2017校级人文社科教育课题及党建思政课题公示
2017年度校级人文社科教育课题及党建思政课题公示2017年度校级人文社科教育课题经专家评审，校学术委员会审议，拟立36项，其中重点项目9项，一般项目27项；2017年度校级党建思政课题经专家评审，校党建思政研究会审议，拟立14项，其中重点项目3项，一般项目11项。现予以公示，公示时间：2018年1月4日至1月9日。如有异议，请在此期间以书面实名形式反映至高职教育研究所1632办公室。联系电话：86336058。一、2017年度校级人文社科教育课题公示
二、2017年度校级党建思政课题公示
常州纺织服装职业技术学院
高职教育研究所
2018年1月4日
最新整理教育局教育系统党建工作意见.docx
最新整理教育局教育系统党建工作意见20xx年，全县教育系统基层党建工作要以学习贯彻落实党的xx大精神为契机，紧紧围绕“走改革创新之路，办山区特色教育”这一总目标，深入推进“四五六”教育发展思路，牢牢把握“六大主题年”活动，切实围绕中心、服务大局扎实抓好机关党建工作，以加强党的基层组织建设、先进性和纯洁性建设为主线，以充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用为着力点，创建基层服务型党组织，提升党建服务水平，优化党员队伍结构，扩大党组织覆盖面，全面提高党的建设科学化水平，为推动教育和谐、均衡、跨越发展提供坚强的组织保障。 一、以科学发展为主线，加强思想政治建设 1.着力建设学习型党组织，提升党员综合素质。以党委中心组学习为龙头，带动全系统党员干部、党员教师加强理论学习，开展创建学习型领导班子、学习型党组织活动。一要增强学习的针对性。采取宣讲、座谈、研讨等形式，深入学习、贯彻党的xx大精神，认真学习领会全国和省市县“两会”精神，扎实开展党的基本理论、基本路线、基本纲领的宣传教育，全面掌握教育体制改革方向以及教育管理、教育教学专业知识，坚持把理论学习与师德师风教育、党风廉政教育和法制观念教育相结合，努力夯实教育系统党员干部思想道德基础。二要提升学习的实效性。充分发挥教育系统周前会、政治学习会的载体作用，广泛开展形式多样的“xx大”精神学习、基层党的建设等理论研讨活动。充分利用板报、专栏、wang络、电子屏幕等宣传阵地，形成覆盖党员干部日常学习的服务平台，提高学习的覆盖面和实效性。三要促进学习的规范化。积极探索理论联系实际工作的新方法，着力加强党员干部特别是校级干部的理论学习，健全中心组学习制度，中心组年度集中学习不少于12次。完善党员干部自学制度，保证读书时间和阅读篇目，提倡记读书笔记，写体会文章，开展学习成果交流，加强集中调研和专题调研，班子成员每年至少撰写2篇调研报告。 2.正确把握舆论导向，提高舆论引导水平。健全新闻宣传管理和舆情信息监测制度，掌握舆情信息，强化正面宣传和引导，提高舆情掌控和应急处置能力。紧扣教育“四五六”发展思路和“六大主题年”等重大部署开展主题宣传活动，加大新闻宣传力度，营造良好舆论氛围，推动各项工作有序开展。充分调动学校通讯员队伍的积极性，深入挖掘教育发展改革、党组织建设先进案例、党员教师
如何写好课题申报书
如何填写课题申报书 前言：申报校级课题是教师提高自身课题研究能力、为今后申报省级乃至国家课题所做得必要准备，因为所有的省级以上课题申报都需要有前期的研究成果，为此，学校每年的上半年都将为大家开通申报平台，以便让更多的教师能参与到这项工作中来。为了帮助大家更好地开展课题研究工作，科研处将对大家作全过程辅导，对课题申报、中期评估、结题鉴定等各个环节作有针对性的指导，努力为大家提供良好的科研服务，为了方便大家查询相关信息，我们的辅导主要以书面的形式进行，也欢迎大家电话咨询或当面探讨，希望我们的努力能为大家提供一点帮助。 凡事开头难，当你跨出了第一步，你会发现，课题研究远没有你想象中的那么高深和艰难。让我们一起努力！ 1．课题名称的表述 课题名称一般包括：研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。比如：《新课程理念下教学设计的操作性研究》、《小学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调查研究》，这三个课题中研究对象分别是教学设计、生本教育、学习方法；研究范畴分别是新课程背景下、小学生、初中学生；研究方法分别是操作性、实践（即行动研究）、调查。当然，课题名称的表述有时也可以省略研究方法：例《小学生语文学习兴趣的研究》、《小学生“生活作文”的研究》。课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。 2．课题提出的背景及所要解决的主要问题 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例如课题《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。 因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。仍以《新课程理念下教学设计的操作性研究》为例，所要解决的问题有三：一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发展的“学程”设计；三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。 3．课题界定及支撑性理论
翻转课堂校级课题申报书
运城师范高等专科学校科学研究项目 申请书 项目名称项目负责人申报部门项目起止日期填表日期 高职院校实施“翻转课堂”的实践研究 张鸽 基础部 运城师范高等专科学校教研处制
一、项目成员 二、项目负责人及项目组成员近五年取得的研究成果
三、立项依据
（二）国内外研究现状分析 翻转课堂起源于美国，其在教学中的实践应归功于科罗拉多州落基山“林地公园”高中的两名化学——教师乔纳森?伯尔曼（JoBergmann)和亚伦?萨姆斯（AaronSams），在2007年前后，当地的一些学生由于生病、学校距离太远等原因无法按时上课，为了帮助缺席的学生补课，他们开始使用录屏软件录制PowerPoint 演示文稿的播放和讲课音频，并上传至网络。这些教学视频在帮助缺席学生补课的同时，也被其他无需补课的同学所接受，随后，这两位老师让学生在家观看教学视频替代他们的课堂讲解，在课堂上集中精力完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。 2011，年萨尔曼?可汗在TED大会上将翻转课堂介绍给全世界后，其备受广大教育工作者的关注，成为近几年全世界教育界的热点话题之一。如今翻转课堂这一教学模式已经被全世界各国的中学和大学实施和采用。 国外对翻转课堂的理论基础（起源、内涵、特征、基本要素、价值意义、优势与挑战、应对策略等）进行了系统的、科学的、全面的研究，在国外从基础教育到高等教育各个层次各个学科都基本有翻转课堂的实证研究。目前，主动学习、合作学习、混合学习、基于网络的学习、课程等国外翻转课堂研究的热点。翻转课堂教学效果研究、基于MOOC的教学设计、翻转课堂在高校教学中的应用形式、教学策略与教学效果研究、翻转课堂在化学教学中的实证研究等是国外翻转课堂研究的四个主题，未来几年，翻转课堂的本质、教学策略及高校实证研究是国外研究的重点。 在2012年前，国内对翻转课堂的研究基本在理论探索层面，近几年来，翻转课堂在国内引起了教育界的广泛关注，研究的方向从理论思辨转向实证研究。基础教育阶段，较典型的是重庆聚奎中学“课前四步骤，课中五环节”的教学方案、深圳南方实验学校“三步五环节”的教学模式和温州市第二中学的分学科时间探索。高等教育阶段，翻转课堂教学模式广泛应用于各个学科：英语教学、电子商务、实训课等。笔者对中国知网进行搜索，关于“高职院校”“翻转课堂”的文章为421篇，从搜索的结果看，目前，国内高职院校对翻转课堂的理论基础研究相对较少，更侧重于针对性的实证研究及其策略研究。一些学者对翻转课堂进行本土化的思考、评价与尝试；大多数研究者将翻转课堂教学模式应用在不同学科、不同课程的针对性的实践研究作为主要的研究内容，并在实践研究中探索实施策略，重点解决我国实施翻转课堂中的问题，如职业教育中班级规模大、层次多样的问题，学生课外学习的效果检测问题，学生自主学习能力偏低等问题；还有一些学者关注翻转课堂教学设计与开发方面的研究：翻转课堂相关的技术、平台开发与应用研究，翻转课堂教学方法研究，翻转课堂教学设计研究、翻转课
浅谈学校党建工作和教育教学工作有机结合
浅谈学校党建工作和教育教学工作的有机结合 学校的中心工作是教育教学工作，党建工作最根本的目的就是为教育教学工作提供思想理论依据和动力保障，是学校内涵特色发展的政治保障，保证党的教育方针政策的贯彻落实。因此党建工作必须与学校教育教学工作有机结合才能达到最终目的。但现在一提到学校党建工作，很多老师就认为这是党员的事情，好像与自己没啥关系。甚至有些党员同志思想上也产生了许多消极的模糊认识和误区，认为党建就是每次的开会、学习、抄笔记，有些学校也单纯就是通过党建来抓党建，部分党员也已经忘记了自己的权利和义务，忘记了自己作为党员教师在学校教育教学工作中应该发挥的作用。针对上述问题，我谈谈自己粗浅的认识： 一、学校的办学思想、方向要与党组织的政治核心作用相结合 党建工作为学校整体工作创设良好的政治舆论氛围，积极宣传和贯彻执行党的路线、方针、政策，监督学校认真执行党的教育方针，对学校管理工作中的重大问题提出意见和建议，支持学校依法治校，监督广大教师依法执教，保证学校办学理念、办学思想、办学方向、办学特色等方面应该符合党和国家的教育方针，符合国家的法律法规，符合素质教育的要求。 二、广大教师的争先创优活动要与发挥党员的先锋模范作用结合起来 党员的先锋模范作用就是要体现在日常教育教学工作中，党员要充分发挥模范带头作用，积极主动投身于教育教学改革中，在师德规
范、课堂教学、教书育人等日常工作中要勇挑重担，要做到成绩突出，家长满意、学生爱戴。我校党支部组织开展“党员示范课”活动，要求党员教师全员参加，由各党小组分别安排上示范课，充分发挥党员骨干教师的先锋模范作用，激励党员教师引领教学改革潮流，提升业务素质；以党员的先进事迹来影响群众、感染群众、带动群众。在学校开展的评选优秀教师、模范班主任、优秀共产党员、师德标兵、教改能手等活动中要充分考虑党员的先锋模范作用发挥情况，设立党员先锋岗，让党员教师真正感觉到自己的使命和责任，也让党员享受到成功的喜悦。 三、学校校长负责制和党组织的民主监督作用结合起来 学校党组织要认真贯彻民主集中制原则，建立健全党组织议事规则和决策程序，凡学校发展规划、职称晋升、评优评先、基建项目、大额经费开支等重大事项必须提交学校支委会研究决定，由校长负责实施。要把党组织的领导延伸和渗透到学校的各个领域，提高党建工作在学校各项工作中的影响力。 四、学校德育工作要与党建工作相结合 学校党组织要大力加强思想道德建设，组织广大师生认真学习十八大精神和习总书记的讲话，树立社会主义核心价值观。我校充分利用每周升国旗仪式，认真做好“国旗下讲话”和每周“模范班级”流动红旗评选活动，对学生进行思想政治教育、理想前途教育和爱国主义教育。结合每年庆祝“七一”建党节开展一系列丰富多彩的德育活动，如：专题报告会、主题班会、缅怀先烈扫墓活动、征文演讲比赛
教育局党建工作汇报
教育基层党建工作情况汇报 靖远县教育局党工委 （2012年5月22日） 各位领导： 根据会议安排，现我就教育党工委“基层组织建设年”活动开展情况做一汇报。 全县现有高中4所，初中33所，完全小学 190 所，九年一贯制2所，县直幼儿园1所，在校学生共82437人。全县现有教职工6331人，其中党员1585人，约占25%。党员队伍中女性106人，约占 6.7 %。县教育局党工委下设3个党总支，8个党支部。截止目前，共在中小学建成党组织128个，中学党组织覆盖面城区及乡镇分别达100%和96.8%（大芦乡小芦初中、北滩乡红峰中学未建立），小学党组织覆盖面城区及乡镇分别达100%和51.9%。 今年以来，教育局党工委坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观和党的教育方针及县委的安排部署，按照“组织健全、制度落实、活动正常、作用明显”的总体要求，紧紧围绕教育教学抓党建，不断强化中小学党
建工作。 加强党组织建设。结合教育教学实际,创新党组织设置方式，按照中共靖远县委关于加强和改进中小学校党建工作的意见，凡有3名以上正式党员的，都要建立党组织；凡有5名以上教职工的学校发展1名以上的党员教职工，尽量消除党员空白学校。不足3名党员的，本着就近方便的原则，与邻近学校或其他单位联合建立党组织。对目前还没有党员的学校，通过选派党建指导员、选拔优秀党员教师任职或选调交流党员教师等办法加快组织建设步伐。教育局推荐，乡镇党委考察，近半年来已先后在乌兰教管中心、靖远七中等单位新建成党总支18个，党支部13个，中小学党组织覆盖面进一步扩大。同时，根据学校实际，确定以北滩、大芦、高湾3个乡镇为重点，计划在农村中小学再新建45个党支部。组建率可达到75%左右（要求为80%）。教育局党工委现已创建五星级党组织7个，今年再争创3个。 加强领导班子建设。坚持以“五好”为标准（教育业绩好、领导班子好、党员队伍好、工作机制好、群众反映好），围绕一个中心（提升教育教学质量），突出两个重点（领导班子建设、党员队伍建设），抓好党组织班子建设。一是加强教育局党工委班子建设。县委于近期调整充实了教育局党工委和局领导班子，成立了教育纪工委，新增副书记1名，纪工委书记1名，副局长2名，教育局领导班子得到了充实
教育部人文社科项目申请经验
教育部人文社科项目申请经验 1、研究选题 要有前期积累，不要平地盖楼；兴趣要与学科基础，自身基础相结合，五位专家评审，至少要有四票通过。要小题大做，不要大题小做；题目不怕小，就怕大而空。 （1）选题分类 理论性选题是要证实或者证伪某一经济学理论（假说），或者把别的学科的一个有用的理论（假说）移植到经济学领域，或者通过课题的研究归纳出一个新的经济学理论（假说）特点。应用性选题，指针对社会经济现象，以实地调查为基本手段，通过研究提出解决问题的对策或方案的选题 （2）题目从哪里来 ①和既有理论相矛盾的现实，既有理论解释不了已经存在的现实问题。我们当然不能说现实错了，只能是理论滞后甚至错误，或者在归纳既有理论时还没有出现当前的现实问题，因此，需要修正或者发展既有理论。 ②互相矛盾的现实，同一地区不同现象之间，不同地区同一现象之间，不同国家同一现象之间。 ③和现行政策相矛盾的现实上有政策，下有对策。 ④对现实的深入探究。 （3）常见问题 申请课题的名称不能是“构建（或重建）某某学科理论体系”等等，研究不是偶然发现，在课题设计时，可以通过讲一个故事提出问题，但这个故事要有深度，
而不是就故事讲故事 研究现实问题不仅仅是现象描述；选题应当明确，不能模糊不清；题目大小适中，不能太大或者太小；题目不能过于花哨；字数不要太多，即使加上副标题，题目的字数也不要超过20个；不要使用生僻词汇；题目设计不要过于谦虚，不要出现诸如“浅见、浅论、浅谈、略论、试论”之类的词汇 2、选题意义的写法 说明事实是什么，即为什么要选择这个题目；选题在理论上有哪些贡献，即问题的研究会产生什么样的知识量的增加；选题对于现实问题的解决有哪些贡献等。 说明“事实是什么”，或者说什么样的事件导致了你选择这个题目要有讲故事的能力，要从一个故事、事件或者现象讲起，揭示这个故事的本质或者故事背后的东西，从而提出需要深入研究的问题。 事实或现象，所描述的事实已经构成了当前社会中的矛盾现象，或者和现有重要理论相悖从所描述的事实和矛盾中，能够提出重要的或者值得深入研究的学术问题。 要用一句话概括出来你要研究的“问题”，研究的过程就是把“？”变成“！”的过程；问题的类型包括：理论和事实之间的矛盾、事实和政策之间的矛盾、事实之间的矛盾、不同学者之间的争论等。 常见问题，意义写得太大或者太小，一般都是太大，就是一个课题而已，你不可能穷极真理。
2019 教育局机关党支部党建工作要点精选
全面落实从严治党要求，根据“两学一做”学习教育，开展教育局机关党支部党建工作要点，下面由就由小编为大家整理2017年教育局机关党支部党建工作要点的，欢迎大家阅读与借鉴! 【2017年教育局机关党支部党建工作要点一】 2017年教育工委党建工作的总体要求是：深入贯彻党的十八大、十八届四中五中六中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，牢固树立五大发展理念，全面落实从严治党要求，继续开展“两学一做”学习教育，围绕“三型六有”(“三型”即学习型、服务型和创新型;“六有”即有组织、有制度、有队伍、有阵地、有活动和有成效)目标,切实加强党建基层基础，加强党建与教育教学相融合，真正服务于教育的改革与发展。现确定工作要点如下： 一、坚定党员理想信念，增强“四个意识” 1.继续深入开展“两学一做”学习教育。 2.坚持中心组学习和“党员统一活动日”学习制度。 3.组织开展“机关读书月”活动。 4.深入贯彻宣传“十三五”教育规划。 二、强化组织建设，构筑坚强战斗堡垒 5.深入学习“两条例两准则”(“两条例”即《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例》;“两准则”即《中国共产党廉洁自律准则》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》)，加强党员党性修养，强化组织战斗堡垒作用。 6.推进党组织建设的全覆盖，规范设置市直、镇(街)学校党支部和党小组，将党建组织同业务组织有机统一;同步指导镇(街)学校党建工作。 7.按月召开中小学学校支部书记例会。 8.各支部推进“三会一课”制度的落实，即定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课。同时要贴近教育教学实际，正常组织落实新“三会一课”，即干部读书交流会、民主决策议事会、述职述廉评议会和党员干部示范课，不断提高“三会一课”的质量。 三、以党建促师德，加强党员干部队伍建设 9.组织党务工作者培训和教育宣传人员培训。 10.树标杆，提形象，在党员教师中开展“师德模范”“敬业标兵”主题活动。
如何进一步抓好教育系统党建工作的几点思考
如何进一步抓好教育系统党建工作的几点思考近年来，绥阳县教育工作总体水平上升缓慢，究其原因有多方面，教育系统抓党建工作不力是其中之一。如何进一步加强教育系统党建工作，提高我县教育质量和水平，是摆在我门面前的一大课题，笔者认为应当着重从以下几方面入手。 一、深化认识，进一步增强做好学校党建工作的责任感和紧迫感 百年大计，教育为本。学校党建工作对于保证党的教育方针的贯彻落实，促进教育事业的改革和发展，起到最基础的政治核心作用。近年来，我县教育部门和各学校党组织对党建工作重视不够，抓工作的主动性不强，党的建设与教学工作结合得不够紧密，党组织的作用发挥不够明显。有些学校党组织工作方法、形式、内容单一，缺乏吸引力和针对性。一些党员的先锋模范作用发挥不够好，违纪违规现象时有发生，部分青年骨干教师入党积极性不高。如何加强和改进学校党建工作，是促进全县教育事业快速健康发展的需要，也是在教育事业中全面落实科学发展观的根本保证，是构建社会主义和谐社会的必然要求。 二、围绕构建和谐校园，扎实推进学校党建工作 一是抓班子，增强合力,提高领导能力。加强领导班子建设，要突出坚决贯彻落实中央方针政策和县委决策这个总要求，努力提高学校领导班子驾驭局面、处理复杂问题、应对突发事件的能力，提高加快教育改革发展的能力，努力建设思想上统一、政治上坚定、组织上团结、工作上协调、作风上廉洁的学校领导集体。要结合学校的实际情况，研究制定学校党组织工作制度、议事制度等，进一步规范党政协
调配合的工作运行机制，使党务和校务目标一致，步调一致，做到职责上分，思想上合，工作上分，目标上合。要正确处理好党务与校务的关系，在班子中营造民主、和谐的议事氛围，增强领导班子的整体合力。 二是抓组织，夯实基础，构筑坚强堡垒。加强基层组织，形成较高的政治影响力，是学校党组织发挥政治核心作用的基础。为此，必须把党的基层组织建设放在突出位置，不断提高基层党组织的凝聚力和战斗力，使基层党组织成为建设和谐校园的组织者、推动者和实践者。要本着有利于学校党员教育管理，有利于扩大党的工作在学校覆盖面的原则，合理设置党组织。要选拔熟悉党务、作风正派、能力强、善于做思想政治工作的干部担任学校基层党组织负责人。要加强党组织后备人才队伍建设，加强对学校党务工作者的教育培训，不断提高他们的能力和水平。同时要积极探索增强党组织影响力和凝聚力的有效途径，按照“立足教育抓党建，抓好党建促教育”的思路，坚持为教学服务、为广大师生服务，多为提高教育教学质量出谋划策，多为学校开展全局工作营造氛围。 三是抓队伍，提高素质，发挥先锋模范作用。提高党员队伍的整体素质，充分发挥党员在各自岗位上的作用，也是党组织发挥政治核心作用的重要保证。加强党员的教育管理，要按照中央、省、市长效机制文件精神要求，进一步做好党员教育管理工作。一要抓好学习培训。学校党组织不仅要教育党员时刻牢记党的宗旨，还要注重组织党员加强学习专业知识，掌握新的教育教学理论，吸收先进的教育思想，树立适应素质教育的思想观念，不断提高育人水平，使党员教师都能
翻转课堂校级课题申报书2017
项目登记号 运城师范高等专科学校科学研究项目书请申 高职院校实施“翻转课堂”的实践研究称项目名 张鸽责人项目负 基础部门申报部 2017.4-2018.5 日期起项目止 2017.4 期日填表
教研处制运城师范高等专科学校． 一、项目成员 二、项目负责人及项目组成员近五年取得的研究成果
三、立项依据
（二）国内外研究现状分析 翻转课堂起源于美国，其在教学中的实践应归功于科罗拉多州落基山“林地公园”高中的两名化学——教师乔纳森?伯尔曼（JoBergmann)和亚伦?萨姆斯（AaronSams），在2007年前后，当地的一些学生由于生病、学校距离太远等原因无法按时上课，为了帮助缺席的学生补课，他们开始使用录屏软件录制PowerPoint 演示文稿的播放和讲课音频，并上传至网络。这些教学视频在帮助缺席学生补课的同时，也被其他无需补课的同学所接受，随后，这两位老师让学生在家观看教学视频替代他们的课堂讲解，在课堂上集中精力完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。 2011，年萨尔曼?可汗在TED大会上将翻转课堂介绍给全世界后，其备受广大 教育工作者的关注，成为近几年全世界教育界的热点话题之一。如今翻转课堂这一教学模式已经被全世界各国的中学和大学实施和采用。 国外对翻转课堂的理论基础（起源、内涵、特征、基本要素、价值意义、优势与挑战、应对策略等）进行了系统的、科学的、全面的研究，在国外从基础教育到高等教育各个层次各个学科都基本有翻转课堂的实证研究。目前，主动学习、合作学习、混合学习、基于网络的学习、课程等国外翻转课堂研究的热点。翻转课堂教学效果研究、基于MOOC的教学设计、翻转课堂在高校教学中的应用形式、教学策略与教学效果研究、翻转课堂在化学教学中的实证研究等是国外翻转课堂研究的四个主题，未来几年，翻转课堂的本质、教学策略及高校实证研究是国外研究的重点。 在2012年前，国内对翻转课堂的研究基本在理论探索层面，近几年来，翻转课堂在国内引起了教育界的广泛关注，研究的方向从理论思辨转向实证研究。基础教育阶段，较典型的是重庆聚奎中学“课前四步骤，课中五环节”的教学方案、深圳南方实验学校“三步五环节”的教学模式和温州市第二中学的分学科时间探索。高等教育阶段，翻转课堂教学模式广泛应用于各个学科：英语教学、电子商务、实训课等。笔者对中国知网进行搜索，关于“高职院校”“翻转课堂”的文章为421篇，从搜索的结果看，目前，国内高职院校对翻转课堂的理论基础研究相对较少，更侧重于针对性的实证研究及其策略研究。一些学者对翻转课堂进行本土化的思考、评价与尝试；大多数研究者将翻转课堂教学模式应用在不同学科、不同课程的针对性的实践研究作为主要的研究内容，并在实践研究中探索实施策略，重点解决我国实施翻转课堂中的问题，如职业教育中班级规模大、层次多样的问题，学生课外学习的效果检测问题，学生自主学习能力偏低等问题；还有一些学者关注翻转课堂教学设计与开发方面的研究：翻转课堂相关的技术、翻转课翻转课堂教学设计研究、平台开发与应用研究，翻转课堂教学方法研究，
(精选)教育部人文社科研究一般项目申请表——参考范本
A表 教育部人文社会科学研究项目申请评审书 项目类别：规划基金项目 学科门类：管理学 课题名称： 项目负责人： 所在学校：（盖章）* * * * *大学 学校代码：***** 申请日期：2008年月日 教育部社科司制
2008年2月
项目承诺书 1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。 2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填 报的研究内容和时间如期完成研究任务。 3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。 4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提 交教育部并由教育部无偿使用。 申请者（签章）： 2008年月日
填表说明 1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。 2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。 3、“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。申报“交叉学科/综合研究”的课题，要在申请书封面“学科门类”栏用括号注明该课题主要涉及的其他一级学科。填写方法如“学科/综合研究（经济学）”。 4、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“魏晋南北朝史（770.3020）”。 5、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。 6、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。 7、申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A4纸印制，左侧装订。A表、B表单独装订。
校级课题立项申请书
年度 编号 海港区杜庄学区初级中学“十三五”教育科研规划课题 申请·评审书 课题类别_________校级课题______________ 学科________________________________ 课题名称________________________________ 课题主持人________________________________ 填表日期________________________________ 杜庄学区初级中学教科室制 2016年3月
申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有 约束力的协议，遵守杜庄学区初级中学教科室的有关规定，认真开展研 究工作，取得预期研究成果。杜庄学区初级中学教科室有权使用本表所 有数据和资料。 申请者（签章）： 年月日 填表说明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4 复印纸，于左侧装订成册。 三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填 写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面“课题类别” 指县区（校）域性课题或教师课题，请选项填写，限报1项。 四、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容； 若有其他不明问题，请与海港区教师发展中心教育科研办公室联系。 五、主要参与成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 六、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担 信誉保证并加盖公章后方可上报。
年度教育部人文社会科学研究一般项目
年度教育部人文社会科学研究一般项目 申报常见问题释疑 . 年度教育部人文社会科学研究一般项目申报、评审周期安排是怎样的？ ——年度教育部一般项目定于年月日启动网上申报，年月日结束网上申报，月日截止纸质材料报送；计划于月完成材料审核并组织评审。 . 一般项目面向哪些学校申报？ ——除专项任务项目另有规定外，全国普通高等学校都可以申报(普通高校名单可登录中国高校人文社科信息网查询) 。上述高校系统外的人员不能作为项目负责人申报，但可作为课题组成员参加项目。 . 西部和边疆地区项目及西藏、新疆项目面向哪些省市普通高等学校？ ——西部和边疆地区项目资助范围：重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海、内蒙古、广西、海南十一个省(区、市)，以及湖南省湘西土家族苗族自治州、湖北省恩施土家族苗族自治州、吉林省延边朝鲜族自治州，上述地区的普通高等学校。新疆、西藏项目专门资助新疆与西藏地区的普通高等学校。 . 西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目如何申报？ ——西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目不单独组织申报，申请评审书、申报时间、申报条件、评审标准、评审程序与其他一般项目相同，只是在评审结果中单独划线，面向西部和边疆地区、新疆西藏地区高校择优确定。西部和边疆地区、新疆、西藏地区高校教师在申报时，统一按照《关于年度教育部人文社会科学研究一般项目申报工作的通知》要求和申报办法申报。 . 一般项目有申报指南吗？ ——除专项任务项目另有规定外，一般项目不设申报指南，申请者应紧紧围绕党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会提出的新思想、新观点、新论断，结合国家和地方经济社会发展需要，紧扣学术前沿，根据自身的研究基础和特长，自行拟定研究课题。 . 一般项目是否实行限额申报？ ——除专项任务项目另有规定外，一般项目不实行限额申报，但各申报单位应严格把关，提高申报质量。未经申报单位审核并统一报送的申报材料，一律不予受理。 . 连续申报一般项目是否有限制？ ——连续年（本次指、年）申请一般项目（含专项任务项目）未获资助的申请人，暂停年一般项目申请资格，即、年连续两次申请项目未获资助，暂停年申请资格。 . 年度国家社科基金项目和年度国家自然科学基金项目的申请人能否作为负责人申报教育部一般项目？ ——申请国家社科基金年度项目（包括重点项目、一般项目、青年项目）、后期资助项目、西部项目和单列学科项目的负责人同年度不能申请教育部一般项目（含专项任务项目）。同一申请者以不同题目、不同内容也不能同时两边申报。 申请国家自然科学基金项目的负责人可以同时申报教育部一般项目，但在教育部一般项目批准立项前获得国家自然科学基金项目者视为在研项目，将取消教育部立项资格。 . 对同时申报年度教育部一般项目、国家社科基金项目者如何处理？ ——查实同一申请者同时申报年度教育部一般项目、国家社科基金项目的，我部将取消其此次申报资格。
学校校级课题申报管理制度
学校校级课题申报管理制度 一、指导思想 1、加强和完善学校教科研课题的管理，使课题研究的管理规范化、制度化、科学化，提高校级以上课题研究的水平和质量，较好地发挥教科研对教育教学改革，全面实施素质教育，提高学校办学水平，促进“科研兴师”和“科研兴校”，特制订本管理办法。 2、有条件进行教育科学研究的教研组和教师个人，均可按本办法规定申报或承担校级以上研究课题。 二、组织领导 学校教科室在校长室领导下负责学校教育科研的组织、管理、指导、监督、协调工作。 三、选题原则 1、每位申报人在同一时间内一般不申报两项研究课题，少数由学校或市级以上教育部门下达课题，指令有关教师进行研究除外。 2、鼓励合作研究，以年级组或教研组为单位，确立本组课题 3、校级课题的确定将采取自由申报、择优确定与根据需要协商指定相结合的基本方法，每位老师都可以在实验开始前递交参加课题组申报表。科研室根据公平竞争的原则，择优确定课题组。
4、课题的选择要围绕体现学校特色总目标的总课题，并体现个人教学特色、特长。 5、课题的确定应遵循超前性、创造性和实效性等原则。根据教育发展的趋势，针对本校教育中普遍存在的突出问题，从本地本校的实际出发，围绕学校教育的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式以及考试、评价等方面，进行改革和实验研究。教师选题应根据本人的基础和已有的条件，力所能及，应先选择那些范围较小的，较容易解决的问题，易出成果的课题，应尽量和自己的教育教学工作密切结合。 6、老师可从本人的教育教学实践和学校教育教学及其管理工作急需解决的问题确立课题，进行研究。 7、从学校科研规划课题指南或学校承担的区、市、省级课题的子课题必选题研究。 四、评审立项 1、认真填写《xx学校课题申请书》要求一式三份，用A4纸打印。 2、科研室将在每年5月对申报课题进行校级立项，通过立项的课题学校将给予专项经费资助。 3、对质量较高的课题由学校组织推荐向上级教科研管理部门申报，争取得到立项。
关于开展2018年校级课题申报工作的通知
Xxxxxxxxx学校 关于开展2018年度校级课题申报工作的通知 各系、处、室、培训中心： 为进一步加强职业教育涵建设，完善职业教育和培训体系，深化产教融合，提升科研能力和教研水平，学校决定开展2018年度校教育教学研究课题申报工作。现将有关事项通知如下： 一、申报时间 2018年3月10日前。 二、申报材料 工贸高等职业技术学校课题申报评审书和立项研究课题申报汇总表。 三、申报要求 （一）课题申报人条件 每项课题主持人1名，参与人员原则上不超过5名。课题主持人应具备较高的教育教学科研能力。一个人不得同期申报主持2个以上（含2个）立项课题。3年主持过校级课题的老师，不得作为主持人申报本期校级课题。 （二）课题研究原则 1. 科学性原则。课题研究必须正确运用科学原理，准确把握教育规律，具备科学价值。在教学科研上要有新发现，或填补某领域的空白，或纠正某方面的误论，或补充某前说等。 2. 实用性原则。课题研究以解决教育教学工作中存在的实际问题，提升学校和教师教育教学水平，促进职业教育持续健康发展为目的。选题要围绕教育教学工作中需要解决又力所能及的的问题，课题研究容要实在，要具有教育教学实践的针对性，对改进教学实践有指导价值。 3. 创新性原则。课题研究要有创新意识，避免低水平重复研究。针对教育教学过程中出现新问题、新矛盾，合理运用新方法、新理念去探索提高教育教学质量的新思路、新途径。 四、申报程序 本期立项课题以《教育教学改革研究课题指南》（附件一）为主要研究方向，课题申报人结合实际，确定研究题目，填写《课题申报评审书》（一式三份）。以系部为单位汇总，并于2018年3月10日前将纸质稿一式三份、电子稿（含汇总表）同时报学校教科研处，逾期不再接受申报。
校级课题立项申报书
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 校级课题立项申报书 附件 1 东营科技职业学院校级研究课题立项申报书项目名称： 项目负责人： 负责人所在部门： 填表日期： 联系方式： 电子邮箱： 东营科技职业学院教务处制项目编号填表说明 1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。 2．《申报表》一式三份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。 活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。 一、简表课题名称课题主持人姓名性别出生年月专业技术职务学历近三年教学工作简历 1 / 4
时间课程名称授课对象学时所在单位 教学改革研究和科学研究工作简况时间课题名称（校、省、国 家级项目；主持/参与）概况（在研、结题、获奖） 课题组主要成员简况不含主持人总人数高级职称人数中级职称 人数初级职称人数博士硕士学士姓名出生年月专 业技术职务工作单位课题中的分工签名二、立项背景与意义 1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对 此问题的研究进展情况， 500 字内） 2．本 课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列 5 条， 300 字内）三、课题实施方案 1．具体研究内容或对象： 2．研究拟达到的目标： 3．拟解决的关键问题： 4．课题的预期成果形式（研究报告、教改方案、教学 计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研 报告、著作、论文等。 其中，研究报告为必备成果。 ）（ 1）实践性、应用性成果： （ 2）理论性成果： 5．课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等， 200 字 以内） 6．主要的实施计划（含不少于一年时间的年度 进展情况）。 20 年月20 年月 20 年月20
校级课题研究模版
兰陵县神山镇初级中学教学研究课题 申报表 课题类别：综合科 课题名称：基于小组合作模式下的“师友互助”和谐课堂研究 课题负责人：张星芳 ___ ___ 负责人所在单位：七年级五班 填表日期：________2017年12月 7日_
.一、课题的现实背景与意义 伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育界的共识。前一段的教育实践研究，我们也对和谐课堂教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。如何在新的课程和教材改革中，充实完善和谐课堂教育教学与活动内容体系，继续为和谐课堂教育的研究和发展作出贡献，这需要我们不断地思考与实践。 在新课程中，教师的角色正在改变，传统意义上的教师教和学生学，正在不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在英语课堂教学中如何把握好学的小组合作探究，完善和谐课堂，是我们美术课题组研究的一个重点。 二、?理论依据及概念界定 “和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调，配合和多样性的统一。“和谐”能产生美，产生最佳组合，产生最佳的效益。作为教师我想到了构建“和谐”的课堂。和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。 和谐的课堂是师生关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂。俗话说：“亲其师，信其道”。只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就能形成真正的学习共同体，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。
教育部人文社科项目申请书
教育部人文社科项目 申请书 Revised on November 25, 2020
A表 教育部人文社会科学研究项目 申请评审书 项目类别：规划基金 学科门类：管理学 课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究 项目负责人：郑玉刚 所在学校：（盖章）宜春学院 学校代码：10417 申请日期：2007年7月12日 教育部社科司制 2007年6月 项目承诺书 1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。
2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填 报的研究内容和时间如期完成研究任务。 3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。 4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提 交教育部并由教育部无偿使用。 申请者（签章）： 年月日 填表说明 1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。 2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。 3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“魏晋南北朝史（）”。 4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。
校级小课题申报书 (1)
商州区麻街镇初级中学小课题立项申请书 课题名称《学校﹑家庭﹑社会“三位一体”教育研究》 课题研究时间2016.9---2017.8 课题主要研究人员 序号姓名性别职称所承担工作 1 任治国男中二课题负责人 2 聂汉良男中一调查,收集,整理 3 任明文男中一撰写论文 本课题主要针对教育教学改革和发展中的什么问 题近年来，教育形势发生了一些变化。一是教育因为关乎民生而成为一个社会热点话题。二是独生子女、留守儿童在学生群体中的比重已经占据了主力。三是随着社会经济发展、文化的进步，家长队伍越来越知识化、职业化，对教育的期盼和要求越来越高。“教育公平”“办学规范”“学校透明”已经成为教育的新热点。同时现代社会的发展，社会经济发展迅速，科技的重要地位日趋明显，这个时候需要更多的各类优秀人才，更需要较高文化知识和较强创新能力的人才，而培养人才的关键在教育。而中国传统的教育只是注重学校教育，这样培育出来的学生缺乏实践能力，缺乏创新能力，这不符合我国现今经济发展的需要，所以当世界各国都在致力于教育，通过教育去带动社会经济的发展时，这对我国的教育提出了较高的要求，要求培养出具有创新能力的人
才，在这种对于教育的要求下，需要的就不仅仅是掌握较高知识的人，还需要能学以致用的人，使所学知识真正的符合社会的需要，这就需要去探寻教育的改革，研究教育资源的多方面利用成了现实的问题。因此“学习社会化，社会学习化”正逐渐成为现代社会和现代教育发展的重要趋势，而且在空间上扩展到全社会。 1、学校、家庭、社会对少年进行人格教育的协作模式中，三方面的地位、作用各有不同。如何寻找一个效能较高，便于操作的协作模式。 2、我们的实验假设是构建一个“学校主导---有效沟通---家校互动---社会合作”三位一体模式。研究中找到进行实施、验证和完善的途径和方法。 课题研究的预期效果 1、进行“学校、家庭、社会三位一体协同教育”的实践与探索。我校多年以来，一直重视“学校、家庭、社会”三结合，开展活动对学生进行教育，积累了一些经验。本次课题主要从“学校主导、有效沟通、家校互动，社会合作”三位一体协同教育模式”研究上有所突破，形成教育模式。在课程改革、学校管理、评价方法等方面形成具有学校特色的素质教育模式。 2、将三结合协同教育理论与实践相结合，改进学校、家庭的教育行为，从学校的实际出发，从学校教育的特点出发，探索协同教育的有效途径与实践模式，全面提高学生素质，促进教师的专业发展，提高家庭教育水平，提高学校办学效益。