群文阅读教学设计《成长滋味长》
《成长滋味长》教学设计
——走进人物的内心世界
教学目标
1、通过阅读四篇选文，让学生走进文中人物的内心世界，感受不同的内心世界。
2、通过阅读、批注和分享，体味成长的滋味，丰富语言积累，培养自主阅读的能力。
3、通过阅读组文，提起阅读兴趣，提高阅读效率，提升语文素养。
本质议题
感受人物不同的内心世界。
议题综述
通过抓住细节描写，让学生走进文中人物的内心世界，感受不同的内心世界，
体味成长的滋味。
文本组织
《成长，有时只是瞬间的事》《风吹起蒲公英》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》《如果我不乖，全是你们的错》
教学流程
一、聊聊经历
（一）说经历
1、从嗷嗷待哺到蹒跚学步，再到少年初长成，从小到大我们一直在成长，说说在你的记忆中印象最深的成长经历。
2、请生说。
（二）总结
从你的表述中，我知道了成长的经历就是一种——（师提炼词语）这就是成长的滋味。每个人在成长过程中，我们都会遇到很多快乐的事和烦恼的事。今天，让我们一起走进书中孩子的内心世界，体味他们成长的滋味。
二、阅读体味
（一）小组选读，了解大意
1、出示四篇文章题目，齐读课题
2、请小组根据题目来选择你们小组想要读的文章。小组讨论，分别确定任务。
3、出示要求：
⑴、快速阅读，了解故事内容。
⑵、用简短的几句话概括主人公的成长故事。
⑶、读完后小组交流。
4、生读，分享。
师提示发言的方式：
我们小组读的是《》，这篇文章讲了（）。
5、总结：成长就是这样，有快乐，有烦恼，但这些都是成长的滋味。
(二)全班共读，体味滋味
1、听了这些成长故事，你们最喜欢哪一篇？
2、全班共读一篇，出示要求：
默读课文，勾画能够表现主人公的成长滋味的句子，批注你的感受。
3、生汇报句子，说感受。
4、作者是通过什么方式来表达自己的内心，表现成长滋味？
（板书刻画人物的方法：外貌、神态、心理、动作）
（三）自由默读，运用方法
1、自由读其他三篇文章
2、出示要求：
⑴、浏览课文，勾画描写人物的句子
⑵、读一读，感受人物的内心世界
⑶、批注你的感受
3、生读，勾画。
4、分享句子和感受。
三、谈谈收获
（一）说收获
通过孩子们的用心的阅读，我们透过这些描写人物的句子，体味到人物成长
的滋味，走进了他们的内心世界，读了这些故事，你有什么收获吗？
（二）鼓励自己
你想对自己说什么呢？
四、推荐阅读
1、《天蓝色的彼岸》艾利克斯·希尔
2、《我的成长没烦恼》
附：
板书设计
成长滋味长
——走进人物的内心世界
外貌、神态、心理、动作
设计理念
群文阅读的总体目标要求学生“初步掌握群文阅读的基本方法，引导学生具体理解议题，有效组织学生围绕议题所确立的话题方向进行多文本阅读”，在初读文章时，回顾阅读的方法，让孩子根据自己的需要选择、运用不同的阅读方法去阅读文章，阅读的要求是让孩子读的同时去锻炼他的思维能力和表达能力。
通过阅读四篇文章《成长，有时只是瞬间的事》、《风吹起蒲公英》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《如果我不乖，全是你们的错》，感受文中人物的内心世界，体味成长的滋味给人们带来的温暖和感动，及时开展集体建构，积极达成共识，这样的设计能使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合，让阅读更高效，在阅读的过程中获取对多个文本丰富而深入的感受，提升语文素养。
教学反思
小学语文是为孩子的终身学习奠定基础，在群文阅读的课堂上，“教师要重视学生的阅读体验，认真倾听学生的心声，真诚平等地与学生对话，以开放的心态对待不同的观点”，这让孩子们能静静地阅读，踊跃地分享自己的阅读体验，孩子们的思维在分享中碰撞，融合，在集体建构中达到共识，激发了孩子们的阅读兴趣，切实培养了孩子的阅读能力。
在短短的四十分钟内阅读几篇文章，这意味着老师不能很深很细很透地去讲
析文章，这就需要老师有取有舍，并且教会学生很好地运用群文阅读教学的策略和方法。在初读课文前让学生回顾阅读的方法，比如跳读、浏览、略读等，在不同要求的读中运用恰当的阅读方法，这样可以让学生更高效的阅读，当我们关注了孩子们能力的形成和习惯的养成，引导学生抓住重点来学习，有针对性的学习让学生更有收获。通过学习，能让他们感受文中人物的内心世界，体味成长的滋味给人们带来的温暖和感动，并能通过阅读、批注和分享，抓住文章的表达方式，抓住作者的描写方法，及时开展集体建构，积极达成共识，在建构与共识的过程中丰富语言积累，提高阅读兴趣，培养自主阅读的能力。
选文
选文一
成长，有时只是瞬间的事
人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！
然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。
我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。
我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”
只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许……
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！
那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。
我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。
终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……
大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一
直挂在我的房间里。
再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！
选文二
风吹起蒲公英
顾晓蕊
十岁生日那天，母亲送他一把红棉吉它。母亲是位乡村音乐老师，她轻轻拨动琴弦，流淌出美妙的乐曲。他听得着了迷，缠着母亲教他识谱，教他弹唱。
过了一段时间，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦间飞舞。那时日子虽然清苦，却有无数小快乐。可是，两年后，母亲因病去世。想念母亲时，他就抱着吉它轻轻弹唱，让琴声带走内心的悲伤。
有一天，他放学回家，父亲指着位个子瘦高的女人，说是他的继母。女人身后站着个年龄与他相仿的男孩，父亲说这是弟弟。他的心猛得一疼，难道父亲忘记母亲了吗?
周未，父亲进家，从包里掏出两个苹果。红红的苹果又大又圆，散发着诱人的香味，馋得他直咽口水。父亲当着继母的面，把苹果都递给弟弟，扭身想对他说些什么，他赌气跑开了。他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲凉。
他躺在床上，想起刚才的一幕，泪水悄然滑落。这时，有人推门进来，是继母。他合上眼，假装睡着。继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。他侧过身，碰到凉凉的东西，一看，是个苹果。他心头一暖，委屈消散了许多。自那以后，每每父亲捎回些好吃的，继母总给他留上一些。
继母无声的关爱，为他孤独的心灵，打开一扇亮窗。他和弟弟的感情日渐融洽起来，弟弟的成绩好得出奇，让他这个做哥哥的自愧弗如。
那天，他和弟弟并排躺在田野上，周围丛生着一片片蒲公英，风轻轻地吹着，吹起了一柄柄汢白如雪、轻盈如羽的小伞儿，飘飘悠悠，随风远逝。他们聊起各自的梦想，他说将来想当一名歌手，弟弟说愿化作蒲公英的种子，随风飘向广袤的天地。
就在他对未来充满憧憬时，不幸再次降临。父亲在下班回家的路上遭遇车祸，病危之际，拉着他的手说：“孩子，我所做的一切，都是为了这个家。”多年的误会和责怨，顷刻间烟消云散。他悲恸地呼唤，最终没能留住父亲。父亲走后，继母一下子苍老许多，她常坐在那里发愣，任忧愁爬满脸庞。
他想了又想，做出一生中最重要的决定。他对继母说要到外边打工，挣钱供弟弟读大学。继母低声说：“我一个妇道人家，没啥能耐，让你跟着受苦了。”她用手指绞着衣角，泪水落了下来。
第二天清晨，他留下一封短信，背起心爱的吉它，悄悄地离开家。他来到一家建筑工地，干着又脏又累的活，在飞扬的尘土里，抛洒辛勤的汗水。最困难的时候，他住廉价的出租屋，被成群的蚊子叮咬。为了省钱，他甚至连着一个月，每顿只吃盐水煮面条。他把节约下来的钱，寄往家里。
偶然的一个夜晚，他看到有人在街头弹唱，生意似乎还挺火，心中一阵暗喜。弟弟正读高中，购买复习资料，需要更多的钱。他把吉它擦试一遍，调好弦，对着乐谱苦练了几十首曲子。
他穿行在繁华的夜市，用心弹奏每一个音符。有的听众被他的歌声吸引，拍手叫好;也有的听众拿他取乐，推搡中将他撞翻在地。他爬起来，拍拍身上的尘土，转身离去。
来到城市这些年，他学会了隐忍。不管人生的际遇多么黯淡，他从没有忘记当初的梦想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。
选文三
“精彩极了”和“糟糕透了”
【美】巴德?舒尔伯格
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。
选文四
如果我不乖，全是你们的错
【加拿大】艾米?登普西译/辛献云
十多岁的时候，我把我所有的坏行为都归咎于父母。我的自言自语总是以此结束：“全是你们造成的。”
我承认，我是那种他们恨不得一把掐死的“小魔女”。但我的很多性格缺陷都可以从他们做父母的失败行为中找到根源。
举个例子：我还在蹒跚学步时，我们住在加拿大新斯科舍省的乡下，那时我经常被安置在厨房里的一个高脚婴儿椅上坐着。我留着蘑菇头，长着一双又大又圆的蓝莓般的眼睛。我的妈妈，一位对婴儿的意外死亡怀有无法摆脱之恐惧的母亲，恰巧刚刚看了一部关于婴儿安抚奶嘴危险性的电视专题片。
安抚奶嘴——我称之为“ 嘴嘴”——那时大概是普天之下我最爱的一样东西了。但妈妈却认定奶嘴有让我窒息的危险。
有些人把孩子喜欢的东西拿开也就算了。可妈妈不，她把奶嘴看作是生死攸关的东西，采取了异乎寻常的做法。她把安抚奶嘴拿到地下室，扔到烧木柴的炉子里。然后，她用一把烧烤钳把烤化了、烧焦了的奶嘴从火中取出，走上楼，来到厨房里，把那只变了形的奶嘴在刚刚两岁的我的眼前晃来晃去。
“嘴嘴，没了！”她大声吼道。
这是我最早的童年记忆。这一创伤的后遗症？我对属于自己的东西产生了一种病态的依恋。我成了一个讨厌分享的孩子。当然，在学校我也和其他孩子分享，但那不过是因为我不得已罢了。在和弟弟、堂兄妹一起玩时可就不一样了，我会死抱着玩具不放，有时甚至还要藏起来——我不愿意让别人玩我的东西。
妈妈一向认为慷慨与好客是一对孪生的美德，她对养了一个我这样的孩子深感羞愧。她无法理解我怎么会变成这样。但我心里清楚，我告诉她：“全是你造成的。”
甚至在长大以后，我还是很难和他人分享物品。我想分享，但心里却非常紧张。要是这个东西破了怎么办？坏了怎么办？或者更糟的——烧焦了怎么办？一位朋友对我的评价是：你想分享，但你不知道怎样分享。
让我们将时间快进几年，来看看我爸爸的行为。那时我不到十三岁，正坐在餐桌旁做家庭作业。爸爸正在火炉上用煎锅煎什么东西。那个煎锅很旧了，爸妈一直都想换。我已记不清楚当时爸爸在煎什么，只知道他煎的东西粘到了煎锅底上。
他嘴里咒骂着，把煎锅里的东西一股脑倒进垃圾桶里，然后快步从后门走了出去，站在庭院边上狠命一跺脚，嗖地一下就把煎锅扔了出去。煎锅穿过后院，落在了一片树林里。
那可不是爸爸往树林里扔的唯一一件东西。被他怒气冲冲扔掉的其他东西包括一罐起士专家奶酪(因为打不开)、一串风铃(他讨厌风铃)，还有烤煳的面包(他生的是烤箱的气，结果受罚的却是面包)。
所以，有一天，当处于青春期的我怒气勃发地一脚把弟弟卧室的门从合页上踢掉时，我知道这种行为该怪谁：“全是你们造成的。”此后一连几天，我领教了爸爸冰冷的沉默和妈妈无情的怒视。
现在我24岁了，但我仍然喜欢拿自己的东西出气，特别是在厨房里。
很久以来，我的眼里只看到自己不幸从父母那里继承下来的神经过敏。但最近，我开始不断思考我从他们为人父母的不当行为中到底学到了什么。
五岁那年，我拿着一幅我涂好颜色的画给爸爸看，问他是否喜欢。“不喜欢，”他说，“我觉得你可以做得更好。”这也许不是做父亲的该说的话，但确实是真话。因为我把颜色全都涂在了线条外面。后来，我在美术方面投入了更多的精力；结果，几年以后，在一家杂货店举办的涂色比赛上，我赢得了一只巨大的巧克力做的复活节兔子。
爸爸教我要勤奋努力。更重要的是，他让我明白了诚实的价值——如何对待诚恳，如何诚实待人。
从横飞的物品和烧焦的奶嘴中我学到了什么呢？我学会了珍视父母的缺点，以及我自己的缺点。
爸爸虽然在厨房里缺乏耐心，但不管我在哪里，不论什么时候，他都能开车过来接我，随叫随到，而且什么都不问。即使他在停车场里等我半小时，也从来不会抱怨一个字。
妈妈对意外事件的担心造就了我的无畏无惧。虽然她仍然担心意外的发生，但却总是鼓励、支持我的冒险精神。
最后一点，在我十几岁的时候，即使我像个混世魔王似的把家里闹个底朝天，爸爸妈妈也总是让我明白我是他们的骄傲。所以，我决定不再责怪父母——现在，就算责怪他们，那也是开玩笑、闹着玩。
说到底，我自己并非完人，他们也不是。但的的确确，如果我不乖，全是他们的错。