姜丽燕——大班绘本《可怕的大妖怪》案例分析

大班绘本《可怕的大妖怪》案例分析

一、作品分析：

大班幼儿对阅读已有了一定的经验和能力。针对大班幼儿的年龄特点以及能力培养，选用他们感兴趣的角色和绘本内容作为阅读的对象；在绘本阅读过程中，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系；并在此基础上培养阅读习惯，鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会，这样定能为幼儿的前阅读能力和走向幼小衔接的自主阅读起到积极的推动作用。

在孩子们的心目中，大妖怪很可怕，小动物很弱小，两者之间的强弱关系显而易见。绘本《可怕的大妖怪》通过巧妙、跌宕起伏的故事情节和矛盾冲突以及最后比较完美的结局对幼儿进行了一次深刻的教育：再强大的事物也有弱小害怕的一面。故事寓教于乐，其乐无穷！

二、活动目标：

1、幼儿通过观察画面大胆的猜想故事情节，并能用适当的语言进行表达。

2、观察、感受近大远小的视觉感念。

3、完整阅读绘本，充分感受朋友间的可贵，懂得朋友间应该友好相处。

三、活动准备：

课件、游戏《找朋友》

四、活动过程：

（一）观察封面，直接导入。

1、今天老师给小朋友带来一个好看的绘本，瞧！

2、出示封面，提出问题“这个封面上都有谁？”

3、这个故事的名字就叫《可怕的大妖怪》，孩子们，我们一起来看故事吧！

（指导策略：直接出示绘本封面，幼儿自由观察，大胆猜测、想象，给幼儿自主想象留有空间。）

（二）观察理解，大胆讲述：

1、（出示PPT）这个可怕的大妖怪住在山顶上，它每天都喜欢做什么事呢？（引导幼儿观察）

2、你看到大妖怪了吗？这个妖怪长得什么样子？（蓝色的、大嘴巴、眼睛一大一小）谁来学一学这个妖怪的样子？

看到大妖怪神秘兮兮的表情，小朋友猜猜大妖怪想干什么？

（指导策略：通过让幼儿观察、猜测、讨论，大胆讲述等方式，最后来模仿大妖怪。）

3、小动物们害怕吗？小动物们为什么要躲起来呢？（幼儿：害怕，小动物们都跑了。）

4、妖怪的表情怎么样？心情怎么样？

教师小结：原来大妖怪每天都喜欢吓唬小动物们，小动物们害怕极了。

5、那小朋友想想，小动物还会和大妖怪玩吗？为什么？

（指导策略：教师通过提问、追问的方式，让幼儿找一找是从哪里发现的，引导幼儿从开始部分进行讲述。）

（三）教师提问，幼儿自主阅读：

1、（出示PPT）时间一长，小动物们都学会了藏起来，大妖怪觉得好烦，有一天，大妖怪发现远远地山下有一群更小的动物正在小小的石头和树丛间玩耍。大妖怪又发现了小动物，它会做什么呢？小动物们呢？

2、可是在它去的路上发生了一件奇怪的事情？

（指导策略：在这一环节，我重点引导幼儿观察图片中小动物们的表情，然后

说说自己的见解。这时，孩子的思维开始活跃起来，对于有争辩的问题他们很喜欢，孩子们都道出了自己的独特见解，积极运用了自己已有的知识经验。）3、站在山上看到好小的东西，为什么大妖怪走到跟前时变的那么大呢？（幼儿小组讨论。）

4、（出示有关近大远小的图片）教师进行小结：原来，离我们越远看到的越小，离我们越近看到的越大，很神奇吧，告诉你们哦，这就是近大远小的视觉变化。（指导策略：这个环节教师主要对比的方法，让幼儿视觉上有一个冲击。）

5、大妖怪看到所有东西都变大了，它的心情怎么样？这时被吓到的大妖怪会怎么做呢？（幼儿大胆猜测、讲述。）

6、大妖怪在做什么？小动物们呢？接下来发生了什么？

7、它们一下就成为朋友的吗？中间发生了什么？他们的关系发生了什么变化？（指导策略：教师采用追问的方式，引导幼儿发现故事中的线索，能够连续翻页结合生活经验前后画面观察、分析，发现故事中承上启下的部分；培养幼儿的分析、观察、概括能力。）

（三）完整欣赏，逐步提升经验：

教师总结：从此吓唬人的“呔”变成了它们最喜欢的游戏，它们又成为了好朋友。所以小朋友在一起要友好的相处，不要欺负比自己弱小的同伴，做任何事都要顾及到别人的感受。

（指导策略：这个环节我让幼儿倾听并各抒己见，给予他们充分表达自己想法的机会，在对话中让他们逐步理解故事的内涵。）

（四）游戏体验，分享经验，结束活动：

教师讲述游戏规则：播放音乐，幼儿玩游戏《找朋友》。

（指导策略：通过情境游戏，提升幼儿的已有经验。）

（丹阳市蒋墅中心幼儿园姜丽燕）