信息化教学设计(2) 《四季》

信息化教学设计(2) 《四季》
信息化教学设计(2) 《四季》

信息化教学设计模板

15.《塑料》教学设计

《塑料》教学设计 苏州大学实验学校刘惠 一、教材分析 本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第四课。本课主要安排了四部分内容。第一部分寻找生活中的塑料制品,了解学生对塑料的认识。第二部分在比较中认识塑料的优点。组织学生带一些塑料制品,和其他材料做的同类制品比一比,调用感官来认识塑料的优点。第三部分是用多种方法辨别羊毛线和塑料绳。通过看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻等方式会正确区别羊毛和塑料制品,进一步了解塑料的优缺点。第四部分是了解如何减少塑料对环境的污染,树立环保和可持续发展意识。 二、学习目标 1.认识塑料的优缺点。 2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。 3.了解减少“白色污染”的方法,理解保护环境的重要性。 三、重点与难点 重点:认识塑料的优缺点。 难点:了解塑料的特点,理解塑料与环保的关系。 四、教学准备 塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜 五、教学过程 (一)寻找生活中的塑料制品 1.谈话:塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品? (预设:水盆、课桌、尺子、笔盒) 2.汇报交流对塑料的认识。 【意图解析】从观察教室里的塑料制品入手,引导学生认识到塑料在生

活中的广泛应用。这样,既能拉近塑料与学生的距离,又能激发学生的 学习兴趣,为接下来的学习做铺垫。 (二)比较中认识塑料的优点 1.谈话:我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其 他材料制品相比,有哪些优点呢? 2.分组观察:四人一组,每人认领一组物品进行观察比较。 第一组:塑料尺、钢尺;第二组:塑料袋、纸袋; 第三组:塑料碗、瓷碗;第四组:塑料椅、木椅; 3.学生交流汇报 4.小结:塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优 势。 【意图解析】通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性,运用 多感官进行观察比较出塑料的一些优点,可以加深学生对塑料特性的理 解。通过分组合作观察的形式,既可以节约课堂时间,又可以做到人人 有观察任务,提高教学效率。 (三)鉴别羊毛制品和塑料制品 1.谈话:这两根绳子分别是用什么材料做的? (预设:羊毛、塑料) 2.提问:你有什么办法把它们区分开? (预设:看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻) 3.分组实验,用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。 (烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯)

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计 一、【教学目标】 1.知识与技能:理解并积累字词。 2.过程与方法:感情朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描 写的方法。 3.情感态度与价值观:理解课文内容,把握文章线索,体会作者情感,领悟 作者热爱自然,热爱生活的意趣 二、【教学重点、难点】 重点:1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。 2.赏析本文的语言特色。 难点:培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生活的情感。 三、【教学方法】 朗读法、合作探究分析法 四、课时安排一课时 五、【教学过程】 (一).导入(由朱自清的《春》导入) 同学们,我们都学过朱自清先生的优美散文《春》,其中对春雨的描写同学们还记得吗?下面同学们就随着老师一起回忆一下那美妙的语句。(和学生一起背诵“雨是最寻常的”)在朱自清先生的笔下,春雨是细腻轻柔的。然而这只是春雨的特点,那一年四季其他季节的雨又是怎样的呢?今天,我们就来学习一篇新的文章《雨的四季》。 ——设计意图:由朱自清的《春》导入,既复习了以前学过的知识,同时又有利于引入新知识。 (二)读课文,整体感知课文内容 1.教师范读课文(或利用多媒体音视频播放) ——设计意图:通过音视频使学生感知文章的美,领略四季雨的特点。 2.学生初读课文,扫清字词障碍。 ——设计意图:对文章进行正音训练,积累生字词。 3..学生在初读的基础上,快速浏览课文,找出你认为能表现各个季节雨的特点的语句,并用简短词语概况四季雨的特点。 (预设答案:春雨——娇媚而亮丽 夏雨——热烈而粗犷 秋雨——端庄而沉思 冬雨——自然而平静) ——设计意图:对文章内容整体感知,抓关键词句,提高学生甄别,提炼,归纳能力。

四季优秀教案

一、看,初识美 1、导入 师:孩子们,今天陈老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈,她叫 生:大自然。 师:大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,这四位小姑娘各有各的本领,有的可以让花儿变红,草儿变绿;有的可以让太阳变成一个大火球,晒得我们直淌汗;有的可以让沉甸甸的果实 爬上枝头;更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。孩子们,你们猜这四 个小姑娘都叫什么名字? 生:这四个小姑娘分别是春、夏、秋、冬。(师板贴:春天、夏天、秋天、冬天) 师:你可真厉害,一口气都猜了出来。 师:来,我们一起喊喊她们的名字。 生:春天、夏天、秋天、冬天。 师:你们的声音真响亮!咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做----四季。 (板书课题:四季,边写边提醒小朋友“四”是平舌音,他是个什么结构的字?全包围的字要 先写里边再封口,一起读课题) 二、读,感受美 1、引入 师:四季的景色可真美,有一位作家把它写成了一首优美的小诗,今天陈老师要把这首小 诗送给坐得最端正的小朋友。 师:昨天我们学习了这课的生字,你们还认识吗? 复习生字 师:这些生字宝宝就藏在我们今天要学的这首小诗里,看你们能不能找到它们。 大声的读诗,一边读一边指着, 2、认读生字词语

师:在这首小诗里有四位小朋友今天想和大家来交个朋友,看,他们来了!(出示课件:草芽、荷叶、谷穗、雪人)你们认识它们吗? 师:这么难的词你能读得这么好,可见你肯定是一个认真的好孩子。 3、草芽是什么样子的呢? 生:绿绿的、尖尖的 师:哦,尖尖的草芽,老师可以这样说:草芽尖尖,看着这绿绿的尖尖的草芽,我们就想到了... 生:春天。 师:是呀,春天到了,小草偷偷地从泥土里钻出了小脑袋,草芽尖尖的,真是可爱!它正亲切地和谁打着招呼啊? 生:小鸟 师:它对小鸟说,我是——生接“春天”。 4、指导读,(春天的小草长得尖尖的,嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)谁来试试看?叽叽喳喳的小鸟多可爱啊,可爱的读一读,(指名读 师:谁可以读得更好听? 师:谁还想挑战他? 陈老师也想跟你们比一比,老师范读,你们发现了什么? 生:有停顿 生:有些地方读得重一点 师:那你试一试 生读、全班读 师,春天除了有草芽尖尖,还有什么呢 生:桃花桃花朵朵桃花粉粉柳枝长长 仿写句子——— 师:过渡:美丽的春天过去了,热闹的夏天来了。

(新教材)苏教版三年级下册科学15.塑料教案教案教学设计

15.塑料 【教材分析】 《塑料》是苏教版小学科学三年级下册第四单元第4课,引导学生通过各种感官和工具了解塑料的特点,思考怎样减少塑料对环境的污染。在保护环境方面有着深远的意义。 在教学中,1、用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行,一方面是这种才比较严谨、科学,另一方面才可能了解到塑料更多的优点,学生分析时,教师不必作出评价,在总结时进行概括。2、探究活动:用更多方法比较塑料绳与羊毛毛线,要鼓励学生积极参与,用实验的方法了解塑料的特性。3、用视频引导学生讨论:怎样减少白色污染,树立环保从我做起的意识,这也是科学素养的重要组成部分。 【学情分析】 三年级的学生对生活中的一些塑料制品有了一定的认识,也储备了一些生活经验,使他们对本课的学习内容具有浓厚的兴趣,通过教师的适当引导,使他们积极地对塑料进行比较,探究以达到预期教学目标。在环境保护方面,学生只知道有白色污染,对它造成的危害还不是很了解,通过视频能更好的了解“白色污染”的严重危害并增强学生的环保意识。最后,通过“科技改变生活”让科技的力量感染学生,鼓励学生多思考,多钻研,从小树立远大理想! 【教学目标】 科学知识: 1.知道塑料也是一种常见的材料。 2.知道塑料有很多的优点,但也有缺点。 3.认识到保护环境的重要性,了解减少“白色污染”的方法。 科学探究: 1.能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。 2.能运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。 科学态度: 1.能在好奇心的驱使下,通过对比的方法探究塑料的特点。 2.意识到塑料制品对环境的危害,从小树立保护环境的意识。 科学、技术、社会与环境: 1.体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。

雨的四季 精品教案(大赛一等奖作品)

3雨的四季 知识目标,整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。 能力目标,1.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法。 2.品味本文诗化的语言,学会联想与想象的方法。 情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘,感受自然万物的美好。 第1课时 1.理清文章思路。 2.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。(重点) 3.赏析本文的语言。(重难点) 一、导入新课 雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 二、教学新课 目标导学一:理清文章思路 1.文章每个自然段分别写了什么? 第一自然段:“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因;第二自然段:写春雨;第三自然段:写夏雨;第四自然段:写秋雨;第五自然段:写冬雨;第六、七两个自然段:赞美雨。 2.根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分? 第一部分:(1)喜雨;第二部分:(2—5)绘雨;第三部分:(6—7)赞雨。 目标导学二:把握雨的特点 1.思考并找出描写四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特点。 春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚) 夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷) 秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静) 冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、平静) 2.作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点? 明确:①树:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了。 3.如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果?为什么? 明确:影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。 4.作者在描绘四季的雨时,采用了哪些手法? 明确:(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞;(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等

一年级上册《四季》第二课时教学设计

一年级上册《四季》第二课时教学设计 一、复习导入 (一)读正确字音 1.同学们,上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌,现在老师出示这个的生字宝宝,看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读,注意正音) (二)读通课文 2.这节课我们继续来学习《四季》,读题,还记得是哪几个季节吗?(板书:春天、夏天、秋天、冬天) 3.我们边看图边来听听课文朗读,回忆一下课文内容。 4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读,每人读一小节,其他同学用心听,如果谁把字音读错了,请提出来,帮他改正。 5.请一个小组的同学展示读。 二、细读课文,感悟景美 (一)春天部分 1.请大家自由读一读文章的第一小节,边读边想,这一节写了春天的什么。 2.学生汇报。 (1)生:这一节写了春天的草芽。 (2)师:小朋友,草芽是什么?(出示草芽图)看,这是春姑娘给我们送来的草芽,它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么

样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。 (3)草芽尖尖,我们还可以说成草芽(嫩嫩)。 (4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了,他的心情如何?(高兴、激动、兴奋) (5)指导感情朗读 请你高兴地跟小鸟说“我是春天。” 请你激动地跟小鸟说“我是春天。” …… 让我们带着自己的感受一起来读读。 师:草芽尖尖,他对小鸟说 生:“我是春天。” (6)拓展说话 草芽、小鸟都是春天的使者,它们告诉我们春天来了。小朋友们,春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片) (7)看了图片,你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子) 桃花----------,它对---------说:“春天来了。” 柳叶----------,它对---------说:“春天来了。” ()----------,它对---------说:“春天来了。” (8)欣赏了春天,我们觉得春天真是()! (二)夏天部分 1.告别了鸟语花香的春天,我们进入了炎热的夏天。你看,夏天多多热闹啊,这是谁在唱歌,谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧!

部编小学语文一年级四季优秀教学设计

部编小学语文一年级四季优秀教学设计 教科书分析: 1.课文是一首儿歌。儿歌采用人格化的写法,以四季有代表性的事物——春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人,展示了四季不同的特点,表现了四季特有的美好。儿歌语言儿童化,充满童趣,朗朗上口,有利于激发学生朗读、识字的兴趣。各小节句式、结构大致相同,有利于学生仿照说话。 2.课文每一季节配有一幅插图,插图突出季节的特点,色彩鲜明,形象卡通,符合儿童学习心理,有利于图文结合了解课文内容,发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识一些偏旁,根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题,认识偏旁的目的,是知道合体字这个概念;到认识积累了一定量的字后,再了解其表意的功能,以帮助学生用自己的办法识记汉字,现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 学情分析: 1.通过汉语拼音的学习,大多学生基本能拼读和认读音节,但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱,要充分利用课文全注音的有利条件,复习巩固提高学生的拼读、认读能力,让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过半个多学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经基本形成,但是由于一上学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)

寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。(注:这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,并成为常态,故本教学设计不呈现这类活动的设计。) 3.一年级学生以感性思维为主,外部言语能力为主,内部言语能力开始发展,因此,借助读物插图阅读,既是教学目标,又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思,了解课文内容,并以此作为评价标准评价学生是否了解。 教学目标: 1.借着汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,读懂课文,感受四季的美好,激发了解四季景象的兴趣,能仿照课文的语言表达形式说一说自己喜欢的季节。 3.认识偏旁言字旁、虫字旁、夂字底(头)和认识多音字,能正确认读“尖”等9个生字新词;正确认读多音字“地”在本课的读音。 4.能正确读写“天”等3个字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点: 1.能正确朗读课文,背诵课文。 2.认识偏旁言字旁、虫字旁、夂字底(头)和认识多音字,能正确认读“尖”等9个生字新词;正确认读多音字“地”在本课的读音。 3.正确读写“天”等3个字。 教学难点:

塑料教案

教学准备 学情分析 本节课选自湘教版2017年新课标一年级上册《科学》第四单元第三节内容,在本单元第一节的内容中,学生已经认识了“材料家族”的不同类材料。初步认识了塑料,生活中也多次接触到塑料。从生活中对塑料有感性的认识,为本节课研究塑料具有怎样的性能和用途打下了很好的基础。 教学工具 教师课前准备不同种类的塑料物品(小塑料桶子、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子); 超市购物袋、保鲜袋、垃圾袋、塑料文件袋。提前收集好大量的塑料甁。 筛选不同类别的瓶子。例如:矿泉水瓶、运动饮水瓶、塑料药瓶、洗发水空瓶、沐浴露空瓶、一次性杯子、糖果瓶、酸奶瓶、洗气瓶。 教学目标 (一)科学知识: 1、了解不同类型的塑料的特点,具有不同的用途; 2、认识塑料瓶底部的安全标识; (二)科学探究 通过实验比较不同的塑料材料,进行小调查研究,培养学生总结、归纳的能力; (三)科学态度、STEM 1、乐于合作、善于交流;积极参与实验; 2、认识到塑料对生活的重要意义,树立安全的生活意识。

教学重点:认识不同塑料的特性,具有不同用途;能学会安全使用塑料甁。 教学难点:认识塑料瓶底部的安全标识,开展安全小调查。 教学方法 讨论探究法、实验法、类比法、自主归纳总结法、自制PPT、结合信息技术录制微课; 教学过程(必填) 导入 一、创设情境,提出问题 同学们,今天老师给大家带来了一些物品,瞧瞧,都有些什么呢?(展示4-5种塑料制品,分别有小塑料桶、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子)想想这些物品都是由什么材料做的呀?(生:塑料)板书塑料。 在生活中,你们还知道哪些物品是塑料做成的吗? 生:塑料瓶、水壶、塑料盆、塑料文具盒、尺子、塑料袋、沐浴露瓶子、白色小药瓶……师:同学们的回答真丰富,能举出这么多的例子,看来塑料在我们生活中得到了广泛的应用。今天就让我们一起好好研究它。 设计意图:通过课前轻松交流,展示塑料制品,本单元第一节课初步认识了塑料,为本课活动的学习奠定基础。 二、新授活动一比较不同的塑料 师:老师准备了四种塑料制品,分别是:塑料抽杆夹、塑料袋、PE保鲜袋、垃圾袋。制成它们的塑料都一样吗?(生:不一样。)老师从四种物品上分别剪下大小相同的塑料块,并且标好编号:1、2、3、4。 (1) 这些塑料块有哪些不同?你们会从哪些方面进行比较?板书(贴上四块塑料片。)

《雨的四季》公开课教学设计

《雨的四季》公开课教学设计 厦门市金鸡亭中学石超慧 教学目标: 1、知识与能力 简单了解刘湛秋,品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法;并将所学的描写技巧运用在写景的写作中。 2、过程与方法 引导学生分析优美的文句,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与表达的能力。 3、情感、态度与价值观 由作者对四季的雨的不同描写,感受自然万物的美好;明确生命的意义与价值。 教学重点: 1、分析四季的雨的不同的特点,体会作者对雨所寄托的思想情感。 2、将所学的描写技巧运用在写景的文段中,赏析本文的语言特点。 教学难点: 将所学的描写技巧运用在写景的文段中,让学生学会赏析散文的写景特点。教学方法:自主、合作、探究;讲评法。 教学用具:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入: 古人寄情于雨,多有佳句,南宋词人蒋捷在《虞美人?听雨》中就书写了他人生从少年到老年的感悟。来,我们一起齐读一下:“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已星星也!悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。” 同学们谈谈感受。 好的,今天我们一起来学习另一篇写雨的文章,感受一下作家刘湛秋笔下的《雨的四季》。 二、初读感知: (一)请同学们快速阅读课文,思考以下几个问题: 1、全文可以梳理出几个层次呢?请简要概括。 2、四季的雨各有什么特点?在文中划出重点词、句,试用几个词语来概括。 3、作者对雨寄托了怎样的思想感情,表达了怎样的人生态度? (二)同学回答,教师引导学生做好圈画重点字词,教会他们这是做读书笔记的第一步。 教师板书:四季雨的特点 三、研读文章: 作者在开篇就直抒胸臆:“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢? 请同学们从文中找答案,老师引导学生品味第一节和第六节的文句,体会文章主题。 四、精读文段: 1、文中赞美春雨“使世界改变了姿容”,你能从春雨图中找出依据吗?(请同学

小学一年级语文《四季》第二课时教学设计

《四季》第二课时教学设计 一年级语文教案 教学目标: 1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点:让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点:有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。 教学教法:品词析句、朗读体会 教学准备:课件 教学过程: ●一、复习巩固。 课件出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。 ●二、指导感情朗读。 1、出示四季课件,问:大家看美不美?你觉得哪儿最美? 2、一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。 3、你最喜欢哪个季节? 4、根据学生说的出示各季节的课件。

春天: (1)下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。你看到了什么? (2)你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!谁能把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。 a、指名读,评议。 b、师范读,学生听:你发现了什么? c、自由读,指名读,评议。 d、男女生比赛读。 e、师生一起边表演边读,愿意表演的同学起立。 夏天: (1)你为什么喜欢夏天? (2)你还知道夏天有哪些变化? (3)出示夏天图句,谁能有感情地读一读? a、指名读,评议。 b、表演读,分组赛读。 秋天: (1)师读,请小朋友闭上眼睛,认真地听,说说你好像看到了什么? (2)课件显示一望无际的谷穗图,弯弯是什么样子?大家一起学一学?(生做弯弯的动作) 你还发现什么是弯弯的?

(3)“鞠着躬”什么意思?你能做一做动作吗?谷穗为什么像人一样会鞠躬? (4)请小朋友们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边。谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么? (5)是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗? 比赛朗读。指导评价,谁的朗读让大家看到了美丽的画面? 冬天: 1、冬天那么冷,你为什么那么喜欢她? 2、谁想读写冬天的小节?你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗? a、指名读,生评议,再指名读,肯定读得好的地方。 b、师生一起表演读。 5、大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做? (是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然 ……。) 三、随机背诵。 同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗? 1、自由背。 2、看着课件背。 3、两人一组互相背一背。

五年级下册综合实践活动教案 《认识塑料》 全国通用

认识塑料教案 【教学目标】 1.初步认识塑料,能通过观察、比较,发现塑料制品的特点。 2.认识生活中的塑料,了解塑料给人们的生活带来的便利,感知废弃物处置不当造成 的危害。学会客观地认识事物的两面性。 3. 通过学习,使学生形成强烈的环保责任感。 4.通过收集、整理资料,培养分类、归纳的能力。 【教学重点】 了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利,感知塑料废弃物处置不当造成的危害。 【教学难点】 引导学生树立关心人类的生存环境,约束自己的行为和习惯,注意保护环境,增强环保意识和社会责任感。 【课时安排】二课时 【教学准备】课件、学生搜集关于塑料的资料。 【教学流程】 第一课时 一、实物激发兴趣,开题导入 同学们看看老师带来了什么(各种不同的塑料制品)?那这些材料都是用什么材料制成的呢?(学生回答塑料)今天我们就一同来走进塑料的世界。 板书课题:认识塑料 二、交流资料,初步认识塑料 1.师:上节课,老师已经布置同学们去搜集塑料方面的知识和塑料制品,同学们都搜集到了什么物品?谁来说说你搜集到了什么?(自由回答) 学生会回答搜集到的各种塑料制品、什么是塑料、塑料的原料、种类等基本信息,师根据回答给予适当评价、补充和总结。 2.师:同学们通过不同途径搜集了关于塑料的资料,听了你们的介绍,我们对塑料有了初步的了解。大家带来的物品也是琳琅满目(如果学生搜集物品单一可以引导找一找教室里的塑料制品),可见塑料制品在生活中随处可见。其实这些只是塑料世界里小小的一部分。塑料制品在各行各业中应用都十分广泛,虽然塑料制品问世只有百余年,但是它已经逐步取代了其它生产材料。(板书应用广泛) 播放一组塑料在不同行业应用的图片。

雨的四季公开课教案

《雨的四季》教学设计 执教者:阳光学校黄章爱 教学目标: 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。 2、通过朗读,体会作者表达的思想感情。 3、引导学生感受自然的美好。 教学重点: 有感情朗读课文,欣赏本文优美生动的语言特点。 教学难点: 语言欣赏和写作手法的学习。 教法学法: 诵读法、自主合作探究法、 教学用具: 多媒体 教学过程: (一)激趣导入 1、学生回顾有关于“雨”的诗句。 2、引入新课。 (二)检查预习 1、生简介作者。 2、多媒体出示词语,生读。 (三)整体感知 1、伴随优美的轻音乐,学生齐读课文。 2、生思考:(1)四季的雨各有什么特点? (2)文章表达了作者怎样的思想感情? 3、师生交流。 4、真情诵读,感悟情感。(生找相关语句,多媒体出示语句,生读。) 5、生用最喜欢的方式读课文,任选一句话作开头,用欣赏的眼光,说说从文中发现的雨的美。 (多媒体出示)我最喜欢的一个画面…… 我最喜欢的一种声音…… 我最喜欢的一种气息…… 我最喜欢的一种气氛…… 我最喜欢的一种感觉…… (四)品悟赏评 1、合作讨论,结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。 我认为最妙的词语…… 我认为最美的句子…… 我认为最巧的修辞…… 我认为最细致的观察…… 我认为描写角度最丰富的段落…… 3、生自由发表见解探讨写作方法,师生共同总结。

4、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。 (五)学以致用 运用本课所学到的写景方法,以“”的四季(如草、花、风等)为题,完成150字左右的习作片段。 附:板书设计 雨的四季 刘湛秋 美丽春雨:新鲜、娇媚爱恋 夏雨:热烈、粗犷 喜欢秋雨:沉静、端庄赞美 冬雨:自然、平静

《四季》教学设计教学设计2

《四季》教学设计 一、教学要求 1.认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画和4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 二、教材说明 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 三、教学建议 (一)课前准备 让学生观察秋天的景色,收集一些描绘四季景色的图片。 (二)认字、写字 1.认字 本课11个生字中,“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。 生字的字形要让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。教师可通过当堂板书,让学生动态整体感知。

2.写字 “∟”“乚 ”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直,然后分别折出"∟”和“乚 ”两种笔画,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“∟”“乚 ”两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。 (三)朗读 这首儿歌运用拟人化的手法,语言形象生动,读起来亲切、自然。指导学生朗读时,要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式,使儿歌描述的形象生动地表现出来。 (四)词句 1.“穗”,可结合图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例:稻穗、谷穗、麦穗。 2.这首儿歌的四个小节,结构、句式相同,在内容的理解上,可抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。 3.“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在学生对有关的语句理解与朗读后,抽象出这样的句式,再用这样的句式练习说话。 (五)实践活动 以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。 (六)教学时间

《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)

《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课 教案) 教学目标: 1、理解并积累本课生字词; 2、感情朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。 3、理解内容,分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。 过程与方法: 1、在诵读中,分析四季的雨的不同特点,体会作者对雨寄托的情感。 2、赏析本文的语言特色,提高鉴赏能力。 情感、态度与价值观: 引导学生感受自然万物的美好,培养学生热爱自然,热爱生活。 教学重点: 1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。 2、感情朗读课文,赏析本文的语言特色,体会语言之美。 教学难点: 1、培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟作者对自然和生命的热爱。

2、赏析本文的语言特色,提高自主鉴赏文章的能力。 教学方法: 自主、合作、探究分析法,朗读法。 课前准备: 1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文 2.教师制作多媒体课件 教学设想: 写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有一定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。 教学安排:1课时 教学过程: 一、明确学习目标 导入新课: 课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造一种美妙的雨境。 同学们,雨是我们熟悉的一种自然现象,是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”“空山新雨后,天气晚来秋。”“沾衣欲湿

《四季》教学设计

《四季》教学设计 第二课时 教学目标:1.巩固生字读音,理解生字词的意思,把句子读懂。 2、准确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季的特征,仿照课文的句式,说出四季的特点.产生对大自然的喜爱之情。 重点、难点:1、朗诵课文、背诵课文。 2、了解四季的不同和各自的特点。 教学准备:多媒体课件、教学图片。 教学过程: 一、复习导入,整体感知 1、同学们,上节课我们学习了《四季》这篇课文的生字词,谁能把这些生字词读一读?(开火车读、齐读,注意正音) 2、这节课我们继续来学习《四季》,读题,还记得是哪几个季节吗?(板书:春天、夏天、秋天、冬天) 3、老师给大家带来了四季的图片,你们想看吗?(出示四季的图片)老师作解说。你们觉得四季的风景美吗?课文是怎么写的呢?请同学们打开课本读一读。(自由读) 4、今天这节课,老师带来了四位朋友(出示四张图片),分别是草芽、荷叶、谷穗、大雪人,他们都有属于自己的季节,你知道他们分别属于哪个季节吗?(生贴图) 二、细读课文,感悟景美 (一)春天部分 1、课文有几小节?请大家自由读一读文章的第一小节,边读边想,这个节写了春天的什么。 学生汇报。 (1)生:这个节写了春天的草芽。 (2)师:小朋友,草芽是什么?(出示草芽图)看,这是春姑娘给我们送来的草芽,它是刚从地下钻出来的。草芽是怎么样的?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。 (3)草芽尖尖,我们还能够说成是尖尖的()。 (4)大家仔细地看看图,春天的草芽除了尖尖的,还能够是怎样的?出示:草芽尖尖,草芽---------。 (5)草芽尖尖的,嫩嫩的,它跟小鸟说什么呢?(读:它对小鸟说:“我是春天。”)让我们一起读一读。 (6)尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么心情的?请你带着这样的心情读一读。(自由读、指名读、男女分读) (7)草芽、小鸟都是春天的使者,它们告诉我们春天来临了。小朋友们,春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片) (8)看了图片,你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子) 桃花----------,它对---------说:“春天来了。” 柳叶----------,它对---------说:“春天来了。” ()----------,它对---------说:“春天来了。” (9)欣赏了春天,我们觉得春天真是()! (二)夏天部分 1、告别了鸟语花香的春天,我们进入了炎热的夏天。你看,夏天多多热闹啊,这是谁在唱

部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计

4四季 教学目标: 1.认识10个生字,会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的 不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节? (课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的? [每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答

案,并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的? 卡片出示“秋”,这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示, 齐读。你用什么办法记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”, 让我们再美美地读一读。(学生读题) 2.听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来 和我们一起学习,大家快来认识一下。 3.激趣学习: 出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼, 多种形式读。 注意读音:草、穗是平舌音。 识记:叶、雪

出示卡片“叶”,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗? 出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中,相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”,认识“方框”,方框似的字除了圆,你还知道哪些? 学习“肚”,认识月字旁,月字旁的字还有吗? 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由。 生说,师板书:春、夏、秋、冬 2.回归课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。 自由读,要求做到: 把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文。

小学科学三年级上册《塑料》教学设计

小学科学三年级上册《塑料》教学设计小学科学三年级上册《塑料》教学设计 【教学目标】 1.能够运用多种感官对塑料进行研究。 2.知道塑料的优点和缺点。 3.意识到科学技术的发展可以给社会带来好处,同时也会给人类的健康和生存环境造成危害。 【教学重点】运用观察比较的方法认识塑料的优点。 【教学难点】体会塑料污染的危害。 【教学准备】各种塑料制品及木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火机。 【教学过程设计】 (一)导入 1.师:前几课,我们通过观察、实验认识了纸、纺织材料、金属等材料,知道了直接来自大自然的材料,就是天然材料,如果把天然材料加工或加入某种成分改变性质,这种材料就是人造材料。下面请大家猜一猜这些图片上的物体是什么材料制成的呢? 2.师:今天我们就来学习近20年来蓬勃发展的新材料——塑料。 (板书课题)

(二)认识塑料的优点 1.师:谁能说说我们身边有哪些物品是塑料做成的?(生汇报) 2.师:那么,这些物品以前使用什么材料做成的呢!让我们一起来回忆一下。(师展示实物或播放课件)以前人们吃饭用的碗、盘子、勺子都是陶瓷做的;洗脸盆、喝水的缸子、水壶都是搪瓷做的;凳子、箱子都是木头做的;装茶具、水果的盘子都是玻璃做的;饭盒、水桶都是金属做的;而药品则大都是用纸或玻璃瓶包装的;爸爸妈妈买菜用篮子,装东西用布袋子。 3.现在为什么要用塑料制品代替呢?塑料制品究竟有什么好处呢?(生汇报) 4.师:真的是这样吗?让我们来分别比一比。今天老师准备了七种材料做成的物品,有木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品来帮助大家进行比较,听好要求:请各组将塑料制品与老师提供的某种制品进行比较,找出塑料有哪些优点。各组一定要仔细观察,认真比较,看哪组发现塑料的优点最多!(学生分组观察、比较、交流。) 5.师:汇报时先说你们组用哪种材料与塑料比较,再说发现塑料有哪些优点。 6.学生按组汇报。教师板书:隔热、轻便、耐磨、牢固、

《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计 毛庄初中刘爱华 教材分析: 《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然,又借物抒情的散文。课文比较短,内容比较浅显,但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处,具有很强的画意美和抒情美,是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象,是学生学习语言的典范。 设计理念 素质教育提倡教学体现学生的主体性,强调“以生为本”,一切教学的设计与实施,都应首先考虑学生的实际情况。因此,在设计教学方案之前,必须分析学生的真实水平、心态等。 写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有一定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。 教学目标 知识目标:理解并积累字词。 能力目标:感情朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。 德育目标:理解课文内容,把握文章线索,体会作者情感,领悟作者热爱自然,热爱生活的意趣。 教学重点 分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。 教学难点 培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。 教学方法朗读法合作探究分析法 教学媒体自制教学课件 教学课时1课时 教学过程

板书设计: 总—————————分————————总

教学反思: 语文教学中,从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸现学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中,欣赏语言艺术,做语言的积累,真情的感悟,精神的审美,努力培养学生的运用能力。整堂课下来,还是发现了一些问题,如时间把握不是很到位,字词占用时间稍长,后文分析有点紧促,品读感悟方面还不是很完美等,我会在以后的教学中加强此方面的训练,使各方面有所提高。

课文2《四季》教学设计(6篇)_教案教学设计_1

课文2《四季》教学设计(6篇) 本文是关于课文2《四季》教学设计(6篇),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 湖北省枝江市前进路小学谭江峡 【教学过程】 一、看,初识美 1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看? 2.出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。 3.师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗? 4.大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字? 5.(板书)四季。 [设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。] 二、读,感悟美 1.借助拼音读通课文。 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。(2)小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。 (3)多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。 (4)全班齐读课文。 2.精读课文,了解四季特征。 (1)学生探究适合自己的学习方法。 师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮助找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢?

(学生谈学法。) (2)学生选择自己喜欢的方法,精读课文。 (3)学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。) 师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。(4)集体汇报交流。 (5)质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。) 3.美读最喜欢的季节。 (1)生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。 (2)开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。 [设计意图:这个环节意在放手让学生自主、合作读课文,识记文中的生字,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。] 三、演,再现美 师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。 1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么? 师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀, 学作家爷爷说一说你自己心中的四季。 2.生自主准备节目。 3.学生展示自己的节目。 [设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。] 四、画,创造美 师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。

小学科学_ 塑料教学设计学情分析教材分析课后反思

9.《塑料》教学设计 【教学目标】 1.知道塑料是一种常见的材料,具有轻便、不透水、受热易变形等特点。 2.在教师指导下,运用观察、比较等方法认识塑料的不同特点。 3.能按要求进行合作探究。 4.初步了解塑料在日常生活中的应用。 【教学重难点】 1.认识塑料的特点。 2.了解塑料的好处与危害。 【教学准备】 演示:塑料花、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、锤子、烧杯、水槽、热水、课件 分组:塑料杯、玻璃杯、塑料袋、调色盘、布袋、小毛巾、信封、水槽、场景图 【课前活动】 分一分 1.谈话:老师给每个小组准备了一些生活中常见的物品。 其中有一些是用塑料做的,还有一些不是用塑料做的。请你们仔细观察,把它们分开来。看看哪个小组分的又快又正确。现在开始。 2.学生活动。 3.学生汇报:哪个小组来讲一下你们的分类结果? 4.教师小结:用塑料做的有塑料袋、塑料杯、调色盘,不是用塑料做的有玻璃杯、小毛巾、信封、布袋。同学们做得非常棒!希望在今天的课堂上也能够表现得非常出色。 [设计意图:学生靠自己的生活经验已经能够知道哪些是塑料,课前分一分活动,既让学生进一步明确常见的几种塑料制品,又向学

生强调了科学探究中要细心观察、小组合作的要求,调动了学生的积极性。] 【教学过程】 (一)导入新课 1.谈话:今天,老师给同学们带来了一件小礼物,大家看是什么?(出示一盆塑料花)喜欢吗?是什么?这束花是用什么材料做成的? 2.学生回答:塑料。 3.教师:对,是塑料。今天,我们就一起来研究塑料。 (板书贴课题:塑料) (二)探究活动 活动一:找一找(场景中的塑料制品) 1.谈话:刚才的大信封里有一张图片,图上画是幼儿园教室里的场景。请你们在图中找一找,有哪些是用塑料做成的物品,用笔画圈把它圈起来。 2.学生活动。 3.学生台前展示交流。哪个小组来展示一下你们找的结果?请你把图带上台来。 4.教师小结:看来啊,塑料是生活中常见的一种材料。许多物品都是用塑料做成的。 [设计意图:学生在生活中接触到的塑料制品非常多,用途非常广。学生从生活中常见的场景中很容易找到它们,在教师的指导下,让学生明确塑料是一种常见的材料。] 活动二:做一做,看一看(实验、观察、比较:塑料的特点) 实验一:塑料不易碎,比较轻 1.谈话:那么,人们为什么要用塑料来制作这些物品呢?它有什么好处呢?想知道吗?让我们一起来认真地研究一下这个问题。

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