操比赛需要合作
乐队表演需要合作
2、写需要合作的事情
师：除书本上所列举的，生活中还有哪些事情是需要合作的？老师给同学们一分钟的时间，看谁能在一分钟的时间写出的需要合作的事情最多。计时开始。
（学生写事情）
师：谁来汇报一下，生活中还有哪些事情是需要合作的？（生汇报补充）
师：你们真是生活的有心人，如果老师再给你们时间，你们还能写出更多需要合作的事情来吗？（能）
师：这就说明了，我们的生活中确实有很多很多需要合作的事情。因此啊，我们得学会合作才行。（板书：学会）
【设计意图】：利用书本图片导入，从身边事说起，从生活事说起，感知生活中处处需要合作，不能以自我为中心。
活动二：细解通往合作成功的途径
1、故事讨论会P23《天鹅、梭子鱼和虾》得出合作的第一要素
师：同学们，这是俄国作家克雷洛夫的寓言故事《天鹅、梭子鱼和虾》（课件出示），让我们一起来读读这个故事。
师：这三只小动物他们合作干什么事情？（拉车上山）
它们的合作成功吗？（不成功）它们的合作为什么不能取得成功呢？（它们一个向上，一个向前，一个向后，它们没有往同一个方向拉）
师：是啊，与他们合作的时候，我们必须心往一处想，劲往一处使，要有共同的方向目标，才能把事情做得顺利地完成（板书：统一的方向目标）
2、观察P24-25《三场足球比赛的启示》得出合作需要的其他要素
师：成功的合作需要有统一的方向目标。除了这一条件，还成功的合作还需要什么呢？书上所画的三场足球比赛应该能给同学们一些启示。请同学们四人小组观察讨论，在三
场足球比赛中，第一和第二场输掉的原因是什么？第三场取得胜利的原因又是什么。观察讨论时间开始。（四人小组观察讨论）
出示图片，班上交流：
第一场：
生：四（2）班输掉第一场比赛的原因是每一个球员都只想着往敌方的球门前冲，只想做前锋，没有人在自家球门前作防守，没有了后卫，所以就输掉了。
师：也就是说，他们在上场比赛前，没有做好合理的分工。换句话说，我们要想合作取得成功的第二个要素就是要有合理的分工（板书：合理的分工）
第二场：
师：咱们来看，在第二场比赛中，四（2）班在上赛场前已经做好了明确的分工了，到最后，为什么还是输掉了比赛呢？
生：虽然他们有了合理的分工，但他们一下到赛场，就只想着自己去进球，不肯传球给队友
虽然他们分好工，但上场时并没有明确自己的任务，没有互相配合起来打，所以就输了。
师：对。有了合理的分工后，得坚守自己的岗位，互相配合着打，才会有希望。（板书：互相配合）
第三场：
师：第三场取得胜利的原因是什么呢？
生：他们有了合理的分工，互相配合，谁都不霸着球，齐心协力，最后就成功了。
师：是，团结一致，齐心协力是我们一切合作取得成功的重点。（板书：齐心协力）3、说经历
师：同学们，你也来说说你与他人合作的故事吧。可以是成功的，可以是失败。说说成功的原因是什么，失败的原因又是什么。
班上交流
【设计意图】：再次通过故事与生活中发生的事“足球比赛”引导学生进行研究讨论合作的重要性，讨论合作的技巧。
活动三：体验成功合作的乐趣
师：老师这里为同学们设计了几个合作游戏，考验考验同学们是否学会了如何去合作，让我们来体验体验
游戏一：
记歌谣
师：老师这儿有一首歌谣，四人小组为一个单位，30秒内看哪个小组能把这首歌谣背下来。
团结友爱亲又亲
一颗星，冷清清，
两颗星，亮晶晶，
三颗星、四颗星、五颗星，
汇成星河放光明。
一个人，孤零零，
两个人，笑盈盈，
三个人、四个人、五个人，
团结友爱亲又亲。
师：你们这个小组为什么能背得这么快？有什么秘诀？（我们是分工合作的）
游戏二：过河
师：假设这里有一条河，这两张卡纸为船，同学们利用这船从河的这岸走到河的那岸，规定脚不能落地。选两个小组的同学出来比赛。
生比赛，其他同学为他们加油。
师：你认为你们组能顺利到达彼岸的原因是什么？
【设计意图】：通过两个有趣的游戏，既可活跃课堂的气氛，也可让学生在实践中学会与人合作。
三、小结本节所学，布置课后实践
结合同学们在游戏中得出的原因，出示书本上的合作技巧
合作技巧
1、合作要有明确的分工
2、在合作的过程中，要学会听取不同的意见，学会理解。
3、要尊重合作者。
4、出现困难的时候大家多商量，互相鼓励，共同克服困难。
师：经过这节课的交流体验，老师相信同学们已经掌握了与人合作的技巧，通过两个小游戏，老师相信同学们不仅掌握了与人合作的技巧，并已经学会了合作（补充题目：了）。你们学会合作了吗？请大声地回答老师。
生：我们学会了合作（师补充题目）
师：请同学们再次大声地告诉老师（生齐读题目）
师：为了检验同学们是否真的能把所学用到生活中，接下来的两个星期，老师将会留心观察同学们的值日，看看哪组同学以最快的速度最高的效率完成值日工作。老师也会多与同学们的家长交流，看看哪个同学经常在家与父母长辈合作完成家务活或合作制作一些小发明创造。这节课就上到这里。下课。
【设计意图】：通过补充题目“我们学会了合作”，并大声音宣读，既巩固所学也增强了学生的自信心，让这份心应用在今后的学习生活中。
七、板书设计
5、我们学会了合作
统一的方向目标
合理的分工
互相配合
齐心协力
【设计意图】：板书是通过学习，学生自己总结出来的合作的技巧，把合作的技巧明确地罗列出来，清晰明了。既总结了本课所学，也给学生今后的合作起指导作用。
八、课件制作和使用的设想
课件的使用主要起引导及辅助课堂的作用。
九、总体评价和反思
在《品德与社会》课的教学中需要适当地放，在学习的同时还课堂一份“活”。本节课中我以学生为主，面向全体学生，让学生用眼睛去观察，用小组合作的方式去探究，通过游戏以合作活动解决问题。在游戏及活动中给学生提供充分的自主性的学习空间，让每个学生都参与到学习之中。让学生在小组活动中逐渐学会与人合作，从而轻松快乐地落实了本课的教学目标、完成了本课的教学任务。
20、花的勇气
20、花的勇气 学习目标 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点难点 通过文章事例的描述，领会作者要表达的思想感情。 课前准备 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。 课时安排 1课时 教学过程 自读“提示”，明确要求
1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。 2.全班交流，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到______________，因为___________ _________； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为_ __________________；
离开维也纳前，感到______________________，因为_________ ____________； 看见花的原野时，感到_____________________，因为________ _______； 体会到小花的气魄时，心头________________，因为_________ _____________。 研读课文，品味语言 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 感情朗读，交流感悟 3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
20课花的勇气习题及答案解析
20*《花的勇气》习题精选与解析 1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 作者用拟人的修辞手法赋予花以人的精神。（） A 是 B 否 【答案】是 【解析】文章标题“勇气”指敢作敢为毫不畏惧的气魄。“花的勇气”是一种拟人化的写法，赋予花以人的精神，表达了作者对花的赞美和敬佩之情。 2、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 没有花的绿地是寂寞的。划横线的句子可以换用“寂寥”一词。（） A 是 B 否 【答案】否 【解析】。“寂寞”和“寂寥”都有没有声音、冷清的意思。区别在于：“寂寞”着重指的是人大主观感受冷冷清清，还有孤独而冷清的意思；“寂寥”着重指客观环境冷落，还有空旷的意思。根据文意， 3、根据要求，选择正确答案。 四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（）。请选择适当的释义填入空格处。
A、江河湖泊的水溢出，四处流淌； B、比喻坏的事物不受限制地流行； C草地上绿色连着绿色，看不见其它色彩，非常单调、枯燥。 【答案】C 【解析】结合对文意理解和句子内容的表达，正确选择。 4、根据要求，选择正确答案。 没有花的绿地是寂寞的。 A、比喻；B 、拟人； C、拟物。 【答案】B 【解析】作者运用拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。 5、根据要求，选择正确答案。 我用手拨开草一看，原来青草下面藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、较小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！主要运用了（）修辞手法。 A、比喻；B 、拟人； C、排比。 【答案】B 【解析】作者用三个分句，分别描写了花儿的颜色（美丽）、样子（可爱）、数量（壮观）。三个“这么”构成排比
20、花的勇气(练习题)
20、花的勇气(练习题)
20、《花的勇气》 一、我会读拼音，写词语 jūrán qìpòfàn làn jìmòɡǎi tiān huàn dì ( ) ( ) ( ) ( ) （） 二、我能比一比，再组词。 棚（）耸（）眠（）辛（）柿（） 绷（）聋（）眼（）幸（）饰（） 瞧（）率（）捣（）搬（）巢（） 憔（）摔（）岛（）般（）剿（） 三、我能选择正确的词语 1.小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。 2.此刻那些花儿一下子全（冒长）了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 3.我的心头（怦然突然）一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是——勇气！ 四、我能写出下列词语的反义词或者近义词。 反义词： 失望——（）寂寞——（）辽阔——（） 壮观——（）清晰——（）陌生——（） 近义词：
看，和奶奶差不多，准有六十多岁了。她天天挥动着扫把，一步一步地往前扫着，拂去尘土，小路露出了原先洁净的面庞。记得一个大风的早晨，她无法用扫把，只好弯着腰，把碎纸、烂叶一一捡起，放进手提的小箱子里。又一个雪后的早晨，当我跑到马路尽头时，突然发现老人蹲在那里用双手抠下水道口的污泥和杂物。她用汗水洗刷积聚的污垢，给人们送来了清新和幸福。我敬佩她，同时也可怜她：这么大年纪了，还没退休，想必是家中十分困难吧。或许是位无依无靠的孤独老人，不得不靠自己劳动来养活自己吧? 元旦的早晨，爸爸买来一束鲜花和礼品，带我去看望他早就退休的中学老师。我们来到一大楼前，这是幢熟悉的大楼。敲开门，一位中年妇女把我们请进陈设整洁的客厅。“妈妈，有人找您来了。”随着中年妇女的话声，一位神采奕奕的老人从里屋走出来。爸爸喊了声：“老师，您好。”我呆住了：她竟是那位“老清洁工”!我完全明白了，马上拿过爸爸手中的鲜花，双手捧到她的面前…… 1．给下面带点的字填上正确的答案。 “熟．悉”按音序查第一个字母是( )；按部首查( )，再查( )画；应取下面第( )种解释。(①成熟；②程度深；③习惯，常见) 2．结合上下文，解释下面的词语。 (1) 积聚—— ______________________________________________
部编版小学四年级语文下册《20花的勇气》课时练及答案(2020必考)
20* 花的勇气 一、比较下面的字，再组词。 未（）纱（）壮（）遗（）末（）沙（）状（）遣（）昌（）躺（）怦（）拔（）冒（）躲（）抨（）拨（）二、给加粗词选取合适的词义，在括号里填上序号。 1．亮：①开朗；②光线强。 （1）见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。（） （2）我们的教室宽敞明亮。（） 2．真：①的确、确实；②真实。 （1）小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确。（）（2）没有花的绿地可真乏味。（） 3．冒：①向外透，往上升；②不顾；③不加小心，鲁莽，冲撞；④用假的充当真的。 （1）此刻那些花儿一下子全冒了出来。（） （2）我冒着雨去欣赏草地上的小花。（） （3）狐狸假冒老虎来吓唬林中的小动物。（） 三、给下列句子加上恰当的标点符号。 1、原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇 小鲜亮这么多这么密这么辽阔 2、迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野 四、根据课文内容填空。 1、“我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”这句话从、和三个方面来写小花的。 2、作者最初看到草地时，感到，因为；扒开草地看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感 到，因为；看到花的原野时，感到，因为；体会到花的气魄时，心头，因为。
参考答案 一、略 二、1、①②2、①②3、①②④ 三、1、，、、；、、；、、！2、、，。 四、1、颜色、形状和数量 2、失望只见绿地不见花吃惊见到花瓣藏身于草下遗憾仍看不见花儿冒出来惊奇花儿一下子全冒了出来一震被花儿的气魄所震撼明白了生命的意味就是勇气
20、花的勇气
20﹡花的勇气 学习目标： 1、学会4个生字 2、能正确、流利地朗读课文。 3、.理解含义深刻的语句，领会作者语言的精妙。 4、体会作者对生命的感悟。 教具准备：课件 教学过程： 一、板题示标： 师：茁壮生长在砖缝里的小瓜苗，让我们感受到了生命力的顽强，当我们面对千万朵在冷风中怒放的小花时，你又会有什么样的感受呢？今天让我们走进《花的勇气》。 出示目标： 学习目标： 1、学会4个生字 2、能正确、流利地朗读课文。 3、.理解含义深刻的语句，领会作者语言的精妙。 4、体会作者对生命的感悟。 二、学生读阅读提示，明确自学要求 三、、第一次“先学后教”：一读课文，扫除生字。 自学指导一： 1、自读课文，把课文读正确、读通顺。 2、自学生字，画出新词并联系上下文理解意思。 检查： 1、轮流读课文。随机正音、指导。 2、指导吕和滥字的书写 3、检查生字学习情况。 4、读词语 四、第二次“先学后教” 自学指导： 1、快速默读课文，说说作者看到了一件什么事？ 2、画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 1.生自由学。教师巡视 2.指名答 师：本文讲的是作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受。 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼 4小小的花居然有好多的气魄。 理解文中最后一句是重点： 师：生命中最重要的是要勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要你有勇气，就会有希望。 四、第三次“先学后教” 1、把自己喜欢的部分多读几遍,体会作者内心的感受。 2、提出自己不懂得问题，准备和同学交流。 指导：
1、谈感受 2、交流部理解的问题。 师：花儿在冷风中怒放的气魄令人震撼，人生就需要有花儿一样的气魄，在困难挫折面前坚守那份勇气，只要有勇气，.就有希望 五、拓展： 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 2 0*花的勇气 板书设计 失望→吃惊→遗憾→震惊 平凉铁中四年级下册语文教案
20花的勇气教学设计方案
20 花的勇气 张小梅第四中学 一、概述 本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!本文语言优美，画面感强，情节略有起伏，可以培养学生对生命的珍惜，拼搏向上，坚忍不拔，乐于奉献的美好情感。 二、教学目标分析 1.知识与技能： A掌握本科生字新词，能够准确运用“泛滥”、“改天换地”、“傲然”、“怦然”等词语。 B根据阅读提示，理解课文内容，梳理事情经过，并体会作者内心的感受。 C通过入情入境的感悟，体会作者的内心感受，能够有感情地朗读课文。
D通过对中心句的理解，感悟，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔，乐于奉献的美好情感。 2.过程与方法： A 能够结合具体语境理解难词，并能恰当运用； B能够通过自主提问、老师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； C能够结合自己对“生命的意味是勇气”的理解，表达自己的体验、感受，意见或看法； D能够仔细倾听其他同学的发言，参与讨论，乐于表达自己的见解，体验写作学习的过程和方法。 3.情感态度价值观： 感受花的勇气，结合自己的理解，培养坚强的意志品质。 三、学习者特征分析 1.学习者是四年级的学生，有一定的知识素养，思维活跃，课堂上喜欢交流，善于表达，对语文学习有浓厚的兴趣;在本课教学中，以作者的情感变迁为线索，引导学生品读语句，想象情景，一步步感受到小花坚韧的生命力。 2.学生在学习中个性鲜明，教师要正确引导，组织好合作学习。
20花的勇气(含答案)
花的勇气 一、比一比，再组词。 乏（）感（）京（）泛（）撼（）晾（）
眨 （ ） 憾 （ ） 凉 （ ） 二、我会照样子写词。 例1：改天．换地． 天 地 天 地 天 地 例2：无．边无．际 无 无 无 无 无 无 无 三、把词语朋友送回家。 宽阔 开阔 辽阔 1、骏马奔驰在（ ）的草原，歌声回荡在遥远的天边。 2、（ ）的公路两旁是一望无际的田野。 3、当视线（ ）的那一刻，我们一起欢呼起来。 四、给下面一段话加上适当的标点符号。 我用手拨开草一看 原来青草下边藏着满满一层小花 白的 黄的 紫的 纯洁的 娇小 鲜亮 这么多 这么密 这么辽阔 五、仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的练习。 1、作者最初看见草地时，感到，因为绿色泛滥，见不到花儿。
2、扒开草后，看见躲藏着的小花时，感到，因为小花五颜六色，鲜亮，细密，辽阔。 3、离开维也纳前，感到 4、看到花的原野时，感到 ，因为花儿全冒出来，改天换地，整个 世界铺满了全新的色彩。 5、体会到小花的气魄时，心头 ，因为小小的花儿居 然有如此的勇气和气魄！ 六、快乐读短文，轻松做练习。 一粒小种子 窗台上有一只花瓶，花瓶中的花死了，只剩下了泥土。 不知哪一天，从天上飞来一料种子，凑巧“飞”进了我的那只花瓶里。我并没有留意，不曾给它浇过水，不曾帮它松土……日子一天天过去，我早已将它遗忘。 突然，有一天我发现它发芽了、长叶了。原来，它是一株小草。它凭着顽强的生命力和利用那瓶中的一寸泥土、空中太阳所给它的一线光，它顽强地生长了，而且长得很高，颜色也挺翠绿…… 我站在窗台边，凝望着那株翠绿的小草，感到惊讶。没想到随处可见的小草，出现在花瓶中会那么美，那么迷人。同时，我更感到惊讶的是它那种顽强的生命力：一粒小草的种子，只须一寸泥土，一线阳光就能生长；在山雨的吹打下曾弯过腰，但风雨过后，它又能重新抬起头！ 一株平凡的小草，却能具有一种极为不平凡的精神。它那顽强的生命力在黑暗中闪烁着多么灿烂的光辉…… 1、在括号里填上适当的量词。 一（）花瓶一（）种子一（）小草 一（）泥土一（）阳光一（）精神 2、为什么在作者的眼里“随处可见的小草，出现在花瓶中会那么美、那么迷人”？