体验写作乐趣 激发写作兴趣
体验写作乐趣激发写作兴趣
摘要：解决学生“写作难”的关键在于如何让学生发现生活中值得一写的素材和体验写作带来的巨大精神愉悦。本文主要从“说”出来的乐趣、“改”出来的乐趣、“写”出来的乐趣三个方面论述如何让学生体验写作的乐趣，从而让学生爱上写作，提高写作水平。关键词：写作乐趣改写原创
从教以来遇到许多学生一提到写作文就愁眉苦脸，他们觉得自己写不好，也没什么好写，写作文成了一件让他们头痛的事。面对这样的现状，我们不该责怪学生，而应该先反思造成学生为写作文犯难的原因。写好作文的前提条件是什么？不是掌握丰富的写作材料，也不是把握娴熟的写作技巧，而是写作兴趣，这才是写好作文的原动力。
有了兴趣，学生愿意去写，经过一定的训练和指导，当然就能写出优秀作文。因此如何让学生喜欢写作就成了提高学生写作水平首先要解决的问题。
从学生的角度来说，他们都希望自己能写一手漂亮的文章。假如能让他们从写作中获得乐趣，必定会激发起更大的写作热情。写作是人内心的一种外化，作文体现着一个人的审美情趣。既然是表达人的内心世界，又是充满美的，那定然会带给人很多快乐。写作带来的巨大精神愉悦需要教师帮助学生一起去寻找。
一、“说出来”的乐趣
以前我们的作文课堂都是老师讲，学生听，听完之后动笔写。师
激发学生写作兴趣
激发学生写作兴趣，提高学生写作水平 语文课程标准在教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”我们语文教学的根本任务就是培养学生的语文素养。要完成这个任务，我们必须提高学生的写作水平。学生已对写作缺乏兴趣，写作难已成为学生中比较普遍的现象。为改变这种现状，笔者提出以下方法，来激发写作兴趣，提高学生写作水平。 （一）、激发写作兴趣，激活写作情感。 在作文课上往往会出现这样的场面：老师一说写作文时，学生便愁眉苦脸，长嘘短叹的。有的手托着下巴无从下笔，有的不断撕碎稿纸……谈“文”色变，究其原因，是因为老师未能激发学生写作的兴趣，调动他们写作的情感。 1、提高学生的兴趣。如何提高小学中年级学生的写作水平,经过几年来的作文教学实践,我认识到:必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能力。心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育，如果学生认识了作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。 2、激活学生的情感。情感是写作的动力，只有激发了学生的情感，才能激活学生的思维，使学生满腔热情地进行习作。以情感激活学生习作的欲望是作文指导的好方法。如在一堂作文课上，我给学生出了这样一个题目：《寒假生活二三事》，时间过了十来分钟，大部分学生仍未动笔。这时，我灵机一动，给学生出了几个分题目：《难忘的一个假日》、《寒假生活拾趣》……学生立刻跃跃欲试。因为后来出的几个分题目，抓住了寒假生活中的一些情境，勾起了学生的情感，使他们产生“一吐为快”的写作欲望。 （二）、指导学生积累生活中的题材，让学生有内容写。 写作课上，学生为写不出作文而愁眉苦脸，咬破笔头，写作时，不是胡编乱造，就是抄袭套写。写作能力始终不见提高，究其原因，一是缺乏生活积累，二是缺乏语言积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，教师应启发学生动手找“米”，“米”在何处？叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，学会积累作文材料,让学生有内容写。 1、重视观察积累，写作左右逢源。鲁迅先生说过：“如果创作，第一须观察。”学会观察是十分重要的。我们可以先让学生随便看，随时注意周围世界中形形色色大大小小的事物。柳树发芽，蚂蚁搬家，看的电视，犯了错误等等。这是一个没有压力的作业，学生自然十分乐意去做。当然，光这样看看可不行，教师每天要定时安排十几分钟时间，让学生自由交流当天看到的事。这种交流，既可以相互启发，又增加了材料，还锻炼了学生的口头表达能力，更重要的是，它符合了学生爱说爱动的年龄特点，大受学生欢迎。如果说学生最初的观察较
激发写作乐趣使学生乐写 (1)
激发写作乐趣，使学生乐写 齐陵中心小学张静小学作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕作文，甚至逃避作文，提笔抓耳挠腮觉得“无话可写”、“有话写不出来”，其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生乐写，善写作文呢？我认为不妨这样做一下。 一、积累材料，丰富词句。 让学生多阅读各种各样的课外书。并把遇到好的名言、佳句摘录下来，像背书似的牢记在脑子里，随时积累写作素材；另一方面让学生在现实生活中吸取原始材料，提醒他们随时注意身边的任何事情，学生评价、鉴赏；经常创造条件，让学生走出教室，多了解社会接触大自然使书本知识与现实生活相结合。这样学生不但会学习，能学习，能分析，而且见识广，具有一定的知识素养。
二、有感而发，积极写作。 在作文教学中，引导学生做到：每天回忆当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材，让学生认识生活、体验生活、思考生活，把生活中发生的每件事情变得有意义起来，这就为作文提供了丰富的材料宝库，不再为无话可说发愁了。 三、激励学生，树立信心。 当学生写好作文，自己修改后要认真细致地注意到对那些作文基础较差的学生，要善于抓住其进步点、闪光点，及时给予肯定、表扬，使他们树立自信心，培养持久的写作兴趣。
浅议激发学生的写作兴趣 齐陵中心小学付金凤何谓语文？简而言之就是说话写文章。写作是语文教学的一个重要组成部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文提不起写作的兴趣。因此，在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。 一、憧憬生活能激发写作的欲望生活中到处有美，关键看你能不能发现。一块砖头、一块碎石，都有它美好的东西。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。因此，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，成为美的发现者，就会产生把美好生活写下来的欲望。
怎样激发学生的写作兴趣
怎样激发学生的写作兴趣 少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。 一、观察生活，力求写实 不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。 作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。 二、积累材料，迁移运用 现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够
在快乐中成长作文600字
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 在快乐中成长作文600字 以下是为大家整理的在快乐中成长作文600字的相关范文，本文关键词为快乐,成长,作文,600字,篇一,初三,作文,快乐,成长,6，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在优秀作文中查看更多范文。 篇一：初三作文：在快乐中成长600字八篇 【篇一：在快乐中成长】 快乐，是一首唱不完的歌，让我们尽情享受;快乐，是一幅绘不完的画，让我们为之陶醉。 在快乐中成长快乐，是一首唱不完的歌，让我们尽情享受;快乐，是一幅绘不完的画，让我们为之陶醉。 快乐，是一种心情，也是一种心境，是我们每一个人心灵的享受，让我们在快乐中长大吧。 在生活中难免会有挫折和失败，让我们以快乐的心情的心情来对
待，静下心来想一想，我们就会从中汲取教训，总结经验。假如挫折是一块石头，如果我们有快乐相伴，那石块将为我们铺路通向成功的路。如果我们与沮丧为伍，那石块就成了我们的绊脚石。如果我们与失望同行，我们背起石块，我们会压得寸步难行。朋友们让我们用快乐的心情对待每一件事吧。 快乐不仅帮助我们走向成功，还能陶冶我们的情操。 在快乐中成长的孩子，眼睛是明亮的，心灵是清澈的。快乐让我们拥有了自信，学会了自主，学会了独立。也会让我们的坏情绪闻风丧胆。如果你把快乐的事情讲给朋友，你就拥有了两个快乐。 生活中，快乐是一盏明灯，照亮黑暗的角落，快乐犹如春风，让人们感受春天般的温暖，快乐是清晨的雨露，滋润了我们的心灵。快乐中成长，让我们学会了理解;快乐中成长，让我们懂得了欣赏;快乐中成长，让我们学会了拥有善良，快乐中成长，我们了学会坚强。 让我们一起在快乐中成长吧! 【篇二：在快乐中成长】 我想，在这种温馨和谐的环境中，我一定会像一颗茁壮的小树苗一样快乐的成长。 在明媚的阳光下，我和姥姥、姥爷、妈妈一起玩了老鹰捉小鸡的游戏。姥爷当老鹰、姥姥当鸡妈妈、我和妈妈当鸡宝宝。我们规定：鸡宝宝被捉住就得表演一个节目，老鹰捉两次，如果捉不到鸡宝宝的话，也要表演一个节目。 游戏开始了，只见鸡妈妈伸开双臂，双腿分开，就像一面墙似的
写作的乐趣作文
写作的乐趣作文 篇一：写作的乐趣作文是什么，为什么要写作文，它记载了一件什么样的事，每天我都静静的沉思着，回想着这几个问题。有的人会说可能是提高自己的写做能力，还有的人会说随便写写，应付一下老师就可以了……他们说的都有自己的道理，可我却认为作文里记载了许多感人的故事，珍贵的回忆和丰富的想象力。自从我爱上了作文，总想写出令人陶醉，令人心服口服，令人难忘的文章，很多懒惰的同学都会说，“作文太难了，我想破脑袋都只能写100多个字”其实作文并没有你们想像得那么难，只要你爱上了它，并仔细的去思考，加以改正，这样你的作文水平就会大大提高。其实，不瞒你们说，我以前也挺讨厌作文的，但我看了那些优秀作品，心里很不是滋味，为什么同样都是人，同样有各自平等的智商，可为什么相差怎么大呢。而那件事我永远也不会忘记，在一个炎热的夏天里，太陽光热辣辣的照着大地，把大地晒得通红，那一年也是最热的一年，我满头大汗的跑
回家，坐在电风扇下静静的写着作业，当然这些小题目我笔一辉就写完了，却忘了写作文，就跑出去玩，到了八点半多，才想起还有作文没写，这时的我手忙脚乱，完全失去了理智一样，而主题就是荷花，谁知妈妈的消息这么灵通，发现我刚刚的表情有些不对劲，悄悄的跟到我房间，才知我作文都没写完，还把我骂了一顿，更惨的是我题目写好后，却一老发呆写不出什么内容，看着一脸严肃的母亲，又看了看写不出的内容急得哭了起来，只见妈妈反而没安慰我又把我臭骂了一顿，就匆匆离开了我的房间，整整哭了3分钟，本子上被我的眼泪侵湿了一大块不知不觉中，眼前一片模糊，我拿着笔颤抖地写着。如今我有一位了不起的作家是我们的班主任，也许是因为他和那次的经历让我爱上了它----作文，使我有了伟大的理想，向着这个目标前进，做一名了不起的作家。哈哈，作文从今以后我会和你一起成长，我感受到了写作的乐趣，你们呢。篇二：写作的乐趣记得读小学的时候，在一本书上看到过一段话，虽然没有特别的记忆，但是它清晰地在我脑海中很多年，我很喜欢，因为，我也是一个寂寞的人。写作
如何激发学生的写作兴趣
如何激发学生写作兴趣 一、积累素材，拓宽学生的写作思维 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为一个语文教师一定要增强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提升学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生实行“美文赏析”。采取多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给全班听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达水平也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不但内容变得充实起来，而且也能使用很多灵活的表现手法。纸上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。如果平时不增强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛。 二、创设情景，激发学生的写作灵感 作文教学中创设情景是提升学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。例如，在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的写作时，我先为学生播放了光未然的《黄河颂》，因为学生刚刚学过这篇课文，现在以歌曲的形式表现，学生不但在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学生播放了一段有黄河的视频，在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解黄河的地理特征，黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生自然就产生了对母亲河——黄河倾诉的冲动。写作时能够以倡议书的形式来写，也能够用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的同学善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式，来警醒世人对黄河的保护；有的同学善于想象，就以“我心中的黄河”这题，写满了对黄河的憧憬。 三、合理评价，不吝啬对学生的鼓励 是记自己成长中的烦恼。作文布置下去后，第二天，同学们陆续地交上了自己的作文，很多同学在作文中都流露出上初中后学习上的不适合，甚至是学业负担带给自己的诸多烦恼。其中，有一个同学就特别提到数学带给自己的苦恼，在作文的最后她发出了这样的“呼救”——谁能帮帮我，我该怎么办？于是，我给她批上这样一段很平常的话：有一个人能帮你，那就是有自信心的自己，更何况，数学老师在课后还说你在数学方面有进步呢！从这以后，我不但能察觉到这位同学在写作上有了更大的自信，还听说她在数学课上表现很积极。试想，如果自己当时评改作文的时候，就是简单的一个等级和日期，她也许会如此茫然下去，永远找不到自信，其后果是不堪设想的。
成长中的快乐作文三篇
成长中的快乐作文三篇 【成长中的快乐作文篇一】 成长意味着什么？意味着我们从年幼无知走向成熟，标志着我们扬起了理想的风帆，即将驶入了梦想的彼岸成长路上我们有过欢笑也有过泪水，但是快乐总受比泪水多。让我带着你一起去回忆我成长的快乐吧！ 童稚之乐 小时候的我快乐又简单。也许是妈妈奖励给我的一颗糖；也许是和父亲逛商店时，无忧无虑地拿东西，父亲都给我结账；也许是奶奶唱的一首摇篮曲；也许是过节时能穿上一件新衣服可以在小朋友面前炫耀；也许……都能给我无比的快乐。总之，小时候的快乐是那么简单，是那么容易满足的单纯的快乐！ 青春之乐 后来我稍大了一点，开始步入初中，有了与以前不同的快乐。这时候大多数的快乐来自于家庭。在我考试取得优异成绩是，得到父母的奖励我会异常快乐。不为别的，只为年迈的父亲看到奖状后那欣慰的笑脸。每个周末回家后看到家人一起吃饭，其乐融融的情景，我也会快乐无比。至少我能感到家庭的温暖，有父母的陪伴，让我在风雨中勇往直前。这时我才明白：原来我的快乐是建立在亲人的快乐的基础上的。
未来之乐 也许在几年之后，我就会长大，自己的事业，有自己的工作，有自己的生活。我相信我会依旧快乐。因为我不再向年老的父母伸手要钱，甚至可以通过自己的辛勤工作给父母更快乐幸福的生活；因为我不会虚度年华，我生命的每一分钟都忙碌而充实；因为我有能力去实现童年的梦想。 人生只有短暂的几十年，但留在心中最永久的将会是我们成长中的点滴。成长，并不只是年龄的增长，更是心理的成熟。慢慢你会发现，你成长中的快乐并不是来源于你自己，而是来源于那些爱你的人。成长的快乐将伴我一生，照耀我在未来的道路上勇往直前，无所畏惧。 【成长中的快乐作文篇二】 在我的记忆当中，许多事情都已渐渐忘去，但有一件事已经印刻在我的脑海里了，至今还是记忆犹新。 那是四年级的时候，爸爸给我买了一些纸和一本颜真卿的字帖，我好奇的问了问爸爸：“爸爸，你买这么多书法用具这是要干什么？”“给你练啊！”爸爸语重心长地说，从那以后，我就坚持每天练习两张纸。 一天，爸爸一本正经的交代我说：“好好练啊，不要偷懒，回来我是要检查的！”我点了点头，可是，写完一张纸后，我完全放弃了，再也没有耐心写字了，晚上回来，只看见桌子上写着一句遒劲有力的大字“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我猛然醒悟这一定是爸爸给我写的，让我拿出对生活的勇气和信心，暗示着：成功是要靠自
浅谈如何激发小学生的写作兴趣
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e915050281.html, 浅谈如何激发小学生的写作兴趣 作者：彭钰兰 来源：《师道·教研》2020年第01期 学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。因此，浓厚的写作兴趣是推动学生写好作文的直接动力。那么，如何激发和培养学生的写作兴趣呢？ 一、营造良好的写作氛围，点燃学作文的火花 良好的写作环境可以激发学生的写作兴趣，充分调动他们的学习积极性。为了营造一个“我要写，我爱写”的氛围，首先，我在教室的“学习园地”一栏中设置了“优秀作文专栏”，每次作文课后，把班内的优秀作文和进步大的作文贴出来，让学生相互阅读，甚至还邀请作文写得好的同学在班里宣读自己的习作。这样既可以让学生互相学习，还有很强的激励效果，这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。其次，教会学生观察生活。对学校开展的各种活动，或是班上出现的突发事情或一些容易激起学生情绪的问题，我都会把握机会，为学生提供写作素材，适当地安排他们写命题作文，使学生知道：写作文可以记录身边发生的事情，也可以捕捉到生活中所经历的点点滴滴，让学生有感而发，亲自体验写作的乐趣。第三，我还鼓励写作能力强的学生到学校广播站或校报编辑部投稿，积极参加各种征文比赛，并有意识的在批改时花大力气使更多的作文入选，让更多的学生都能体验到成功的喜悦，积极投稿。 二、利用范文模仿写作，帮助学生开拓思路 利用范文仿作有利于调动学生写作积极性，它是小学生作文训练中不可缺少的环节。过去，许多老师反对学生仿作，生怕学生抄袭作文，从而极大地扼杀了学生的写作兴趣。事实上，人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都得借助于模仿。 例如，以往写《我的老师》，许多同学写老师事迹的范围比较窄，内容不够具体，作文字数少。于是我尝试在指导写作之前，我先写“下水文”，为学生提供范文，对范文作合理地指导，使其能帮助学生写作时扩充知识，开拓思路，丰富想象，让学生学有榜样，仿有模式。同时，范文中丰富的词汇、精彩的篇章感染着学生，我热爱生活的情感正潜移默化地陶冶着学生，渐渐地，写作的兴趣也更浓了。 三、积极开展各种活动，获取写作材料 小学生之所以有怕写作文、厌写作文的现象，其中一个很重要的因素就是言之无物。因此，要使学生对作文言之有物，就必须让学生贴近生活，去感知所写的人和事，激发学生的表达情感，让学生从生活中获得写作的材料。
如何激发学生学习作文的兴趣
如何激发学生学习作文的兴趣 作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。下面，就这个问题谈几点看法：一、教会学生面容是培养学生作文兴趣的基本手段小学生每看到新鲜事物，都会问“为什么”，这就潜在了观察的契机。因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段。 1、教给学生观察的方法小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。 2、设置一定情境，集中让学生观察描述著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察
到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。 二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。 1、在看图作文中培养学生的想象力小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，作到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？（教师刚工作结束）；从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？（感谢教师，为教师的节日而快乐）；从小姑娘给教师送花可想到什么？（教师平时的工作兢兢业业，呕心沥血，废寝忘食，关心爱护学生……），从地球仪想到什么？（教师宽广的胸怀桃李满天下）；从笔筒、墨水瓶想到什么？（教师辛勤耕耘……）……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。 2、在一般性的命题作文中培养学生的想象力在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“相入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
写作的乐趣作文
写作的乐趣作文 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 写作的乐趣作文（一） 每个人都有自己的乐趣，我的乐趣就是写作。 如果我问同学们：“你们喜不喜欢写作？”一部分同学可能会说：“不喜欢！”因为写作实在是太枯燥了。可对我而言，以前我也曾为此感到苦恼，而如今似乎已经成为我的一大乐趣了！在平时，我若是太空了，没什么事干，就会随手拿起笔胡乱涂鸦，当我笔下的语句一行行的出现在格子本上，然后大模大样的朗读起来，那份自我陶醉的模样常常令我的爸爸妈妈开怀而笑，我自己也会无形中产生愉悦的心情，写作的乐趣油然而生！ 有时候，从我笔下蹦出的词语句子也挺幽默生动的，这样我便会沾沾自喜，总会从心里笑到喉咙再笑到嘴角边，最终笑出声来。这或许就是写作给我的“回报”和“恩典”吧！当然，“神笔”创造的作品经常也会很糟糕，会出现“语句不够顺畅、词语不够丰富、中心思想不突出、内容空洞”等等的毛病。这个时候我的心情会很郁闷，然后气就不打一处来，夸张的时候，鼻子还会“牛”一样的“加班”呢！但是如果一旦有了灵感，就会立即伏案挥笔，并会不断修改直到自己满意为止。一到山穷水尽的地步──没有材料写了，我就会在平时生活当中去仔细地留意身边所发生的点点滴滴，会像医生给病人治病那
样“望闻问切”，像记者那样“访乡串友”，把所见所闻的一件件趣事，都载入本子中，都说“学以勤为径”，写作也是如此，只要平时多加操练，那么才会有优秀的作品诞生。 当然，写作也是一件很辛苦的事情，也不是容易的事情，是需要你尽心的付出，可是当你的付出换来的是一篇精美的文章时，你是不是会有一种成就感，就是那种感觉让我找到了写作的乐趣。而且，写作还可以培养你的耐心与恒心，这是培养良好的学习习惯的一种好方法，不信，你们可以试试！ 写作的乐趣作文（二） 说到乐趣，我有很多乐趣，如：看书、养金鱼、集邮、学画画、种花草、踢足球、打篮球等，不过我最喜欢的是写作。如果你问我为什喜欢写作，我会对你说：“写作就像一桶水你往里面浇水，他就会漫出来，意思就是你写作它总会把一些知识分给你的。”好了，说了老半天你还不知道我是怎么爱上写作的吧！请听我慢慢的给你说吧！ 原来我并不爱写作这还多亏了我的大姐姐，我大姐姐小时候写了很多日记。我长大了，老师让我写作文、日记我从心里烦，然后姐姐说：“你看一下我的日记有没有错别字？”我一看，过真有很多错别字。我给你说说有什么错别字吧："鸟写成了乌，金写成了全，王写成了玉。抱写成了包，米写成了木。哈哈很好笑吧！有一天，在检查姐姐的日记，想看姐姐出丑，姐姐说：“不能让你这么容易看我出丑，这样吧，你写一篇日记，我让你看我两篇日记。怎么样？”为了让姐姐出丑，我只好答应，时间一久我渐渐喜欢上了写作。
如何激发学生写作兴趣论文：浅谈如何激发学生写作兴趣
如何激发学生写作兴趣论文：浅谈如何激发学生写作兴趣作文教学是语文教学的核心部分。小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。如何激发学生写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？下面我就谈一谈我在教学中的一些做法： 一、拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣 生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。金秋十月，学校组织了一次去农场采摘活动。到了果园，满眼都是红的绿的苹果、枣子，这可是他们头一次见到啊！学生兴奋得不得了，飞也般得冲进林子。他们几人一组，想尽一切办法地抢摘着，提着沉甸甸的“战利品”，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后，他们以《快乐的采摘》为题记录下了这次活动。字里行间无不流露出兴奋、快乐的感受，这篇作文当然写得是前所未有的生动。
当然，还可以在作文课中现场组织一次活动或比赛，如拔河比赛、老鹰捉小鸡，打龙头。这样学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也会自然而然有了。 二、写“下水文”，激发写作兴趣 叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作和学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步”。经常动动笔，用比喻的说法说，就是“下水”。这话是极有见地的经验之谈。老师如果坚持“下水”练笔，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发学生学习写作的兴趣，从而大面积地提高他们的写作水平。因此，我根据学生的向师性经常写“下水”文，确实起到事倍功半的作用。一次，我指导学生写《我熟悉的一个人》。在部分学生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样的描述。其实，人各有各的长相，各有各的特点。小孩子的长相绝对不会彼此相同。究其原因，主要是学生没有细致地观察，想当然地写。针对这一具体共性的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家“认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。接着我朗读“下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，并说出根据什么猜出来
我在成长中得到了快乐作文
我在成长中得到了快乐作文 我在成长中得到了快乐我的心灵犹如一片白皑的雪地，上面的每一个脚印都是我成长中的足迹，让我无法忘记，每当这些孩提时的故事浮现在我眼前时，我笑了&hllip;&hllip; 孩提时代的我，是一个天真、幼稚、生活无忧无虑的happyboy。每天的生活都会充满绚丽的色彩，处处藏满要我去挖掘的知识。班里有老师与同学的关心，家中有父母的呵护，使我真正体会到了童年所应有的快乐。 而现在，拥有舞勺之年的我，骨子里充满了“叛逆”。有了个人主义的思想，，别人的阻止或帮助总会让我感到有一丝生气。有时无所事事，会寻找一些所谓的“刺激”挑衅同学，让他的怒火狂升、与我PK，那种感受真的很爽，当然，有人会问我是否为“受虐狂”，当我的执着与父母的意图相反而发生争吵时，我总会反搏他们，但久而久之，我也明白：其实父母都是为了我好，是自己太固执了。 在中学里，我们每天怀揣着对知识的渴望而努力拼搏，探索文学海洋的华丽，探索数学算术的奥妙。世界之大，无奇不有，任何事都有它的独特之处，而成功的机会只流给在生活中细心、努力、热于探索的人。有句话说“一切皆有可能”，只要我们撒下一粒心中那棵希望的种子，经辛勤劳动后换来的一定是硕果累累的丰收。 在成长中，我体会过了童年的快乐，探求知识的快乐。这时，我发现，只要怀着信心努力去干一件事，成功后的喜悦会让你在成长的历程中更加自信！ 宁夏固原市逸辉基金中学八年级贾真本文系本站用户原创文章，未经允许禁止转载！ 快乐中成长《作文:快乐中成长》 快乐中成长不知不觉来到学校已经有一个月了，在这一个月中，我渐渐地长大了。数数这一个月开心的事，开始有一点想不起来了，再仔细想想？有了！参加学校的军训，真有趣！班级组织过中秋，玩得好高兴啊！我们坐在草坪上，唱的唱，跳的跳，那场面真激动人心啊！还有我每次做作业，速度总是比其他同学快一点，别人都还没有做完，我已经在看课外书了！交到新朋友的时候；节日收到礼物的时候…… 特别是升入了初中，书中的文章更为生动，书中的故事蕴意更为深奥，书中的内容和所含的知识也更为广阔。书，让我知道了中国古典文化的博大精深，还让我了解了许多建筑，都是中国古代劳动人民智慧的结晶。http://./认真想想，就这么短短一个月，我的成长记录上就增添了这么多亮闪闪的星星。这是像糖果一般甜的快乐。我还有不服输的倔强，还有调皮的叛逆，在成长中神采飞扬地追赶成长的脚步。想到这里我咯咯地笑了起来，原来成长中的快乐并没有溜走，都被我尽获囊中。我就像得到糖果似的满足，正迫不及待地要前往下一个目的地。《快乐中成长》 我成长，我快乐我快乐，因为我成长；我成长，所以我快乐。在我的记忆中，存有无穷无尽的快乐事；在我的成长过程中，必然有不少的快乐。 快乐同学 在学校里，与同学们一起学习，一起成长。在这其中必然有友谊存在，而友谊恰恰为快乐搭上了桥梁。看啊！上课时，在抢答老师的问题时，也会有快乐存在。下课时，一个个生龙活虎地跳着、跑着，不也是一种游戏中的快乐吗？团体赛时，全班都参与，在这参与之中，必要付出，无论结果怎样，只要我们付出了，就会从中得到快乐。俗话说友谊第一，比赛第二。在比赛中友谊是主要的，而结果只是次要的，比赛的目的不也只是为了从中得到快乐吗？假期一到，同学们快乐得就像没被抓住的贼。在假期中，可以做自己喜欢的事：几个同学约好一起去图书馆看看喜欢看到书；去游乐场玩玩喜欢玩的东西；去兴趣班学学感兴趣的东西……悠然，悠然！我想：这也是一种快乐。 快乐家人 每天回到家，妈妈会做好吃的饭菜。一家人一起吃饭，一起聊天，一起说笑……晚上看电视
体验思维导图导写作的快乐
——以图导写，博观约取，厚积薄发 华南师范大学附属小学 510631 江伟英（特级教师） 写作词汇的运用和情感表达的正确性，写作表现手法、说明方法等运用的灵活性，主要依靠平时大量的阅读和积累。正所谓：博观约取，厚积薄发。博观，指大量的看书，多多阅读，了解事物；约取，指少量地慢慢地拿出来；厚积，指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。老师能指引学生平日阅读时多多积蓄能量，为写作打好基础，做好准备；学生写起作文来，自然就会把潜在的能量慢慢放出。强大的写作能量是要经过长时间的、有准备的、有效的积累的。 二、认识导图导读写的过程 教学案例剖析1：说明文 例如，小学五年级学习的说明文，是以说明为主要的表达方式来解说事物、阐明事例、教给学生知识的文章。阅读这种说明性的文章，要懂得抓住文章进行说明的事物的特点，要理清说明的顺序（时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等），恰当地分析所使用的说明方法，感受说明文的科学性和准确性。 首先，在阅读这类说明文的过程中，我指导学生将所获得的信息在阅读思维导图中进行记录和整理，运用思维导图进行分析。用这种图式来呈现文章的内容，使文章所说明的复杂内容变得非常清晰、系统而且有趣。学生可以更形象、深刻地理解课文说明的内容，迅速地把握整篇文章结构，获取文章中说明的相关知识和学会文章中出现的介绍科学知识的说明方法，从而进行高效的阅读和认知。 按照人教版教材的安排，五年级学生首先学习的是《鲸》这篇说明文。在自主阅读时，学生画出文章的阅读思维导图（图3-15），由此图式直观而清楚地了解文章是从鲸的体形、进化过程和生活习性三方面展开对鲸的说明和介绍的，而且认识了文中多处运用的打比方、作比较、分类说明、列数字说明等说明方法。 图3-15鲸 通过画《鲸》这篇课文的阅读思维导图，激发了学生主动认识并记忆说明文的各种类说明方法的热情。学生还可以用“八爪鱼”形态的思维导图形象记忆常用的八种说明方法，和记忆常见的两类说明文：事物说明文和事理说明文（图3-16）。
我成长我快乐作文(5篇)
我成长我快乐作文（5篇） 我成长我快乐 我从幼儿园起就是一个老师、同学公认的乖小孩，胆小，腼腆，做什么事情总是喜欢缩在别人的后面。画画、上课，举手发言站起来总是两腿发软、抖抖索索。幼时父母想让我学弹钢琴，才练了半个月就被辞职了，原因是我这样默默无闻的性格，老师认为绝对不适合弹钢琴。那时我也因为不出趟的性格很少参加集体活动和体育锻炼，因此，爸爸妈妈总是担心我这样的性格，会成为我成长的障碍。 进入初中以来，认识了很多新的弟兄们，开始有了社交。你来我家玩，我来你家玩的现象也越来越普遍，我的性格也由原来的胆小向奔放转变，有时候表现出来的举止，让老师大跌眼镜，让同学士别三日，刮目相看，自己也在这种转变里获得了享受，感到了融入集体的温暖，在丰富的活动里身心舒展、快乐地成长。星期六那天，为了庆祝元旦来临，放学后我和二三好友一路狂奔，冲向卢湾体育馆去打篮球，同时也结识了几位友善的外校高一的大哥哥，在一起打篮球的过程中我体会到了挥汗如雨的快乐滋味，上篮，中投，三分，速度的飞跃，实在是让人情不自禁的大呼过瘾。运动完后再喝一杯热的奶茶。哈！爽！ 回家途中，我想到了和高中大哥哥们交往的情景：高年级的学长们的言谈举止，让我感到新鲜好奇，也打破了不要和陌生人说
话的恐惧，原来社交不是那么困难并且又那么有趣。 人是要成长的，我庆幸儿时的怯懦已经烟消云散，成长中的改变也充满了快乐。告别了童年的懵懂，成长中走向了少年的青涩，成长里也享受着快乐。童年少年都挥洒着阳光一样的年轻。 年轻无极限=成长无极限=快乐无极限！ 我成长，我快乐 成长，是忧愁与烦恼合奏乐章；是学习和尝试交织的画卷。从我呱呱落地的那一刻起，生命中便注定了无数机遇和挑战，将来会有必须承担的责任和义务。当开始接触这个美丽多彩的世界便拉开成长舞台的帷幕。 成长与烦恼是不可分割的，自我们蹒跚学步探索这个新天地时，与之而来的便是无数坎坷与烦恼。我们将会一次又一次摔倒，却又不得不一次又一次站起来，总不能因噎废食，永远畏缩在角落中。 成长，随着年龄的增大而产生的一种令人沮丧的而又无法避免的不幸，有时我真希望自己还是坐在门槛上吮手指的小屁孩，或是跟在妈妈身后屁颠屁颠无知的捣蛋鬼。宁为了一粒糖大哭大闹，也不再为巨大的压力而烦恼。越大承担的痛苦与责任越多，而这一切一切万不可推卸或抛弃。 从我呱呱落地的那一刻起，伴随着的便是无尽期望与要求。人是求上进的，但又似每一人都得唯一的第一。曾经因多少次在第一名的停顿和徘徊而受到家长威逼利诱。也苦了天下父母心，玩
让写作也充满快乐吧
让写作也充满快乐吧 发表时间：2018-08-10T13:32:56.947Z 来源：《教育学文摘》2018年8月总第272期作者：韦艳姬[导读] 唯有让写作也充满快乐，学生写作的兴趣才会与日俱增。 广西藤县第五中学543300 “春天不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋有凉风冬有雪，四季不是读书天。”学生中间流传的这几句打油诗，充分流露出孩子们对读书生活的厌倦。在他们的心目中，写作文更是一件苦差事，作文课上看到的多是“冥思苦想”的镜头，所以很多学生对作文课心生恐惧，谈虎色变。其实学习本是一件赏心悦目、十分愉快的事情，写作文更是出于精神上倾诉的欲求，语言文字的恰当、精彩运用，使人的内心世界得 以呈现，内在情感得以释放，实在是一件快乐无比的事情。那么就需要我们教师改变教学方法，把写作课上得生动形象、引人入胜了。那么怎样激发学生对学习特别是对写作的兴趣呢？引导学生走出学习的困境，特别是对写作的恐惧，就需要语文老师通过自己的努力和改变，让学生感受到写作之路充满鸟语花香、欢声笑语。总之，唯有让写作也充满快乐，学生写作的兴趣才会与日俱增。 陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。”意思是说，让学生在学习中全身心等到自由解放，干他们感兴趣的事情，让他们在学习中挣脱束缚、放飞心灵、充满想象，享受学习带给他们的乐趣。其实写作文又何尝不是如此，实在说来，一篇文章的问世，犹如一次美妙的分娩，痛也是快乐的。我们在教授作文时，希望学生能写出精彩、优美、有思想的作文。正是因为这样的要求，让部分学生在写作过程中体验到了挫败感。他们对写作自然没有兴趣，甚至反感。那么怎样才能避免这种现象出现呢？那就是要快乐作文。快乐作文，顾名思义就是快乐地写作文，让孩子们从内心深处真正体验到作文是件快乐的事情，让孩子感到快乐是写好作文的前提。要开展多种形式的作文教学，作文的过程就是一个体验快乐的过程。那样子写的时候就印象深刻、感情真实，因此可以说落笔成文，不必挖空心思去找材料，更无法胡编乱造，更不需要强调追求华丽的词藻，让学生大胆地表达、无拘无束地写作。要告诉他们：风有风的自由，云有云的温柔，没有必要模仿；山有山的高度，水有水的深度，没有必要攀比。“以我手写我心”，学生写的是自己亲身经历过的事情，兴趣极浓。写这类作文，没有任务框框，你愿意怎么写就怎么写，只要写出自己的真情实感，写出欢乐的气氛，写出自己的所见所闻，注意详略得当，那就行了。写这样的作文，试问哪位学生还会为写作而烦恼呢？ 当然，要写好一篇文章，最好以说话为先导，说与写是相辅相成、相互促进的。孩子总是想把自己五彩缤纷的内心世界和脑子里一些希奇古怪的想法倾诉他人，可拿起笔又不知如何写。因此，写话训练时我们要遵循“说了再写，说写结合”的原则，使说和写相互促进、相互提高。语文教学的各个环节中，有看图说、听后说、做后说、学文说等“说”的方式，要让学生放开说、尽情说。说的同时，我们可以鼓励他们用笔记录下来。文字是语言的载体，在有丰富材料的前提下，学生很乐于把自己想说的表达出来，只要再给予相应的引导，他们就会用文字来记录。比如听说训练，我们可以先听后说，听听别人是怎么说的，想想自己怎么说，说的时候注意模仿，表述要完整。这样，学生说起来、写起来就特别的轻松，也不会杂乱无章，从而为写作打下了基础。 我们惯常的教学思想，总是把学习描述成苦差使，每每把“工夫不负有心人”“梅花香自苦寒来”“头悬梁，锥刺股”作为激励学生的口头禅，无端地向天真的孩童灌输学习是痛苦的思想，扼杀了孩子们本应从学习中获得的乐趣，从而使学生视学习为畏途，徒生厌烦心理。 生活即教育，不是说生活等同于教育，而是说教育与生活经历同一过程，教育离不开生活，生活离不开教育。回归生活经验是作文教学的起点与归宿，生活是作文的源泉，体验是作文的生命。没有生活，作文就是一条枯竭的河；没有体验，作文就是一株没有绿色的枯枝败叶。作文教学应该架起一座通往学生生活经验的桥，让学生在生活经验上建构作文。教师无法替代学生的生活，更无法了解每个学生每天的生活。要想让生活在学生们的笔端流淌，我们只有想方设法帮助他们睁开眼睛凝视万物，竖起耳倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活。即让所有人参与各种活动，让他们人人在各种活动中动手动脑，当然也少不了动口。人人动手，个个动口,然后作文。写完后让每个学生把自己的文章当堂宣读，师生共同分享，让每个学生都获得成功的欣喜之情。在学生中每个人都有不同程度、不同方面的成功，他们都能体会到成功的快乐。每一个学生公平竞争，各显才能，增强了他们的自信心，去掉了某些自卑感，人人都有成功的喜悦。有一次，我要求学生写一篇《暑假见闻》，没有任何条条框框的限制，学生例文中的乐事、趣事就特别多，可谓妙趣横生，行文运笔的活泼风趣更是让人忍俊不禁。分享过程，整个教室都洋溢着轻松愉快的温馨氛围。 快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
教师怎样激发学生的写作兴趣
教师怎样激发学生的写作兴趣 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢怎样激发学生的写作兴趣 令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。 一、观察生活，力求写实 不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，
用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。 二、积累材料，迁移运用 现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅