3上4实践活动《变化的影子》说课

《变化的影子》说课稿

这节课是《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年制三年级上册第二单元21页——22页。

下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。

一、教材分析

《变化的影子》是在学生学习了位置与变换、并且具有一定的测量经验和数据分析经验之后进行的一次实践活动。学生要综合运用所学知识进行观察、操作、测量等活动，在活动中发现同一物体在同一地点的不同时刻的影子的变化规律，经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值，初步体验用数学的眼光观察世界，体会学数学用数学的乐趣。

本实践活动的内容是“变化的影子”。对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。在这一活动中，学生能充分感受到数学就在我们的身边，进一步经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值，初步体验用数学观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。本实践活动设计了四个环节。第一个环节是“想一想”，先引导学生从熟悉的生活现象中发现问题、提出问题：“树的影子怎么这么短？”学生产生了探究欲望：然后，学生围绕主题进行规划，思考从哪方面下手进行实验活动。第二个环节是“量一量”，学生分组去实地测量，做好分工，记录实验结果。第三环节是“说一说”，引导学生交流测量的过程、结果及发现的规律。最后环节是“议一议”，引导学生交流活动过程的收获，体会到观察和测量是收集数据的好方法，感受数学在生活中的作用，积累数学活动经验。

基于以上的分析，我确定的本节课的教学目标是：

1、在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向也不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。

2、经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。

其中，教学重点是通过实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光

下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

教学难点是体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成的观察、分析问题的能力。

教具学具是准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。

二、教法、学法

1．模拟实验法。采用此法可以解决不能或不便于直接用实验方法解决的难题，影子的变化若在实际上去操作、观察，需很长的时间，采用模拟实验法，也能揭示光源的变化与影子变化之间的关系、规律，而且能提高效率，节省时间，节约资源。

2．小组讨论法。以四人小组为单位，以学生自己的活动为中心，体现学生的自主学习，每一个学生都有发表自己见解的机会，相互学习，取长补短，学生在活动中能处于主体地位，这有利于发挥其主动性和积极性，培养他们与他人合作的精神。

三、教学过程

这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个环节：

（一）创设情境，提供素材

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了探究和追求知识的动力。上课开始，我问同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？

（1）人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。

（2）我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。

你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。学生讨论后回答。

关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？学生交流有关影子的知识，然后用多媒体出示教材的情境图。

（二）合作探索，探究方法

为突出重点，突破难点，我设计了三个环节

（一）提出问题

1.影子怎样形成的？

2.影子的长短与什么有关系呢？

3.影子的方向与太阳有什么关系？

（二）小组探究，制定观测计划，

1.自主探究提示：

（1）选一选，哪个地点、时间更适合观测？

（2）想一想，计划制定是否全面？

（3）议一议，观测之前还有那些工作需要做？

学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。

各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；

（三）小组完成观测。

1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。

附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表

（记录表中的杆高分别为1米，3米，5米和小组组长身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）温馨提示：

①一个物体，要有一个固定的测量地点；

②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；

③记录影长的数值取整数，精确到厘米；（各小组按照要求在规定的时间完

成观测并做好记录）。

谈话：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？

（三）汇报交流，评价质疑。

1.待各组完成测量后，各组记录人负责填写记录表。

2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。

太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）

3.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。

谈话：①同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？②同一物体何时的影子最短？③物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？

4.交流汇报。学生相互交流质疑。

5.小结：

①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短；

②同一物体接近正午时刻影子最短；

③物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。

这是我的板书设计，这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。

四、板书设计

这是我的板书设计，这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。