关于大学师生交流现状的研究报告
课题名称：关于大学师生交流现状的研究
主要成员：李璐李雪李佐文廖金苍刘丽月靳海萍范梦娇黄凯雷手强
报告撰写人：黄凯雷手强
研究总报告
一、简介部分
1.序言
教育教学过程中的最基本的两个要素是教师和学生，是教学和教育活动的主体。[1] 师生关系作为学校的基本人际关系，对学生未来和教师的职业发展以及教育和教学都有非常重要的影响。
随着我国高等教育迅速发展，高校教育事业进入一个新的发展时期。高校迅速扩招，师生关系的失调现象随之产生；其次高校学生自我意识和主体意识的逐步增强，独生子女在高校学生中所占的比例增大等，这些现象都促使师生关系发生变化，教师与学生之间的交流沟通出现困难.越来越多的国内外学者达成共识：在教学行为中，?教?与?学?应该是平等的、互相促进的。而在目前的普通高等院校的课堂上，教师与学生之间往往是传统的?主从?关系。一堂课下来，教师滔滔不绝，学生忙于记录。学生是教学活动的?旁观者?，真正参与教学的时间少得可怜，教学效果可想而知。而要让学生从?旁观者?变为?参与者?甚至于?主动者?，需要教师把学生当作平等的个体，与学生进行良性互动，使之成为教学中的真正?主体?。因此，作为大学教师，与学生建立友好、良性的人际关系就具有了一定的现实意义。
本研究小组特针对当下大学师生交流的现状，运用问卷调查法、课堂观察法进行课题研究，并辅助图书室、网上资料搜寻的理论知识查找，系统而又细致的分析了影响大学生师生交流的因素以及能够提高大学师生交流的对策。
2.摘要
本研究从教师与学生两个视角入手，分大学教师课堂上与课堂下交流的现状。具体细化为大学教师上课时对于同学们的提问，解决同学们的疑惑以及课间休息期间学生们下课后与同学们的互助。为了提高研究的精确性，我们将一些?隐性交流?也包括在内，如老师的一个眼神，一个动作等。同时，我们也对于课后师生交流的方式也做了进一步的精确研究。如交流的内容、交流的方式等，从而完善研究结果。
二、主体部分
1.研究目的与意义
成功的教育取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，并且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关心，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉得被同学奚落、嗤笑，觉得自己不被信任了，不被理解，无论他平时多么喜欢的课程，他也不会产生学习的热情，更不会对学校产生好感了。
2.研究方法
本项研究主要采用问卷调查法以及课堂观察法，对于大学师生交流的现状做一个较为全面的统计与分析，并将课堂观察的结果做一个细致的分析。同时本研究小组也把课后在图书室与网上查阅到的资料进行筛选，从而完善了我们小组的研究结果。
3.核心概念
师生交流：
1、教师所做的每一件事都是在与学生沟通
2、教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价方式
3、教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果。
隐性交流：
由于人类有了语言，现代又发明了语言编码，于是人类就越来越依赖显性语言、编码语言，结果发出和接受隐形信息的能力就大大衰退了。[2] 人类实际上成了精神上的残疾人，就好像本来许多人都有开车认路的本领，一旦车中安装了卫星导航，就成了路痴，只要定位器一出故障，他就傻了。有些思想家称这类情况为?文明对于人类的无痛截肢?，文明把人类舒舒服服地变成了残疾人。其实文明人也不是完全失去了此种能力。你会发现有些人不用说话就能获得周围人的好感，有的人你只要在他身边就如沐春风，这就是隐形交流。
同感反应：就是教师设身处地地去倾听学生，不仅注意他所说的内容，而且去体认他的内心感受。
理解是我根据我的参照系对某个对象形成，认识，同感则不光有认识，更有对感受的体察和体会，同感要求放下自己的参考系。同情是对对方的遭遇的怜悯和关切，同感并无怜悯成分，而是去体察对方的心情。
4.研究数据与分析
本次问卷共发放80份，收回80份，问卷有效率达到100%。问卷具体分析如下：
表1 您觉得老师应该扮演什么样的角色
选项人数占百分比
传道授业解惑者示范者
管理者
研究者
朋友，家人72
55
39
42
36
90%
68.3%
39%
52.5%
45.5%
1.关于?老师应该扮演什么样的角色?这个问题的80份问卷中，90%的认为扮演传道授业解惑者，68.8%的人认为扮演示范者，48.8%的人认为扮演管理者，5
2.5%的人认为扮演研究者，45%的人认为扮演朋友、家人的角色，因此我们可以得出，大多数人还是认为老师应该给我们扮演传授知识的角色。不过也有一部分人愿意与老师成为朋友和家人一样。
表2 您与现阶段大部分老师的关系
选项人数占百分比
淡漠，不好也不坏一般，偶尔有交流32
44
40%
55%
很好，就像朋友和家人 4 5%
2.关于?现阶段您与大部分老师的关系?问题，总80份调查结果，其中有40%的人认为与老师关系淡漠，不好也不坏，有55%的人认为一般，偶尔有交流，只有5%的人认为很好，就像朋友和家人,结合上一个问题，说明了虽然有很多人愿意与老师做朋友、家人，但在在我们的现实生活中老师与学生之间的关系还是比较淡漠，交流少。
表3 就大学而言，令你钦佩的老师通常是
选项人数占百分比
专业课老师选修课老师公共课老师其他老师46
16
13
5
57.5%
20%
16.3%
6.3%
3.就?大学而言，令您钦佩或欣赏的老师通常是专业课老师、选修课老师、公共课老师、或其他老师?这个问题，总80份调查结果，其中57.5%的人觉得是专业课老师，20%的人认为是选修课老师，16.3%的人认为是公共课老师，6.3%的人认为是其他老师。那么我们就可以发现，大学生还是比较钦佩专业课老师，公共课和选修课虽然占我们所有大学课程的一大半，但是学生对老师的钦佩程度却比较低。
表4 现阶段，您是否与老师有过沟通交流
选项人数占百分比
有，随时可以有，但很少基本没有
没有过0
29
43
8
0%
36.3%
53.8%
10%
4.就?现阶段，您是否与老师有过沟通交流的问题?，80分的问卷中，29份选择了‘有，但很少’，占百分比的36%。43份认为‘基本没有’，是百分比的54%，占到了问卷总数的一半之多。还有8人选择了‘没有过’，是百分比的10%。而‘有，随时可以’则一个人都没有。这也直观的反映了大学生师生交流的现状。其中还是有很多的问题存在，也引发了我们的深思，到底是什么导致了这种现状.
表5 您觉得大学生师生之间交流重不重要
选项人数占百分比
很重要一般不重要无所谓10
7
25
38
12.5%
8.8%
31.3%
47.5%
5.就?有关于您觉得大学生师生之间交流重不重要?的有效调查中，大概有12%的人认为很重要，9%的人认为一般，31%的人认为不重要，则有48%的人认为无所谓。那么我们就可以发现绝大多数的人认为和老师沟通交流无所谓或者不重要。
表6.您平时会不会与老师沟通交流
选项人数占百分比
会32 40%
不会48 60%
6.第六题是整个问卷的一个分界点，针对您平时会不会与老师沟通交流做出调查，80份问卷中，选择会的有32人，是总人数的40%。选择不会的有48 人，是总人数的60%。
表7 您会主动与老师交流吗
选项人数占百分比
经常一般很少从不1
14
14
3
1.3%
17.5%
17.5%
3.8%
7.就?您会主动与老师交流吗？?这个问题而言，在第六题中选择平时会与老师交流的32位同学中，有1位同学选择?经常?，占平时会与老师交流人数的3.1%；14位同学选择?一般?，占平时会与老师交流人数的43.8%；14位同学选择?很少?，占平时会与老师交流人数的43.8%；3位同学选择?从不?，占平时与老师交流的9.4%。数据结果表明，多数大学生还是缺乏与老师的交流。
表8 与老师交流的方式
选项人数占百分比
当面交流
单独交流
手机交流
网络（QQ、电子邮箱、28
10
6
6
35%
12.5%
7.5%
7.5%
MSN、微博）
8.就与老师交流方式问题而言，在第六题中选择平时会与老师交流的32位同学中，有87.5%的学生会与老师进行当面交流，12.5%不会；31.3%的学生会与老师单独交流的，68.8%不会；18.8%的学生会与老师用手机交流，81.3%不会；
18.8%的学生会与老师在网上交流，81.3%不会。数据结果表明，同学们与老师的交流太少。
表9学生喜欢交流的老师的类型
选项人数占百分比
平易近人严格而客观知识渊博幽默风趣其他25
5
17
21
2
31.3%
6.3%
21.3%
26.3%
2.5%
9.就?学生喜欢交流的老师的类型?这个问题而言，在第六题中选择平时会与老师交流的32位同学中，78.1%的学生喜欢与平易近人的老师交流，21.9%的学生不喜欢；15.6%的学生喜欢与严格客观的老师交流，84.4%的学生不喜欢；
53.1%的学生喜欢与知识渊博的老师交流，46.9%的学生不喜欢；65.6%的学生喜欢与幽默风趣的老师交流，34.4%的学生不喜欢；6.3%的同学选择其他，93.8%的同学没有选择。数据结果表明，同学们更愿意与平易近人，知识渊博，幽默风趣的老师进行交流。当然，我们问卷的选项还不够全面，有同学选择其他。
表10 来到大学后，您与几位老师进行过沟通交流
选项人数占百分比
1-5位
6-10位11位以上25
7
78.1%
21.9%
0%
10.就?来到大学后，您与几位老师进行过沟通交流?这个问题而言，在第十题中选择老师交流人数的32位同学中，有25位同学选择?1-5位?，占平时会与老师交流人数的78.1%；7位同学选择?6-10位?，占平时会与老师交流人数的21.9%。数据结果表明，多数大学生还是缺乏与老师的交流。
表11.与老师沟通是否解决了您的问题
选项人数占百分比
是否32
27
84.4%
15.6%
11.就?与老师沟通是否解决了您的问题?这个问题而言，在第十一题中选择的32位同学中，有27位同学选择?是?，占平时会与老师交流人数的84.4%；5位同学选择?否，占平时会与老师交流人数的15.6%。数据结果表明，学生与老师的大多数交流都能够解决其问题。
表12.与老师交流的困难在哪里
选项人数占百分比
胆小怕麻烦13
18
16.3%
22.5%
没时间
没什么事情可说 16 25
20% 31.3%
12.就?与老师交流的困难在哪里?这个问题而言，在第十二题中选择与老师交流困难的32位同学中，有27.1%的同学选择?胆小?，37.5%的同学选择?怕困难?；33.3%的同学选择?没时间?，52.1%的同学选择?没事说?。数据结果表明，多数大学生与老师交流的困难还是在自身态度问题上。
510152025303540学生
教师
环境
其他
同意人数
所占比例
图1影响师生关系的因素
13.影响师生关系的因素主要是教师，学生，环境和其他方面这几个因素，从中我们可以看出有30人认为是学生的因素比较大一点，其次有28人认为是老师的因素。这就说明，在师生交流这个问题中，作为学生和老师这两个主体来说，有时候是需要学生主动一点的。这样师生之间才能有一个比较好的互动与交流。
表13如果您愿意，您更想与哪个年龄段的教师交流
教师的年龄段 人数 所占比例 刚毕业的25-30 21 26.3 30-40 14 17.5 40-50
6 7.5 有长期教学经验的
7
8.8
14.?如果您愿意，您更想与哪个年龄段的老师沟通交流?这个问题中，有21人喜欢与刚毕业的25-30岁的老师沟通交流，有14人喜欢与30-40岁的老师沟通交流，有6人喜欢与40-50岁的老师沟通交流，有7人喜欢与有长期教学经验的老师沟通交流。除去无效的统计，我们可以大致看出当代大学生更喜欢与年龄相近的老师沟通交流。
图2 若有机会与老师交流，您更希望和老师交流什么
15.就?若有机会与老师交流，您更希望和老师交流什么?，从有效数据中我们可以看出，有29人更愿意向老师讨教学习方法，占36.3。有25人更愿意向老师交流自己生活或学习中所遇到的快乐和挫折，占31.3.有19人愿意和老师交流学习心得体会，占23.8.有17人喜欢和老师随便聊，拉家常，占21.3.其他的有2人。我们可以发现，很多学生还是比较愿意和老师交流有关学习方面的东西，也说明了大学生还是希望有老师去指导一下他们，让自己能够可以在大学里更好的学习成长。
三．结果分析及建议
1.结果分析
良好的师生关系是培养高素质人才的基础，是提高教学质量的重要保障，是当代和谐校园建设不可或缺的条件。在中学，老师为了提高学生成绩，会主动找学生沟通，但是在大学，学生开始了自主学习生活，不再受老师家长的督促，
学生可以四年内与老师零交流毕业。大学里，师生交往少，关系逐渐冷漠化，师生除了教学交流外，各自行色匆匆，即使是在课堂上，师生相隔一个讲台，却如一道鸿沟，他们仅仅是见过很多次的陌生人。而有些学生因为成绩不好而更加不好意思主动找老师谈话，询问学习方法或是答疑解惑，这就更加加剧了成绩好与成绩差的学生之间的两极分化。再者师生感情沟通渠道少，感情交流动力弱，大部分学生仅用邮件的形式与老师沟通。而且很多学生只会在收到惩罚或者是遇到学习上的困难时才会主动和老师交流，这说明当前师生关系越来越趋向于单一化，从某种程度上讲，就是一种纯粹的工作关系。
各自的权限和地位的不平衡，因而形成了习惯性的心理定势———教师自觉不自觉地表现出居高临下?家长?的心理状态，学生相应存在自卑或戒备的心理压力。在师生沟通的过程中，学生表现出不同程度的不安或恐惧心理，无法大胆、坦诚地向教师敞开心扉；教师则多以权威者、施与者的身份出现，难于以成人的心态对待已经成人的学生；以至于沟通不成功或者根本无法进行。
2.加强师生交流的一些途径
现代心理学研究表明: 成功的教学依赖于一种真诚理解和相互信任的师生关系, 依赖于一种和谐安宁的课堂气氛。前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出:?真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触, 学校是人们心灵相互接触的世
界?。无数的教学实践表明, 师生良好的沟通, 是实现教学目的, 取得教学实效的重要途径, 也是影响教育成功的重要因素。根据以上对西北师范大学师生沟通的现状的分析,我们对我校师生沟通提出以下沟通对策,以期更好解决目前我校师生沟通中存在的问题,为我校师生有效沟通提供具有实际参考价值的理论和依据。
(一)对良性交流沟通动机的鼓励与支持。
根据马斯洛的需要理论[3], 从教育心理学的角度来看, 学生与教师沟通的
目的是多种多样的,其中最为重要的有两方面: 一是学生通过与教师的沟通, 获得教师对自己学习、生活以及情感等方面的指导, 以期更好的完善自己, 更好的成长; 其二是促进学生与教师的相互了解 ,相互交流,建立更为和谐的师生关系,从而达到?教学相长?。以上的沟通动机是良性的, 无论对学生的成长或者是对教师的教育目的的实现都是有益的, 因此,针对调查中师生对双方沟通的需求都是迫切的, 师生双方都认为师生之间的沟通对教学是十分重要的沟通目的与心理需求。
(二)以平等为交流沟通前提。
管理学中的位差效应理论（Status differential effect）[4]是指由于地位的不同使人形成?上位心理?和?下位心理?。具有上位心理的人因处在比别人高的层次而具有某种优越感, 具有下位心理的人因处在比别人低的层次而有某种自卑感。位差效应在人际沟通与交流过程中是客观存在的, 其对沟通过程中双方心理有直接的影响。在高校师生沟通的过程中同样存在位差效应。我国的高校中虽然一直倡导师生沟通的民主平等, 但由于传统的师生观念的影响以及师生双方实际处在直接或间接的隶属关系中各自的权限和地位的不平衡, 因而形成了习惯性的心理定势———教师自觉不自觉地表现出居高临下?家长?的心理状态, 学生相应存在自卑或戒备的心理压力。在师生沟通的过程中, 学生表现出不同程度的不安或恐惧心理,无法大胆、坦诚地向教师敞开心扉; 教师则多以权威者、施与者的身份出现, 难于以成人的心态对待已经成人的学生; 以至于沟通不成功或者根本无法进行。
(三)建立多渠道的交流沟通方式。
目前我校以及我国大部分高校师生沟通多局限为课堂、讲座等一对多的沟通方式, 缺乏良好的沟通渠道及单一的沟通方式是调查中影响高校师生沟通的最大障碍。为此, 建立多渠道的沟通方式, 是解决目前高校师生沟通障碍的有效途径。具体沟通方式建议如下:
1.多种交流沟通媒体的使用, 满足师生交流沟通中对不同媒体形式提供不同的沟通方式的要求。面对面的交流沟通, 以信息传递的及时以及信息反馈的快速成为人们喜欢的人际沟通重要方式之一。
2.个性化的交流沟通方式, 满足不同学生的沟通需要。
个别交流沟通，针对高校学生来自不同的地区, 具有不同的个性以及不同的文化背景、风俗习惯、不同的沟通需求、不同的思想认识, 要求教师在与学生沟通时不能采用统一的, 固定的方法处理所有学生的问题, 师生可选择个别沟通的方式, 一对一进行沟通,从而了解学生的需求,更好地进行交流。
专业交流沟通，通过在专业课程的学习和研究中进行师生沟通与交流。如学生通过参与教师课题研究的方式与教师进行长期的联系与交流, 学生不但可以在专业知识上有所收获, 同时也会在长期的合作中与指导教师加深了解, 增进感情。我们发现,在多年的教学中,认识和了解学生的最好方法就是指导学生课后的实践活动,在实践活动中,师生接触频繁,交流机会增加,随着活动的开展,师生之间的了解逐渐加深,友谊随即增长,师生情谊甚至在学生工作以后转化成朋友关系。
(四)学习一定的交流沟通技巧。
有了良好的沟通动机、形成平等的沟通意识、具备一定的沟通环境氛围, 要达到师生良好的沟通, 还需要掌握一定的沟通技巧,以提高沟通的能力。四．对未来我校师生交流的展望
生在信息时代中应该是我们的自豪和骄傲，但从某种程度上来看，我们目前自豪不起来，原因何在？更多的时间，我们是在和没有生命的物质交流，从手机到电脑，从MP3到iPad。我们总觉得是我们在?玩?信息，实质是信息在?玩?我们人类。缺少语言，缺少情感的表达和自己意愿的输送，这不得不是我们人类进化的悲哀。
我曾在网上看到一组照片，床上躺着一家三口，孩子在两个年轻父母的中间。一人手机一个不同的手机，一家三口满脸的幸福。我们走出家门到外面，不管是行色匆忙的路人，还是在公交车上朋友，几乎没有拿手机的很少。小到家庭，大到社会，我们不敢想象如果这样的情况一直延续发展下去会是一种怎么样的情景。
作为年轻一代的我们，应该有一种责任与担当，应该明白人与人交流的重要性。因此，我希望我们能够与老师，与同学敞开心扉，大胆交流，或许我们会得到知识以外的一些收获。
参考文献
[1] 李虎林. 教育学概论.广西师范大学出版社.2010.
[2] 王晓春.《冬吴相对论》听后感.2012
[3]“美”亚伯拉罕〃马斯洛.《人类激励理论》科学普及出版社1943
[4] 美国加利福尼亚州立大学内部沟通进行研究后得出的重要成果.
附
关于大学师生关系的调查问卷
亲爱的同学：
你好！为了了解我校师生的现状，我们特设计此调查问卷。希望同学能认真给我们填写，因为你的答案对我们非常重要。此外，此问卷采用无记名形式，保证不会泄露你的任何信息。谢谢。
1. 您觉得老师应该扮演什么样的角色：（）【可多选】
A. 传道授业解惑者
B. 示范者
C. 管理者
D. 研究者
E. 朋友，家人
2. 您与现阶段大部分老师的关系：（）【单选】
A. 很好，就像朋友和家人
B. 一般，偶尔有交流
C. 淡漠，不好也不坏
D. 不好，经常有矛盾
3. 就大学而言，令您钦佩或欣赏的老师，通常是（）【单选】
A. 专业课
B. 选修课
C. 公共课
D. 其他
4. 现阶段，您是否与老师有过沟通交流：（）【单选】
A. 有，随时可以
B. 有，但很少
C. 基本没有
D. 没有过
5. 您觉得大学师生之间的交流重不重要（）【单选】
A. 很重要
B. 一般
C. 不重要
D. 无所谓
6. 您平时会不会与老师沟通交流：（）【选A请回答7~11题，选B请回答12~15 题】
A. 会
B. 不会
7. 您会主动与任课老师交流吗？（）【单选】
A. 经常
B. 一般
C. 很少
D. 从不
8. 您通常与老师交流的方式是（）【多选】
A.当面交流
B. 单独交流
C. 手机交流
D. 网络（QQ，电子邮箱，MSN, 微博）
9. 您喜欢与哪种类型的老师沟通交流（）【多选】
A.平易近人
B. 严格而客观
C. 知识渊博
D. 幽默风趣
E.其他
10. 来到大学后，您与几位老师进行过沟通交流（）【单选】
A. 1-5位
B. 6-10位
C. 11位以上
11. 与老师交流是否解决了您的问题或困惑（）
A. 是
B. 否
12. 您认为与老师交流的困难在哪里（）【多选】
胆小 B. 怕麻烦 C. 没时间 D. 没什么事情说
13. 您认为影响师生关系的因素主要来自哪些方面（）【多选】
A. 教师方面
B. 学生方面
C. 环境方面
D. 其他
14. 如果您愿意，您更想与哪个年龄段的老师沟通交流（）【单选】
A. 刚毕业的25-30
B. 30-40
C. 40-50
D. 有长期教学经验的
15. 若有机会与老师交流，您更希望和老师交流什么（）【多选】
A.本学期的学习心得和体会
B. 向老师讨教学习方法
C. 自己生活或学习所遇到的快乐和挫折
D. 随便聊，拉家常
E.其他
结束语：再次感谢您的参与，祝你学习愉快，生活幸福！
观察记录表
观察对象观察
时间
观
察
地
点
观察
者
观察目的：观察实录：观察分析：应对措施：
大学师生关系现状的调查报告
大学师生关系现状的调查报告 师生关系是大学校园里最基本、最重要的人际关系。它决定和制约着高等教育的存在和发展,直接影响教学质量。长期以来,有许多学者以不同的立场和观点,用多样的手法对这一问题进行了研究,但由于所处时代不同,又有着各异的文化背景,就导致这成为一个常说常新的问题。那要如何构建21世纪新型的师生关系就成了亟待解决的重要课题。 一、调查目的 本次调查主要是为了了解我校师生关系的现状，分析其中出现问题的原因，并对一些问题提出建议或意见。 二、调查对象 我校学生 三、调查方式 本次调查采取网上的调查方式。 四、调查容 1. 您的性别是？ A男生 B女生。 2. 您是大几的学生？ A大一学生 B大二学生 C大三的 D是大四的 3. 你觉得老师应该扮演什么样的角色（可多选） 90.8%的学生选传道授业解惑者；45.4%选示者；13.1%选管理者；20%选研究者；28.5%选学习者；37.7%选朋友家人。 4. 您印象中最深刻的老师是出现在您哪个学习阶段上
3.8%学生选幼儿园；1 4.6%小学；32.3% 初中；4 5.4%高中；3.8%大学。 5. 现阶段有没有令你钦佩或欣赏的老师吗? 13.8%的学生选较多；76.2%选为数不多；6.9%选没有；3.1%选没想过这个问题。 6. 令你敬佩的老师；通常是（可多选） 70.8%的学生选专业课老师；11.5%选选修课老师；23.8%选公共课老师；13.1%选辅导员老师；16.9%选其他老师。 7. 您能叫出多少任课老师的名字？ 10%学生选全部；43.1%选大部分；26.2%一般；20%很少；0.8%没有。 8. 您会主动与任课老师交流吗？ 7.7%的学生选经常；32.3%选一般；53.1%选很少；6.9%从不。 9. 您与老师交流的容多是： 51.5%的学生选课程疑难问题；7.7%选关于考研、就业等方面的信息和意见；13.8%请教人生道理及经验；13.1%随便聊、拉家常；13.8%几乎没有交流。 10.您对现阶段的师生关系满意吗？ 10%的学生选满意；59.2%选一般；21.5%选不满意；9.2%选无所谓。 11.您与现阶段大部分老师的关系 7.7%的学生选很好，就想家人和朋友般；66.9%选一般，偶尔有所交流；21.5%选淡漠，老死不相往来；0.8%选不好，经常和老师闹别扭； 0.8%选其他。
图书馆调研报告
图书馆调研报告 前言 信息时代的到来和席卷全球的国际互联网的迅速发展，给信息利用者带来了深远的影响，尽管如此，对我国的发展现状来说，通过图书馆来贮藏图书资源还将是一个长期的发展战略。 随着信息技术的飞速发展，信息已成为全社会的重要资源，对信息的占有量、获取能力及信息处理手段的先进程度已成为一个国家科技发展及现代化程度的重要标志。因此该设计以注重效益为设计原则,在保护环境于合理利用资源的前提下,确保基本功能和提高效能,塑造更具个性的建筑形象及合理利用现代科技。 本方案总体设计本着经济和理的原则，内部功能设计，考虑人流和书流两条流线，以及管理等方面的关系，合理利用空间，体现功能分区，布局紧凑。阅览区设置中央空调，采用自然通风与机械排风相结合, 自然采光和人工照明结合阅读空间明亮舒适。外形建筑风格上，处理简洁，主体材料采用混凝土，技术成熟经济合理，结构形式采用钢筋砼框架结构，通敞式大开间布局，除办公和业务用房等，均不设固定隔断，饰面材料外挂铝板，富有时代感。 第一章我国图书馆发展的现状及未来 1.1高校图书馆的馆舍现状 图书馆建设相对滞后，馆舍面积达不到有关标准。在馆舍方面，有相当数量的高校，特别是省建一般学校都“人满为患”。尤其是其次，高校图书馆实行计算机集成管理以来，伴随着图书馆的信息化、数字化的发展，原来的馆舍在结构布局和功能
设计上都已经显得落伍。 1.2新馆建筑总的指导思想和总体要求 一是说明图书馆的性质特点。如图书馆是文理综合性还是专科性；是全国性，还是地方性；是师范院校，还是工程院校。它的学术性、教育性、情报研究程度如何，是重点单位还是一般性单位等等。 二是图书馆的任务。是为科研服务，还是为教学和科研服务；有否承担国家科研项目，这些任务的份量及其在国际、国内的地位如何。 三是图书馆服务对象和数量。 四是图书馆的作用和地位。比如书刊文献收藏中心、流通参考中心、宣传展览中心、情报服务中心和学术活动中心，以及在学会和协会及图书情报网络系统中的地位和作用；在本地区甚至在全国的作用和地位。 五是藏书特点和规模。按出版方式区分，印刷型、缩微型、视听 型、机读型文献量；按外型区分，图书、期刊、报纸、特种文献量；特藏如古籍、专利、样本、标准等文献量，以及它们的年进书量、现有量、最大藏书量。 此外，还有建筑规模、借阅特点、现代化设施、环境美化等项内容。总体要求虽不能太具体，但也不能过分笼统，需要周密考虑。以上各项要用文字说明，应有图表、数据，以便设计师能大致设想出新馆未来的基本形状。 鉴于现代图书馆的功能多样化和动态性，要求图书馆建筑的布局结构设计具有高度的灵活性，由封闭的固定性空间形态变为开放的灵活的空间形态。作为新建馆应充分考虑信息化时代图书馆的智能化服务业务，配制各种现代化设施，包括网络设备、电子文献检索设备、声像服务设备、音像服务设备等等；在布线和配电上应留有余地，以适应未来发展需要。新馆要建立诸多兼作报告厅、多功能学术活动厅
师生关系的现状反思及教育对策
师生关系的现状反思及 教育对策 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
师生关系的现状反思及教育对策 摘要教育是一种培养人的社会活动。在教育活动的诸要素中，教师与学生是其中最基本、最关键的要素。师生关系的状况不仅关系到教育教学的效果，关系素质教育的成败，关系学生的成长与发展，更关系着国家的未来。应高度关注师生关系，积极促进师生关系向一种平等、民主、和谐、互动的关系转变以实现教育的真正价值。文章通过对当前中小学师生关系现状及影响因素的分析，提出解决师生关系现状的教育对策。 关键词师生关系应试教育现状对策 在知识经济社会和信息时代，教育在社会生活中的重要性日益彰显。国际社会普遍认为：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。我国提出了“科教兴国”、“人才强国”等战略计划，并不遗余力地推进教育改革，目的就是要实现应试教育向素质教育的转轨，以期培养出有创新能力的身心健康发展的终身学习型人才。众所周知，教育是一种培养人的社会活动。在教育活动的诸要素中，教师与学生是其中最基本、最关键的要素，其他要素都围绕它们来进行，而在教育过程中教师与学生在交往中结成的关系即师生关系，其状况如何则直接影响着整个教育教学活动，影响教育目标的实现，进而影响社会的发展。 一、当前中小学师生关系的现状及问题 所谓师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等[1]。师生关系不仅包含教学关系，还有情感关系、法律关系等。长期以来，受赫尔巴特“三中心说”的影响，教师教、学生学的关系模式一直普遍存在，课堂教学主要呈现“你说我听，你讲我记”的状况，学生在课堂上缺少想象、思考、表达及质疑的机会和条件。而教学是师生双方互动的过程，它需要师生的共同参与和创造。缺少任何一方，都不能称之为有效的教学。现在提倡的素质教育、创新教育，目的
研究论文：中学数学课堂师生互动的教学策略研究
134321 数学论文 中学数学课堂师生互动的教学策略研究 1 多运用“交流――互动”教学模式 “交流――互动”教学模式的主要特征是：通过师生交流、教学互动形成自组织。互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法，就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。“交流――互动”教学模式是不确定的、非线性的、开放的，是教师和学生去建构、去自组织的。在传授知识时教师不是自上而下的“给予”，而是与学生一道去探索、去体验，学生在课堂中才能变被动为主动，将教学活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，看作师生间的相互交流、相互作用的一个创造过程。“交流――互动”教学模式运用的越好，师生的信息交流、活动交往、相互作用，即祸合、互动的就越好；反之，师生祸合、互动越好，也会促进“交流――互动”教学。 2 创设良好的教学环境
教学环境是学校教学活动所必需的客观条件的综合，包括课堂物理环境和课堂心理环境。 课堂物理环境作为教学中有形的、静态的硬环境客观地影响着教学活动中师生的身心活动。而在物理环境中班级人数又是影响师生行为和师生交往的一个非常重要的因素。它影响着学生个体参与课堂活动的机会和程度。若在一个人数少、规模适宜的班级中，每个学生都有更多机会参与课堂讨论，回答教师问题，与教师和同学开展正常的交往活动。另外，适当的座位安排也能增加中学课堂师生互动的机会和频率。但是座位的编排直接受到班级规模和教室空间的限制。创建宽松的课堂教学物理环境，其决策权又在于教育行政机构和学校管理者。当具备足够的空间后，教师可以在教室里适当灵活走动，能顾及到教室的每个区域，还可以根据各个学生学习能力、个性差异合理搭配分组，把比较安静的学生安排在组长或相对健谈的学生对面，把讲话过多的学生编排在指定的组长旁，通过减少其对视机会缩短其参与时间。 课堂心理环境作为教学中无形、动态的软环境对师生互动同样具有主观的重要的意义。在课堂交往中，师生之间愉快的、和谐的交流有助于形成良好的健康的课堂教学气氛，良好的课堂气氛又有利于师生之间的有效互动。高
良好的师生关系的基本特征是什么
良好的师生关系的基本特征是什么 1．良好的师生关系的基本特征是什么？答：1 尊师爱生2 民主平等3 教学相长 2．如何培养学生的意志品质？答：1 加强生活目的性教育，树立科学世界观。2 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。3 根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施。4 加强自我锻炼，从点滴小事做起。 3．国外中等学校课程改革理念的趋势？答：1 在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合。 2 课程内容上重视建材的理论化和现代化。 3 学科类型上趋于综合化和一体化。 4 课程结构上普通课程和职业课程相结合。 5 加大课程难度，实行“尖子生”的筛选和培养 4．教学过程中有哪些基本规律？答：1 直接经验与间接经验相结合的规律。2 教师指导作用和学生主体作用相统一的规律。3 掌握知识与发展智力相统一。4 传授知识以思品教育相统一的规律。 5．泰勒的课程设计模式？答：泰勒，美课程理论家。1944 年出版了《课程与教学的基本原理》。1 学校应该达到哪些教育目标？2 提供哪些教育经验才能实现这些目标？3 怎样才能有效地组织这些教育经验？4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 6．新课改的具体目标？答：1 实现课程功能的转变。2 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3 密切课程内容与生活和时代的联系。4 改善学生的学习方式。5 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。7．教师如何激发学生的学习动机？答：1 创设问题情境，实施启发性教学。2 根据作业难度，恰当控制动机水平。3 充分利用反馈信息，有效进行奖惩。4 合理设置课程结构，妥善组织学习竞争。5 正确指导结果归因，促使学生继续努力。6 实行三级课程管理制度。 8．发展性教学评价的特征。答：1 以被评价者的素质全面发展为目标。2 对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至进行必要的选拔，其目的都是为了便于被评价者的后继发展。 3 注重课程评价。 4 关注个体差异。 5 强调评价主体多元化。 9．教师如何有效地促进学生的学习迁移？答：1 指导学生理解基本原理，促进原理或法则的迁移。2 鼓励学生总结学习经验，运用学习方法。3 培养学生创设与应用相似的学习情境。4 督促学生牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合。 10．何培养一个良好的学生集体？答：1 善于向学生提出教育要求。2 树立明确的共同目标。 3 建立一支好的学生干部队伍。 4 培养健康的集体舆论。 11.班主任工作的内容。答：1 对学生进行品德教育.2 教育学生努力学习,完成学习任务.3 指导可与生活,关心学生健康.4 组织学生参加社会劳动.5 指导班委会,共青团和少先队工作.6 做好家长工作.7 评价学生操行. 12.课程评价发展的基本特点。答:1 重视发展,实现评价功能的转化.2 注意个体差异,实现课程评价方法的多样化.3 强调质性评价，定性与定量相结合，实现多元化。4 强调参与与互动,自评与他评相结合实现多元化.5 注意过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移. 13.试述教师主导作用于学生主体作用相统一的规律. 答:在教学中,教师的教要依赖学生的学,学生的学要靠教师的教,教与学是辨证统一的.1 教师在教学活动中起主导作用.2 学生是教育活动的主体.3 贯彻二者相统一的教学规律,必须注意两个问题:教学中既不能只重视教师的作用, 即认为学生只要服从教师就能学到知识,养成良好的品德,又不能只强调学生的作用,盲目探索状态,学不到系统的知识. 14.新课标有哪些主要特点? 答:1 努力将素质教育理念切实体现在新课标的各个部分.2 突破 学科中心.3 改善学习方式.4 体现评价功能,评价建议有更强的操作性.5 为课程的实施提供了 广阔的空间.
新课程理念下师生关系的研究
新课程理念下师生关系的研究 一、课题提出的背景 （一）国内外关于师生关系研究的现状及趋势 当代美国人本主义教育，针对60年代科技至上教育的精神弊端，在教学方法的改革上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习及感受性的训练，提倡创建了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。他们提出了“四个R的教育”，采用背对法、沟通、拟情等教学策略。注重人际关系和谐和知情意整合发展；现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯则认为；构成道德教育的条件是感情和态度，是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真诚、接受和移情性理论来构建师生关系的基本要求；除此以外，国外专家Pianta、Steinberg、Moos和Ladd等人也对师生关系进行了广泛研究。 同时，国内教育界也纷纷展开研究。2007年，宋德如、刘万伦从学生角度去探讨中小学师生关系在亲密性、主动性和合作性等方面的特点。研究结果表明：师生关系亲密性、主动性、合作性总体随年级升高呈下降的趋势，女生在师生关系亲密性上得分比男生高；师生关系的亲密性、合作性和主动性三方面并非平均发展，合作性表现最高，主动性表现最低，亲密性居中；2005年，刘万伦、沃建中以学校喜欢、环境适应和学校适
应为指标，考察了师生关系与学生学校适应性的关系，发现师生关系与以上三个指标有显著相关。但是也有研究发现，学校中的环境变量（如班级环境）与学生的态度、情感有很高的相关，但对学生的行为的解释率很低（10％以下）
；2010 年，张野、李其维考察了初中生师生关系、归因方式、成就目标与学业成绩的关系。结果表明，高学绩组学生的师生关系显著优于低学绩组的学生，并且和教师的情感联系密切，这可能与高学绩组的学生有更高的成绩目标定向水平，能够更多地得到教师的接纳和认可有关。 这些关于师生关系的研究主要涉及师生关系结构类型、发展特征以及师生关系与学校适应、心理健康的关系等诸多方面，虽然已经取得了一定的成果，但师生关系作为教学活动中最基本、最重要的人际关系，还需要进一步的深化研究。 （二）在新课程理念下，师生关系的重新建构势在必行 1、新课程理念下的师生关系研究是改变教育现状的需要 随着素质教育的深入贯彻和新课程改革的大力推进，现行的师生关系越来越束缚素质教育和新课程改革的进程。教育教学中的师生关系被深深烙上了师道尊严的烙印。主要体现在：重教师的主导性不重学生的主观性，重教师传授不重学生的能力发展，重知识记忆不重学生的探究学习，这种传统的师生严重制约了学生综合素质的提高，只能培养出具有依赖性、缺乏创造性的学生，根本不适应现代社会发展的需要。因此，在新课程理念下，建构新型的师生关系显得尤为重要。
师生关系的现状反思及教育对策
师生关系的现状反思及教育对策 摘要教育是一种培养人的社会活动。在教育活动的诸要素中，教师与学生是其中最基本、最关键的要素。师生 关系的状况不仅关系到教育教学的效果，关系素质教育的成败，关系学生的成长与发展，更关系着国家的未来。应高度 关注师生关系，积极促进师生关系向一种平等、、和谐、互动的关系转变以实现教育的真正价值。文章通过对当前中小 学师生关系现状及影响因素的分析，提出解决师生关系现状 的教育对策。 关键词师生关系应试教育现状对策在知识经济社会和信息时代，教育在社会生活中的重要性日益彰显。国际社会普遍认为：“谁掌握了21 世纪的教育，谁就能在21 世纪的国际竞争中处于战略主动地位” 。我国提出了“科教兴国” 、“人才强国”等战略计划，并不遗余力地推进教育改革，目的就是要实现应试教育向素质教育的转轨，以期培养出有创新能力的身心健康发展的终身学习型人才。众所周知，教育是一种培养人的社会活动。在教育活动的诸要素中，教师与学生是其中最基本、最关键的要素，其他要素都围绕它们来进行，而在教育过程中教师与学生在交往中结成的关系即师生关系，其状况如何则直接影响着整个
教育教学活动，影响教育目标的实现，进而影响社会的发展 一、当前中小学师生关系的现状及问题所谓师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等[1] 。师生关系不仅包含教学关系，还有情感关系、法律关系等。长期以来，受赫尔巴特“三中心说”的影响，教师教、学生学的关系模式一直普遍存在，课堂教学主要呈现“你说我听，你讲我记”的状况，学生在课堂上缺少想象、思考、表达及质疑的机会和条件。而教学是师生双方互动的过程，它需要师生的共同参与和创造。缺少任何一方，都不能称之为有效的教学。现在提倡的素质教育、创新教育，目的就是要把“一个人在体力、智力、情绪、伦理等多方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人” 。通过对当前教育教学过程中师生关系的现状进行分析，总结当前中小学师生关系存在的主要问题表现在以下方面。 1.传话教学占主导 课堂教学中，教师满堂言、满堂灌，学生只是规规矩矩地坐在座位上专心听讲，师生之间缺乏互动与交流，教师掌控着话语霸权，学生属于被动的接受者，大脑被视为储存知识的容器，很少被给予消化吸收和思考及提出自己见解的机会。 2.工具主义价值盛行
高校图书馆调研报告
高校图书馆调研报告 图书馆作为人类文明的标志，是由于文献增多，需要对它们进行整理、保存和利用而产生的，并随着人类社会的进步而发展起来的。和其他类型的图书馆一样，高校图书馆的形成和发展，也经历了一段曲折的历史。回顾国内外高校图书馆建筑的发展历程，总结历史留下的宝贵经验，对于探索我国高校图书馆建筑的发展，找到符合中国国情的发展之路，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 进入20世纪90年代，我国高校图书馆事业发展更快，陆续兴建了一批高校图书馆，馆舍条件和服务设施均有所改善，管理方式和服务方式也发生了进一步变革，高校图书馆正从传统模式向现代化过渡，可以说这短短十余年的发展速度和成就都大大地超过了前二十多年，据有关资料统计，在我国的1000多所高等院校中有80%以上都不同程度地新建和扩建了图书馆。新馆的建设，既改善了师生的阅读环境，也为高校图书馆采用现代技术、实行科学管理提供了较好的物质基础和条件。这一阶段的高校图书馆在设计中，注意吸收国外图书馆建筑思想之精华，同时结合我国高校读者的阅读习惯、图书馆的技术设备条件，力求使新馆的使用功能由传统模式向现代化模式过渡。 一．高校图书馆与公共图书馆的区别 1．目的不同。公共图书馆的目的是普及性教育，群众性和公共性较强。高校图书馆的目的为本校教学和科研工作服务的，专业性较强。 2．服务对象不同。公共图书馆服务对象比较广泛，它为社会不同职业、不同层次的城乡居民服务，这些读者之间的需求差异性较大。而高校图书馆主要为学校教师和学生服务，他们的知识层次比较高。 3．人流特点不同。公共图书馆每日的人流量相对稳定，节假日的人流要比工作日稍高一些。而高校图书馆的人流受学校教学计划的影响较大，图书馆的使用及借阅人流有着明显的阶段性和集中性。 4．管理方式不同。公共图书馆在管理上强调藏阅并重，以藏为主，书库占用面积的比例较大。而高校图书馆在管理上侧重阅览，因而开架阅览的比例高。 5．藏书体系不同。公共图书馆的藏书体系体现的是综合性和广泛性，其藏书门类呈现出兼收并蓄的特点。而高校图书馆的藏书体系的针对性和专业性很强，图书的复本率高，
小学课堂高效师生互动的策略研究 中期报告
信阳市教育科学规划课题中期报告 课题批准号 JKGH19031 课题名称小学课堂高效师生互动的策略研究课题负责人 **** 所在单位 ****县城关第二小学 填表日期 2020年1月 信阳市教育局制
中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由县区教育科研部门集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张中期检查活动照片（第一张为中期检查活动全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。 检查时间：2019年12月23日 检查地点：****县城关镇第二小学教研活动室 主持人：**** ****城关镇第二小学校长中小学高级教师 评议专家： **** ****城关镇第二小学主任中小学高级教师 ** ****城关镇第二小学主任中小学高级教师 参与人员：****、****、****、****、****、**** 课题中期检查会全景照片 主报告人报告中照片 评议专家评议中照片
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。 （一）研究工作主要进展 1、继续开展理论学习，确保课题研究的有效性，提高课题组成员课题研究的理论水平。 开展本课题研究的前提，就是要加强有关师生互动教学的理论学习，转变观念，促进教师教学行为的转变，学习如何开展课题的研究，如何整理素材等等，制定详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的界定，课堂师生互动教学模式的初步探索；确定研究的重点，确定开展课题研讨活动，交流经验；平时，经常性学习新的理论知识并做读书笔记，为自己的试验提供有力的、新颖的理论依据，不仅提高了教师的科研素质，更使逐步具备一个学者的气质。 2、积极开展师生互动的有效教学实践活动，为课题研究提供有效研究范例。 以课题研究为载体，以研讨课、公开课、评课、作讲座等为活动形式，将课题研究与日常教研活动整合进行，促使教师提升驾驭课堂教学的能力，逐步成为高品位、科研型教师。开设的“公开课”就是教师的研究成果展示，通过研讨活动，发现并研究具有普遍性的教学问题，并提出改进措施，总结与推广成功的案例。 3、针对开展的活动不断反思，探讨课堂探究实践中遇到的问题，及时总结提升，并确立新的研究重点。 课题的反思活动可谓形式多样。一种是要求教师坚持撰写每课的“教后感”，逐步养成勤于思考，注重积累，厚积薄发的良好的研究习惯。二是定期征集“案例反思”。三是鼓励撰写教学论文。在反思活动中，不断增强了教师对新理念的内化水平和对教育教学现象的洞察能力，从而为科研型教师的成长开辟了一条新途径。 （二）阶段性成果 1、培养了学生的合作意识，互动意识和社会适应性，提高了他们的人际交往能力。
高等学校师生关系初探
高等学校师生关系初探 摘要:本文认真剖析新形势下高校师生关系的现状、特点，寻找到改善和优化师生关系的对策，对素质教育的全面推进和学生的成长成才具有重要的现实意义。 关键词:高等学校；师生关系；对策 师生关系它是学校环境中最普通、最基本的人际关系。很多文章是立足于中小学，探讨师生关系问题。本文在参与教学研究项目基础上，试图从高等学校的视角分析师生关系。 一、高校师生关系存在的问题 师生关系的好坏及人们对它的认识，将直接影响到教学理论和实践。但是调查表明，当前高校师生关系存在着诸多亟需改善的问题。 1、师生交往少，关系淡漠。师生除课堂教学交往外，课后各自行走匆匆，哪怕碰面也不见得师生互打招呼，感情沟通渠道出现明显缩小的趋势。据走访了解，除了上课外，绝大部分学生课后与老师的接触为零。原因很复杂：大学扩招了，学生越来越多老师顾不过来了；科研和生计的压力让不少老师很难花更多精力在学生身上；现在社会
发展太快，学生和老师之间就容易产生代沟。师生关系冷漠必然影响到课堂气氛和教学质量。 2、师生关系的疏离，造成学生的心理失落感。有人认为，老师对学生的少管制有利于个性的张扬和发展；也有人感到一种失落，他们习惯了在老师的教诲和指导下一步步前进。对于师生关系的疏离，高校教师认为：大学的班级观念松散，学生多住集体公寓，上课地点也不固定，学生很难管理；学生的学习主动性不如高中时期，加之他们获取知识的渠道日趋多样化，大多数学生不轻易找教师；且都有一定的科研任务, 也难以顾及与学生的过多交流。 3、课堂单向灌输多，师生平等沟通少。教师和学生的关系是一种双向的教学相长和师生互动的关系。实际上多数高校教师仍然以讲授为主，课堂上仅仅是老师的讲解和学生机械地记笔记。有的老师说：我曾经也尝试过采取课堂讨论式教学，但大多数学生不爱提问，讨论效果不佳。比如就有的大三学生而言，除了英语口语课，20人的小班制，基本上每个同学都有自由发言的机会，其他很少有课能让大部分同学畅所欲言。 二、影响师生关系的因素分析 1、外部环境因素。大学不是孤岛，社会环境的任何变化都会传递到大学之内，影响着师生关系的变化。高等学校与周围的世界是息息相通的，外面的一切变化也会影响我们每一个人。现在，大部分学
师生关系的现状
一我校师生关系的现状 经过调查了解我校师生关系得知如下内容：主要表现为一师生交往意愿较明显, 但实际交往的频率不高。(二)师生交往关系不密切, 老师在学生心目中的地位较低；师生交往内容单一, 情感方面的交流较少；)师生能够互相尊重, 但角色期待和客观现实间存在不小差距；某些教师社会化，热衷于社会交往活动，而对教育教学工作投入不足，工作和教学质量不高，引起了学生的不满；有的教师工作方法简单，教学手段单一，不尊重学生的感受和人格，与学生之间的矛盾与冲突加剧等等。从学生的角度来看，主要是个别学生与教师之间的关系利益化，一些学生利用家庭或自身担任学生干部等优越条件，与教师和管理人员形成亲密关系，在学生中成为“特殊阶层”，使其他同学受到不公正对待。 二造成这种现状的原因 １．交往环境的变化 社会主义市场经济的建立与发展，高校间资源共享，高校更多地承担起社会工作、社会服务等任务，加强了高校间以及高校与社会之间的联系，扩大了教师的活动空间，也丰富了教师的知识和技能。与此同时，也不可避免地使教师更多地受到市场经济的影响。一些教师经不起利益的诱惑，把主要精力放在了赚钱和拉关系上，放松了对教学质量的追求和与学生接触的要求。而有些学生则受社会环境中趋利、趋势、利己等价值观的负面影响，独生子女的优越感和自我中心感，以及贫困、单亲家庭的生活压力、孤独感、自卑感等等，都会造成学生的沟通障碍。２．交往条件的变化 物质生活条件的变化改变了教师的工作和教学方式，也改变了学生的生活、学习方式。生活和工作条件的改变，特别是互联网的普及，使得教师与学生从自然的群体性交往转向了间接交往和单向交往。学生数量的增加和教师任务结构的变化也使师生间直接交往时间减少、频率降低、感情因素减弱。另外，与教师交流不再是学生获取知识和信息的主要途径，上网、阅读、与同伴交流同样可以获取大量的信息，因求知需要而与教师交往的要求大大减弱；多媒体设备的大规模使用，导致了高校教师的惰性和对数字设备依赖性的提升，学生也很少按照常规记笔记、抄板书，只需考试复习时拷贝打印出教师使用的课件即可，这大大降低了教师课堂讲解的作用；以就业为主要目的的办学方式使学生对学习成绩的重视程度降低，也使教师的作用大打折扣，成为影响师生关系的现实原因。２００８年爆发大规模的世界性金融危机以来，高校学生的就业越来越困难，导致其心理产生变化，很多学生读书的目的由汲取知识转变为谋求职位，往往只求结果而不注重过程，对课堂越来越不重视，对教师越来越不尊重，师生关系恶化似乎走向必然。３．教育体制的变化 教育的竞争使教师承受了教学、科研以及职务、职称和社会等各方面的压力，这些压力常常会导致教师减少或者放弃某些长线工作，而转向集中精力于周期短、收效快的工作，如科研、社会工作等等。学校出于追求某些硬指标的需要，也会有意无意地降低对教师接触学生方面的要求和对教师思想政治道德方面的要求，客观上降低了师生间交往的频率。学生也面对学业、经济、就业、婚恋等各方面的压力，争取获得有利于未来发展的条件，包括入党、考研、考取各种证书、获得奖学金和各种荣誉等等，自然成了学生热衷的目标。 解决方法： １．理性认识高校师生关系 师生关系问题存在于教学和生活等诸多领域，有多种表现形式且程度差异明显。构建和谐的师生关系要认识到师生关系问题的重要性，要全面检查师生交往关系方面存在的问题，检查师德和教风方面的问题，检查师生交往的各个环节，客观分析影响师生关系的各种因素，提高教师和管理人员的思想认识，发现问题要及时指正，不能忽视或加以隐瞒，这样才有利于营造和谐师生关系的良好环境。而且，仅从管理者的角度进行检查是不够的，参与者往往更能够给出正确、全面的评价，建立学生评教系统是一个值得尝试的好办法。可采取匿名的方式，对各位授课教师进行全方位评价，从而获得更加全面真实的数据和资料。 ２．从思想教育的角度反思师生关系 认真分析师生交往存在的问题就会发现，师生关系中的许多问题都与思想教育的针对性有关，尤其是很多教师和高校管理者都把师生交往的意义局限于传授知识和维护校园秩序的层面上。教师在与学生的交往中不仅要遵从法律和制度的规定，关注具体问题，更要从学校的培养目标出发，关注学生的思维方式和生活方式，关注其理想信念、人生观和价值观。教师要注意培养学生观察问题、认识问题的能力，要理解学生，接纳他们的情感。只有了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等等，才能在平时对学生多加以关注和关心，才能在出现异常情况时有所觉察并加以预防。 ３．重视教师的师德建设 构建良好师生关系的关键在于教师，因为教师在师生关系中处于主导地位。作为教师，首先应该加强自身修养，提高自身的师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染并征服学生。目前，高校教师及辅导员趋于年轻化，其工作方法、师德素养等方面都有待提高，有效的培训工作成为必需之举。 ４．积极拓展师生交往的新领域、新方式 教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，当这一过程被阻断或处于混乱无序状态时，师生之间的正常交流与沟通将陷入困境，教育的危机也就随之出现②。构建和谐的师生关系一方面要对师生之间的私人交往加以舆论引导和制度约束，另一方面要加强师生交往渠道的建设，丰富教学形式，增加师生间交流和沟通的机会，加强对学生社会调研活动的指导，加强学生活动的教师参与度，加强校园网络的建设等等。 ５．努力创造师生交往的公平环境 就师生关系来说，环境公平主要体现在对学习成绩的评价是否客观公正、参与各项活动的机会是否均等以及发展机遇是否有序等方面。要通过严格执行规章制度保障师生交往环境的平等，从而减少导致师生间矛盾发生的各种人为因素。应该从制度层面对重大成果的认定程序等加以完善，尽可能地在民主基础上做出决定，并在实际运作过程中采取公开公正的措施。 综上所述，师生关系在学校是一个十分敏感的问题，它的处理好坏，直接影响到教育质量的好坏，直接影响到学校能否培养出符合社会主义的建设人才。因此，对于这个问题，无论是老师和同学都不要回避，而应该正确面对。一方面，老师要很好关心了解学生，多用些鼓励的方法去激励他（她）们，同学生交朋友，学生就会尊敬老师；另一方面，学生更要理解老师教育的艰辛，老师的所有出发点都是为了学生好，老师有时批评重了点是为了你好，学生一定要理解老师的苦衷。只要相互理解，彼此都能给予宽容，
河南大学图书馆建筑设计调研报告
河南大学图书馆（新区）设计调研报告 1.河大图书馆总概况 河南大学新校区图书馆中心 馆坐落在新校区西大门，是河南大 学新校区的标志性建筑之一。总工 程面积47495平方米，地下一层， 地上八层。图书馆由主楼和南北辅 楼组成，内设开架阅览室、报告大 厅、多功能展厅、电子检索厅、采 集中心、电子阅览室、视频点播室 等，是一个集阅览、教学、科研为 一体的现代化的大型图书馆。 图书馆的主题结构形式为钢 筋混凝土框架-抗震墙结构。主楼 基础为筏板承台下桩基基础，辅楼 为独立承台下桩基础。结构形式相 对复杂，平面形式不规则；无固定 标准层。外部饰以单面玻璃使其看起来更加神秘，完美。灰的面砖、灰的石材、灰的金属以及灰的玻璃，构成了建筑灰色的基调。然而，不同的质感又赋予它们不同的表情：砖石的坚毅，金属的挺拔，玻璃的变幻，配合着每天若明若暗的光韵流转，共同谱曲着含蓄而多姿的协调。 2.机构设置 河南大学图书馆的机构现设置为“六部两室一中心”：分别为：流通部、阅览部、期刊部、技术部、信息部、特藏部、行政办公室、党总支办公室和采编中心。校设有河南大学图书馆工作委员会。 3.部门设置 馆长室、党总支办公室、行政办公室、采编中心、流通部、 阅览部、期刊部 4.走进河南大学图书馆 进入图书馆大门以后，首先要穿越一排的刷卡机和一 排自行车，然后看大的便是图书馆大厅。大厅正面的形象 墙是大用的理石材质，形象墙前面是几个起装饰作用的石 材方体。(右图1)
用大理石装饰表面，即呼应大厅形象墙又起到装饰空间分割的作用。在这中庭里既有交通元素又有景观元素，共同构成一种复杂的空间体验天花有两部分组成，靠大门处的天花是有条形的镜子和红色塑胶组成，装饰氛围很强。（右图2）而大厅中心顶部的玻璃天棚是有方格状框架加上玻璃，金属组成。（右图3） 在一楼过廊两侧还设有非常人性化设施—商店，可以供师生选购物品及停驻休息。过廊里外两侧还有许多植物，及净化空气又装饰空间。大厅右手部分有一个过廊，里面设有电梯和步梯，呈直线布置，便于交通。 图书馆的各功能空间均采用了统一模数化设计，在此基础上，更将9个分类阅览室以一种“模块”式的空间划分形成了相对独立的区间，以最 便捷的交通形成人流及书流的高效联系场地设 内的交通路线和争取到了更多的室外绿化面积， 并为今后的扩建留有充分的余地。 5.各楼层布置图 平面布置方案最终形成内聚式开放空间的构 思，例如右图一楼平面布置图，即是多个路径、 单一大堂入口管理的建筑处理手法。又使各部分 形成一个既分割有联系的布局，使不同的区域划 分更明朗化。 6.其他 入口处台阶 采用有斜坡，非常人性化，方便了学生的出行。 半开放式空间为学生提供了一个安静又自主的读书 空间 内庭院 丰富空间、调节气候、美化环境 步梯 节约建筑空间 满足人流的多样性选择
课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究
课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究(2009-12-28 14:02:50转载▼ 标签:教育中师生课堂教学行动研究实验教师分类:论文 一、课题提出的背景 随着知识经济时代和信息时代的到来,教育的发展面临前所未有的挑战。科技的发展、国力的竞争,急需提高国民的整体素质,培养全民的创新精神和实践能力,早在2000年,我们就把"课堂教学改革"做为教研教改的突破口,引进美国教育家布鲁姆的"掌握学习理论"和"教育目标分类学理论",进行了"尝试教学法的移植实验",大面积提高了教学质量,教改取得可喜的成绩。但是传统的"教学就是传授知识的工作"这一陈旧观念仍影响着许多教师,在课堂教学中虽进行了改进,如尽量采取精讲,讲练结合,先学后讲等,实质上仍是教师起着主要作用,甚至决定作用。课堂教学双边合作交流的单位比率低,学生之间的互助交流受到教师主导控制机率更少,即使有也是被动的多,积极主动参与的少。如何才能真正调动学生学习的积极性,弘扬人的主体性,培养学生获取知识、运用知识的能力:"会学、会做、会探索、会创造"课堂教学活动中师生多边互动模式的实验就是想在这方面进行有益的探索,学生是认知的主体,又是创造和发展的主体,充分尊重学生的主体地位,合理发挥教师的主导作用,是这一教学实验的指导思想。 二、课题研究的目的和意义 遵循“教师主导与学生主体相统一”的教学规律。“师生互动”也可理解为“师生交流、生生交流”的合作型教学模式,其基本的指导思想是:教师是教学活动的组织者和管理者,学生是学习的主体,教师通过教学活动,促进学生情感的变化,知识和能力的提升,养成良好的学习品质,使学生得以健康的发展。我校确定的《课堂教学中师生互动方式及其有效性研究》这一课题关注的是学生在汲取知识的过程中,体现在课堂上师生互动时所产生的实效性。其意义在于通过实验研究,在提高师生互动的实效性的同时提高学生的学习质量。并通过这项实验使课堂教学能有根本性的变化,对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。
大学生的师生关系
大学生的师生关系 ———调查报告总结 一、摘要： 当我们从高中来到了大学，就意味着失去了家里的怀抱，需要自己面对很多事情，当我们遇到困难的时候，老师，就是我们最最最直接的求救者，他们在学校里，是我们的监护人，因为有了他们，所以家长才放心的把我们放在学校里，那么，我们与老师的关系，到底是怎样的呢？在生活中，我们发现，学生与老师还是有很多的问题，有时候，假如扩大了，就有可能会造成严重的后果，所以，我们在调查的同时，也可以来分析这样的关系，来避免一些不尽人意的事件的发生。 二、关键词： 大学生、老师、关系、朋友 三、正文： 1、目的和意义： 大学师生关系的特点一个人的学生时代，与教师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍；教师的人际交往，则有50%以上是与学生的交往。所以师生关系对大学生来说很重要。当前大学的师生关系
中存在疏远与冷漠这一不良倾向，此次调查的目的一是为了了解现在大多数大学生现在与班主任的关系与我们的一致吗？当前大学的师 生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向我们应该怎么解决呢？包括 其中调查的一些问题也是我们平时生活中发生的我们无法解决的带 有疑问的。调查结果可以给我们的行为带来一些参考。当然调查结果也能了解现代大学生的世界观价值观及价值取向。当然结果是相对的。我们只调查了本院的50名同学，不过其中还是能看出一些端倪。 2、对象： 3、调查分析： 1：作为大学生我们还应该完全听老师的吗？ A应该B不应该C其他（请写出其他的内容） _________________________ 分析：共有5人选应该，38人选不应该，6人选其他。大多数人选了不应该，说明现在的大学生已经具独立的人格及思想，并且比较有想法，脑子里早就从小学生什么都听老师变成更具有自己的思想，自己是自己的行动的主导，谁也不能撼动，老师也不行。 2：如果你的班主任问你今天干了些什么事，你会怎么说？ A如实回答B轻妙谈写C这是我的隐私和他没关系（拒不回答）
当代中小学师生关系现状分析与对策
当代中小学师生关系现状分析与对策 每个人在社会中都有着自己的角色，学生和老师正是纷繁角色中特殊的两种，对社会的发展有着重要影响，师生关系也随着社会的发展不断改善。师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。新时期，我国提倡社会主义新型的师生关系。但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在着矛盾。 据彭国元老师有关《各年级师生关系状况调查表》的调查显示： 50%以上初、高中老师认为目前的师生关系融洽，平均77.7%的初、高中生认为目前的师生关系一般。虽然只是在怀化部分地区对学生和老师进行的抽样调查，但也可以反映我国目前中小学师生关系是不容乐观的，必需引以重视。从调查分析，一、当前中小学师生关系存在的主要问题及原因有： ⑴大部分教师是爱学生的，只是大部分学生认为自己没有感受到师爱或感受不充分，学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，师生间沟通不足。这份调查表中还有一份关于中学生“有心理话向谁说”的调查报告显示：当心理存在问题时，只有4.4%的同学愿意向老师倾诉。在对待老师批评教育这个问题上有近5.1%的同学不愿意接受老师的教诲，认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，更有甚者对老师实施拳头棍棒。由此可见，师生间的理解沟通缺少，师生间的信任度不高。 ⑵学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，孩子在逐渐成长过程中会有着逆反心理。 15、16岁的青少年，无论从身体上还是心智逐上，他们都渐走向成熟。青少年的思想与成人不同，处于过渡期的他们既不想让人认为幼稚又不想受人约束。在这个时期，青少年们往往对自身认识不足，却又极力相向别人展示自己的成熟。因此，他们在行为上会有意或无意的模仿成人。一些青少年为了更凸显自己的成熟，甚至不惜采取极端方式，比如打架、吸毒、抢劫等等。部分老师在传道过程中忽略或者轻视了青少年的心理健康问题，对他们出现的心理问题未能及时有效的给予帮助和正确引导。 ⑶受应试教育的影响，部分老师以分看学生，对待学生的态度也是凭分而定。对待高分学生，教师会表扬嘉奖，行为言语上会有意无意的表露出偏爱。对待低分学生，老师会厌倦、不闻不问甚至怀疑，导致师生关系生疏，不协调。
当前大学生师生关系现状的报告分析-最新资料
当前大学生师生关系现状的报告分析 一、大学生师生关系调查研究的情况说明 目前大学生与老师间的关系越来越淡薄，普遍和老师缺乏沟通，学生们也经常秉持“没有逃过课的大学生活是不完整”的观念。大学生经常是平时不积极，考试时临时抱佛脚，很多人在大学都抱着混日子的态度，特别是经过的“高压”的高中生活后，觉得大学就是用来放松的。本报告通过具体的数据分析，来向大家展现当代大学生的师生关系现状。 （一）调查研究的意义 老师与学生，是大学里的两个基本群体。老师是学生人际交往的重要对象，师生关系是学生人际交往的重要内容。师生关系如何直接影响到学生能不能快乐健康的学习成长，并且在很大程度上决定了学校能不能对学生的身心施加符合社会要求的影响。高校师生关系是当代人际关系中的一个重要侧面反映，它反映了老师与学生之间的互动关系。师生关系是否和谐、良好，对于高校的教育发展质量以及大学生的未来发展具有重要影响。 （二）调查研究的目的 这次调查主要是想要了解大学生师生关系现状，并且通过学校性质、专业类型、年级、性别和毕业后的打算这五个因素来分析大学生师生关系的现状，提出相应的构建和谐师生关系的方案，为良好师生关系的构建出一份力。（三）调查研究的方法 本调查主要采用问卷调查法，辅之以访谈法进行研究。（其中问卷由教师篇与学生篇两部分组成）。对于数据的处理方法，我们采用SPSS19.0录入、管理及分析。 （四）调查研究的对象 通过对武汉华中师范大学、华中科技大学、湖北经济学院（含法商学院）、湖北第二师范学院、武汉工程大学、文华学院、武汉职业技术学院、长江工商学院等武汉高校师生中开展了问卷调查研究。在本次调查过程中，共发放1120份问卷，回收的问卷数量为1093份，回收率为97.59%，有效数量为