日常生活中磁铁的多种用法
日常生活中磁铁的多种用法－电饭锅的温控开关
日期:2008-12-26摘自:中国磁性材料网阅读:1400
我们大家对磁铁的一般认识大多是看到磁铁具有的吸附能力，其实，利用磁铁在临界温度前后性能的改变，制作出许多磁控开关就是一种不错的选择。
我们知道，对于所有的磁性材料来说，并不是在任何温度下都具有磁性。一般地，磁性材料具有一个临界温度Tc，在这个温度以上，由于高温下原子的剧烈热运动，原子磁矩的排列是混乱无序的。在此温度以下，原子磁矩排列整齐，产生自发磁化，物体变成铁磁性的。
利用这个特点，人们开发出了很多控制元件。例如，我们使用的电饭锅就利用了磁性材料的居里点的特性。在电饭锅的底部中央装了一块磁铁和一块居里点为105度的磁性材料。当锅里的水分干了以后，食品的温度将从100度上升。当温度到达大约105度时，由于被磁铁吸住的磁性材料的磁性消失，磁铁就对它失去了吸力，这时磁铁和磁性材料之间的弹簧就会把它们分开，同时带动电源开关被断开，停止加热。
依此类推，在现代工业的广大自控领域，有许多不同的温度控制点，人们开发出不同临界温度类型的磁性材料，它们给各行各业带来极大的方便。
磁铁的妙用
《磁铁的妙用》教学设计 教案背景： 1.面向学生：小学 2.学科：科学 3.课时：1 4.学生课前准备： 搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料，小科学家记录本， 教学课题：磁铁的妙用 知识与技能： 1.能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2.能说出指南针是我国古代四大发明之一。 过程与方法： 1.能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁。 2.能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。 情感态度与价值观： 1.乐意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。 2.能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。 教材分析： 《磁铁的妙用》是义务教育课程标准试验教材大象版小学《科学》三年级下册第三单元第三课的内容。本节课是在学生学习了《神奇的
小针》、《有趣的磁铁游戏》两课后进行教学的，着重进行磁铁应用的教学。由于磁铁在生活中的应用非常广泛，教学内容非常贴近学生的生活实际，因此在学习中一定会调动起学生学习的积极性。本课的学习重点是深刻地理解磁铁的发现的重要意义。难点是初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。 教学方法：合作交流、搜集资料、自学、观察、猜想、质疑，引导等。 教学过程： 一、游戏： 1.“金鱼”出水 水缸中有两个铁片做成的小金鱼，怎样让它们快速离开水缸呢？ 要求：（1）不能用手去捞.（2）不能把水倒掉。 2.巧拣大头针 一位老奶奶不小心将一盒大头针洒落在一盆小米中，她一枚一枚地拣，真费事。我们能想出好办法帮帮老奶奶吗？ 3.破译“听话”的小汽车 探探正用一根“魔棒”指挥者自制的小汽车。“过来”，小汽车乖乖地跑过来了。“离开”，小汽车又听话的跑开了。 猜一猜，这是为什么？能用所学的知识解释吗？ 二、找一找磁铁在生活中的应用： （课前已布置学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。）
二年级科学下册磁铁7磁铁和我们的生活教学设计教科版
7.磁铁和我们的生活 教材分析 《磁铁和我们的生活》是本单元最后一课，在前面几节学习了：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两极磁力最大，分别为N极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸之后，让学生在此基础上寻找磁铁在生活中的应用，以巩固所学的知识。本节课的内容结构为古代磁铁的应用——现代生活中磁铁的应用——电器中磁铁的应用，由远到近、由显性到隐性的顺序安排。从认知层面上，是从哪里有磁铁到为什么要用磁铁。 学情分析 学生已通过实验基本掌握了磁铁的一系列性质，虽然知道生活中很多地方用到了磁铁，但对于具体用到了磁铁的哪些性质，没有有意识地去思考。小学生好奇心强，探究欲强，创造力也很强，因此，他们会很乐意用自己掌握的知识进行发明创造。 学习目标 1.能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料；愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况，通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。 2.能列举我国古代人们利用磁铁的实例；能说出指南针是我国古代四大发明之一。 3.能对“磁铁的应用实例中用到了磁铁的什么性质”作出说明。 4.能够与其他同学交流并分享自己寻找的有关磁铁应用的实例。 教学重难点 重点：寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。 难点：电器中磁铁的应用。 评价任务 1.在了解日常中一些磁铁的应用实例后，能够列举出其他例子，并与同学交流分享。 2.思考探究寻找磁铁的方法，了解磁铁的应用实例用到了磁铁的什么性质。 教学准备 小电动机、小喇叭、话筒、指南针、环形磁铁、大头针、曲别针、磁带、磁卡等。 教学过程 一、情境引入 讲述故事：晋朝时，马隆率兵讨伐叛军。他下令把大量磁石堆放在通道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法，马隆一举胜利。 师：同学们，你们知道马隆是怎么胜利的吗？ 生：磁石（磁铁）。 师：同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子？ （引领学生简单了解司南、罗盘的发明和应用，使学生认识到指南针是我国古代四大发明之一。） 师：这两个实例中用到了磁铁的什么性质？我们还学习了磁铁的哪些性质？ 教师以课件出示：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；磁铁的两极分别叫做N极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸。 二、自主探究 （一）找找磁在生活中的应用
《磁铁和我们的生活》教学设计
《磁铁和我们的生活》教学设计【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生已经知道了磁铁能吸引铁制物体；磁铁两极磁力最大，分别为南极和北极；同极相斥、异极相吸等磁铁的性质。本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。 人们利用磁铁的不同性质来解决实际问题；人们利用磁铁能吸引铁、镍、钴等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质，发明了指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列车等等。这些技术产品，有的直接利用磁铁来工作，比如磁贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能，比如磁记录设备。 本课由三部分组成：第一部分——聚焦，通过从古至今人类应用磁铁的例子引出本课要研究的内容；第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道很多信息都是利用磁进行传递；第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。 【学情分析】
二年级的学生在前几节课的学习中，已经掌握了磁铁的一些性质，也会知道生活中很多地方用到了磁铁，但是具体应用了磁铁的什么性质，并没有思考过，同时，对于物体中隐藏的磁铁应用是不熟悉的。这个年纪的小朋友好奇心强，探究欲强，创造力也很强，他们会很乐意用实验去验证自己的猜测，引发更多的思考。 【教学目标】 科学概念目标 1.磁铁在生活中的应用很广泛。 2.磁铁的用途和性质是有联系的。 科学探究目标 1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 2.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 科学态度目标 1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。 2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。 3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。 2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的
【科学】教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案
教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案 教学目标： 1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。 2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。 2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。 4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。 5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 教学重点： 引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。 教学难点： 进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享。 教学准备： 信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。 预习要求： 观察生活、收集资料，进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。 教学过程： 一、复习导入 1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。 2、出示题目： 磁铁隔着（）也能吸铁。 磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，指北的磁极叫（），用字母（）表示，指南的磁铁叫（）用字母（）表示。 两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当两块磁铁相互靠近的时候，同极（），异极（）。 指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（）。 3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。 4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。 5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活 二、探究信鸽归巢之谜 1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那就是信鸽。信鸽爱好者都知道，如果把鸽子放到数百公里以外，他们还会自动归巢，鸽子为什么会有这么好的认家本领呢？ 2、学生说一说自己的猜测。 预设： 鸽子的记忆力好。
教科版(新)小学二年级下册科学《磁铁和我们的生活》教案1
《磁铁和我们的生活》教案 一、科学探究目标： 1．能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法。 2．能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。 二、情感态度和价值观目标： 1．愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。 2．能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。 三、科学知识目标 l．能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2．能说出指南针是我国古代四大发明之一。 四、其它目标 能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例 五、课时安排 用1个课时。本课设计了观察图片、分析资料、验证实验、交流讨论等4个活动。 六、课前准备 磁在生活应用的图片或实物 活动：找找磁在生活中的应用 活动目的 1．能举出3个以上磁铁在生活用品、文具、玩具等中应用的实例。 2．能发现在生活中，什么地方应用了磁铁。 3．能主动与其他同学交流生活中哪些地方应用了磁铁。 教学过程21世纪教育网 一．课前可以让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。课上将自己收集到的资料以灵活多样的方式，与全班同学交流。（如：讲述，展示实物、模型，绘图说明，信息发布，制成课件，演示操作等。） 二．活动前必须有充分的准备，应让学生自己选择、自行准备，教师应做好启发、组织、指导和调控。首先启发学生指出磁铁在物体的部位，然后启发学生讲述或演示（实验验证）磁铁的作用，最后引导学生谈出自己的发现和看法。 三．课内练习
要求学生完成以下填空： 1．我找到了磁在方面的应用。 2．我知道以下地方用到了磁铁： 3．我找磁铁的方法： 活动：哪里有磁铁？ 活动目的 1。准确判断在一个装置中，哪些零件是用磁铁制作的。 2．能分析出磁铁在一个装置中的作用。 3．能在调查和搜集信息、资料的基础上与大家交流。 教学过程 1、按3至4人分组，活动时间约10分钟 2．首先由“小电动机、小喇叭和话筒里有磁铁吗？” 的问题引出活动，请学生观看“解剖图”发表意见。然后，提示学生设法检验其中是否有磁铁。这里为学生提供实物、大头针或曲别针，而检验方法则由学生选择。 3．活动的第二个内容是看图找出垃圾分类机中的磁铁，并引导学生说出“垃圾分类机” 是如何利用磁铁的原理来工作的。 4．组织学生交流，启发学生根据生活经验，说出还有哪些家用电器用到了磁铁，使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。 活动：磁悬浮列车 活动目标 1。能解释磁悬浮列车工作的基本原理。 2．能说出两条以上磁悬浮列车的优点。 过程： 1．课前启发学生查找磁悬浮方面的资料，以备课上交流，时间约8分钟。 2．采取看图启发的方式导人活动，也可由展示磁悬浮玩具导人，或以问题的方式导人活动，如：比目前火车还要快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？请你说说磁悬浮列车是怎么回事？你能给大家讲讲磁悬浮列车吗？引导学生将查到的有关信息资料与大家交流。 3．磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理。让学生用环形磁铁模拟磁悬浮列车的实验。
磁铁和我们的生活
7、磁铁和我们的生活 教学目标： 1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。 2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。 2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。 4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。 5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 教学重点： 引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。 教学难点： 进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享。 教学准备： 信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。 预习要求： 观察生活、收集资料，进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。 教学过程： 一、复习导入 1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。 2、出示题目： 磁铁隔着（）也能吸铁。 磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，指北的磁极叫（），用字母（）表示，指南的磁铁叫（）用字母（）表示。 两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当两块磁铁相互靠近的时候，同极（），异极（）。 指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（）。 3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。 4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。 5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活 二、探究信鸽归巢之谜 1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那就是信鸽。信鸽爱好者都知道，如果把鸽子放到数百公里以外，他们还会自动归巢，鸽子为什么会有这么好的认家本领呢？ 2、学生说一说自己的猜测。 预设：
磁的应用
磁的应用教学设计 一、课程目标 ◆知识与目标 1．能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2．能说出指南针是我国古代四大发明之一。 ◆能力与过程 1．能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。 2．能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。 ◆情感态度与价值观 1．愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。 2．能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。 二、教学重点 认识磁在生活中的应用。 三、教学用具 一些生活中常用的含磁物品。 四、教学方法 采用探究、发现的方法，在认识磁的用途的同时，巩固对磁的认识。 五、教学过程 同学们，我们知道了磁铁可以指示方向。我们中国人在很早以前就发明了指南针，是闻名世界的四大发明之一。 （展示）关于司南、古代指南针的视频或图片。 古人就已经开始利用磁铁的性质来指示方向。到了现在，人们利用磁的事例就更多了。 活动1：找找磁在生活中的应用 （调查）调查生活中磁的应用。 1．发现生活中磁的应用。 2．知道什么地方利用了磁的什么性质。 3．记录下来，然后大家交流。 （讨论）人们利用磁都能做什么？ 活动2：哪里有磁铁？ （教师）展示一些废旧的含磁物品（如电铃），问：它们中有没有磁体？磁体在哪里？然后，教师将该废旧物品拆卸，找出磁体，使学生清晰地看到物品中有磁体。 （学生）对常见家电进行探究，看看什么家电用到了磁铁，用磁铁制作了什么设备，发挥什么作用。 （交流）将自己的发现和同学们进行交流。 （承接）磁铁不仅在我们的家里处处存在，而且，它还可以帮助我们飞速移动。 活动3：磁悬浮列车 （展示）关于磁悬浮列车的多媒体资料。 （教师）磁悬浮列车就像火车一样也有自己的轨道，不过，它的速度可是比普通的火车快多了。大家知道磁悬浮列车与普通火车的不同吗？ （学生）说一说。 （教师）磁悬浮列车就像它的名字所说的，它是悬浮起来运行的，速度就很快了，而且不颠簸。 （问题）我们学习了磁铁的性质，如果要使磁悬浮列车悬浮起来，大家说可以怎样实现呢？（学生）讨论，说说讨论的结果。
《磁铁和我们的生活》教学设计
《磁铁和我们的生活》教学设计 浙江省杭州市胜蓝实验小学邵惠英 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。学生在前6课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，通过课前寻找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容；第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道大多数信息都是利用磁进行传递；第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。 作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。 【学生分析】 学生对于生活中的磁铁有许多感性的认识，他们知道磁铁的一些特点，也知道生活中一些物体是利用磁铁的特性制造出来的。但是，对于磁铁的特点还不能很好地用科学的语言来描述和总结，对生活中隐藏的磁铁应用还不熟悉，对科技发展中的磁应大都比较陌生。这些都是本课的教学起点。 【教学目标】 科学概念目标 1．磁铁在生活中的应用很广泛。 2．磁铁的用途和它的特点是有联系的。 科学探究目标 1．能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。 2．能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的是磁铁的什么特点。 3．能通过环形磁铁间的相吸和相斥实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 4．能较完整地描述磁铁的特点。 科学态度目标 1．能对磁铁及其磁现象的后续探究表现出兴趣。
2．乐于搜集人们在关于磁铁的研究和应用方面的信息。 3．愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标 1．了解生活中常见的磁铁制品，体会磁给人类生活带来的便利。 2．意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 3．体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 【教学重难点】 重点：磁铁的特点在生活中的应用。 难点：提出关于磁铁后续要研究的问题。 【教学准备】 为学生准备：勺子、喇叭、磁贴等生活中常见物体（每组1套，每套7个左右，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体），环形磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，学生活动手册。 教师准备：班级记录表、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 课前布置学生寻找生活中的磁铁并记录在活动手册第10页。 聚焦：生活中哪些地方用到了磁铁？（课件出示图片，包括冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、飞镖、钓鱼玩具等） （引出课题：磁铁和我们的生活） 设计意图：通过收集和汇报，让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁，为本课后续的探究和研讨做铺垫。 二、探索 （一）常见物体中的磁铁 1．（课件出示图片：勺子、安全绳、喇叭、磁贴、小电动机等）这些是我们生活中常见的物体，它们分别是什么？它们在使用中用到磁铁了吗？ 出现学生不熟悉的物体时，教师做适当的提示。 2．（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。方法一，用铁去吸；方法二，用磁铁去吸。你会选哪种方法？请学生说出选择的理由。
五年级科学下册 生活中的电磁铁教案 湘教版
4 生活中的电磁铁 【教学目标】 科学探究 归纳概括电磁铁与条形磁铁的异同。 自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。 用查阅资料的方式，更多地了解电磁铁在生活中的应用。 综合运用所学电磁铁的知识，设计自己感兴趣的电磁铁工具。 情感态度与价值观 乐于用学到的关于电磁铁的知识解决自制蜂鸣器中存在的问题。 意识到电磁铁在生活中的应用很多。 科学知识 知道电磁铁与条形磁铁的异同。 知道电磁铁在生活中的应用，利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。【教学重、难点】 了解电磁铁在生活中的应用，探究其工作原理。 【教学准备】 制作蜂鸣器的材料，电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料，废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。 【教学设计】 一、谈话导入 通过前面的学习我们已经知道了电能生磁，利用这一发现，可以制作电磁铁；了解了电磁铁的一些基本性质。那么电磁铁的发明有什么意义呢？今天我们就来学习生活中的电磁铁。（板书课题） 二、新授 （一）比较电磁铁与条形磁铁 1.电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不同呢？请同学们分组讨论，每组选定一名记录员，记录讨论发言的情况。 2.各组整理讨论结果，填写电磁铁与条形磁铁的异同记录表。 3.汇报交流： 请一到两个小组汇报整理的情况，其他同学补充发言。 共同梳理，形成共识：
（二）、电磁铁在生活中的运用 1.提问：电磁铁有哪些特性？利用这些特点，电磁铁能应用于哪些方面？ 2.视频介绍 ⑴. 谈话：因为电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失的性质，电磁铁被广泛应用到生活中。电磁铁在生活中的应用非常广泛，下面我们来看一段视频。 ⑵. 播放视频，介绍电磁铁在生活中的应用。 3.观察分析： ⑴. 老师这里还有一些小电动机，一个电铃，一个电话听筒……你能找出它哪个地方用到了电磁铁吗？ ⑵. 学生分小组观察。 3.生产、生活中还有哪些地方用到了电磁铁呢？（先让学生说一说自己知道的，然后布置学生课后继续观察。） （三）、自制蜂鸣器，探究其原理 1.这些电磁铁工具是怎样工作的呢？下面我们就来自制一个蜂鸣器吧。 2.请同学们利用桌上的实验器材，依照教材提供的示意图，组装蜂鸣器。组装时请注意安全，防止图钉等物件伤到手。 3.学生接通电路，让蜂鸣器开始工作，仔细观察电磁铁是怎样工作的。 4.你看到什么实验现象？ 5.全班交流：蜂鸣器发声时塑料片振动的原因是什么呢？ （当接通电路时，电磁铁产生磁性，塑料弹片上的铁片被钉帽吸引，这时，塑料弹片上的触点与导线的连接断开，电磁铁磁性消失，塑料弹片弹回，当触点重新与导线连接时，塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉帽吸引，就这样，塑料弹片因电磁铁磁性的有无，而产生振动发出声音。） 6.你们刚才的实验遇到了什么问题吗？怎样解决这个问题呢？（提这个问题是想共同检查解决蜂鸣器中塑料片没有振动或振动幅度很小的问题。） 7.学生再实验一次，有问题的小组想办法解决问题。
磁铁的性质
《磁铁的性质》教学设计 一、教学目标 科学概念 1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2. 知道两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的，同极相斥，异极相吸。 过程与方法 1. 学会边观察边思考，在现象中发现问题、提出问题，设计实验解决问题，提高认识 2. 通过实验获取现象证据，用现象证据来检验自己的认识。 3.学会倾听，形成民主的学习共同体，在协作学习中修正、完善自己的观点。 情感态度价值观 1. 体会有序实验、细致观察的重要性。 2. 体验基于问题的探究过程，逐渐形成科学的探究意识和态度。 二、教学重点 指导学生在探究活动中注意收集实验现象，利用现象分析推理磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质。 三、教学难点 设计实验探究、推理判断出两块磁铁的相同磁极。 四、材料准备 包裹的条形磁铁，铁质、塑料、纸质等小物品，实验托盘、螺母、记录单。 五、教学过程 （一）认识磁铁有磁性 1、同学们玩过磁铁吗？你知道生活中哪些地方使用了磁铁？它们有什么作用？ 预设：生活中的磁铁有磁扣、冰箱贴、包扣、门吸、队徽等徽章、指南针 2、寻宝游戏：出示材料盒，你能用磁铁快速将盒子中的铁质物品挑出来吗？ 试一试，比一比。磁铁可以吸引什么物体？这些物体有什么共性？ 总结归纳：磁铁可以吸引铁制品这种性质，叫做磁性；磁铁作用在物体上的力叫磁力。 【设计意图】从生活现象中聚焦话题，不仅帮助教师了解学生的前概念，也为学生后续的观察验证及建构磁铁的性质做好了铺垫。 （二）研究一块磁铁，发现磁极 1、出示磁铁和铁质螺母，用磁铁和螺母一起实验，通过前测，我们同学了提出了很多在玩磁铁过程中发现的现象，看看这些现象你们有没有关注过？同学们想试一试吗？希望同学们通过变换不同的玩法，能发现更多的磁铁的性质。并思考这种现象能说明什么。 2、实验探究：观察实验现象，边观察边记录，思考这些现象能说明什么？ 3、交流：说现象，可以得到什么初步的结论？ 句式引导：通过实验，我发现……，由这种现象我推测磁铁……
《磁铁和我们的生活》
《磁铁和我们的生活》教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。在前几节课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。 本课由三部分组成：第一部分——聚焦，通过课前导找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容：第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道很多信息都是利用磁进行传递：第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。 作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。人们利用磁铁的不同性质来解决不同的实际问题；人们利用磁铁能吸引铁、镍等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质，发明了指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列车等等。这些技术产品，有的直接利用磁铁来工作，比如磁贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能，比如磁记录设备。 科学家用各种方法和手段来研究磁现象，工程师将科学发现转化成技术和产品来满足人们的各种实际需求。科学家和工程师的工作，可以推动科学的发展和技术的进步，促进人类社会不断向前发展。 【教学目标】 1.科学概念目标 ●磁铁在生活中的应用很广泛。 ●磁铁的用途和性质是有联系的。 2.科学探究目标 ●能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 ●能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
《磁铁和我们的生活》同步训练
《磁铁和我们的生活》同步训练 一、填空题 1.__________和__________中有许多极其微小的“磁铁”，可以记录很多信息。 2.__________和__________中也有磁铁，它们的作用是振动发生。 3.磁悬浮列车的轨道上都装有特殊的磁铁，利用__________的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。 二、下列哪些物体含有磁铁？把物体的磁铁部分圈出来。 冰箱电池铅笔磁贴指南针 三、选择题 1.磁力黑板擦（如下图）的发明，利用了（）。 A.磁铁能指示方向的特点 B.磁极相互排斥的原理 C.磁铁可以吸引铁的性质 2.下列磁铁的应用与磁悬浮列车原理相同的是（）。 A B C 3.冰箱门里安装磁铁，起的作用是（）。 A.既可以吸住又方便开关 B.牢牢吸住 C.防止食物变质 4.下列物品（）中没有磁铁。
A B C D 四、判断题 1.磁铁有磁性，可以吸引任何物体。（） 2.磁悬浮列车是利用磁极相互作用的原理制成的。（） 3.磁铁磁力最强的部分是磁极。（） 4.冰箱门吸和磁条卡中的磁铁工作原理完全相同。（） 5.磁带中并没有磁铁。（） 6.磁悬浮列车和磁力扣都是利用磁极的相互作用所做的发明。（） 五、连一连 请将生活中的物品与对应的磁铁的作用连线。 记录信息指示方向固定物体磁悬浮 六、简答题 你认为磁铁跟我们的生活有着怎样的关系？ _____________________________________________________________________ ________________
参考答案 一、 1.磁条卡磁带 2.耳机扬声器 3.磁极 二、 三、 1.C 2.C 3.A 4.D 四、 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√ 五、 记录信息指示方向固定物体磁悬浮六、磁铁的应用方便着我们的生活。
【科学】教科版小学二年级科学下册1.7磁铁和我们的生活教案
教科版小学二年级科学下册1.7磁铁和我们的生活教案【科学教学目标】 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。 3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。 【教学重难点】 重点：交流、整理关于磁铁的知识。 难点：知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。 【器材准备】 各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 【教学过程】 一、激趣导入: 1、宝刀传说。(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗? 2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急,再看看老师的遥控小车吧! 3、演示遥控小车:把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥? 4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解: 1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的? 2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了
解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。 3、小小交流会:我们知道的磁铁。 (1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。 (2)、评比得出最佳表现组。 三、利用网状图,整理磁铁知识: 1、形状 (1)、磁铁有各种各样的形状。(课件图片出示) (2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗?(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:蹄形、条形、环形磁铁等。) (3)、为什么磁铁要做成这么多的形状? 2、用途 (1)、哪些地方用到了磁铁? (2)、磁铁在这些地方有什么作用? (学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助学生打开思路。) 3、性质 (1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢? (2)、我们能把这些性质记录下来吗?学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。 (3)、交流汇报。 【教学反思】
教科版科学二年级下册《磁铁 7 磁铁和我们的生活》_10
磁铁和我们的生活 一、教学目标 1.能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料；愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况，通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。21世纪教育网版权所有 2.能列举我国古代人们利用磁铁的实例；能说出指南针是我国古代四大发明之一。 3.能对“磁铁的应用实例中用到了磁铁的什么性质”作出说明。 4.能够与其他同学交流并分享自己寻找的有关磁铁应用的实例。 二、教学重难点 重点：寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。 难点：四驱车、迎宾器中磁铁的应用。 评价任务 1.在了解日常中一些磁铁的应用实例后，能够列举出其他例子，并与同学交流分享。 2.思考探究寻找磁铁的方法，了解磁铁的应用实例用到了磁铁的什么性质。 三、教学准备 迎宾器、四驱车、环形磁铁、指南针、、螺丝钉、曲别针、书夹等。 四、课时安排 1课时 教学过程 一、导入 1.出示图片（铁甲、骑兵） 同学们，有谁知道图上是什么吗？ （铁甲）士兵、马匹穿上以后，在一定程度上抵挡敌人的刀剑，保护自己。 老师想分享一个与铁甲有关的故事 2.分享故事 在晋武帝统治时期，凉州被鲜卑人攻陷，于是，晋武帝派马隆去收复失地。马隆让自己的士兵换上皮甲，然后在过道两旁布置了很多磁石（贴图），接着引诱敌人来冲锋。当身穿铁甲的鲜卑骑兵冲到有磁石的过道时，突然感觉有看不见的手在猛拽自己，一下子动弹不得，更没法好好骑马。同学们，你们知道士兵为什么会有这样的感觉吗？（因为过道两旁的磁石一直在吸引铁甲）这时候晋军万箭齐发，一下子把这群骑兵射成了箭垛子。最终成功收复凉州。 简单来说，马隆取胜，巧妙地利用了磁铁什么特点呢？ （利用了①磁铁能吸引铁制物体的特点。）贴 我们还研究了磁铁的哪些特点呢？ ②磁铁两端磁力最大。
大班科学神奇的磁铁
大班科学活动《有趣的磁铁》 设计意图： 本节活动选材源于实际生活，有一次我上课时用到了一个小工具——“磁吸”，将教学挂图吸附在黑板上，当我频繁地更换挂图时，拿取磁吸的动作引起了我们班孩子的注意，他们开始思考：这是什么东西？为什么可以吸在黑板上？发现这个现象以后，我意识到这将是一个很好的教育契机。 孩子对一切新奇的事物都充满了好奇心，特别是大班的孩子，他们的求知欲不仅仅停留在知道物体“是什么”，而是希望探索“为什么”和“怎么样”，这就要求我们开展活动时必须渗透多元化的方式方法。结合《纲要》中指出的“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多样性和功能”以及《指南》中提到的“科学活动中幼儿应该尝试能用数字、画图、图标或其他符号进行记录。”我设计了本次活动《有趣的磁铁》。活动目标： 1.通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性，知道铁质物品会被磁铁吸引而木质和塑料的不会。 2.尝试通过操作，用图示的方法将实验结果记录下来。 3.喜欢探究，乐意通过动手动脑发现磁性现象的奥秘。 活动准备： 1.磁铁*12 记录卡*12 操作卡*12
2.筷子、积木、餐巾纸、图钉、彩纸、木梳、回形针、水彩笔、毛线、袜子、雪花片、长尾夹、钥匙若干。 3.教师事先用胶布将磁铁粘在手心，将铁钉洒在教师用桌子上。 4.生活中的磁铁妙用图片。 活动重点：探索磁铁，发现磁铁吸铁的特性。 活动难点：尝试通过操作将实验结果记录下来。 活动过程： 一、情景导入“神奇的魔术”。 1.教师：小朋友请看，桌上有什么？（钉子）我会一个魔术，可以把这些钉子变没，下面就是见证奇迹的时刻。 2.教师用粘上磁铁的收快速从桌上吸走铁钉。 3.教师：你们看我把铁钉变没了，你们想知道我怎么变的吗？ 4.教师伸出手掌：哦！原来秘密藏在这里！老师的手上提前粘上了这个小法宝，它的名字叫磁铁，磁铁可以吸住这些铁钉。 二、探索磁铁。 1.教师：我有一个问题要问小朋友“是不是所有东西都能被磁铁吸住呢？”（不是）“哪些东西能被磁铁吸住？哪些东西不能被磁铁吸住？”（铁做的东西能被吸住，塑料的、纸做的、木头的东西都不能被磁铁吸住。） 2.教师：刚才小朋友们说出了自己的想法，那么说对了没有呢？老师给小朋友们准备了一些磁铁和各种材料做成的物品，看看哪些能被磁铁吸住哪些不能。但是小朋友不能光顾着玩，我还有一
科学活动：奇妙的磁铁
活动目标: 1、了解磁铁的一些基本特性，产生继续探索的欲望。 ■ ■ ■ . ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ,2、愿意记录实验结果并与同伴交流。 3、初步了解磁铁的广泛作用。°? 活动准备： ? ?■■ 1、幼儿（幼儿食品）自己认为能被磁铁吸住的各种物品 2、磁铁记录板、纸、笔 3、教师准备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。 活动过程：1, ■■ 一、导入：.. 通过一些有趣的演示（如纸娃娃在玻璃上跳舞）引起幼儿进一步探索的欲望。 二、介绍自己准备的材料。 师：刚才，我们在玩磁铁的时候发现磁铁能使纸娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁铁的本领可真大呀！小朋友们都找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，请介绍一下好吗？ 幼儿逐个介绍。 三、做实验并记录实验结果。 a V A a O e a 这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西后，也可以试试老师准备的东西，别忘了把你做的每个实验记录下来。 幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的，
有的孩子画“O”表示物体能被磁铁吸住，画“X”表示不能被磁铁吸住。
四、交流实验结果。 师：你们发现什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的实验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告诉幼儿，这些东西都是金属物品。 五、情境表演。? 让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。 如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈（妈妈食品）”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”游戏等，进一步了解磁铁的基本特性。 六、延伸活动。 在生活中寻找磁铁的朋友，进一步了解磁铁的广泛作用。 ■ a ?? ? t 师：做了那么多的实验，我们发现易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的朋友，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的朋友呢？那些东西里用到了磁铁？磁铁在这些东西中是做什么用呢？ 幼儿回答。? ■- - - 教师总结谈话。- '?'?
教科版(新)小学二年级下册科学《磁铁和我们的生活》教案6
《磁铁和我们的生活》教案 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。在前几节课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。 本课由三部分组成：第一部分——聚焦，通过课前导找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容：第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道很多信息都是利用磁进行传递：第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。 作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁 在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。人们利用磁铁的不同性质来解决不同的实际问题；人们利用磁铁能吸引铁、镍等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质，发明了指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列车等等。这些技术产品，有的直接利用磁铁来工作，比如磁贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能，比如磁记录设备。 科学家用各种方法和手段来研究磁现象，工程师将科学发现转化成技术和产品来满足人们的各种实际需求。科学家和工程师的工作，可以推动科学的发展和技术的进步，促进人类社会不断向前发展。 【教学目标】 1.科学概念目标 ●磁铁在生活中的应用很广泛。 ●磁铁的用途和性质是有联系的。 2.科学探究目标 ●能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 ●能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。 ●能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 ●能准确描述磁铁的不同性质。 3.科学态度目标 ●能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。 ●乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。 ●愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 4.科学、技术、社会与环境目标
电磁学在生活中的应用
电磁学在生活中的应用 材料与化学工程学院 高分子材料与工程 541004010122 李祥祥
电磁学在生活中的应用电磁学从原来互相独立的两门科学(电学、磁学)发展成为物理学中一个完整的分支学科，主要是基于两个重要的实验发现，即电流的磁效应和变化的磁场的电效应。这两个实验现象，加上麦克斯韦关于变化电场产生磁场的假设，奠定了电磁学的整个理论体系，发展了对现代文明起重大影响的电工和电子技术。 电磁学在生活中应用也比较广泛，下面举例说明电磁学在生活中应用。 指南针 指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。地球是个大磁体，其地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。指南针在地球的磁场中受磁场力的作用，所以会一端指南一端指北。电磁炉 电磁炉作为厨具市场的一种新型灶具。它打破了传统的明火烹调方式采用磁场感应电流（又称为涡流）的加热原理，电磁炉是通过电子线路板组成部分产生交变磁场、当用含铁质锅具底部放置炉面时，锅具即切割交变磁力线而在锅具底部金属部分产生交变的电流（即涡流），涡流使锅具铁原子高速无规则运动，原
子互相碰撞、摩擦而产生热能（故：电磁炉煮食的热源来自于锅具底部而不是电磁炉本身发热传导给锅具，所以热效率要比所有炊具的效率均高出近1倍）使器具本身自行高速发热，用来加热和烹饪食物，从而达到煮食的目的。具有升温快、热效率高、无明火、无烟尘、无有害气体、对周围环境不产生热辐射、体积小巧、安全性好和外观美观等优点，能完成家庭的绝大多数烹饪任务。因此，在电磁炉较普及的一些国家里，人们誉之为“烹饪之神”和“绿色炉具”。 电磁炉工作过程中热量由锅底直接感应磁场产生涡流来产生的，因此应该选择对磁敏感的铁来作为炊具，由于铁对磁场的吸收充分、屏蔽效果也非常好，这样减少了很多的磁辐射，所以铁锅比其他任何材质的炊具也都更加安全。此外，铁是对人体健康有益的物质，也是人体长期需要摄取的必要元素。 电磁起重机 电磁起重机是利用电磁原理搬运钢铁物品的机器。电磁起重机的主要部分是磁铁。接通电流，电磁铁便把钢铁物品牢牢吸住，吊运到指定的地方。切断电流，磁性消失，钢铁物品就放下来了。电磁起重机使用十分方便，但必须有电流才可以使用，可以应用在废钢铁回收部门和炼钢车间等。 利用电磁铁来搬运钢铁材料的装置叫做电磁起重机。电磁起重机能产生强大的磁场力，几十吨重的铁片、铁丝、铁钉、废铁和其他各种铁料，不装箱不打包也不用捆扎，就能很方便地收集和搬运，不但
磁铁的种类及应用
钕铁硼的种类及应用 钕铁硼强磁圆环 钕铁硼圆环磁铁，直径100mm，厚度30mm以内都可以做，内径没要求，具体的尺寸也可以按照客户的要求定做。性能：N35-N48，耐温80-200°，表面可以电镀锌、镍、铬、环氧黑处理等。 电机磁瓦性能：N35H-N48H，N35SH-N45SH，N35UH-N40UH，耐温80-200°。镀层：镀镍和镀锌、环氧黑处理。具体尺寸可以按照客户的图纸定做。生产钕铁硼磁铁的主要原材料有稀土金属钕、稀土金属镨、纯铁、铝、硼铁合金以及其他稀土原料。
钕铁硼圆环气缸磁铁 钕铁硼圆环磁铁，直径100mm，厚度30mm以内都可以做，内径没要求，具体的尺寸也可以按照客户的要求定做。性能：N35-N48，耐温80-200°，表面可以电镀锌、镍、铬、环氧黑处理等。 强磁磁铁镀镍 钕铁硼方块磁铁没有标准尺寸，具体的尺寸可以按照客户的要求定做。性能：N35-N48，耐温80-200°，表面可以电镀锌、镍、铬、环氧黑处理等。 电抗器磁钢 主要应用于直流电抗器，规格为29*18*1.7 镀镍 N35UH
磁钢座、强磁座 磁力架 磁力吸盘、磁性固定器 镀金镀镍
方块 环氧黑处理
铁氧体 铁氧体
磁性挂钩 以上这些烧结钕铁硼永磁材料具有优异的磁性能，广泛应用于电子、电力机械、各种工具、医疗器械、电力电器、玩具、包装、五金机械、航天航空等领域，较常见的有永磁电机、电抗器、接触器、断路器、扬声器、传感器、气缸、去毛刺机、磁选机、计算机磁盘驱动器、磁共振成像设备仪表等。 永磁起重器 手动型永磁起重器和全自动永磁起重器，吸重在100公斤到10吨之间。手动型永磁起重器手柄开关附有安全钮，可单手操作，方便安全。全自动永磁起重器无需人力扳动手柄，靠电动吊车下钩的升降控制吸附，可起吊相对应的圆钢、钢板，不用电，使用安全。 永磁起重器分为手动型永磁起重器和全自动永磁起重器两种，采用当代高性能磁性材料钕铁硼，使之体积更小、自重更轻、吸持力更强，独特磁路设计，剩磁几乎为零。安全系数高，最大拉脱力是额定起重力的 2.8-4 倍，起重底面“ V ”型槽设计。广泛用于钢材的起重搬运，平整的机械零部件及各种模具的安装和搬运以及造船、工程机械、汽车等行业常温钢板起吊、搬运等作业的起重工具。