20、花的勇气(练习题)

20、花的勇气(练习题)
20、花的勇气(练习题)

20、花的勇气(练习题)

20、《花的勇气》

一、我会读拼音,写词语

jūrán qìpòfàn làn jìmòɡǎi tiān huàn dì

( ) ( ) ( ) ( ) ()

二、我能比一比,再组词。

棚()耸()眠()辛()柿()

绷()聋()眼()幸()饰()

瞧()率()捣()搬()巢()

憔()摔()岛()般()剿()

三、我能选择正确的词语

1.小吕听了,将车子停住,把我领到一片非常(广阔开阔)的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。

2.此刻那些花儿一下子全(冒长)了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。

3.我的心头(怦然突然)一震,这一震,使我明白了生命的意义是什么,是——勇气!

四、我能写出下列词语的反义词或者近义词。

反义词:

失望——()寂寞——()辽阔——()

壮观——()清晰——()陌生——()

近义词:

看,和奶奶差不多,准有六十多岁了。她天天挥动着扫把,一步一步地往前扫着,拂去尘土,小路露出了原先洁净的面庞。记得一个大风的早晨,她无法用扫把,只好弯着腰,把碎纸、烂叶一一捡起,放进手提的小箱子里。又一个雪后的早晨,当我跑到马路尽头时,突然发现老人蹲在那里用双手抠下水道口的污泥和杂物。她用汗水洗刷积聚的污垢,给人们送来了清新和幸福。我敬佩她,同时也可怜她:这么大年纪了,还没退休,想必是家中十分困难吧。或许是位无依无靠的孤独老人,不得不靠自己劳动来养活自己吧?

元旦的早晨,爸爸买来一束鲜花和礼品,带我去看望他早就退休的中学老师。我们来到一大楼前,这是幢熟悉的大楼。敲开门,一位中年妇女把我们请进陈设整洁的客厅。“妈妈,有人找您来了。”随着中年妇女的话声,一位神采奕奕的老人从里屋走出来。爸爸喊了声:“老师,您好。”我呆住了:她竟是那位“老清洁工”!我完全明白了,马上拿过爸爸手中的鲜花,双手捧到她的面前……

1.给下面带点的字填上正确的答案。

“熟.悉”按音序查第一个字母是( );按部首查( ),再查( )画;应取下面第( )种解释。(①成熟;②程度深;③习惯,常见)

2.结合上下文,解释下面的词语。

(1) 积聚——

______________________________________________

(2)神采奕奕——

______________________________________________ 3.用“——”画出描写老清洁工外貌的句子。

4.用“”画出描写“我”内心的句子。

5.这篇文章主要反映了什么?在表达正确的后面括号里打上“√”。。

①表现了清洁工乐于为他人造福的精神。 ( )

②赞颂了老教师退而不休的奉献精神。 ( )

③歌颂了老教师艰苦奋斗的精神。 ( )

1、你最想对这位老清洁工说些什么?请写下来。

20、花的勇气

20、花的勇气 学习目标 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。重点难点 通过文章事例的描述,领会作者要表达的思想感情。 课前准备 1.预习课文,读准字音,读通句子。 2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。 课时安排 1课时 教学过程 自读“提示”,明确要求

1.快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。 2.全班交流,明确阅读要求。 初读课文,了解大意 1.自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。 3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。 细读课文,理清脉络 1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示,请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时,感到______________,因为___________ _________; 扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为_ __________________;

离开维也纳前,感到______________________,因为_________ ____________; 看见花的原野时,感到_____________________,因为________ _______; 体会到小花的气魄时,心头________________,因为_________ _____________。 研读课文,品味语言 1.自主研读: a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。 2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。 感情朗读,交流感悟 3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

20课花的勇气习题及答案解析

20*《花的勇气》习题精选与解析 1、判断正误,正确点“是”,错误点“否”。 作者用拟人的修辞手法赋予花以人的精神。() A 是 B 否 【答案】是 【解析】文章标题“勇气”指敢作敢为毫不畏惧的气魄。“花的勇气”是一种拟人化的写法,赋予花以人的精神,表达了作者对花的赞美和敬佩之情。 2、判断正误,正确点“是”,错误点“否”。 没有花的绿地是寂寞的。划横线的句子可以换用“寂寥”一词。() A 是 B 否 【答案】否 【解析】。“寂寞”和“寂寥”都有没有声音、冷清的意思。区别在于:“寂寞”着重指的是人大主观感受冷冷清清,还有孤独而冷清的意思;“寂寥”着重指客观环境冷落,还有空旷的意思。根据文意, 3、根据要求,选择正确答案。 四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥()。请选择适当的释义填入空格处。

A、江河湖泊的水溢出,四处流淌; B、比喻坏的事物不受限制地流行; C草地上绿色连着绿色,看不见其它色彩,非常单调、枯燥。 【答案】C 【解析】结合对文意理解和句子内容的表达,正确选择。 4、根据要求,选择正确答案。 没有花的绿地是寂寞的。 A、比喻;B 、拟人; C、拟物。 【答案】B 【解析】作者运用拟人的手法,表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀,只是绿色连着绿色,显得非常单调。 5、根据要求,选择正确答案。 我用手拨开草一看,原来青草下面藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、较小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!主要运用了()修辞手法。 A、比喻;B 、拟人; C、排比。 【答案】B 【解析】作者用三个分句,分别描写了花儿的颜色(美丽)、样子(可爱)、数量(壮观)。三个“这么”构成排比

20-《花的勇气》教学设计_教案教学设计

20*《花的勇气》教学设计 【教学目标】 1、引导学生切实感受作者的心理历程,明白每一次心理变化的缘由。 2、通过研读,引导学生领悟作者的独特用词和表达的方法,培养学生敏锐的语言鉴赏能力。 3、通过对“拔地而起”这一个词语的感悟,使学生初步感受花在冷风冷雨中傲然挺立的勇气,体会作者的震惊和钦佩之情。 4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。 【教学重点】引导学生体会含义深刻词句的意思,感受作者语言的优美。 【教学难点】理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。 【课前准备】制作ppt课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题。 1、回顾学习过的和花有关的词语。 2、结合“拔地而起”质疑。 二、整体感知,梳理脉络 1、根据提纲,梳理文章脉络 作者在四月来到维也纳,最初看到草地时,感到(),因为();扒开草地看见躲藏着的小草时,感到(),因为();

离开维也纳前,感到(),因为(); 看见花的原野时,感到(),因为(); 体会到小花的气魄时,心头(),因为()。 2、板书:“失望—吃惊—遗憾—惊奇—震撼”,提示学生读懂心情变化,理解“拔地而起”。 【设计意图】本篇文章有两条很明显的线索:一是作者所描绘的关于花的几个画面,还有一个就是作者的情感变化。通过完成提纲的方式,检查学生的阅读情况。这一提纲的设计清晰地展现了作者情感“一波三折”的变化,很好地体现了情感变化的原因即情随花变,同时为学生概括课文的主要内容铺路搭桥,建构出简约的教学框架。 三、品读欣赏,感悟“拔地而起”。 1、品味“草下藏花”的画面,感受花儿的力量积蓄之美! a、一品语言 对比句子: 我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,姹紫嫣红,姿态万千、数不胜数! 我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔! 范读,引导比较两个句子在表达效果上的不同? b、二品句式 了解作者运用排比的句式来描写事物的精妙。 c、三品用意 体会草下的小花们在在积蓄力量,等待拔地而起!

人教版语文四年级下册第五组第20课《花的勇气》同步训练A卷

人教版语文四年级下册第五组第20课《花的勇气》同步训练A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共22题;共135分) 1. (16分)给句子加标点。 ①原来青草下边藏着满满一层小花________白的________黄的________紫的________纯洁________娇小________鲜亮________这么多________这么密________这么辽阔________ ②小吕停了车________伸手拉开我这边的车门________未等我弄明白是怎么回事________便说________去看吧________你的花________ 2. (8分)照样子写词语 ①齐刷刷 ________ ________ ________ ________ ②改天换地 ________ ________ ________ ________ 3. (4分)《花的勇气》作者按________、________、________、________的过程来描写,表达了作者对生命的感悟。 4. (10分)按课文《花的勇气》原文填空。 作者最初看见草地时,感到________,因为________; 扒开草后看见躲藏着小草时,感到________,因为________; 离开维也纳前,感到________,因为________; 看见花的原野时,感到________,因为________; 体会到小花的气魄时,心头________,因为________。

20、花的勇气(练习题)

20、花的勇气(练习题)

20、《花的勇气》 一、我会读拼音,写词语 jūrán qìpòfàn làn jìmòɡǎi tiān huàn dì ( ) ( ) ( ) ( ) () 二、我能比一比,再组词。 棚()耸()眠()辛()柿() 绷()聋()眼()幸()饰() 瞧()率()捣()搬()巢() 憔()摔()岛()般()剿() 三、我能选择正确的词语 1.小吕听了,将车子停住,把我领到一片非常(广阔开阔)的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。 2.此刻那些花儿一下子全(冒长)了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。 3.我的心头(怦然突然)一震,这一震,使我明白了生命的意义是什么,是——勇气! 四、我能写出下列词语的反义词或者近义词。 反义词: 失望——()寂寞——()辽阔——() 壮观——()清晰——()陌生——() 近义词:

看,和奶奶差不多,准有六十多岁了。她天天挥动着扫把,一步一步地往前扫着,拂去尘土,小路露出了原先洁净的面庞。记得一个大风的早晨,她无法用扫把,只好弯着腰,把碎纸、烂叶一一捡起,放进手提的小箱子里。又一个雪后的早晨,当我跑到马路尽头时,突然发现老人蹲在那里用双手抠下水道口的污泥和杂物。她用汗水洗刷积聚的污垢,给人们送来了清新和幸福。我敬佩她,同时也可怜她:这么大年纪了,还没退休,想必是家中十分困难吧。或许是位无依无靠的孤独老人,不得不靠自己劳动来养活自己吧? 元旦的早晨,爸爸买来一束鲜花和礼品,带我去看望他早就退休的中学老师。我们来到一大楼前,这是幢熟悉的大楼。敲开门,一位中年妇女把我们请进陈设整洁的客厅。“妈妈,有人找您来了。”随着中年妇女的话声,一位神采奕奕的老人从里屋走出来。爸爸喊了声:“老师,您好。”我呆住了:她竟是那位“老清洁工”!我完全明白了,马上拿过爸爸手中的鲜花,双手捧到她的面前…… 1.给下面带点的字填上正确的答案。 “熟.悉”按音序查第一个字母是( );按部首查( ),再查( )画;应取下面第( )种解释。(①成熟;②程度深;③习惯,常见) 2.结合上下文,解释下面的词语。 (1) 积聚—— ______________________________________________

20花的勇气教学设计

20花的勇气教学设计

《花的勇气》教学设计 人教版小学语文实验教材四年级下册第五单元 20﹡花的勇气 榆林市第十一中学 执教:赵菊菊 【教学目标】: 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子的意思,领会作者对生命的感悟,体会语言的精妙。 4、树立无所畏惧的勇气和信心。 【教学重、难点】引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者对生命的感悟。 【课前准备】课件 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题。 1.师:同学们,伴着蓝色多瑙河优美的旋律,老师带大家去一个地方,请看屏幕。(课件播放维也纳风景并介绍维也纳) 我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里,可他没有写音乐,没有写建筑,也没有写装饰,却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。今天,让我们一起跟随冯先生的脚步,走进四月的维也纳,去探寻花的勇气。 2.板书:花的勇气(齐读课题) 二、整体感知,梳理脉络。 1.初读课文,感知内容。 师:这是篇阅读课文,我们根据阅读提示及导学案已经预习了课文,现在大家来汇报一下预习情况。 (1)认读词语 (2)师:作者在维也纳经历了一件什么事?(知道课文主要讲述了作者即将离开维也纳时得意外发现:在四月的冷风冷雨中,大片大片的小花在草丛中生长开放,让“我”感到花儿的勇气。) 2、根据提示,梳理文章脉络。 师:维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏。请大家快速浏览课文,边读画出表示作者情感变化的词语,联系上下文思考:作者的心情为什么会发生这样的变化? 学生读文后交流: 作者最初看见草地时,感到失望,因为没有花的绿地是寂寞的。 扒开草后看见躲藏着的小花时,感到吃惊,因为青草下边藏着满满一层小花。 离开维也纳前,感到遗憾,因为看不到草地上的那些花儿。 看见花的原野时,感到惊奇,因为那些花儿一下子全冒了出来。 体会到小花的气魄时,心头怦然一震,因为小小的花儿居然有如此气魄。 (师生交流,师相机板书:失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震) 师:老师把同学们的感受梳理了一下,变成几句简短的小诗,一起来读一读!注意用心体会作者的感受,把后面的词语读好。 只见绿地不见花——失望 见到花儿藏草下——吃惊

第五单元 第20课 花的勇气(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文下册

第五单元 第20课花的勇气 开心回顾 阅读训练。 夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,(搔骚)扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极 力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生 的欲望令我(震振)惊,我忍不住放了它! ①用“√”选出括号中正确的字。 ②文中画横线的句子表达的语气是() A.肯定 B.悲痛 C.赞叹 D.强调 ③“我”为什么放了飞蛾? _______________________________________________________________________________ ④这段文字主要写________________________________,告诉我们_____________________。 ⑤我们应该怎样去珍惜生命呢?请发表你的看法。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】①骚震 ② C ③飞蛾那种求生的欲望令“我”震惊。

④“我”捉住了飞蛾,又放了它生命都是值得珍惜的 ⑤示例:不虚度光阴,多帮助别人,做一些对他人有意义的事。 【解析】②文中画横线的句子中“挣扎”是指飞蛾在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到:凡事生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。表达出了作者对这小小昆虫的赞叹之情。 ③飞蛾强烈的求生欲望让“我”感到了生命的重要,令“我”震惊。 ④抓住本段的关键词语,概括本段主要内容。 【难度】一般 课前导学 一、教学目标 1.认识4个生字;掌握多音字“铺”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。 二、教材解读 1.课文简说。 本文记述了作者四月来到维也纳,大片大片的草地上到处是绿色,这让他很失望,在司机小吕的指点下,作者发现青草下藏着一层小花,当他要离开维也纳时,那些小花一下子全从青草下冒了出来,神气十足。作者通过在四月的维也纳看见小花在冷风冷雨中傲然怒放的情景,明白了生命的意味就是勇气的道理。 课文抓住人物的情感变化写出了花儿生命力的顽强。学习时,先理清作者“失望——

四年级语文下册第5单元练习-20花的勇气(1)附答案

新课标人教版小学四年级语文下册第5单元课时同步练习-20花的勇气 ☆ (1)附答案 一、照样子,抄写词语。 改天换地蒙蒙细雨傲然挺立明亮夺目神气十足 冷风冷雨拔地而起怦然一震 、把下列词语分类填好,有把握吗? 注视粗暴沉稳暖和寒冷凝视温柔稳重 1、近义词。()一一()()) 2、反义词。()()()-() 三、下面哪个词用在句中更合适, 请你选一选,画上“。 1、没有花的绿地是(寂寞孤独)的。 2、四月的维也纳可真(没劲乏味)! 3、小吕把我领到路边一片非常(开阔辽阔)的草地上。 4、这次看不到草地上的那些花儿,真是点儿(可惜遗憾)。 5、小吕驾着车没说话,(可能大概)也有些为我失望吧。 6小小的花居然有如此的(魄力气魄)! 四、给下列句子加上恰当的标点符号。 1、原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯 洁娇小鲜亮这么多这么密这么辽阔 2、迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野 五、根据课文内容填空。 1、“我用手拨开草地一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫 的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”这句话 从 _______________ 、 ______________ 和____________ 三个方面来写小花的。2、作者最初看到草地时,感到______________ ,因为 ________________________ 扒开草地看见躲藏着的小草时,感到 _______________ ,因 为 _____________________________________ ;离开维也纳前,感 到,因为;看到花的原野时,感到 _____________________ ,因 为 ________________________________________ ;体会到花的气魄时,心 头 ___________________ ,因 为— ______ 。 六、照样子,改写句子。 例:我下次再来非躲开四月不可! 我下次再来一定要躲开四月。 1、我非把这碗饭吃了不可。 2 、我非赢了这场比赛不可。

小学语文:四年级下册 20 花的勇气(教学实录)

人教版小学语文标准教材 小学语文:四年级下册 20 花的勇气(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 小学语文:四年级下册 20 花的勇气(教学 实录) 一、学习目标: 1、联系上下文,理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。积累语言。 2、体会作者对生命的感悟,并能联系生活经历感悟生命的勇气,树立信心。 3、能结合本组课文,把自己对生命、勇气的感悟写成一段通顺的话。 二、设计意图: 阅读教学,在引领学生探寻文本意义的同时,更要使文本对学

生的心灵有所触动,使学生在阅读中让情感逐渐细腻起来。而这种细腻的情感正是通过对文本的语言的品味、欣赏、感悟中得以提升的。教学中,要立足文本的语言文字,进入文本所描绘的画面,通过语言文字,生成情感。 三、课前准备:多媒体课件:野花盛开的场面。 四、教学流程(1课时): (一)初读课文,整体把握: 1、默读“学习提示”,把握自学方法,引导归纳: (1)初读课文,要思考作者经历了什么事?为什么有这样的心理变化? (2)品读课文,读自己喜欢的部分,体会作者内心的感受。 2、带着初读的要求朗读课文。 3、交流:引导学生把握文章的主要内容。 根据“失望——遗憾——惊奇——怦然一震”这一心理路程,说说作者在维也纳经历了什么事?先分步说说作者为什么失望,为什么遗憾、惊奇、心头怦然一震,再连起来说课文的主要内容。

部编版小学四年级语文下册《20花的勇气》课时练及答案(2020必考)

20* 花的勇气 一、比较下面的字,再组词。 未()纱()壮()遗()末()沙()状()遣()昌()躺()怦()拔()冒()躲()抨()拨()二、给加粗词选取合适的词义,在括号里填上序号。 1.亮:①开朗;②光线强。 (1)见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。() (2)我们的教室宽敞明亮。() 2.真:①的确、确实;②真实。 (1)小花在冷风冷雨中拔地而起,我亲眼见过,千真万确。()(2)没有花的绿地可真乏味。() 3.冒:①向外透,往上升;②不顾;③不加小心,鲁莽,冲撞;④用假的充当真的。 (1)此刻那些花儿一下子全冒了出来。() (2)我冒着雨去欣赏草地上的小花。() (3)狐狸假冒老虎来吓唬林中的小动物。() 三、给下列句子加上恰当的标点符号。 1、原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇 小鲜亮这么多这么密这么辽阔 2、迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野 四、根据课文内容填空。 1、“我用手拨开草地一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”这句话从、和三个方面来写小花的。 2、作者最初看到草地时,感到,因为;扒开草地看见躲藏着的小草时,感到,因为;离开维也纳前,感 到,因为;看到花的原野时,感到,因为;体会到花的气魄时,心头,因为。

参考答案 一、略 二、1、①②2、①②3、①②④ 三、1、,、、;、、;、、!2、、,。 四、1、颜色、形状和数量 2、失望只见绿地不见花吃惊见到花瓣藏身于草下遗憾仍看不见花儿冒出来惊奇花儿一下子全冒了出来一震被花儿的气魄所震撼明白了生命的意味就是勇气

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下学期语文第20课《花的勇气》同步练习(I)卷

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下学期语文第20课《花的勇气》 同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共22题;共77分) 1. (4分)选择正确的词语。 ①四月的维也纳真令我________(A失望 B绝望)。 ②我眼前是一片非常________(A开阔 B宽阔)的草地。 ③我想那些花刚冒出来时肯定很________(A壮丽 B壮观)。 ④她走得很________(A流畅 B流利),没有一点磕磕绊绊。 2. (2分)把词语补充完整。 ________ ________细雨 3. (4分)给多音字组词。 铺:pū________pù________ 行:xíng________háng________ 4. (3分)照样子写出下面句子的歇后语。 例:棒打鸭子——刮刮(呱呱)叫 八仙过海——________ 灯盏油干——________ 冬水田里种麦子——________

5. (2分)给划线的字选择正确的读音 ①小吕________听了,将车子停住。 A.lǚ B.lǔ ②整个世界铺________满了全新的色彩。 A.pù B.pū 6. (2分)把词语补充完整。 改________换________ 7. (1分)选择正确的读音。 lǔ lǚ 小吕________ 8. (1分)选择正确的读音。 bā pā 扒________开 9. (3分)在横线上填上合适的词语。 ________的草地 ________的小花 ________的雨点 10. (3分)按课文《花的勇气》内容填空。 安静的手指悄然合拢,________拢住了那只蝴蝶,真是________!睁着眼睛的蝴蝶被这个________抓住了。 11. (5分)缩写句子 ①爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。

20、花的勇气

20﹡花的勇气 学习目标: 1、学会4个生字 2、能正确、流利地朗读课文。 3、.理解含义深刻的语句,领会作者语言的精妙。 4、体会作者对生命的感悟。 教具准备:课件 教学过程: 一、板题示标: 师:茁壮生长在砖缝里的小瓜苗,让我们感受到了生命力的顽强,当我们面对千万朵在冷风中怒放的小花时,你又会有什么样的感受呢?今天让我们走进《花的勇气》。 出示目标: 学习目标: 1、学会4个生字 2、能正确、流利地朗读课文。 3、.理解含义深刻的语句,领会作者语言的精妙。 4、体会作者对生命的感悟。 二、学生读阅读提示,明确自学要求 三、、第一次“先学后教”:一读课文,扫除生字。 自学指导一: 1、自读课文,把课文读正确、读通顺。 2、自学生字,画出新词并联系上下文理解意思。 检查: 1、轮流读课文。随机正音、指导。 2、指导吕和滥字的书写 3、检查生字学习情况。 4、读词语 四、第二次“先学后教” 自学指导: 1、快速默读课文,说说作者看到了一件什么事? 2、画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想,为什么会有这样的变化? 1.生自由学。教师巡视 2.指名答 师:本文讲的是作者在维也纳寻花的经过,以及由此产生的心理感受。 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼 4小小的花居然有好多的气魄。 理解文中最后一句是重点: 师:生命中最重要的是要勇敢面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要你有勇气,就会有希望。 四、第三次“先学后教” 1、把自己喜欢的部分多读几遍,体会作者内心的感受。 2、提出自己不懂得问题,准备和同学交流。 指导:

1、谈感受 2、交流部理解的问题。 师:花儿在冷风中怒放的气魄令人震撼,人生就需要有花儿一样的气魄,在困难挫折面前坚守那份勇气,只要有勇气,.就有希望 五、拓展: 读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。 2 0*花的勇气 板书设计 失望→吃惊→遗憾→震惊 平凉铁中四年级下册语文教案

20花的勇气教学设计方案

20 花的勇气 张小梅第四中学 一、概述 本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气!本文语言优美,画面感强,情节略有起伏,可以培养学生对生命的珍惜,拼搏向上,坚忍不拔,乐于奉献的美好情感。 二、教学目标分析 1.知识与技能: A掌握本科生字新词,能够准确运用“泛滥”、“改天换地”、“傲然”、“怦然”等词语。 B根据阅读提示,理解课文内容,梳理事情经过,并体会作者内心的感受。 C通过入情入境的感悟,体会作者的内心感受,能够有感情地朗读课文。

D通过对中心句的理解,感悟,培养学生对生命的珍惜,坚持之情,培养拼搏向上,坚忍不拔,乐于奉献的美好情感。 2.过程与方法: A 能够结合具体语境理解难词,并能恰当运用; B能够通过自主提问、老师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程; C能够结合自己对“生命的意味是勇气”的理解,表达自己的体验、感受,意见或看法; D能够仔细倾听其他同学的发言,参与讨论,乐于表达自己的见解,体验写作学习的过程和方法。 3.情感态度价值观: 感受花的勇气,结合自己的理解,培养坚强的意志品质。 三、学习者特征分析 1.学习者是四年级的学生,有一定的知识素养,思维活跃,课堂上喜欢交流,善于表达,对语文学习有浓厚的兴趣;在本课教学中,以作者的情感变迁为线索,引导学生品读语句,想象情景,一步步感受到小花坚韧的生命力。 2.学生在学习中个性鲜明,教师要正确引导,组织好合作学习。

拓展阅读:花的勇气(冯骥才)

花的勇气 冯骥才 四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不道能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!” 小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来…… “什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天,也许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。” 当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳一直没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿遗憾,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话,大概也有些为我失望吧。 外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕忽然对我说:“你看窗外——”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流动。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我明白是怎么回事,便说:“去看吧——你的花!” 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却嫩清晰地看到,在冷雨中,每一朵花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。 我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

20花的勇气(含答案)

花的勇气 一、比一比,再组词。 乏()感()京()泛()撼()晾()

眨 ( ) 憾 ( ) 凉 ( ) 二、我会照样子写词。 例1:改天.换地. 天 地 天 地 天 地 例2:无.边无.际 无 无 无 无 无 无 无 三、把词语朋友送回家。 宽阔 开阔 辽阔 1、骏马奔驰在( )的草原,歌声回荡在遥远的天边。 2、( )的公路两旁是一望无际的田野。 3、当视线( )的那一刻,我们一起欢呼起来。 四、给下面一段话加上适当的标点符号。 我用手拨开草一看 原来青草下边藏着满满一层小花 白的 黄的 紫的 纯洁的 娇小 鲜亮 这么多 这么密 这么辽阔 五、仔细读课文,画出表现作者情感变化的词语,完成下面的练习。 1、作者最初看见草地时,感到,因为绿色泛滥,见不到花儿。

2、扒开草后,看见躲藏着的小花时,感到,因为小花五颜六色,鲜亮,细密,辽阔。 3、离开维也纳前,感到 4、看到花的原野时,感到 ,因为花儿全冒出来,改天换地,整个 世界铺满了全新的色彩。 5、体会到小花的气魄时,心头 ,因为小小的花儿居 然有如此的勇气和气魄! 六、快乐读短文,轻松做练习。 一粒小种子 窗台上有一只花瓶,花瓶中的花死了,只剩下了泥土。 不知哪一天,从天上飞来一料种子,凑巧“飞”进了我的那只花瓶里。我并没有留意,不曾给它浇过水,不曾帮它松土……日子一天天过去,我早已将它遗忘。 突然,有一天我发现它发芽了、长叶了。原来,它是一株小草。它凭着顽强的生命力和利用那瓶中的一寸泥土、空中太阳所给它的一线光,它顽强地生长了,而且长得很高,颜色也挺翠绿…… 我站在窗台边,凝望着那株翠绿的小草,感到惊讶。没想到随处可见的小草,出现在花瓶中会那么美,那么迷人。同时,我更感到惊讶的是它那种顽强的生命力:一粒小草的种子,只须一寸泥土,一线阳光就能生长;在山雨的吹打下曾弯过腰,但风雨过后,它又能重新抬起头! 一株平凡的小草,却能具有一种极为不平凡的精神。它那顽强的生命力在黑暗中闪烁着多么灿烂的光辉…… 1、在括号里填上适当的量词。 一()花瓶一()种子一()小草 一()泥土一()阳光一()精神 2、为什么在作者的眼里“随处可见的小草,出现在花瓶中会那么美、那么迷人”?

20《花的勇气》教学设计

20《花的勇气》教学设计 特级教师吉春亚 【设计理念】 阅读,不仅仅是对文本意义的探寻,也是对读者心灵的“触动”。这种“触动”,可以如微风拂面,可以如浪卷波涛,也可以如巨雷灌顶。教学设计意在文本、与人的心灵之间架设一道桥梁。其主要路径是凭借语言文字,进入文本所描绘的感人场面,力求让孩子透过语言文字,感悟文本背后的意义,并在感悟中学习语文,生成情感,关注语言、促使情感与智慧在阅读对话中交融共生。 【学习目标】 1.认识4个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 3.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心,并把自己的理解写成一段通顺流畅的话。 【教学准备】 1.学生预习课文,读准字音,读通句子。 2.教师制作课件,准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。 【教学时间】一课时 【教学流程和设计意图】 一、积累,引入课 师(演示文稿出现鲜花盛开的配乐画面)看到这满目的鲜花,你会想起平时积累的哪些词句呢?(学生交流) 师:听着你们美好的话语,我也想赞美动人的花。(动情地叙述) 春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。(课件中出现密密斜斜的雨点)当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书:花的勇气) (设计意图:老师的情感对于儿童来说,是导体,是火种。声情并茂的叙述是为了能帮助学生进入情景。) 二、初读,知大意 1.小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。 2.自学反馈: (1)指名按自然段朗读课文,师生共同正音。 (2)师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词或简单的问题) (3)师:在课文中,“花的勇气”指什么?(花在冷风冷雨中怒放)找到相关的语句读一读。 课件出示:迎着吹在脸上细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。

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