面试人、题目突发事件处理

面试人、题目突发事件处理
面试人、题目突发事件处理

突发事件处理是公务员结构化面试中一项重要的考查内容,我国当前正处在经济社会剧烈变革的时期,特别是金融危机有可能加剧各种社会矛盾,当前我们党和政府将应对突发事件放在政府公共管理的重要位置。在本文中专家针对突发事件中的自然灾害处理进行分析和阐述,以增加考生对此类题目的了解。2008年1~2月,我国南方大部分地区和西北地区东部出现了罕见的雨雪、冰冻天气。2008年5月12日,四川汶川发生特大地震。两次自然灾难给我国人民的经济和社会发展带来了巨大损失,受灾人口之多,经济损失之大,为近几十年来同类灾害之最。那么,面对这些自然灾害我们该如何应对呢?

(一)制订预案,常备不懈

应急预案应包括对自然灾害的应急组织体系及职责、预测预警、信息报告、应急响应、应急处置、应急保障、调查评估等机制,形成包含事前、事发、事中、事后等各环节的一整套工作运行机制。通过培训和预案演练使广大群众、灾害管理人员熟练掌握预案,并在实践中不断完善预案。

(二)以人为本,避灾减灾

以人为本,把保障公众生命财产安全作为防灾减灾的首要任务,最大程度地减少自然灾害造成的人员伤亡和对社会经济发展的危害。

面对自然灾害,科学防御,从早期盲目的抗灾到近年来主动地避灾,体现了在防灾减灾中的科学发展观。

(三)监测预警,依靠科技

气象灾害是可以有较长预警时效、较高预测预报准确率的一类突发公共事件,加强灾害性天气的短时、临近预报,加强突发气象灾害预警信号制作工作,加强气象预警信息发布工作,是提高防灾减灾水平的重要科技保障。依靠科技,提高防灾减灾的综合素质。通过加强防灾减灾领域的科学研究与技术开发,采用与推广先进的监测、预测、预警、预防和应急处置技术及设施,并充分发挥专家队伍和专业人员的作用,提高应对自然灾害的科技水平。

(四)防灾意识,全民普及

社会公众是防灾的主体。增强忧患意识,防患于未然,防灾减灾需要广大社会公众广泛增强防灾意识、了解与掌握避灾知识。在自然灾害发生时,普通群众能够知道如何处置灾害情况,如何保护自己,帮助他人。政府与社会团体应组织和宣传灾害知识,培训灾害专业人员或志愿者。有关部门通过图书、报刊、音像制品和电子出版物、广播、电视、网络等,广泛宣传预防、避险、自救、互救、减灾

等常识,增强公众的忧患意识、社会责任意识和自救、互救能力。有关部门应编写自然灾害防御宣传手册与宣传材料,广泛宣传与普及灾害知识、应急管理知识、防灾减灾知识,提高基层群众参与应急管理能力与自救能力。

(五)应急机制,快速响应

政府、相关部门需要建立“统一指挥、反应灵敏、功能齐全、协调有序、运转高效”的应急管理机制。防灾减灾涉及到方方面面,需要政府组织领导,各个部门积极响应。在气象灾害应急管理中,气象部门在内部上下联动的同时,加强了与新闻、水利、民政、安全监督、海洋、农业、林业、环境等部门的横向联动和紧密协作,建立应急联动机制,把气象工作纳入各级政府的公共服务体系。需要加强以属地管理为主的应急处置队伍建设,建立联动协调制度,充分动员和发挥乡镇、社区、企事业单位、社会团体和志愿者队伍的作用,依靠公众力量,形成规范、高效的灾害管理工作流程。

(六)分类防灾,针对行动

预防和减轻台风灾害,应根据台风预警级别,及时疏散沿海地区居民,人员应尽可能待在防风安全的地方,加固港口设施,防止船只走锚、搁浅和碰撞,拆除高层建筑广告牌,预防强暴雨引发的山洪、泥石流灾害。

对暴雨洪涝灾害,根据雨情发展,及时转移滞洪区、泄洪区人员、财产,及时转移城市低洼危险地带以及危房居民,切断低洼地带有危险的室外电源。

浓雾发生时,大气能见度与空气质量明显下降,机场、高速公路、航运采取停运、封闭措施,交通驾驶人员控制速度,确保安全,居民减少外出或外出时戴口罩。

雪灾发生时,相关部门做好交通疏导,必要时关闭道路交通,做好道路清扫和积雪融化工作,驾驶人员小心驾驶,防范道路结冰影响。

(七)人工影响,力助减灾

人工影响天气已成为一种重要的减灾科技手段。在合适的天气形势下,组织开展人工增雨、人工消雨、人工防雹、人工消雾等作业,可以有效抵御和减轻干旱、洪涝、雹灾、雾灾等气象灾害的影响和损失。

(八)风险评估,未雨绸缪

开展灾害风险调查、分析与评估,了解特定地区、不同灾种的发生规律,了解各种自然灾害的致灾因子对自然、社会、经济和环境所造成的影响,以及影响的短期和长期变化方式,并在此基础上采取行动,降低自然灾害风险,减少自然灾害对社会经济和人们生命财产所造成的损失。自然灾害的风险评估包括灾情监测与识别、确定自然灾害分级和评定标准、建立灾害信息系统和评估模式、灾害风

险评价与对策等。通过自然灾害的综合风险评估,并应用评估结果,可以进一步探讨自然灾害风险管理模式和预防措施,可以有针对性地控制灾害,规范对易灾地区的利用,提高对灾害的认识。

作为一个政府工作人员,应当怎样对待和处理一些

突发事件?

【参考答案】(1)必须十分重视突发事件。突发事件是超常事件的一种,往往是由某些未曾预料的因素造成的。这类事件,发生突然,时间紧迫,影响面大,如不及时妥善处理,势必妨碍日常工作的运行。因此,遇事者不能掉以轻心,应当慎重对待,及时作出处理。

(2)处理突发事件,要特事特办。突发事件是在特定环境下产生的,有其矛盾的特殊性。只有弄清它的前因后果、来龙去脉,把握事件的全过程,找到问题的症结所在,采取对症下药,因事处置的方式,才能恰到好处地解决问题。公务员在处理这类事件时,既要坚决果断,又要谨慎细致。

(3)处理突发事件,有赖于领导高超的决策能力和领导艺术。一般而言,应首先分清问题的性质,并决定相应措施,以免事态扩大;继之在摸清情况的基础上,使问题得以妥善解决。

2020年小学数学骨干教师基本功考试题及答案(五)

2020年小学数学骨干教师基本功考试题及答 案(五) 一、填空 1、新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能),(过程与方法)、(情感态度与价值观)。 2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 3.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有(基础性)、(普及性)和(发展性)。 5、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生(全面)、(持续)、(和谐)地发展。 6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。 7、学生是数学学习的评价主人,教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 8、义务教育阶段数学课程的总目标,从(知识与技能)、(数学思路)、(解决问题)和(情感态度)等四个方面作出了阐述。 9、《数学课程标准》安排了(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应用)等四个学习领域。 10、学生的数学学习内容应当是(现实的)、(有意义的)、(富有挑战的),这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 二、填空题。(45%) 1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。 2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。 3、义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 4、在各学段中,《标准》安排了四个方面的课程内容:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重

突发事件面试题

2011年国家公考面试题型分析:突发事件应对 时间:2011-01-27 来源:应届毕业生网点击: 785次 摘要:一、突发应对能力测评目的突发应对类试题主要考察考生五个方面的能力:一是思维的敏捷性和情绪的稳定性;二是对突发事件的应急和应变能力;三是考察对突发事件的整体驾驭能力;四是考察对工作事物分轻重缓急,把握重点,按照一定顺序处置的协调能力;五是迅 一、突发应对能力测评目的 突发应对类试题主要考察考生五个方面的能力:一是思维的敏捷性和情绪的稳定性;二是对突发事件的应急和应变能力;三是考察对突发事件的整体驾驭能力;四是考察对工作事物分轻重缓急,把握重点,按照一定顺序处置的协调能力;五是迅速处理工作中突然出现的疑难、棘手的问题的随机处置能力。 二、突发应对试题分类 突发应对题分为两大类:个人类和公共类。 个人类是指个人应急处理类。 公共类可分为:自然灾害类,事故灾难类,公共卫生事件,社会安全事件。 三、具体题型和答题思路 (一)个人应对类 1,处理原则:以人为本轻重缓急先公后私科学实效身临其境 2,处理方法:弱化矛盾转移目标逆向思维 (二)公共危机类 处理原则:及时介入以人为本分级负责依靠群众信息公开 四、真题演练 你是正在负责一项政府重点工程,在与朋友的聊天中,你随意和朋友谈论了对工程的看法,报纸将你的个人意见当做政府意见刊登,你怎么办?(2010年3月13日下午国家统计局调查队面试真题) (题目分析) 本题属于情景应变题,着重考察的是考生的应急能力,解决问题的能力,除此之外还综合考察了人际关系处理的相关能力,该题目的答题重点在于首先要解决的是消除因消息登报所造成的不良影响,然后再解决与朋友之间相互理解、相互信任的问题。 (参考答案)

学科带头人考试题目

学科带头人考试题目

2010年学科带头人考试模拟试题及含答案 一、单选 1.课程改革的的基本理念是: ( C ) A. ② ③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C ) A.说出,表演,展示 B.设计,制作,创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和( D )等三个层面上展开. A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 4.新课程提倡的三维教学目标是指( D ) A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C.知识,技能和情感 D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A )

A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为( A ) A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为( B ) A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是( C ) A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 9. 探究学习实施的过程是( B ) A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思

公务员面试之情景应变题

公务员面试之情景应变题 公务员面试之情景应变题 应变能力概述 一、应变能力概念 应变能力是指面对意外事件等压力能迅速地做出反应,寻求合适的方法,并妥善解决问题的能力,通俗地讲就是解决问题的能力。应变,其最大的特点在于“应”,也就是要 根据情境的不同而做不同的变化,即讲究变化的“可依据性”。我们提出了应变的三大“依据”,分别是应时、应景、应情。 应时,强调的是随机行事,观察情况的发展变化后,根据不同的时机,灵活地处理事情。在事情发展之初敏锐地洞察到变化的趋势,并依据趋势发展做出相应的改变,也就是我们通常所说的“审时度势”。应景,强调的是从实际出发,也就是说无论是说话、做事都要符合当下所处的“场合”,特别是在交际过程中,风趣、幽默的语言,得体的举止都可以激发谈话者的兴致,使周围的气氛融洽起来。应情,强调的是因人而异,也就是说同样的事情,由于对象的不同,其处理方式也会不同。不同的对象,无论是群体还是个人,由于生活经历、教育背景、工作环境各方面的不同,会呈现不同的个性特征,只有准确掌握了对象的差异, 才能提出针对 性的解决措施。

当前,我们正处于一个充满“变”的时代:时势在变,环境在变,生活也在变,“变” 已经成为21 世纪的生存信仰。面对这样一个瞬息万变的世界,我们必须去积极适应变化、应对变化,打造自己的核心应变能力。 二、应变能力与公务员工作 应变不是一想便成的,它更多的是一种技巧、一种智谋,是现代人,特别是公务员急需掌握的一种本领。公务员工作的特殊性要求考生应当具备应对复杂局面和突发事件的能力。只有掌握了应变的能力,才能在复杂的形势面前从容不迫。 2014 年10 月14 日,云南省昆明市晋宁县晋城镇发生一起群体性突发事件。当地泛亚工业品商贸物流中心项目建设方人员与富有村部分村民因矛盾纠纷引发暴力违法犯罪行为,共造成8 人死亡、18 人受伤。 2009 年6 月17 日,湖北石首发生了酒店厨师蹊跷坠楼身亡事件。6月19日,不明真相的群众在该市东岳路和东方大道设置路障,阻碍交通,围观起哄,现场秩序出现混乱。6月20日凌晨,少数不法分子借机制造事端,在停放尸体的酒店内纵火滋事,并煽动不明真相的围观群众,袭击前来灭火的消防战士和公安民警,造成多名警察受伤,消防车被掀翻砸坏。 2008 年6 月22 日凌晨,一位14 岁的女孩在贵州瓮安县西门河溺水身亡。6 月28 日,这起普通的刑事案件演变为群体性事件,不法分子对瓮安县委和县政府大楼进行打、砸、抢、烧,整个过

学科带头人考核试题

学科带头人、骨干教师理论知识考核试题 一、填空 1.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出:任何一种有组织的教育中,终身教育建立在四个支柱的基础上,即学会(),学会(),学会(),学会()。(认知、做事、共同生活、生存) 2.哈佛大学的霍华德·加德纳(Dr.Gardner)教授,多年来致力于人类认知能力的研究,提出了新颖的智能概念,1983年出版了《智力的结构:多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能,即()智能、()智能、()智能、()智能、()智能、()智能、人际关系智能、自然观察智能。(逻辑数学智能,空间智能,身体运动智能,音乐智能,自我认识智能) 3.新西兰教育学家克里斯蒂·沃德(Christin e ward)所著的《“友善用脑”—加速学习新方法》一书中认为,所有的学生都是天生的(),如果学生无法适应我的教学方法,那就让我教会他们()。(学习者,以他们自己的方式学习) 4.马克思主义观点认为,教育起源于()。(生产劳动) 5.“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了()因素对人的发展的影响。(环境) 6.课程主要是由()、()、()和()四个要素组成。(课程目标,课程内容,课程结构,课程评价) 7.课程内容主要由三部分组成,即课程(),学科课程标准和()。(课程计划,教材) 8.课程从课程管理制度角度可划分为()课程、()课程和()课程,从课程的组织核心角度可划分为()课程、()课程和()课程。(国家,地方,校本,学科课程,活动课程,综合课程) 9.国家课程标准是、、和的依据,是国家()和()课程的基础。(教材编写、教学、评估、考试命题,管理、评价) 10.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是( )论的观点。(环境决定论) 11.()是结构主义课程理论的杰出代表。(布鲁纳) 12.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。(1986年) 13.课程改革的核心理念是()。(一切为了每一个孩子的发展) 14.各学科课程标准的三维目标是()。(知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观) 15.建立新的基础教育课程体系要以邓小平同志的“教育要面向()、面向()、面向()”和江泽民同志的“()”的重要思想为指导,全面贯彻(),全面推进()。(世界、未来、现代化,三个代表,党的教育方针,素质教育) 16.建立促进教师不断提高的评价体系。建立以教师()为主,()、()、()、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。(自评,校长,教师,学生)。 17.课堂教学的主要形式是()授课制。(班级) 18.人们常常以日出日落来判断东西方向,以人体为参照判断左右,这是属于()知觉。(方位) 19.工人在操作机器时,能熟练地做到眼、耳、手并用,这是属于注意的()品质。(分配)

最新公务员面试应急应变类题目答题技巧

公务员面试中应急应变类题目答题技巧 该类题目大致分为如下的几个类型: 公共危机类。公共危机就是一个事件突然发生,并对大众正常的生活、工作以及生命财产构成威胁,如自然灾害、事故灾难、突发公共卫生事件、社会安全事件等。 工作协调类。工作协调是一门相当深奥的学问,协调是行政管理人员在其职责范围内或在领导的授权下,调整和改善组织之间、工作之间、人际之间的关系,促使各种活动趋向同步化与和谐化,以实现共同目标的过程。 尴尬事件处理。考题大多设置一些情景:一种是把考生放在理智和情感两难抉择的境地;还有一种是压力考题,把考生放在一种不利的境地,借以考查考生在压力环境下的心理素质和反应能力。 复杂场景处理。对于初入公务员队伍的朋友而言,往往是业务不熟,但任务很重。在同一时间段内接到多个工作任务是完全正常的,考查的是人们通过任务转换同时处理多个任务的能力。 情景致辞讲话。个别地方出现过串词、编故事等演讲型试题,对这样的题目考生应具有策略性,虽然自由度比较大,但其实和第一种题型的解决方式差别不大。 面对各种不同的应急应变事件,我们也能找到一些共通的东西呢。对于不同事件的处理,其实都可以笼统地总结为四个步骤,即迅速反应、果断决策、高效执行和善后处理。下文将就这几个步骤在具体答题中的应用予以讲解。 一、迅速反应 在反应阶段,必须做到: 1、在第一时间向上级有关部门汇报事件情况。 2、科学分析突发事件的主要原因,从原因出发制定应对计划,从源头上制止事态蔓延; 3、全面了解突发事件的类型和特点,了解可否有成功的历史经验可以借鉴,并具体问题具体分析,制定针对性强的应多措施计划;

4、帮助事件参与者和当事人提高对突发事件的认知能力,稳定情绪,防止失控情况发生。 二、果断决策 必须以严肃认真的态度、雷厉风行的动作、积极稳妥的措施、扎实有效的工作,果断及时地加以处置。切忌优柔寡断、瞻前顾后,导致延误时机,造成重大损失。 在决策阶段,应当遵循以下的几项原则: 1、分清主次,抓住主要矛盾,因情施策,因人制宜。在面对决策问题时,以人民的人身安全为首要依据,千方百计保证群众的生命和财产安全。 2、必须及时疏导化解矛盾冲突。对于有可能存在隐患的问题,切忌放任不管,在控制住事态发展的情况下,要迅速果断地处理隐患问题,防止事态扩大。 3、领导干部应当亲临一线、靠前指挥。 4、要能保持克制忍让,以解决问题、控制情势发展为首要目标,不受其他因素的干扰。 5、始终保持良好心理承受力与心理素质,保持冷静,不能惊慌、急躁。 三、高效执行 对执行情况的检测与及时纠正,是保证决策目标实现的基础,因此必须具备以下几点: 1、任务明确,责任到人,有明确的执行时间。这三项缺一不可,是保证执行者按照预定计划行动的基础。 2、在动态过程中进行控制。动态过程控制可以强化执行人员的责任心,提升执行能力,更重要的是及时纠偏,保证应急方案的准确实施。 3、适当的激励。在面对突发事件时,人们往往会情绪激动、惊慌失措,有时,在出现一定的人员财产损失之后,群众容易产生沮丧、绝望的情绪。因此,作为公务人员,应该首先站出来鼓舞大家积极面对困难,团结一致、共度难关。 四、善后处理 在突发事件的应急应变告一段落之后,应当及时做好善后事宜。

教师结构化面试之突发事件

教师结构化面试之突发事件 在教师结构化面试中,应急应变是常考的一项能力要素,其考察考生作为教学管理者能否有效应对教学以及班级管理当中出现的紧急情况。因此,此类题型也需要考生去了解掌握其答题的注意事项。今天中公教育李瑞楷老师通过例题,谈一谈突发事件中需要注意的答题要点。 【例题】你带领学生出游,半途中发现学生走丢,作为带队老师,如何处理? 一、救人为先的同时也要注意托管其它学生。遇到这样的题目,首要任务当然救人为先,但是以例题为例,很多考生的回答却是:“我会马上去寻找那位学生。”殊不知这样的回答虽然注意到了学生的人身安全,但是却忽视了班上的其它学生的管理,无视了自己的身份定位。如果这样回答,可能会导致学生纪律涣散,甚至会导致其他学生走丢。所以,回答时,除了救人为先还应注意托管其它学生。所以正确做法应该是:“马上把学生转移到安全地点,清点人数,请其他老师代为看管,我再出去寻找走丢学生。”在注意学生安全同时也要考虑周全。 二、应对危机可以借助发挥各方力量。很多考生在回答时会变成一个人的战斗,比如上述例题,有人会回答:“我会通知学校家长…,清点学生人数…,我会出去寻找学生…,我会…”这样的回答问题在于个人的力量总是有限的,听起来头头是道,但仔细一想却是分身乏术,所以在应对突发危机时可以借助其他人的力量,包括同事、校方、家长、其它涉事主体,比如上述例题我们可以这么回答:“第一时间通知学校家长,转移到安全地方请班干部帮我清点人数,请其它带队老师帮忙看管管理,请求公园/景区工作人员与我一起寻找学生。”这样的回答在解决了问题之余,反应出考生考虑问题全面,也能展现考生具有一定的协调意识和能力。 三、要注意调查危机反映的问题,及时总结反思。比如例题中发生了学生走丢的情况,有考生以为找到学生之后就可以答题完毕,缺乏反思的意识也很难称得上是一个出色的教学管理者。比如在例题当中,找到学生之后,安抚学生情绪之余更要了解学生因何走丢,是没跟上队伍还是自己走丢,并且要及时总结提高,如果是前者,则在接下来的出游过程中要调整队伍,请班委辅助管理并且及时清点人数;如果是后者,则要强调纪律并且加强对队伍后面同学的管理,这样才能保证接下来不会再出现类似情况,体现教学管理者的危机意识。 总结一下,此类突发危机体往往是以学生的生命安全受到威胁或者伤害为背景,我们作为一名“准教师”,不但要有一颗关爱学生的心,更要有一名教学管理者的素质和能力,希望上述几点可以帮助广大考生在结构化面试备考中提供一些帮助。 中公讲师李瑞楷解析

公务员面试应急应变题(一).

公务员面试应急应变题(一 公共类突发事件 1.某工厂发生泄漏事件,在当地农民中造成了不良影响,上级安排你处理这件事。你怎么处理? 【参考思路】 工厂泄漏事件是严重的环境空气污染事故,在当地农民中造成不良影响,可能是影响到了当地农民群众的生产生活,也可能是这次事件对周围民众造成了心理阴影,不论哪种情况,群众利益无小事,所以我一定会立即着手处理好这件事: 首先,如果事情紧急,马上协调相关部门如消防队等疏散人群,设立警戒线,控制人员进出。向厂方技术人员询问现场情况,并对现场进行侦查,稀释驱散危害性气体或液体等;安排人员在泄漏区域尽快采取有效措施进行处理,争分夺秒确保周围群众的生命财产安全。 接下来,我会找到相关的当事人了解情况,调查泄露的范围区域,根据周围群众反映的情况,进行逐一了解和解决。尽最大努力消除其产生的危害,保证人民群众生产生活。 对于事故发生的工厂,责令进行生产卫生整顿。追究相关负责人责任。整顿后请技术人员进行检测,并在后续时间里进行不定时检测,确保该工厂在各项标准合格的情况下进行生产。 对于当地群众的问题,也要分情况处理,看是否是不可协调的问题,如果该工厂不适合建在生产生活区域,那么将这种情况进行反映,请上级领导进行批示;如果是该工厂这次泄露事件给当地农民群众生产生活造成阴影,那么,首先将这次事件的严肃处理情况告知民众;说明我们会严格工厂生产各项指标,并与相关部门协调,形成检测的长效机制,请当地民众放心;同时欢迎大家对该工厂的安全生产情况进行监督,共同维护良好的生产生活秩序。

泄漏事件给我们敲响警钟,工厂泄露事件,危害到当地民众的生产生活,影响到工厂的 生产信誉,不能保证好安全生产、环保生产,不但民众不答应,我们的政府也不答应,在该厂进行生产教育和教训总结,希望相关负责人能够深刻吸取教训,用实际行动给当地民众一个恳切的答复。 这次事故的发生,也启示我们在以后的工作中,对工厂安全生产等应进行严格的检测和监督,对于本地企业生产环保问题要形成长效机制,常抓不懈,只有这样,才能确保本地生产生活正常进行,当地经济健康发展。 2.近期某地发生多次泥石流等自然灾害,领导让你抢险救灾,排除险情,你怎么做? 【参考答案】灾情就是命令,时间就是生命。泥石流等自然灾害会对人民的生命财产安全造成极大威胁,所以我会本着以人为本、轻重缓急的原则开展抢险救灾工作。我会保持冷静,指定救人和重建的工作安排。 首先,我会第一时间赶赴灾区,与当地政府取得联系,了解目前灾情严重的地区,赶赴一线救灾抢险现场了解抢险救灾情况,对参加救援的解放军武警官兵基层民兵表示慰问和感谢,要求大家想方设法搜救失踪人员,争分夺秒抢救人民生命。成立抗洪抢险救灾临时指挥部,并成立搜救、清淤、群众安置、卫生防疫、基础设施恢复等工作组。 其次,各组各司其职,搜救组组织当地部队官兵、武警战士、民兵等进行搜救工作,抓紧搜救失踪人员,采取现场搜、上游查、下游找3种搜救方式,千方百计搜救失踪人员;千方百计寻找和抢救可能幸存的人员,只要有一线希望,就要做百倍努力。卫生防疫组在当地医院全力救治伤员,组织强有力的医疗技术队伍,确保受伤群众得到及时救治和良好的护理;做好防疫工作,确保大灾之后无大疫。群众安置组要要妥善安置转移群众,对处于灾害隐患地区的群众进行及时转移,安置好转移出来的群众,确保他们有饭吃、有水喝、有衣穿、有房住、有病可以得到及时医治。清淤小组及时清理受阻江道河道,做好清淤工作,保持江

鞍山市中小学骨干教师选拔理论考试试卷(A卷

11.5骨干教师评选试题(A) 2012-04-28 10:04:14| 分类:十点咖啡| 标签:|举报|字号大中小订阅 鞍山市中小学骨干教师选拔理论考试试卷(A卷) 1、以下不属于“八荣八耻”内容的条目是 (A)以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻;(B)以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;(C)以乐于助人为荣,以妨碍别人为耻;(D)以服务人民为荣,以背离人民为耻;2、教学设计的内容不包括 (A)教学目标(B)教学过程(C)教学方法(D)教学诊断(E)学习者分析 3、教材处理主要指 (1)次序的处理(2)内容的处理(3)生成的处理(4)方式的处理 (A)(1)(2)(3)(B)(1)(2)(4)(C)(1)(3)(4)(D)(2)(3)(4) 4、现代学习方式的基本特征是 (1)主动性(2)研究性(3)独立性(4)独特性(5)探索性(6)体验性(7)问题性(A)(1)(2)(3)(5)(6)(B)(1)(2)(4)(6)(7) (C)(1)(3)(5)(6)(7)(D)(1)(3)(4)(6)(7) 5、在新课程下,教师的角色应发生转变,正确的选项是 (1)教师是灵魂塑造的工作者(2)教师是学生学习的促进者 (3)教师是课堂教学的主导者(4)教师是教育教学的研究者 (5)教师是课程资源的开发者 (A)(1)(2)(3)(B)(1)(2)(5)(C)(2)(3)(4)(D)(2)(4)(5) 6、体现“在教学中重视认识发生过程”的选项是 (A)重视知识结构的同化与顺应(B)重视学生的兴趣与方法 (C)重视课堂练习的典型与全面(D)重视教学的反馈与矫正 7、培养学生创新能力的三个要素不包括 (A)注意力(B)好奇心(C)判断力(D)直觉与洞察力 8、课堂教学评价的改变很重要一点是 (A)通过教师的知识看教师的教学(B)通过教师的教态看教师的教学 (C)通过学生的正确回答看教师的教学(D)通过学生的参与状态看教师的教学 9、以下不属于提问技巧的是 (A)诱发(B)待答(C)清晰(D)反诘 10、在新课程下,教学中的“预设”与“生成”关系是 (A)预设服从于生成(B)生成服从于预设 (C)预设下不许生成(D)生成中要含有预设 11、教育教学叙事是 (A)教学反思的一种形式(B)同伴互助的一种形式 (C)专业引领的一种形式(D)行动研究的一种形式 12、《基础教育课程改革纲要》倡导的学生学习方式为 (1)主动参与、乐于探究、勤于动手(2)搜集和处理信息的能力 (3)获取新知识的能力(4)自学与探究的能力(5)分析和解决问题的能力 (6)交流与合作的能力 (A)(1)(2)(3)(5)(6)(B)(1)(2)(4)(5)(6) (C)(1)(3)(4)(5)(6)(D)(1)(2)(3)(4)(6) 13、以下教学中不属于“重视知识生长过程”的是 (A)浓缩、提炼或再现知识的发现过程(B)暴露问题思考过程

面试人、题目突发事件处理

突发事件处理是公务员结构化面试中一项重要的考查内容,我国当前正处在经济社会剧烈变革的时期,特别是金融危机有可能加剧各种社会矛盾,当前我们党和政府将应对突发事件放在政府公共管理的重要位置。在本文中专家针对突发事件中的自然灾害处理进行分析和阐述,以增加考生对此类题目的了解。2008年1~2月,我国南方大部分地区和西北地区东部出现了罕见的雨雪、冰冻天气。2008年5月12日,四川汶川发生特大地震。两次自然灾难给我国人民的经济和社会发展带来了巨大损失,受灾人口之多,经济损失之大,为近几十年来同类灾害之最。那么,面对这些自然灾害我们该如何应对呢? (一)制订预案,常备不懈 应急预案应包括对自然灾害的应急组织体系及职责、预测预警、信息报告、应急响应、应急处置、应急保障、调查评估等机制,形成包含事前、事发、事中、事后等各环节的一整套工作运行机制。通过培训和预案演练使广大群众、灾害管理人员熟练掌握预案,并在实践中不断完善预案。 (二)以人为本,避灾减灾 以人为本,把保障公众生命财产安全作为防灾减灾的首要任务,最大程度地减少自然灾害造成的人员伤亡和对社会经济发展的危害。

面对自然灾害,科学防御,从早期盲目的抗灾到近年来主动地避灾,体现了在防灾减灾中的科学发展观。 (三)监测预警,依靠科技 气象灾害是可以有较长预警时效、较高预测预报准确率的一类突发公共事件,加强灾害性天气的短时、临近预报,加强突发气象灾害预警信号制作工作,加强气象预警信息发布工作,是提高防灾减灾水平的重要科技保障。依靠科技,提高防灾减灾的综合素质。通过加强防灾减灾领域的科学研究与技术开发,采用与推广先进的监测、预测、预警、预防和应急处置技术及设施,并充分发挥专家队伍和专业人员的作用,提高应对自然灾害的科技水平。 (四)防灾意识,全民普及 社会公众是防灾的主体。增强忧患意识,防患于未然,防灾减灾需要广大社会公众广泛增强防灾意识、了解与掌握避灾知识。在自然灾害发生时,普通群众能够知道如何处置灾害情况,如何保护自己,帮助他人。政府与社会团体应组织和宣传灾害知识,培训灾害专业人员或志愿者。有关部门通过图书、报刊、音像制品和电子出版物、广播、电视、网络等,广泛宣传预防、避险、自救、互救、减灾等常识,增强公众的忧患意识、社会责任意识和自救、互救能力。有关部门应编写自然灾害防御宣传手册与宣传材料,广泛宣传与普及灾害知识、应急管理知识、防灾减灾知识,提高基层群众参与应急管理能力与自救能力。 (五)应急机制,快速响应

结构化面试-突发事件处理

应急应变类 1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意,溜出校门上网吧。您得知这一情况后,准备采取什么措施来处理? (1)作为教师,采取适当方式(不漏身份)找到她,给她说:“晚了不安全我来陪您上好不好?" (2)我认为帮助教师得责任,应当以教育与帮助学生为主。现在得学生都很有叛逆感,如果教训得话很可能带来反得效果,可以与她谈谈心,使她从心里感到愧疚。 (3)打电话给家长,明天请家长来谈谈! (4)现在网吧老板大多受利益驱使,教师如直接去找,可能受到侵害。可以让家长来找孩子,再进行教育。 2、有一天,一个女生交给您一封信。信就是本班一个喜欢这个女生得男生写得。您作为班主任准备怎么处理这件事? (1)冷处理,不扩张; (2)告诉女生,淡然处理这件事情,只当没有发生过; (3)悄悄得告诉男生:橄榄果没熟得时候去采摘就是苦涩得,青春得萌动就是正常得,老师能理解,喜欢一个人就把它埋在心里,别干扰了别人得正常生活. 3、有一天,您上课得时候,学生向您提出了一个您也不知道怎么解答得问题,您准备怎么办? 我会告诉她我不太清楚。如果有条件我会与学生一起找答案,顺便教她们学习得方法,如若无法立刻解决,我会查找答案后告诉她们,或者告诉她们到哪里去找,也许有些学生回去查找,并很自豪得告诉其她同学,以后遇到问题她们就会争先恐后得去解决,一举两得。 4、一习惯很不好得学生偷了同学300元钱,偷钱学生得母亲跑到学校与老师吵架,说就是学校没有教育好她得孩子,您应怎么处理? 首先要倾听家长得抱怨,了解家长得抱怨就是因为什么原因,其次告诉家长孩子得偷钱得行为不就是偶尔得,并告诉家长,孩子得这种行为已经发现多次,您又就是如何处理得,让家长了解您并不就是没有作出努力,最后要告诉家长应该与学校密切合作才能杜绝这种不良行为,并详细告知家长如何处理.

中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案

水平能力测试题及参考答案 一、选择题(每小题2分,共20分) 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2010至20_____(C)年的教育改革和发展进行了全面部署。C.20 2、新课程政革的根本理念是为了(C) C.学生的发展 3、与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有(B) B.预见性 4、师生关系在人格上是(A)的关系。 A.民主平等 5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是(A)A.孔子 6、新课程倡导的学生的学习方式有(D) D.自主学习、合作学习、探究学习 7、如果高水平学生在测验项目上能得高分,而低水平学生只能得低分,那么就说明下列哪种质量指标高(C)C.区分度 8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注(D) D.学生 9、衡量品德的一个最重要的标志是道德(D.行为 10、新修订的九年义务教育法的时间是(A) A、2006年9月1日 二、简答题(每小题8分,共32分。) 1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么? 答案:一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。 2、如何构建和谐的师生关系? 参考答案:我认为要建立和谐的师生关系,我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点: 一、以赏识的目光期待学生。首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能。应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点”,对学生进步和发展的激励作用是巨大的。 二、以发展的眼光激励学生。“十年树木,百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的,是不可能一蹴而就的。当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。 三、以科学的育人观启迪学生。如果我们将教育的重心只放在分数的教育上,就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视,特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。 只要我们在教育过程中,以对学生的爱为基础,做到以学生为本,一定能建立起和谐的师生关系,从而为学生的健康成长创造良好的环境。 3、听课笔记包括哪些内容? 参考答案:听课记录包括两个主要方面:一是教学实录,二是教学评点。 (一)教学实录。这一部分我们可以记录: 1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。(这一般听课笔记的开头都已明确注出) 2、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法。(记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节,或一些平实的述说性语言适当少作记录,把自己从记录员的身份中解脱出来,把注意力投向学生的课堂学习状态的观察) 3、各个教学环节的时间安排。(这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当,还有待于学生课堂状态。) 4、学生活动情况。(学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态,也是我们记录并进行教学反思的重要内容。) 5、教学效果(主要看学生在课堂中获得了什么) 听课记录的三种形式:1、简录:简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录:比较详细地把教学步骤记下来3、记实:把教师开始讲课,师生活动,直到下课的过程全都记录下来。 (二)教学评点:听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括: 1、教材处理与教学思路、目标。(教者对教材的解读是否准确,也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰,如果自己上会采用何种思路,教学目标的定位是否准确,目标达成度如何等等)

应急应变类面试题的应对技巧

应急应变类面试题的应对技巧 在面试考试中,情景处理类的应急应变型题目和诸葛亮当年运筹帷幄有异曲同工之妙。通过设置一个特殊的公务工作情景,给被测试者某一特定角色,处理各种事务及各种问题和矛盾。 公务人员工作的特殊性决定考生应当具备应对复杂局面的出色能力;同时,由于应急应变型测试题能较为准确地判断出应试者驾驭复杂局面的能力,应试者的才华能得到更充分、更全面的展现,主考官对应试者的素质也能做出更全面、更深入、更准确的评价,因此,此类题目作答要求较高,能较全面地考察考生的综合素质。题目答案相对灵活多变,能够借鉴参考的模板和范例非常有限,靠的就是考生的平时积累和应变能力。该类题目大致分为如下的几个类型: 公共危机类。公共危机就是一个事件突然发生,并对大众正常的生活、工作以及生命财产构成威胁,如自然灾害、事故灾难、突发公共卫生事件、社会安全事件等。 工作协调类。工作协调是一门相当深奥的学问,协调是行政管理人员在其职责范围内或在领导的授权下,调整和改善组织之间、工作之间、人际之间的关系,促使各种活动趋向同步化与和谐化,以实现共同目标的过程。 尴尬事件处理。考题大多设置一些情景:一种是把考生放在理智和情感两难抉择的境地;还有一种是压力考题,把考生放在一种不利的境地,借以考查考生在压力环境下的心理素质和反应能力。 复杂场景处理。在同一时间段内接到多个工作任务是完全正常的,考查的是人们通过任务转换同时处理多个任务的能力。 情景致辞讲话。个别地方出现过串词、编故事等演讲型试题,对这样的题目考生应具有策略性,虽然自由度比较大,但其实和第一种题型的解决方式差别不大。 中国有一句话叫一把钥匙开一把锁。但面对各种不同的应急应变事件,我们能不能找到一些共通的东西呢?答案是肯定的。对于不同事件的处理,其实都可以笼统地总结为四个步骤,即迅速反应、果断决策、高效执行和善后处理。 一、迅速反应 迅速反应,是指决策者在知道突发事件的相关情况后,第一时间分析突发事件性质,估计损害结果,判断解决措施并制定应对策略的行为。由于突发事件往往具有来势猛、速度快、影响范围广的特点,因此,这种决策的快慢与否直接影响着事件的结果。很多时候,早一分钟反应就能够挽回很多的人身财产损失。因此,在这种压力情境下,最能够反映出面试考生的真实素质。 在反应阶段,必须做到: 1、在第一时间向上级有关部门汇报事件情况。 2、科学分析突发事件的主要原因,从原因出发制定应对措施(计划),从源头上制止事态蔓延; 3、全面了解突发事件的类型和特点,了解可否有成功的历史经验可以借鉴,并具体问题具体分析,制定针对性强的应对措施计划; 4、帮助事件参与者和当事人提高对突发事件的认知能力,稳定情绪,防止失控情况发生。 二、果断决策 果断决策,是指决策者在科学认识和分析情势之后,在面对应急方案的选择及人员救助的实施等具体问题时,必须以严肃认真的态度、雷厉风行的动作、积极稳妥的措施、扎实有效的工作,果断及时地加以处置。切忌优柔寡断、瞻前顾后,导致延误时机,造成重大损失。 在决策阶段,应当遵循以下的几项原则: 1、分清主次,抓住主要矛盾,因情施策,因人制宜。在面对决策问题时,以人民的人身

面试中的突发事件应对方法

面试中的突发事件应对方法 工作聘请面试差不多相当困难了,但是,假如面试官还别靠谱,那要如何办?当这种事情发生时,并别一定全是坏事。你能够经过以下一些办法来应对: 应对办法:你别能改变聘请流程,但是你能够为此做好预备。当有人联系你参加面试的时候,你能够咨询一下面试流程相关的咨询题,比如:面试过程是怎么样的,你要与谁交流,包别包括群面。 假如你需要进行群面,做好心理预备。要注意到所有参与面试的面试官,特别是那些别太说话的人。别要胆怯回答咨询题前的短暂停顿。在群面的环境下,你用一点时刻来考虑的话,并可不能显得那么明显。首先要记住,在群面的事情下,求职者很容易陷入一种发表模式。别要如此做。面试是一种交流,群面也是一种交流只只是是和更多的人交流而已。 2. 面试官空谈可能性。不少面试官会推销职位、公司甚至他们自己。他们会谈到你被雇佣后可能会遇到的项目,潜在的进展和机会但是他们把这些可能性说得很明确很绝对,这可能会让你在别切实际的期望中挑选同意这份工作。 应对方法:认真听任何对于以后的表述、询咨询细节。固然,你别要弄得像是在审咨询面试官一样,而要狡猾一点。别要说,这个项目差不多批下来并成立项目组了吗?而是咨询一具导向型的咨询题,例如,那听起来别错,我猜想审批手续应该也很紧张吧。 最重要的是,利用你对工作的了解如今职务,报告链,薪水,福利等来决定是否同意这份工作。随后那些可能性假如兑现,那算是额外的收获了。 3. 面试官坚信标准答案。面试官关于提出的咨询题,尤其是一些具体的咨询题有自己认为的标准答案。但是假如面试官别咨询求职者其他相关咨询题的话,是没有方法对求职者的技能和成就有全面了解的。 应对方法:对我不过来看你的回答是别是标准答案的面试官要保持警惕。假如你最开始几个咨询题别能引起额外的对话,你就要扩展你的回答,更多的来推销自己。分享你所做过的情况中的一些细节,你怎么去调整,情况怎么进展将你的答案以短故事形式呈现,而别是像法庭证词一样。 假如面试官没有咨询咨询题,寻到办法来告诉他。预备好一些谈话要点,来突出你的技能和经验,并寻到办法来把这些话组织进来。 4. 面试官垄断谈话。独白的面试官是一具重大挑战。总是打断面试官或者试图恢复对话的平衡,你就会好像很别礼貌;被动的坐着的话,面试算是白费时刻。 应对方法:抓住机遇,在做出回应的时候插话。假设一具面试官滔滔别绝地说述自己怎么在多项目、高回报的项目中面对各种挑战。 试着插到里面去一句话,哇,那听起来真的很困难我理解你的意思,有次我负责了一具团队来重新设计络平台,我最中意的情况是让所有人齐心协力做情况。可能你别能完成不少,但是你至少能够分享你完成的一具成就而且这可能会在面试官脑海中种下一颗种子,让他觉得你有点像他。(固然,别是和他一样可怕。) 5. 面试官别参考其他人的意见。聪慧的面试官会在你等待的过程中或者在和别人的交往中去观看你的一举一动。大厅举止通常表现了候选人的不少方面,但是不少面试官可不能询咨询其他的观点。 应对方法:在整个过程的每个时期都表现你最好的一面。电话中,邮件里,和行政助理安排面试,在大厅等候争取让每个人都对你留下好印象。如此,即使面试官别从其他方面了解信息,依然会有人主动去告诉他的。

最新骨干教师在线考试试题

第一份试题 一、单选题(共30道题,每题2分,共60分) 1、“校本研究”立足学校,因此应该(A) A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本 2、就社会发展而言,真正的第一资源是(A) A、人才 B、金属 C、资本 D、土地 3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注,学生往往表现出较其他学生更快的发展,这就是(A) A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应 D、蝴蝶效应 4、教给学生怎样做才是对的,这是一种() A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识 5、利用教师之章的专长或经验,以合作学习的方式,进行教学观察与回馈,达到教师共同成长的目的,这就是一种(B) A、自我反思 B、同伴互助 C、专业引领 D、少数有准 6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是() A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里 7、多次测验所得结果的一致性,这就是(D) A、程度 B、效果 C、效度 D、信度 8、教师专业化发展,重点在于() A、提高身体素质 B、培养敬业精神 C、提高专业能力 D、学习专业知识 9、真正的第一生产力是(A) A、教育 B、科技 C、文化 D、信念 10、教学研究的第一步是(A) A、提出问题 B、设计方案 C、搜集资料 D、制定假设 11、真正意义上的教学主体应该是(B) A、教师 B、学生 C、教材 D、教法 12、教学研究中经常反思,就通产生一种盘旋上升的() A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应 13、专业化要求,教师培养实现() A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式 14、专业化教师的首要突出特征是(B) A、接受研究性教育 B、具有专业职称 C、经验丰富 D、从教历史悠久 15、教育的最终目标是() A、帮助学生掌握知识 B、提高学生理解技巧 C、促进学生发展 D、提高学生身体素质 16、给我一打体形健全的婴儿,让我用一个专门的环境培养他们,我保证他们之中的任意一个,都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人,当然还有乞丐和小偷,不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何,也不管他们祖先是什么种族。是谁说的(D) A、卢梭 B、斯金纲 C、裴斯泰洛奇 D、华生 17、学校的一切工作,都必须围绕学生的() A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学 18、多元智能理论的提出者是(C) A、华生 B、罗索 C、加德纳 D、斯宾赛 19、建构主义教学观强调以谁为中心(B) A、教师 B、学生 C、教材 D、校长 20、当前,我国教师最突出的问题是() A、“量”的问题 B、“质”的问题 C、学历高低的问题 D、队伍稳定性的问题 21、教师课堂上观察研究的载体是()

公务员面试题型之-公共突发事件

公共突发事件 1、春节居民放鞭炮,有些人把鞭炮扔到井盖里,点燃了井盖内的沼气,导致爆炸,很多居民围观,作为居委会工作人员,领导让你去处理此事,你怎么办。 【试题分析】 本题考察考生处理突发事件的应变能力,以及能否全面周到的处理好事情。我们要抓住题目当中的几个要点:一是爆炸,就涉及到是否有人员伤亡;二是沼气,需要赶快疏散人群;三是井盖,要尽快修复,防止二次伤害;四是事发主体,要调查处理;五是燃放鞭炮,要做好安全警示防范。所以我们在答题的时候一定要尽可能的捕捉到题目当中所给的信息,这样才能更加全面的处理问题,体现我们细致性和严谨性。 【参考要点】 一、立即赶往现场处理:查看是否有人受伤,疏散群众,修复井盖,恢复道路通畅。 二、调查事故主体,批评教育,给予处罚。 三、做好后续宣传工作,引起人们重视。 【参考答案】 春节燃放鞭炮,可以营造一个喜庆的氛围,但是如果燃放不当,也会危及人们的生命安全,我们一定要做好应急工作,妥善处理突发事件。 首先,我会马上赶赴现场,同时联系120、110、119等相关部门到现场根据具体情况采取相应的措施。到现场后迅速疏散围观的群众,并查看是否有人员受伤,把伤者送上救护车,之后联合消防和城建部门及时修复井盖,防止有人坠入井内造成不必要的伤亡。 其次,我会协同公安人员询问围观群众和周边的商贩业主,看是否有目击者看到有人往井盖里投掷鞭炮,详细了解具体情况,并根据我所掌握的社区人员情况确定事故的当事人。 再次,我会找到当事人对他进行批评教育,并向他讲明把鞭炮扔到井盖里看似没什么大碍,但是鞭炮的火花会点燃井盖内的沼气,引起爆炸,是很危险的事情,很有可能自己受伤,也会危害到其他行人的生命安全。由于他的行为已经造成了严重的后果,我会劝解他主动接受公安机关的处罚。

事业单位《综合应用能力(A类)》试题

材料1: 中小学教师国家级培训计划,简称“国培计划”,由教育部、财政部于2010年开始全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。 “中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施,面向各省(区、市)中小学教师的示范性培训,主要包括中小学骨干教师培训,中小学远程培训,班主任教师培训,中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目,旨在为全国中小学教师培养骨干,作出示范,开发和提供一批优质培训课程教学资源,为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支撑。 “中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下,中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求,实施农村义务教育骨干教师培训项目,对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训,同时,引导地方完善教师培训体系,加大农村教师培训力度,提高农村教师的教学能力和专业水平。 材料2: Y大学历史文化学院组建于2003年,现有教授16人,副教授17人,其中,博士生导师13人。该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业,已形成中国近代现代政治与对外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代经济史、中国古代政治史和政治制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古典文明、世界地区国别史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。该院拥有1个一级学科博士学位授权点、5个一级学科硕士学位授权点、1个博士后流动站、1个国家文科人才培养和科学研究基地。获学位授予权20余年来,历史学科已培养了一大批博士、硕士研究生,不少毕业研究生已成为所在单位的学术骨干。 通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判,Y大学历史文化学院获得教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共6个子项目的培训任务。为此,历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组,主要负责培训的日常组织、管理工作。2010年至今,学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分省区及全省9个地区,培训中小学骨干教师2786人,顶岗实习生规模近1300人,学科带头人30人。 历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显:第一,学院是培训中学历史师资和传统文化紧缺人才的重要基地,拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍,在省内外具有较大影响。第二,学院拥有条件优良的实践基地,在长期的教学实践中与一批中学名校建立了长期友好的合作关系。第三,学院有丰富的培训经验,连续四年被评为省“国培计划“实施工作先进单位,2012年6月曾获得示范性项目培训单位资质。 材料3:2014年8月2日,根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要求及相关文件精神,受省教育厅委托,Y大学历史文华学院承担的“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班如期开班。该班共有165名参训学员,集中培训28天。 该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平,拓宽学术视野,把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势,掌握初中历史学科新课程有效课堂教学、参与式教学以及评价的策略与方法,提高学科课堂教学实践与研究能力,使他们在实施素质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。 本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学组织与实践三个模块。研修主要以问题为中心,以案例为载体,突出参与互动,总结教育教学经验。研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践研修+校本主题研修(课题研究)+反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收”等形式进行,分小组开展研讨活动,重视集中研修后通过网络交流、主题或者课程研究等方式对学员进行跟踪。 本次培训师资队伍由高校学科教学专家(7人)和中学一线历史教师(4人)组成,培训师资力量雄厚,授课老师熟悉初中历史教学,理论功底和实践经验丰富。

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