2018--2019八年级生物试卷分析

2018—2019学年第一学期

期末教学质量调研

县直中学八年级生物试卷分析

本次生物试题依据《课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感。

一．试卷的结构分析

1.内容结构：本次考试内容涉及八年级上册全部知识点，满分100分，答题时间60分钟。

2.题型结构分析：本次试卷分选择题、非选择题两大类。非选择题分为看图填空和填表题。

4.难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理，能够分出优、中、差三类学生。

二、试卷得分情况分析

选择题25道，每题2分共50分，其中最高分为满分，最低分12分，同学们出错较多的题为3、4、10、16、19、

21和25题。3题出错的主要原因是同学们对鸟类特有的特征和其他动物记混，4题得分率低的主要原因是部分同学把腔肠动物和扁形动物的代表类群记错，剩余部分都是由于对书本上的一些概念理解不透彻，停留在一知半解的层次，不能灵活运用。非选择题中失分较多的是2（6），以及3（3）以及4题。

三、存在问题

通过访谈部分学生以及在试卷批改中发现存在以下问题：

1.基本知识薄弱。有不少学生表现出对生物基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。

2.审题不清。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。

3.从考试结果统计来看，学生学习两极分化严重，也有一部分学生态度极其的不端正，只做选择题，其余大题都空着，对生物学失去了兴趣。大多数学生学习成绩不理想，处于低分段水平，作为老师经常重点强调的知识点，也有不少部分同学丢分，这充分反映出学生基础知识掌握不牢靠，知识结构混乱、含混不清，概念理解不准确、模棱两可，做题时不善于思维、审题不清、凭空想象、自以为是，识图作答不识图、胡乱猜测。

4.读图、识图分析能力差。非选择题中1（2）和4题大部分同学失分的主要原因是读图，识图分析能力差。

四、今后的措施及建议：

1.注重检查落实。

2.提高教学质量。

教学的主阵地是课堂，生物学科要充分利用好课堂的45分钟，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量：（1）怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法，教师的指导是很重要的。如指导学生制订学习计划；指导学生预习教材；教会学生列举内容提要；启发学生的思维，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考；做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。学生就会获得真正意义的学习主动权，自觉地而不是盲目的去学习。

（2）在今后的教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是在学生答题出现错误时，纠正过来就完事，而更重要的是找出错误的原因，必要时再有针对性地进行类似的训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。

2019年1月21日