苏教版语文高一温州市楠江中学高一第二次月考试卷
温州市楠江中学高一第二次月考试卷
一、选择题(共20分，每小题2分)
1. 下列各组词语中加点字的注音全都正确的一组是（）
A. 蠕．动（rú）坍圮．（pí）朱拓．（tà）粘．贴（niān）呜咽．（yè）
B. 笨拙．（zhuō）模．样（mó）隽．永（juàn）狙．击（jū）粗糙．（cāo）
C. 瘦削．（xuē）通缉．（jī）炮烙
．．（páo luò）亲昵．（nì）慰藉．（jiè）
D. 粗犷．（kuàng）拮据．（jū）惊蛰．（zhé）纶．巾（guān）韶．光（sháo）
2. 下列只有一个错别字的一组是（）
A. 震憾寒喧抱负无济于事诩诩如生
B. 精萃缘分绚丽惟妙惟肖跌宕起伏
C. 诀择炫耀落寞挺而走险憧景未来
D. 哽咽松驰座落汗流夹背敛声屏气 3.依次填入下列句子横线上的词语，恰当的一组是（）
（1）当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的。
（2）经典成为大众消费文化的装饰，各种各样的电影、电视剧在地戏说历史、改写经典。
（3）我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_________他们的面孔，将_____他们内在美的外貌深深地印在我的心上。
A.乞求肆意凝视表现
B.祈求随意凝视表现
C.乞求随意端详体现
D.祈求肆意端详体现
4、选出标点符号使用有误的一项（）
A. “男人?”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。”
B. “十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在—起的“八”和“七”。
C. “我要呆在这儿，和你在一起。”苏艾说：“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。”
D. 大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！
5．下列各句中加线的成语使用正确的一项是 ( )
A．第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后
．．．．地出现在我的眼前。
B．山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的似莲花盛开，真是巧夺天工
．．．．。．
C. “她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意
．．．．，讽刺地咆哮了一阵子。
D.3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是
不堪设想
．．．．。
6、下列各句中，没有语病的一项是
A．诺贝尔生理学和医学奖的公布揭开了2011年“诺贝尔”周。物理学奖、化学奖等奖项的获奖者名单将陆续在未来一周内揭晓。
B．十二五期间，浙江省的能源供应保障能力将进一步扩大，但能源供应受资源分布，国际政治、经济、气候等多种复杂因素的影响明显，获取能源资源的不确定性将长期存在。C．在南非开普敦举行的第62届国际宇航大会上，国际宇航科学院将冯?卡门奖授予中国航天专家刘纪原，以表彰其在航天研究中所作出的突出贡献。这是中国专家首次获此殊荣。D．舟山把鱼腥味整治当成一件大事。全市一千多辆水产运输车被要求按密封化要求进行改
装，以免在运输过程中不产生滴漏。
7、下列句子中文学常识说法错误的一项是
A．《相信未来》的作者食指，原名郭路生，中国现代诗人，作品有《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等。
B．《想北平》作者老舍，原名舒庆春，中国现代作家，作品有《骆驼祥子》、《朝花夕拾》《茶馆》等。
C．《我与地坛》，作者是史铁生，他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。
D．《鸟啼》的作者劳伦斯，英国作家，作品有《儿子与情人》《虹》等。
8．下列句子中，都没有出现词类活用的一项是
①赵尝五战于秦，二败而三胜②上食埃土，下饮黄泉③古之学者必有师
④苏子与客泛舟，游于赤壁之下⑤楚人一炬，可怜焦土
⑥心凝形释，与万化冥合⑦冰，水为之而寒于水
A．①③④⑤ B．②④⑥⑦ C．②④⑤⑦ D．③④⑥⑦
9．下列句子中加点词的含义相同的一项是
A．子孙视之，
．．不甚惜师道之．不传也久矣
B．于其身也，则．耻师焉小则．获邑，大则得城
C．肴核既．尽，杯盘狼藉六国既．丧，齐亦不免矣
10．下列句子中加点词的用法不相同
．．．的一项是
A．作《师说》以．贻之东临碣石以．观沧海
B．其．可怪也欤一旦不能有，输来其．间
C．其闻道也固先乎吾，吾从而师．之能守齐土，义．不赂秦
D．侣鱼虾而友．麋鹿望西山，始指异．之
二、现代文阅读（一），完成11—13小题。（6分）
①“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
②除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平方米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点，并且庆幸并且感激这样的安排?
③现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。……
④有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我
出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。……
⑤只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。
11．第①段文字的两处引文把地坛的园子描写得充满生机，作者为什么要这样写？（2分）12．如何理解第②段文字划线句子中的“安心”的含义？（2分）
13．如何理解第③段文字划线句子的深层意义？请用自己的话概括“难题”的内涵。（2分）
（二）、阅读下面一篇文章，完成14～17题。（14分）
两片秋叶陈薇莉
秋意浓入肃杀，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯就去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书面。黑黄的色，边儿早已碎败，蜷曲着身子，不知被什么虫子蛟得满是疮洞。我突然想到愁，不正是心上搁了个秋么？
我悲秋，我亦恋秋。每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润了我的窗帘，那种夹杂着甜味的愁就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一怀莫名的悲哀。
人生，不都如这枯叶么？在转瞬即逝的浓绿后转黄，变黑，飘飘地落地，不知葬身哪一角落。
又一阵风过，叶儿在书扉上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。
从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的，一看那刚劲的字体，立刻就像看到了那双闪亮点儿的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他爱我，但他更爱大山——这使我气恼，大学毕业后，他选择了大山！
拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定睛一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热——那是一片火一般红的枫叶。
我木然地站着，下意识地将两片枫叶搁在一处。顿时那片枯叶在红枫的映照下越发显露出它的可憎可怜！我迷惘起来，我并不懂自己，何故竟会生了要将这片枯死的形体冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴？
“你爱这大山的红枫么？”那双洋溢着热热生命力的眼睛盯住我说，是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是挤尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩……
我慢慢觉到，心上搁个秋，并不尽是愁。人生的春固然可爱，但也用不着为留它不住而无端发愁，即使到了秋，也还有这烧红的枫叶，何况春后面还有夏哩。
我于是将那枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。
14．本文标题的“两片秋叶”，一片是_______，一片是________。（均不超过8个字）（2分）
15．作者将两片秋叶放在一起对比，领悟到它们的相同和不同之处。其中不同之处是：前者：_ ___（不超过12个字）（2分）；后者：________。（不超过25个字）（2分）
16．作者在第2自然段中写道“我悲秋，我亦恋秋”。
①作者为什么“悲秋”？答：因为_______________。（不超过10个字）（2分）
②联系全文看，作者为什么“恋秋”？答：因为______________。（不超过30个字）（2
分）
17．下列对文章的分析和赏析，正确的两项是（4分）（）
A．本文的主旨可以概括为慨叹人生的寂寞和短促，追求爱情的诚挚和高尚。
B．先借第一片落叶抒写惜春悲秋的情愫，后借第二片落叶表达对爱情的珍惜和追求，全以清新的文笔抒写了这样一段情绪流动的历程。
C．我在寻书过程中无意发现“他”的来信，发现“他”寄赠的红叶，是作者巧妙设置的一个促使感情转变的契机。
D．作者巧借汉字结构的特点，心上搁了秋，正是一个“愁”字，以表达自己对秋的留恋，所以说“我亦恋秋”。
E．作者运用对比的目的在于赞美第二片落叶，再由物及人，赞美“他”对事业的选择和对生命价值的追求。
三、古文阅读，请完成18-21题（16分）
（一）卧薪尝胆
勾践之围会稽也，嚼然叹曰：“各终于此乎?”种曰：“汤系夏台，文王囚麦里，晋重斗奔翟，齐小白奔苔，其卒王霸。①由是观之，何速不为福乎?”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“②女志会稽之耻邪?”身白操作，夫人自织，③食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚宾客，赃贫吊死，与百姓同其劳。
18、请翻译画线句子（6分）1、__________ 2、__________ 3、_________ （二）阅读下面这首诗，然后回答问题。（5分）
送杜十四之江南孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫，日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。19．“春江正渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈对比，突出表达了作者怎样的情感？（2分）
20．诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同？两者之间有什么联系？（3分）
（三）21．补写出下列名篇的空缺部分。（每小题1分,共5分）
（1），非利足也，。（荀子《劝学》）
（2），，用心躁也。（荀子《劝学》）（3）古之圣人，其出人也远矣，；今之众人，其下圣人也亦远矣，。（韩愈《师说》）
（4）呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，，，其可怪也欤！（《师说》）
（5）驾一叶之扁舟，。，渺沧海之一粟。（苏轼《赤壁赋》）四．语言文字运用
22、任意选择苏教版必修一、二册教材中的课文，依照例句写两句话。(4分)
从欧·亨利的《最后的常春藤叶》中，我读懂了信念、友谊是生命得以延续的坚强支柱。
五、作文（40分）
什么。（意思对即可）14．树上飘落的枯叶来自大山的红枫
15以枯死的形体冷了人心挤尽了热，将自身烧红，用生命给世界装点上红色。（意思对可）
16①慨叹如枯叶的人生；②怀念爱“我”然而更爱大山离“我”而去的“他”（意思对即可）
17．CE（A．本文的主旨是通过对比赞美第二片秋叶——红枫，从而赞美生命存在的价值和意义——燃烧与奉献；B．借第二片落叶赞美“他”，赞美燃烧与奉献；D．“心上搁上个秋”的意思是，当初“我”因不理解他的选择而伤感气恼，下文有我慢慢觉到，“心上搁个秋，并不尽是愁”之转变，正是“我”对“他”选择的事业有了新的理解，对“他”追求的生命价值有了深刻的认识）