探讨创新思维在教学工作中的应用

探讨创新思维在教学工作中的应用首先：何谓创新？

创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程。而我个人觉得，创新的出发点如果仅仅定位在“淘汰落后的”思想、事物，未免显的被动，或者说这本身就隐藏着“落后”。真正的创新，应该是积极的，主动的，想他人所未想的，做他人所未做的，目的是“优化”、是“提高效率”。所以，创新应该是围绕你的目的进行的。创新也是有目的的创新。

其次，创新在教学工作中的应用

谈到创新在教学工作中的应用，似乎有点非要把“创新”应用到教学工作中的意思。其实，创新对于教学工作，是手段，是方法，目的是“优化”教学过程，“提高”教学效果。教学工作中的创新，目的是让学生“学”，让学生“学会”，让学生“快乐的学会”。

而目前学生的状态是，“不要学”，为了考试“有些能学会”，但是，大部分同学觉得学习是“痛苦的”。这三者之间是有关联的，有其因果关系。因为同学认为“学习是痛苦的”，所以“不要学”，其结果就是“学不会”，或者只能应付考试。这样的学习，其实已经丧失了学习的作用。因为他不会把学到的知识转化成实践，或者说能力，学习的终点就是考试，考完试所学的东西就与他无关了。

而我们教学的目的，是和学生学习的目的是一致的，就是让学生获得更多的知识，获得更多的能力。现在，我们在教学工作中遇到了问题（我想，问题的产生，是和我们教学工作中缺乏创新有一定的关系），如果想让教学工作顺利进行，想要教育发挥他应有的作用，就要解决问题。而根本问题是：学生觉得学习是痛苦的。

可是，学生为什么觉得学习是痛苦的呢？

这个问题，我想，是所有从事教育的人，所有的家长都迫切的想要知道的。我只能做初步的分析与探索。学生在学习中为什么体会不到快乐呢？或者说现在的孩子很难向学龄前的孩子那样快乐。想想孩子在刚刚开始学习走路时，刚刚开

始学习说话时，刚刚学拿筷子时……即使经历了很多失败，但是几乎所有的孩子都学会了走路，学会了说话，学会了使用筷子，而且在学的过程中，他们的脸上总是露着喜悦的笑容。由此也可以看出，学习是人的天性，可是为什么在人成长过程中，学习这种天性被抹杀了呢？同样是学东西，为什么过程与结果是如此的天壤之别呢！比较两者的区别，或许可以找出如下的原因：

一、孩子学习是自发的，是自愿的，而现在的学生是被“逼迫”的。

二、孩子在学习过程中，体会到的是快乐，体会到的是一种成就感，因为学了马上就会用到。而现在的学生学习的很多东西是枯燥的，乏味的，痛苦的，甚至有的时候是不会用到的，或者很长一段时间都不会用到，唯一要用到的就是考试的时候。所以考试也成为了知识的坟墓，考完试学到的知识就和他没关系了。

三、两者学习过程中的经历是不一样的。孩子在咿呀呀学语或者学习走步时，家长都非常高兴，或者兴奋。即使孩子发错了音，话说颠倒了，走路时第一步迈的不是左脚，走路时摔倒了，也不会受到批评或者指责，或者大多都会受到鼓励，夸奖。因为家长觉得孩子不会走路是正常的，发音不正确也是正常的。

第四、孩子学说话，或者学走路的目的是“学会”，但是不要通过“说话考试”，“走路考试”，不要取得“说话证书”，“走路证书”。而现在的学生学习目的不是会，而是“通过考试”。

第五、孩子在学习过程中受好奇心驱使，他对什么都好奇，所以什么都想知道，都想学会。或许孩子对大人们相互之间交流，或者随意的说话很好奇，所以会模仿。对大人，尤其是和他年龄差不多的孩子可以到处跑，去任何他们想去的地方很好奇，所以他也想模仿。现在的学生似乎对课本没有什么好奇心，对知识也没有什么好奇心。因为没有一个承载知识的“成品”在他面前，知识会转变成什么他们不是很清楚。

以上几点是我对于学生厌学原因初步探讨，当然比较局限。但是也可以发现一些问题，同时，也可能为我们解决问题提供一些思路。

再次，怎样改变学生这种厌学情况？那就是，作为教育主导者的我们要做一些改变，该掉这些以往不利于学生学习的东西，优化教育过程，提高教育效果，

这就是创新吧。

结合以上分析的五点，我想在具体的教学工作中做如下尝试。

一、调动学生学习的积极性，主动性。多给学生介绍一些成功的专业学习模范。用“知识成就人生”来引导学生。这也是我以后学要继续探讨的。

二、在课堂上，营造快乐的学习氛围。首先，要让自己在“乐中教”，学生才会在“乐中学”。让学生在一种愉快轻松的环境中学习，让学生觉得学习过程不是那么痛苦的。要做到“微笑在脸上，阳光在心理”。

三、在课堂上，在教学中，多一点夸奖，多一些赞扬，而且要发自内心的赞扬，认真体会学生的点滴进步。希望学生能够在老师的夸奖及赞扬来肯定自己的学习成果，肯定自己努力的方向，体会学习给自己带来的成就感。

四、在学习目标中，多设立一点能力目标，尽量把知识目标转化为能力目标。让学生在“学中做”，“做中学”。让学生觉得，学习知识不是目的，目的是获得能力，是工作的能力，是更好的为病人服务的能力，是帮助病人减轻痛苦的能力，是对病人实施人道主义的能力。

五、培养学生的好奇心，求知欲。在教学过程中，尽量不开门见山讲“知识”，努力找到承载知识的载体，展现知识玄妙的一面。让同学发现其中所含的知识。两点之间最短的距离，或许不是直线。同样的，学习最快捷有效的方法，也未必是直接的知识传授，不是知识从老师口中到达学生头脑的直接传递。变化一种方式，会取得更好的学习效果，也会更好的发挥教育的作用。

以上是我关于教学工作中的创新作出的初步探讨，不是很成熟。我将在今后的工作中，不断探索，不断总结，希望能为今天的教育作出自己的贡献。创新不是目的，目的是提高教学效率，优化教学模式，更指导这一切的是教育理念，是我们的思想。一位名人说过“思想可以创造一切”。希望自己能与时惧进，不断的思考，不断的取得思想上的进步，勤于探索，勇于实现。也希望自己能通过这些努力还教育本来的面目，让教育变成一件美好，美妙的事情，发挥他应有的价值。我更希望学生们能在学习中得到快乐，能够快乐的学习。