2020年新高考(全国卷)数学试卷结构与评析

2020年新高考(全国卷)数学试卷结构与评析
2020年新高考(全国卷)数学试卷结构与评析

新高考(全国卷)地区数学试卷结构及题型变

新高考数学考试试卷及试卷结构说明:

新高考数学试卷结构:

第一大题,单项选择题,共8小题,每小题5分,共40分;

第二大题,多项选择题,共4小题,每小题5分,部分选对得3分,有选错得0分,共20分.

第三大题,填空题,共4小题,每小题5分,共20分。

第四大题,解答题,共6小题,均为必考题,涉及的内容是高中数学的六大主干知识:三角函数,数列,统计与概率,立体几何,函数与导数,解析几何。

单项选择题考点分析:

多项选择题考点分析:

①新高考全国Ⅰ卷与新高考全国Ⅱ卷相同

新高考选择题部分分析:

①新高考与之前相比,最大的不同就是增加了多项选择题部分,选择题部分由原来的12道单选题,变成了8道单选题与4道多选题。这有利于缩小学生选择题部分成绩的差距,过去学生错一道单选题,可能就会丢掉5分,在新高考中,考生部分选对就可以得3分,在一定程度上保证了得分率。

②新高考的单项选择题部分主要考察学生的基础知识和基本运算能力,总体上难度不大,只要认真复习,一般都可以取得一个较好的成绩。在多项选择题上,前两道较为基础,后两道难度较大,能够突出高考的选拔性功能,总体上来看,学生比以往来讲,更容易取得一个不错的成绩,但对于一些数学基础比较的好的同学来说,这些题比以往应该更有挑战性。过去,只需要在四个选项中选一个正确答案,现在要在四个选项中,选出多个答案,比以往来说,要想准确的把正确答案全部选出来,确实有一定的难度、

③新高考数学试卷的第4题,第6题和第12题都体现了创新性。第4题,以古代知识为背景,考察同学们的立体几何知识,这体现了数学考试的价值观导向。弘扬传统文化的同时也鼓励同学们走进传统文化。近年来,对于这类题目也是屡见不鲜,平时也应该鼓励学生去关注一些古代的数学著作,如《九章算术》,《孙子算经》等等,通过对这些著作的了解,再遇到这类题目时,在一定程度上能够减少恐惧感与焦虑感。第6题则体现了聚焦民生,关注社会热点。以新冠疫情为背景,考察了指数与对数函数,这也启示我们,在未来,数学试卷将会越来越贴近我们的现实生活,平时我们对这些内容有所关注,可以减少我们的焦虑感,增强我们做题的自信心。第12题则体现了数学试卷的应用性,以信息熵为背景考察了对数运算及不等式的基本性质。通过这三道题目,传递的信息分别是:重视传统文化,关注社会民生,体现数学的应用性。

④选择题部分与之前的一大区别就是强化了对不等式的考察。新高考解答题中删除了对不等式选讲的考察,因此在选择题之中,不等式的考察有所强化。

⑤除此之外的题目,仍然和之前一样,考察数学的主干知识和一些基本题型。从选择题的运算量来看,该部分重视考察同学们的基本运算和基本思维,总体上运算量不大。

填空题部分考点分析:

新高考填空题部分分析:

①新高考填空题部分考察内容均为高中数学的主干知识,之前13-14题的位置考察的主要是平面向量与线性规划。这些内容在新高考中都被删除了。因此填空题与之前相比,更重视对于主干知识的考察力度。

②15题联系生活实际,体现了劳动育人的价值导向。考察的内容是三角函数的实际应用,并与扇形形成了综合考点,题目有一定的综合性,学生在作答时需要有一定的耐心认真审题,挖掘题目中的隐含条件。

③试卷的16题考查的是立体几何,创新性强,考察到了立体几何中的轨迹问题,以及扇形的弧长公式。对同学们的空间想象能力和逻辑思维能力都有一定的考察,学生需要充分掌握立体几何线面垂直的判定以及几何图形的性质,才能够把这道题目拿下。

④总体上来看,填空题部分由易到难的分布有利于稳定学生的情绪,又突出了选拔性功能。

选择填空题部分主干考点分析:

从主干知识所占比重来看,新高考数学试卷与原来保持一致,主干知识的考察在60分,占整个填选题的75%,这也启示我们高中数

学主干知识的稳定性与重要性,在以后的备考中要引起高度的重视。解答题部分考点分析:

新高考解答题部分分析:

①与之前相比,新高考数学试卷删除了选考题(坐标系与参数方程与不等式选讲)的题目,数列与三角函数由原来的每年二选一考试,变成了均为必考题,凸显了对于主干知识的重视,

②与之前相比,出现了新题型,从三个条件中选一个条件作答,体现了高考试卷的灵活性,同时也给考生以选择的余地,有利于考生选择一个自己擅长的条件参与作答,在一定程度上有利于增加得分率。

③整体来看,解答题主干知识考察的内容较为常规,都是平常大量训练的题目,与之前相比,并没有很大的区别。在作答时,学生不会有一种恐惧感,有利于稳定考生的情绪。

④总体来看,解答题部分与原来的题型基本保持一致,突出了主干知识的核心考点,没有出现偏,难,怪的试题。考点常规,这也告诉我们平时要注重基础知识与基本能力。不需要过分去钻研一些偏,难,怪的题目。

全卷主干考点分析:

新高考由于删除了选考题和之前的一些考点(如三视图,程序框图,线性规划等等),主干知识在全卷所占的比重达到了88%,总计132分。因此,在新高考当中三角函数,数列,统计与概率,立体几何,函数与导数,解析几何的地位变得更加重要。拿下这六个板块,就能够在考试中占据优势地位。对于主干知识要更加深入的去理解他们。但是从新高考传递的信号来看,大家也不需要过分的去钻研偏难怪的试题,夯实基础,再不断地提高能力。同时,同学们要关注数学的发展,关注传统文化中的数学,关注社会民生,社会热点,树立创新意识,就能够在新高考当中脱颖而出。

2020年高考理科数学试题分析与2021年高考备考(全国

卷)

2020年高考数学考试试卷及试卷结构说明:

2020年高考试卷结构与往年基本保持一致:

第一大题,选择题,共12小题,每小题5分,共60分;

第二大题,填空题,共4小题,每小题5分,共20分。

第三大题,解答题,共6小题,必考题5道,涉及的内容有数列,三角函数(每年二选一),立体几何,解析几何,概率与统计,函数与导数。必考题每道题12分,满分60分。选考题2道(选择一道作答),包括坐标系与参数方程和不等式选讲两部分内容。选考题共10分。解答题共计70分。

选择题考点分析:

填空题考点分析:

选择填空题主干知识比重分析:

解答题考点分析:

试卷整体主干知识比重分析:

试卷分析:

选择题:

①2020年的高考数学选择题部分,仍然体现了基础性和创新性。即部分题目考生乍一看可能没有思路,但是经过仔细分析之后一切又回归到数学模型之中。这些题目,如全国Ⅰ卷的第3题,全国Ⅱ卷的第4题,全国Ⅲ卷的第4题均有所体现,同学们初看题目,信息量较大,但是经过仔细分析,把它转换成数学问题,一切都会变得异常清晰;

②选择题总体来看没有出现偏难怪的知识点,都是平时常见和大量训练的试题,考生比较容易上手,这可以让平时认真努力的同学在考试之中取得一个不错的分数。这也体现了高考的本质性功能,即选拔性考试而非智力型的考试。

③选择题压轴题不约而同的考察了对数与指数函数以及与函数与导数的综合应用,与往年相比有很大的不同,这也说明,在平时的复习当中一定要面面俱到,认真把握每一个考点,在考试的时候才能够处变不惊。

填空题:

①填空题部分13-15题难度较小,涉及的内容主要是线性规划,平面向量,复数,排列组合,二项式定理的一些简单的应用,总体而言,难度不是很大,大多数考生只要平时认真复习,认真做练习,都能够取得一个令人较为满意的成绩。

②填空题16题压轴题主要是立体几何与三角函数两个考点,两个考点也是经常作为填空题的压轴题出现,总体来看,难度似乎有所下降,但是综合性较强,一般考生在有限的时间内完成该题目,可能有一定的困难。

解答题:

①由于前面的填空题和选择题的计算量较小,三套试卷的大题的计算量均有所上升,这对于同学们来说,想要取得一个良好的成绩,必须要有一个良好的心态。在考场上,计算要认真仔细,只有认真仔细,才有可能在考场上获取高分。

②三套试卷的压轴题都是函数与导数,今年Ⅰ卷题目较为常规,第一问求单调性,第二问分类讨论,比较清晰。Ⅱ卷第三问源自竞赛题,可能有一定的难度。Ⅲ卷题目是函数零点问题,是我们平时常常训练的,大多数考生应该也都有点思路,方法较为常规,一部的同学可以拿到一定的步骤分。

③选做题的难度与2019年高考相比,难度有所下降,与2017,2018年相比,难度有所上调,对于明年的考生(仍然使用旧高考模式的地区)难度在这道题上可能仍然有所上升,所以同学们在备考的时候对于其中的一些内容,如参数的几何意义,消参的一些常用方法,要加以掌握,并且能够熟练运用。

2021届高考展望:

①同学们在备考时要把主干知识(函数与导数,三角函数与数列,立体几何解析几何,统计与概率)拿出来进行复习,在2020年的高考三套全国卷中均占据了120分的比重(80%),所以请同学们一定要重视起来,在复习当中对于主干知识点一定要深入理解,对每一个公式,每一个概念都要弄懂其中的缘由,认真分析与解读,只有这样,才能够在高考之中取得一个良好的分数;

②重视基础,在2020年高考三套全国卷中,选择题和填空题,以及解答题的17,18,19,21的4道大题,均体现了基础性,在高考当中考生只要能够顺利解决这些题目,就可以拿到接近70%的分数。在平时,尝试多去做一些基础题,对于偏难怪的试题可以放到一边,基础能力提高了,再去做一些拔高性的题目;

③同学们一定要重视试卷和习题的纠错与改错,高三一年,应该有属于自己的一本错题集,整理自己的错题在笔记本上,重点写出失误的原因,这个题没有想到,是哪个地方没有想到,通过自己的分析,争取在下次考试中少犯错误或者不犯错误;

④重视对一些数学文化的了解,同学们在平时对于古代的《九章算术》和外国的一些经典著作,可以拿出来读一读。然后就是重视提高自己的阅读理解能力,近年来,数学试卷的信息量不断增大,数学试题也和生活的联系越来越紧密,平时就要习惯于去读一些长篇的文字信息题,这样到了考场上,面对信息量很大的题目,自己也不会感觉到慌张。

⑤多提问,多总结。一定要多问问题,做一道题目就要追根究底,一定要把这道题的弄懂弄通。平时有不懂的问题要及时的询问老师和同学,不能够自己留着攒着,这样想提高自己的成绩是非常困难的。

最后,希望2021届的学子们在高三这一年里,能够认真复习备考,在2021的6月能够为自己交上一份满意的答卷,绽放美丽的花朵。

2020年高考文科数学试题分析与2021年高考备考(全国

卷)

2020年高考数学考试试卷及试卷结构说明:

2020年高考试卷结构与往年基本保持一致:

第一大题,选择题,共12小题,每小题5分,共60分;

第二大题,填空题,共4小题,每小题5分,共20分。

第三大题,解答题,共6小题,必考题5道,涉及的内容有数列,三角函数(每年二选一),立体几何,解析几何,概率与统计,函数与导数。必考题每道题12分,满分60分。选考题2道(选择一道作答),包括坐标系与参数方程和不等式选讲两部分内容。选考题共10分。解答题共计70分。

选择题考点分析:

填空题考点分析:

选择填空题主干知识比重分析:

解答题考点分析:

试卷整体主干知识比重分析:

试卷分析:

选择题:

①在全国卷三套高考试题中,1-4题,均出现了创新题型,如全国Ⅰ卷的胡夫金字塔,全国Ⅱ卷的钢琴键的大小和弦,全国Ⅲ卷考察的Logisic模型均体现了高考的创新性,题目虽然新颖,但是细分析后一切又变得清晰,剥离了材料背景,剩下的就是数学计算,题目考察学生对于数学知识的掌握程度和理解程度,除创新题目以外,其他题型的考察较为常规,考生一般都能够顺利解答。

②选择题的其他题目都较为常规,考察的内容涉及数列,三角函数,统计概率,立体几何,函数与导数等主干知识点,总体而言,选择题重在考察大家的基础知识与基本能力,难度不是很大。这也告诉我们高考不出偏题,怪题。平时训练的时候,要筑牢基础,夯实能力,不要一味去钻研偏题,难题和怪题。

填空题:

①填空题部分13-15题难度较小,大多数同学们都能够顺利完成,第16题的难度稍大,综合性较强,同学们需要充分挖掘题目中的隐含条件,综合解决。总体而言,填空题考察的仍然是同学们的基础知识,只要认真,细心,一定能够取得一个不错的分数。

②数学考试填空题在作答时一定要清晰,书写清晰,不能模棱两可,而且在做填空题时要注意答题的位置,不能够答错位置。

解答题:

①综合来看,今年的六道解答题总体来看计算量都比较大,所以对于考生来说,耐心计算就成了能否取得高分的关键,解答题在理解题目上设置了一定的难度,同学们需要花一定的时间去分析题意,但是今年的大多数题目较为常规,与2019年高考相比而言,难度有所下降,考生们作答起来比去年可能要轻松许多。

②选做题的难度与2019年高考相比,难度有所下降,与2017,2018年相比,难度有所上调,对于明年的考生(仍然使用旧高考模式的地区)难度可能仍然有所上升,所以2021届备考的同学们一定要有一定的心理预期,平时对于这两块的内容要深入的去理解,对于在这类题中的常见处理策略要加以总结。

2021届高考展望:

①重视对于主干知识的复习,函数与导数,三角函数与数列,立体几何,解析几何,统计与概率是高考当中的主干知识,在三套全国卷中均占据了120分以上的比重,所以同学们一定要重视起来,在复习当中对于主干知识点一定要深入理解,对每一个公式,每一个概念都要弄懂其中的原因;

②重视基础,不要一上来就练习过于偏难怪的题目,高考还是重在考察同学们的数学基础,所以不要对于偏难怪的试题过于纠结,把基础扎牢,在学有余力的基础上适当的做一些拔高性的题目;

③重视平时的纠错与改错,犯错是正常的,但不重视就是不正常的,同学们一定要学会建立自己的错题集,通过认真分析每一道错题,找到自身存在的问题与不足,然后下决心去克服它,最终一定能够收到良好的复习效果;

④重视一些数学文化的了解,重视提高自己的阅读理解能力,近年来,数学试卷的信息量不断增大,数学试题也和生活的联系越来越紧密,所以平时有意识的去关注一些数学文化知识,有助于培养同学们的数学能力。

⑤多提问,多总结。一定要多问问题,做一道题目就要追根究底,一定要把这道题的思路弄的清晰明了,平时有不懂的问题要及时的询问老师,不能够自己留着攒着,这样不利于自己能力的一个提高。

最后,希望2021届的学子们在高三这一年里,能够认真复习备考,在明年的6月能够为自己交上一份满意的答卷。

江苏高考数学试卷解析版

(第5题) 2013年普通高等学校招生全国统一考试 (江苏卷) 数学Ⅰ 注意事项 绝密★启用前 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求: 1.本试卷共4页,均为非选择题(第1题~第20题,共20题).本卷满分为160分.考试时间为120分钟.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回. 2.答题前,请您务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置. 3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与您本人是否相符. 4.作答试题必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡的指定位置作答,在其它位置作答一律无效. 5.如需作图,须用2B 铅笔绘、写清楚,线条、符号等须加黑、加粗. 一、填空题:本大题共14小题,每小题5分,共70分.请把答案直接填写在答题卡相应位置上......... 1.函数4 2sin(3π -=x y 的最小正周期为 ▲ . 解析:2= =2 T π π 2.设2 )2(i z -=(i 为虚数单位),则复数z 的模为 ▲ . 解析:34,Z i Z =-= 3.双曲线 19 162 2=-y x 的两条渐近线的方程为 ▲ . 解析:3 y=4 x ± 4.集合{}1,0,1-共有 ▲ 个子集. 解析:3 28=(个) 5.右图是一个算法的流程图,则输出的n 的值是 ▲ 解析:经过了两次循环,n 值变为3

6.抽样统计甲,乙两位射击运动员的5次训练成绩(单位:环),结果如下: 则成绩较为稳定(方差较小)的那位运动员成绩的方差为 ▲ . 解析:易知均值都是90,乙方差较小, () ()()()()()() 2 22222 2 1 118990909091908890929025n i i s x x n ==-= -+-+-+-+-=∑ 7.现有某类病毒记作n m Y X ,其中正整数)9,7(,≤≤n m n m 可以任意选取,则n m ,都取到奇数的概率为 ▲ . 解析: m 可以取的值有:1,2,3,4,5,6,7共7个 n 可以取的值有:1,2,3,4,5,6,7,8,9共9个 所以总共有7963?=种可能 符合题意的m 可以取1,3,5,7共4个 符合题意的n 可以取1,3,5,7,9共5个 所以总共有4520?=种可能符合题意 所以符合题意的概率为 20 63 8.如图,在三棱柱ABC C B A -111中,F E D ,,分别是1,,AA AC AB 的中点,设三棱锥ADE F -的体积为1V ,三棱柱ABC C B A -111的体积为2V ,则=21:V V ▲ .

小学一年级上学期数学期中试卷分析【三篇】(20201118212817)

小学一年级上学期数学期中试卷分析【三篇】 篇一】 一年级上册期中考试并不令人满意,原本都考一百分的同学栽在这次的考试中。可能试卷是自己出的出不好有关系。平均分为83 分,及格率为85.7%,优秀率为71.4%。 学生考试质量分析: 参加考试人数:14 人 总分:1400 分平均成绩:83 分 及格人数:12 人及格率:85.7% 优秀人数:10 人优秀率:71.4% 从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过口算、填空、判断、选择、动手画等完成。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都面面俱到、独具匠心,试题深入浅出。包括看图列式----------- 一图四式和根据图写 算式等。本次试卷共有五大题题。各种题型都注重了基础知识的训练,整个试卷体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。 对于此次的测试做了一下的分析: 从学生做题情况来看,成绩不够理想。第一题,“看谁算得对”,主要考查学生口算、写数的能力。这一题学生都数的对、写的正确,这和平时勤加练习分不开。但是有学生却几乎全错,还有几个同学粗心大意会把“+看”成“-”造成了不必要的扣分。纵观整个做题情况,大多数学生计算能力较强,能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。 第二题,“想一想填一填”共分为四个小题。第1小题“填一填”考察学生几和第几的区别还有从左数与从右数的区别。这小题大多数学生轻松拿下就是左右还不清楚的孩子失分了。第2 小题“找规律填数”期中一道稍难题难道了不少的学生,它不是按顺序的而是两个两个的减少。不少学生没有打破常规思想一个一个加或一个一个减,以后在这方面就要引起注意了千万不要局限、*学生的思维。第3、4 小题是在圆圈里填“、>第三题,画一画。这题共有4 个小题,学生基本都答出来,个别学生不会做的也有。这题通过让学生动手画做题目。这题主要考查学生的比多少,比高矮的掌握。。其中包括了:比多少、判断多少、高矮。这题学生答的相当满意,看来掌握的还不错。 第四题,“数一数填一填”有区别与第二题,第二题是数字而这一题却是结合图形的认识。这里有:圆柱、圆、球、正方体、长方体。这一题考察学生对基本图形的认识和一些基本知识的运用。由于这一题当中的正方体有点像长方体了,所以出现了学生视觉的误差,从而出现了两种答案。 第五题,“看图列式”一共五个小题。1、2、3、4 小题看图列式,有“一图四式”有根据图意写算式的。第5 小题是最能发挥学生独特体验和考验学生发散思维的考题。这道题目出的是操场上课间的一幕,有人在跳绳,有人在跳高,有人在踢足球,然后学生根据图写算式。有几个好学生就是在这里出错了,其他出错的同学也不少。对于像这样存在一定难度的问题,反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少也有一定的关系。学生还不会转换思维,其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教学当中 就必须多加引导、发展他们的思维。提高教学质量的措施: 1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生

2020年江苏高考数学试题及答案

2020年江苏高考数学试题及答案 参考公式: 柱体的体积V Sh =,其中S 是柱体的底面积,h 是柱体的高 一、填空题:本大题共14小题,每小题5分,共计70分.请把答案填写在答题卡相应位置上......... 1.已知集合{1,0,1,2},{0,2,3}A B =-=,则A B =▲ 2.已知i 是虚数单位,则复数(1i)(2i)z =+-的实部是▲ 3.已知一组数据4,2,3,5,6a a -的平均数为4,则a 的值是▲ 4.将一颗质地均匀的正方体骰子先后抛掷2次,观察向上的点数,则点数和为5的概率是▲ 5.如图是一个算法流程图,若输出y 的值为2-,则输入x 的值是▲ 6.在平面直角坐标系xOy 中,若双曲线222105()x y a a -=>的一条渐近线方程为y ,则该双曲线的离心 率是▲ . 7.已知y =f (x )是奇函数,当x ≥0时,()2 3 f x x =,则()8f -的值是▲ . 8.已知2sin ()4απ +=23 ,则sin 2α的值是▲ . 9.如图,六角螺帽毛坯是由一个正六棱柱挖去一个圆柱所构成的.已知螺帽的底面正六边形边长为2cm,高为2cm,内孔半轻为0.5 cm,则此六角螺帽毛坯的体积是▲ cm.

10.将函数πsin(32)4y x =﹢的图象向右平移π 6 个单位长度,则平移后的图象中与y 轴最近的对称轴的方程是 ▲ . 11.设{a n }是公差为d 的等差数列,{b n }是公比为q 的等比数列.已知数列{a n +b n }的前n 项和 221()n n S n n n +=-+-∈N ,则d +q 的值是▲ . 12.已知22451(,)x y y x y +=∈R ,则22x y +的最小值是▲ . 13.在△ABC 中,43=90AB AC BAC ==?,,∠,D 在边BC 上,延长AD 到P ,使得AP =9,若3 ()2 PA mPB m PC =+-( m 为常数),则CD 的长度是▲ . 14.在平面直角坐标系xOy 中,已知0)P ,A ,B 是圆C :2 21()362x y +-=上的两个动点,满足PA PB =, 则△PAB 面积的最大值是▲ . 二、解答题:本大题共6小题,共计90分,请在答题卡指定区域.......内作答,解答时应写出文字说明、证明过程或演算步骤. 15.( 本小题满分14分) 在三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,AB ⊥AC ,B 1C ⊥平面ABC ,E ,F 分别是AC ,B 1C 的中点. ( 1)求证:EF ∥平面AB 1C 1; ( 2)求证:平面AB 1C ⊥平面ABB 1.

2008年江苏高考数学试卷分析与启示

2008年江苏高考数学试卷分析与启示 江苏省海门中学数学组吴健 随着教育改革的不断深入,高考试卷的理念和呈现方式也在不断变革,2008年高考是新一轮课程改革后的第一年高考,其命题思想和试题呈现方式倍受社会关注,必将对以后几年的高考命题和高考复习起引领作用。纵观2008年江苏高考试题,数学试卷进一步优化了结构,试卷起点较低,循序渐进,在全面考察基础的同时,突出体现对学生的数学基本功、数学应用、创新能力等方面的考查。 1.调整结构,充分落实《考试说明》的精神,重点考查数学的主干知识 从试卷的结构来看,江苏卷继续进行积极的探索,全卷题量调整为“14+6”,即填空题14个,共70分;解答题6小题,共90分。按照2008年考试说明的要求,取消了选择题,有利于考查学生的数学基本功和思维能力,减少考生靠猜答案得分的可能性,当然,这种变化大大增加了学生得分的难度,使基础不好的学生没有任何“取巧”的余地。 今年江苏省的《考试说明》指出,试卷应“贴近教学实际,既注意全面,又突出重点。注重知识内在联系的考查,注重对中学数学中所蕴含的数学思想方法的考查”。纵观2008年江苏高考试卷,较好地体现了考试说明的要求,整份试卷注重基础,考查知识覆盖面广,对主干知识的考查重点突出。例如函数作为高中代数最基本、最重要的内容,在试卷第(1)、(8)、(11)、(13)、(14)、(15)、(17)、(20)题中,从不同侧面进行了考查;解析几何着重考查直线和圆、二次曲

线的性质,如第(12)、(18)题;立体几何着重考查点、线、面的位置关系,如第(16)题。《考试说明》还特别提出了8个知识点要“灵活和综合应用”,今年的试题在总题量减少的情况下,遵循“重点内容,重点考查”的命题原则,覆盖了《考试说明》中的8个C 级知识点,且这些试题多为中档题或难题,如等差、等比数列继2005年、2006年、2007年重点考查后,今年继续着重考查,且常考常新,考生看到这样的考题,初看亲切、熟悉,但顺利解决很须动一番脑筋,对概念和思维的考查充满了力度。 2. 试题编排合理,体现人性化和选择功能的和谐统一 今年高考题可以说一改往年过分追求题目的新颖与华丽,而走朴实和紧扣课本之路,全卷除了最后一题略显抽象,其它试题学生普遍感觉似曾相识,填空题的第(1)~(9)题,解答题的第(15)、(16)题均为基础题,难度不大,可快速解答,填空题从第10题开始为中档题,对考生的思维要求逐步提高。如填空题的第(11)、(14)两题均为不等式知识的综合应用,虽然考察的是常见的知识点,但命题思路巧妙,需要一定的转化变通能力。 如:11.设z y x ,,为正实数,满足032=+-z y x ,则xz y 2的最小值为 。 此题中有三个变量z y x ,,,初看似有些吓人,但仔细分析,由 032=+-z y x 可消去参数y ,而xz y 2又是分子、分母齐次的,可以再减少一个变量,即xz y 2)926(41)96(414964)3(222x z z x x z z x xz z xz x xz z x ?+≥++=++=+==

六年级第一学期数学期末试卷分析

六年级第一学期数学期末试卷分析 六年级第一学期数学期末试卷分析 一、本次期末考试六数试题特点: 1、试题内容丰富,既突出重点,又覆盖面广。 二、答卷分析 1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握 情况。根据学生答题情况看,学生对有关百分数的改写、比和比值 区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等 知识掌握较好,准确率能达到85%以上,但有关百分率的计算,图 形的转换等知识的准确率不高。 2、第二大题判断。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。根据学生答题情况看,前七题的正确率较高,后面两题错误较多。 3、第三大题选择,主要考察学生对基础知识、基本技能、基本 思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。通过查看答题情况, 学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握 较好,准确率能达到90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识 掌握不够好,失误较大。 4、第四大题计算,主要考查学生对整数、小数、分数简单的计 算以及四则混合运算、简算、解方程的能力。大部分学生计算的准 确性较高,但个别学生对计算题目不够细心,对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固,部分学生还对简算方法运用 不够熟练,导致扣分。 5、第五大题动手操作,主要考查学生对物体位置的描述和作图。部分学生,作图不够规范。

6、第六大题我会思考,解决问题,主要考查学生运用数学知识 解决生活问题的能力。学生对图形的认读、路程问题、比例问题数 学问题掌握较好,,表现出学生思维不够活跃,准确率不高。其中,第6题有15个学生没有得分。 从以上答卷情况可以反映出:1、学生对基础知识、基本技能掌 握比较扎实,但对知识的理解比较肤浅,不够深入。在答卷中,学 生对有关概念的识记、判断、辨析、基本计算得分率都在85%以上,其中对大数的改写、比和比值,分数、百分数、小数的互化和意义,基本的口算和计算,图形的平移等知识掌握较好,准确率达到75% 以上,这反映出平时教学普遍重视了学生基础知识的教学和训练, 效果较好。同时也要看到,学生对部分知识的理解比较肤浅,不够 深入。 2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的能力,但综合运用 能力仍然较弱。在用数学知识解决基本的生活问题中,学生都有不 同程度的得分,但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第 五题,学生画出的西偏北30度不够准确,不能根据图中的正北方向 准确判断其余三个方向,用数学知识解决实际问题的能力不够。 第6题2小题,部分学生没有把“一个数的几分之几是多少”分数问题和“按比例分配”问题综合考虑,也没有理解获奖人数间的 关系,因而结果不够准确。 三、今后工作需要改进之处: 1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生开展动手实践、操作体验等活动,引导学生进行观察 分析、抽象概括,运用知识进行判断。在基本技能的教学中,不仅 要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤 的道理。例如,对于位置与方向的作图,不仅要知道作图的步骤, 而且要知道实施这些步骤的理由。基本技能的形成,需要一定量的

2018年全国卷1理科数学试题详细解析

2017年普通高等学校招生全国统一考试(全国I 卷) 理科数学 解析人 跃华 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的、号填写在答题卡上, 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、 选择题:本题共12小题,每小题5分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1. 已知集合{}{} 131x A x x B x =<=<,,则() A .{}0=U A B x x D .A B =?I 【答案】A 【解析】{}1A x x =<,{}{}310x B x x x =<=< ∴{}0A B x x =

3. 设有下面四个命题() 1p :若复数z 满足1 z ∈R ,则z ∈R ; 2p :若复数z 满足2z ∈R ,则z ∈R ; 3p :若复数12z z ,满足12z z ∈R ,则12z z =; 4p :若复数z ∈R ,则z ∈R . A .13p p , B .14p p , C .23p p , D .24p p , 【答案】B 【解析】1:p 设z a bi =+,则 2211a bi z a bi a b -==∈++R ,得到0b =,所以z ∈R .故1P 正确; 2:p 若z =-21,满足2z ∈R ,而z i =,不满足2z ∈R ,故2p 不正确; 3:p 若1z 1=,2z 2=,则12z z 2=,满足12z z ∈R ,而它们实部不相等,不是共轭复 数,故3p 不正确; 4:p 实数没有虚部,所以它的共轭复数是它本身,也属于实数,故4p 正确; 4. 记n S 为等差数列{}n a 的前n 项和,若4562448a a S +==,,则{}n a 的公差为() A .1 B .2 C .4 D .8 【答案】C 【解析】45113424a a a d a d +=+++= 6165 6482 S a d ?=+ = 联立求得11 272461548a d a d +=???+=??① ② 3?-①②得()211524-=d 624d = 4d =∴ 选C 5. 函数()f x 在()-∞+∞,单调递减,且为奇函数.若()11f =-,则满足()121f x --≤≤的 x 的取值围是() A .[]22-, B .[]11-, C .[]04, D .[]13, 【答案】D 【解析】因为()f x 为奇函数,所以()()111f f -=-=, 于是()121f x --≤≤等价于()()()121f f x f --≤≤| 又()f x 在()-∞+∞,单调递减 121x ∴--≤≤ 3x ∴1≤≤ 故选D

2018年江苏高考数学试题及答案

2018年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷) 数学Ⅰ 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本试卷共4页,均为非选择题(第1题~第20题,共20题)。本卷满分为160分,考试时间为120分钟。 考试结束后,请将本试卷和答题卡一片交回。 2.答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。 3.请认真核对监考员从答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符。学科@网 4.作答试题,必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律无效。5.如需作图,须用2B铅笔绘、写清楚,线条、符号等须加黑、加粗。 参考公式: 锥体的体积 1 3 V Sh =,其中S是锥体的底面积,h是锥体的高. 一、填空题:本大题共14小题,每小题5分,共计70分.请把答案填写在答题卡相应位 ...... 置上 ... 1.已知集合{0,1,2,8} A=,{1,1,6,8} B=-,那么A B=▲ . 2.若复数z满足i12i z?=+,其中i是虚数单位,则z的实部为▲ . 3.已知5位裁判给某运动员打出的分数的茎叶图如图所示,那么这5位裁判打出的分数的平均数为▲ .

4.一个算法的伪代码如图所示,执行此算法,最后输出的S 的值为 ▲ . 5.函数()f x 的定义域为 ▲ . 6.某兴趣小组有2名男生和3名女生,现从中任选2名学生去参加活动,则恰好选中2名女生的概率为 ▲ . 7.已知函数sin(2)()22y x ??ππ=+- <<的图象关于直线3 x π =对称,则?的值是 ▲ . 8.在平面直角坐标系xOy 中,若双曲线22 221(0,0)x y a b a b -=>>的右焦点(,0)F c 到一条渐近 ,则其离心率的值是 ▲ .

一年级第一学期数学试卷分析

一年级第一学期数学试卷分析 一、试题情况分析: 经过一学期的辛苦努力,我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次试卷从总体来看试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点,进位加法是本册书的重点,估算中的接近数,多的多,少的多,多一些,少一些,通过对本次试卷的分析,从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实,形成了一定的基本技能。 从学生做题情况来看,成绩不够理想。纵观整个做题情况,大多数学生计算能力较强,能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。看图列式计算方面,思路是正确的,存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问题,反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。 针对以上内容,回顾这一学期的教学,我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心,而在下一步的工作中我们更要关注学生联系实际生活解决问题的能力。更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。教学过程的重心由教知识转向教学生,教学的目的也由知识的传递转向学生的发展。从本本主义教育转向人本主义教育,从精英主义教育转向大众主义教育,从人人失败的教育转向人人成功的教育,从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育,从僵死

的封闭式灌输教育转向灵活的开放式创新教育。争取不同的人得到不同的发展。 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这

教育部考试中心权威评析:2020年高考数学全国卷试题评析

教育部考试中心权威评析:2020年高考数学全国卷试题评析 2020年高考数学全国卷试题评析(考试中心权威解析) 2020年高考数学试题落实立德树人根本任务,贯彻德智体美劳全面发展教育方针,坚持素养导向、能力为重的命题原则,体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。试题重视数学本质,突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用,突出对关键能力的考查。试题展现了我国社会主义建设成就与科学防疫的成果,紧密联系社会实际,设计真实的问题情境,具有鲜明的时代特色。试卷体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,难度设计科学合理,很好把握了稳定与创新、稳定与改革的关系,对协同推进高考综合改革、引导中学数学教学都将起到积极的作用。 1 发挥学科特色,“战疫”科学入题 一是揭示病毒传播规律,体现科学防控。用数学模型揭示病毒传播规律,如新高考Ⅰ卷(供山东省使用)第6题,基于新冠肺炎疫情初始阶段累计感染病例数的数学模型的研究成果,考查相关的数学知识和从资料中提取信息的能力,突出数学和数学模型的应用;全国Ⅲ卷文、理科第4题以新冠肺炎疫情传播的动态研究为背景,选择适合学生知识水平的Logistic模型作为试题命制的基础,考查学生对指数函数基本知识的理解和掌握,以及使用数学模型解决实际问题的能力。 二是展现中国抗疫成果。全国疫情防控进入常态化后,各地有序推进复工复产复学。新高考Ⅱ卷(供海南省使用)第9题以各地有序推动复工复产为背景,取材于某地的复工复产指数数据,考查学生解读统计图以及提取信息的能力。 三是体现志愿精神。如全国Ⅱ卷理科第3题(文科第4题)是以志愿者参加某超市配货工作为背景设计的数学问题,考查学生对基本知识的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力。

2020年江苏高考数学试卷

绝密★启用前 2020年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷) 数学Ⅰ 参考公式: 柱体的体积V Sh =,其中S 是柱体的底面积,h 是柱体的高. 一、填空题:本大题共14小题,每小题5分,共计70分.请把答案填写在答题卡相应位置上......... 1.已知集合{1,0,1,2},{0,2,3}A B =-=,则A B = ▲ . 2.已知 i 是虚数单位,则复数(1i)(2i)z =+-的实部是 ▲ . 3.已知一组数据4,2,3,5,6a a -的平均数为4,则a 的值是 ▲ . 4.将一颗质地均匀的正方体骰子先后抛掷2次,观察向上的点数,则点数和为5的概率是 ▲ . 5.如图是一个算法流程图,若输出y 的值为2-,则输入x 的值是 ▲ .

6.在平面直角坐标系xOy 中,若双曲线222105()x y a a -=>的一条渐近线方程为y =,则该双曲线的离 心率是 ▲ . 7.已知y =f (x )是奇函数,当x ≥0时,()2 3 f x x =,则()8f -的值是 ▲ . 8.已知2sin ()4απ+=2 3 ,则sin 2α的值是 ▲ . 9.如图,六角螺帽毛坯是由一个正六棱柱挖去一个圆柱所构成的.已知螺帽的底面正六边形边长为2 cm ,高为2 cm ,内孔半轻为0.5 cm ,则此六角螺帽毛坯的体积是 ▲ cm. 10.将函数πsin(32)4y x =﹢的图象向右平移π 6 个单位长度,则平移后的图象中与y 轴最近的对称轴的方程是 ▲ . 11.设{a n }是公差为d 的等差数列,{b n }是公比为q 的等比数列.已知数列{a n +b n }的前n 项和 221()n n S n n n +=-+-∈N ,则d +q 的值是 ▲ . 12.已知22451(,)x y y x y +=∈R ,则22x y +的最小值是 ▲ . 13.在△ABC 中,43=90AB AC BAC ==?,,∠,D 在边BC 上,延长AD 到P ,使得AP =9,若 3 ()2 PA mPB m PC =+-(m 为常数),则CD 的长度是 ▲ .

2019年江苏省高考数学试卷以及答案解析

绝密★启用前 2019年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷) 数学 一、填空题:本大题共14小题,每小题5分,共计70分.请把答案填写在答题卡相应位置上. 1.(5分)已知集合A={﹣1,0,1,6},B={x|x>0,x∈R},则A∩B=.2.(5分)已知复数(a+2i)(1+i)的实部为0,其中i为虚数单位,则实数a的值是.3.(5分)如图是一个算法流程图,则输出的S的值是. 4.(5分)函数y=的定义域是. 5.(5分)已知一组数据6,7,8,8,9,10,则该组数据的方差是. 6.(5分)从3名男同学和2名女同学中任选2名同学参加志愿者服务,则选出的2名同学中至少有1名女同学的概率是. 7.(5分)在平面直角坐标系xOy中,若双曲线x2﹣=1(b>0)经过点(3,4),则该双曲线的渐近线方程是. 8.(5分)已知数列{a n}(n∈N*)是等差数列,S n是其前n项和.若a2a5+a8=0,S9=27,则S8的值是. 9.(5分)如图,长方体ABCD﹣A1B1C1D1的体积是120,E为CC1的中点,则三棱锥E﹣BCD的体积是.

10.(5分)在平面直角坐标系xOy中,P是曲线y=x+(x>0)上的一个动点,则点P到直线x+y=0的距离的最小值是. 11.(5分)在平面直角坐标系xOy中,点A在曲线y=lnx上,且该曲线在点A处的切线经过点(﹣e,﹣1)(e为自然对数的底数),则点A的坐标是. 12.(5分)如图,在△ABC中,D是BC的中点,E在边AB上,BE=2EA,AD与CE交于点O.若?=6?,则的值是. 13.(5分)已知=﹣,则sin(2α+)的值是. 14.(5分)设f(x),g(x)是定义在R上的两个周期函数,f(x)的周期为4,g(x)的 周期为2,且f(x)是奇函数.当x∈(0,2]时,f(x)=,g(x)= 其中k>0.若在区间(0,9]上,关于x的方程f(x)=g(x)有8个不同的实数根,则k的取值范围是. 二、解答题:本大题共6小题,共计90分.请在答题卡指定区域内作答,解答时应写出文字说明、证明过程或演算步骤. 15.(14分)在△ABC中,角A,B,C的对边分别为a,b,c. (1)若a=3c,b=,cos B=,求c的值; (2)若=,求sin(B+)的值. 16.(14分)如图,在直三棱柱ABC﹣A1B1C1中,D,E分别为BC,AC的中点,AB=BC.求证:(1)A1B1∥平面DEC1; (2)BE⊥C1E.

上学期高二数学期末试卷分析

高二数学试卷抽样分析 一、总体评价 参考人数,及格人数,及格率,最高分,最低分,抽样60份,及格人数人,平均分。 选择题部分错误主要集中在第4、7、10题;第4题是一个三视图的题,学生主要是三视图的特点不清;第7题是直线的倾斜角有关的简单综合,学生的主要错误是概念理解不透,应用能力不强;第10题是一个直线与三角的简单综合问题,学生的主要错误是运用不够灵活。 填空题错误主要集中在第15、16、17题;第15题学生对均值不等式的理解不透、运用不够灵活;第16题是立体几何中的基本判定和性质的综合考察,学生对这些不够熟练;第16题是简单线性规划,大多数对这点知识理解不深,运用不熟。 三、考生答卷存在的主要问题及对今后教学和复习的建议 1、加强概念教学,重视基础知识、基本技能训练,要将训练有计划地安排,层层推进,全面过关,从这次学生的答题来看基础题得分尚显不足,这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。

2、强化思维训练,培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。教师在教学过程中,应帮助学生弄清知识体系与知识内容,总结知识结构;讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点,怎样审题,怎样打开思路,运用那些方法和技巧,关键步骤是什么,可能出现的问题是什么,有没有其它方法,这些方法中哪些更常规、更适合。 第17题分析 本题主要考察向量点乘坐标运算公式,典型错误和原因分析:1、没有准确掌握公式; 2、审题不清或概念不清,误把数量积当作向量平行;3、正弦函数形式周期最值计算未能准确记忆;4、计算错误。 教学建议:1、落实数学概念、公式和定理的教学,让每一个学生都能准确掌握,不能自觉简单而轻轻带过。2、督促学生规范解题,减少“会做,但做不全”的情况;3、简单问题简单解,避免小题大做,很多学生要画出准确的图形才答题,实际上是浪费了很多时间,造成隐性失分。 第18题分析 本题主要考察中简单的概率。本以为属于容易题,但是统计结果另人吃惊,尽然有一大部分同学做不来。 典型错误和原因分析:1、没有准确掌握概率含义;2、审题不清或概念不清,概率计算错误; 教学建议:1、落实数学概念、公式和定理的教学,让每一个学生都能准确掌握,不能自觉简单而轻轻带过。2、督促学生规范解题,减少“会做,但做不全”的情况;3、简单问题简单解,避免小题大做,很多学生要画出准确的图形才答题,实际上是浪费了很多时间,造成隐性失分。作图固然体现了解析几何数形结合的特点和要求,但是显然是未能达到脱离图形的拐杖而用代数方法独立行走的程度,受制于图形直观,而缺少思维的深度。 第19题情况分析 立体几何,典型错误及其原因分析 第1小题重在考察线面平行的位置关系,学生记不住是那三个条件;如何由线线平行得到线面平行,学生基本上知道但怎么找或作出辅助线不会。 第2由线面垂直得到面面垂直是这题的难点,但大多数学生不知道从何入手,部分学生知道但不会证线面垂直,只是象征性的想从线线垂直得到线面垂直。更多的是很多学生难证明一个平行或垂直的条件就下结论,犯了对而不全的典型错误. 第3,找不成线面角。 基于此,我认为以后的教学中可从以下几点入手,以提高教学质量:今后教学方法的改进 (1)夯实基础:对于老师或好生来说,本题并不难,但很多学生对一些基本的线面平行或垂直的判定定理根本不会应用,有的即时知道也不会作或找辅助线,更多的是很多学生难证明一个平行或垂直的条件就下结论,犯了对而不全的典型错误. (2)对常见的解题技巧老师要再三强调:如平行中找中位线,证明线面垂直重在相交等。 (3)对于空间立体几何的教学,可以借助几何画板演示,切实培养学生的空间想像能力和动画效果. 第20小题分析

近三年全国新课标高考数学试卷试题分析

2014年全国新课标数学考纲研读及命题分析 (函数部分) 九台一中高三数学组 一.2012~2014年全国高考数学课标考纲的分析 纵观2012~2014年的新课标高考数学考纲,整体感觉是:2014年全国高考新课标数学《考试大纲》与2013年比,略有改变,与2012年基本相同。三年全国新课标数学学科《考试大纲》在考试形式,试卷结构,知识要求、能力要求、时间、分值(含选修比例)等几个方面都没有发生变化。主要可概括为四个坚持:一是坚持了对知识要求的三个层次不变(1.知道(了解,模仿)2.理解(独立操作)3.掌握(运用,迁移));二是坚持了对能力要求的五个能力和两个意识不变(1.空间想象能力2.抽象概括能力3.推理论证能力4.运算求解能力5.数据处理能力6.应用意识7.创新意识);三是坚持对个性品质要求的数学素养不变(数学视野,更快思维,科学态度);四是坚持了对试卷结构保持不变(1.试题类型2.难度控制)。 二.2011~2013年全国课标卷的分析 试卷结构保持稳定;考查内容相对稳定,仍然遵循主干知识重点考查的原则;对能力的考查力度逐年提升。现把2011~2013年全国课标卷所考查的知识点的情况以及相邻两年的对比分析如下。 (一) 2011~2013年全国课标卷所考查的知识点的情况

高考数学试卷考点分析 题型题号2013 2012 2011 选 择 1 集合集合复数的运算 2 复数的运算排列组合函数基本性质 3 三角函数恒等变换复数的运算命题框图 4 框图圆锥曲线(椭圆)概率 5 平面向量(夹角)数列三角函数角的终边 6 三角函数图像平移框图三视图 7 排列组合三视图 圆锥曲线(双曲线)离 心率 8 线性规划圆锥曲线(双曲线)二项式定理 9 三视图三角函数单调性定积分 10 解析几何(抛物线)函数的图象平面向量命题 11 函数命题立体几何 三角函数函数的基 本性质 12 立体几何(体积)函数函数 填 空 13 不等式的解法平面向量线性规划 14 圆锥曲线(双曲线)线性规划圆锥曲线(椭圆) 15 概率统计(正态分概率统计(正态分 布) 立体几何

上期数学期末试卷分析报告完整版

上期数学期末试卷分析 报告 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

北湖区涌泉小学学校2016年上学期学科教学状况抽测 年级数学学科 试卷分析评价报告 一、考试基本情况分析 学生答题情况总体不够理想,教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。学生的答题分析,对基础知识,学生掌握的比较牢固,但不够灵活。综合运用知识的能力较弱,最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿,没有深层次的形成知识体系。

在本次考试中,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。 五、学生答题失误分析 1、填空题:基本上是基础知识,考查的是学生对本册基础知识的掌握与熟练程度。其中错得较多的是第1,6,8题。第1题是五、六年级的知识点,考查学生对分数、小数、百分数大小的比较,显然,学生掌握地并不扎实,对于这4个数都把它统一化成小数或百分数再进行比较大小有些学生比较模糊,需要老师对这一知识进行系统复习,因为这里也是本册分数百分数乘除法解决问题的基础。 2、判断题:这道题共5小题,共5分,错误较多的是第5题,部分学生是对于百分数问题掌握的不好,所以误判。 3、选择题:该大题共有5道小题,满分5分。其中失分较多的是1题,第1题学生读题布认真。 4、计算题:学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况,需在平时注意习惯的培养,更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫,因为计算是学好数学的基础,是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算,个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第(5)

最新2017全国卷1理科数学试题解析版(详细解析版)

1 2017年普通高等学校招生全国统一考试(全国I 卷) 1 理科数学 2 3 注意事项: 4 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上, 5 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应的答案标号 6 涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时, 7 将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 8 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 9 10 一、 选择题:本题共12小题,每小题5分,共60分。在每小题给出的四11 个选项中,只有一项是符合题目要求的。 12 1. 已知集合{}{}131x A x x B x =<=<,,则() 13 2. A .{}0=A B x x D .A B =? 15 A 16 {}1A x x =<,{}{}310x B x x x =<=< 17 ∴{}0A B x x =<,{}1A B x x =<, 18

2 选A 19 20 4. 如图,正方形ABCD 内的图形来自中国古代的太极图.正方形内切圆中的黑色部分和白 21 色部分位于正方形的中心成中心对称,在正方形内随机取一点,则此点取自黑色部分22 的概率是() 23 5. 24 6. A .14 B .π8 C . 12 D . π4 25 B 26 设正方形边长为2,则圆半径为1 27 则正方形的面积为224?=,圆的面积为2π1π?=,图中黑色部分的概率为π2 28 则此点取自黑色部分的概率为π π248 = 29 故选B 30 31 7. 设有下面四个命题() 32 8. 1p :若复数z 满足1 z ∈R ,则z ∈R ; 33 9. 2p :若复数z 满足2z ∈R ,则z ∈R ; 34 10. 3p :若复数12z z ,满足12z z ∈R ,则12z z =; 35 11. 4p :若复数z ∈R ,则z ∈R . 36 12. A .13p p , B .14p p , C .23p p , D .24p p , 37 B 38 1:p 设z a bi =+,则22 11a bi z a bi a b -==∈++R ,得到0b =,所以z ∈R .故1P 正确; 39 2:p 若z =-21,满足2z ∈R ,而z i =,不满足2z ∈R ,故2p 不正确; 40 3:p 若1z 1=,2z 2=,则12z z 2=,满足12z z ∈R ,而它们实部不相等,不是共轭 41 复数,故3p 不正确; 42 4:p 实数没有虚部,所以它的共轭复数是它本身,也属于实数,故4p 正确; 43 44

2018年江苏省高考数学试卷文档解析版

2018年江苏省高考数学试卷 一、填空题:本大题共14小题,每小题5分,共计70分.请把答案填写在答题卡相应位置上. 1.(5分)已知集合A={0,1,2,8},B={﹣1,1,6,8},那么A∩B={1,8} .【解答】解:∵A={0,1,2,8},B={﹣1,1,6,8}, ∴A∩B={0,1,2,8}∩{﹣1,1,6,8}={1,8}, 故答案为:{1,8}. 2.(5分)若复数z满足i?z=1+2i,其中i是虚数单位,则z的实部为2.【解答】解:由i?z=1+2i, 得z=, ∴z的实部为2. 故答案为:2. 3.(5分)已知5位裁判给某运动员打出的分数的茎叶图如图所示,那么这5位裁判打出的分数的平均数为90. 【解答】解:根据茎叶图中的数据知, 这5位裁判打出的分数为89、89、90、91、91, 它们的平均数为×(89+89+90+91+91)=90. 故答案为:90. 4.(5分)一个算法的伪代码如图所示,执行此算法,最后输出的S的值为8.

【解答】解:模拟程序的运行过程如下; I=1,S=1, I=3,S=2, I=5,S=4, I=7,S=8, 此时不满足循环条件,则输出S=8. 故答案为:8. 5.(5分)函数f(x)=的定义域为[2,+∞). 【解答】解:由题意得:≥1, 解得:x≥2, ∴函数f(x)的定义域是[2,+∞). 故答案为:[2,+∞). 6.(5分)某兴趣小组有2名男生和3名女生,现从中任选2名学生去参加活动,则恰好选中2名女生的概率为0.3. 【解答】解:(适合理科生)从2名男同学和3名女同学中任选2人参加社区服务, 共有C52=10种,其中全是女生的有C32=3种, 故选中的2人都是女同学的概率P==0.3, (适合文科生),设2名男生为a,b,3名女生为A,B,C, 则任选2人的种数为ab,aA,aB,aC,bA,bB,Bc,AB,AC,BC共10种,

三年级数学上学期期末试卷分析

三年级数学上学期期末试卷分析 三年级数学上学期期末试卷分析 数学是基础学科,小学数学是基础的基础。数学教学 的主要目标是训练学生的思维,数学是思维的体操,向学生揭示获得知识的思维过程,让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此,我们在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能及培养并让学生体验获得知识的思维过程来进行。 现就我校三年级数学学科学生试卷完成情况,反思 我们的教学过程。 一、试卷概况及测试目标 本次三年级测试卷共五道大题,填空题、选择题、判断题、计算题和解决问题,一、二、三题主要考核学生的基本知识和基本技能,第四题考核学生的计算能力,第五题考核学生分析问题解决问题的能力。本试卷共100分,一至三题共30分即:基本知识占30%,计算题共34分占34%,应用题36分占36%。 二、各题完成情况分析 第一题的分析: 第一题共25个采分点,本题共出现661次错误,其中第一小题错误最多,错误率达82%,其次是第二小题和第八小题,错误率分别为75%和68%。 第一小题是认识数的问题,按要求写一个四位数,以及读法和写法,并说明这个数由哪些数字组成,再写一个比它“小得多”的数和一个“差不多”的数。这道题错得最多,说明学生对数的认识基本知识掌握的不扎实,不能灵活运用所学

基础知识解决问题,对一些数学概念不理解或不完全理解,如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、两个数相差多少才是差不多,对概念的理解一知半解,在应用的过程中就会不能判断或判断不清楚了。 根据上述学生对试题的完成情况,在数学学科教学工作 中,存在着这样几个问题: 第一,在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。数学学科课堂教学应提倡“精讲多练”,在课堂上应该通过大量的、形式多样的、反复的学生自主的练习,让学生理解并在此基础上记忆、理解并能运用这些必备的知识,且内化为自我的学习能力,达到能够应对并解决各种同样内容的问题。对一些数学概念,应放在实践中去认识,去理解,在实践中运用、在运用中加深认识和记忆。 第二,学生知识掌握不灵活。教师认识不到数学教学更多的是应该训练学生的思维,特别是训练学生的发散思维。从学生试卷的完成情况看,说明在平时数学课堂教学训练过程中,老师对学生发散思维的训练没有提到一定的高度,没有做到让学生对一个问题“举一反三”,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练,在教学过程中,老师总以为完成了本节课的练习题了就达到了学习目标,缺乏对《数学课程标准》学习数学总目标的深刻理解,缺乏对练的认识或对“练”认识肤浅,对学生的“练”要求不高,教师仍然没有摆脱学生是独立的个体,仍把学生当成盛知识的容器的陈旧的思想 ,没有认识到数学教学应该建立在学生在掌握必要的基础知识的基础上,多角度的看问题,认识思考问题,解决问题,掌握一定的解决问题的技能和方法。因此教师在平时训练学生应该做到以下几点:

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