写事作文指导

写事作文指导
写事作文指导

写事作文指导教案

写作重难点:把事情的经过写清楚、写具体。

1、什么是记事作文?

记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎样分类?

(A)成长足迹

如第一次……一件难忘的事情;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、

惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。

(B)家庭影院

如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活

动……

(C)校园风云

如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践

活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。

(D)社会聚集

如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚……

3、怎样才能讲(写)好事件呢?

(一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地

点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完

整。

(二)把事情的经过写清楚,写具体。

A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致;

B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、心活动。

C、一波三折,写好事情的起伏。

(三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。

(四)要写出事情的深意和新意。

所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

所谓新意,就是要做生活中的有心人,从生活中选取刚出现的材料写,具有新意,要时尚。还可以从旧材料中选择新角度,让常见材料放异彩。

写事作文的结构:

动笔前确定写什么事、确定这件事对你的哪些积极影响。

开头:提问+抒情+修辞+引用

例:《一件难忘的事》孔子云:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”美好的过去如流水般渐渐消失了,但总有些难忘的事像五彩的石子,永远留在我们记忆的深处。在忙碌的生活中,有没有这么一件事情,让你时时想起、难以忘记……

第二自然段:简要介绍事情的时间、地点、人物,叙述事情的起因。

第三自然段:介绍事情的经过。

第四自然段:介绍事情的结果以及你受到的影响和启发。

写事作文精彩开头与结尾

开头:

1、童年就像一幅画,画中的图案五彩缤纷,每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事。我就说说其中一件有趣的事吧!

2、童年是五彩缤纷的,就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉水。说起童年,倒不禁使我想起了一件有趣的事。

3、在我成长的道路上,一件件往事就像那一纸泛黄的照片,随着岁月的流逝,渐渐地模糊不清。唯有一件事,真真切切,记忆犹新。

4、时间老人牵着我的手带着我走过了九个春夏秋冬,蓦然回首,成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。

5、成长是缓缓流淌的溪流,悄然的,我们就长大了,学会了坚强,也学会了坦然。很多的记忆随日子的消失而褪色,但有一件事让我历历在目,感动不已。

6、时间如流水一般匆匆而逝,很多的记忆随日子的消失而褪色,但有一件事让我历历在目,感动不已。

结尾:

1、童年的故事虽然有酸甜苦辣,但是每每想起来,总是意犹未尽的。

2、三年的小学生活,使我渐渐懂事了,长大了,洒满了金色的童年让我快乐成长!

3、光阴似箭,日月如梭。那充满的生活,我会永远地铭记在心中。它像一杯历久弥新的美酒,散发出芳香,令我无法忘怀。

4、这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理……………

5、只有自己去尝试第一次,才能获得自己从未得到过的东西。所以,人生要不断尝试新生活,这样才回多姿多彩。

劳动与收获

俗话说:“一分耕耘,一分收获。”我在爷爷家参加劳动的经历告诉我,劳动,收获的不仅仅是果实。

“田家少闲月,五月人倍忙。”五黄六月,酷暑天气,也正是农人最忙的季节。这不,爷爷家刚刚割完小麦,紧接着就播种夏粮。赶巧是个周末,我便拥有了这次劳动的机会——种玉米,十几岁了,头一回,爸爸妈妈允许我也参加,心里觉着格外新鲜。

早饭后,大爷用三轮车拉着农具,带领着我们向目标地出发了。山村的劳动仍然是原始的——根本没有书本说的机械,我看到大爷三轮车上都是最原始的工具:镢头,锄头,……但是,是明媚的,正如我多少有些兴奋的心情,远近的群山连绵起伏,如同睡卧的苍龙,安静地守护着丰收的田野,很新鲜。

到了地头上,第一次干农活的我,不知深浅,自认为身强力壮,在分工时,自告奋勇地拿起了锄头——一个像个扁头钩子的家伙。我马上遭到了大爷的反对:“你使不了它,我耪埯子,你还是拿着这个瓢子撒种吧,叫你弟弟上化肥。”尽管我这时才知道锄头的用处,但我还是不大服气,却也只好服从了安排,由大爷亲自耪埯子——在地上刨一个深浅适度的坑。

按照大爷事先交待的,他一刨好坑子,我立即就将两粒玉米种子撒进去,弟弟则随后把化肥撒进去,大爷接着用下一锄的土盖上,顺便用脚踩一下,接着是下一轮的播种。

咳,只要三个人默契配合,一棵玉米就种上了,挺简单的。“这么简单的工作,那还不好做的,就这么点儿地,还不快吗?”我得意地想。但是,事实并非如此,种了没几垄,我的兴趣就没了,劲儿也没了。我觉得越来越没有意思,这种机械动作太令人厌烦了,天气也越来越热,刚才还明媚可人的不知何时变得毒辣辣

的,黑压压的山群好像也阴沉着脸看我的热闹——我已是满头大汗。

尽管大爷汗流浃背,他却丝毫没有放慢速度的意思,仍然不停地挥舞着锄头,真正是“锄禾日当午,汗滴禾下土”啦!看着大爷如此带劲儿的干着,我哪还好意思说累呀?我和弟弟相互鼓励着,坚持着。终于,这块地种完了,我的衬衫也彻底湿透了。

种下的玉米要到秋天才能收获,但我已经提前收获了,我知道了什么是吃苦耐劳,我懂得了什么是坚持,我真正领会到了“粒粒皆辛苦”的诗意。

拔河比赛

那是一个灿烂的日子。天空蓝得像清澈的海水,云朵白得像雅致的白纱。灿烂,撒下一片金黄。绿油油的广玉兰树直立着,被微风吹得沙沙地响。

裁判员哨子一吹,红旗一挥,绳子两头的队伍立刻拼命地将粗糙的麻绳往后扯,周围的啦啦队员们爆发出一阵又一阵的欢呼和加油声。我紧地看着绳子正中系着的红布,它正慢慢地向左边挪去,难道这么快就要输了!?我抬头向两边的队伍看去,我们班的队伍虽然有几位“大力士”垫后,但整体水平不怎么样,而对方队伍中,既有身强力壮的,也有四肢发达的,总之看上去力量比我们队要强多了。

红布依然缓慢地向左边靠近,就要超过那条白线了!我们班的啦啦对心都提到了嗓子眼儿,细小的加油声在对方啦啦对的呼喊声中显得特别薄弱。

突然,那根红布猛地向右一冲,我几乎要高兴得跳起来,但对方抓住这个时机,待我们队员力一用完,就顺势一带,红布又飞快地向左边靠拢。在裁判的呼哨声中过了白线。

我们班的队员们跌坐在地上,呆呆地看着自己手上微微渗血的红痕,一言不发,班长甚至哭了起来,像是不相信我们输了一样。似乎是想起了“男儿有泪不轻弹”这句话,他哭了几下后,又立刻爬起来,坚定地说:“这次不算什么,下次我们一定会赢的!”依然记得,当时队员们的表情都和班长如出一辙,带着不服输的坚定,依旧灿烂,但我们通过这次拔河比赛,都学到了永不言弃的精神。

在以后,这种灿烂的日子还会有很多,而我们,也会在这些日子里慢慢成长,告别青涩,学会坚强。

难忘的一天

一个明媚的星期一,我的心情格外高兴。因为我们要去劳动基地,这可是我期盼已久的。

在大巴车上,我们有说有笑,终于到了实践基地。来到教室老师已经等着我们了。上第一节课的时候老师让我们做地震仪,我心想:这次我一定要把地震仪做好,让他们刮目相看!这时老师讲:“同学们做地震仪时要把木条锯成15厘米大小,还有再锯一块比15厘米多6厘米的木条。”老师讲的时候,我听的十分认真。这时老师把木条、锯,电池还有发动机等零件分给了我们。老师嘱咐我们一定要注意安全,不要锯着手了,我很快就把木条锯好了。接着我把木条用白乳胶粘好,我刚把木条组装好就下课了。可是电线还没接好,下一节课,我接着弄,就在这时,老师把手册收走了,我心里怦怦直跳,一不小心把地震仪碰倒了,我的心提到了嗓子眼,心

想:这可怎么办呀,我肯定得不了优秀了。但我知道,我不能灰心,于是,我耐心的组装,终于拼好了。我拿给老师看,老师在手册上印了个大大的优秀,我心里高兴极了。

吃完饭后,我们上了副课——小珠人。课上老师教我们做小珠人,先系一个扣,接着系平结,最后系小主人的手和脚,一个小珠人就完成了,大家都说我做的漂亮,我心里美滋滋的。

通过这次去劳动基地学习,使我感受到无论做什么事,不要气馁,只要肯努力,就一定会成功。

第一次下厨

今天早上,妈妈因为有事要出去,午饭就由我负责,我心里真是又惊又喜,惊的事我还没有做过午饭,喜的是我终于有机会下厨了,中午还没到,我就开始动手了。

我先倒油,然后和妹妹两人七手八脚地把菜放下去,只听见“唰”的一声,吓得我和妹妹再向后退,等锅里的菜不响了才走到锅前,过了一会儿我想应该加盐了,一不小心把倒了很多盐掉进菜里,妹妹一看连忙用铲子铲了一部分,然后又炒了几下,看差不多了,又到冰箱里找鸡蛋,一不小心竟把鸡蛋掉到了地上,我跟妹妹又连心用抹布将地板擦干净,却忘记锅里的菜了。等我们闻到焦味时,我才想起了锅里的菜,连忙跑到厨房,一不小心踩到了地板上的抹布又摔了一跤,痛得我半天爬不起来。妹妹走过去将煤气关掉,捂着嘴笑了大半天。

看看桌上烧焦的菜和饭,妹妹让我先吃一下,我只好皱着眉头一个人品尝了一下。

自己经历后才知道妈妈每天有多辛苦,我还嫌这嫌那的,真是太不应该了。

一件难忘的事情

在我心中,有一件事是我久久难忘,因为它给了我一次深刻的教训。

那是星期六的晚上,我和妈妈到超市买了许多好吃的,有桔子、薯片、香蕉……在回家的路上,我的嘴忍不住了,就从购物袋里拿出一个桔子,一边剥皮一边吃,我顺手一扔,桔子皮都落到了马路上。我心想:反正也没人看见,再说,一会儿自然会有清洁工来清扫的。谁知妈妈正巧回过头来看我,发现了地上扔的果皮,生气地说:“不要乱扔垃圾,要讲究公共卫生!你这孩子,怎么搞的?快捡起来!”我有点不情愿地准备弯腰去捡,这时,正好一位清洁工走了过来,把我扔的桔子皮一个个扫到垃圾袋里。我的脸“刷”的一下红了,我觉得很不好意思。清洁工看了我一眼,虽然没有说什么,我分明从她的眼神中看到了责备。我的脸更红了,怀着十分羞愧的心情,我和妈妈一起回家去,路上,我再吃桔子,觉得好酸好酸。

从这件小事上,我懂得了一个道理:人人都要保护环境,讲究卫生。这虽然是件小事,但却让我久久难忘。

完整小学作文写作方法指导汇总

完整小学作文写作方法指导汇总 一、怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:

用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。

初中七年级写事作文指导及范文

1 写事的作文应注意什么? 在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点:1?如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。 2?要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。 3?必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。 4?一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四, 还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。 5.记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。 6.写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。 2 怎样写好一件事 第一,这件事可以是一人做的,也可以是多人做的。 第二,要注意事情的完整性。写任何事,都必须把它的时间、地点、人物、经过交代清楚。 第三,必须抓住事件的发生、发展和结果几个环节。无论采取什么方法叙述,都应抓住发展、变化的问题或矛盾来写。 第四,记事一定抓住重点——能表现人物性格和思想品质的情节。不能记流水账,要有详有略、详略得当。 第五,要有一个明确的中心思想。让读者看了文就知道你在写什么:是批评,还是在歌颂;提倡什么,或反对什么。 3 怎样记事 叙事的记叙文则着眼于事,以事件为主,通过对事件、对场面的描写来表现中心思想,要把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清楚。事情是人做的,写事必定要写人,

作文训练《如何把一件事写具体》教案

《叙事要完整》 授课人:杉树中学辜艳飞教学目标: 一、知识与能力:了解记叙文基础知识。 二、过程与方法:通过具体事例解读,学习把一件事写具体。 三、情感态度与价值观:学习把一件事情写清楚,完整。 重点:了解记叙文基础知识,学会把一件事写具体、完整。 难点:学会把一件事写清楚、具体、完整。 教学具备:多媒体与传统教学。 课时:2课时 第一课时具体流程 一、导入(材料导入) 材料:《初中生叙事作文写作现状分析》 …...首先……其次,不少中学生几乎不会叙事。在这些极少数叙事作文中,几乎没有像样的叙事文。这些叙事文要么记生活流水帐,要么叙事枯燥,要么语言颠三倒四,缺乏流动性不懂叙事技巧……怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。 二、作文训练 展示一 写一件事需要注意什么? 明确: 要把一件事叙述清楚说完整,必须要把六要素都交代清楚,可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用,是把一件事叙述完整的必备因素。 展示二 记事文章,在一般情况下,只有写清了“六要素”,人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“经过”部分又是记叙的核心,是头等重要的,是记事文章成败的关键,是必须要写清楚,具体的。 三、事例讲解 同学们,怎样才能把一件事写具体呢?让我们先来看看下面的例文: 星期日的下午,爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说:“今天你们全家都来了,咱们包饺子吃吧。”我一听乐了,我最爱吃饺子啦!(时间、地点、人物、事件起因) 我来到桌子旁,拿起饺子皮,用小勺舀了一些馅,放在饺子皮上面,然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多,把饺子皮挤破了。第二次,我又重新拿起饺子皮来,这次把馅放少了,包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨,练习几次,终于包成了。只不过饺子的姿态不同,有的像馄饨,有的像面团,有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正,都东倒西歪的。(经过是关键) 晚上,爸爸下厨房去煮饺子,不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子,味道好极了!《学包饺子》(结果) 请结合例文指出存在的问题? 明确:这篇例文,突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是我们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章,有些同学常常是提笔无话可写,理不出思路,内容不充实,如记“流水帐”或“蜻蜓点水”,给人留不下什么印象。你看,例文的第二自然段不就这样吗?跟谁学的,怎么教的,教了什么,最后我怎么包饺子,完全没有写出来,因此,这篇记

小学生写事作文指导

专题十六 姓名 小学生如何写好写事作文 在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把小学生写事作文这些小事作为材料来写或作文呢?小学生写事作文应注意以下几 点。 1. 如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。 2. 要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。 3. 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。 4. 一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。 5. 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。 6. 小学生写事作文离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。怎样才能选择到新颖、独特的材料呢? 一、从自己的生活中去找。不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹” 、“让座”、“为人补课” ,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?其实,我们每个人居住的环境 不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。 二、做生活的有心人。常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。 三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。 四、打开思路,扩大视野。有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材

写人作文指导课堂实录

写人作文指导课堂实录 导语:些人作文是学生写作的一种重要文体。下面是小编为大家整理准备的写人作文知道课堂实录。希望对大家的学习有所帮助。 写人作文课堂教学实录师:上一堂课我们讲到了写人要抓住人物的特点来写。抓住了人物的特点,我们又如何把人物写生动呢?这就是我们今天这一节课要讲的主要内容。在上课之前我请同学们先来做一回小老师,请大家议一议,评一评下面两段人物描写有什么不同,谁好谁劣,“好”的好在哪里,“劣”的那里不足。 片断一:“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛,睫毛长长的,黝黑的,腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。” 片断二:“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上,长着一对乌黑调皮的大眼睛,油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿,两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人。” 生:第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点,而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的,两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。”这些情态,进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

师:讲得非常好!抓住了人物的情态,进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特征写得活灵活现。这确实描写人物的一种好方法。 板书:抓住人物情态描写 生:第二段描写:“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。”采用了比喻的修辞方法来写,把它的眼睛写得具体很形象。 师:采用比喻、夸张等修辞方法来描写人物外貌往往能把人物写得具体、生动,给人留下深刻的印象,这也是不愧描写人物的一种好方法。 板书:运用比喻等修辞方法描写。 生:作者虽然抓住了李云的眼睛、睫毛、腮帮、穿着特点来写,但只抓住了人物的静态来写,没写出的动态情况,只显示出人物的“形”,没有传物的“神”,显得比较死板,人物“活”不起来。而第二段不仅抓住了人物的容貌静态特点来写,还抓住了动态特点写。“大眼珠只要一转,鬼点子就来了。”这种“动“、“静”结合的写法,不仅把李云机灵的性格特点活灵活现的展示出来了,而且还把他遇到困难是那种肯于动筋的内心情感生动地表现出来了。 师:讲得非常精彩。采用动、静结合,描写人物外貌,不仅把人物的性格特点活灵活现的展示出来了,而且还把人物的内心情感生动地表现出来了。这又是一种值得我们学习的描写人物的一种好方法。 板书:采用动、静结合描写 师:今天我们学了好几中描写人物外貌的好方法,现在请同学们运用今天所学到的这些方法来修改一下自己上次写的的作文。比一比,

写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案(一) 教学目标: 1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。 2、能不拘形式地把事情的经过写具体。 3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。 教学过程: 一、导语激趣,揭示指导内容 二、拓宽思维,丰富选材 1、什么是记事作文? 记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。 2、事情可怎样分类? (1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。 (2)回味往事:让学生畅所欲言。教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。 (3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。 (A)成长足迹 如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、 惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 (B)家庭影院

如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动…… (C)校园风云 如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 (D)社会聚集 如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚…… 三、交流材料,写好事件 1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。 2、赏一赏:谁讲的事件最好,为什么这样好? 3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。 (一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。 (二)把事情的经过写清楚,写具体。 A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致; B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。 C、一波三折,写好事情的起伏。 (三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。 (四)要写出事情的深意和新意。 所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

五,六年级作文指导课,如何写人

如何写一个特点鲜明的人物形象 高年段作文讲义(一) 授课时间:2011年3月12日星期六教学目标: 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音 容笑貌,言行举止,准确把握人物的特点。 2、学习运用描写人物的方法,通过对人物语言、动作、心理、外 貌神态等的刻画,突出人物的特点。 课前准备:回忆生活中特点鲜明的人 教学过程: 一、回忆人物,激活形象 1、回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。 2、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象? 课堂交流,要求学生说清:(1)这个人是谁? (2)这个人有什么特点。 3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况,比如做过的事,他的外貌神态,语言动作等。闭上眼睛,让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。 4、说说回忆起来的一些情况。 在学生说得过程中,教师可以追问一些关键的细节,帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物

概念化,而是要典型的形象的语言和行动。比如:他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的…… 二、快速作文,固定形象 1、读读范文中的一些人物描写的片断,简单的说说人物描写的方法。(外貌描写,动作描写,神态描写,肖像描写,心理描写,语言描写……) 2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。 3、课堂交流:抓住人物的那些方面来突出人物的特点。 在交流的过程中,教师要尊重学生的想法,可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。 4、学生作文,教师可以巡回指导。 范文分析 我的好朋友 我的同学王杰妮,有一头乌黑油亮的长发,天天都绑着两个小辫子,走路的时候,两个小辫子一甩一甩的她的眼睛大大的,眼睫毛长长的,说话的时候眼睛一眨一眨的,就像那天上一闪一闪的星星。(肖像描写,外部特点) 她是班级里的“图书管理员”。自从老师交给她这项任务之后,她就像换了一个人似的,不再与我们嘻嘻哈哈,而是每天都认真仔细地“打理”着图书角,是个称职的小管理员。(粗略交代) 记得有一天,班里很多同学都没有带课外书,闹“书荒”了,纷纷向她借阅。我的好朋友童灏挑中一本心爱的书找到王杰妮,说:“王杰妮,我要借这本。”王杰妮二话没说,拿出登记簿,一丝不苟地写上:童灏,借了一本《巨人国》。(动作描写,表现王杰妮的认真负责)童灏等王杰妮登记完,便欢天喜地地抱着书津津有味地看起来。(这两个词是神态描写,表面写同学借到书很开心,其实是侧面烘托出王杰妮作为图书管理员很称职,同学们很满意) 下课啦,王杰妮刚准备出去玩,陆瑞杰跑过来,说要借一本《三国演义》。王杰妮并没有因此感到厌烦,反而朝他笑笑,一边接过书一边拿起笔认真地登记

中考作文指导 把一件事情写精彩的5个技巧

中考作文指导把一件事情写精彩的5个 技巧 在作文指导中,我一直建议学生们写多件事,运用“五段式”的结构,降低写作难度,提高写作兴趣。而且在中考作文中也会因为内容充实、结构层次清楚,提高文章的评分档。最近很多同学都跟我说,学校老师要求一篇文章只能写一件事,一件事的文章怎么写才能写好呢?记叙文写几件事不是一定的,主要是根据中心和谋篇布局的需要,我建议写多件事,不是不能写一件事,只是写一件事的难度高于多件事。考场作文中绝大多数同学都是写一件事,这样的文章得高分不容易。因为学生写的一件事的文章普遍存在这样的问题:叙事是流水账,过程中没有主次,认为事情写全了就是写好了;不会分段,事情经过停不下来,没有层次,甚至用500多字的段落写这件事;过于重视事件的经过,而忽视题目和中心;想不到运用多种表达方式,也想不起来各种描写手法等,这种种的问题制约了写一件事得高分的可能。怎样把一件事写得精彩呢?首先,要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完,我们要考虑的是读者,也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路,先怎样――后怎样――再怎样,有这样一条线索,按照中间部分至少三段的原则,写起来方便,读起来明白。第二,明确写事情的经过不是目的,只是表达中心的一种手段,要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构;可以通过插叙充实文章内容;可以制造悬念引人兴趣;可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法,我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中,学习好的有特色、有个性的故事的结构方式,通过结构控制叙事的“一根筋”,这是在动笔写之前要构思好的。第三,好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的,看看事件周围的人和事就可以描写,描写环境可以渲染人物的心

部编版五年级写事的作文指导

五年级写事的作文指导 第一步:习作写什么(习作内容) 1.可以写发生在小时候的一件事 2.可以写与同学之间的事 3.可以写发生在爸妈之间的事 4.可以写一次感动人心的活动 第二步:习作怎样写 1.写好开头 (1)开门见山:在这个学期里,我有许多的回忆,其中一件最令我感动的事是妈妈背我去医院那次。 (2)渲染气氛:轻轻推开记忆的大门,里面像无底的黑洞般漆黑一片。我边走边捕捉昔日给我感动的那一瞬间。 (3)设置悬念:在过去的几年小学生活中,有很多事情值得我去回味,但有一件事使我想起来还有点害怕。那是一年前的事。。。。。。2.写好结尾 (1)首尾呼应:虽说这件事已经过去一年多了,但我还是记忆犹新,我敬佩那个感动我的大哥哥。 (2)自然首尾:原来是这样啊!我的一个不经意的举动,爸爸都放在了心里,此时,一种说不出的感觉从心头涌起。 (3)总结概括:是的,一件小小的事情,让我看到了这位叔叔美好的心灵和优秀的品质,也是我改变了对外地人原有的印象。 3.安排结构 (1)按照故事情节发展的过程写作:起因、发展、高潮、结局。(2)时空顺序:按照实际和地点的转换,叙述事件的发展。 第三步:如何写精彩 1.人物描写 神态:适当的神态描写,让情节更生动。 如:他激动地说:“我获奖了,这是真的吗?”老师微笑地回答:“是真的!真棒!” 动作:详细的动作描写,为文章添彩。 如:妈妈讲他的雨衣披在了我的身上,骑上车子飞快的向前赶去。 语言:适合人物身份的语言描写,能够体现人物性格。 如:张大爷幽默地对我说:“小孩子要成精了呢!” 2.修辞手法 运用恰当的修辞手法可以让你的描述更生动。 3.表达方法: 在写一件感动的事时,既要对事件过程进行叙述,也要充分抒情,表明心里的触动和感悟,以引起读者的共鸣。 第四步:习作练习 一件令我感动的事 每当想起阿姨帮助我的事时,一股感激之情就会涌上心头。

怎样写好一件事作文教案

写一件事作文教案 授课班级:七(2)授课教师:潘学元授课时间:2017.3.17 教学目标: 知识与技能:1、通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。 2、启发引导学生在"记事"中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。 过程与方法:合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究 情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。 教学重点:叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。 教学难点:围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。 教具准备:有关的范文,课件 教学内容:以生活中难忘的一件事为内容,自拟题目写一篇作文 习作要求:1、内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 2、将六个要素交代清楚,做到详略得当,中心突出。 3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。 课时:两课时进行 教学过程: 一、创设情景 同学们你们已经七年级了,在你们的成长过程中,肯定有好多令你难忘的事情,谁能把你的小秘密说给大家听听? 二、审题指导 读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 首先,选事要切合题意,围绕中心选材。其次,要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样,写起来才会得心应手。 2、小组相互交流,畅所欲言。 (1)说一说使你难忘的事情是什么? (2)说一说你为什么选择这个材料? (3)把你选择的材料完整的说给大家听。 2、汇报自己的选材。 (1)请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。 (2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价,友善的提出不足之处。 四、作文: 以“记一件的事”为题写一篇作文。

六年级写事作文复习课公开课教学设计

六年级作文复习之 写事作文复习课教学设计 教学目标: 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。 3、能根据写事的方法进行互评,修改自己的习作,提高写作水平。 教学重难点: 学会灵活地运用写作方法,有条理、具体生动地将事情叙述清楚。 教学准备: 教师收集有关写事的题目、开头、构段、描写、结尾等典型例子。 教学课时:两课时 第一课时复习指导 教学内容: 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。 教学过程: 一、揭示复习内容:写事 1、导语:同学们,前一段时间我们复习了写人的方法,这节课,我们将要进行的是记事作文复习。 2、明确复习形式:我们今天的复习采用擂台赛的形式进行,请班长宣读决赛规则: 记事作文知识擂台赛 规则一:以大组为单位,每组给出基准分100分,得分、减分在此基础上进行。 每个知识点的问题分为必答题和抢答题两类。 规则二:必答题:每组1 道,限时10秒,组员想到答案可直接站起来作答,答对加50分;如果答错,另一个组员可以补充,每组均有一次补答机会,补答正确加50分,补答错误减50分。 规则三:抢答题:组员想到答案可直接站起来作答,答对加50分,答错减50分。 二、回顾交流,复习写作方法: (一)题目(正确、新颖) 1、明确要求:俗话说:“好题文一半”,拟定作文题目要注意什么?(正确、新颖) 2、复习拟定文章题目的方法: A点明事件 B点明中心 C点明人物 D点明时间

E点明地点 F点明喻义 G点明语言 H点明物件 3、练习巩固: 请你说说以下的题目分别用了什么方法。 第一关:必答题 《妈妈,您辛苦了》()《上学的路上》() 《一个初冬的晚上》()《拔河比赛》() (给每个大组加减分数) 第二关:抢答题 《一张贺卡》()《节水,从我做起》() 《桂花雨》()《她是我的朋友》() (二)开头(点题、有趣) 1、明确要求:定下了题目,我们接着要写的是文章的什么?(开头)写好开头,要做到什么?(点题)如果要使文章的开头更吸引读者,开头还要注意什么?(有趣) 2、复习方法:记事作文开头常用的方法有以下几种: A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 3、练习巩固: 选择:下面的开头运用了哪种方法?并想想哪句话点题了? A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 必答题: (1)《我爱用心去体验生活》: 哈哈!我的文章上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。() a你是从那句话看出运用了倒叙的写法? b我们本学期学过的哪些课文也运用了倒叙的写作方法? (《十六年前的回忆》《跨越百年的美丽》) (2)《一件有趣的事》 童年是五彩缤纷的,就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉水。我就说说其中一件有趣的事吧。() a运用了什么修辞手法?(排比、比喻) b那句话点题了?(我就说说其中一件有趣的事吧。) (3)《读书的乐趣》 记得有一位名人说过:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达

四年级写事作文指导

四年级作文复习指导(一) ——写事作文 你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候,会发现许多事情,请你选择一件事写下来。 【习作要求】 写的时候要把事情的经过写清楚,写具体,语句要通顺、连贯。 【习作指导】 记事的记叙文,有写一件事的,也有写几件事的;有的事情简单,有的事情复杂。要写好记事记叙文,要先从写好一件事开始: 1.时间,这件事情发生在什么时候。 2.地点,这件事情发生在什么地点。 3.人物,哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。 4.起因,这件事是怎样发生的。 5.经过,这件事的全过程是怎么样的。 6.结果,这件事最后怎样。 以上就是记叙文的六要素。 写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题: 1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。 2.要注意观察。通过观察,选择你感受最深的来写。 3.要注意组织材料和选择材料。 【习作提示】 选题建议: ▲《一件难忘的事》 提示:生活中会遇到很多事,高兴的事、苦恼的事、难过的事,都使你难以忘怀。我们从中选一件来写,把事情经过写具体,写清楚。 ▲《一件小事》 提示:写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事,可是往往能反映一个人的为人,或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会生活日新月异,作文材料也要随之焕然一新。 【写作步骤】 1、选择材料,理清思路。 2、选好题目,列好提纲。 3、初写草稿,认真修改。

【方法训练】 1、按下面的词句导引写一段话: 我的生活中,有许多第一次,第一次,第一次,第一次,第一次,第一次,但是,最令我难忘的第一次是。 。 2.你第一次做什么的时候才懂得妈妈的辛苦,请按下面的词句导引写一段话: 以前,。 直到有一天, 这是我第一次。真累死我了。这时,我想到妈妈。 ,妈妈,您辛苦了! 3.你第一次做什么的时候才懂了一个道理,请按下面的词句导引写一段话: (以前,)。有一天(记得那是)。这是我第一次。第一次,使我懂得了。 【好词好句】 1、董鑫嘉就是董鑫嘉,把老师的手都扳过来了,看来胜利在望啊!只见周老师涨红了 脸,脖子上爆出了一根根青筋。过了一会儿,董鑫嘉的脸也开始涨了个通红,马步 渐渐站不稳了,左右倾斜,在“啊”的一声后,周老师终于暴发出最后的力气,把董鑫嘉给打败了。¨ 2、为了看得更真切,我们一拥而上,把讲台围得水泄不通。只见朱佳杰双目紧闭,两 道浓眉拧成了一个大疙瘩,鼻子上渗出了一颗颗晶莹的小汗珠。周围的同学有节奏 地大喊:“加油!加油!”喊声如同雷鸣,整个教室都被震得颤动起来。 3、¨妈妈是一本书,打开来是无尽的知识与爱……小时候,是妈妈给了我幼小的生命, 是妈妈教我真善美、假恶丑……这一切的一切,都是出自一个字——爱。 4、那是一个星期天的下午,天阴沉沉的,空气中夹杂着苦涩的气味。我两天就约李刚 在“老地方”见面,去打乒乓。我看了看表,心想:李刚怎么还不来呀?急死人了!他

最新写人写事的作文指导

写人写事的作文指导 写人、写事、写景作文的写法 写人的作文应注意什么 写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。 写人的文章应注意以下几点: ⒈交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。 ⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。 ⒊要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后,你对这两位英雄就有了深刻的印象了。 ⒋要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中,周总理扶正转椅就是一个

细节描写,它表现了周总理有条不紊的工作作风。 ⒌在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。 ⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。 写事的作文应注意什么 在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点: ⒈如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。 ⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。 ⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。 ⒋一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。 ⒌记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一

关于写事的作文指导

关于写事的作文指导 怎样写好写事作文呢?写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。以下是为大家整理推荐关于写事的作文指导方法,希望对大家有所帮助! 人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。在小学生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种:写事和写活动。 (一)怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。 二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。 (二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动

也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。 写事的作文范文一:桂花香,中国情 傍晚与朋友同行,朋友说想买个相机,又说日产的不买,再说旧的还能凑合用,我表示赞同。路上我们碰巧遇到一辆丰田车,车体上贴了大面积的五星红旗图案,似乎这位车主朋友在尽力保护自己的坐驾,并庄重宣誓着自己的爱国情结。是啊!非常时期,看到频频受损伤的日系车辆的图片,我们感到无语。 独自漫步于希夷大道时,一阵阵的香味扑鼻而来,好一场丰盛的嗅觉大宴。原来是宋汤河边的桂花树的赐予,让人心旷神怡。每棵树的旁边总能看到摘花人的身影,我不觉停下脚步,加入了采花的队伍。一位高个子大姐,还热心地递给我一个小塑料袋,几个老太太从旁经

写一件印象最深的事作文指导(四年级)

教师阅后批改及建议: 家长阅后签名建议: 写一件印象最深的事作文指导 【习作要求】 你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候,会发现许多事情,请你选择一件印象最深的事写下来。写的时候要把事情的经过写清楚,写具体,语句要通顺、连贯。 【习作指导】 记事的记叙文,有写一件事的,也有写几件事的;有的事情简单,有的事情复杂。要写好记事记叙文,要先从写好一件事开始: 1.时间,这件事情发生在什么时候。 2.地点,这件事情发生在什么地点。 3.人物,哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。 4.原因,这件事是怎样发生的。 5.经过,这件事的全过程是怎么样的。 6.结果,这件事最后怎样。 以上就是记叙文的六要素。 写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题: 1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。 2.要注意观察。通过观察,选择你感受最深的来写。 3.要注意组织材料和选择材料。 4.写出自己的感受。 【例文点评】 想起这件事,我真委屈(例一) 在我记忆的长河里,有的事使我兴奋,有的事令我激动,但我记忆犹新的事却让我十分委屈。 那是一天下午。放学后,我欢快地跑回家。一进屋,我就觉得气氛不对,妈妈生气地坐在小屋里。 我小心地走进小屋,轻声叫:“妈。”妈妈看见我,就问:“你今天早上是不是拿了拾元钱?”“没有啊!”我莫名其妙地回答。妈妈听完这话,强压住心中的怒火,说:“好孩子要诚实,拿了就说拿了。”“我没拿就是没拿!”我极力争辩着。妈妈“腾”地一下站起来,生气地嚷:“你说,不 是你拿的,还能是谁?我早上一看,就缺了拾块钱。除了你,还有谁进这屋?”妈妈喘了口气,接着说:“上次你自己拿了伍拾元,想去

优秀小学生写事作文指导大全

优秀小学生写事作文指导大全 这篇关于优秀小学生写事作文指导大全,是笔者特地为大家整理的,希望对大家有所帮助! 在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”那么,怎样记叙好一件简单的事呢? 一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。 然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。 二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙

文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。 写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢? 一、运用顺叙。 顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

小学六年级写人作文指导备课教案

小学写人作文指导备课教案 教学目的: 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点: 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排: 一、游戏:猜一猜。 1、教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。 2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔,先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问。 3、游戏小结: 请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业?为什么有的同学却猜不出? 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物外貌的方法。 二、小结,明确本节课的要求。 大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章,并且前面还有一个修饰语,“印象深刻的”。写人的文章离不 开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。这节课,就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。 三、练习: 1、找朋友。 在你小学六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象?

写事作文的指导方法

写事作文的指导方法 作为语文老师大家都知道让学生把习作写具体是一个最基本的要求,可事实上,我们也注意到学生最难的也就是把一件事写具体,往往同学写事的时候不知道如何把事情按一定的顺序一步一步往下写,往往是刚写到事情开头,马上就无话可说了,于是,不得不草草结束。多年从事小学高段语文教学的我,深深地意识到让学生把一件事写具体,对于这个年龄段的孩子来说是很难的。要让学生突破这一难点,需要我们教师多一些思考探究。结合多年的教学经验及学校开展的教研活动,我对此作了一些具体的工作,并取得了一些成效,现将我自己的一些想法和做法略述如下: 一、让学生搞清楚什么是“叙事具体” 我们成人肯定知道“具体”是相对于“概括”的一个概念,可是我们的学生却并不明白什么是“具体”,如果我们告诉学生“具体”一个定义,学生也很难理解,我认为,要让学生真正的了解“具体”,就要借用一些实际的例,让学生来了解:什么叙事是“具体”的,什么叙事是“不具体”的。为让学生了解什么是“具体的”和什么是“不具体”的,我给他们举过很多例子。 比如: “昨天晚上,我没有做作业就看电视,被妈妈打了一顿。”很显然,这是不具体的,很概括地告诉我们一件事。“昨天晚上,我吃了晚饭后,马上打开电视,要看我喜欢的节目,妈妈马上过来把电视关上了,并说:‘养成好习惯,作业做完了再看电视。’我无奈只好打开

作业本,一边慢条斯理地翻着书,一边想着电视中的情节。这时有人来敲门,我一看是邻居周姨。她说有事做了,要妈妈跟她一起去。妈妈一听有事做马上,换来工作装,准备出门。刚走出去,又踅转来,嘱我一定把作业做好了再看电视。我答应着,可是妈妈前脚出门后脚我就打开了电视,精彩的节目,让我忘了一切,以致于妈妈回来敲了半天的门我也没有听到……” 很明显此段叙事就比前段具体很多。用具体的事例进行对比来诠释“具体”,比我们给出很多概念性的东西更易于让学生理解。 为了让学生真正明白什么是“具体的叙事”,可以让学生自己从课文中找一些事例,还可以让他们从课外看的书中找到具体的事例,然后,让他们合作探究,说一说什么是“具体的叙事”,如何才能把一件事写具体。即使学生一时还说不大明白,但是至少在他们的内心,对于什么事具体与什么事不具体肯定已了然与胸,如此我们就达到了让学生明白什么是“具体的叙事”的目的。 二、借助阅读教学让学生从例文中找到把事写具体的方法 我们的教材上很多的范文都是从千万美文中精选出来的,是学生学习习作的最好的范文,所以,我们一定要好好的利用。在语文课堂教学中,阅读教学是一个很重要的环节,不能等闲之。 我在阅读课堂教学中,特别注意通过阅读教学来让学生掌握一些好的写作方法。特别是看到一些描写具体的精彩的文段,我会引导学生,作者是怎样把事情一步一步写具体的。我们所授的课文例文中,很多叙事写得很具体,我在上这样的文章时,我会让学生们去发现去

相关文档
最新文档