《爸爸的村庄》儿童文学绘本

小时候，克莱尔·A·尼维拉很喜欢拜访奥拉尼，它是一个小村庄，坐落在地中海中心的撒丁岛的中央山脉里。她的父亲就出生在那里。

许多年以后，克莱尔跟随父亲回到了奥拉尼，正是在那里，她了解到了生命和死亡，了解到了自然和人类家庭的方方面面。

在她歌颂的这个村庄里，人们过着一种贴近大自然的生活。克莱尔·A·尼维拉邀请我们来到她曾经和她的堂亲们自由奔跑的迷宫般的鹅卵石街道上，让我们不断遇到惊喜。

作者简介

1947年出生于美国纽约。身为艺术家的父母对年幼的克莱尔?A?尼维拉产生了很大的影响，她很小就开始写写画画，耳濡目眼的艺术氛围像空气一样围绕着她。听故事和阅读也是她童年时热衷的“游戏”。曾在拉德克利夫学院学习历史和文学。1970年毕业后不久，她为第一本童书创作了插图——《不听话的鳗鱼和意大利故事》。从此克莱尔?A?尼维拉作为童书的绘者及作者创作了多部作品，备受好评。其中包括《在肯尼亚种树——旺加里·马塔伊的故事》荣获2009年简·亚当斯童书奖和2009年非洲图书奖荣誉童书。及《森林》、《伊丽莎白》、《海洋中的生活——海洋学家西尔维娅厄尔的故事》、《艾玛的诗——自由女神的声音》、《奥尼拉——爸爸的家乡》、《标志

制造商》、《阿姆赫斯特的老鼠》等优秀作品。现居美国马萨诸塞州的牛顿高地。

书摘插图

儿童文学图画书的格式塔式阅读

儿童文学图画书的“格式塔”式阅读储小燕(上海师范大学人文与传播学院,上海200234) 2008年1月第26卷第1期合肥师范学院学报[摘要]格式塔心理学主张任何形状或形式绝不是各个部分的简单相加,而是经过主体知活动重新加以建构使之完形的结果。格式塔心理学这种标举整体,弘扬接受主体性的意蕴,对儿童文学图画书的阅读有较大的启示。图画书的阅读既可以是一种整体性阅读,又可以是一种闭合性阅读,同时还可以是一种同构性阅读。这样的阅读诠释了图画书带给我们乐趣的真谛。 [关键词]图画书;格式塔;阅读图画书是儿童文学里一种重要的书籍形式,有点类似于无声电影。“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏。”[1]6儿童文学里的图画书是一种讲故事的艺术,它是用图画和文字互动着推进故事的艺术。在图画书里,文字不是图画的脚本,图画也不是文字的画面表现。“格式塔”一词原是德文“Gestalt”的中文音译,本意是指事物的形式和形状。“格式塔”心理学又称“完形心理学”,是20世纪初发于德国的一个现代心理学派别,后在美国广泛流传与发展。完形心理学主张任何“形”不是各部分的简单相加,而是经过主体知觉活动加以重新建构的“整体”。格式塔心理学这种重视整体,标举接受主体性的思想,对我们阅读儿童文学图画书具有较大的启示。一、整体性阅读加拿大教授培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说:“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画暗示的故事,以及两者结合后所产生的故事。”[2]268格式塔心理学坚决反对元素分析,大力倡导整体组织。其中最重要的一块理论基石就是“整体大于各部分之和”。韦太默曾引用冯·艾伦费尔斯的观点说:“我演一支由六个乐音组成的熟悉曲子,但使用六个新的乐音,尽管有了这种改变,你还是认识这支曲子。在这里一定有比六个乐音的总和更多的东西,即第七种东西,也就是形一质,原来六个乐音的格式塔质。正是这第七个因素或元素能使我们认识已经变了凋的曲子。”[3]297同样,一个三角形,无论采用何种颜色来画那三条线段,只要是这三条线段的关系不变,它就始终是一个三角形。韦太默由此得出一个结论:一个乐音或一条线段是曲子或者图形中的一部分,其作用是由作为整体的曲子或图形的特性决定的,而不是相反。格式塔心理学正是用整体论来解释艺术的,他们认为艺术品具有结构特质,因此,艺术品不是各组成部分的简单集合,而是各部分互相依存的统一整体。阿恩海姆说:“假如不能把握事物的整体或统一结构,就永远也不能创造和欣赏艺术品。”[4]5格式塔心理学不赞成把对一棵树的知觉分解为颜色、硬度、亮度、光滑等感觉,但是它并不反对把树分析成树干、树叶这些真确的部分。阿恩海姆说:“所谓‘真正的部分’,就是指那些在一个整体内与整体的其他部分分离的小整体。”[4]95在图画书中,图和文就可以说是这样的真确的部分。图画和文字是图画书这个整体中相对独立的组成部分。格式塔心理学认为,所谓整体并非等于所有构成它的各部分要素之和,而是经由知觉组织从原有构成成分中“凸现”出来的全新整体。从这个意义上说,每一种心理现象都是一个格式塔,都是一个“被分离的整体”。这种整体正是通过知觉直接的、同时性的组织活动的产物。按照这一原理,文学的阅读不是消极被动的感知,而是读者通过创造性的知觉活动对作品提供的种种要素进行重组而生成新的意129境整体的过程。在图画书中,图画和文字有一致的方向,可是又有各自的语言和趣味。图的意义是大于所有图的总和,图和文字的相加也是大于图加上文字的数。图画书中的“格式塔”质,也正如诺德曼所说的一定要看到图画中的故事、一定要读出文字和图画结合后所产生的故事。美国佩特·哈群斯的图画书《母鸡萝丝去散步》[5]就是一个“格式塔”质非常鲜明有趣的故事。这个图画书中的文字故事如下:母鸡萝丝出门去散步/她走过院子/绕过池塘/越过

儿童文学作品分析

《小老鼠无字书》图画书画面的衔接大都靠主人公的动态来表现，如莫妮克·弗利克斯的《小老鼠无字书》先画了一个小老鼠趴在书的一角，眨着蓝蓝的眼睛，托腮凝想；接着，它开始咬纸；翻过一页，小老鼠从咬破的纸窟窿里探出头来，看到打开的本子放在书桌上，旁边还有水彩盒和水彩笔；再下一页，小老鼠翻开了颜料盒；它抱着红色的颜料管使劲地挤，吃惊地看到挤出了红颜料；它拿笔蘸了红色在白纸上画着；它又抱着蓝颜料挤着；下一页就跳跃到它已经画了一道蓝色，正拿着笔画着黄色呢；它又把黄和红一起挤在调色板上；下一页就跳跃到它画好了绿色和橙色，正搅拌着红和黄色；它有点儿累了，用尾巴搅着红和蓝色；他蹲到了涮笔缸里，洗个澡，白纸上是它画好的黄、红、蓝、绿、橙、紫；下一页是小老鼠从它咬的洞中向书桌上调皮地张望，它弄翻了涮笔缸，一溜小脚印留在白纸上；最后，是它尾巴上沾着五彩的颜色，得意地笑着走着。故事在描绘小老鼠的淘气和好奇冒险中，只是在书桌上笔和颜料盒与白色的本子这几个有限的物体间展开，读者聚精会神地跟着小老鼠的动作，被稳定地连续地引导着理解了故事。正如心理学家陈鹏分析的那样，读这样的故事，不仅可以享受有趣的故事、美丽的图画，还可以学会知识、方法、窍门，进而培养生活情趣和想象力。这只伶俐聪明又淘气的小老鼠，带给幼儿的分明是一个童年的快乐情景。《放电影》分析这是个很有趣的小故事，创意来源于非常生活化的手影游戏，但想像力非常别致，相当夸张，出人意料，但又相当合理。大人从头看到尾，可以莞尔一笑，小孩子可以翻了又看，自己据图讲出故事来。虽然画面不算是特别细腻诱人，看得出来画者在基本的勾线之后大量运用了电脑技术来完成，但画面并不呆板，反而很有活力，甚至可以说很有灵气，让人忍不住看了又想再看。这个图画故事的节奏感也很好。第1幅到第4幅可以算是一个开端，比较舒缓，可以算是“起”吧；到了第5幅、第6幅，给人一个惊喜，我怎么也想不出大象加蝴蝶能变成那样好玩的水管！然后第7幅、第8幅接着给我们两个示意，这四幅算是“承”吧；到了第9幅，与第5幅正好相反，先出现了“答案”，一个大

好书推荐：适合6到7岁孩子阅读的童书

好书推荐：适合6到7岁孩子阅读的童书推荐给适合6到7岁孩子阅读的童书前段时间，好朋友瑞瑞妈妈向我咨询适合6、7岁孩子看的绘本有哪些，让给大家推荐推荐。我又把积攒的和手头有的书都找出来看了看，自己列了一个阅读书目表，以供幼小衔接的孩子们选择参考。 6到7岁的孩子正处在从读图到读文字的过渡期，所以还是应该以读绘本为主，但是可以选择文字相对多一些的，故事主题更丰富、内涵相对深刻一些的，或者具有一定的科学性和知识性的读物。比如桥梁书《青蛙和蟾蜍好朋友》。当然，还可以阅读一些从文字到图画到故事都特别值得推荐的，具有较强文学性、故事性或者启示性的书，例如比尔皮特绘本系列、雅诺什绘本、伊夫邦廷的作品、弗吉尼亚李伯顿的经典、大卫威斯纳的幻想类作品、史东和子的“柳树村”系列、梅瑟迈尔“我的壁橱里

有个大噩梦”系列、兔子蹦蹦和青蛙跳跳系列、苏斯博士系列、米切尔恩德童话系列、庆子凯萨兹绘本，以及中国原创的《团圆》和《安的种子》，等等。其他，如童话《查理和巧克力工厂》、法布尔的《昆虫记》、小松鼠自然科学书系、安野光雅数学绘本、韩国数学绘本，也比较适合这个年龄段的孩子。以下是为孩子们列出的一个书目表，并不是很系统，也不算全面，先放在这里供爸爸妈妈和孩子们参考借鉴吧！也欢迎大家补充书目单，谢谢！ 1.比尔皮特绘本系列 2.雅诺什绘本：《噢，美丽的巴拿马》、《雅诺什最佳作品选(耕林文化精选好书)》(全2册) 3.伊夫邦廷的作品：《开往远方的列车》、《记忆的项链》、《小鲁的池塘》、《艾丽丝的树》、《最重要的事》 4.弗吉尼亚李伯顿：《小房子》、《凯迪和一场很大的雪》、《迈克马力甘和他的蒸汽挖土机》、《逃跑的小火车头》 5.米切尔恩德童话系列：《犟龟》、《光屁股大犀牛》、《出走的绒布熊》、《吃噩梦的小精灵》、《苍蝇和大象的足球比赛》、《奥菲利亚的影子剧院》 6.桥梁书：《青蛙和蟾蜍好朋友》 7.环游世界做苹果派 8、小林丰的绘本：《世界上最美丽的村子——我的家乡》、《村里来了马戏团》 9.吃书的狐狸 10.最想做的事 11.小魔怪要上学 12.图书馆老鼠 13.图书馆狮子 14.我讨厌书 15.大卫威斯纳的作品：《7号梦工厂》、《疯狂星期二》、《三只小猪》、《1999年6月29日》 16.小皮斯凯的第一次旅行 17.神奇校车系列

儿童文学与儿童教育

上次，我们讲到了儿童文学与儿童教育的第一部分内容：儿童文学的文本特征和审美特质，今天，我们要继续探讨儿童文学的教育作用。关于儿童文学的审美特质，我们分析了四点： 1、纯真 (自然、本色、简约、单纯、率真) 2、稚拙（稚气、拙朴的） 3、游戏性(“儿童文学是快乐的文学”) 4、幻想性（动态、惊险、神奇、荒诞）今天，我们继续探讨儿童文学和儿童教育的关系。一、儿童教育对儿童文学的影响我知道来我们这个群的朋友，都是重视亲子阅读的家长，所以关于这个话题，我想先听听大家的看法。或者我可以换一种更具体的问法：你有怎么样的教育观？你的教育观念是如何影响到为孩子选择并指导孩子阅读的？大家可以谈谈吗？在谈及儿童观的时候，我说过，儿童观不仅影响着儿童文学的发展，而且决定着儿童文学的走向。儿童被“发现”之前，我们看到的最初的儿童文学读物并非专门为儿童创作的，往往是从成人文学读物中借来的。如被有些儿童文学研究者喻为“世界儿童文学史上第一部童话书”的以波斯语和阿拉伯语保存下来的《五卷书》(公元六世纪前)，就是古印度国王为教育三个王子而命大臣编写的一本教科书。也就是说，是对儿童的教育催生了儿童文学的产生和发展同样，大家不也是基于对孩子的教育而带着孩子阅读吗？上次我们提到的洛克和卢梭的儿童观，当洛克和卢梭的教育思想化为西方学校教育理念的根基，英国和法国也就成为西方儿童文学重要的发祥地之一。这几年中国的绘本热，是不是也是受大家教育观念的影响呢？在我们谈到儿童文学的定义时，我也提及：如果说，儿童的第一次发现，就是西方社会以卢梭‘爱弥尔'的出版为标志，那么，现代意义的儿童文学也就是在此概念的建立下产生的。《爱弥尔》就是最早自觉地为儿童而写的最具代表性和最有世界影响的儿童文学作品之一。因此，我们可以说儿童文学的产生有赖于“童年”的发现，而“童年”的发现，与教育直接有关。因此，凡有学校的地方，童年的概念就能迅速发展，而这些地方也往往会成为儿童文学的发祥地。但有一个问题：西方在卢梭的教育观影响下出现了一大批优秀的儿童文学作品，中国的私塾为什么没有对中国儿童文学起到明显的催生作用？其实，这个问题在继续影响着我们。我们现在的教育依然有着古代私塾的影响。其实，中国的私塾与西方的学校在性质上有根本的不同。在西方，学校从被教会独占到属于社会，从家庭教育到公共教育，是其社会现代化的一个必要转型，在这一转型中，需要社会的民主、个人的权利以及自由的教育思想等主张作为依托。说白了，儿童的发现必须以人的发现为前提。但是，一直到清末，实行私塾教育的中国教育理念中，仍然没有这种思想。我们不妨探讨一下中国的私塾教育。纵观我国主流幼教发展史，理学的程朱一派占据上风，对幼童主张趁早严教的观点，成为蒙学的理论基石。它有以下几个特点：1、“长者为尚”。也就是我们现代所说的“以成人为中心”，儿童的一切言行都必须以成年人的活动和标准为限。无论是管子的《弟子职》，还是司马光的《居家杂仪》都有详细限定。2、否认童年。儿童活着主要是学做大人，孩子的游戏天性都是“无益之事”。 3、道德色彩重。要求儿童从小学习清心寡欲，不冒犯上人，“起居坐之，各要端庄”，“举止俨然成人”。 4、教法严厉。宋朝程子甚至提出对待小孩得像教训小狗一样。对儿童体罚成了成才途径和传统。大家可以反省一下，这些教育理念对你至今还有影响吗？这些特点都浸淫在蒙学读物中。蒙学读物典型的代表是三字经，百家姓，千字文，俗

经典的绘本推荐及理由

经典绘本推荐及理由各位亲爱的妈咪：应倩怡妈妈的邀请，挑选了一些我认为经典的绘本，字体标红的书是我们已经购买并阅读了的书，另外的大部分是绝版了购买不到，看过电影或电子版。现在正是“六一”，各大网络书店都在搞促销活动，有兴趣的妈妈可以趁机挑选一些！我们也可以交换看！我也会在家里的绘本中挑一些送到幼儿园给朵朵们阅读。希望这些能给大家一点参考意见。二妞妈 5-28 1、《逃家的小兔》推荐理由：这又是一个关于兔子的亲情故事。小兔子长大了，想要离家出走，妈妈就不断地变幻着模样，时刻关注、守护着小兔子。这个故事简单得只剩下几段对话，却让世界上的人都为之着魔了。几乎每个孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。尽管我们知道，小兔子的离家出走，并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他――但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一句为什么，而是欲擒故纵地展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏。在讲述过程中（特别是看过两三段对话后），可以适当作些小游戏。：假如你是兔妈妈，小兔变成小鱼、小花、大石头、小鸟时，你会怎么办。一起玩玩这个游戏，让孩子记录下属于自己，而又富有智慧和温情的对话。 2、《可爱的鼠小弟》《可爱的鼠小弟》（共12本）推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。。。一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。老师讲述时，可注意到“舞台”的场景。例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候，

适合6到7岁孩子阅读的童书

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儿童文学好看的书籍有哪些

儿童文学好看的书籍有哪些儿童文学好看的书籍有哪些儿童文学好看的书1：《小鸡布莱兹和蛋糕城堡》这本书是《旁帝经典大翅膀系列第二辑》中的一本，作者旁帝(法)，接力出版社2013年出版。看封面有没有一股熟悉的法国味道，反正俺有这个感觉，这种感觉来自于宝儿同学超级喜欢的那套绘本——《不一样的卡梅拉》。没错，这也是发生在一群小鸡们身上的故事。小鸡们在面具小鸡布来兹的带领下为生日快乐小姐筹备一个生日party，它们还要为她准备一个特别的生日蛋糕。这个生日party究竟有多热闹呢?小鸡们又会有什么别出心裁的把戏?让我们一起来看看吧。这本书适合4岁以上的孩子亲子阅读。儿童文学好看的书2：《我和我的脚踏车》这本书的作者是叶安德，河北少儿出版社2011年出版。这本书可以说是一本精彩的励志书，讲述了主人公有一个梦想——希望得到一辆属于自己的新的自行车。妈妈答应孩子只要取得好成绩就可以给他买。当孩子通过自己的努力实现了对妈妈的承诺时，妈妈却因为家庭的实际情况无法为孩子买那辆孩子心仪已久的车。失落、难过，各种情绪在所难免。孩子的同学新买了一辆孩子心目中的那辆车，而他自己却骑得不好。于是孩子骑车，同学坐车，两个孩子的心也随着车子飞了起来……

当看到孩子通过自己的努力实现了对妈妈的承诺，妈妈却因为家庭的客观条件不允许而无法兑现诺言时，心里有点儿酸酸的味道，但峰回路转，孩子却在和同学共骑一辆车时心里得到了满足。有希望、有目标，为之努力奋斗，奋斗成功却无法实现最终目标，难过失落，但最终通过另一种方式得到满足，心里继续充满阳光。一本难得的儿童励志绘本，俺真心喜欢。这本书适合5岁以上的孩子亲子阅读。儿童文学好看的书3：《我……有梦》这本书的作者是帕特里克·麦克唐奈(美)，郝广才翻译，晨光出版社2013年出版。这本书是2012年的凯迪克银奖作品。英国生物学家、动物行为学家和著名的动物保护人士珍·古道尔博士是这本书中主人公的原型，绘本展现了珍从一个热爱自然，热爱动物，充满爱心的小女孩成长为动物学家的历程。是一本适合孩子阅读的励志绘本，也有些传记意味，很难得。这本书适合5岁以上的孩子亲子阅读。儿童文学好看的书4：《请让我留在火车上吧!》这本书的作者是约翰?伯宁罕(荥)，赵静翻译，连环画出版社2012年出版。约翰·伯宁罕的作品我们更熟悉的是那位甘伯伯，《和甘伯伯去游河》、《和甘伯伯去兜风》，清新的田园风为大家所熟知。而这部作品与以往我们熟悉的作品不同，这是一部环保主题的绘本。在梦中，小男孩儿通过自己的双眼见到了动物们生存的现状和困

儿童绘本教育意义

儿童绘本教育意义、功能绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。在绘本中儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，例如：有些读过一段时间绘本的家长经常会惊喜的和我讲她孩子会运用一些有优美的词语和句子了，例如魏安国小朋友。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富想象力也越丰富，而绘本的内容大多都很简单十几幅插画，寥

寥数句，一个故事便结束了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。例如：《你看起来好像很好吃》中开始时吉兰泰龙会吃掉小甲龙吗？最后小甲龙和霸王龙赛跑时究竟会发生怎样的事情，孩子们想象的会各不相同，会思考为什么会是这个结果呢？尤其那些无字的绘本，更需要孩子们去无边的想象和思考。下面就简单介绍一些绘本的具体意义和功能： (一)增长认知学习绘本的内容包罗万象，举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。 (二)增进语言学习透过绘本的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰富语汇。孩子一旦享受绘本的乐趣，必会不断问问题，不断表达自己心中的想法，父母也会以感情洋溢的丰富语言响应，无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。

小学一、二年级儿童文学读物推荐

小学一、二年级儿童文学读物推荐中国《小布头新奇遇记》《小猪唏哩呼噜》孙幼军《调皮的日子(1)(2)》秦文君《我是一个可大可小的人》任溶溶《舒克和贝塔历险记》《大灰狼罗克》郑渊洁《我们的公虎队》（套）梅子涵《笨笨猪》杨红樱《严文井童话》严文井《大个子老鼠小个子猫》周锐《晚安故事》《最著名的中国民间故事》《三毛流浪记》（全集）张乐平《最著名的中国童话》《大头儿子和小头爸爸》（套）郑春华《杨红樱亲子共读绘本故事》（套）《小溜溜溜了》叶永烈《百岁童谣》（套）《笨狼学校》汤素兰《名家故事绘本》（套）《拇指牛》北董《魔幻英雄故事》（套）《王一梅童话系列》（套）王一梅《小企鹅心灵成长故事》（套）《小海豚心灵成长故事》（套）外国《格林童话》（德国）格林兄弟《安徒生童话》（丹麦）安徒生《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（日本）五味太郎《洋葱头历险记》（意大利）罗大里《猜猜我有多爱你》（英国）山姆.迈克布鲁尼《绿野仙踪》(美)弗兰克.鲍姆《胡萝卜种子》(美)路斯·克劳斯《丁丁历险记》（比利时）埃尔热《木偶奇遇记》（意大利）科洛迪《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德·达尔雅诺什绘本（套）（德）雅诺什著《小熊温尼·普》（英国）米尔恩《为什么动物会有尾巴》（法国）纳塔·卡普托蓝火车温情童话（系列）(西班牙)大卫·帕罗马等《总有一天会长大》(挪威)托摩脱·蒿根《伊索寓言》（古希腊）伊索

《一千零一夜》（阿拉伯）民间故事《兔子坡》（美国）罗伯特·罗素《一年级大个子二年级小个子》（日本）古田足日《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格纳《欧美经典儿童绘本》（系列） (美国)陆可铎《莎娜的绘本》（日本）成田雅子《吹牛大王历险记》（德国）拉斯伯

关于优秀的儿童文学及绘本赏析

关于优秀的儿童文学及绘本赏析一、儿童文学的现状和社会的现状 1、由我的经验导入。刚进编辑部时大量地阅读图画书，一下子接触到另一个神奇的世界。其实，儿童文学的路比任何成人文学的路要艰难得多。因为它要求所有的大人蹲下来说话，所有的大人纯澈起来、可爱起来。这真是不容易办到的事情。 2、国内儿童文学发展的现状。当代国内的儿童文学理论是来自国外的。解放前，中国也有儿童文学，图画书甚至比今天丰富。但后来没有了一个延续的发展，儿童成人化的教育根深蒂固。儿童文学近些年刚刚起步并开始发展，所以要拿来主义，吸取养分，再做自己的有中国特色的图画书。《东方娃娃》就在进行着这样一个事业。 3、以家长为代表的社会的阅读。（1）功利性阅读：内容太少，孩子学不到什么知识。学什么是一个被动的过程，而读好书是一个主动的过程。被动的学习过程终有一天会被得枯燥无味，而主动的亲子共读优秀儿童读物只会让孩子一天比一天更爱读书。那究竟是那孩子被动地学习还是主动地获得快乐读书的习惯呢？这是影响孩子一生的事情。（2）时效性阅读：即读即学、即学即用。现代早期阅读最重要的是给孩子：爱读书和快乐读书的习惯。二、什么样是好的儿童文学作品？ 1、我们怎么“评判一部文学作品优劣的标准是什么呢？……我们可以给文学的成就确定一个与其定义相应的标准，那就是作品感动读者的程度。越是能在漫长的世代、广袤的地域，给予众多读者以巨大的感动的，其成就也就越高。而且，越是这样的作品，越能使读者在感动之余受到某些启发，领悟到某种哲理，甚至在一定程度上改变其人生态度；但这一切都是以读者受到强烈感动为前提的。如果根本不能感动读者，这一切也就根本无从发生。”儿童文学首先是文学，其次是儿童文学。儿童也是会感动的一个群体。 2、首先让你为之动容或为之捧腹的作品，才能推荐给孩子去读。真正好的儿童文学作品是适合所有年龄的人去看并珍爱的。

儿童文学作品推荐

《中国古代神话传说》；《伊索寓言》《诸神的传说》《拉、封丹寓言故事》《万物简史》；《爱的教育》《尼尔斯骑鹅旅行记》；《夏洛的网》《狼王梦》《保姆蟒》《斑羚飞渡》《俗世奇人》曹文轩纯美小说系列；凡尔纳的小说集哈里波特系列小说；马小跳系列《世界文学名著》连续画版《安徒生童话》《中国文学名著》连续画版《福尔摩斯探索案全集》连续画版《鲁滨逊漂流记》笛福《丁丁历险记》埃尔《列那狐的故事》吉罗夫人《窗边的小豆豆》黑柳彻子《汤姆索亚历险记》美国马克吐温

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学龄前儿童阅读绘本——生活类（1）一岁宝宝看的书——《我想变成……》《大家来洗澡》《我的野餐盒》《快乐的小熊》《达达长大了》《三只小熊》《红鸡妈妈》等书。（2）生活?忙碌、无聊类——《小莉的一天》《世界的一天》《在森林里》《像我平常那样》《谁来买东西》《无聊的下午》等。（3）生活?饮食类——《两个娃娃》《妈妈买绿豆》《我会用筷子》《今天的便当里有什么？》《胖国王》等。（4）生活?衣着类——《阿立会穿裤子了》《阿利的红斗篷》《谁在敲门》等。（5）生活?居住类——《你的房屋，我的房屋》《小房子》《楼上楼下》（6）生活?睡觉类——《当我想睡的时候》《起床啦，皇帝！》《起床啦！大熊》《早安！》《晚安！》等。（7）生活?交通工具类——《小杰出

儿童文学赏析

优秀儿童绘本点评 ○《疯狂星期二》点评：大卫·威斯纳具有惊人的想象力，他的绘本总是充满了神奇的色彩，能够充分激发孩子的幻想。威斯纳的代表作有《海底的秘密》，《7号梦工厂》、《1999年6月29日》等等，多次获得凯迪克金奖和银奖。儿子最爱的是《疯狂星期二》，他特别喜欢青蛙撞到床单上那一页。平淡的生活是否让你感到厌烦，那就也来一次超级刺激的疯狂之旅吧。套用一句话就是：“不怕做不到，只怕想不到。” ○《鸭子农夫》点评：伴随着嘎嘎的鸭子叫声讲出来的绘本，很幽默，也很能吸引孩子的注意力。书的最后一页很有意思，赶跑了农夫，所有农场动物一起劳动，可是你看，鸭子竟然叉着腰指挥起大家来了，以后会怎么样呢，结尾真的是意犹未尽。 ○《三只山羊嘎啦嘎啦》点评：三只山羊的名字很有意思，三段故事在重复中体现细微的差别，适合家长声情并茂地朗读。 ○《我们要去捉狗熊》点评：文字有节奏感，适合大声朗读。当读到大家被狗熊一路追着跑回家时，孩子总是高兴得手舞足蹈。

○《阿秋和阿狐》，《我爱洗澡》点评：林明子的绘本清新细腻，具有童真童趣。《阿秋和阿狐》讲述的是阿秋第一次乘火车旅行的经历，因为儿子坐火车去过几次姥姥家，所以感触很深。到现在他还总嚷嚷着要去姥姥家，问他去姥姥家干什么，他说“看电视”，好简单的理由。书中的小狐狸天真可爱，是小朋友们都喜欢的玩伴呢。《我爱洗澡》让孩子认识了许多海洋动物，也让孩子爱上了洗澡，现在儿子每次洗澡都要在澡盆里玩够了才出来。 ○《小狐狸买手套》点评：喜欢绘本中朦胧温馨的气氛，虽然画的是雪景，还有田野，但一点儿也不感觉冷清。街道、窗户、门缝里黄澄澄的灯光，帽子店老板的善良，人类妈妈和小宝宝的对话，驱散了严冬的寒气，让人的心底始终暖暖的。这是一部发掘人性中的美好、引导人向善的绘本，结尾处狐狸妈妈发出的疑问“人真的有那么好吗”，值得我们深思。 ○《彩虹色的花》点评：这是一部关于给予和感恩的绘本，画面随意涂抹，稚拙可爱，富有很强的视觉冲击力。有人说彩虹色的花像是活雷锋，助人为乐，应该说他们的境界还是很一致的吧。 ○《蚂蚁和西瓜》点评：这是一本极富趣味的书。小小的蚂蚁，大大的西瓜，红彤彤的色彩，有趣的故事与画风。看看蚂蚁窝里都有什么好东西，真是一个奇妙的世界，居然……

《儿童文学》

儿童文学 1.请说出一部童话故事的名称。《安徒生童话》、《鹅妈妈的故事》 2.请说一儿童故事的名称。《神笔马良》、《李子核》 3.请告诉我们一本图画书的名称。《我爸爸》 4.说出一位你熟悉的童话作家。安徒生 5.说出一位你知道的图画书作家。希尔弗斯坦、安东尼 6.说出一位你熟悉的儿童诗人。冰心、金波 7.儿童文学的范围。答：儿童文学是为儿童创造的各类文学作品的总称四种存在状态：①被儿童占为己有的“儿童文学”； ②“为儿童创造”的各类文学作品； ③“自我表现”的儿童文学； ④儿童自己创造的文学作品。 8.儿童文学的美学特征。答：·纯真——稚嫩、纯真、美好体现为一种童真美，在作品中主要借助于人物的言行、心理活动等表现，所以集中在形象刻画中表现纯真美。 ·稚拙——稚气、拙朴稚拙美在内容方面藉任务的言行、心理、动作表现出儿童特有的稚气和憨态。表现在儿童心理、生活中的稚拙情态和形态。稚拙美在形式方面通过叙述方式和人物言语表现。 ·欢愉——幽默、滑稽、可笑儿童文学是快乐的文学营构欢愉的手段：幽默与夸张、滑稽与变形 ·变幻——幻想、荒诞、动态美变幻的心理依据：儿童好动，善于幻想，注意时间短变幻的具体表现：富于幻想色彩，具有荒诞美。情节发展动态推进，快速流动·质朴——简洁、朴素质朴是用最简洁、自然的文字形式来表达最本真的生命童趣和形态。

9.儿童文学的作用。答：具有审美、认识、娱乐、教育功能。认识功能：儿童文学能让儿童读者扩大视野，增长见识，并帮助他们提高感知生活的能力。教育功能：帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神世界等方面的感染和影响。审美功能：优秀的作品以其丰富的美感是儿童产生情感上的激动，获得精神上的愉悦和满足，得到情操陶冶，培养了欣赏美、创造美的能力。娱乐功能：通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。 10.Def 儿歌：以低幼儿童为接受对象，用口语化强化的韵语唱诵的，浅显易懂，琅琅上口的短歌。 11.Def 儿童故事：儿童故事是以叙述生动引人的事件为主的，适合儿童读和听的作品。 12.Def 童话：童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，是儿童文学的重要形式。 13.根据表现形式运用不同，儿童诗可分为哪两类？抒情诗、叙事诗 14.童话的表现手法。答：拟人、夸张、象征、神化、变形、怪诞、对比、误会与巧合、反复等 ①拟人：拟人是表现童话幻想的主要手段。童话的拟人应注意人性与物性的自然结合。 ②夸张：是将描述对象的某些特征进行有意识的放大和强调，从而突出其本质特点以增强艺术效果的一种修辞手表。童话的夸张主要表现在形象的夸张、情节的夸张、环境的夸张。 ③象征：是借助某一具体事物的形象来表现某种抽象的概念、思想和情感。 15.儿歌的特殊艺术形式。（摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁词、拗口令、颠倒歌）答：①摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌特点：音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。 ②游戏歌是儿童游戏是伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。特点：有明显的组织游戏的作用。 ③数数歌将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿童认识数的儿歌。特点：变数字为形象，化抽象为具体。 ④问答歌又称问答题、对歌、盘歌。它是以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的儿歌形式。特点：有问有答

北京师范大学儿童文学的多媒体课件

儿童文学的多媒体 “儿童文学的多媒体”来描述那些运用丰富的现代媒介手段，并且与儿童成长密切相关的儿童文化艺术样式。相关的儿童文化艺术样式包括：儿童文学与美术联姻产生的图画书，儿童文学与戏剧联姻产生的儿童剧。图画书一、文学与美术：图画书文学是用语言来创造艺术形象、表情达意，美术是用线条、色彩、构图来塑造艺术形象、表情达意，这两种艺术门类在儿童文学领域的结合，就产生了图画书。儿童在识字不多之时，总是通过图像来了解世界的，因此图画书和卡通对于培养儿童的阅读兴趣、陶冶艺术灵性具有重要作用。二、定义图画书是儿童最常阅读的一种图书，在英文中叫“Picture Book”，在日本称为“绘本”，我国一般叫“图画书”，它不同于我们平时所称的“图画读物”、“图画故事”、“画书”、“小人书”。“图画书”的概念是近年来提出的，但已得到广泛的认同和使用。图画书是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，文字大都简短、浅近。图画书在儿童文学中具有重要的地位。它不仅仅是文学，同时也是以图画为主体的读物形式。图画书与带插图的故事书的不同在于，图画书中的图画是主体，具有语言叙述的同样功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。在图画书中图和文的关系，是互相融汇，互相协调，图文共创一个世界，单纯地把文字和图画配在一起是不能叫图画书的。图画书突破了传统意义上儿童文学的含义，它变单纯用文字表现故事内容为用图画故事为主表现故事内容，变儿童用耳朵听故事为用眼睛看故事。三、图画书的种类 1．无文图画故事无文图画故事是完全用画面表现内容的形式，又称无字书。在这里，文字全部隐去，作为语言艺术的文字内容彻底转化为图画的表达。对于这种艺术形式，需要有高超的画面语言传达技巧，能让儿童在翻阅中理解故事的内容。因此，无文图画故事，一般情节单纯，让儿童在阅读中靠想象来填充情节。如寓意深远的无字绘本《流浪狗之歌》，作者是比利时著名的素描家嘉贝丽.文生，她以流畅利落的笔调，描绘了一只流浪狗的流浪过程，最后遇见小男孩的故事。无文图画故事有助于促进儿童智力和语言能力的发展。因为这种图画故事中没有文字说明，儿童为了弄清作品的内容，寻找某些问题的答案，就需要通过观察、分析、比较画中人物的行为、表情，寻找故事发展的线索，从而促进了智力的发展。生动形象的图画能启发儿童联想、想象，儿童把看到的故事用语言表述出来，能促进儿童口语表达能力的发展。 2．图文并茂的故事在这种形式的图画书中，既有图画，又有文字，它们互相配合而又具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。在这里图画和文字各司其职。图画用线条、色块和形状描绘世界，表达情感，往往能显示文字所不易表现的意境、韵味和美感；而文字又用清晰的语意表达，弥补了图画难以直观显现的思想、情感以及时空变化等等，使儿童更好地理解作品的内容。如英国的图画书《我不知道我是谁》，就通过图画和文字讲述了一只叫做“达利B”的兔子寻找自己是谁的过程，既充满了故事性，也包含着哲理性。

中外童书的排版设计

中外童书的排版设计对比姓名：纪政班级：2012级装潢四班学院：视觉传达设计学院

书是人类进步的阶梯，优秀的出版物蕴含着巨大的力量，以其沁人心脾的浓郁芳香，激发美好的志向，使人高尚，摆脱愚昧无知，插翅飞翔，书使我们汲取古往今来珍贵的知识和思想。然而人们越来越认识到：图画书作为儿童“人生第一本书”，是儿童通向流畅的、独立的阅读过程中的一个不可逾越的阶段。图画书对儿童发展具有独特的价值。图画书是独特的艺术图画书，是指以图画为主体，用图画来讲故事的幼儿读物。目前常见的图画书有文学性图画书和科学性图画书。文学性图画书通过塑造人物形象，营造故事情节来传达故事；科学性图画书是将知识巧妙地与故事相融合，在故事中教知识。儿童图书的研究设计艺术、文学、心理、设计和出版多个方面，本次的研究我把重点放在儿童图书中的版式设计这一方面。下文将通过儿童图书的发展历史来对比中外各十本儿童书的排版版式，从书的色彩、结构、文字等方面比较中外的优缺点，结合我的专业知识总结儿童图书的发展前景，最终达到深入了解排版的知识。首先我们应该了解儿童图书的定义才能真正的研究它。儿童图画书：图画书在英文中叫“Picture Books”，直译为“图画书”。日本译为“绘本”，我国通常称为“图画读物”，也叫做“图画故事”、“小人书”、“画书”，“图画书”的概念是近几年提出的，已经得到广泛地认同和使用。“Kiefer认为图画书；是一种艺术品，它借着连续数页来传达信息，这信息可以是完全透过图画来表现，方可同时透过文字和图画来传达，Cianciolo指出：由于图画书乃是一种结合了插画于文字的特殊组合，因此有别于其他文学形式。张湘君认为：图画书是以图画为主、文字为辅，甚至没有文字，全是图画的书籍，版面大而生动，插画印刷精美，不仅具有辅助文字传达的功能，尚能增强主题内容的表现。从定义上我们可以看出图片是儿童书不可缺少的一部分，甚至是主体部分，所以我们在儿童图书的排版上图片与文字的结构处理是很重要的，其次更要重视排版过程中的可读性，不能一味追求版面的效果，要考虑到儿童的认知能力有限等问题。因此了解儿童图书的发展历史也很重要。图画书作为儿童读物已经有上百年的历史。世界上第一本图画书，一般被公认为是夸美纽斯在1657年创作的《世界图解》。这是一本拉丁语教科书，用各种动物的响声来介绍24个字母。《世界图解》的出版对西方教科书和儿童读物的影响一直很大。此后，图画书历经了一个世纪的发展，出现了许多经典的作品，体现了图画书在不同发展阶段的特点：《邋遢鬼彼得》（瑞士）海因里希·霍夫曼——第一本对孩子进行品德教育的图画书；《清纯之歌》（英国）威廉·布雷克——最早的一本专为儿童的印刷品；《窗外》（英）凯特·格林纳威——提供仔细读画的乐趣的图画书；《兔子彼得的故事》（英）碧特丽克斯·波特编绘——动物形象生动传神、叙述风格简