初中化学教案 化学工艺流程 探索化学工业中的反应和分离过程

初中化学教案化学工艺流程探索化学工业中的反应和分离过程

初中化学教案

化学工艺流程:探索化学工业中的反应和分离过程

化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化和能量转化的科学。在化学的学习过程中,了解化学工艺流程是非常重要的,因为它可以帮助我们更好地理解化学反应和分离过程。在本教案中,我们将探索化学工业中的反应和分离过程的相关知识。

一、化学工艺流程概述

1.1 定义

化学工艺流程是指将一种或多种物质转化为其他物质的过程,涉及到不同的化学反应和分离过程。它在工业生产中起到至关重要的作用,能够满足人们的需求,提供各种各样的化学产品。

1.2 重要性

化学工艺流程的重要性主要体现在以下三个方面:首先,它可以将原材料转化为有用的化学产品,满足人们的需求;其次,它可以使得化学品的生产变得更加高效、经济;最后,它可以解决和减轻环境污染问题。

二、化学反应过程

2.1 反应类型

在化学工艺流程中,常见的反应类型包括酸碱中和反应、氧化还原反应、沉淀反应等。这些反应类型在不同的化工过程中起到不同的作用,具有重要的意义。

2.2 实例分析

以制备氢氧化钠(NaOH)为例,我们可以观察到酸碱中和反应的过程。氯化钠(NaCl)与氢氧化钠(NaOH)反应,可以得到氯化氢(HCl)和水(H2O)两种产物。反应方程式如下:

NaCl + NaOH → NaCl + H2O

在这个例子中,我们可以清楚地看到酸碱中和反应的特点和过程。

三、分离过程

3.1 分离方法

在化学工业中,常常需要对混合物进行分离。常见的分离方法包括蒸馏、结晶、过滤、萃取等。这些分离方法根据混合物的性质和组成来选择使用。

3.2 实例分析

以分离盐水中的盐为例,我们可以通过结晶的方法进行分离。首先,将盐水加热,使得其中的水蒸发;然后,冷却蒸发后的溶液,盐就可以结晶出来。这个过程中,我们可以观察到结晶分离的过程。

四、关于教学的思考

在教学中,我认为以下几点是需要重视和关注的:

4.1 理论与实践相结合

化学工艺流程的学习需要结合实际的案例和实验,让学生能够亲自参与其中,亲眼看到化学反应和分离过程的发生和结果。这样能够增强学生的实践操作能力和动手能力。

4.2 培养分析和解决问题的能力

化学工艺流程往往涉及到对混合物的分析和解决问题的能力。在教学中,应该引导学生通过分析、思考和实践,培养他们的问题解决能力和分析能力。

4.3 建立安全意识

在化学实验中,安全意识是非常重要的。在教学中,应该通过实验安全的演示和教育,让学生养成正确的安全意识,避免发生意外。

五、总结

通过本教案的学习,我们对化学工艺流程中的反应和分离过程有了更深入的了解。化学工艺流程在工业生产中起到至关重要的作用,通过学习化学工艺流程,我们可以更好地理解化学反应和分离过程的原理和应用。希望同学们能够在学习中充分发挥自己的能动性,积极思考,深入探索。

九年级化学实验探究及工艺流程专题

新丝路教育化学学科导学案(第次课) 教师: 姚波学生: 年级: 日期: 课题九年级化学实验探究及工业流程专题 学情分析九年级化学复习过程中实验探究工艺流程图是中考重要的考点和难点 教学目标考点分析1.熟练掌握相关化学式、反应方程式的应用; 2.掌握流程图解题的分析方法。 教学重点流程图解题方法 教学方法以练带讲法、归纳总结法 学习内容与过程 1.以下是初中化学的一些基本实验: (1)A中可燃物应过量的原因是;(2)一段时间后,B中U形管中液面变化情况为; (3)C中硬质玻璃管内发生反应的实验现象是,化学方程式为,酒精灯的作用是; (4)上述A、B、C三个实验中,不能达到实验目的是(填序号),想要达到实验目的,改进方法为. 2.某化学兴趣小组同学欲除去固体氯化钠中混有的氯化钙.设计实验方案如下,请参与实验并回答问题. (1)写出A物质的化学式:,写出A物质的俗称:. (2)写出反应②的化学方程式:. (3)反应①中加入过量A物质的目的是; 反应②中如果加入盐酸也过量,则对所得到的氯化钠纯度(填“有”或“没有”)影响. (4)分离后所得氯化钠的质量与分离前原混合物中氯化钠的质量相比较,结果_________ (填“增大”、“不变” 或“减少”). 3.某校兴趣小组同学准备进行常见酸、碱、盐的性质实验时,发现实验台上摆放的药品中(如图),有一装溶液的试剂瓶未盖瓶盖且标签破损,于是决定对这瓶溶液进行实验探究:

【提出问题】这瓶溶液是什么溶液? 【获得信息】酸、碱、盐的性质实验中用到含有钠 元素的物质是氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠 【提出猜想】这瓶溶液是:猜想一:氯化钠溶液; 猜想二:氢氧化钠溶液;猜想三:碳酸钠溶液 【实验推断】 (1)小丽取样滴加无酚酞试液,溶液呈红色,得出结论:该溶液不可能是溶液,理由是 ; (2)小刚另取样滴加稀盐酸有产生,反应的化学方程式为,小刚得出结论:该溶液是碳酸钠溶液. (3)小青认为小刚的结论不完全正确,理由是.小组同学讨论后一致认为还需要进行如下实验:【继续探究】另取样加入过量的CaCl2溶液,观察到有产生,设计这一步骤的目的是;静置后,取上层清液,滴入酚酞试液,溶液呈红色. 【实验结论】这瓶溶液是. 【探究启示】实验取完药品后应. 【拓展迁移】若该溶液与盐酸发生中和反应,恰好完全反应的微观过程如图所 示,反应的实质表达式为:H++OH﹣=H2O,则反应后溶液中存在的阴、阳离子 是(填符号); 【继续探究】实验中加CaCl2溶液反应的实质表达式:(用化学符号表示)4.在做完盐的性质实验后,某实验小组欲对废液成分进行研究.根据实验所用药品,他们初步分析该废液中可能含有HCl、NaCl、Na2SO4、Na2CO3、KNO3中的几种.为确定废液成分,他们设计了如下过程进行实验. 请仔细分析实验过程,回答下列问题: (1)步骤③、⑥的操作方法是;(2)白色固体A的化学式为; (3)步骤⑤中发生反应的化学方程式为; (4)废液中除了水以外,一定含有的物质是,可能含有的物质是. (5)溶液D中一定含有的溶质是. 5.某气体可能含有氢气、一氧化碳、二氧化碳、水蒸气和氯化氢中的一种或几种,为了确定其成分,将该气体依次进行如下实验(假设各步均完全反应): ①通过浓硫酸,浓硫酸质量增加;②通过澄清石灰水,石灰水不变浑浊;③先通过浓硫酸,再通过灼热的氧化铜, 固体由黑色变成红色;④通过无水硫酸铜,固体不变色(无水硫酸铜具有遇水变蓝的性质);⑤通过澄清石灰水,石灰水变浑浊. 请根据上述实验现象推断,并用化学式填空: 该气体中一定有,一定没有,无法确定的是. 6.(1)有一包白色粉末,可能是由Na2CO3、Na2SO4、Ba(OH)2、BaCl2中的一种或几种组成,现做如下实验: (I)将少量粉末放在烧杯中加足量水,搅拌、静置、过滤,得无色溶液及白色沉淀; (II)向(I)过滤得到的白色沉淀中加足量稀硝酸,沉淀全部溶解并有气体产生: (Ⅲ)向(I)过滤得到的滤液中滴加硝酸银溶液,立即有较多的白色沉淀生成,再加稀硝酸,沉淀不溶解.根据以上实验现象推断: 白色粉末中①一定存在的是,②一定不存在的是,③可能存在的是

中考化学专题突破5 化学工艺流程、物质的转化与推断

专题突破五化学工艺流程、物质的转化与推断 类型1化学工艺流程题 1.工艺流程路线示意图 关注流程图中的出线、进线均表示物料流向或操作流程、可逆线表示原料循环使用和核心化学反应。 2.常考操作术语及目的 (1)对原料进行预处理的常用方法及其作用 ①粉碎(研磨):增大反应物的接触面积,加快反应速率或使反应充分进行或增大转化率。 ②灼烧(煅烧):使固体在高温下分解或使杂质在高温下氧化、分解等。 (2)明确常用的分离方法 ①过滤:固液分离。所需仪器有铁架台(带铁圈)、滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒。 ②蒸发结晶:提纯溶解度随温度变化不大的溶质,如NaCl。 ③降温结晶:提纯溶解度随温度变化较大溶质。操作过程为加热浓缩→冷却结晶→过滤→洗涤→干燥。 浓缩:蒸发部分溶剂,提高溶液的浓度。 洗涤:尽量除去晶体表面的杂质或干扰物质。 干燥:除去固体中的水。 3.答题技巧 (1)所设问题一般都是孤立的,在解答时不要求流程全看懂后再解答,看不懂的地方先跳过去,继续解答后面的问题。 (2)抓住一个关键点:一切反应或操作都是为了获得产品。 (3)推断流程图某一步中的物质,可以从上一步操作中反应物可能发生的反应入手进行分析,同时需注意所加试剂是否有剩余。 (4)陌生化学方程式的书写:根据箭头方向,箭头进入的是原料(即反应物),出去的是生成物(包括主产物和副产物);若从已知信息中找出的反应物和生成物不满足质量守恒定律,可以在反应物或生成物中加上水,然后进行配平,还应注意反应条件的有关信息;若在空气中煅烧或通入空气则还需考虑空气中的氧气是否参与反应。 (5)循环利用的物质:步骤中某一步的产物是另一步的原料,根据图中箭头方向(可逆线)即可判断出可循环使用的物质。

初中中考化学复习专题——工艺流程图

中考化学复习专题——工艺流程图 工艺流程题常以真实的工业生产作为背景,选材广泛,陌生度大,起点高落点低的特点。一切反应或操作都是为获得产品而服务。) 常考的工艺流程为: (1)侯氏制碱法;(2)石灰石工业; (3)合成氨工业;(4)金属(Mg、Fe、Cu等)的冶炼; (5)海水资源的开发和利用。 【方法指导】 1、注意核心化学方程式的书写,结合框图找到反应物和生成物信息,结合质量守恒配平方程式,注意书写细节。 2、反应物、生成物、杂质成分的考查,从流程图中找答案,注意箭头指向。 3、三个意识:成本意识(原料的充分利用),效率意识、环保意识 4、常考仪器名称,化学操作,简单计算 【考点扫描】 1、流程图题题型的结构: 题头(引入信息)→题干(提取信息,应用理解)→题尾(得出结论或产品); : 关注“箭头”: (1)“”前面方框中的物质是反应物; (2)“”后面方框中的物质是生成物; (3)表示一种物质可以向“”所指方向一步转化为另一种物质。 (4)“”上面或下面可以注明反应的条件或操作 小结:1.明确原料及产品; 2.拆分流程,可以方便弄清每一步反应的反应物和生成物; 3.可循环的物质:过程中既作为前面某步的反应物,在后面某步中又生成了该物质。 【本课小结:解此类题的注意事项】 1、从绿色化学方面作答:对综合生产效益有何影响?如原料成本,原料来源是否广泛、是否可再生,能源成本,对设备的要求,环境保护。

2、常见文字叙述套路 (1)分离可溶物与不溶物:过滤 (2)从溶液中得到晶体:蒸发浓缩-冷却结晶-过滤-(洗涤)。[含结晶水的一般降温结晶](3)在写某一步骤是为了除杂是,应该注明“是为了除去某某杂质”。 3、控制反应条件的方法•①pH 的控制:控制溶液的酸碱性使其中某些金属离子形成氢氧化物沉淀•②加热的目的:加快反应速率•③降温反应的目的:防止某物质在高温时会溶解•④趁热过滤:防止某物质降温时会析出•⑤冰水洗涤:洗去晶体表面的杂质离子,并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗。⑥搅拌目的:加快反应速率或加快溶解速率。 例1:我国制碱工业先驱侯德榜发明了“侯氏制碱法”.其模拟流程如下: (1)反应①的化学方程式:_____________,反应②的基本反应类型为:_____________;(2)操作a的名称是:_____________,实验室进行此操作时所需的三个玻璃仪器是:__________________________; (3)写出NH4Cl的一种用途:_____________。 例2:济宁是山东省重要的煤炭能源基地,矿区废水中Fe2+、Cu2+、Zn2+等严重影响着当地水质,某污水处理厂采用下面工艺(见图)净化这种酸性废水并回收Fe2+、Cu2+、Zn2+三种离子,请读识流程图并回答: (1)矿区废水经氧化池后在进入沉淀池Ⅰ,目的是________________________________;(2)利用氢氧化钠调节沉淀池Ⅰ、沉淀池Ⅱ和沉淀池Ⅲ的pH,目的是___________________; (3)出水前,中和池中加入硫酸的作用________________________________; (4)若矿区废水中主要含有硫酸盐,请写出沉淀池Ⅲ中发生反应的化学方程式:__________ ______________________________________。 例3:人们的日常生活离不开金属,高科技新材料的开发和应用也需要金属。硅钢可用于制造变压器的铁芯,某化学兴趣小组的同学为了验证硅钢(主要含有Fe、C、Si),设计了

初中化学工艺流程

初中化学工艺流程问题 1候氏制碱法(教材下册 73页资料) 2、 氯碱工业(教材下册68页氯化钠在工业上的用途) 3、 合成氨工业(教材上册 67页氢气的用途) 4、 金属的冶炼: Mg 、Fe 、Cu 等 5、 海水资源的开发和利用(如从海水中提取氯化钠和氯化镁等) 以这些工业生产原理为基础,重在基本原理的应用。主要有物质的合成、化工生产中废弃 物的处理等。化工生产流程问题实际上是考查考生运用化学反应原理及相关知识来解决工 业生产中实际问题的能力。 一、海水资源的多重利用 1. 制盐工业:通过海水晾晒可得粗盐,粗盐除 NaCI 夕卜,还含有MgCl 2、CaCI ?、Na 2SO 4以及泥沙等杂 质。以下是制备精 盐的实验方案,各步操作流程如下: (1) __________________________________________________________________________________ 在第①步粗盐溶解操作中要用玻璃棒搅拌,作用是 _________________________________________________________________________ 。 (2) _______________________________________________________ 第②步操作的目的是除去粗盐中的 (填化学式,下同),第⑥步操作的目的是除去 滤液中 _________________________________________ 。 (3) 第⑤步 过滤”操作中得到沉淀的成分有:泥沙、 BaSO 4、Mg(OH )2、 (填化学式)。 (4) 在第③步操作中,选择的除杂的试剂不能用 _ KOH 代替NaOH ,理由 是 (5 )在制备精盐的过程中,氯化钡和碳酸钠溶液的添加顺序是否可以颠倒 ___________________________________________ ,理由是 (6)在利用粗盐制备精盐过程的第⑥步操作中,加入适量盐酸的目的是 中,试剂A 最好选用 __________________(从我市有丰富的石灰石资源考虑 )。沉淀B 与试剂C 发生的是中和反应, 则沉淀B 的化学式为 __________________,由无水 MgCI2制取Mg 的化学方程式为 ________________________________________ 电解无水 MgCI2的过程中 ______________ 能转化为 ____________ 能。海水本身就是含有 MgCI2的溶液,它与通过步 骤①、②得到的 MgCI2溶液有何不同: ____________________________________________________________________________ 。 3、近年来有人提出了利用海水(含氯化钠)处理含二氧化硫的废气,该方法的流程如下: (1) 上图中从海水最终得到“ NaCI(产品)”的过程属于 _____________________ (填“物理变化” (2) 图中反应①、③、④属于化合反应的是 ______________________________ (填序号)。 粗盐 溶解 ①i BaCI 2 过量 ② HCI ■⑥ 蒸发、结晶、烘干 ⑦ 处理后_电解 的海水 ① .氯氧化钠 溶 液 *氯气—— ?氢气一 厂SO^t PI 收) ④ 一 NaCK 产品) 或“化学变化”) NaOH Na 2CO 3过滤「沉淀 2.金属镁的冶炼 海水中含有丰富的氯化 镁。下图是从海水中提取 镁的简单流程。 上述提取Mg 的过程

初中化学专题复习七工业流程题(一)复习课-教学设计

海水提镁、海水制碱、粗盐精制教学设计(第1课时) 一、设计思想 专题复习七工业流程题中第一部分海水提镁、海水制碱、粗盐精制,这一部分知识的学习旨在帮助学生了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用,并体验科学的研究方法,逐步树立正确的资源观和环境观。通过这部分知识的学习,让学生充分重视科学的思想方法和研究方法。 二、教学目标 1.知识与技能:通过分析海水提镁、海水制碱、粗盐精制的工业流程,巩固与之相关的酸碱盐、溶液等的基础知识,并掌握工业流程题的解题方法和思路。 2.过程与方法:结合熟悉的典型例题,通过拓展训练(结合微课视频),解决工业流程题解题思路操作的问题,并进行相关的变式训练,达到掌握工业流程题的解题方法和思路的目的。 3.情感态度与价值观:增强学生学习化学的信心,培养学生对工业流程题的解题能力,形成科学的思想方法和研究方法。 三、教学过程 教师活动学生活动活动设计意 图 1.创设情境,引入课题。 4月9日,在武汉雷神山医院最后一个普通病区——C2病区,医护人员将剩余的5名患者陆续转入ICU病房。雷神山医院普通病区全部正式关闭。) 学生观看图片,结合当下我们中国防控防治新型冠状病毒肺炎的 现状和我们在家学习的情况,交流自己的感受。 祖国是大海,我们是一朵朵的浪花,当祖国需要的时候,我们汇 聚在一起,团结一心众志成城,就会产生巨大的力量和价值,再 大的艰难险阻也能战胜! 思考:在现实中,我们都知道大海就是人类的天然聚宝盆,蕴藏 着丰富的资源。同学们结合教材P60--P82,回顾关于海水提镁、海 水制碱、粗盐精制的有关知识。思考这些关乎祖国经济发展命脉 的工业生产流程,我们都熟悉掌握了吗?类似的工业流程题的解 题方法和思路是什么? 激发学生探 索、思考的 兴趣,引发 学生进一步 学习分析归 纳的欲望。 2.典例分析(一):海水提镁。知识储备,思考讨论例1。 例1.工业“从海水中提取镁”的流程图如图 ①例1考察 海水提镁的 相关知识, 应用性强。 激发学生学 化学,用化

(名师整理)最新化学中考《工艺流程》专题复习精品教案

专题三工艺流程 一、工艺流程路线示意图 关注流程图中的出线、进线(均表示物料流向或操作流程)、可逆线(表示物质循环利用)和核心化学反应。 二、工艺流程题的解题策略 1.一般采用首尾分析法,明确原始物质及目标产物 2.读流程,观其大略,找出流程主线(如上图) 3.常考操作术语及目的 (1)对原料进行预处理的常用方法及其目的 ①粉碎(研磨):增大反应物的接触面积,加快反应速率或使反应更充分。 ②灼烧(煅烧):使固体在高温下分解或使杂质在高温下氧化、分解等。使反应充分进行或增大转化率、产率。 (2)明确常用的分离方法 ①过滤:不溶性固体和液体的分离。所需仪器有铁架台(带铁圈)、滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒。 ②蒸发结晶:提纯溶解度随温度升高变化不大的溶质,如NaCl(具体操作见粗盐的提纯)。 ③降温结晶:提纯溶解度随温度升高显著增大的溶质。操作过程为蒸发浓缩

→冷却结晶→过滤→洗涤→干燥。 浓缩:蒸发部分溶剂,提高溶液浓度。洗涤:尽量除去晶体表面的杂质或干扰物质。干燥:除去固体中的水。 4.答题技巧:所设问题一般都是孤立的,在解答时不要求流程全看懂后再 解答,看不懂的地方先跳过去,继续解答后面的问题。如写陌生的化学方程式、混合物分离方法的名称及所用仪器名称等。 三、常考知识点的解题思路 1.物质成分的分析(推断流程图中的某种物质等) (1)分析流程中的每一步,从以下几个方面了解流程: ①反应物是什么;②发生了什么反应;③图中有没有物质没有写上去或是省 略了;④该反应造成了什么影响,对制造产品有什么作用。抓住一个关键点:一切反应或操作都是为了获得产品。 (2)要判断所加的试剂,可以从加入试剂的目的、反应的产物入手进行分析。 (3)推断流程图某一步中的物质,可以从上一步操作中反应物可能发生的反应入手进行分析,同时需注意所加试剂是否有剩余。 2.化学方程式的书写 (1)根据流程图书写某一步中发生反应的化学方程式:根据所学知识判断其可能发生的反应,然后写出反应物、生成物,并进行配平。 (2)陌生化学方程式的书写:根据箭头方向,箭头进入的是投料(即反应物),出去的是生成物(包括主产物和副产物);若从已知信息中找出的反应物和生成物不满足质量守恒定律,可以在反应物或生成物中加上水,然后进行配平,还应注意反应条件的有关信息;若在空气中煅烧或通入空气则还需考虑空气中的氧气是

初三化学工艺流程图

初三化学工艺流程图 初三化学的工艺流程图是怎样,初三化学的知识点又有哪些。以下是店铺为大家整理的关于初三化学工艺流程图,给大家作为参考,欢迎阅读! 初三化学工艺流程图 初中化学知识点全面总结 第1单元走进化学世界 1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、我国劳动人民商代会制造青铜器,春秋战国时会炼铁、炼钢。 3、绿色化学-----环境友好化学 (化合反应符合绿色化学反应) ①四特点P6(原料、条件、零排放、产品) ②核心:利用化学原理从源头消除污染 4、蜡烛燃烧实验(描述现象时不可出现产物名称) (1)火焰:焰心、内焰(最明亮)、外焰(温度最高) (2)比较各火焰层温度:用一火柴梗平放入火焰中。现象:两端先碳化;结论:外焰温度最高 (3)检验产物 H2O:用干冷烧杯罩火焰上方,烧杯内有水雾 CO2:取下烧杯,倒入澄清石灰水,振荡,变浑浊 (4)熄灭后:有白烟(为石蜡蒸气),点燃白烟,蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。 5、吸入空气与呼出气体的比较 结论:与吸入空气相比,呼出气体中O2的量减少,CO2和H2O 的量增多 (吸入空气与呼出气体成分是相同的) 6、学习化学的重要途径——科学探究 一般步骤:提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点:关注物质的性质、变化、变化过程及其现象; 7、化学实验(化学是一门以实验为基础的科学) 一、常用仪器及使用方法

(一)用于加热的仪器--试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶 可以直接加热的仪器是--试管、蒸发皿、燃烧匙 只能间接加热的仪器是--烧杯、烧瓶、锥形瓶(垫石棉网—受热均匀) 可用于固体加热的仪器是--试管、蒸发皿 可用于液体加热的仪器是--试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶 不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶 (二)测容器--量筒 量取液体体积时,量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热,不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒,一般只能读到0.1毫升。 (三)称量器--托盘天平 (用于粗略的称量,一般能精确到0.1克。) 注意点:(1)先调整零点 (2)称量物和砝码的位置为“左物右码”。 (3)称量物不能直接放在托盘上。 一般药品称量时,在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸,在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品(如氢氧化钠),放在加盖的玻璃器皿(如小烧杯、表面皿)中称量。 (4)砝码用镊子夹取。添加砝码时,先加质量大的砝码,后加质量小的砝码(先大后小) (5)称量结束后,应使游码归零。砝码放回砝码盒。 (四)加热器皿--酒精灯 (1)酒精灯的使用要注意“三不”:①不可向燃着的酒精灯内添加酒精;②用火柴从侧面点燃酒精灯,不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯;③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄,不可吹熄。 (2)酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。 (3)酒精灯的火焰分为三层,外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。 (4)如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒,酒精在实验台上燃烧时,应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰,不能用水冲。

江苏省宝应县画川高级中学届高考化学二轮复习第12课时化学工艺流程题导学案【精品教案】

复习专题:专题二化学工艺流程题型研究 一、复习目标:化学工艺流程题的体型结构和解题要领 二、复习重难点:物质的制备、反应原理和实验技术 三、问题导思 1.绿色化学思想的核心是什么? 2.提纯除杂的思想怎样在工艺流程中体现? 四、题组集训 题组一化学工艺流程和物质的制备 典题演示1.某化学实验室产生的废液中含有Fe3+、Cu2+、Ba2+、Cl-四种离子,现设计下列方案对废液进行处理,以回收金属并制备氯化钡、氯化铁晶体。 (1)沉淀1中含有的金属单质是。 (2)氧化时加入H2O2溶液发生反应的离子方程式为。 (3)下列物质中,可以作为试剂X的是(填字母)。 A.BaCl2 B.BaCO3 C.NaOH D.Ba(OH)2 (4)检验沉淀2洗涤是否完全的方法是。 (5)制备氯化铁晶体过程中需保持盐酸过量,其目的是。 (6)由过滤2得到的滤液制备BaCl2的实验操作依次为、冷却结晶、、洗涤、干燥。 变式训练1 NaClO2的漂白能力是漂白粉的4~5倍, NaClO2广泛用于造纸工业、污水处理等。工业上生产NaClO2的工艺流程如下: (1)ClO2发生器中的反应为:2NaClO3+SO2+H2SO4=2ClO2+2NaHSO4。实际工业生产中,可用硫磺、浓硫酸代替原料中的SO2,其原因为(用化学方程式表示)。 (2)反应结束后,向ClO2发生器中通入一定量空气的目的:。 (3)吸收器中生成NaClO2的离子反应方程式为,其中反应温度不能高于5℃的可能原因:。 (4)某化学兴趣小组用如下图所示装置制备SO2并探究SO2与Na2O2的反应:

①为除去过量的SO2,C中盛放的试剂为。 ②D中收集到的气体可使带余烬的木条复燃,B中发生的反应可能为、Na2O2+SO2= Na2SO4。 题组二化学工艺流程与反应原理 典题演示2(12分)二氧化钛是钛的重要化合物,钛白(纯净的二氧化钛)是一种折射率高、着色力和遮盖力强、化学性质稳定的白色颜料。从钛铁矿(主要成分FeTiO3,含Fe2O3、SiO2等杂质)制取二氧化钛,常用硫酸法,其流程如下: (1)钛铁矿主要成分与浓硫酸反应的主要产物是TiOSO4和FeSO4,该反应的化学方程式为。 (2)取少量浸取液,滴加KSCN溶液后呈血红色,说明溶液中存在离子(填写离子 符号),检验溶液中还存在Fe2+的方法是(写明步骤、试剂和现象)。 (3)浸取液与铁屑反应的离子方程式为;X(晶体)的化学式为。 (4 变式训练2 工业上以碳酸锰矿为主要原料生产MnO2的工艺流程如下: 有关氢氧化物开始沉淀和沉淀完全的pH如下表: 请问答下列问题: (1)酸浸前将碳酸锰矿粉碎的作用是。 (2)酸浸后的溶液中含有Mn2+、 SO42-,另含有少量Fe2+、Fe3+.A13+、Cu2+、Pb2+等,其除杂过程如下: ①加入MnO2将Fe2+氧化,其离子反应方程式为。 ②加入CaO将溶液的pH调到 5.2~ 6.0,其主要目的是。 ③加入BaS,除去Cu2~、Pb2+后,再加入NaF溶液,除去。 (3)从溶液A中回收的主要物质是,该物质常用作化肥。(4)MnO2粗品中含有少量Mn3O4,可以用稀硫酸处理,将其转化为MnSO4和MnO2,然后再用氧化剂将Mn2+转化为MnO2,制得优质MnO2。写出Mn3O4与稀硫酸反应韵化学方程式:。

初中化学工艺流程图题学案

初中化学工艺流程图专题学案 1、某氯化钾固体样品中含有少量氯化钙和硫酸镁等杂质,实验室提纯氯化钾流程如下: (1)操作A的目的是使样品________。过滤时用到的玻璃仪器有漏斗、烧杯、________。实验过程中发现过滤速度较慢,可能的原因是固体颗粒阻碍了液体通过滤纸孔隙,还可能是________________. (2)加入过量Ba(OH)2溶液除去的杂质离子是(填离子符号),反应的化学方程式为。X溶液中溶质是________(填化学式)。若先加过量X溶液,再加过量Ba(O H)2溶液,则蒸发后所得固体中含有的杂质是。 2、(2014.佛山)过氧化钙(CaO2)难溶于水,常温下稳定,在潮湿空气及水中缓慢放出氧气,广泛应用于渔业等领域。下图是以大理石(含Al2O3及其他不溶于水也不溶于酸的杂质)等为原料制取CaO2的流程图: (1)操作a、b、c的名称都是. (2)操作a的目的是。 (3)从滤液C中可回收的副产品的化学式为. (4)写出反应①的化学方程式. (5)反应②的基本反应类型是。 (2)在该生产过程中,用110kg大理石制得了72Kg的过氧化钙。如果不考虑过程中的损耗,可计算出大理石中CaCO3的质量分数为。(结果保留一位小数) 3。(2014.广州)粗盐中除NaCl外还含有MgSO4以及泥沙等杂质。初步提纯粗盐的实验流程如下: (1)“滤渣"是粗盐中含有的. (2)实验过程中四次用到玻璃棒,分别是: 第一次:溶解时搅拌; 第二次:; 第三次:; 第四次:将精盐从蒸发皿转移出来。 (3)本实验从滤液得到精盐,采用的是蒸发溶剂的方法而不用降低溶液温度的方法,参考溶解度曲线图分析的原因: (4)看图可知,200C时NaCl的溶解度为 g,本实验溶解3。6g的粗盐,蒸馏水的最佳使用量约为ml.增加蒸馏水的用量虽然能加快粗盐的溶解,但会引起的不良后果是。 4、(2014•茂名)某沿海工业区排放的污水中含有少量的Fe2+,Na+,Ca2+,Cu2+,Cl﹣,为了达到零污染的目标,将污水进行如下工业流程处理:

中考化学题型解法系列六--工业流程图题的解法技巧

中考化学题型解法系列六 工业流程图题的解法技巧 工业流程图题的内容往往与生产、生活实际联系密切,因此从题干部分看一般都是采取流程图的模式。解题方法是阅读完流程图后结合相关信息回答问题。 1.流程图的形式各异,有的以操作名称作为框图形成流程的主线,有的以物质作框,有的以设备作框。从近几年的试题看常见的一种形式是以操作名称为主线,物质随着操作发生变化。 2.这类题目中通常还包含简单的实验设计,且实验一般为制备或对样品的定性定量分析实验。 专题归纳 一、考查内容和特点 1.考查内容 (1)化学反应原理。(2)元素化合物知识。(3)实验操作及名称。(4)物质除杂、分离。(5)流程中的物质转化和循环。 2.特点 (1)情境真实。(2)框图信息新颖。(3)问题设计广泛。(4)综合性强。(5)思维容量大。 二、解题思路 1.从题干中获取有用信息,了解生产的产品。 2.分析流程中的每一步骤,从几个方面了解流程:①反应物是什么;②发生了什么反应; ③该反应造成了什么后果,对制造产品有什么作用。抓住一个关键点:一切反应或操作都是为了获得产品。 3.从问题中获取信息,帮助解题。多数试题重点考查利用题干中的信息解决问题的能力以及物质的制备,考查有关化学实验操作,同时考查化学方程式的书写技能。 关键:实验原理、装置原理、操作原理三结合。 三、与初中内容有关的化学工业 1.海水资源的开发和利用(如从海水中提取氯化钠和氯化镁等)。 2.金属回收工业:Mg、Fe、Cu等。 3.工业废水处理。 4.氯碱工业。 四、工业流程图题题型的结构、解题方法和思路

1.题型结构 题头(引入信息)→题干(提取信息,应用解题)→题尾(得出结论或产品)。 2.解题方法和思路 3.具体操作 (1)关注“箭头”:箭头进入的是投料(即反应物),出去的是生成物(包括主产物和副产物)。 (2)关注方框内所指。 (3)关注流程“三线”和“核心”(如下图)。 三线:出线和进线均表示物料流向或操作流程,可逆线表示物质循环使用。 注意事项: 1.从绿色化学方面作答:对综合生产效益有何影响?如原料成本,原料来源是否广泛、是否可再生,能源成本,对设备的要求,环境保护方面等。 2.常见文字叙述套路。 (1)从溶液中得到晶体:蒸发浓缩-冷却结晶-过滤(-洗涤)。 (2)在写某一步骤是为了除杂时,应该注明“是为了除去某某杂质”,只写“除杂”是不给分的。 典例突破 题型1海水资源的多重利用

中考化学专题:“化学工艺流程”专题

《化学工艺流程图》专题 化学工艺流程图是中考化学常见的题型。横向看,从笔者收集到的2014年全国各地125份中考试题中发现,其中48份试题中,出现了化学工艺流程类的试题。纵向看,发现许多省市的中考化学试题,连续多年都有化学工艺流程类的试题。可见化学工艺流程图类试题,得到众多命题老师的睛眯。中考化学备考过程中,对学生进行“化学元素工艺流程图”类练习的训练,成为不可缺少的专题。 从学生的“学习困难”调查中发现,学生解答中考化学题时,遇到困难较大的题型有以下几类,从最难到较难的顺序依次是:实验探究类,框图推断类,工艺流程类,提纯除杂类……,对中等学生来说,工艺流程类的解答结果,直接影响学生的“升学及失学”的结果。化学工艺类题型的教学研究,是初中化学教师备考教学过程中不可缺少的一个重要内容。下面,我们对“化学工艺流程图类”试题作一个粗浅的交流。 第一部分《化学工艺流程图》命题的基础素材中考化学命题的基本工具是“课标”、“课本”和“考纲”。流程图的命题素材来自于以下几个方面。 一.初中课本中的素材 课本中的“原文”。如“食盐”这种物质,从“绪言”到“生活中的化学”,课本中多次提及“食盐”这种物质。对学生来说,“食盐”既熟悉又陌生,熟悉的是生活中天天食用,陌生的是,从组成到结构,从性质到变化,涵盖了太多的化学内容。 课本中的“原文”素材有: 1.食盐工业。及食盐相关的化工业,既普通又宽广,给命题方提供

了很大的空间。常有:(1)从海水中提取简单的提取食盐;(2)以食盐为原料的氯碱工业。 2.金属冶炼。试题中会取一个浓缩的简化版的金属冶炼流程。常用的课本素材有:(1)以孔雀石为主原料火法炼铜;(2)以磺铁矿石为主原料冶炼钢铁。 二.高中课本中的素材 利用高中课本及初中课本衔接的内容,或是能用初中化学知识能理解的高中化学知识,设计成化学工艺流程图。这类试题对初中学生来说,是一块全新的内容,着重测试学生初化学知识的灵活运用能力。 高中知识点的素材有 1.从海水或矿物为原料,提冶金属镁和铝等金属。常用的化学方程式有:(1)不溶性碱固体高温下分成两种氧化物,接着该金属氧化物在熔融状态下电解。(2)在“保护气”环境下金属间置换。 2.“制碱”工业。常用的原理用氨碱法制取“小苏打”或是制取治疗胃酸过的系列药物。 三.应用化学中的工业流程“简版”素材 实际化学工业流程“简版”素材,有以下几种“目标物质”的化工流程:(1)“双氧水”的生产工艺;(2)“过氧化钙”生产工艺;“硫酸”生产工艺;(3)“硫酸亚铁”的生产工艺。 化学工艺流程的命题素材常是原于学生的课本。在教学中,教师要巧妙地恰当地对课本的“原文”作适当的知识应用扩展,使学生对试题新情境有一种熟悉感。 第二部分《化学工艺流程图》试题的简单分类

初中化学实验教案:化学物质的合成与分离

初中化学实验教案:化学物质的合成与分离一、引言 化学实验是初中化学教学中非常重要的一环,它能够帮助学生更好地理解和掌握化学概念与原理。本教案旨在通过化学物质的合成与分离这一主题,引导学生进行相关实验,加深对于化学物质的认识。通过实践操作,学生将会体验到化学反应与物质分离的过程,加深对于化学知识的理解。 二、背景知识 在进行实验之前,我们先来了解一些背景知识。 1. 化学反应 化学反应是指当两种或多种物质发生作用后,产生新的物质,并 begainbegain 变原为有限个数目的电子。达到最稳定状态。如果这个过程伴随着释放热量,则称为放热反应;如果吸收热量,则称为吸热反应。 2. 物质分离 物质分离是指将混合在一起的不同物质按照其性质和特点进行分开的过程。常见的物质分离方法包括过滤、浓缩、沉淀等。 三、实验目标 本次实验旨在让学生了解并掌握化学反应的基本概念,同时能够通过适当的方法将混合物中的各种物质进行分离。 四、实验材料 1. 氯化铁溶液 2. 硫酸钠溶液

3. 氢氧化钠溶液 4. 蒸馏水 5. 玻璃棒、试管等常见实验器材 五、实验步骤 1. 合成产生氯化铁的反应 a) 将硫酸钠溶液与氯化铁溶液一起倒入试管中。 b) 用玻璃棒轻轻搅拌试管,观察是否发生颜色变化。 2. 通过过滤分离混合物 a) 取得混合物后,使用漏斗和滤纸进行过滤。 b) 观察过滤后固体和液体的变化。 3. 分解产生水和氧气的反应 a) 将蒸馏水和氢氧化钠溶液倒入集气瓶中。 b) 使用导火线将瓶口点燃,观察现象变化。 4. 通过沉淀分离混合物 a) 将产生的固体均匀地倒入漏斗中。 b) 缓慢加入适量的蒸馏水,观察固体是否溶解。 六、实验结果与分析 1. 合成产生氯化铁的反应 当硫酸钠溶液与氯化铁溶液混合时,会产生明显的红棕色沉淀物,这即为氯化铁。通过搅拌试管可以观察到颜色变化。

化学人教版九年级下册人教版九年级化学复习专题《工艺流程图题》 说课稿 一、说专题

人教版九年级化学复习专题《工艺流程图题》教学设计 一、专题分析 工艺流程题考查的内容往往与生产、生活实际联系密切,因此从题干部分看一般都是采取流程图的模式。 (1)流程图的形式各异,有的以操作名称作为框图形成流程的主线,有的以物质作框,有的以设备作框,但每一题都固定某一种形式作框,从近几年的试题看常见的是以操作名称为主线,物质随着操作流程发生变化。 (2)这类题目中通常还包含简单的实验设计,实验一般为制备或对样品的定性、定量分析实验。 解题方法:关注流程“三线”(去线、进线和可逆线)和“核心”;总结为“读正文,找信息,灵活运用;看框内,看框外,里外结合;边分析,边思考,易处着手;先局部,后全盘,逐步深入。” 二、教学目标 知识与技能: ⑴复习物质的检验、分离和除杂的知识。 ⑵初步学会工艺流程题的解题方法。 过程与方法: ⑴引导学生归纳总结工艺流程题解题的一般方法。 ⑵培养学生综合应用知识的能力,提高科学科学素养。 情感、态度与价值观: 关注与化学有关的工业生产问题,初步学会运用初中化学知识解决一些生产、生活、实践应用中的简单问题。 三、教学重点、难点 重点:归纳总结工艺流程题解题的一般方法。通过组织引导学生审题、分析、解答、讨论、交流评价总结解题方法。 难点:对流程图各环节间物质的反应及反应后物质的组成成分的分析。 四、学情分析 本课时的内容处于总复习后期阶段,学生化学基础知识已经积累较多,认识的物质也多,

对一些物质的制备已有初步的认识,为此类题型的作答具备一定的能力。但由于此类题考查的内容往往与生产、生活实际联系,而学生缺少实践知识,往往心理会感到不适,甚至无从下手。如何引导学生分析审题、答题并克服紧张心理也是教学中必须注意的问题。 五、教法及学法指导 (一)教法 从学生在前期学习中的问题出发,精心选择内容,设计富有变化的递进型题组,并以化学实验为载体,重视知识与能力的提高、过程与方法的优化。采用的教学方法有:问题探究法、讨论归纳法、多媒体辅助教学法。 (二)学法指导 依据课程标准的基本理念:给每一个学生提供平等的学习机会,注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。 六、教学过程 1、课题导入 通过对2016年中考的审题、分析及作答让学生对此类题的大致解题思路、方法及解题方法。并对涉及此类题的知识考点进行列举分类。 2、知识总理 与初中内容有关的化学工业1).侯氏制碱法;2).石灰石工业;3).合成氨工业;4).金属(Mg、Fe、Cu等)的冶炼;5).海水资源的开发和利用;6).物质的制备等。 解此类题的基本步骤 (1).从题干中获取有用信息,了解生产的产品。 (2).分析流程中的每一步骤,从几个方面了解流程:①反应物是什么;②发生了什么反应;③该反应造成了什么后果,对制造产品有什么作用。抓住一个关键点:一切反应或操作都是为获得产品而服务。 (3).从问题中获取信息,帮助解题,多数试题重点考查利用题干中的信息解决问题的能力以及物质的制备,考查有关化学实验操作,同时考查化学方程式的书写技能。 3、例题分析 通过对两道例题的审题、分析、解答及解题点拨熟悉此类题的解题思路及方法。同时巩固物质的制备、分离、提纯、除杂等知识。 4、强化训练

解决初中化学工业流程图的一般方法和技巧

解决初中化学工业流程图的一般方法和 技巧 摘要:工业流程图试题也越来越成了初中化学试题中的热点,它把化工过程的基本反应理论与实践操作等多种形式并有机地融合在一起,对初中生化工基础知识的水平作出了全面的考核,其在非选择题中的地位也越来越重要。如何让学生解决更高难度的工业流程题,具有非常重大的教学意义。 关键字:初中化学;工业流程图;方法与技巧 前言:工业流程图是对学生化学素养的一个综合考量,其中包含了学生对旧知识掌握程度的考量,也包含学生对新知识总结和归纳能力的考量。关于学习者怎样熟练的理解化学工业流程图问题,本章将从化学工业流程图中常见的出题模式、出题特征、应对方法以及具体例子等几个方面,简要谈谈我关于化工流程图问题的基本认识。 一、初中化学工业流程图出题方式 1.工业流程图常见的出题形式 在工业过程示意图试题中,一般题头多是以图文形式说明某些化学反应工艺的反应机理及其结果。同时在题干也会以框图形式突出材料进行转化的具体方法及其操作步骤。最后也产生了相应的提问部分。因为这不仅仅是对他们元素化合知识和实践操作熟悉度的考查,更是对他们通过掌握的资料对新增知识点的提炼总结和应用水平的考查。 2.工业流程图题目的出题特点 在化学工业流程图试卷的出题过程中,不能回避的一些考试领域主要是有关化学反应原理、元素化合物性质的实验方法和名称、物质的杂分、化学过程中的物质转移与循环等。在化学反应理论方面,通常的出题方法是写出有关化学反应

的基本方程式。在元素与物质知识方面,通常的出题方法是给出在溶液中固定的 元素。在研究方法和名称上,问题的回答的主要都是分解,过滤,结晶。化合物 的除杂分离,是按照复分解反应机理选择哪些化合物除杂,通过何种方式分离出来。而过程中的产物转化是过程,这就需要我们寻找可以回收利用的化合物。工 业流程图题目的特点就是综合性强,思维容量大,问题设计广泛等特点 二、解决初中化学工业流程图的一般技巧和方法 1.工业流程图题目的应对策略 在题头的文字描述当中,根据题目要求,提炼归纳出对做题有用的信息,如 产物,原料,原理等。而在题干中,要学会去看懂框景,在系统框图的箭头方向中,根据三线法,即出线与入线均表示了物质流动方向与作业过程。可逆线可以 表示为物料循环利用,来判断出什么是反应的原材料,什么是反应的产品,以及 哪些是循环使用的物料。在题目最后,每道题目之间都会比较独立,题目与题目 之间不会相互影响,因此在每一个题目中带着问题去找答案才是做化学流程图题 目的有效方法。总结来说就是在做题过程中要快速审题,清楚自己要干什么,然 后根据题目当中给出的信息想明白自己应该怎么做。 2.工业流程图题目的案例分析 例题一:以下为初中物理化学与某些常用物体相互转换的关系图。其中的A、B、X、Y均为无色物质,E、F也是最常见元素,目前已知在高温下CO可以和各 种元素氧化物反应,生成相应元素的CO2。 解题思路:提头消息中,化工常用气态有O2,H2,CO,CO2等,化工常用金属材料

初中化学工业流程图的教学启示

初中化学工业流程图的教学启示 摘要】工业流程图逐渐成为化学中考的常见题型,不少中学生对该类试题感觉 无从下手,从而产生了畏难心理,以2017年广州市中考题为例,进行考题分析,引发思考并提出应对的策略和工业流程图的教学启示。 【关键词】工业流程,教学启示 中图分类号:G628.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2019)05-006-02 近年来,工业流程图逐渐成为化学中考的"宠儿",它把化学工艺的反应原理和实验操作以 框图、表格、图像、文字信息等多种形式结合起来,考查初中生对知识的综合分析和灵活运用 的能力。由于其问题设计角度广泛,信息和思维量较大,致使不少中学生对该类试题感觉无 从下手,从而产生了畏难心理。下面笔者以2017年广州市中考化学试题中的一道工业流程 题为例,谈谈对工业流程题的认识和应对策略,提出化学教师在工业流程图教学中的一些教 学启示。 一、原题的简单分析 原题:(2017年广州市中考化学24题) 氯化亚铜(CuCl)广泛应用于冶金、电镀、医药等行业。已知CuCl难溶于水和乙醇,在 潮湿空气中易变质。CuCl的制备流程如下: 1、考查溶液中的成分 “滤液1”中除了Na+、SO42—外,还存在较多的离子是。(写离子符号) 分析:溶液有微粒性,溶液中酸、溶碱和溶盐以离子的形式存在,而溶剂水是由水分子 构成的,不是由O2-或H+构成的,学生熟记离子或原子团的化合价,就能准确书写离子符号,要解答好这个空就必须学生在宏观、微观、图示符号三种表征形式间构建联系,形成融合。 2、考查化学方程式的书写 “反应”中发生的化学反应是2CuCl2+Na2SO3=2CuCl↓+2NaCl+SO3,产生的SO3迅速与水化 合生成一种酸,该反应的化学方程式为___________________ 。 化合反应是四大基本反应类型之一,此问考查学生运用已有知识分析陌生情境的迁移能力,反应SO2 +H2O=H2SO3虽然没有在教材中出现,学生可以根据题目信息作出准确判 断和书写。 3、考查实验操作和名称 “操作a”的名称是。 常见的除杂方法有过滤,蒸发、结晶、灼烧和洗气等,从题目分析,经过操作就得到滤 液2和CuCl粗品,得知是过滤。 4、考查流程中物质的转化和循环(写化学式) 本流程中可循环利用的物质(水除外)是。 分析:循环利用的目的是节约原料,降低成本,在一些简单的工业流程图中有“回头箭头”的标志,在本题中没有回头箭头,我们就找出生成物和反应物中某些相同物质,就是可以循 环利用的物质了 5、考查解读题目有效信息 可用“水洗”的原因是,“醇洗”的目的是。 分析:洗涤的目的是除掉杂质,洗涤的基本原则是不能溶解产物,如果产物不溶于水, 一般可以用水洗,如果产物不溶于乙醇,一般可使用乙醇洗涤,即醇洗。题目中给予了足够 信息,学生需要分析并提取有效的信息,CuCl难溶于水,CuCl在潮湿的空气中易变质,所以 选用醇洗是利用乙醇的挥发性,快速去除CuCl表面的水分,防止CuCl在潮湿空气中变质。 6、考查计算 160g CuSO4与足量NaCl经上述制备流程,可生成的CuCl最多是 g。 分析:面对陌生物质的计算,透过表面看本质,运用化学核心素养“变化守恒”中的“元素 守恒”和“原子守恒”进行简单计算,CuSO4 ---------- CuCl2 --------- CuCl ,根据两物质之间相对分 子质量与实际参加反应的质量成比例关系就可求出生成的CuCl质量了。

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