高中教育中的数学教学模式

数学作为一门学科在高中阶段具有重要的地位，对于培养学生的逻

辑思维、问题解决能力以及数学素养至关重要。为了有效地传授数学

知识，高中教育中采用了多种不同的数学教学模式，以满足学生的学

习需求和提高他们的学习动力。本文将介绍一些常见的数学教学模式，并探讨它们的优点和局限性。

一、讲授模式

讲授模式是传统的教学方式之一，它更注重教师的角色，通过教师

讲解、举例以及解答学生问题的方式来传递数学知识。这种模式在高

中数学课堂中经常使用，特别是对于基础知识的教学。它的优点在于

教师可以对知识进行全面系统的讲解，有助于学生建立知识框架并掌

握基本概念和算法。同时，教师也可以及时纠正学生的错误理解并答

疑解惑。然而，纯粹的讲授模式可能会导致学生的被动接受，缺乏实

际操作和思考的机会，从而限制了学生的创造性思维和问题解决能力

的培养。

二、实践模式

实践模式是以学生的实践操作为主导，旨在培养学生的实际运用能

力和解决问题的能力。在这种模式下，学生将接触到实际的数学问题，通过实践操作来理解和解决这些问题。例如，在数学建模课程中，学

生需要运用数学知识来解决实际生活中的问题，这种实践模式可以提

高学生的创新思维和实际动手能力。然而，实践模式也存在一些问题，

例如，学生在实践中可能会遇到挫折和困惑，需要教师及时引导和解

答疑惑。此外，实践模式也需要更多的时间和资源来进行准备和实施。

三、互动模式

互动模式着重于师生间的互动与合作，通过学生之间的交流和合作

来促进数学知识的学习。这种模式下，教师可以采用多种方式进行互动，例如小组讨论、问题解答和辩论等。通过互动，学生可以主动思

考和提出问题，激发学生的学习兴趣和动力。同时，互动模式也有助

于学生之间的合作和团队精神的培养。然而，互动模式需要教师具备

较强的引导和管理能力，同时需要倾听和尊重学生的声音。

四、探究模式

探究模式是一种以学生自主探究为核心的教学模式，它强调学生的

主动性和探索精神。在这种模式下，教师充当导师的角色，引导学生

提出问题、设计实验和发现规律。通过自主探究，学生将更好地理解

和消化数学知识，同时培养了他们的创新能力和解决问题的能力。然而，探究模式需要学生具备较强的自主学习和合作能力，同时也需要

教师具备引导和评估的技能。

总结起来，高中数学教学中的数学教学模式有讲授模式、实践模式、互动模式和探究模式。每种模式都有其优点和局限性。在实际教学中，教师应根据学生的不同特点和学习需求灵活运用这些教学模式，并不

断探索创新的教学方法，以提高数学教学质量和学生的学习效果。

高中数学教学模式研究10篇

高中数学教学模式研究10篇第一篇：高中数学自主式教学模式应用一、高中生数学自主能力现状惰性是每个人都会有的，这也直接导致了学生的自主意识较差，再加上长期受应试教育的影响，课堂上基本呈现的都是教师灌输式教学模式，“一刀切”“填鸭式”的教学模式导致学生一直处于被动的学习状态，进而导致学生的自主能力较差；另一方面则是课业的压力让学生根本没有自主学习的时间。同时，还因为高中数学知识相对来说更加抽象，理解起来更加困难，这也在某种程度上影响了学生自主学习意识的发挥。当然，还包括师生之间的关系。所以，在新课程理念的不断深入下，教师要更新教育教学思想，要采用多样化的教学模式培养学生的自主学习意识，促使学生养成良好的学习习惯。二、开展自主式教学模式的重要性现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。由此不难看出，学生自主能力的培养对全面素质教育的开展，对高效课堂的实现起着非常重要的作用。而且，学生自主学习习惯一旦养成，还有助于学生数学思维能力的发散，同时，也有助于学生数学思想的应用，从而在实现高效数学课堂的同时，也使学生获得“解放”，使学生真正看到数学的价值。三、多样化教学模式展现自主式教学模式的价值从上面的两点我们可以看出，目前学生的自主学习能力较差，而自主能力的培养又对学生的学习和能力的培养起着非常重要的作用。所以，这就需要教师采取一些措施或者说是选择恰当的教学模式，在展示数学课堂魅力的同时，也实现自主式教学模式在高中数学教学中应有的作用。 1.师生交换位置，凸显学生主体在实施新课程基本理念的数学课堂中，充分发挥学生的主体性普

高中教育中的数学教学模式

高中教育中的数学教学模式数学作为一门学科在高中阶段具有重要的地位，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力以及数学素养至关重要。为了有效地传授数学知识，高中教育中采用了多种不同的数学教学模式，以满足学生的学习需求和提高他们的学习动力。本文将介绍一些常见的数学教学模式，并探讨它们的优点和局限性。一、讲授模式讲授模式是传统的教学方式之一，它更注重教师的角色，通过教师讲解、举例以及解答学生问题的方式来传递数学知识。这种模式在高中数学课堂中经常使用，特别是对于基础知识的教学。它的优点在于教师可以对知识进行全面系统的讲解，有助于学生建立知识框架并掌握基本概念和算法。同时，教师也可以及时纠正学生的错误理解并答疑解惑。然而，纯粹的讲授模式可能会导致学生的被动接受，缺乏实际操作和思考的机会，从而限制了学生的创造性思维和问题解决能力的培养。二、实践模式实践模式是以学生的实践操作为主导，旨在培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。在这种模式下，学生将接触到实际的数学问题，通过实践操作来理解和解决这些问题。例如，在数学建模课程中，学生需要运用数学知识来解决实际生活中的问题，这种实践模式可以提高学生的创新思维和实际动手能力。然而，实践模式也存在一些问题，

例如，学生在实践中可能会遇到挫折和困惑，需要教师及时引导和解答疑惑。此外，实践模式也需要更多的时间和资源来进行准备和实施。三、互动模式互动模式着重于师生间的互动与合作，通过学生之间的交流和合作来促进数学知识的学习。这种模式下，教师可以采用多种方式进行互动，例如小组讨论、问题解答和辩论等。通过互动，学生可以主动思考和提出问题，激发学生的学习兴趣和动力。同时，互动模式也有助于学生之间的合作和团队精神的培养。然而，互动模式需要教师具备较强的引导和管理能力，同时需要倾听和尊重学生的声音。四、探究模式探究模式是一种以学生自主探究为核心的教学模式，它强调学生的主动性和探索精神。在这种模式下，教师充当导师的角色，引导学生提出问题、设计实验和发现规律。通过自主探究，学生将更好地理解和消化数学知识，同时培养了他们的创新能力和解决问题的能力。然而，探究模式需要学生具备较强的自主学习和合作能力，同时也需要教师具备引导和评估的技能。总结起来，高中数学教学中的数学教学模式有讲授模式、实践模式、互动模式和探究模式。每种模式都有其优点和局限性。在实际教学中，教师应根据学生的不同特点和学习需求灵活运用这些教学模式，并不断探索创新的教学方法，以提高数学教学质量和学生的学习效果。

高中数学教学方法(最新)

高中数学教学方法(最新) 高中数学教学方法有哪些高中数学教学方法包括： 1.启发式教学法：从学生的实际出发，创设情境，设计问题，激发学生学习数学的兴趣，使学生主动地探索，研究数学问题，为下一步教学奠定基础。 2.讲解法：教师运用口头语言向学生传授数学知识、技能、技巧，引导学生思考，解答疑难问题。此方法主要用于系统知识的传授和智力的培养，是教师教学过程中运用得最多、最普遍的教学手段。 3.谈话法：又称回答法。它是教师按照事先准备的问题，通过师生交谈的方式进行教学的。其优点是能使学生开动脑筋，及时发现问题，同时也能更好地锻炼学生的口头表达能力。 4.演示法：教师把实物或教具、图表展示给学生看，或者作示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。 5.探究法：让学生从问题或任务出发，在教师的指导下，通过观察、实验、归纳、分析，得出数学概念、原理和结论。这种教学法有利于培养学生的探索精神和创造力。

这些方法并不是孤立的，而是相互联系、相互补充的，教师应根据教学目标、教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。同时，还要注重学生的参与和互动，让学生成为学习的主体，提高教学效果。南方高中数学教学方法南方高中数学的教学方法通常注重学生的逻辑思维和推理能力的发展。教师通常会通过案例教学、问题解决教学、合作学习等方式，引导学生主动思考、探索和实践，以提高学生的数学素养和应用能力。此外，南方高中数学的教学也注重学生的数学思维和数学语言的培养。教师会通过数学建模、数学分析等方式，帮助学生建立数学思维模式，并培养他们用数学语言进行表达和交流的能力。总的来说，南方高中数学的教学方法注重学生的自主学习和实践，旨在培养他们的数学素养和应用能力，以适应现代社会的需求。西安高中数学教学方法研究西安高中数学教学方法研究可以从以下几个方面入手：

关于新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略

关于新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略随着社会的发展，全球各国的教育都在不断创新与进步。而作为数学教学的重要部分，高中数学教学也正不断地面临着挑战和变革。在此背景下，如何构建高效的数学课堂教学模式已成为很多教师关注的焦点。本文就从以下几个方面探讨如何构建高效的数学课堂教学模式。一、针对学生的不同程度制定个性化教学方案教学过程中，学生的认知能力、学习风格以及兴趣爱好都不尽相同，所以制定个性化的教学方案非常重要。针对不同学生的差异性，教师可以采取不同的策略，例如考虑学生的学习风格，可以采用多媒体教学、讨论教学等方式，提高学习效率。在实施上，老师可以逐步将学生分为掌握好、认真学习但还需提高、需要倾听的三类，制定相应的教学策略，不断调整以确保教学效果。二、重视数学课堂的互动和互助数学可以说是一门自由度较高的学科，既可以独自探究解题思路，也可以通过互动和互助的方式来加深学习。教师可以鼓励学生在课堂上组成讨论小组，让学生在一起探究问题、交流心得，激发他们的学习热情和自信心。此外，为了鼓励学生自觉参与，老师还可以在课堂上利用一些技巧，如悬赏等方式，鼓励学生完成每个环节的任务。三、采用信息技术手段开展数学课程教学

现代数字化技术让我们想象的未来世界变成了现实。这为推行现代数学教学提供了更多的可能。信息技术可以极大地提高学生的学习效率，增强课堂的趣味性和互动性。在数学教学中，教师可以通过投影仪、电子白板等多种信息技术工具，让学生通过动手实践更好地理解数学知识。例如教师可以利用动画、视频等数字化资源，让学生学会图示分析法等，帮助学生更好地理解数学的概念和定理。四、考虑到评价制度在教育教学中的重要作用评价制度在激励学生、提高学生的学习积极性方面发挥着重要作用。一方面可以建立完整的考核制度，通过优化考试的方式，确定学生成绩的判断标准，逐步建立完善的评价体系；另一方面，可以使用其他方式，如让学生互相点评，互相监督，同时加大教师对学生日常学习情况的监督力度，不断提升学生的综合素质。总之，现代教育推崇的课堂教学方式强调的是学生为中心的互动教学模式。将这种模式运用于数学教学中，必将如火如荼地推动高中数学课堂的改革与进步，让更多的学生喜欢数学，并在数学道路上坚定前行。

高中数学常用教学方法(精选)

高中数学常用教学方法(精选) 高中数学常用教学方法以下是高中数学常用的一些教学方法： 1.讲授法：这是最常用的一种教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育等。 2.讨论法：教师组织学生集体讨论，鼓励学生发表独立见解，以实现教学目的的一种教学方法。 3.直观演示法：通过引导学生实际观察、操作，获得感性认识的教学方法。 4.练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。 5.自主探究法：学生在教师指导下，通过独立的探索和研究活动，获得知识、培养能力的方法。 6.问答法：在教师指导下，由学生根据课文或课外教材中的有关问题进行问答的教学方法。 7.实验法：学生在教师指导下，利用一定的设备和材料，通过动作或操作，进行观察和研究的一种教学方法。 8.程序教学法：按照一定的教学顺序，循序渐进地教学的方法。 9.发现法：教师引导学生通过观察、实验、分析、综合、比较、抽象和概括等方法，发现概念或规律的教学方法。

10.系统教学法：把教学内容组织成一个层次清晰、联系紧密的整体，分阶段逐级深入地学习的方法。高中数学老师自学教学方法作为一名高中数学老师，自学教学方法可以帮助您更好地教授数学知识。以下是一些建议： 1.阅读教育心理学书籍：了解学生的学习过程和心理，可以帮助您更好地设计教学计划和教学方法。 2.参加教育研讨会：参加教育研讨会可以了解最新的教育理念和教育技术，与其他教师交流教学经验。 3.参加在线课程：参加在线课程可以学习新的教学技术和教学方法，提高自己的教学水平。 4.反思自己的教学：在每节课后，反思自己的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。 5.参加教育实践：参加教育实践可以让学生参与教学，提高学生的参与度和学习效果。 6.不断学习：作为一名教师，不断学习新的知识和技能是非常重要的，可以保持自己的教学水平和竞争力。总之，自学教学方法需要不断学习和实践，才能成为一名优秀的教师。高中生的数学课堂教学方法高中数学是一门重要的学科，掌握好数学知识，不仅对学生升学有益，对他们将来的工作也有很大的帮助。那么，如何提高高中数学教学的有效性，让学生更好地掌握数学知识呢？下面是一些高中数学课堂教学方法：

高中数学教学方法及措施_高中数学的教学方法与手段

高中数学教学方法及措施_高中数学的教学方法与手段随着数学新课程教学改革的深入开展，提高学生的学习的积极性和能力日益受到人们的重视。下面一起来看看小编为大家整理的高中数学教学方法及措施，欢迎阅读，仅供参考。高中数学的教学方法一、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。三、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点有：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。四、根据具体内容，选择恰当的教学方法

高中数学新授课教学方法及其建议

高中数学新授课教学方法及其建议数学是一门需要刻苦钻研，理解透彻才能够真正掌握的学科，对于高中生来说更是如此。在新课改背景下，教学方法也在不断创新，如何有效地教授高中数学，培养学生的数学素养，是每位数学老师所需思考的问题。一、新授课教学方法 1.引导式教学法学生在探究中对知识点进行理解和把握。这种方法，最大的优点在于培养学生独立思考的能力，让学生在研究问题的过程中不断掌握知识，因此深入了解知识点。此外，引导式教学法还可以激发学生的学习兴趣，轻松愉快地掌握新知识。 2.探究式学习法这种教学方法是一种以学生为中心，鼓励学生探究问题的一种方式，对于提高学生的学习兴趣、培养学生的思维能力、提高学生的自主学习能力具有重要意义。在探究式学习中，学生通过观察事物、提出问题、验证假设，最终形成自己的知识框架。这也为学生以后的学习打下了坚实的基础。 3. 多媒体教学法多媒体教学法以图像、声音、文字等形式展示和呈现知识内容，运用互联网、计算机等现代化教育技术手段，使学生在视觉和

听觉上得到充分满足。同时，多媒体教学法还可以轻松愉快地学习知识，提高课堂效率。因此，多媒体教学法被广泛应用于现代数学新授课中。二、建议 1.多样化的教学模式在教学过程中，教师应尝试使用不同形式的教学模式，以激发学生的学习兴趣，增强他们的思维能力。例如，在数学课堂上，可以运用游戏、故事、竞赛等方式，让学生在轻松的氛围中学习知识。 2. 激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师应该从学生的实际情况出发，结合他们的兴趣爱好，设置一些与数学有关的活动，吸引学生的注意力，并触发他们对数学的兴趣。例如，当学生学习三角函数时，可以通过演示视频、实验等方式，让学生更好地理解相关概念。 3.注重题目的质量在新授课的过程中，适当注重不同题目的质量，让学生有选择的解题，提高其解题技巧。例如，在数列的求和问题中，可以布置一些层次不同且趣味性较强的题目，让学生在运算中感受数学的优美。 4. 积极开展学生研究性学习

问题探究教学模式在高中数学新授课中的研究高中数学常见教学模式[修改版]

课题实验教师都有着丰富的教学经验，大都任教高中两个班的数学课，为课题研究的实践提供了有利的条件。根据问题探究教学模式的理论以及针对新授课、习题课、复习课等不同课型的具体特点及要求，分别以《二面角》，《二次函数的图像》，《抛物线》为实例，探索了在新授课、习题课、复习课教学实践中，如何实施问题探究教学模式。本文以高中数学(必修2)第一章《立体几何初步》“二面角”中为例，谈谈在新授课如何采用问题探究教学模式，引导学生对数学概念进行探究。案例：“二面角” 《二面角》是立体几何的重要概念之一。它是学生在学过两条异面直线所成的角，直线与平面所成的角之后，学习两个平面垂直之前，又重点研究的一种空间角。因此它起着承上启下的作用，也为培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，创新意识和创新能力提供了一个良好的平台。一、重点难点教学重点：二面角的概念及其平面角的概念。教学难点：二面角的平面概念的形成过程。难点突破：通过三个探索过程和学生动手实验得出二面角的平面角概念。二、教学目标知识目标：掌握二面角及其平面角的概念，并能运用它们解决实际问题。能力目标：通过类比，猜想，直角等探索活动，培养学生的创新能力；通过对模型的操作，观察，分析来强数学生的动手能力和分析问题的能力。情感目标：在探索活动中，让学生感受到学数学的乐趣；在合作中分享成功的喜悦；在应用中体会数学源于实践并用于实践的思想，从而激发学习的积极性和主动性。三、教法学法 1.教法：类比发现法，引导探索法。采用“创设情境——探索交流——猜想验证”的模式进行教学。 2.学法：学生通过“亲身观察——自主探索——合作交流——大胆猜想——自我验证”，真正成为学习的主体，使自己由学会变为会学，乐学。 3.教学手段：借助实物模型，多媒体动态演示，不仅让学生突破从二维到三维的障碍，也为其创设了开放的学习情境和探究平台。四、设计理念以学生活动为主，教师讲述为辅学生活动在前，教师点拔评价在后五、教学过程设计教学程序：情境引入——探索新知——例题探究——反馈练习——拓展思考（一）情境引入在开门的过程中,墙、门所在平面之间的张合程度有怎样的变化?观察手提电脑两个面所组成的图形。（二）探索新知 1.二面角的定义：思考：1.该如何定义二面角呢？ 2.在平面几何中“角”是怎样定义的?通过类比，同学们能给出二面角的概念吗？画一画:请同学们把自己的课本打开一定的角度，并改变放法，作出它们的直观图。归纳出两种画法：平卧式和直立式 3.二面角的平面角的定义:动一动，看一看：请同学们将书本打开、合上,注意观察这一过程中两个面的相对位置发现：各二面角的“相交程度”，即大小不一样想一想：该怎样度量二面角的大小呢？（三）例题探究例题：立体图形v—abc 的四个面是全等的正三角形，画出二面角v—ab—c的平面角. 变式题1：在v-abc 中，若va=vb=ab=bc=ac=1, 求vc 长的取值范围。变式题2：在正方体abcd-a1b1c1d1中，画出二面角a-bd-c 的平面角。（四）反馈练习

高中数学素质化教学模式研究-精选教育文档

高中数学素质化教学模式研究 1. 数学素质化教学走向心理模式现有教学，对学生各种心理问题及心理因素常常忽略，对学生学习的心理负荷没有把握，对学生的心理障碍不能疏通，致使学生对数学学习感到乏味，并看成一种负担，甚至于不少学生产生厌恶数学的心理，且放弃数学学习。这是造成数学教学质量大幅度下降，数学教学效率不高的根本原因。为此，当今及未来数学素质化教学应走向心理模式，进而培养学生健康的心理，让学生逐渐喜爱数学，以消除那种不良现象，大面积提高质量，为使学生形成良好“数学头脑”而努力。（1）还给学生那久违的自信――降低难度，联系实际。“应试教育” 曾使绝大多数学生成为学习的失败者，进而丧失了学习信心。这种现状在实施素质教育的今天必须改正。《数学大纲》规定了数学应达到的最低限。教学中，对绝大多数学生的教学应注意把握这一限度，不能任意抬高，以减轻学生的学习压力，树起学习数学的自信，使他们都能看到属于自己的曙光。教学中，要加强与实际的联系，让所有学生都觉得数学就在自己的身边，就在自己的生活中，随处可见，伸手可摸，逐步消除学习数学的无用论之谈，激发学习数学的动机与兴趣。（2）把学生融入情感的泉流――情感铺路，民主平等。教学中，应注重情感的投入，着力创设一种民主平等的教学氛围，

使教师与学生、学生与学生的心理融合在一起，亲密无间，让学生感到师生、生生一起学习是一件轻松、愉快的事情。（3）让学生永远觉得新鲜――教学内容趣味性、形式多样化。教学中，应改革那种呆板、单一的教学形式，注重教学形式多样化，教学内容的趣味性，努力调节学生学习的心理负荷，使学生学习数学不断保持一种轻松的心境、一种浓厚的兴趣、一种悦目的新鲜感，以促进学生学习兴趣的强化。（4）愿学生放下包袱，轻装上阵――定期心理咨询，解除心理问题。教学中，可定期开展心理咨询活动。一则增加师生之间的交心机会。二则摸清学生心理问题，以求对症下药，消除种种心理因素给学生学习、生活等方面造成的不良影响。这样，可使学生轻装上阵，专心学习。 2. 数学素质化教学应走向适应个性模式人们越来越清楚地认识到：个性在学生求知和成长过程中的重要作用。重视学生积极个性的培养，全面发展人、完善人，是现代教育的出发点和终极目标，也是未来社会、未来教育的所求。因此，个性化教学应成为数学素质化教学的一个永恒主题。素质教育要求的学科教学要实现“人的全面自由的发展”，这里的“自由”就是其“个性”发展的主要体现。为此，数学素质化教学理应走向适应学生个性发展之模式。个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。它是在心理过程的进行和发展中形成，并在心理过程中表现出来

“互联网+”背景下高中数学教学模式分析

“互联网+”背景下高中数学教学模式分析摘要：随着“互联网+”背景下信息技术在高中教育中的普遍应用，极大的提高了高中教学效果。在高中数学教学过程中，通过合理应用信息技术，可以提高教学效率，有助于学生们对于高中数学知识重难点的理解。因此，作为新时代的教育者，需要善于应用信息技术在教学过程中进行教学策略的创新，从而在推动高中数学教学工作的同时，促进学生不断提升数学学习能力。本文从“互联网+”背景下信息技术在高中数学中的应用出发，探讨信息技术应用于高中数学教学的优化策略。关键词：“互联网+”背景；高中数学；整合策略一、“互联网+”背景下高中数学教学模式探索的意义（一）有助于推动高中数学教学转型随着新课改的推进，对高中数学教学水平提出了更加严格的要求，高中数学教师的教学工作面临着新的转型和挑战。从目前的高中数学课堂教学来看，高中数学教师在教学过程中仍然会采用传统的理念。在实际教育过程中，教师会将教学重点集中在数学重点的讲解以及提高学生成绩上。这会导致学生在数学课堂中的参与性很低，而且被动接受数学知识难以调动学生的积极性。久而久之，不仅会限制学生对数学学习的效率提升，也会对学生数学核心素养的发展产生不利影响。因此高中数学教师通要通过“互联网+”背景下信息技术在数学教学中的整合，推动高中数学教学方法和教学理念的转型，从而促进学生课堂主体性的发挥。（二）有助于提高数学教学效率由于高中数学知识复杂而且具备一定的难度，在以往的教学过程中，教师采用传统的教育方法效果不佳。高中学生由于认知水平的限制，对于数学知识的理

解存在着一定困难，如果教师不采用高效的教育方法对数学知识进行整合，就会导致学生很难熟练的掌握数学知识，不利于高中数学教学效果的提升。而通过 “互联网+”背景下信息技术对复杂数学知识的生动化演绎，可以帮助学生建立立体化思维，进而将复杂的数学知识形象化、直观化，让学生对数学知识形成更加深刻的印象，同时也更便于学生理解和运用。尤其是在高中数学中的各种数学变量和概念，通过信息化技术在教学课堂中的应用，将会获得事半功倍的效果，同时也能够提升学生思维推理的能力。二、“互联网+”背景下高中数学教学策略（一）优化课程导入目前高中数学教学内容越来越多样化，教师需要在有限的课上时间对教材知识进行整合，通过提高教学效率才能够完成教学任务。对于复杂多样的数学知识，高中学生可能很难以进行自主预习，因此，为了能够推动高中数学教学活动的顺利开展，教师可以充分利用信息化技术进行课前导入环节的优化，通过精心设计有趣的教学活动，从而提高学生的自主学习能力。比如在授课之前，教师可以通过信息化技术播放图文的方式，让学生提高参与课程的积极性，并且调动学生的各种感官，让学生更好的融入课堂，从而提高学习效率。例如在进行向量知识的教学中，教师可以通过引导学生进行自学，例如什么是向量，让学生自由总结向量的规律。并根据向量的知识重点进行内容分解，通过信息化技术进行展示。此外，教师还可以通过信息化技术进行微课设计在微课过程中，教师可以结合课程内容以及学生的兴趣点制作以向量运算为主题的微课，并在适当的时间传达给学生，让学生完成拓展学习。（二）创设教学情境高中数学中有很多复杂的概念，并且逻辑性较强，对学生的逻辑思维能力和自主探究能力有很高的要求。因此为了便于学生理解数学问题中各种复杂的推理过程，帮助学生形成抽象思维，教师可以通过“互联网+”背景下信息技术营造良好的教学氛围，让学生通过良好的教学情境提高对数学概念的掌握，同时也能够激发学生的积极性，提高数学教学效果。在实际教学中，高中教师可以通过实

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学随着时代的发展，教育的发展也越来越快速。高中数学是一门非常重要的课程，它是中学教育的重要组成部分，也是将来从事数学和工程等领域的建筑基础。新课标下的高中数学教学是一个有趣而富有挑战性的过程。教师应该关注学生的重点、难点、基础知识和思维能力，为学生提供多方向、多途径的学习方式，使学生体验到数学学科独特的美妙。一、教育目标新课标下高中数学教育的目的是增强学生的数学思维、数学基础和数学应用能力，使他们掌握一定的数学知识和方法，培养学生的创新精神和实践能力，为学生未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。二、教学模式新课标下的高中数学教学拓展了教师对教学模式的认识，注重学生的提问和探索，强调自主学习的能力培养，使学生在课堂之外也能够不断地学习、探索、发现、思考解决问题。三、教学内容新课标下的高中数学教学主要包括了数学应用、数论、代数、几何、统计等方面。数学应用主要是包括概率、函数、数列、微积分等等。数论是整数理论与方法论的主要内容，涉及到著名的费马大定理、欧氏算法以及同余等知识。代数是数学基础的重要组成部分，要求学生掌握多项式、代数方程、代数不等式、矩阵等等知识。几何方面主要是包括向量与平面几何、三角函数与立体几何、解析几何等等。统计是数学的实用方面，要求学生能够掌握基本的统计方法和思想，了解统计学对日常生活的影响。四、教学方法新课标下的高中数学教学方法主要涉及到数学思维的训练、启发性的引导、实际问题的解决。教师的教学应该注重启发性教学、情境教学、模型构建、实验研究等方法，同时还应该注意教学内容和教学过程的融合。让学生在求解具体问题的过程中获得基础知识和方法，并且发挥自主性和创造性的思维，寻找课堂之外的解决问题的多种途径。五、评价方法新课标下的高中数学教学评价方法要求对学生的各方面能力进行全面的评估。教师应当注重对学生的参与度、主动性、创新意识、探究精神、素质能力、实际应用能力等方面进行评价。同时，教师还应该注重研究数据分析与解释，给出针对性的建议和支持，为学生更好地阅读评价成果提供指导。

高中数学自主学习的教学模式-最新教育文档

高中数学自主学习的教学模式高中数学自主学习可以促进学生个性发展，是培养学生自主创新能力的一种教学方法。每个学生都有相当潜在的和现在的独立学习能力，都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。培养学生自主学习能力要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。下面将从课堂氛围、学习兴趣、教学设计等方面阐述高中数学自主学习的教学模式。一营造宽松、民主、和谐的课堂氛围学生在轻松、快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个轻松、快乐的课堂气氛，让学生感受到学习数学就像做快乐有趣的事一样，而不是被迫完成艰难的任务。创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮助、发展合作的精神，建立融洽的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力帮助学生克服学习数学的困难。二培养学生的学习兴趣，努力提高他们学习数学的自觉性兴趣是最好的老师。学习数学的兴趣越浓，学习数学的效果就越好。如果要把学习数学培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就要使学生由原来的“要我学”转化为“我要学”，逐渐养成学习数学的良好习惯。学生在开始学数学时都会感到新奇，希望了解它，对数学都有一定的兴趣，但因学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断，只有不断地激发

他们学习数学的兴趣，帮助他们克服学习上的困难，才能使他们保持积极的学习动力。三高中数学自主学习的教学设计数学学科不同于其他学科，它不但要求学生掌握一定的基础知识，更强调的是学生思维能力、空间想象能力、动手能力的培养。传统的教学方式虽然可以为学生提供大量的知识，但不利于学生动手能力的培养。因此，在数学教学中需要构建自主学习的教学模式，以培养学生终身学习的能力。在数学学科中，不同的内容可以采取不同的教学方法，不同的课型其自主学习的教学模式设计也不尽相同。 1.新课复习提问―引入新课―出示问题―学生自学，教师巡视辅导―组织讨论―小结练习―公布答案并更正―布置作业。教师巡视时要突出个别辅导，特别是要注意对一些学习感到吃力的同学进行个别辅导。 2.习题课课前由学生自主选题，老师适当指导并检查。课堂上由学生自主说题、解题、变题。说题：就是把审题、分析题目的思维过程说出来，即要求学生说明面对题目的思维过程。说题包括如下内容：说题目的结构；说题目所涉及的知识点，及已知和未知之间的关系；说题目的分析思维过程。