大自然的声音教学设计课件课件.docx

《大自然的声音》教学设计

【教学设想】

创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习

方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音

等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到

读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入。

1.课件出示：

你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？

你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？

你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。

3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。

4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）

二、自主合作，学习生字。

1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。

2.教师巡视交流情况。

3.检查字词：（课件出示）

美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲

拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲

威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步

轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。

（2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“ zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”

读“ zhā”，不要读成“ zā”。

4.引导学生积累拟声词。

（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。

（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音

构成的词。

（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？

（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：

水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通鸟声：布谷

喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱

动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱

人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰

（5）学生阅读积累。

5.指导写字。

（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。”

（2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。

（3）投影展示优秀写字作业。

三、读通课文，熟悉内容。

1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读

课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序）

2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文）

3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。

4.自由朗读课文。

第二课时

一、复习字词 , 回顾课文。

1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）

二、精读课文，主体感知。

1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？

2.四人小组讨论交流读书感受。

3.小组派代表参与全班交流。

三、细读课文，感悟体会。

1.学习课文第 2 自然段。

（1）学生自由交流，教师相机指导。

（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感

受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，

那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）

②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？

③指名读，教师作适当评价和指导。

（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？

（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐

曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：

“呜呜呜！”）

②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起

来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我

们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写

了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一

般。正是因，所以，我是——大自然的音家。

当他翻叶——叶便像歌手一，唱出各种不同的歌曲。

不一的叶——有不一的声音。

不一的季——有不一的音。

（7）渡：水也是大自然的音家，喜水的同学，你都勾画了哪些句子呢？把

你的感受和我一吧！

2.指朗第三自然段。

（1）件出示句子：小雨滴敲敲打打，一的音会便开始了。滴滴答答?? 叮叮? ?所有的林，林里的每片叶；所有的房子，房子的屋和窗，都出不同的声音。

①“ 滴滴答答?? 叮叮?? ” 声音多好听，声音多美妙。像描写声音的，我叫作声。能把小雨滴落在些不同地方出的美妙声音，通朗表出来？（学生自愿手朗）

②指朗：在同学的声中，我仿佛感到些小雨滴落到叶上了，声音那么清脆好听。些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。些小雨滴落到窗上了，像一清脆悦耳。

③自由朗。

（2）件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海啦啦地

汹涌澎湃。从一首快的山中小曲，唱到波壮的海洋大合唱。

①指名朗。

②教并小：是啊，小雨滴敲敲打打，一的音会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴聚起来，他便一起唱着歌！来一？在朗中表出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海啦啦地汹涌澎湃。

③个，。

（3）教小渡：从一首快的山中小曲唱到波壮的海洋大合唱，

水真是大自然里的音家。快来看啊，大自然的物歌手也来了，生活在充音的自然里，他多么快啊！想一段？

3.生自主朗第四自然段。

（1）自由。

（2）指名。

（3）分句子分角色。

① 物是大自然的歌手。

②走在公园里，；

③坐在一棵下，；

④在水塘散步，。

⑤你知道他唱的是什么？他的歌声好像告我：“，

！”

四、文，背累。

1.自由朗，背。

2.小合作，互相。

3.小代表，展示背。五、

拓展延伸：

在正是草、繁花似的春天，你利用余，走大自然，

走公园里，去听一下大自然的声音，感受它的美妙，或你会有新的。把你的和感受写下来。好？

板：

21大自然的声音

呢喃

美妙水

物滴滴答答叮叮

哩哩

????