对外汉语 第一课 你好
第一课：你好
教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生
课型：综合课
所用教材：第一课（《体验汉语学生用书初中版第一册》）教学内容：
1，理解最基本的课堂用语
2，学会三个简单句型的对话。
（1）A：你好！我是飞飞。
B：你好，飞飞。/飞飞，你好。
（2）A：再见，飞飞。
B：再见！
（3）A：你好，我叫飞飞，你叫什么？
B：我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么？
A：我姓王。
教学目标：
1，理解最基本的课堂用语。
2，学会问候与告别。
3，学会介绍自己的姓名。
教学重点及难点：
记住怎样介绍自己的姓名；
不断操练三种简单句型对话。
教学方法：
1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。
2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现出来，方便教学并加深学生的印象。
3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。
4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁”的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。
5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。
教学时间：45分钟
教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。
教学步骤：
一、上课问候语的使用和教授。（5分钟）
A：上课！（等同学起立）同学们好！
B：老师好！
A：请坐！（示意学生坐下）
B：谢谢老师！
1、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。
2、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老
师。
3、引出课堂用语“非常好”。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好”，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。
4、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励）
二、学习生词（6分钟）
“同学们、老师、谢谢、你好、是、我、你、再见、王飞飞”
1、简单的自我介绍（我叫周丽华，我是你们的汉语老师。现在我们来学第一课，跟我学生词。）
2、领读上面的生词两遍，并用写有泰语和汉语的生词卡展示。让单个学生试读生词，并带读。
3、巩固练习：做一个游戏（“老师说”和“击鼓传花”综合起来的游戏）
生词卡片放到学生们手中，老师边敲桌子，边说刚学的生词，敲击未停，生词卡则在学生中传，手里拿到这个生词的同学就举起词卡重复刚说的生词，速度可以越来越快，察看学生发音是否准确并练习学生的反应能力。
三练习句型：（8分钟）
（1）A：你好！我是飞飞。
B：你好，飞飞。/飞飞，你好。
（2）A：再见，飞飞。
B：再见！
1、在教（1）句型时，重点让学生理解回答时顺序不受限制。
2、分钟）
3、请两个同学示范练习后，让学生两两对练，然后请几组同学表演。（三分钟）
4、领读(2)句型。同样用班上名字替换“飞飞”进行练习。
5、巩固练习：玩一个游戏（猜猜我是谁）（4分钟）
A：你好！我是……？
B：你是……，……，……你好。
A：再见，……。
B：……再见！
（先找一个同学示范一下游戏怎样进行）让猜得学生（扮演B）面对黑板，老师指向某个同学，那个同学则是A，猜到后A成B ，B 则可以在下面任意指出一个A 来，这样游戏就一次轮流进行下去。
用同样的鼓励方式鼓励一次。
四、学习生词（3分钟）
“姓、叫、谢谢、什么”
采取同样的方法学习生词
五、学习句型（8分钟）
A：你好，我叫飞飞，你叫什么？
B：我姓李，叫李明，飞飞，你姓什么？
A：我姓王。李明，再见。
B：再见。
采取同样的方式练习句型
巩固练习：猜一猜游戏
A：……，你好，我叫……（不要说出姓），我姓什么？
B：你姓……，……（说出完整的名字），你好！
A：再见，……。
B：……，再见！
六、用小人手拉手的剪纸要学生写下他们的姓和名以及泰文名字。（5分钟）
1、要学生按照自己的喜好自行选择在喜欢的颜色和队友。剪纸有红橙黄绿蓝颜色，也就是红橙黄绿蓝队。
2、告诉学生怎样在小人上填写自己的姓和名，以及泰文名字。
3、提示学生抓紧时间写好，最先写好的有奖励。
七、教学生下课用语。（6分钟）
A：下课，同学们再见！
B：老师再见！
（同样领读后，让学生角色扮演上课和下课问候用语）开始由六中最先填好的一队扮演老师。）
八、小结：（2分钟）
领读所学的生词。
领读句型。
九、家庭作业（1分钟）
自己制作一张有中文名字的名片
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
最新对外汉语教学教案初级篇第一课
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。 3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。
第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐 熟悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。 对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。 8、布置作业：复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。 书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六。 第三课时 1、讲解学生默写中的错误。(10分钟) 2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还 可以问。（15分钟）
对外汉语口语课教案1
对外汉语口语课教案1 对外汉语口语课教案 【原课文】 第一课来，认识一下儿 玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他…… 玛丽:(敲门) 田中:谁呀, 玛丽:请问，大卫同学是在这儿住吗, 田中:是啊，可他现在不在，出去了。你是…… 玛丽:我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。 田中:进来坐会儿吧，他马上就回来。 玛丽:打扰了。(进屋) 田中:请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。 玛丽:我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣。 田中:那咱们以后就是同学啦～ 玛丽:我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。 田中:好说，好说。 (大卫和他的中国朋友王峰进来) 玛丽:大卫～还认识我吗, 大卫:玛丽～是你呀～好久不见了～什么时候来的,怎么也不告诉我一声儿, 玛丽:我想让你大吃一惊。怎么样,没想到我们会在这儿见面吧,
大卫:是啊～(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。 玛丽、王峰:你好～ 大卫:(指着田中)这是…… 玛丽:他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。 大卫:(吃惊地)你怎么知道, 玛丽:我们是刚认识的。 大卫:你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰, 王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。 大卫:对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。 王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。 大卫:别拿我开心了～ (《中级汉语口语》北京大学出版社) 【教案实例】 第一课来，认识一下儿 教学目的:扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。 教学时间:共4学时，安排在两个教学循环中完成。 教学对象:中级学生12人左右 教学流程: A.第一个教学循环 1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
对外汉语教学教案初级篇
对外汉语教学教案初级篇Newly compiled on November 23, 2020
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。
对外汉语实用会话-1说课讲解
对外汉语实用会话-1
对外汉语实用会话 初级 （1）
梦想1+1教育文化院 对话 A：你在哪里上课？ B：我在地球村学校上课。 A：你每天几点上课？ B：上午九点。 A：什么时候下课？ B：中午12点10分。 A：下午有课吗？
B：没有。 A：你每天怎么去上课？ B：我有时候走路，有时候打车去。 A：学院离你住的地方远吗？ B：有点儿远，走路需要半个小时。 A：你住的地方怎么样？ B：不太满意，因为房间里没有冰箱，很不方便。 A：租金贵吗？ B：有点儿贵，每天100元。 生词 地球村???离……?????方便???? 每天??地方?租金?? 什么时候??需要????贵??? 怎么???不太满意??????便宜(???)?? 走路?????房间?学院??(???)打车?????冰箱???住???? 公交车??空调???有时候???
●对话 A：你好，请问到清华大学怎么走？ B：一直往前走，第一个红绿灯右转。 A：从这儿到那儿，大约多长时间？ B：走路差不多20分钟，骑自行车需要10分钟。 A：如果打车大约多久？ B：差不多也要20分钟，因为这里经常堵车。 A：哦，谢谢！ A：请问食堂/图书馆/运动场怎么走？ B：从这儿直走，然后第一个路口左拐。 A：好的，谢谢。 A：这附近有书店吗？ B：语言大学里面有两个书店，一个在图书馆二层，一个在学校南门旁边。 A：有汉语教程吗？ B：当然，有很多学习汉语的书。 A：太好了，谢谢。 ●生词 请问Excuse me 大约??直走????清华大学????差不多??然后??? 一直??因为???路口????往前走?????经常?????附近??
对外汉语教学教案
第一课你好 一、教学对象：初级汉语水平的泰国学生 二、授课学时：2课时（每课时45分钟） 三、教授者: 张思敏 四、教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的认读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 五、教学重点和难点 1、拼音：正确认读单韵母和简单复韵母。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。 六、教学方法：听说法和功能法相互结合 七、教学过程 第一课时 1、老师作自我介绍，用“你好”，“你们好”，开头。（5分钟） 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。标注泰语意思，并标注AB对话形式，让学生 能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。（5分钟） 2、和学生握手并说“你好”，与所有学生握手。（10分钟）
3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。(10分钟) 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注意纠音以及学 生二声三声的发音是否到位。（10分钟） 5、布置作业，让学生下课之后用“你好”和爸爸妈妈，朋友们问好。(5分钟) 第二课时 1、复习第一节课所学的知识。（5分钟） 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。（2 分钟） 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。（10分钟） 4、将“你好”“你好吗”“我很好”“我也很好”一起进行对话,（10分钟） 5、认读拼音：e、en、m、w、y。（10分钟） 7、检查学生所学内容。部分学生到课堂前进行对话。（10分钟） 8、布置作业：复习两节课所学的内容，书本课后作业练习一、练习二、练习五、 练习六。 八、教学总结 经过第一堂课，老师应该发现学生的特点，在以后的教学活动中，应该针对学生特点更好的组织教学活动，老师应该多与学生交流发现教学问题从而采取相应措施帮助学生更好地学习。
汉语教程第一册上pdf
汉语教程第一册上pdf 汉语教程第一册上pdf 1是一套学习汉语的电子文档，内容包括生词、声调、拼音、汉字等信息，非常适合汉语研究，是一个免费的汉语学习文档，需要的用户欢迎在绿色资源网下载使用。 汉语教程第一册上pdf 1 1 第一课lesson1你好 一、课文你好 二、生词 三、语音（一）声母bpmfdtnlgkh （二）韵母aoeiuüaieiaoou （三）拼音 （四）声调 四、注释（一）汉语音节的组成 （二）发音要领 （三）书写规则 （四）声调 （五）变调 （六）音节和汉字 五、练习
第二课lesson2汉语不太难 一、课文汉语不太难 二、生词 三、语音（一）韵母anenangengong （二）拼音 四、注释（一）an中的a读作[a]，ang中的a读作[a]。（二）轻声 （三）半三声 五、练习 第三课lesson3谢谢 一、课文（一）谢谢 （二）明天见 二、生词 三、语音（一）声母jqx （二）韵母iiaieiaoiou（-iu） ianiniangingiongüüeüanün （三）拼音 四、注释（一）发音要领 （二）书写规则 （三）“不”的变调
五、练习 第四课lesson4你去哪儿 一、课文你去哪儿 二、生词 三、语音（一）声母zcs （二）韵母-ieruauouaiuei（ui）uanuen（un）uangueng （三）拼音 四、注释（一）发音要领 （二）韵母-i （三）“er”和儿化韵 （四）隔音符号 第五课lesson5这是什么书 第六课lesson6复习一 第七课lesson7我学习汉语 第八课lesson8你吃什么 第九课lesson9苹果一斤多少钱 第十课lesson10我换人民币 第十一课lesson11他住哪儿 第十二课lesson12复习二 第十三课lesson13我们都是留学生
对外汉语教学教案第一课(Dìyī kè)
第一课D ìy ī k è Lesson 1 你N ǐ 好h ǎo Hello 一 热身R èsh ēn warm-up
请回答下面的问题： 1．在路上遇见了熟人，你用你的母语怎么问候他？ 2．如果你想跟一个陌生人谈话，你用你的母语怎么跟他开始交谈？ 3．你知道中国人之间怎么问候吗？ 二词语Cíyǔwords and expressions 1．你（代） nǐyou 2．你们（代） nǐmen you(pl.) 3. 您（代） nín you (polite form of “你”) 4．白（名）bái a surname 4. 老师（名） lǎoshīteacher 5.同学（名）dàifu doctor 6. 早上（形）zǎo shɑng morning 7. 晚上（名） wǎnshɑng night 8．好（形） hǎo good 9. 早（形）zǎo early
三课文Kèwén text 会话一你好 Nǐ hǎo! A：你好！ Nǐmen hǎo! B：你们好！ 会话二早上好 Lǎoshī,nín hǎo! A：老师，您好！ Nǐ hǎo! B：你好！ 会话三您早 Bái lǎoshī zǎo！ A：白老师早！ Tóngxué men zǎo! B：同学们早！会话四晚上好 Wǎnshɑnɡ hǎo! A：晚上好！ Wǎnshɑnɡ hǎo! B：晚上好！
四、学习小贴士xuéxí xiǎo tiēshìSome tips 1、你好 欧美人，特别是美国人，在大街上遇到某人，即使不认识对方，如果两人目光相接，也得说“Hi！”、“Hello!”；而汉语中的“你好！”一般不用于陌生人之间，除非向他请求帮助，才可以使用。如果是非常亲近的人，他们之间一般不会使用“你好！”，而是使用其他具体的问题来问候，如“在干嘛呢？”、“出去散步啊？”。 2、们 汉语中可以用把“们”放在人称代词或有些名词的后面表示多数。例如：你们、我们、他们、同学们，等。 “们” is a particle used after a personal pronoun or a noun referring to a person to form a plural, e.g. 你们,我们,他们,同学们,etc.. 五、读读、写写、说说、做做dúdu, xiěxie，shuōshuo,zuòzuo Reading,writing,talking and performing （一）语音练习 nǐ-lǐ nú-lú nǎo-lǎo nàn-làn
对外汉语试讲教案
对外汉语试讲教案 教案标题：对外汉语试讲教案 教学目标： 1. 学生能够正确发音和书写汉字“你好”。 2. 学生能够用正确的语音、语调和表情问候他人。 3. 学生能够用简单的句子介绍自己的姓名和国籍。 教学重点： 1. 汉字“你好”的发音和书写。 2. 问候他人的基本表达方式。 3. 简单自我介绍的句式和词汇。 教学准备： 1. 教学课件或黑板。 2. 学生练习册或作业本。 3. 笔、纸、卡片等学习工具。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 通过展示图片或视频，引导学生感受中国文化和中文语言的魅力。 2. 用简单的中文问候学生，例如：“大家好！”并向学生解释这是中文中的常见问候方式。 二、新知呈现（10分钟） 1. 教师出示汉字“你好”的形状和拼音，并引导学生正确发音。 2. 教师用手指或笔在黑板上演示正确的汉字书写顺序，并要求学生模仿书写。
3. 教师播放语音录音，让学生跟读汉字“你好”的发音和书写。 三、语言操练（15分钟） 1. 教师示范正确的问候方式，例如：“你好！”并带着正确的语音、语调和表情。 2. 学生分组进行对话练习，每个学生轮流扮演问候者和被问候者的角色。 3. 教师进行个别指导和纠正学生的发音和语调。 四、巩固练习（15分钟） 1. 学生使用练习册或作业本完成相关练习，如听力填空、句子配对等。 2. 学生互相进行问候和自我介绍的练习，鼓励他们使用所学的句式和词汇。 五、拓展延伸（10分钟） 1. 教师播放一段简短的对话或视频片段，让学生尝试理解其中的问候和自我介 绍内容。 2. 学生分组进行角色扮演，模仿对话中的问候和自我介绍情景。 六、总结与评价（5分钟） 1. 教师和学生共同总结本节课所学的内容，强调汉字“你好”的发音和书写、问 候他人的基本表达方式以及自我介绍的句式和词汇。 2. 教师评价学生的学习表现，并鼓励他们继续努力。 教学扩展： 1. 学生可通过自学或课后练习进一步巩固所学内容。 2. 教师可以引导学生学习更多的问候方式和自我介绍内容，拓宽他们的语言表 达能力。 教学反思： 本节课通过多种教学活动和练习，使学生在实践中掌握了汉字“你好”的发音和
对外汉语第一节课
对外汉语教师第一节课非常重要，因为它为学生提供了对课程的第一印象，同时也为教师建立积极的学习氛围和关系奠定了基础。以下是一份针对对外汉语教师第一节课的示范： 主题：你好！初识汉语 时间：第一堂课，通常为45分钟至1小时 目标： 向学生介绍汉语和汉字的基本概念。 帮助学生建立学习汉语的积极态度。 奠定学习汉语的基础，包括拼音、基本会话和汉字。 教学材料： 汉语拼音表 汉字书 白板和标记工具 录音或视频素材，用于展示标准的发音 教学步骤： 第一部分：介绍自己（10分钟） 自我介绍，包括名字、母语和一些个人背景。 鼓励学生自我介绍，提高课堂参与度。 第二部分：汉语的特点和重要性（10分钟） 介绍汉语是世界上最流行的语言之一，以及它的历史和文化背景。 强调学习汉语的实际用途，如旅行、工作和文化交流。
第三部分：汉语拼音的基础（10分钟） 介绍汉语拼音系统，重点解释声母和韵母。 演示标准的发音，让学生跟读。 第四部分：基本的汉语会话（10分钟） 教授一些常见的问候语和日常用语，如“你好”、“谢谢”、“再见”等。 学生进行角色扮演，练习这些会话。 第五部分：汉字的基础（5分钟） 介绍汉字的概念和重要性。 演示一些基本的汉字，如数字和颜色词汇。 第六部分：作业和反馈（5分钟） 分发一些练习材料，如拼音练习或汉字书。 鼓励学生在下次课上分享他们的学习体验和问题。 结语：第一堂对外汉语课程应该充满活力，引发学生的兴趣，同时也为他们提供了学习汉语的基础。这节课的目标是让学生了解汉语的特点、建立学习汉语的积极态度，并奠定汉语学习的基础。希望学生在未来的课程中能够更深入地探索汉语语言和文化。
对外汉语 你好 教案新部编本设计)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《汉语》第一册第一课《你好》教案 北京华文学院陈轩 教学目的： 1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。 2.让学生掌握汉字基本笔画“横”和“竖”。 3.培养学生对汉语的学习兴趣。教学内容：句子、对话、生词、汉字。 教学重点： 1.“你好”等交际性礼貌用语。 2.汉字笔画“横”“竖”。 3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。教学难点：认读汉字。教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。 教学步骤： 一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。 上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。之后进入生词学习阶段。 二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。 教师范读、领读，再让学生齐读。此时学生会看拼音帮助自己确定发音。老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。 三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。老师注意纠正发音。 老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。例如：走到一名学生
对外汉语教学说课稿
对外汉语教学说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。2．本课分析： 招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 （1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。”（2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。 （3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好”（4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。三、教学重点、难点 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。”教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。 四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 1.说教法 （1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 （2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 （3）以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法 利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。字卡展示生字，让学生认字。 五、教学过程 （一）导入 先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好” （二）学习生字 1.你：引入 2.我，扩展他/她 3.好：你好 4.吗：你好吗？ 5.很：我很好。他很好。你很好。 （三）学习课文 1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗”回答：
对外汉语之拼音第一课
第一课你好 教学目的： 1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。 2、掌握基本的问候语 教学要求： 1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。 2、能够自己给汉字注音。 3、能够灵活地进行替换练习。 教学重点： 1、声调（尤其是三声的发音） 学时分配：2学时 教学内容与步骤： 一、学习声母、韵母。 板书： 声母（11个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母（16个） a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou) ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei) uan un uang ueng üüe üan ün(üen) 先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。 二、拼音（1） 见课文第三页语音中拼合练习
老师领读，学生跟读。 学生齐读。个别学生读。 三、声调 汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。 1、汉语有四个基本声调： 板书：ˉ（一声） ˊ（二声） ˇ（三声） ˋ（四声） 2、汉语声调有区别意义的作用： 板书：例：ma1（妈） ma2（麻） ma3（马） ma4（骂） 3、声调示意图： 板书：第一声55 阴平调 第二声35 阳平调 第三声214上声调 第四声51 去声调 四、基本的拼音规则（1） 轻声 ⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。 例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐 ma1ma ⑵表示多数的"们"读轻声 例如：我们你们他们孩子们学生们 wo3men 五、对话（一、生词。二、句子。三、会话。四、替换与扩展） 1、首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边
对外汉语语音教学教案
语音教案 教学对象：低级外国汉语学习者 教学内容：单韵母、复韵母，声母，声调和部份汉字。 教学目标：通过大量仿照练习能够准确的识读声母、韵母、音节和部份汉字。 教学方式：教学法、互动法、演示法、游戏法 教具：多媒体 教学重难点： 1.学生通过仿照练习汉语韵母和声母，能够读准音、认清形并能正确书写。 2.学生能够准确的认读声调 3.学生通过练习能够识度部份汉字 课时安排：共两课时，第一课时（40分/节） 教学环节： （一）新课导入 同窗们，你们好。今天咱们开始学习汉语语音。此刻开始上课。（hello，everyone.Now we are going to our Chinese phonetics class） 请看黑板，听我说。（Please look at the blackboard and listen to me carefully）第一课，你好。（韵母：vowel声母：consonant音节：syllable） （二）新课学习 1.单韵母a o e i u ü 领读3遍，学生练习后，指定学生读。 a：舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带哆嗦，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带哆嗦，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。
e：舌面、后、半高、不圆唇元音。发音时半口闭，舌位半高，舌头后缩，双唇自然展开。i:舌面、前、高、不圆唇元音。发音时唇型呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背。 u：舌面、后、高、圆唇元音。发音时双唇拢圆留一小孔，舌头后缩，是舌根接近软腭。ü：舌面、前、高、圆唇元音。发音时唇型拢圆，舌头前伸使舌尖抵住下齿背。 小结：领读一边，打乱顺序由学生齐读，提问。 2.部份声母 （1）声母 b p m f 与单韵母拼读。 领读3遍，学生练习后，指定学生读。 b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，暴发成声。声带不哆嗦。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，暴发成声。声带不哆嗦。 m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。
对外汉语第一课你好
对外汉语第一课你好 第一篇：对外汉语第一课你好 第一课：你好教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生课型：综合课 所用教材：第一课（《体验汉语学生用书初中版第一册》）教学内容： 1，理解最基本的课堂用语 2，学会三个简单句型的对话。 （1）A：你好！我是飞飞。B：你好，飞飞。/飞飞，你好。 （2）A：再见，飞飞。 B：再见！ （3）A：你好，我叫飞飞，你叫什么？B：我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么？A：我姓王。 教学目标： 1，理解最基本的课堂用语。 2，学会问候与告别。 3，学会介绍自己的姓名。教学重点及难点： 记住怎样介绍自己的姓名； 不断操练三种简单句型对话。 教学方法： 1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。 2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现出来，方便教学并加深学生的印象。 3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。 4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁”的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。
5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。 教学时间：45分钟 教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。 教学步骤： 一、上课问候语的使用和教授。（5分钟） A：上课！（等同学起立）同学们好！ B：老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B：谢谢老师！ 1、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。 2、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老师。 3、引出课堂用语“非常好”。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好”，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。 4、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励） 二、学习生词（6分钟） “同学们、老师、谢谢、你好、是、我、你、再见、王飞飞” 1、简单的自我介绍（我叫周丽华，我是你们的汉语老师。现在我们来学第一课，跟我学生词。） 2、领读上面的生词两遍，并用写有泰语和汉语的生词卡展示。让单个学生试读生词，并带读。 3、巩固练习：做一个游戏（“老师说”和“击鼓传花”综合起来的游戏） 生词卡片放到学生们手中，老师边敲桌子，边说刚学的生词，敲击未停，生词卡则在学生中传，手里拿到这个生词的同学就举起词卡重复刚说的生词，速度可以越来越快，察看学生发音是否准确并练习