个性心理学期末复习资料(全)
名词解释：
1．控制点：即一个反应会不会影响强化获得的信念。具体来说，控制点是对个人性格特点和行为与其所经历的后果之间的关系所形成的一种概括化的期望，是人们从实际生活中
积累的有关发生在自身生活里的各种因果关系的一种抽象概括。
2．智商：就是智力商数是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。3．好奇动机:个体对新奇事物注意、探索和操弄等行为的内在动力。
4．个人潜意识：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。
5．观察学习：是指人仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为的过程，又称替代学习、模仿学习。
6．模仿能力：是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。
7．正诱因：当个体因趋向或接受某种刺激而得到满足的诱因。
8．集体潜意识：指在漫长的历史演化过程中，世代累积的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。
9．类化：就是条件反射不仅能为条件刺激引起，而且也能为与条件刺激相类似的刺激所引起。
10．能力：人们成公地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
11．成就动机：个人追求成就的动机，是个人对自己所认为重要的或是有价值的事情，
去从事、完成、追求成功并要求达到完美状态的原因。
12．根源特质：是隐藏在表面特质后面，深藏于人格结构的内层，它是制约表面特质的
潜在基础和人格的基本因素。
填空
1．个性心理特征主要包括：能力、气质和性格。
2．韦纳等人将个人对成就行为的归因按照内外控制和稳定性划分为4类：努力、能力、运气和任务难度。
3．
4．在荣格提出的几种原型中，阿尼玛是男子个性中的女性成分。
5．多拉德和米勒认为人类行为是习得的，而不是天生的，学习需要四个因素循环往复地进行，它们是：驱力、线索、反应和强化。
6．从认识能力的角度，可以把理想分为：具体形象理想、综合形象理想和概括性理想。
7．斯腾伯格提出的智力三元理论分别是：智力的成分亚理论、智力的情境亚理论和智力的经验亚理论。
8．智商是德国心理学家斯腾在1912年首先提出的。
9．个性结构是多层次、多侧面的，这些层次有：完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即性格。
10．把人类的需要划分为生理性需要和社会性需要的根据是：需要的起源。
11．根据理想的内容可以分为两大类：社会理想和个人理想。
12．米歇尔将CAPS中的认知-情感单元归类为：编码、期望和信念、情感、目标和价值、能力和自我管理的计划
13．阿德勒个体心理学和性格理论的核心是：追求优越。
14．人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征是能力。
15．低常儿童：智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应行为障碍的儿童。
16．在修订的斯坦福-比纳量表，把比率智商改为离差智商的是1960年量表。
17．个性分层理论的哲学基础是哈特曼哲学。
18．好奇动机在婴幼儿的行为上以三种方式表现出来：感官探索、动作操弄和好问。
19．在荣格提出的几种原型中，阿尼姆斯是女子个性中的男性成分。
20．斯腾伯格提出的智力成分亚理论，根据成分的功能，可以将成分分为三类：元成分、操作成分和知识获得成分。
21．根据兴趣所指向的目标，可以分为：直接兴趣和间接兴趣。
22．班杜拉认为自我效能信念的四种基本的信息来源有：掌握性经验、替代性经验、社会劝导、身体和情绪状况。
23．中年是成才和创造发明的最佳年龄，是人生的黄金时代。
24．在韦氏成人智力量表中，数字广度测验用来测查注意力和瞬时记忆能力。
25．勒温把需要分为两种，他所阐述的需要一般是指准需要。
26．把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣的根据是：兴趣所指向的目标。
27．中国修订的韦氏儿童智力量表中，背数和迷津为备用测验。
28．马斯洛的性格理论又称为自我实现理论。
29．奥尔波特把个人特质按照它们对性格的影响和意义不同，区分为三个层次，分别为：首要特质、主要特质和次要特质。
30．卡特尔的16PF可以推算出许多描绘个性的双重因素，主要的有：适应与焦虑、内向与外向、怯懦与果断、感情用事与安详机警。
31．现代心理学确定低常儿童的指标有：智商明显低下、社会适应不良和问题发生在早年。
32．引起动机的主要因素有:需要和诱因。
33．把兴趣分为物质兴趣和精神兴趣的根据是：兴趣的内容。
34．马斯洛将创造潜能的发挥或自我实现能给人带来最高的喜悦，称：高峰体验。
35．中国修订的韦氏儿童智力量表中，背数和迷津为备用测验。
36．卡特尔首先将特质分为：独特特质和共同特质。
37．YG性格测验兼顾了类型论和特质论两者的优点。
38．任朱利提出天才儿童应该具有：超过一般水平的能力；工作的责任心强和较高的创造力。
39．把理想分为具体形象理想、综合形象理想和概括性理想的根据是：认识能力的角度。
40．交朋友小组是利用群体力量来改变人的行为的心理治疗形式
选择
1．“江山易改，本性难移”形象地说明了个性具有稳定性。
2．个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统。
3．社会性需要包括：劳动需要、交往需要和成就需要。
4．个体兴趣的范围即指兴趣的广阔性。
5．荣格根据心理能量活动的方向提出外倾和内倾的概念。
6．在弗洛姆的性格类型论中，他把不健康的性格分成接受倾向性、剥削倾向性、贮藏倾向性和市场倾向性。
7．按照心理性欲发展阶段的理论，成人的性格如果倾向于依赖、悲观、退缩等消极的性格特征，是缘于个体口唇期的活动受到限制。
8．荣格所提出的各种原型中，和弗洛伊德的本我相类似、属于人格中最隐蔽最深奥的部分是阴影。
9．人类的学习中，举一反三、触类旁通说明的都是条件反射中的类化现象。
11．遗传决定论的鼻祖是:高尔顿。
12．性格的意志特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。
13．下列各组中通过测量气质的多种特质来了解个体气质特性的测验有 D 。
A 斯特里劳气质调查表
B 内向-外向测验
C 陈会昌的气质调查表 D吉尔福特-齐墨尔曼气质调查表
14．不论是遗传决定论，还是环境决定论，它们的主要问题除了片面之外，还在于没有认识到社会实践在性格发展中的作用。
15．下列各组中描述性格态度特征的词汇是 A 。
A粗心 B 善于分析 C盲目性 D勇敢
16．按照荣格的性格类型论，艺术家属于内倾直觉型。
17．卡特尔将通过群集分析法得到的特质群称为 B 。
A 根源特质
B 表面特质
C 共同特质
D 独特特质
18． A 如果活动受到限制，成人的性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等消极特征。
A 口唇期
B 肛门期
C 生殖期 D性器期
19．施测韦克斯勒智力量表后，能计算出：操作智商、言语智商、全量表智商
20．世界观是个性倾向性的最高层次，制约着人的整个心理面貌。
21．班杜拉指出观察学习基本上是认知过程。
22．马斯洛的需要层次理论主要是用来阐明人类性格的发展动力。
23．斯金纳提出，人类的大多数行为都是受二级强化物所控制。
24．控制点是人们从实际生活总积累的有关发生在自身生活里的各种因果关系的一种抽象概括。
25．通过 B ，可以把他人的评定和被试自己的评定进行比较。
A Q材料
B Q分类法
C Q技术
D R技术
26．下列各组中属于特殊能力的是 D 。
A 观察力
B 注意力
C 思维能力
D 动作能力
27．世界观是人们行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌。
28． A 是最早建立在因素分析基础上的多变量气质量表。
A 瑟斯顿气质量表
B 爱德华个人爱好量表
C 斯特朗职业兴趣量表
D 库德兴趣量表
29．按照荣格的性格类型论，德国哲学家康德属于内倾思维型
30．对两个被试在较长期时间进行某一测验，经统计处理后可获得两个被试之间在时间方面的共同因素，这是 C 。
A P技术
B R技术
C S技术
D T技术
31．米歇尔理论中最富有“认知”特色的内容是 C 。
A 目标和价值
B 期望和信念
C 能力和自我管理计划
D 情感
32．决定个体何时、何地作出反应和作出什么反应的是线索
33．高峰体验时有两种生理反应，一种是激动和高度紧张，一种是放松、平静，甚至进入深度睡眠状态。
34．下列各组中属于操作能力的是 D 。
A 概括能力
B 理解能力
C 组织管理能力 D运动能力
35．个性倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。
36．从认识能力角度对理想的划分为：具体形象理想、综合形象理想和概括性理想。
37．下列不属于特殊能力倾向测验的是 A 。
A 托兰斯创造思维测验
B 音乐能力测验
C 美术能力测验
D 飞行能力测验
38．下列各组中描述性格态度特征的词汇是 A 。
A 粗心
B 善于分析 C盲目性 D 勇敢
39．我们平时所讲的个性，主要指一个人的性格
40．奥尔波特主张，心理学家应该集中力量研究个人特质
41．卡特尔所确定的特质主要来源于L材料
42．在西方心理学史上，阿德勒是第一个提出人类行为不完全由遗传和环境所决定的个性心理学家。
43．人们在家庭生活和谐时，对自然景色迷恋时都可能出现高峰体验
44．罗杰斯认为机能健全的人所表现的是他们的真实自我，他们不会作假。
45．米歇尔认为认知变量是决定人的行为的重要因素，并提出了五种重要的认知变量，如构念和编码策略、预期。
46．比纳对智力测验的重要贡献是启用了 B 这一重要概念。
A 智商
B 智龄
C 离差智商
D 实际年龄
47．人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，是人具有独特的精神风貌，说明人格具有 A 。
A 整体性
B 稳定性
C 独特性
D 社会性
48． D 是理想的核心，居于最高层次。
A 道德理想
B 职业理想
C 生活理想
D 社会理想
49．诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等都被认为是性格的特征。
A 气质
B 能力
C 性格
D 情绪
50．荣格认为，商人、承包商、经纪人等都属于外倾直觉型
51．人格面具对人的生存是必需的，是社会生活的基础。
52．1916年版斯坦福-比纳量表首次使用了 C 的概念。
A 智力水平
B 智力年龄
C 比率智商
D 离差智商
53．斯特里劳根据巴甫洛夫学派关于神经过程基本特性的理论编制了斯特里劳气质调查表。
54．分析心理学的创始人是荣格。
55．吃角子机器（赌博工具）是根据变比率强化方式设计的。
56．交互决定理论是班杜拉提出的。
57．罗杰斯的治疗理论经过了几个阶段的发展，是：非指导性疗法、患者中心疗法和个人中心。
58．天才儿童三个圆圈的概念是任朱莉提出来的。
59．两个儿童的智力，早期A的智力高于平均值，B的智力低于平均值，后来A的智力低于平均值，B的智力高于平均值。这是智力发展的交叉模式。
60．离差智商是一个人的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较得出来的相对分数。
61．综合研究法又称个案法就是把观察、谈话、作品分析、个案调查等方法结合起来运用。
62．勒温用动力学的观点来解释个性结构。
63．被称为“制造人类性格的工厂”的是：家庭。
64．自尊属于性格结构中的态度特征。
65．埃里克森认为，如果青少年获得了积极同一性，形成了牢固和清晰的自我同一性，那么他就会形成一种忠诚的良好品质。
66．“一仆三主”说的是人格结构中的自我
67．集体效能的概念是班杜拉提出来的。
68．需要和动机理论是马斯洛自我实现理论的重心和精髓。
69．TAT的理论基础是默里的需要压力理论。
70．“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”表明个性具有社会性。
71．两个同龄人， A的智力高于平均值，B的智力低于平均值，两者相差30分，后来A 的智力下降，B的智力上升，40岁时，A的智商137，B的智商138。这是智力发展的混合模式。
72．一个处事谨慎稳重的人，偶然表现出冒险、轻率的举动，不能由此说它具有轻率的个性特征。这说明个性具有稳定性。
73．人格结构中最为活跃的因素是个性倾向性，它是一个人进行活动的基本动力。
74．性格的类型理论中，生物学类型论的代表有克雷奇默和谢尔顿。
75．荣格认为情结起源于比童年早期经验更为深邃的东西，即集体潜意识。
76．罗杰斯提出的心理治疗方法包括非指导性疗法和交朋友小组。
77．卡特尔的16种人格特质指的是根源特质。
78．MMPI包括 4 个与效度有关的量表，以考察被试的态度。
79．能力类型的差异是指智力上的差异。
80．性格是具有核心意义的个性心理特征，它最能表征一个人的个性差异。
81．美国心理学家谢尔顿创立了胚叶起源的类型理论。
82．个性结构中最高的监督和惩罚系统是超我。
83．多拉德、米勒用强化理论来解释模仿行为。
84．罗杰斯认为，理想自我与真实自我愈接近，个人就越感到幸福和满足。
85．马斯洛认为自我实现者是健康的和创造的人，但“决不存在完人”。
86．马斯洛用 B 来表达人类需要的本性。
A 生理需要
B 似本能需要
C 自我实现
D 高峰体验
87．MMPI是采用经验效标法编制的。
88．CPI适用于 13 岁以上的正常人。
89．16PF被认为是最典型的因素分析个性问卷。
90．能力发展的个体差异主要表现在发展水平的差异、表现早晚的差异、结构的差异和性别的差异上。
91.社会性动机包括:成就动机、权力动机和交往动机。
判断
√1．综合研究法又称个案法，就是把观察、谈话、作品分析等方法结合起来运用。
√2．德国心理学家蔡格尼克根据勒温的观点，进行试验，得出蔡格尼克效应。
×3．个人心理活动的稳定的动力特征是性格。
√4．哈德曼是美国著名的精神分析学家，被誉为自我心理学之父。
×5．似本能需要是荣格性格理论中一个极其重要的概念。
√6．赞同弗洛伊德关于早期同年经验对成人人格具有深远影响的观点的是多拉德和米勒。
√7．班杜拉早期将自己的理论称为“社会学习理论”，后改称为“社会认知理论”。
×8．著名的心理计量学家斯皮尔曼，凭借着多因素分析的方法，突破过去的智力因素理论的框架，提出了他的“基本能力”学说——即智力的群因素理论。
√9．记忆的类型差异根据个人记忆材料的方法可分为视觉型、听觉型、运动型和混合型。
×10．韦克斯勒智力量表废弃了智龄和智商的概念。
×11．同卵双生子，他们在遗传方面可能是完全相同，在个性品质上是完全相同的。
√12．对劳动、交往、求知和美的需要都属于社会性需要。
√13．性格是在实践活动中，在人与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。
√14．在埃里克森的心理社会发展阶段说中，人格发展八个阶段的顺序由遗传因素决定，
而能否顺利度过则是由社会环境所决定的。
×15．高峰体验是阿德勒社会兴趣理论中的一个重要概念。
√16．“单元间稳定关系组织的个体差异”是CAPS理论中的一个假设。
×17．多拉德和米勒用社会学习理论来解释模仿行为。
√18．能力按它的功能可以分为认知能力、操作能力和社交能力。
×19．创造有最佳年龄阶段，在这个年龄阶段之外不可能有所创造、有所发明。
×20．当前国际上常用的智力测验有比纳-西蒙测验、韦克斯勒智力测验。
×21．儿童和成年人的个性都是相当稳定的。
×22．在韦纳的成就归因理论中，属于内在的、稳定的行为决定因素的是运气。
√23．性格具有明显的社会道德评价意义。
×24．埃里克森是美国著名的精神分析学家，被誉为自我心理学之父。
√25．超我是个性结构中最高的监督和惩罚系统。
√26．吃角子机器（赌博工具）是根据变比率强化方式设计的。
√27．交互决定论是由班杜拉提出的。
×28．阜南于1959年提出智力三维结构模型。
×29．知觉方面的类型差异可分为视觉型、听觉型、运动型和混合型。
√30．在心理学史上，如果称冯特为实验心理的鼻祖，那么不得不称比纳为智力测验的鼻祖。
×31．墨翟说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”这句话表明，个性具有独特性。
×32．西方人格的整合式定义一般采取“人格是……的总和”的形式。
√33．需要是个人的心理活动与行为的基本动力，它在人的活动、心理活动和个性中起着重要的作用。
×34．人的兴趣是在动机基础上、在活动中发生发展起来的。
√35．巴浦洛夫在实验室中饲养8只小狗的实验说明了环境因素和教育在气质培养和改变中的重要作用。
×36．诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等都被认为是情绪特征。
×37．在人性的看法上，罗杰斯和弗洛伊德的看法是一致的。
√38．罗夏墨渍测验有10张没有意义与内容的墨迹图片，其中有5张黑白的。
√39．横断法是测验时间不变，被试由不同年龄的人组成。
√40．积木图案测验主要测量人的空间定向能力。
简答题：
1．人们对气质的含义主要有哪几种意见？
（1）强调个体的情绪方面：认为气质是个体的习惯性的情绪反映；（2）偏重生理因素：气质是个体生理特征的表现；（3）强调动作反应：气质是个体反应的独特模式。
2．简要说明弗洛伊德理论中自我的功能。
（1）获得基本需要的满足，以维持个体的生存；（2）调节本我的原始需要，以符合现实环境的条件；（3）抑制不能为超我所接受的冲动；（4）调节和解决本我与超我之间的冲突。
3．简要说明罗杰斯提出的“机能健全的人”具有哪些特征。
a能接受一切经验；b自我与经验和谐一致；c个性因素都发挥作用；d有自由感；e具有高创造性；f与他人和睦相处。
4．简要说明能力和知识的关系。
能力与知识既有联系又有区别：
区别：（1）它们属于不同的的范畴。能力和知识虽然都是成功地完成活动的心理因素，但能力属于人的个性心理特征，而知识本身则是人类社会历史经验的总结和概括。（2）知识的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢得多。
联系：（1）能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展起来的；（2）掌握知识又是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性。
5．简要说明托马斯等人提出的气质的几个维度。
a活动水平；b生理活动的规律性；c对新异刺激反应的害怕或抑制；d对变化的适应性；e对刺激的反应阈限；f对刺激的反应强度；g心境特点；h分心程度；i持久性。
6．在荣格的理论中，决定自我对心理材料进行选择的因素有哪些。
（1）个体占主导地位的心理机能；（2）个体焦虑状态；（3）个体个性化程度；（4）刺激物引起个体体验的强度。
7．马斯洛提出的自我实现者有哪些特征。
A积极特征：（1）良好的现实知觉；（2）对人、对己、对大自然表现出最大的认可；（3）自发单纯和自然；（4）以问题为中心，不是以自我为中心；（5）有独处和自立的需要；（6）不受环境和文化支配；（7）对生活经验有永不衰退的欣赏力；（8）神秘或高峰体验；（9）关心社会；（10）深刻的人际关系；（11）深厚的民主性格；（12）明确的伦理道德标准；（13）富有哲理的幽默感；（14）富有创造性；（15）不受现存文化规范的束缚。
B消极特征：他们具备挥霍、戆直或轻率的习惯。他们可能刚愎自用、易烦恼和令人讨厌。他们还存在一点虚荣、自夸和对自己亲人偏袒，有时也会发怒。自我实现者有时会表现出令人吃惊的冷酷无情和铁石心肠。他们如果发现他们所长期信赖的人不忠实，就会果断地
与他们绝交。他们之中的许多人对亲友死亡的悲哀摆脱得非常迅速。
8．简要说明斯滕伯格的智力三元理论。
智力三元理论由三个亚理论组成，即智力的成分亚理论，智力的情境亚理论，智力的经验亚理论。
（1）智力的成分亚理论是三元理论中较早提出且研究最多的部分，将智力与个体的内部环境相联系，它明确了构成智力行为的结构和机制，确定了个体对环境适应，选择
和改造的认知过程，对某种行为在一定程度上属于智力行为进行了定义。
（2）智力的情境亚理论，将智力与个体的外部环境相联系，它明确了智力行为在其发生的社会文化情境中是如何让被定义的。
（3）智力的经验亚理论，同时应用于内外环境。
论述题：
1．请根据自己的理解，谈谈性格的类型论与特质论间存在什么样的关系。
区别：
1、特质论主张性格可以通过有限的几个特质加以描述，类型论认为性格可以划分为互不相容的几种类型，如外向和内向，特质论推崇量的分析与连续的维度；而类型论则偏重质的研究。
2、类型论渊源于古希腊对于个性进行分类的思想，特质论是在类型论之后兴起的一种个性理论。
联系：
1、二者都是描述性格的理论，都是为了探索人格的实质和特点。
2、二者都注重按不同的特征对性格加以分类和描述，他们往往使用相同的术语记述特质和类型。
2．从与自陈测验相比较的角度，谈谈投射测验的特点。
投射测验与自陈量表相比有以下明显的优点：
以间接的形式测量被试的人格，因而可消除其心理防卫和作假反应，免除社会愿望而作假的情形，可藉以测出被试隐藏在内心深处潜意识方面的问题。为研究提供真实的信息；
弹性大，被试可在不受限制的条件下，随意作出反应。
由于投射测验的刺激物多是非文字的，可适用于不同文化背景和年龄范围广泛的被试。
投射测验除研究人格外，还可以测量智力、创造力、解决问题的能力。
对人格的测量是整体的和动态的，不仅有助于理解人格的状况，而且有助于了解人格的成因。
2.缺点
1）原理深奥，不易掌握
2）被试的反应不具结构化，使测验结果不易量化
3）信度和效度不易确定
4）对测验的解释依赖于主试的临床经验，不易标准化。
5）由于投射测验适用于个别施测，因而它需要花费大量的时间。
3．如何了解一个人的性格，运用所学的知识，对你现实生活中的一位亲人或朋友进行性格方面的描述。
性格的相关分析：1）性格含义：一个人在现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，2）性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中，主要有四个特征：性格的态度特征，意志特征，情绪特征，理智特征。
态度特征：1）对社会，集体，他人的态度特征，如善交际，礼貌待人等；2）对工作学习的态度特征，如认真或马虎等；3）对自己的态度特征，如自卑，严于律己等（主要从性格的特征的表现去描述一个人的性格）
6．述评测量性格的方法。(第一章)
1）问卷法：如明尼苏达多项个性问卷，16PF问卷等，将问题量化分析，但对于某些被试不适用，如文盲2）投射法：如罗夏墨渍测验，主题统觉测验等，投射法具有适用年龄比较广泛，目的具有隐蔽性等优点，但材料比较含糊，结果不好解释
3）观察法：可以对被试进行直接了解，收集到第一手资料，但它被动的等待某种观察出现，需要进行反复观察
4）实验法：比较主动自然，但要求被试善于设计实验和控制条件
5）测验法：分能力测验和人格测验，人格测验指问卷法和投射测验，可以在较短时间内对需要了解的某种个性特征进行量化分析，但并非任何人都可随意使用
6）个案法：能更全面的了解一个人的个性，但比较费时费力，限于少数案例，较难对所得的资料量化分析
7．埃里克森自称是一个弗洛伊德主义者，你如何理解。
区别：1）发展：再集中研究儿童6岁前的性心理发展阶段，该研究儿童的终身社会心理发展2）自我心理学：强调本我，埃把注意的重点从本我转移到自我，他认为与其把个人看成是与社会相互对应的，还不如把社会看成是促进个人发展的动力源泉3）无意识心理：虽然埃的理论强调意识和自我。但他并不完全忽视无意识的作用，他认为自我通过社会经验来获取力量，但经验本身是无意识的
相同点：1）埃接受了弗洛伊德的“三部结构”的学说，认为个性由本我，自我和超我三部分组成，埃认
为本我是包含力比多能的多种强烈欲望的总和，他认为，超我是体现社会准则和行为规范的心理过程，是由个人经验与对他最有影响力的观念和态度所共同组成的，强调自我在个性发展中的作用2)埃和弗都是个性发展阶段论者，都认为个性发展具有不同的阶段，他把发展划分为八个阶段，前五个阶段在时间上与弗的阶段划分是一致的。
8．能力是指人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征，谈谈你对这一概念
的理解，并从某一个角度分析自己具有什么能力。
能力是成功的完成某种活动的必要条件。能力和活动联系在一起，掌握活动的速度和成果的质量被认为是能力的两种标志，成功的完成某种活动所需要的因素是多方面的，但能力是其中的一个很重要的因素、此外，个人的身体健康状况，活动动机的强度和有关的知识经验等都是完成活动所必须的，所以能力是成功的完成某种活动所必须的个性心理特征。1）一般能力：观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力等；2）特殊能力：动作能力，机械能力，美术能力等。根据能力分类来分析自己具有的能力
新编心理学期末考试重点版_40
一：名词解释 心理学：是研究心理现象及其规律的科学，他以自己特有的研究对象与其他学科区别开来。 注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。 记忆：是人脑对经历过的客观事物的反映，是个人所经历过的事物通过识记保持、再认和回忆，以表象和词语等形式将个体经验积累和保存在头脑中，在一定条件下重新重复出来的心理过程。 想象：是人脑对已储存的表象进行加工改造，创造出新形象的过程，这是一种高级的复杂的认识活动。 心境：是一种比较微弱、持久且有弥漫性的情绪状态，也叫心情。 动机：由目标或对象所引导激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或内在动力。 意志：是意识的能动作用，是人自觉地确定目的，支配行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。 人格：是指构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 性格：个人对现实的态度和行为方式中比较稳定而又具有核心意义的心理特征。 能力：是人成功地完成某种活动所必备的直接影响活动效率的个性心理特征。 二：选择、填空 1、辩证唯物主义认为人的心理是大脑对客观现实的主观能动反映。离开大脑，离开社会现实，离开社会实践，人的心理既不能产生也不能发展。 2、人的心理是人脑的机能，可是人脑本身并不能产生心理，必须要在外界客观事物作用之下才能产生心理。 3、脑是心理的器官，心里是脑的机能。 4、无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 5、有意注意是指有预定目的，也需要意志努力的注意。 6、注意的转移是根据新的需要，及时主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特性。 7、根据知觉对象的特性可将知觉分为物体知觉和社会知觉。 物体知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。 空间知觉是反映物体的形状、大小、距离、方位等空间特性的知觉。 8、刚刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。 9、绝对感受性是觉察出最小刺激的能力。 10、刚刚能察觉出差异的刺激物间的最小差别量就是差别感觉阈限。
工程材料复习重点期末
第一章金属材料的力学性能 1. 常用的力学性能有哪些？ 2. 金属材料室温拉伸性能试验可以测定金属的哪些性能（四个）？ 3.低碳钢的试样在拉伸过程中，可分为哪三个阶段？三个阶段各有什么特点？ 4.拉伸曲线和应力-应变曲线的区别是什么？为什么要采用应力-应变曲线？ 5. 如何从拉伸应力-应变曲线中获得弹性模量？什么是刚度？弹性模量对组织是否敏感？弹性模量与什么有关？什么是弹性极限？符号是什么？ 6. 什么是屈服强度？符号是什么？什么是条件屈服强度？符号是什么？什么是抗拉强度？符号是什么？什么是塑性？表示材料塑性好坏的指标有哪两个？计算公式是什么？ 7.生产中，应用较多的硬度测试方法有哪三种？三种硬度测试方法的原理和方法？表示符号？ 8.什么是冲击韧性？冲击试验的应用？什么是冷脆现象？ 9.什么是低应力脆断？是由什么引起的？ 10. 疲劳断裂也属于低应力脆断，是什么原因引起的？什么是疲劳极限？ 第二章金属与合金的晶体结构 1. 什么是晶体和非晶体？晶体与非晶体在性能上的别？晶体与非晶体是否可以转化？ 2. 什么是晶格、晶胞和晶格常数？ 3. 什么是金属键？由于金属键的结合，金属具有哪些金属特性？为什么？ 4. 纯金属中常见的三种晶格类型是什么？体心立方和面心立方晶格的晶胞原子数、原子半径和致密度是多少？能够画出各自的晶胞示意图（图2-6（a）、2-7（a））。α-Fe和γ-Fe分别是什么晶体结构？ 5. 合金的定义？组元的定义？相的定义？固态合金中的相有哪两大类？什么是固溶体？固溶体按溶解度分为哪两类？按溶质原子在晶格中的分布情况分为哪两类？什么是固溶强化？固溶强化原理是什么？什么是弥散强化？ 6. 实际金属的晶体缺陷有那三类？点缺陷包括哪几种？点缺陷对金属力学性能（强度、硬度、塑性和韧性）有什么影响？位错对金属的性能有什么样的影响？面缺陷有哪两种？对金属的性能有什么样的影响？ 第三章金属与合金的结晶 1. 结晶的定义？ 2. 什么是过冷度？金属结晶的必要条件是什么？过冷度与冷却速度的关系？ 3. 纯金属的结晶过程（或结晶规律）包括哪两个过程？两者是同时进行的吗？ 4. 金属的强度、硬度、塑性和韧性随着晶粒的细化而（提高还是降低）？工业生产中，为改善其性能，通常采用哪些方法来细化铸件的晶粒？ 5. 纯金属和合金的结晶过程有什么不同？冷却曲线和相图的横坐标和纵坐标分别表示什么？ 6. 什么是二元匀晶相图？什么是二元共晶相图？二元共晶反应和二元匀晶反应有何不同？认识图3-16中的点、线和相区。会分析图3-16中四种典型合金的结晶过程，为学习铁碳合金相图做准备。 7. 什么是枝晶偏析？为什么会产生枝晶偏析？用什么方式消除枝晶偏析？ 第四章铁碳合金相图 1. 铁碳合金的基本相有哪些？其中哪些是固溶体？哪些是金属间化合物？ 2. 能够自己换出图4-5简化后的铁-渗碳体相图（包括点、线、温度、成分、相区）。能够写出共晶反应和共析反应（包括反应相、生成相、相的成分、反应温度、生成的组织组成物的名称和相貌）。相图中点和线的含义。 3.铁碳合金可以分为哪三类？其成分分别是什么？ 4. 能够分析钢的3种典型铁碳合金（共析钢、亚共析钢、过共析钢）的结晶规程（包括绘制冷却曲线、每一转变过程在的显微组织，并用文字解释结晶过程）。能够画出典型合金室温下的平衡组织。 5. 含碳量对钢的力学性能影响（强度、硬度、塑性、韧性），图4-17。 第五章钢的热处理
大学心理学基础期末复习资料
一、概念 心理：只要属于精神现象，都可以归之为心理现象或心理活动，简称心理。 人格：个性心理特征和个性倾向共同构成一个人的个性。 认知心理学：就是研究人们对信息的获得、贮存、提取和应用的过程。 积极心理学：积极心理学主要对最理想的人类技能进行科学的研究，其目标是发现能使个体、团体和社会良好发展的因素，并运用这些因素来增进人类的健康、幸福，促进社会的繁荣。 错觉：是指人在特定的条件下对客观事物产生的歪曲的知觉。 空间知觉：是个体对外界事物空间特性的反映，包括大小、形状、距离、立体和方位等知觉。 适应：感觉适应是指感受器在刺激物持续作用下所发生的感受性变化现象。 情绪记忆：是指以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。 短时记忆：是信息保持在1分钟以内的记忆。由于它主要对来自感觉记忆和长时记忆中所贮存的信息进行有意识的加工，故又叫工作记忆。 内隐记忆：是指在个体没有意识到的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时也叫自动的无意识记忆。 表象：记忆表象简称表象，它是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象。
创造性思维：创造性思维即以新颖、独特的方式来解决问题的思维。 创造想象：是根据一定的目的和任务，在头脑中独立创造出新形象的心理过程。有意后注意：是指事先有预定目的，但不需要意志努力的注意。 注意分配：注意的分配即根据任务要求，人在同一时间内能把注意指向于不用的对象。 心境：心境是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态，也称为心情。 情绪智力：用来表示情绪和理智结合起来对事业成功的重要影响。应激：是出乎意料的紧急情况所引起的急速而紧张的情绪状态。 道德感：是人根据社会的道德行为准则，对自己和他人的言行进行评价时产生的情感体验。 趋避式冲突：当一个人面对一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处又想避开它的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避式冲突。 成就动机：是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。 归因：是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程，也就是把他人行为或自己行为的原因加以解释和推测。 自我效能感：是指人对自己能否有效的进行某一行为的能力判断，它将影响行为的结果因素，转化为先行因素对行为发生作用。
新编心理学_重点笔记
新编心理学教学重点 第一章：心理学与教育 1.心理学是一门研究人的心理现象发生、发展及其规律的科学。 2.心理现象分为心理过程和个性心理。 3.心理过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。包括：认识过程、情感过程、意志过程。 认识过程是人的最基本的心理过程，是人从感性认识到理性认识的发展过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等过程。 情感过程：对事物的态度体验过程。 意志过程：意志行动的心理过程。 4.个性心理包括：个性倾向性、个性心理特征 ①（方向）个性倾向性(是个性心理结构中最活跃的因素)：需要（是基础）、 动机、兴趣、信念、世界观（最高层次）、个性 ②（表现）个性心理特征：能力、气质、性格 5.1879年，德国生理学家、哲学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，至此，意味着科学心理学的正式诞生。 第二章：科学的心理观 1．科学的心理观是什么？以辩证唯物主义为出发点的科学心理观认为，人的心理是客观现实在人脑中的主观反映，心理的实质也是科学的心理观。 2.心理是脑的机能，脑是心理的器官。 人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（客观现实）的作用，心理活动就无法产生。 3．神经元是构成神经的基本单位。 4.反射就是机体通过神经系统对内外刺激所作的规律性的反应。 5.实现反射活动的全部神经结构叫做反射弧，它由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器组成。 6．反射分作：无条件反射（狗看见食物流口水、眨眼、膝跳、呕吐等）和条件反射（狗听到主人脚步声流口水后天活动中）、操作性条件反射 最早研究的是巴甫洛夫“经典性条件反射”刺激→反应 斯金纳“操作性条件反射”反应→刺激（P21） 7.条件反射其实是一种信号活动，信号活动是大脑两半球的最根本的活动。大脑皮层的活动有两种信号： 第一信号系统是指由直接作用于感觉器官的具体刺激物建立的条件反射系统。第二信号系统是由词形成的条件反射系统。是人独有的。 “望梅止渴”是第一信号系统活动的结果；“谈梅生津“是第二信号系统活动的结果。 8.心理是客观现实的反映：人的心理对客观现实具有依存性；人的心理反映具有主观性；人的心理反映具有能动性。 第三章：感觉、知觉与教学 1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
工程材料期末复习资料
工程材料 第一部分 一、填空题 1.建筑工程上使用的绝热材料一般要求其热导率不大于 W/（m·K），吸声材料一般要求其平均吸声系数大于。 2.砼拌合物的和易性包括流动性、和三方面含义。 3.与牌号为30甲的石油沥青相比，牌号为100甲的石油沥青延度较，软化点较。 4.建筑石膏凝结硬化的速度较，凝固后体积将发生。 5.砌筑烧结多孔砖砌体时所用砂浆的强度主要取决于 和。 6.矿渣水泥抗硫酸盐侵蚀性比硅酸盐水泥，其原因是矿渣水泥水化产物中。 7.根据国家标准规定，硅酸盐水泥的细度要求为，普通水泥的细度要求为方孔筛筛余不得超过10.0% 。 8.花岗岩的主要组成包括、和少量云母。 9.某工程采购一批烧结普通砖，露天放置一段时间后，发现大量砖块开始自动碎裂，这种现象称为，其原因是由于原材料中存在石灰质物质。 10.水乳型建筑涂料所采用的溶剂是，其涂膜的耐擦洗性较。 二、选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内） 1.材质相同的两种材料，已知表观密度ρOA>ρOB，则A材料的保温效果比B材料（）。 A. 好 B. 差 C. 差不多 D. 相同 2.高强石膏的强度较高，这是因其调制浆体时的需水量（）。 A. 大 B. 小 C. 中等 D. 可大可小 3.砂的细度模数越大，表示（）。 A. 砂越细 B. 砂越粗 C. 级配越好 D. 级配越差 4.测定混凝土强度用的标准试件尺寸是（）mm. A. 70.7×70.7×70.7 B. 100×100×100 C. 150×150×150 D. 200×200×200
5.水泥安定性即指水泥浆在硬化时（）的性质。 A. 产生高密实度 B.体积变化均匀 C.不变形 D.收缩 6.钢筋冷拉后（）强度提高。 A. sσ B. bσ C. sσ和bσ D. pσ 7.沥青的温度敏感性大小，常用（）来表示。 A. 针入度指数 B. 软化点 C. 针入度 D. 闪点 8.石油沥青化学组分中饱和组分含量增加，沥青的（）。 A. 延度增加 B. 稠度降低 C. 软化点提高 D. 针入度减小 9.沥青混合料中填料宜采用（）矿粉。 A. 酸性岩石 B. 碱性岩石 C. 中性岩石 D. 亲水性岩石 10.马歇尔稳定度（MS）是在标准试验条件下，试件破坏时的（）。 A. 最大应力（KN/mm2） B .最大变形（mm） C. 单位变形的荷载（KN/mm） D. 最大荷载（KN） 三、简答题 1、材料的密度，表观密度、堆积密度有何区别，材料含水后对三者的影响。 2、硅酸盐水泥的主要矿物组成和各自水化特点是什么？ 3、什么是减水剂？使用减水剂有何技术和经济效果？ 4、钢材的冲击韧性的定义及表示方法？影响因素？ 四、计算题 1.车箱容积为4m3的汽车，问一次可分别装载(平装、装满)多少吨石子、烧结普通粘土砖?已知石子的密度为 2.65g/cm3，堆积密度为1550kg/m3；烧结普通粘土砖的密度为2.6g/cm3，表观密度为1700kg/m3。
心理学复习资料
※一、填空 1．人的心理包括＿＿＿＿和＿＿＿＿两大类。（） 2．感受性是指可机体对＿＿＿＿的感觉能力，它的大小通过＿＿＿＿来度量。（） 3．意志行动的基本心理过程包括＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 4．根据情绪产生的强度、速度、持续时间的长短和外部表现，可把情绪分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿。（） 5．个性心理特征中最稳固的成份是＿＿＿＿。（） 6．动机冲突表现为三类：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 7．德国哲学家、心理学家＿＿＿＿于＿＿＿＿年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个＿＿＿＿，从此，心理学便从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。（） 8．根据记忆过程中信息输入和编码的不同，储存时间长短不同，可以将记忆分为三种＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 9．感觉的基本规律是感受性与感觉阈限＿＿＿＿。（成反比关系） 10．艾宾浩斯遗忘曲线的横座标代表＿＿＿＿，纵座标代表＿＿＿＿。（天数、记忆保持百分数） 11．思维的特征是＿＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿＿是思维的工具。（） 12．思维的基本形式是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。（） 13．注意的特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿。（） 14．“一目十行”属于注意的＿＿＿＿品质，“眼观六路，耳听八方”属于注意的＿＿＿＿品质。（） 15．情感的交际功能主要通过表情实现，表情有三种形式：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（） 16．美国心理学家马斯洛把人类的需要按照其重要的顺存分为七类，即最低层是＿＿＿＿，最高层是＿＿＿＿。（） 17．巴甫洛夫通过对高级神经活动的各种特性的研究指出，大脑皮层的神经过程具有三个特性＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，三者的不同结合，构成了高级神经活动的四种类型＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，并且认为，这四种高级神经活动类型与古希腊人提出的四种气质类型＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿是相对应的。（） 18．性格是由各种不同的特征结合而成的有机整体，人们一般从四个方面分析性格结构，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。19．德国心理学家＿＿＿＿对遗忘进程的研究表明，遗忘的进程是＿＿＿＿。（） 20．注意不是一种独立的＿＿＿＿，它具有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种功能。（） 21．情绪通常是指与＿＿＿＿相联系的体验，情感是指与＿＿＿＿相联系的体验。（） 22．智商是＿＿＿＿和＿＿＿＿正比，智商等于100，表示这个儿童的智力水平是＿＿＿＿。（） 23．性格是一个人对＿＿＿＿和＿＿＿＿中所表现出来的个性心理特征。（） 24．个性的基本特征是＿＿＿＿和＿＿＿＿和社会制约性。（） 25．知觉是人脑对＿＿＿＿感觉器官的客观事物的＿＿＿＿反映。（） 26．性格特征主要有四部分组成＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。（） 27．美国心理学家＿＿＿＿提出了需要层次理论，其中＿＿＿＿是最低层次的需要，＿＿＿＿是最高层次的需要。（） 28．能力的个别差异主要表现在＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿三个方面。（） 29．性格按心理倾向分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 30．心理学是研究＿＿＿＿及其＿＿＿＿的一门科学。（） 31．心理学研究的基本方法有＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 32．注意是心理活动对一定客观事物的＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 33．思维的基本过程和记忆最重要的品质分别是＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 34．情感在教学过程中具有＿＿＿＿、＿＿＿＿和调节功能。（） 35．思维的基本特征是＿＿＿＿和＿＿＿＿性，＿＿＿＿和＿＿＿＿是其的基本过程。（） 36．＿＿＿＿提出了“需要层次论”。其中＿＿＿＿是最高层次的需要。（） 37．＿＿＿＿功能、＿＿＿＿功能和＿＿＿＿功能是注意的三大功能。（） 38．心理学研究的方法主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 39．思维的特征是＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 40．思维的基本过程是＿＿＿＿，思维按水平分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三类。（） 41．情感的功能是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，其外部表现称＿＿＿＿。（） 42．德国哲学家心理学家＿＿＿＿于＿＿＿＿年，在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。（） 43．心理学研究的方法很多，最基本、最常用的是＿＿＿＿和＿＿＿＿。（） 44．情感按状态分为心境、激情和＿＿＿＿三种；按社会内容分为＿＿＿＿＿。（） 45．智力的核心是＿＿＿＿。（）
《普通心理学》重点知识 彭聃龄版
精心整理 心理学重点知识 一、名词解释 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
工程材料期末考试复习题集
第二章晶体结构与结晶 简答题 1、常见的金属晶格类型有哪几种？它们的晶格常数和原子排列有什么特点？ 2．为什么单晶体具有各向异性，而多晶体在一般情况下不显示各向异性？ 3．在实际金属中存在哪几种晶体缺陷？它们对金属的力学性能有何影响？ 4．金属结晶的基本规律是什么？工业生产中采用哪些措施细化晶粒?举例说明。 第三章金属的塑性变形 简答题 7、多晶体的塑性变形与单晶体的塑性变形有何异同？ 答：相同——塑性变形方式都以滑移或孪晶进行；都是在切应力作用下产生塑性变形的。 不同点——在外力作用下，各晶粒因位向不同，受到的外力不一致，分切应力相差大，各晶粒不能同时开始变形，接近45℃软位向先滑移，且变形要受到周围临近晶粒制约相互要协调；晶粒之间的晶界也影响晶粒的塑性变形。多晶体的塑性变形逐次逐批发生，由少数开始，最后到全部，从不均匀到均匀。 8．已知金属Pb、Fe、Cu的熔点分别为327℃、1534℃，1083℃、，试估算这些金属的再结晶温度范围?在室温下的变形属于冷加工还是热加工？ 9．说明产生下列现象的原因： （1）滑移面和滑移方向是原子排列密度最大的晶面和晶向； （2）晶界处滑移阻力最大； （3）实际测得的晶体滑移所需的临界切应力比理论计算的数值小的多； （4）Zn、α-Fe和Cu的塑性不同。 作业： 1．解释下列名词：滑移、加工硬化 2．塑性变形的实质是什么？它对金属的组织与性能有何影响？ 3．何为塑性变形？塑性变形的基本方式有那些？ 4．为什么常温下晶粒越细小，不仅强度、硬度越高，而且塑性、韧性也越好？ 第四章二元合金 1．解释下列名词：合金、组元、相、相图、组织、固溶体、金属间化合物、晶内偏析。2．指出下列名词的主要区别： （1）置换固溶体与间隙固溶体 （2）间隙相与间隙固溶体 （3）相组成物与组织组成物 答：相组成物：指构成显微组织的基本相，它有确定的成分与结构，但没有形态的概念。例：α和β 组织组成物：指在结晶过程中形成的，有清晰轮廓，在显微镜下能清楚区别开的组成部分。例：α、β、αⅡ、βⅡ、α+β。 （4）共晶反应与共析反应 3．为什么铸造合金常选用有共晶成分或接近共晶成分的合金？用于压力加工的合金选用何种成分的合金为好？ 答：铸造性能：取决于结晶的成分间隔与温度间隔，间隔越大，铸造性能越差。 压力加工性能好的合金通常是固溶体，应强度较低，塑性好，变形均匀不易开裂。
个性心理学复习题
个性心理学 名词解释： 1、个性心理学：是以研究人的个性为 对象，从心理学的角度去探讨其发 展、构成及表现的规律。 2、个性：把一个人在人生舞台上所扮 演角色的种种心理活动的总体看成 是个性。 3、个性倾向性：决定人对事物态度和 行为的动力系统，他以积极性和选 择性为特征。其中包括需要、动机、 兴趣、理想、信念和世界观等。4、动机：是在需要刺激下直接推动人 进行活动以达到一定目的的内部动 力。 5、需要：是人的个体的和社会的客观 需求在人脑中的反映。 6、诱因：激发和促进活动的外部刺激 或情境都称之为诱因。（正诱因和负 诱因） 7、外加动机：是指推动行动的动机是 外力诱发出来的，这些行为的动机 都是来自体外的刺激。 8、内在动机：是指人的行动出自于人 本身的自我激发。 9、成就需要：是指个人要积极获得并 追求完美的自认为对自己是有价值 的工作的一种心理历程。 10、挫折：是指一个人在要达到某种目 标的活动过程中，由于受到妨碍或 干扰，当目标不能实现时所产生的 情绪状态。 10.情绪矛盾：被这种同一对象对人既具吸引又具排斥的特殊状态称之为情绪矛盾。 11、兴趣：是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。 12、理想：是对符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追求。职业理想、道德理想、社会政治理想 13、信念：是指激励、支持人们行为的那些自己深信无疑的正确观点和准则，是被意识到的个性倾向。 14、世界观：是指由人对整个世界的根本看法所组成的信念体系。包括自然观、社会观、人生观。 15、自我意识：是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识。 三个特点：社会性，能动性，同一性。16、自尊：是指一个人对自我价值的总 体评价而产生的意识倾向。他调整和控 制着个体行为。 17、自我展示：人们在交往中，认真地、 有意识地公开自己，向别人传达个人信 息，就称之为自我展示，或叫自我推荐， 自我呈现。 18、气质：是不依活动目的和内容为转 移的典型的、稳定的心理活动的动力特 征。 19、性格：表现在人对现实的态度和行 为方式中的比较稳定的独特的心理特征 的总和。 20、能力：顺利地完成某种活动任务在 心理方面需要的基本条件，它在活动中 表现出来，并直接影响活动效果，是个 性心理特征的组成部分。 21、才能：在活动中，多种能力的结合 保证着各种活动顺利进行，这种完备地 结合在一起的能力就叫才能。 22、天才：能力高度发展并得到最完备 的结合，使人能创造性地完成多种复杂 的活动，称之为天才。 23、智力：人在认识过程方面所表现出 来的能力。 24、个性类型：是基于一定规则，把某 一群人或某一群具有相似个性的人归为 一类，划分为类型，以便于了解个性。 25、发展：是人的个体从出生到死亡的 过程中所发生的积极的、有规律的变化 过程。 26、信度：是指经过多次重复测量其结 果的一致程度，也叫可靠度。 27、效度：是指测量的有效性和正确性。 校标关联效度和想、构想效度。 28、自然观察法：是指对被观察者不加 干涉，在自然状态下，对他的个性特征 进行直接观察的方法。 29、自陈量表法：是一种自我评定式的 测量方法。其基本假设是，被试者对自 己最为了解，任何一位观察者都不可能 了解被试的各个方面。通过被试个人提 供有关于自己心理特征的报告，可获得 较全面的研究资料。 30、评定量表法：是被试通过观察他人 某种行为或品质作出评价的方法。 31、自我实现：个人在不排斥他人，不 侵犯他人的原则下充分发挥自己，充实 自己，达到尽善尽美，既成为自己想要 成为的完整的个性。 32、归因：是指人们对别人或自己的行 为原因加以解释或推论的过程。 33、流体能力：是指人在认识和解决问 题中所表现出来的能力 34、晶体能力：是指通过后天学习获得 语文、数学及其他学科知识内容的能力。 35、道德意识：是关于道德行为准则及 其意义的认识和伴随道德认识所出现的 内心体验，以及具体表现于外部的道德 行为方式的总称。 简答题： 1、如何理解个性心理的规律性？ 答：（1）个性个性的显著标志是其独特 特性，即人和人之间的个性差异性。（2） 形成个性过程中的规律性。（3）个人行 动的规律性。 2、概括地说有哪几种个性定义？ 答：（1）列举个人特征，强调个人独特 性的定义（2）总和式定义（3）整体的 定义（4）从适应方式方面下的定义（5） 操作性的定义（6）综合机能的定义 3、给个性下定义应注意那些问题？ 答：整体性、独特性、共同性、多面性 和动力性等多种特征。也要重视它的调 控系统。 4、简要说明个性有哪些特征？ 答：（1）个性的整体性（2）个性的个别 性和共同性（3）个性的稳定性和可变性 （4）个性的生物制约性和社会制约性 5、确定个性结构的原则是什么？ 答：辩证唯物主义和历史唯物主义是研 究个性心理结构的最高指导原则。在这 个总原则下，应该遵循以下几项具体原 则。(1)把人看作是社会历史发展中的人 （2）个性结构的整体性原则（3）个性 结构的动态性和静态性相结合的原则。 （4）结构的稳定性和可变性原则 6、个性的狭义结构包括哪些内容？ 答：心理现象包括：心理过程和个性心 理。心理过程包括：认识过程（感觉、 知觉、记忆、思维、想象等）情感过程 （人对现实态度的体验，包括情绪、情 感、情操）意志过程—人在改造客观世 界时克服困难，完成任务时的心理过程。 个性心理包括个性倾向—需要、动机、 兴趣、理想、信念等。个性心理特征— 能力、气质、性格等。 7、对个性结构作广义理解其意义何在？
心理学复习资料(整理版) (2)
心理学复习资料（整理版） 一、名词解释 1、成就动机：就是想要很好地完成工作，在工作中创造出优异业绩的那种动机，即尽可能发挥自己的力量去克服困难，尽可能地去完成目标的一种动机。 2、课堂教学程式：指教师为完成教学目的、任务和内容而采取的一定的教学组织与操作形式。 3、心理效应：指由于某种刺激或作用的影响使得人产生相应于这种刺激或作用的心理效果或反应。 4、观察：是有目的、有计划，有思维参加的比较持久的知觉。 5、记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映。 6、思维：是人脑对客观事物的概括和间接的反映。 7、认知活动：是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。 8、个性：是指一个人比较稳定的个性心理倾向性和个性心理特征的总和，它反映了一个人的独特的心理面貌。 9、无条件反射：是动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的，不需要任何学习和训练就可以实现的反射。 10、条件反射：是动物个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练建立起来的反射。 11、观察法：有计划的对研究对象进行系统的观察以取得研究资料的方法。 12、调查法：调查法是以提问的形式搜集资料以确定各种事实问题的联系或关系的方法。 13、测验法：测验法是应用标准化的量表考察、测定人的心理特征与行为特点以及心理差异的方法。 1、情绪：客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 2、应激：出乎意料的紧急情况而产生的急速而高度紧张的情绪状态。 3、挫折：一个人目的性行为受到阻碍或者中断时所感受到的情绪体验。 4、意志：人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程 1、注意：是指人的心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。 2、心理状态：是个体在面临一定情境时表现出来的、相对稳定的心理活动状态与特征。 3、意识状态：是指能够被主体清晰觉知到的心理活动，是自觉的心理活动，是人心理的主要方面和基本状态。1．动机：直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。 2．需要：需要是个体生理需求和社会需求在人脑中的反映。 3．气质：人的心理活动动力方面的特征，即心理活动发生的速度、强度、稳定性、灵活性和指向性方面的特征。4．能力：直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征。 四、简答题 1、个体心理由哪几部分构成？ 个体心理由心理过程（心理活动）、心理状态、个性心理三部分构成（3分）。 心理过程主要包括认知活动、情绪情感活动、意志活动；心理状态主要包括睡眠状态、觉醒状态、注意状态和应激状态；个性心理主要包括个性倾向性和个性心理。（3分） 2、心理行为的关系怎样？ 答：心理与行为是不同的，这表现在：首先，心理是一种主观的精神活动，而行为则是一种客观的物质活动。其次，心理是一种内隐的观念形态，行为则是一种外显的躯体运动和生理变化。（3分） 心理与行为有着密切的联系，这表现在：第一，心理支配与调控行为。第二，行为表现与反馈心理。（3分） 3、人的心理具有哪些特征？ 答：人的心理是人脑与客观现实相互作用的产物，是人脑对客观现实的主观反映（1分）。人的心理具有以下几个显著特征：（1）心理内容的客观依存性；（2）心理现象的观念性；（3）心理活动的主观性；（4）心理反映的能动性；（5）心理发展的社会文化制约性。（每个特征1分） 4．心理学研究的基本原则是什么？ 答：心理学研究应遵循下面基本原则：一客观性原则；二系统性原则；三发展性原则；四道德性原则。（6分）5．心理学研究的基本变量有哪些？ 答：心理学研究的基本变量有一、刺激变量；二个体变量；三反应变量（每点2分，共6分） 6．心理学研究的基本过程有哪些？ 答：心理学研究的基本过程有一选择和确定课题；二确定研究设计；三搜集资料；四分析资料；五做出结论（每点1分，共6分） 7、简述成就动机对学习的影响。
心理学知识点及答案
名词解释：只解释内涵。 简答题：是什么答什么不分析 分析题：说明心理学原理、原理的阐述简明、结合案例分析、给我们的启示。 1、观察法：观察法（自然观察法），就是在自然条件下，对被观察者的行为进行有目的、有计划的观察记录，以了解其心理的一种方法。 2、心理现象分为：心理过程、个性心理、（心理状态）。 3、1879年冯特建立了第一个心理学实验室。 4、条件反射：个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练而建立起来的反射。 5、心理发展：广义：指从受精卵开始到衰老的心理发生、发展和变化的过程。 狭义：是个体从不成熟到成熟的发展过程，是个体对客观现实反映活动的扩大、改善、提高的过程。 6、谈梅生津、望梅止渴、杯弓蛇影、一早被蛇咬三年怕井绳、画饼充饥、谈虎色变都属于条件反射。 7、心里的实质是什么？答：客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人心理活动的内容和源泉。 8、简述个体心理发展的一般规律？答（1）连续性与阶段性（2）、方向性和顺序性（3、）不平衡性（4、）个别差异性 9、狼孩的事例给了我们什么启示？答：心理是客观现实的反映；心理的发展具有关键期。 10、知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。 11、感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。 12、五星红旗眼前一晃而过是（感觉）、坐在教室里听见汽车声是（知觉）。 13、光阴似箭，日月如梭、度日如年，一日三秋是时间（错觉） 14、联觉：一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一感觉。如：微风过处送来缕缕清香。 15、错觉：不正确的弯曲的知觉，如：风声鹤唳，草木皆兵。看电视属于：视听知觉。 16、知觉存在哪些规律？知觉的选择性，知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。 17、记忆表象：记忆表象是感知过的事物不在面前时在头脑中出现该事物的形象，是由其他事物或语词而唤起的。 18、学习某种材料，达到一次完全背诵后仍继续学习，叫（过度学习或者是超额学习） 19、记忆品质的四个特征：敏捷性、持久性、准确性、准备性。 20、记忆按内容分为：形象、逻辑、运动、情绪。 21、有意识记的效果优于无意识记。潜移默化属于无意识记。有意重现：追忆的特殊形式。每逢佳节倍思亲属于无意重现。 22、记忆的过程包括：识记、保持、再现（回忆）。 23、按存留时间的长短把记忆分为：瞬时、短时、长时。短时记忆的特点：容量有限，为7加减2组块。 24、遗忘的规律是：先快后慢。数量是：先多后少。 25、余音绕梁，三日不绝是（听觉表象）。三峡学院的雕像是（个体表象）画毛笔是（一般表象）表象分为：视觉表象、听觉表象、运动表象。 26、影响识记的因素是什么？答：（1）活动任务、活动性质（2、）识记材料数量和性质（3、）不同分析器（4、）主观心理条件 27、联系实际，试诉在学习活动中如何防止和避免遗忘的发生？答：（1）明确识记的目的和任务（2）、运用正确的识记方法（3、）正确的复习和练习（4、）培养自我检查的能力和习惯，
工程材料总复习知识点
第二章材料的性能 一、1）弹性和刚度 弹性：为不产生永久变形的最大应力，成为弹性极限 刚度：在弹性极限范围内，应力与应变成正比，即：比例常数E称为弹性模量，它是衡量材料抵抗弹性变形能力的指标，亦称为刚度。 2）强度 屈服点与屈服强度是材料开始产生明显塑性变形时的最低应力值，即： 3）疲劳强度：表示材料抵抗交变应力的能力，即： 脚标r 为应力比，即： 对于对称循环交变应力，r= —1 时，这种情况下材料的疲劳代号为 4）裂纹扩展时的临界状态所对应的应力场强度因子，称为材料的断裂韧度，用K IC表示 二、材料的高温性能： 1、蠕变的定义：是指在长时间的恒温下、恒应力作用下，即使应力小于该温度下的屈服点，材料也会缓慢的产生塑性变形的现象，而导致的材料断裂的现象称为蠕变断裂 2、蠕变变形与断裂机理：材料的蠕变变形主要通过位错滑移、原子扩散及晶界滑动等机理进行的；而蠕变断裂是由于在晶界上形成裂纹并逐渐扩展而引起的，大多为沿晶断裂。 3、应力松弛：指承受弹性变形的零件，在工作中总变形量应保持不变，但随时间的延长而发生蠕变，从而导致工作应力自行逐渐衰减的现象 4、蠕变温度：指金属在一定的温度下、一定的时间内产生一定变形量所能承受的最大应力 5、持久强度：指金属在一定温度下、一定时间内所能承受最大断裂应力 第三章：金属结构与结晶 三种常见金属晶格：体心立方晶格，面心立方晶格、密排六方晶格 晶格致密度和配位数 晶面和晶向分析 1、晶面指数 2、晶向指数 3、晶面族和晶向族 4、晶面和晶向的原子密度第四章：二元合金相图（计算组织组成物的相对含量及相的相对量） 1、二元合金相图的建立 2、二元合金的基本相图 1）匀晶相图（枝晶偏析：由于固溶体一般都以树枝状方式结晶，先结晶的树枝晶轴含高熔点的组元较多；后结晶的晶枝间含低熔点组元较多，故把晶内偏析又称为枝晶偏析） 2）共晶相图 3）包晶相图 4）共晶相图 3、铁碳合金 铁碳合金基本相 1）铁素体 2）奥氏体 3）渗碳体 4）石墨 第五章金属塑性变形与再结晶 1、单晶体塑性变形形式 1）滑移 2）孪生 2、加工硬化：随着变形程度的增加，金属的强度、硬度上升而塑性、韧性下降，即为冷变形强化，也称加工硬化。 3、铁的最低再结晶温度为4500C,故即使它在4000C的加工变形仍应属于冷变形；铅的再结晶温度在00C以下，故它在室温的加工变形为热变形 第六章：金属热处理及材料改性 1、本质粗晶粒钢：对于碳素钢，奥氏体晶粒随加热温度升高会迅速长大，这类钢称为本质粗晶粒钢 2、马氏体类型的转变 1）马氏体组织形态和性能：马氏体组织形态主要有两种基本类型：一种是板条状马氏体，也称低碳马氏体；另一种是在片状马氏体，也称高碳马氏体。 2）马氏体性能：马氏体塑性韧性主要取决于碳的过饱和度和亚结构。低碳板条状马氏体的韧性塑性相当好。 3、过冷奥氏体连续转变 曲线图CCT曲线与TTT曲线比较：共析钢和过共析钢连续冷却时，由于贝氏体转变孕育期大大增长，因而有珠光体转变区而无贝氏体转变
《个性心理学》,高玉祥著 自学考试大纲
《个性心理学》，高玉祥著自学考试大纲 指定用书：《个性心理学》，高玉祥著，北京师范大学出版社2002年1月第2 版。 一、课程性质、设置目的和基本要求 (一)课程性质与设置目的 个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织，个性心理学就是研究这一动力组织的决定因素，有关的理论和规律，发展过程、结构、动力学特点和个性过程的一门科学。个性心理学是一门基础课，它是儿童心理学、教学心理学、青少年心理学、工业心理学、变态心理学、心理卫生和治疗、特教心理学等等心理学科的基础，个性心理学是心理学教学课程中的核心课程。 设置个性心理学课程的目的是，在马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导下，对学生进行个性心理学的系统教学，使学生掌握个性心理学的基本理论、基本内容、基本规律、本学科发展的历史、今后研究的动向。要求学生掌握个性判断的方法和使用，以及个性对于人的心理和行为的影响和意义，即个别差异的作 用，培养学生研究和分析个性的能力。 (二)本课程的基本要求 通过本学科的学习，要求学生： 1．首先要求学生掌握个性心理学课程的性质、特点、地位、研究对象以及基本 理论、基本概念、基本术语。 2．掌握个性心理学研究的方法，掌握本学科的经典研究和实验。 3．要求学生理论联系实际，掌握将个性心理学原理应用于实践的知识和方法，以及它在各个相关领域发挥的影响及其应用。 (三)本课程与相关课程的关系 1．个性心理学是心理学科中的一门基础课，它与各门应用心理学有密切的关系，是心理卫生、医学心理学、心理治疗与咨询、变态心理学、青少年心理学、妇女心理学、老年心理学、学校心理学、消费与广告心理学、犯罪心理学、管理心理学、宣传心理学、司法心理学等课程的基础。
(综合版)同等学力心理学全国统考复习资料复习课程
普通心理学 心理学研究对象 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学 心理现象分为心理过程和个性心理。 ●认知过程：人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程伴随状态 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识。 知觉：对直接作用于感官的客观事物的整体属性的认识。 思维：借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括间接的认识。揭示本质属性。 表象：事物不在面前时，在人脑中出现的关于事物的形象。 想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 概念：反映事物本质特征的思维形式。 ●情绪过程：人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会产生对事物的态 度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。 ●意志过程：为了实现目的而克服困难的活动 ●个性倾向性：决定一个人态度、行为和积极性的选择性的动力系统。包括需要、兴趣、理想、动机、世 界观、信念。 ●个性心理特征：一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。包括：能力、气质、性格。 ●心理学研究方法：描述研究、相关研究和实验研究。 描述研究：自然观察法、个案研究法、调查法（问卷法、访谈法） 相关研究：测量两个及两个以上事件研究方法或变量之间相关程度的非实验性研究方法。相关不代表因果关系。分为正相关和负相关 实验研究：按照研究目的，有计划地控制或创设条，以引起或改变被试的心理活动，进而被试的心理和行为规律进行分析研究的方法。实验室实验和自然实验 其他：心理测验法、自我报告法、内容分析法、语义分析法、社会测量法、元分析法。 ●当代心理学的研究取向： 精神分析的研究：早起弗洛伊德的理论研究人的意思、潜意识，找到各方的批评。20世纪30年代，安娜、克莱因、埃里克森，将精神分析理论应用于动机和人格的研究。更关心儿童和青少年人格的正常发展，不像弗洛伊德以精神异常的成年人为研究对象。强调意识和自我的重要性，而不是只重视无意识的研究。把青少年看成力必多活动的高潮时期，而不是过分强调它在儿童时期的影响。 行为主义的研究：代表人物是华生、斯金纳。反对研究意识，主张研究行为。反对内省，主张用实验方法。关心环境对人的行为的作用，不关心有机体的内在过程和机制。强调人是在和环境的交互作用
心理学重点
1.心理学的研究对象：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。 2.心理现象包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。注意是伴随着认知、情感和意志过程的心理状态。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。 3.心理学的五个任务：揭示人的心理现象,描述人的心理现象,预测和控制人的心理活动,理解人的心理活动,说明人的心理活动。（描述、解释、预测、控制、提升） 4.心理发展的概念: 心理发展，是指个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化。因此，并不是所有的心理变化都可以叫做发展。例如，由于疲劳和疾病等原因而发生的心理上的变化，就不能称为发展。 5.正强化：个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激（如某种奖励、奖品等），从而增强其类似行为的出现的概率。 负强化：个体在做出某种反应之后，让孩子摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而增强其类似行为的出现的概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。 普雷马克原则（祖母法则）：用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。 6.感觉现象： 感觉适应：在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的现象。（对光适应和对暗适应）红光能保护暗适应。 感觉后像：外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象。（正后像和负后像） 感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。 联觉：本来是一种刺激能引起的感觉，现在还是这种刺激却同时引起了另一种感觉。 7.原型启发：从现实生活的事例中受到启发，找到解决问题的途径或方法叫原型启发，对解决问题具有启发作用的事物叫原型。（鲁班、瓦特） 8.创造性思维的特点：