语文版语文高二语文评《泰坦尼克号》学习要点

评《泰坦尼克号》学习要点

一、阅读目的和要求：

1、理解课文的主要内容。

2、弄懂课文的大致结构。

二、阅读步骤和内容：

<一>理解课文的主要内容：

1、第1自然段：

这段课文，孤立地看是写了作者对历史题材与个人故事的基本看法，联系全文来看，实在是写了作者评论《泰坦尼克号》对历史题材与个人故事情节结构处理方面的思想基础，这个基础也是我们阅读课文的入门向导。

作者的思想要点如下：

<1>以重大历史题材为背景的故事影片吸引作者的关键，在于历史题材与个人故事如何衔接，如何互相交织冲撞，以至解释对方。

<2>个人记忆的“历史”和故事，跟社会舆论所承认的“公共史”——正统故事——差距极大。

<3>对历史记忆解释的道德标准，有两个选择：①通过个人的故事来重解历史，②把个人的故事削减成为符合正统历史的形状，使正统的历史进一步得到巩固。

<4>两个选择带来两种结果：A、个人的故事将对正统提出一些令人思索的挑战，B、正统的大故事又一次以个人故事为幌子为其宗旨服务。

这段文章的末句，“美国好莱坞红火非凡的‘大片'《泰坦尼克号》，在对个人故事与历史主题的情节结构处理上就有独到之处”，带起以下各段文章，展开了对影片《泰坦尼克号》的评论。

2、第二自然段：

从本段开始，作者评论《泰坦尼克号》对历史主题与个人故事情节结构处理方面的优劣得失。

第二自然段称赞《泰坦尼克号》在对个人故事与历史主题的情节结构处理上的一个独到之处：在“量”与“色”的调配上有一个绝妙的搭配。具体讲来，“那便是最新颖最高超的电影特殊技术功能与极端对称(以至教条)极端公式化的故事情节的互助。”为了把这个灾难与爱情的故事讲得新鲜，《泰坦尼克号》利用的是惊心动魄的特技、富丽堂皇的装饰与简单对称的情节模式的反差。

3、第三自然段：

这段分析了《泰坦尼克号》的故事结构建造的基本原则。作者认为，这个基本原则是对立映照，而且是“两个极端的对立映照”。接着作者从7个方面加以列举论证。

4、第四自然段：

这一段在第三自然段的基础上，又深入一层，论述了《泰坦尼克号》对比反衬结构的核心。作者认为，“电影这种对比反衬结构的核心表现在泰坦尼克号与女主角罗萨的命运的交织之上”。“他们之间的关系构成影片中最富有戏剧性的对比。”他们之间的这种关系成为电影发展的两条线索，“一条线代表‘新生'的获得，为生活开创了新路，另一条线代表崩溃、覆没和死亡；覆没与再生构成影片‘下沉'与‘上升'两极运动。”

5、第五自然段：

本段论述的是影片故事部分显得公式化的最根本的原因。物极必反，《泰坦尼克号》“十分新颖，十分有艺术潜力的结构”，“反而使影片的故事部分显得公式化”。“最根本的原因在于个人的故事在与以泰坦尼克号灾难为代表的大故事之间的附属关系，以致个人故事没有独立于大故事的可能性，没有构成对大故事的挑战，没有暴露一切大故事共有的表面统一下的内在矛盾。”结果导致“故事的对比与反差的结构反而成为为主题服务的工具”。甚至“罗萨的未婚夫霍利与泰坦尼克号之间也有着一种影射关系，富人的自信傲慢与巨轮同。船上人们的关系也为之政治化。”

6、第六和第七自然段：

这两自然段论述影片结构对立的突出表现。第六自然段是突出表现的列举，第七自然段是对第六自然段内容的评论。

作者论述道，“这对立突出表现在影片对空间的设计利用上。”文章分两组对表现作了列举。第一组，“从上船开始，电影的镜头先是富人上船的情节，华丽的服装、奢侈的卧房与傲慢自得。换镜头，转接穷人上船的情节，衣衫褴褛、三等舱的拥挤与自由浪漫对生命本身的热爱。”第二组，“杰克参加的头等舱的晚餐，服装的要求、严谨的礼节、低声‘文明'的交谈、香槟酒，陪衬着缓慢悠柔的音乐。换镜头，转接巨轮的底舱，无产者的欢笑、热烈的气氛、无拘无束的交谈、舞蹈、大杯大杯的啤酒、有节奏的欢快震耳音乐。”至此，作者禁不住评论起来：“两个世界，两种价值观，两种生活的可能性。”

7、第八自然段：

这段文章，承接第六、七自然段，论证影片的宗旨。

文章承上面两段推论影片如此“配方”强调的侧重，“强调的不是对于个人来说历史的真相到底是什么，而是在高技术的帮助下再现人类童话的基本理想公式。”分析影片的“配方和故事结构的公式”的宗旨，“不在追求表现真实”，“而是因某一种世界观的支配来创造真实”。具体表现为：“它没有黑白不分明的局势，没有爱憎不分明的人物，没有不可解决的矛盾，最终也没有无结论可下的结尾。”因此，作者评论道，“这不是一个代表泰坦尼克号灾难的寓言，而是一个童话。因为寓言的内涵是它反映了人类无法解决的某一个矛盾；而童话，把它解决了。”接着文章列举了霍利这个突出的例子。

读者不难看出，作者这段评论中流露着对影片的某些不满和批评。

8、第九自然段：

本段文章论述《泰坦尼克号》在经济市场上成功的主要原因。段首“《泰坦尼克号》在经济市场上的成功当然不是光靠童话故事。其成功在于童话与高科技的结合”两句，完成了从第八自然段到第九自然段的过渡，并点明了本段论述的主要内容。文章写到，“影片的寓言成分便恰恰体现在影片的制作人仍相信利用高科技便能够‘真实'地再现泰坦尼克号的覆没与人类追求技术万能的野心这一无法解决的矛盾。”“高科技本身在影片中既代表对这矛盾的再现，同时又是这矛盾的结果。而《泰坦尼克号》的叫座率又主要是无形中基于对这矛盾新的展示与体现上。”不过，“这一点既是此片叫座的基本因素，同时，也使影片再次陷入对科技的迷信与崇拜的困扰之中。”

9、第十自然段：

这段文章批评了《泰坦尼克号》的弱点。文章指出，“因为故事中没有暗示或体现泰坦尼克号对于人类困扰这个主题，其对称的公式便在此失去它可能有的艺术力量而成为影片的弱点。”第一个弱点，“虽然在前一部分，在体现人类经验与技术相对峙的布局中，这公式给影片带来刺

激人产生幻象的成分，但正因为这结构企图以童话体现寓言，从而抹消了反映处理真正矛盾的可能性，最终使影片显得机械简单而意识化。”第二个弱点，“虽然影片的着重点在个人的故事上，但因为过于公式化与理想化，而使其显得失真。决定故事的不是‘真实'，而是以高科技营造起来的‘好似真实'的虚构的史实。”

该段的末句，“个人的历史与记忆又一次被‘大故事'所主宰”，又让读者一下子想起课文的首段，“把个人的故事削减成为符合正统历史的形状使之进一步得到巩固”，“正统的大故事又一次以个人故事为幌子为其宗旨服务”。至此，作者叶凯蒂对《泰坦尼克号》的态度便有了一个大概：肯定之中有否定，赞扬之中有批评，基本上是辩证的，一分为二的。

<二>弄懂课文的大致结构：