生态系统及其稳定性

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绝密★启用前

2013-2014学年度???学校3月月考卷

试卷副标题

xxx

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上

第I 卷（选择题）

请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题（题型注释）

1．人工湿地是为了处理污水人为设计建造的、工程化的湿地生态系统(如图)。对该人工湿地作用效果进行检测，结果见下表。其中化学耗氧量(COD)表示在强酸性条件下重铬酸钾氧化一升污水中的有机物所需的氧气量；生化耗氧量(BOD)表示微生物分解水体中有机物所需的氧气量。调查结果显示此人工湿地生态系统中( )

项目 COD(mg/L) BOD(mg/L) 进水 750 360 出水

150

50

A ．COD 、BOD 值越高，说明污染程度越低

B ．植物的吸收作用可降低水体富营养化程度

C ．群落结构多种多样有利于生态系统稳态的维持

D ．物质的分解只依靠无氧呼吸的微生物完成 【答案】B

【解析】由题意可知，COD 、BOD 值越高，表明污染程度越高；植物可吸收水中的NO －

3、PO 3－4等，可以降低水体富营养化程度；由调查结果不能得出群落结构多种多样有利于生态系统稳态维持的结论；物质的分解主要依靠的是有氧呼吸的微生物。

2．如图表示一个池塘生态系统中各种生物之间的关系。下列叙述不正确的是( )

A ．图中所有的生物构成了此池塘生态系统的生物群落

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B ．从外部引入消费者4可能会使生产者2的数量暂时增加

C ．流经该生态系统的总能量是图中所有生产者固定的能量之和

D ．组成消费者的各种元素返回无机环境都需经分解者的分解作用 【答案】D

【解析】A 正确，群落是同一时间内聚集在一定区域中各生物种群的集合，池塘中的全部

生物构成了此池塘生态系统的生物群落；B 正确，从图中可以看出，消费者4捕食两种 生物(消费者2和消费者3)，有可能使消费者2和消费者3在短时间内减少，进而使生产者2的数量暂时增加；C 正确，输入该生态系统的总能量是图中所有生产者固定的能量之和；D 错误，组成消费者的各种元素除经分解者的分解作用外，还可以通过自身的呼吸作用和化学燃料的燃烧返回无机环境中去。

3．下图是某生态系统有关功能的示意图。下列叙述正确的是( )

A ．X 1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器

B ．X 1过程吸收的CO 2总量与Y 1、Y 2、Y 3、……及Z 过程释放的CO 2总量相等

C ．当该生态系统处于相对稳定状态时，X 3过程的能量值约为X 1过程的能量值的1%～4%

D ．图中箭头也可表示该生态系统的信息传递方向 【答案】C

【解析】X 1过程为光合作用，多数生物的光合作用在叶绿体中完成，少数生物如蓝藻，没有叶绿体也可完成光合作用，A 错误；X 1过程吸收的CO 2总量应大于Y 1、Y 2、Y 3、……及Z 过程释放的CO 2总量，B 错误；能量在食物链中的传递效率为10%～20%，故X 3过程的能量值约为X 1过程的能量值的1%～4%，C 正确；信息传递不像物质流那样是循环的，也不像能量流那样是单向的，信息传递往往是双向的，D 错误。

4．如图是某生态系统的食物网示意图，甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是( )

A ．此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级

B ．戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量

C ．丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和

D ．向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性 【答案】C

【解析】此食物网中有六条食物链，丁占第二、三、四营养级；戊固定的太阳能是流经此生态系统的总能量；能量是单向流动、逐级递减的，因此丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和；外来物种引入新的环境中，若当地环境条件适宜且无天敌存在，外来物种在竞争中处于优势地位，可能会导致当地的物种大量死亡，从而导致生态系统的稳定性降低。

5．下列有关科学实验的叙述，正确的是（ ） A.调查遗传病的发病率，应选择在患者的家族中进行

B.在设计、制作并观察生态缸的实验中，生态缸应放在黑暗的密室中

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C.用样方法调查草地中蒲公英的种群密度，不统计正好在样方线上的个体

D.标志重捕法短时间内统计的种群密度往往比实际的高 【答案】D 【解析】

试题分析：调查遗传病的发病率应在人群中随机抽样调查，A 错误；任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能，所以在设计、制作并观察生态缸的实验中，生态缸应放在光照条件下，B 错误；用样方法求蒲公英的种群密度时，不统计样方线上的个体数，会导致统计的个体数减少，种群密度比实际结果偏小，C 错误；由于一次捕捉后比较难捕捉，标志重捕法短时间内统计的种群密度往往比实际的高，D 正确。

考点：本题考查生物实验设计，意在考查考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 6．下图表示某人工设计的生态系统，下列相关叙述正确的是

A ．该生态系统经过能量的多级利用，提高了系统总能量的利用效率

B ．通过蝇蛆、蚯蚓、沼气池中的微生物等分解者的作用，有效地促进了系统中物质的循环利用

C ．离开了人的作用，该系统将很快崩溃

D ．该生态系统遵循了“物质循环再生”原理 【答案】ABCD 【解析】

试题分析：略。

考点：本题考查生态系统，意在考查考生能理解所学知识的要点。

7．在生态系统中，碳元素在无机环境和生物群落间循环的主要形式是（ ） A ．碳酸盐 B ．二氧化碳 C ．碳酸 D ．碳水化合物 【答案】B 【解析】

试题分析：碳元素在无机环境和生物群落间循环的主要形式是二氧化碳，在生物群落内以有机物的形式进行传递，故选B 。

考点：本题考查生态系统的功能——物质循环，意在考查考生能理解所学知识的要点。 8．以下各项属于行为信息的是

A ．蝙蝠的“回声定位”

B ．蜜蜂跳舞

C ．昆虫的性信息素

D ．萤火虫发光 【答案】B 【解析】

试题分析：A 选项属于物理信息；B 选项属于行为信息；C 选项属于化学信息；D 选项属于物理信息，故选B 。

考点：本题考查生态系统的功能——信息传递，意在考查考生能理解所学知识的要点。 9．下图表示“粮桑渔畜”农业生态系统的基本模式。据图示判断下列说法正确的是

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A ．农田生态系统中除草、治虫可以提高其抵抗力稳定性

B ．利用苏云金芽孢杆菌的毒蛋白基因培育抗虫作物，利用了其间接价值

C ．饲养家禽可以适当延长光照时间来提高产蛋率，这是利用了物理信息的作用

D ．该生态农业有效地促进了生态系统物质循环，提高了能量传递效率 【答案】C 【解析】

试题分析：农田生态系统中除草、治虫降低了其抵抗力稳定性，A 错误；利用苏云金芽孢杆菌的毒蛋白基因培育抗虫作物，利用了其直接价值，B 错误；饲养家禽可以适当延长光照时间来提高产蛋率，光属于物理信息，C 正确；该生态农业有效地促进了生态系统物质循环，提高了能量利用率，D 错误。

考点：本题考查生态系统相关知识，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

10．下图中甲、乙分别表示人体不同体液间的物质交换和生态系统的碳循环过程，说法正确的是（ ）

①乙中的d 为分解者，a 为生产者 ②人体过敏反应时，甲中的c 增加引起水肿 ③甲中d 处的CO 2浓度最高 ④甲中d 为细胞内液、b 为淋巴

⑤甲中的a 、b 、c 构成内环境； ⑥乙中有3条食物链，其中b 所处营养级贮存的能量最少

A ．①③④⑤

B ．①②③④⑤⑥

C ．③④⑤

D ．①②⑥ 【答案】C 【解析】

试题分析：甲图中a 为组织液、b 为淋巴、c 为血浆、d 为细胞内液；乙图中a 为生产者、b 分解者、c 为消费者、d 为空气中的二氧化碳；①错误，④正确。过敏反应a 组织液增加引起水肿；②错误。甲中的d 细胞内液处二氧化碳浓度最高；③正确。内环境由组织液、血浆和淋巴构成；⑤正确。乙中食物链为a →c ，⑥错误。答案选C 。

考点：本题考查人体内环境与生态系统中物质循环知识，意在考查考生用图表等表达形式准确地描述生物学方面的内容及运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 11．在农田生态系统中，能够实现对秸秆中的能量有效利用的措施是（ ） A ．就地燃烧秸秆 B ．秸秆用作饲料 C ．发酵秸秆产生沼气 D ．秸秆用于造纸 【答案】BC 【解析】

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试题分析：实现对秸秆中的能量有效利用就是通过合理设计食物链，使生态系统中的物质和能量被分层次多级利用，使生产一种产品时产生的有机废弃物，成为生物另一种产品时的投入，也就是使废物资源化，以便提高能量转化效率，减少环境污染。其中就地燃烧秸秆使其中的有机物直接分解进入大气，既浪费了资源也污染了环境；秸秆用于造纸没有实现能量的分级利用，因为没有涉及生物的利用。

考点：本题考查生态系统的多级能量流动，意在考查考生能理解所学知识要点的能力。 12．某同学绘制了下图所示的能量流动图解。下列有关叙述正确的是（ ）

A ．W1＝D1+D2

B ．生产者固定的总能量可表示为(Al+B1+Cl+A2+B2+C2+D2)

C ．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D2／W1

D ．初级消费者摄入的能量为(A2+B2+C2) 【答案】B 【解析】

试题分析：从能量流动图解中可以看出，输入第一营养级的能量(W 1)即生产者固定的能量被分为四部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A 1)，还包括现存的植物体B 1、流向分解者的C 1、流向下一营养级的D 1，所以W1=A1+B1+C1+D1。A 项错误；同理，输入第二营养级的能量(D 1)即第二营养级同化能量＝A2+B2+C2+D2,进而推出W1=A1+B1+C1+D1=A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2，B 项正确；相邻两个营养级的传递效率＝ (下一营养级同化量/上一营养级同化量)×100%＝（D1/W1）×100%，C 项错误；同化量＝摄入量－粪便量，所以初级消费者摄入的能量大于D1或(A2+B2+C2+D2),D 项错误。 考点：本题考查能量流动的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，并能用文字、图表及数学等多种表达形式描述生物学内容的能力。 13．下表中各项与下图曲线相符的是

【答案】B 【解析】

试题分析：生长素浓度对茎生长作用影响曲线为

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A 错误。生态系统的物种丰富度越高，其抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低，

B 正确。温度对酶活性的影响为单峰曲线，曲线图为

C 错误。次级消费者的数量并不影响第一营养级与第二营养级之间的能量传递效率，该传递效率为10%-20%，

D 错误。

考点：本题考查生长素、抵抗力稳定性、酶活性影响因素和生态系统的能量传递等相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

14．在一个实验中，研究菜青虫吃掉白菜叶并将其转换成生物量的情况。观察发现虫子

一天吃2 m 2

的菜叶。为了估算方便，又作了一些测量。各字母的含义分别是W ：该菜叶

每2 m 2

的平均干物质量；X ：虫子每天呼吸的消耗量；Y ：虫子每天粪便的总量；Z ：虫子每天CO 2的排出量。则估算虫子每天积累的生物量B 的公式应为 A 、B ＝2W －Y －Z B 、B ＝W －Y －Z －X C 、B ＝2W －X －Z －Y D 、B ＝W －X －Y 【答案】D 【解析】

试题分析：菜青虫积累的生物量＝摄入的食物总量－粪便量－呼吸消耗量=W －Y －X 。故选D

考点：本题考查生物量的含义。

点评：本题意在考查考生的理解能力，属于容易题。

15．2007年 5月30日，由于连续高温高热，导致太湖蓝藻在短期内积聚爆发，水源水质恶化，最终使城区出现了大范围的自来水发臭现象。6月21日，无锡太湖局部水域再次出现蓝藻聚集。也就在这一天，这个城市七成的供水，几乎在一夜之间变成了臭水。温家宝代表中央向无锡市民表示歉意。下列关于蓝藻的描述正确的是（ ） A.高倍显微镜下可观察到蓝藻的遗传物质分部于细胞核内 B.蓝藻是好氧藻类，其生命活动所需能量主要由线粒体提供 C.蓝藻属于生态系统的生产者，光合作用的场所是叶绿体 D.只有基因突变引起蓝藻变异 【答案】D 【解析】

试题分析：蓝藻是原核生物，没有细胞核，只有拟核；也没有线粒体、叶绿体等细胞器，只有核糖体一种细胞器；蓝藻不能进行有性生殖，因此不会发生基因重组，蓝藻没有染色体，因此不会发生染色体变异，所以蓝藻的可遗传的变异只有基因突变。故选D 考点：本题考查原核生物的相关知识。

点评：本题以无锡蓝藻爆发为背景，考查原核生物的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。

16．我国早已绝迹的野生植物有（ ）

A.银杉

B.水杉

C.崖柏

D.珙桐 【答案】C 【解析】 试题分析：崖柏是已经绝迹百年的树种；银杉、珙桐等野生动植物的分布区域明显缩小，种群数量骤减，处于濒临灭绝的状态；水杉普遍存在于自然界中。故选C

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考点：本题考查野生植物的相关知识。

点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。

17．生态系统中的物质可以循环利用，右图表示生物圈中碳元素的循环过程。下列有关叙述正确的是

A ．温室效应主要是由⑦过程造成的

B ．B 是生产者，③过程代表绿色植物的光合作用

C ．①②⑥中碳的循环主要以CO 2和含碳有机物形式进行

D ．能量流动早于碳循环 【答案】A 【解析】

试题分析：温室效应主要是化石燃料燃烧导致二氧化碳在短期内大量释放导致的，A 正确；图中B 是生产者，③过程代表绿色植物的呼吸作用，④表示绿色植物的光合作用，B 错误；图中B 、C 、A 分别表示生产者、消费者、分解者，生物群落内部碳的循环主要以含碳有机物形式进行，C 错误；物质循环伴随着能量流动，它们是同时进行的，D 错误。

考点：物质循环

点评：本题考查了物质循环的相关知识，属于对识记、识图、理解层次的考查。

18．下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是

A ．在人工饲养的高密度鱼塘中⑤肯定大于①

B ．④中包含了次级消费者粪便中的能量

C ．在食物链中各营养级获得能量的方式及能量的用途完全相同

D ．第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为（②／①）×100% 【答案】ABC 【解析】

试题分析：在人工鱼塘中，人们可通过投放饲料等措施来饲养更多的鱼类，所以⑤可能比①小，故A 错；粪便中的能量属于上个营养级，所以④应包含三级消费者粪便中的能量，故B 错；在食物链中各营养级获得能量的方式及能量的用途不完全相同，故C 错；能量传递效率=下一个营养级的同化量/上一个营养级的同化量，所以第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为（②／①）×100%，故D 正确。故选ABC 考点：本题考查生态系统的能量流动。

点评：本题以生态系统中能量流动图解部分示意图为载体，考查考生的识图能力、理解能

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力和应用能力，有一定难度。

19．下图表示一个生态系统中生物成分的营养关系，叙述正确的是（ ）

A ．戊是生产者，乙是次级消费者

B ．最长的食物链共有5个营养级

C ．甲、乙、丙、丁、戊可以构成4条食物链

D ．获得能量最多的是丙 【答案】C 【解析】

试题分析：戊是生产者，乙是初级消费者；最长的食物链是戊→乙→丁→丙，共有4个营养级；甲、乙、丙、丁、戊可以构成4条食物链：戊→乙→甲、戊→乙→丙、戊→乙→丁→丙、戊→丙；能量单向流动，逐级递减，所以获得能量最多的是乙、丙。故选C 考点：本题考查生态系统的结构和功能。

点评：本题意在考查考生的识图能力和理解判断能力，属于容易题。

20．数百年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭主要原因是 A ．北方寒流长期侵袭 B ．过渡开发破坏了生态平衡 C ．长年旱灾，赤地千里 D ．地壳运动频繁 【答案】B 【解析】 试题分析：森林具有涵养水源、防止水土流失等生态功能，黄土高原现在的“荒山秃岭”景象，正是由于人们对森林资源的过度开发，导致水土大量流失所造就的。答案B 。 考点：生态系统的价值

点评：生态系统的直接价值是为人类提供木材、食物、药材等，往往人们只是注意到这些，而忽视了其更重要的的涵养水源、净化空气等生态价值，从而导致现在污染严重、恶略天气增多等严重环境事件。

21．棉蚜虫被瓢虫捕食时，被捕食的蚜虫会立即释放一种报警信息激素，于是周围的蚜虫纷纷跌落，这种现象属于( )

A ．种内竞争

B ．种内互助

C ．种间互助

D ．互利共生 【答案】B 【解析】

试题分析：报警信息激素是同种个体之间传递信息的一种方式，这样可以有效避免同种个体被捕食，所以这种现象属于种内互助，B 正确。 考点：种内关系 生态系统信息传递

点评：生态系统信息传递形式有很多种，其中报警信息激素、性外激素都是在同种生物个体之间传递信息的化学信息。

22．农贸市场上有新鲜的白菜、萝卜、大葱、蘑菇，活的鸡、猪，以及附着在上面的细菌等生物，它们共同组成一个

A.种群

B.群落

C.生态系统

D.A.B.C.都不是 【答案】D 【解析】

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试题分析：在一定的自然区域内，同种生物个体之间可以随机交配的属于同一个种群；不同种群在自然环境中占有不同的生态空间构成群落；不同种群之间通过能量流动、物质循环进行着信息传递构成生态系统。可见农贸市场上新鲜的白菜、萝卜、大葱、蘑菇，活的鸡、猪等生物“并不能随机交配和进行能量流动。所以答案D 。 考点：种群、群落、生态系统概念

点评：解答本题不能简单从概念字眼上去理解，更重要的是要理解概念的内涵。 23．一个森林群落中不包括：

A ．细菌和真菌

B ．所有动物

C ．微生物

D ．落叶和土壤 【答案】D 【解析】

试题分析：群落是指生活在一定自然区域内的所有动物、植物、微生物。落叶和土壤本身（不包括其中生活的微生物）属于属于非生物的物质，所以答案为D 。 考点：群落和生态系统的概念

点评：准确把握群落和生态系统的区别和联系是解答本题的关键。 24．生态系统的物质循环发生在 ( )

A ．生物群落中

B ．生物群落与无机环境间

C ．生产者与消费者间 D. 生产者与分解者间 【答案】B 【解析】

试题分析：生态系统的物质循环是指构成生物体的C 、H 、O 、N 、S 、P 等元素，都不断进行从无机环境到生物群落，有从生物群落到无机环境的循环过程。故选B 考点：本题考查生态系统物质循环的概念。

点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。 25．以下现象属于生态系统行为信息的是 ( ) A ．蝙蝠的“回声定位” B ．萤火虫发光

C ．蚊虫飞行时发出的声音

D ．雄鸟的“求偶炫耀” 【答案】D 【解析】

试题分析：蝙蝠的“回声定位”， 萤火虫发光，蚊虫飞行时发出的声音都属于物理信息；雄鸟的“求偶炫耀”属于行为信息。故选D 考点：本题考查生态系统的信息传递。

点评：本题意在考查考生的理解判断能力，属于容易题。 26．“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”主要说明了草原的 ( ) A ．恢复力稳定性较强 B ．抵抗力稳定性较弱 C ．恢复力稳定性较弱 D ．抵抗力稳定性较强 【答案】A 【解析】

试题分析：从诗句中我们可以领会到草木枯萎后，即草原生态系统虽被破坏，但在春天环境适宜的时候，草木又再度生长出来，草原又恢复往日的生机。由此看来，草原生态系统的恢复力稳定性较强。故选A

考点：本题考查生态系统恢复力稳定性。

点评：本题以诗句为背景，考查生态系统恢复力稳定性，意在考查考生的理解能力，属于容易题。

27．生态系统的自我调节能力的大小取决于 ( ) A ．生产者 B ．营养结构的复杂程度 C ．分解者 D ．非生物的物质和能量 【答案】B

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【解析】 试题分析：生态系统自动调节能力的大小取决于生态系统中所包含的生物种类的多少和营养结构的复杂程度，生物种类越多、营养结构越复杂，则其自动调节能力越大。故选B

考点：本题考查生态系统稳定性的相关知识。

点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。

28．大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设一大象在某段时间所同化的能

量为107

千焦，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为（ ）

A 、0KJ

B 、106 KJ

C 、2×10KJ 6

D 、106 ～2×106

KJ 【答案】A 【解析】

试题分析：大象属于初级消费者，其粪便中所含有的能量不能计入它所同化物质中的能量，而应属于植物所同化的能量的一部分，即分解者不能通过大象的粪便获得大象所同化的能量。故选A

考点：本题考查生态系统的能量流动。

点评：本题考查我考生对“林德曼效率”的理解，具有较大的迷惑性。应当明确：相邻营养级之间的能量传递效率=下一个营养级的同化量/上一个营养级的同化量×100％，某生物粪便中的能量不属于该生物所同化的能量。

29．保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是（ ）

A ．生物多样性的丰富程度与自然选择无关

B ．群落演替过程中的生物多样性逐渐降低

C ．物种多样性比较高的生态系统相对稳定

D ．遗传多样性较低的种群适应环境能力强 【答案】C 【解析】 试题分析：自然选择决定生物进化的方向，因而生物多样性的丰富程度与自然选择有关；群落演替是一个群落代替另一个群落的过程，一般而言，初生演替的次生演替过程中的生物多样性都逐渐增加；物种多样性越高，生态系统中的自我调节能力就越高，生态系统就越稳定；遗传多样性是生物多样性的内容之一，遗传多样性越低，个体间的差异越小，种群适应环境的能力越弱。故选C 考点：本题考查生物多样性的相关知识。

点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 30．造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是 （ ） A ．自然选择 B ．物种退化

C ．人类对野生动植物资源的开发和利用

D ．人类对野生动植物资源的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变 【答案】D 【解析】

试题分析：生物的濒危和灭绝不是人类对其资源正确开发和利用的结果，而是人类破坏动植物生存环境，以及对动植物资源过度开发和利用的结果。故选D 考点：本题考查生物多样性被破环的原因。

点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。

31．在“棉花→棉蚜→食蚜蝇→瓢虫→麻雀→鹰”这条食物链中，如果一只食蚜蝇要有5m 2

生活范围才能满足自身的能量需求，则一只鹰的生活范围至少是（ ）

A ．5×103m 2

B ．5×104m 2

C ．53m 2

D ．54m 2

【答案】D

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【解析】

试题分析：由题意可知获取能量的多少与生活范围成正比，即生活范围越大，获取的能量就越多。一只鹰的生活范围至少需要多少，就按能量传递效率最高值（20%）来计要。按题中提供的食物链来看，食蚜蝇处在第三营养级，鹰处在第六营养级，它们相差3个营养级，所以一只鹰的生活范围至少是5m 2÷20％÷20％÷20％=54m 2.故选D 考点：本题考查能量传递效率的相关计算。

点评：本题意在考查考生的审题能力和理解计算能力，属于中等难度题。 32．下图是一个陆生生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中，不．

正确的是（ ） A ．此生态系统中的生产者不止一个

B ．辛从食物链甲→丙→乙→丁→辛获得的能量最少

C ．该食物网一共包含8条食物链

D ．既存在竞争关系又有捕食关系的只有丁和辛 【答案】D 【解析】

试题分析：此生态系统中，生产者甲和戊是生产者；食物链越长，最高营养级生物所获得的能量越少，图中含有辛的食物链中，最长的一条是甲→丙→乙→丁→辛，所以此食物链中辛获得的能量最少；该食物网一共包含8条食物链；图中既存在竞争关系又有捕食关系的除了丁和辛外，还要乙和丁、乙和丙。故选D 考点：本题考查生态系统的成分和营养结构。

点评：本题结合食物网，考查生态系统的成分和营养结构，意在考查考生的识图能力和理解能力，属于中等难度题。

33．某种甲虫通过分解土壤中的落叶获得养分，可推测这种甲虫（ ） A ．与落叶树之间为捕食关系 B ．属于次级消费者

C ．对落叶林的物质循环有促进作用

D ．在能量金字塔中位于底部 【答案】C 【解析】

试题分析：根据题意可知，该甲虫能分解土壤中的落叶，说明这种甲虫在生态系统中属于分解者。分解者不参与捕食食物链，没有营养级，不在能量金字塔中。分解能将有机物分解成无机物，促进落叶林的物质循环。故选C 考点：本题考查分解者的相关知识。

点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于容易题。

34．有一食物网如图所示。假如鹰的食物2/5来自兔子，2/5来自老鼠，其余来自蛇，那么鹰要增加20g 体重，最多消耗植物( )

A ．4600g

B ．900g

C ．800g

D ．5600g 【答案】D

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【解析】

试题分析：据题意，鹰的食物可来源于三条食物链，直接来源于三种不同的生物：兔、鼠、蛇，如要使其增重20g ，则这三种食物食用后必须使其分别增加8g 、8g 、4g 。可

考虑到是最多消耗，计算时要按最低能量流动效率（10%）计算，这样这三条链消耗的植物分别为800g 、800g 、4000g ，共消耗植物5600克。故选D 考点：本题考查能量传递效率的相关计算。

点评：本题意在考查考生的审题能力和理解计算能力，有一定难度。

35．在一阴湿山洼的草丛中，有堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物。下面有关对阴湿山洼草丛及其生物等的叙述中，正确的组合是（ ） 阴湿山洼草丛是一个生态系统 ②阴湿山洼草丛中的蚂蚁是一个种群 ③阴湿山洼草丛中的动物是一个生物群落 ④苔藓是自养生物，属于生产者 A ．①② B ．③④ C ．②③ D ．①④ 【答案】D 【解析】 试题分析：种群是指生活在同一区域的同种生物的全部个体，而②中缺少“所有”一词，故②错；群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和，如阴湿山洼草丛中的所以生物，故③错；生态系统由无机环境与生物群落构成，如阴湿山洼草丛是一个生态系统，故①正确；苔藓是生产者，是自养生物，属于生产者，故④正确。故选D

考点：本题考查种群、群落和生态系统的概念。

点评：本题意在考查考生的识记能力和判读能力，属于容易题。

36．火灾常给森林带来较大危害，但是在某些国家有时对寒带地区森林的残枝落叶等进行有限的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是 （ ） A ．消灭森林病虫害 B ．刺激树木种子萌发 C ．加速生态系统的分解过程 D ．提高森林的蓄水能力 【答案】C 【解析】

试题分析：寒带地区，温度低，分解者少，分解过程缓慢，所以人工火烧的主要目的是加速生态系统的分解过程，促进生态系统的物质循环。故选C 考点：本题考查生态系统的功能。

点评：本题意在考查考生的理解应用能力，属于容易题。 37．我国两会提出的“低碳经济”，是为了解决下列哪一问题

A ．酸雨

B ．土地荒漠化

C ．全球气候变化

D ．干旱 【答案】C 【解析】

试题分析：低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP 的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。 “低碳经济”提出的大背景，是全球气候变暖对人类生存和发展的严峻挑战。故答案选C 。 考点：生态系统的保护

点评：本题有一定难度，需要学生了解“低碳经济”提出的大背景，是全球气候变暖对人类生存和发展的严峻挑战。

38．科学家曾用人工合成的甲基丁香酚涂在纸片上，挂在柑桔园里诱得大量雄性柑桔果

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蝇并加以消灭，这是下列哪种信息在生产上的应用

A ．物理信息

B ．行为信息

C ．化学信息

D ．营养信息 【答案】C 【解析】

试题分析：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，是通过物理过程传递的信息，称为物理信息；以化学物质传递的信息是化学信息；以动物的特殊行为传递的信息是行为信息；而营养信息就是食物和养分的供应状况。甲基丁香酚是化学物质，以此传递的信息应该是化学信息。故答案选C 。 考点：生态系统的信息传递

点评：基础题，只要掌握各种信息的概念，就能选出正确选项。 39．人们用能量金字塔来说明生态系统中的

A ．能量与营养级的关系

B ．能量与个体大小的关系

C ．能量与个体数量的关系

D ．能量与生物代谢类型的关系 【答案】A 【解析】

试题分析：能量金字塔是将单位时间内各个营养级所得到能量数值，由低到高绘制的图形。是能量与营养级的关系。故答案选A 。 考点：能量流动的特点

点评：基础题，只要知道能量金字塔的概念，就能选出正确选项。 40．营腐生生活的细菌和真菌,在生态系统中的重要作用是

A ．固定CO 2

B ．分解有机物

C ．利用光能

D ．合成有机物 【答案】B 【解析】

试题分析：腐生生物以吸取动、植物遗体或动物的排泄物中的营养成分为生的生物，属于分解者。ACD 选项是生产者的作用。故答案选B 。 考点：生态系统的结构

点评：基础题，本题考查是生态系统中最基础的知识点，属于识记范畴。

41．甲、乙分别为人体体液中物质交换、生态系统碳循环的示意图，以下说法正确的是（ ）

A. 人体过敏反应时，甲图中的A 增加导致组织水肿

B. 乙图中的D 是生态系统中的主要成分

C. 人体O 2浓度最高的部位是甲图中的B

D. 食物链中能量最少的是乙图中的B 所处的营养级 【答案】A 【解析】

试题分析：从甲图的分析，A 是组织液、B 是淋巴、C 是血浆、D 是细胞内液，人体过敏反应时，组织液增加导致组织水肿；人体O 2浓度最高的是甲图中的C 。从乙图中的分析，可以得出D 是无机环境，A 是生产者，C 是消费者，B 是分解者。生态系统的主要成分是A ，食物链中能量最少的C 。

考点：本题考查人体体液中物质交换以及碳循环的知识。

点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是正确判断图中各字母的含

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义。

42．如图表示生物圈中碳元素的循环过程，其中A 、B 、C 表示生态系统的不同成分，正确的是（ ）

A ．③过程代表绿色植物的光合作用

B ．A 、B 分别代表消费者和生产者

C ．⑦是温室效应的主要原因

D ．疏松土壤可能加快⑤过程 【答案】D 【解析】

试题分析：据表可知A 是分解者，B 是生产者，C 是消费者；③过程代表生产者的呼吸作用；温室效应形成的主要原因是⑥化石燃料的燃烧；疏松土壤可增加土壤中O 2，促进微生物的呼吸作用。

考点：本题考查碳循环的知识。

点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解碳循环的过程。 43．下图是生态系统中某元素循环的模式图，该图可以说明（ )

（1）该图主要体现的是碳元素的循环

（2）A 与 B 两种生物是生态系统不可缺少的成分 （3）图中的生理过程②全在线粒体中进行 （4）该物质循环带有全球性 A ．（1）（4） B ．（2）（4） C ．（1）（2） D ．（1）（3） 【答案】A 【解析】

试题分析：由图可知，该元素在无机环境中以CO2形式存在，可推测该图主要体现的是碳元素的循环；A 是生产者，主要是绿色植物；B 是消费者；C 是分解者，生产者和分解者两种生物是生态系统不可缺少的成分；消费者通过呼吸作用将有机物分解成CO2发生在细胞质基质和线粒体中；物质循环具有全球性、循环性。 考点：本题考查碳循环的知识。

点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解碳循环的过程。 44．一个完整的生态系统的结构包括： ( )

A.食物链和食物网

B.生态系统的成分和生态系统的营养结构

C.生产者、消费者、分解者

D.生产者、消费者、分解者、无机环境 【答案】B 【解析】

试题分析：生态系统的结构包括生态系统的组成成分以及生态系统的营养结构，生态系

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统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，生态系统的营养结构包括食物链和食物网。

考点：本题考查生态系统的结构。 点评：本题难度较小，属于考纲识记层次。解答本题的关键是理解生态系统结构的组成。 45．下列各项信息中，属于行为信息的是 A ．昆虫撞上蜘蛛网，引起振动 B ．孔雀开屏

C ．昆虫利用性外激素吸引异性交配

D ．蜜蜂舞蹈 【答案】BD 【解析】

试题分析：A 属于物理信息；C 是化学信息；BD 都属于行为信息； 考点：信息的判断

点评：学生容易混淆物理和行为信息；行为信息强调动物的行为；物理信息强调引起的结果；

46．下图是用集合的方法，表示各种概念之间的关系，其中与图示相符的是

选项 1 2 A 免疫 特异性免疫B 染色体 DNA C 生态系统 群落D 内环境

血浆

【答案】ABC 【解析】 试题分析：免疫包括特异性免疫和非特异性免疫，特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，细胞免疫中有吞噬细胞、T 细胞、效应T 细胞等起作用；A 正确；

染色体是由DNA 和蛋白质构成，基因是具有遗传效应的DNA 片段；基因有许多个脱氧核苷酸构成，B 正确；

有同种个体构成种群；又多个种群构成群落；群落加上无机环境构成生态系统；故C 正确

内环境包括组织液、血浆和淋巴，三者是并列关系，不是包含，D 错误； 考点：免疫、染色体、生态系统、内环境等基本概念

点评：这种题目学生容易出错是因为知识点不清楚，故要识记相应的基本概念。 47．下列关于小生态瓶设计制作的说法正确的是 A ．生态瓶制作完成后，应避免安放在阳光直射处

B ．生态瓶中只放入河水和小鱼，也可构成一个微型生态系统

C ．生态瓶中的生物之间最好不存在捕食关系，否则稳定性就差

D ．生态瓶制作完成后，一般要避光存放 【答案】A 【解析】

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试题分析：生态瓶制作完成后，应避免安放在阳光直射处，防止过热的环境对生物产生不利影响，因为一个生态系统不止需要阳光，还要有别的适宜条件，A 正确；D 错误 B 中没有分解者和生产者，不能构成生态系统，错误； C 中稳定性和生态系统中食物链的复杂程度有关，故错误； 考点：小生态瓶设计制作

点评：小生态瓶设计制作的原理、过程及注意点

48．细菌种类繁多，有能进行光合作用的细菌，如绿硫细菌；有能进行化能合成作用的细菌，如硝化细菌；有寄生在动物体内的细菌，如结核杆菌；有腐烂动植物遗体的细菌，如枯草杆菌。上叙四类细菌在生态系统中的成分分别属于

A ．生产者、生产者、分解者、分解者

B ． 分解者、分解者、分解者、分解者

C ． 消费者、分解者、消费者、分解者

D ． 生产者、生产者、消费者、分解者 【答案】D 【解析】

试题分析：分解者：指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物。

生产者：能利用光能或者化学能合成有机物的过程，如大部分植物和一些光合细菌；属于自养型； 消费者：利用他人有机物合成自身有机物的个体，大部分的动物等；有些动物是分解者，如蚯蚓；

由题意可知；绿硫细菌和硝化细菌是生产者；结核杆菌是消费者；枯草杆菌是分解者；故选D

考点：生态系统成分的判断

点评：理解生产者、消费者、分解者。

49下面是根据该表数据作出的一些分析，图①②③分别是相关的示意图，下列叙述最可能错误的是:

A.该生态系统的食物链为

B.图①表示生态系统的能量金字塔

C.图②表示该生态系统中乙与丙可能的关系

D.图③表示该生态系统中除去甲和丁后，乙与丙可能的关系 【答案】C 【解析】

试题分析： 生态系统内各种生物之间由于食物而形成的一种联系叫做食物链。食物链通常具备以下特点：一条食物链一般包括3—5个环节；食物链的开始通常是绿色植物；在食物链的第二个环节通常是植食性动物；食物链中的第三个或其他环节的生物一般都是肉食性动物。

A 、根据食物链中能量逐级递减的原则确定戊为生产者，而丁处于最高营养级。 不符合

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题意。

B 、在食物链中能量逐级递减。不符合题意。

C 、通过表格中不同种群的能量比较发现，乙和丙应该处于同一个营养级，他们都以戊为食，因此他们之间的关系应该是竞争关系，而不是图②所示的不是关系。符合题意．

D 、乙和丙的关系是竞争关系，甲是乙和丙的天敌，当去除甲后，如果这两种生物的生存能力相差悬殊时就会出

现图中所示的情况。不符合题意．

考点：考查生态系统中种群间的关系及食物链的相关内容。

点评： 本题涵盖了图形、表格和文字，看起来很难，但仔细审题会发现，考查的是食物链和种间关系中最基本的问题。本题解答的关键是能量沿食物链逐级递减。

50．在沿海滩涂国家级自然保护区内，高层芦苇茂密，中、低层绿草如茵，大量的禽鸟齐聚其中，水下还分布着大量的文蛤、蟹、虾和鱼等。下列有关生态系统的叙述，正确的是( )

A ．芦苇、绿草属于生产者

B ．文蛤、蟹、虾和鱼都是第二营养级

C ．其生物群落只有垂直结构

D ．生态系统稳定性与信息传递无关 【答案】A 【解析】

试题分析：芦苇、绿草属于生产者，A 正确；鱼会吃虾，所以鱼还可以是第三营养级；B 错误；生物群落还有水平结构，C 错误；生态系统的稳定性和信息传递有关；D 错误； 考点：本题考查的是生态系统的结构

点评：对于此类试题，学生应理解生态系统的结构。

51．下图曲线Ⅰ代表抵抗力稳定性，曲线Ⅱ代表恢复力稳定性。一片被毁森林在恢复过【答案】C 【解析】

试题分析：抵抗力稳定性和恢复力稳定性与物种的种类有关，物种种类越多抵抗力稳定性越大，恢复力稳定性越小。

森林在恢复过程中，由于物种种类增多，故抵抗力稳定性增大，恢复力稳定性变小。选C

考点：本题考查的是稳定性的种类

点评：对于此类试题，学生应理解二者的含义。

52．若用甲代表大气中的CO 2；乙代表生产者；丙代表消费者；丁代表分解者。则甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系是（ ）

【答案】D 【解析】

试题分析：大气中的二氧化碳可以通过光合作用被生产者进入生物群落；再有生产者流向消费者；消费者和生产者又会被分解者利用，碳就流入分解者；分解者、消费者、生

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产者都可以通过呼吸作用，这样碳又回到无机环境。故选D 考点：本题考查的是碳循环。

点评：对于此类试题，学生应识记碳循环过程。 53．生态捕虫板(又称黄板或粘虫板)是一种正反面均涂上了不含任何有毒物质的粘合剂(机油加入少量黄油)的黄色硬塑板。根据某些昆虫成虫的趋黄特性来诱杀害虫的成虫。此过程传递信息的种类是( )

A.化学信息

B.物理信息

C.行为信息

D.其他信息 【答案】B

【解析】选B 。昆虫成虫的趋黄特性是依据黄色而非粘合剂，因此此过程传递信息的种类属于物理信息。

54．某水塘内有一条由三种不同生物形成的食物链：硅藻→虾→小鱼。图中的曲线分别表示该食物链中各生物在水塘中不同深度的分布状况。下列相关分析，错误的是( )

A.物种C 表示小鱼，该种群营养级最高，所含能量最少

B.硅藻、虾、小鱼构成了一个生物群落

C.物种B 的数量突增，短时间内C 的数量会增加

D.物种A 、B 、C 之间一定存在生殖隔离 【答案】B

【解析】选B 。根据三种生物的特点以及图中所显示的数量关系可知，物种A 、B 、C 分别表示硅藻、虾、小鱼。小鱼所处的营养级最高，含能量最少。虾的数量增加，小鱼的数量也会随之增加。不同物种之间存在生殖隔离。生物群落除以上三种生物外，还包括微生物等其他生物。

55．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是( )

A.减数分裂和受精作用

B.生产者和非生物部分

C.原始生命的诞生和生物的死亡

D.生产者和分解者 【答案】D

【解析】生物通常光合作用或化能合成作用把无机物合成有机物进入生物群落，通过细胞呼吸和微生物的分解作用，再释放到无机环境中去，所以D 选项正确。

56．某生态系统有四种生物，并构成一条食物链。在某一时间确定这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物总量的比值如图所示。在一段时间内，如种群乙的有机物总量的比值增大，则引起的变化应是图示中的（ ）

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【答案】D

【解析】选D 。由图中信息可知四种生物的食物关系为丙→甲→乙→丁，如果乙种群数量增加，则丁的食物增加，丁种群数量会增加，甲的天敌增加，所以甲种群数量要减少，即丙的天敌减少，故丙会有所增加。

57．根据图示判断，下列叙述正确的是( )

A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统

B.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落

C.细菌与蝉之间的关系属于竞争

D.蛇属于三级消费者 【答案】A

【解析】选A 。生物群落不包含非生物的物质和能量；蛇是四级消费者；细菌为分解者，与蝉不是竞争关系。

58．若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（ ）

【答案】C

【解析】生物大分子不属于生命系统的结构层次，组织属于器官，器官属于系统，系统属于个体，个体属于种群，种群属于群落，群落属于生态系统。

59．下图为某生态系统中能量传递示意图，以下叙述不正确的是（ ）

A ．能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1250 kJ

B ．从乙到丙的能量传递效率分别为15%

C ．将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率

…

…

…

…

○

…

…A．若图①所示为草原生态系统中某人工种群，则a点后的变化可能原因是过度放牧

B．若图②所示为培养液中的酵母菌种群，则b点后的变化可能原因是天敌的减少

C．图③中c点后发生的变化表明生态系统的自我调节能力有一定限度

A.若该图表示甲状腺激素分泌的调节，则