《窃读记》课内阅读

（一）

认真阅读《窃读记》节选，完成以下练习。

我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

1、在第一自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。

2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（）。

A、感到辛苦

B、如饥似渴

C、很是无奈

3、从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。

4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（）的修辞手法。

“贪婪”是指。作者把比作一匹饥饿的狼，写出了“我”强烈的，对读书的。

小学语文骨干教师培训心得体会范文2020

小学语文骨干教师培训心得体会范文2020 学校要对骨干教师多加培养，保证学校的人才资源，学校的教育事业才能更好的进行。下面是由小编为大家带来的“小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx”，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx【一】 x月x日至x月x日，我有幸参加了县里的小学语文骨干教师培训，感谢师范进修学校给我们搭建了这个思维碰撞、智慧共生的互动平台，让我受益匪浅。特别是听了x校长的师德讲座，使我深刻地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是教育学生的重要手段，起着“以身产教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。她提出，教师道德规范，要以“三爱”(即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生)为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引领。想要做学生心目中的好老师，就必须做到：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭节约、敬业奉献。她与大家一起分享了“最美教师”的故事，给予了我们许多正能量。x中学的x老师，身患重病心系着学生，一直奋斗在教育一线工作，真是令人敬佩。x学校的x老师，年纪虽轻，做事从不挑三捡四，那股对工作的冲劲，值得许多青年教师学习。他们成了我工作、生活和学习中的榜样，我一定要向他们学习。在这信息技术飞速发展的时代，像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。感谢师范的x老师，他耐心地、手把手地教我制作“微课”。在学习期间，二完小的xx老师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。让我们这些学员又重温了学生时代的梦。我们积极配合老师上课，我们也大胆回答老师的提问，也在学习着优秀老师的先进教法。原来语文的阅读教学应该这么教啊!学一篇课文要体现重点和难点。在学习中要以朗读为主，要注重培养学生学习语文的兴趣，更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。

八年级上册语文精品课件11窃读记

11 窃读记精彩开篇词读书是一种感悟人生的艺术。读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自己。读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。学习目标 1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的脉络。 2.抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学过程第一课时一、新课导入陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。曾经，有这样的一个小女孩，她因为陶醉书海，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。二、自学指导(一)——预习与交流 1.请给下列加点字注音。汗涔涔(cén) 尴尬(gān gà) 贪婪(lán) 诅咒(zǔ zhòu) 踉(liàng)踉跄(qiàng)跄煞有介事(shà) 众目睽睽(kuí) 饥肠辘辘(lù) 2.解释下面的词语。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。煞有介事：好像真有这回事似的。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。尴尬：处境困难，不好处理。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。贪婪：贪得无厌。课文指渴求知识而不知道满足。踉踉跄跄：走路不稳的样子。 3.作者简介林海音(1918－2001)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大阪。一生创作了多部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。她所创立的纯文学出社堪称中国第一个文学专业出社，曾出了许多脍炙人口的好书。三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知学生大声读课文，理清文章的思路，感知文章内容。 1.文章是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的结构。【交流点拨】文章是按时间顺序叙事的。第一部分(1—8)：书店“窃”读，遭老板嘲笑。第二部分(9—16)：回忆“窃”读的方法。第三部分(17—29)：得到书店店员的关爱。

窃读记教学设计

《窃读记》教学过程教学目标。知识与能力目标：通过分析描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。教学重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。教学难点：揣摩人物情感变化。教法：朗读法情境设置法学法：勾画圈点法朗读法讨论法教学过程：一、导入 1、出示名言读书好，读好书，好读书——冰心书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚这两则名言讲的是什么？大家喜欢读书吗？今天我们一起来学习作家林海音的《窃读记》，看看大作家读书有什么滋味。 2、题目“窃读记”中的“窃”是什么意思？（1）偷（2）偷偷地（3）谦指自己 3、“窃读记”中的“记”是什么意思？本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。 4、通过预习我们知道这篇课文写的是（“我”没有钱买书，只好偷偷地在书店读书。）二、初读课文，体会好读之心我是怎样“窃读”的？流连于文化街的大小书店，怯怯地藏身于大人之间，匆忙而贪婪地阅读自己喜欢的书籍。三、研读文章，品味爱书之情（一）哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？ “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。（二）“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？ 1、苦 A.“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 找出表示动作的词，从这一系列的动作中表现了小海音怎样的心理？寻找书籍的急切心理。 B.有时，一本书要到几家书店才能读完。从“一”和“几”字你感受到了什么？感受到了“我”的复杂心理。既表现书中世界对我的吸引力之大，又表现怕再次碰到上次被赶的难堪经历再次重演的复杂心理。 2、酸我的腿真酸了，交替着用一条腿支撑另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸的在哪里？除了要忍受身体上的痛楚外，作者内心还面临着被侮辱的恐慌和惧怕 3、甜

长春市榆树市语文七年级上册第3单元第11课《窃读记》同步练习

长春市榆树市语文七年级上册第3单元第11课《窃读记》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）下面句子中“一”的意思与其他各项不同的一项是（） A . 一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。 B . 许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。 C . 因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。 D . 按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，作画合成一张最完美的人像。 2. （2分）下面修辞手法与其他三句不同的一句是（） A . 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。 B . 太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 C . 有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。 D . 密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去。 3. （2分） (2019七下·乳山期末) 给下列句子排序，最合理的一项是（） ①道上走走，亭子里坐坐，看看山石，听听泉声，够了。 ②道跟泉流平行。道左边先是壑雷亭，后是冷泉亭，在亭子里坐，抬头可以看飞来峰，低头可以看冷泉。 ③道右边是灵隐寺的围墙，淡黄颜色。 ④一进山门就望见对面的飞来峰，走到峰下向右拐弯，佳境就在眼前展开。 ⑤沿峰脚是一道泉流，从西往东，水大时候急急忙忙，水小时候从从容容，泉声就有宏细疾徐的分别。 ⑥道上多的是大树，又大又高，说“参天”当然嫌夸张，可真做到了“荫天蔽日”。 A . ④②③①⑥⑤ B . ④⑤②③⑥① C . ①⑤④②③⑥ D . ①⑥⑤④②③ 二、现代文阅读 (共1题；共30分) 4. （30分）阅读选文，回答问题。画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。正进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘

广西南宁市七年级语文上册第三单元第11课窃读记讲学稿无答案新人教版

第11课：《窃读记》【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3.学习作者运用生动形象的描写方法写人记事，体会作者用词的准确生动。【学习重点】品味语言（动作、神态等描写），感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。【学习难点】描写人物的方法。【学习过程】（课前）预习·导学 1.看拼音，写字词：饥肠lùlù（） gān＇gà( ) 众目kuíkuí ( ) 汗céncén ( ) 踉踉qiàngqiàng( ) 威风lǐn lǐn ( ) fèi( )寝忘食 shà( )有介事踉踉跄跄( ) 2．根据意思写出相应的词语：（1）在广大群众的注视之下。（）（2）全部精神集中在一点。形容注意力高度集中。（）（3）好像真有那么回事似的。（）（4）形容专心致志地干某件事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（） 3．交流课前搜集到的作者林海音的资料。 4．理解课题: 查字典，理解“窃”字的含义，并说说在本文中“窃”字的含义。 5.冰心先生教导我们：“读书好，读好书，好读书”，让我们课前搜集一些名人读书的故事或读书名言吧，我们将会有意想不到的收获。

6.抄写课后“读一读，写一写” （课堂）学习·研讨一、导入书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生自由讨论）读书使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、学习新课 1.整体感知文章内容（1）课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历？（2）“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？（3）文中的“我”小时候经历了几次刻骨铭心的“窃读”经历？分别是什么？为什么把截然不同的经历放在一起？（4）请找找“我”慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”方法？快速浏览课文中相关段落，找出这些与众不同的“窃读”方法，并试着用简洁的语句分别概括出来。 2．设身处地地体会文中的“我”“窃读”的滋味（感觉、心情）。（1）、请勾划出相关语句，分析“我”“窃读”的滋味有哪些？请作批注。

《窃读记》教学实录一.doc

《窃读记》教学实录一学习目标：1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。第一课时交流读书感受导入师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们，你们喜欢读书吗？生：喜欢！师：新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？生：我觉得读书能带给我快乐，让我的生活充满乐趣。生：我觉得读书让我更加聪明了，比如我读过《上下五千年》《十万个为什么》，那里面有各方面的知识。生：我喜欢读内容新奇、有趣的书，像《哈利伯特》啊、《淘气包马小跳》啊，有的时候读着读着就会情不自禁地乐出声来。生：对，有的时候，我为了读完一个故事，都忘记了吃饭、写作业。师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。(板书课题)仔

细观察这个字“窃”有什么方法记住它？生：“窃”是一个形声字，上面的“穴”字头表示这个字的意思跟洞穴或者是什么隐蔽的地方有关系，下面是一切的“切”，表示读音。解题、整体感知、读准读通。1、解题、整体感知师：查查字典，“窃”有几种解释？你觉得在课题里应该取哪一种？生：（查字典后汇报）“窃”有两个意思，第一个意思是偷，第二个意思是暗中、偷偷地做一件事，第三个意思是谦辞，古时候的人用来谦虚地指自己的建议，如窃以为。生：我感觉课题里的“窃”应该选择第二个解释，因为选第一个解释“偷”后面应该是跟着一个表示什么东西的词语，比如窃书就是偷书。而课题中“窃”的后面是“读”，是指做读书这件事，所以选“偷”的意思就不合适了，应该选“暗中、偷偷地做一件事”的意思，合起来的意思就是暗中、偷偷地读书。师：好，你们都非常善于思考。那么，在“窃读”这个词语中，“窃”到底应该选择哪个解释合适呢？我们先不要急着确定答案，让我们去读读课文吧。师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等，读后提注。）师：怎么样？有答案了吗？生：课文记叙了小作者因为买不起书而偷偷地躲在书店里读书的事情。所以我觉得“窃读”的“窃”选第二种解释“暗中、偷偷地做一件事”是对的。师：你们通过自己读书做出了准确判断，好！我们再来齐读课题生齐读《窃读记》2、初读课文，读准生字词。师：刚才读课文时，你发现了哪些生字、词语或者是句段不容易读好，提醒大家一起读。生：第三个自然段有几个生字请大家注意。（读第三自然段）请大家注意“腋下”是指这里，胳膊下面；哟，是个语气词。师：

新人教版七年级语文上册第11课窃读记优秀教案教学设计反思

新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思 11．窃读记知识目标体味窃读的滋味。能力目标学习运用心理活动、神态描写来表现人物的方法。情感目标理解并学习“我”孜孜以求、勤于读书的精神。学习目标 1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学过程★★★一、导入新课孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，

陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生自由讨论）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、教学新课 ?目标导学一：整体感知文章内容 1.课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历？这篇课文讲的是“我”喜欢读书又没钱买书就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情。按时间顺序(或“窃读”事情发展顺序）记叙:去书店——在书店——出书店。 2.“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？（1）找不到书；（2）受到驱逐；（3）隐藏伪

装；（4）渴望下雨读书；（5）饥肠辘辘。（1）假装问价钱（第10段）（2）藏在书店一角避免引人注意（第10段）（3）到几家书店读完一本书（第12段）（4）贴在大人身边（第13段）（5）以雨天避雨为借口（第14段）（6）饥肠辘辘的时候以花生来充饥（第16段）【教学备注】 ‖教学提示‖ 课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 ?目标导学二：分析人物形象 1．圈划描写老板的语句，师生一起分析老板形象特点。 (1)我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大

窃读记微课教案

窃读记导入:细微入至的动作描写和心理描写是刻画人物的重要方法之一，也是本文写作的一个特点。体会作者用细腻传神的动作描写和心理描写来表达自己的感情，我们要能体会作者的这种表达方法。二、新授我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” 这段话里的动词有“跨进、踮起、挤”。“跨进”说明作者步伐很大，急切的神情清晰可见；“踮起”可以体会到作者去窃读书时的小心翼翼；“挤”则让我们看到了作者窃读的迫不及待。“寻找”表现了作者对读书的喜爱和渴望。“啊”更是表明了作者看到书的惊喜。PPT3动作描写二：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 这句话中作者的动作是什么呢？我们平时站着什么情况下才会“酸”，需要“支撑、靠”呢。动作“支撑”、“靠”，说明作者窃读的时间很长，很入神，舍不得离开,从而体会作者读书时的疲劳与坚定。 “我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。” 这句话中用““咽了一口唾沫””这个动作，写出了此时的作者尽

管腰酸腿麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，让作者收获了知识与智慧。本文另一个值得关注的就是心理描写。作者描写自己窃读时内心快乐与惧怕的心理，来表现她对书的热爱。我边走边想：昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”“ 这种自语式的心理独白，生动的描述了作者的心以为书所系。同时也能看出她心中的期待和焦急，害怕书被别人买走。一个省略号，让作者的种种猜测丰富起来，更能反映作者对书的念念不忘。 PPT7心理描写二：我有时还装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我心里高兴地的喊着：“大些！再大些！”这句话通过作者假装发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，趣味盎然的写出了作者为雨天能有充足的理由读书而愉快的心情，更表现作者对书的喜爱。

2016年11窃读记练习题及答案

2016年11窃读记练习题及答案 1．请给下面加点的字注音。汗涔涔()尴尬()众目睽睽() 贪欲() 诅咒() 饥肠辘辘() 2．选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而________(难堪尴尬难受)，___ _____(涨羞映)红了脸。 (2)终于有一天，求知的________(欲望方法念头)________(逼迫催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——________(吞吐咽)了一口唾沫，看起来所有的________(知识道理聪慧)都被我吞食下去了。 3．按照意思写出相应的词语。 (1)大伙儿的眼睛都凝视着。() (2)全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。() (3)看起来真有这么回事似的。() (4)形容用心致志地干某一件情况，连吃饭、睡觉都顾不上。() 4．下面语段中有一处语病，在文中画出来，并进行修改。第六次全国国民阅读调查显示：14～17周岁人群对课外书的选择偏好要紧集中在文学类上，这一比例占到了58.5%；其次喜爱的课外书类别依次是历史类、科普类和心理类，选择比例均大约在20%左右。关于学生阅读课外书，66.0%的学校老师和74.3%的家长表示赞成，另有9.6%的学校老师和6.6%的家长因担忧耽搁学习而反对学生阅读课外书。修改：_______________________________________________________ _______ 5．下列句子各运用了如何样的描写方法？ (1)我踮起脚尖，使矮小的躯体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。( )

11《窃读记》同步练习含答案·优选.

窃读记一、积累与运用 1. 给下列字注音：汗涔涔．（）尴尬．．跄（）贪婪．（）．．（）（）踉踉跄 2.看拼音写字：饥肠lù lù众目kuíkuí shà有介事威风lǐn lǐn 3.解释下列词语：（1）惯伎（2）惨淡（3）贪懒 4.阅读下面文段，完成文后各题。尚格小学是一所偏远的山村小学，学生们的课间活动是拎着锄头剪刀上山割菌草，因为他们有一个另城里孩子们羡慕不已的生物园：一块菌草培育基地、六方葱（yù）的菜园和十二窝（A）的小白兔。菌草基地是农林大学的教授为学校的生物园量身定做。菌草长势快，是特别培植的新品种。刚割的菌草不能直接喂，要摊开晾干，不然兔宝宝吃了会拉肚子。菌草还可以绞成粉末，，用来培育平菇和金针菇，当看到纤嫩的茵菇从这些粉末中（B）地冒出来的时候，同学们都兴奋得何不拢嘴：“真神奇啊” ⑴给加点字注音，根据拼音写汉字。葱yù（）晾． ( )干 ⑵从下面(A)(B)两组词语中各选一个最恰当的填入文中的括号里。气定神闲探头探脑 A B 憨态可掬挤眉弄眼 ⑶下列句子的标点使用正确的一项是（）。 A. 同学们都兴奋得合不拢嘴：“真神奇啊！” B. 同学们都兴奋得合不拢嘴：“真神奇啊”！ ⑷文中画线句有语病，请予修改。 5.本文作者是小说家和散文家，她的短篇小说集《》曾被改编成电影，颇受欢迎。 6.①读书，行路。 ②少壮不努力，。 ③是人类进步的。 ④请另写两句有关于读书的名人名言： 7.读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（）一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。” Ａ.表现了诗人宽宏大量Ｂ.表现了诗人高雅风度Ｃ.表现了诗人反击艺术Ｄ.表现了诗人自命清高

五年级语文：1 、窃读记(教学实录)

小学语文标准教材五年级语文：1 、窃读记(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：1 、窃读记(教学实录) 第一组一、内容组成: 本单元有四篇课文(二篇精读课文、二篇略读课文),口语交际、习作,回顾、拓展一. 二、单元教学目标: 1、正确认读生字,能正确书写本单元的生字.能通过查字典或联系上下文理解词语. 2、引导学生把握主要内容,在阅读中能够结合学习和生活实际,掌握一些读书和习作的方法. 3、通过学习,明白阅读的重要意义,激发阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯.

三、课时划分:12课时 1、窃读记—————————— 3课时 2 * 小苗与大树的对话————— 1课时 3、走遍天下书为侣—————— 3课时 4 *我的“长生果”————— 1课时口语交际·习作—————— 3课时回顾·拓展一—————— 1课时 1 、窃读记一、教学目标: 1、认识7个生字,会写14个生字.正确读写“窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟”等. 2、有感情地朗读课文. 3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染. 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动.

浅谈微课在小学语文教学中的运用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e916364255.html, 浅谈微课在小学语文教学中的运用作者：蒋桂冬来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第18期【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01 我国的教育教学领域已经涌现出许多以现代信息技术为资源的教学手段。当前微课作为网络发展在教育界出现的一种新事物，它改变了以往陈旧的教学模式，改善了缺乏时代气息与脱离现实生活的教育模式，使学生学得轻松，并且学有所获。笔者结合教学实践，谈谈微课在小学语文教学中的运用。一、微课的内涵及特点 1.微课的内涵微课是最近从“翻转课堂”涌现出来的新概念，是指在教学过程中，教师针对教学内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等手段编辑出一段时长约为10分钟以内的音频或者视频，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课随着近年来“翻转课堂”和可汗学院迅速走红而成为教育界关注的热点话题，人们发现由于信息技术的普及，人人都有手机的时代已经到来，BYOD（让每个学生自带信息设备来上课）终将成为现实，传统课的结构将会发生变化，教师可以改变自己的教学方式，将自己上课所讲的重点内容（教材的重点、难点、易错点）制作成微视频，让学生自主学习，上课则帮助学生解决不懂的问题，师生互相讨论或给予个性化辅导，形成一种全新的教学方式。 2.微课的特点首先，微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更突出。其次，微课以视频为主，通过多样化的表现手法和制作方式激发学生学习兴趣，同时在制作过程中，还可以通过穿插图片、文字、音乐等吸引学生注意，使学生思维和意识得到有效集中，达到高效学习的目的。最后，微课具有短小精悍的特征并且可以存储，只要身边有电脑、移动电话、平板电脑等移动设备就可以随时观看和学习，使用十分方便。二、微课在小学语文教学中的运用 1.进行课前导入

小学语文五年级上册窃读记教学设计

《窃读记》教学设计一、教材分析《窃读记》为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。该组课文以“我爱阅读”为主题进行编排。其中，作家林海音的《窃读记》讲述了作者年少时因买不起书只好在书店里只光顾而从不购买的故事。课文语言生动、形象，作者善于通过自语式的独白以及细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会作者窃读的感受。二、教学目标 1．通过本课文的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2．通过本课文的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语； 3．通过本课文的学习，学生能在掌握课文内容的基础上，体会到作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对能有感情地朗读； 4．通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。三、教学的重点和难点本课的教学重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟如何表达自己内心活动的方法，教学的难点是理解“窃读”含义的基础上，深入体验作者窃读的感受，并通过研读作者的动作和心理描写，使之具体化。四、课时安排两课时五、教学过程第一课时一、教学目标 1．通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语； 3．通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以

2016秋新人教版语文七年级上册第11课《窃读记》练习题

11窃读记考点1心理描写作者善于运用多种方法表现人物的心理，将“我”“窃读”时的心理感受描写得淋漓尽致。试结合课文加以分析。 ①善于通过自语式的独白来描绘自己的心境。例如，“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,您总不好意思赶走吧”一句，惟妙惟肖地刻画出“我”利用“下雨天，留客天”这理所当然的借口进行自我安慰的心情，有几分童稚，还有几分诡谲. ②善于用细致入微的动作描写来表达自己的内心情感?例如，“我跨进书店门……踮起脚尖……从大人的腋下钻过去……我到底挤到里边来了。”这一系列的动作描写，既写出了书店的顾客之多，更表现了“我”寻找书籍时的急切心情。 ③善于通过人物的神态描写来表达内心活动。例如，“我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸? ”将“我”受辱后的尴尬与悲愤表现得淋漓尽致。

考点 2 句子理解怎样理解“您就是吃饭长大，读书长大，也就是在爱里长大的”这句话的含义? 人的成长需要物质食粮——吃饭;还需要精神食粮——读书;更需要社会关怀—-人与人之间的爱。考点 3 人物形象阅读下面描写老板的语句，分析老板的形象特点。 ①五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“ 您到底买不买?” ②她威风凛凛地俯视着我. ③脚跟后面紧跟着的就是老板的冷笑：“不就是一回了！” 采用夸张手法，写出了老板的粗暴;通过语言描写，写出了老板的势利；“我”已经很狼狈了，但老板还对“我”冷笑，突出了老板的冷

漠.

累 1、给下列词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。汗涔涔（）煞有介事（）踉踉跄跄（），众目，饥肠 2、改正下列词语中的错别字. 费寝忘食（）威风凌凌（）若无其就是（）全神惯注（）

小学语文教师培训心得体会(精选5篇)

小学语文教师培训心得体会（精选5篇）小学语文教师培训心得体会我们在一些事情上受到启发后，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。但是心得体会有什么要求呢？下面是整理的小学语文教师培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文教师培训心得体会1 作为一名执教于农村小学的教师，今年暑假我很荣幸参加了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。特别是韩立福教授的《有效课堂教学及评价》、陶继新老师的《终身学习—读书教学相得益彰》，肖川教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟：一、教师要多读书，不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。二、提高思想认识，净化灵魂。培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的

11、窃读记

11、窃读记林海音自读目标： 1、默读课文，积累词语，理清文章脉络。 2、学习文重生动形象的描写； 3、理解文重主人公不怕困难、勤于读书的精神。自读三步走：第一步：学生默读课文，积累词语，理清文章脉络。 1、学生默读课文； 2、积累词语：汗涔涔尴尬贪婪难看诅咒众目睽睽煞有介事饥肠辘辘踉踉跄跄四平八稳白日梦若无其事惯技倾盆大雨适宜支撑 3、理清文章脉络：第二步：质疑解惑，深入理解课文。

思考并回答：（小组讨论，组长归纳，教师点评）1、题目重的“窃”是什么意思？“窃读”又是什么意思？窃，偷；暗中、偷偷做一件事；谦辞，古人用来指自己的建议。文中应指暗中、偷偷做某事。“窃书”即指“我”偷偷到书店看书。 2、“我”偷偷去书店看书慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧何方法？明确： ①、假装问价钱；（第9段） ②、贴在大人身边；（第12段） ③、以雨天避雨为借口；（第13段） ④、饥肠辘辘的时候以花生充饥；（第15段） ⑤、到几家书店看完一本书；（第11段） ⑥、藏在书店一角避免引人注意；（第18段）

3、每次“窃读”都成功吗？（书店受辱的动作、心里描写）尴尬是经理该我怎样的感受？老板：粗暴、吝啬 “我”：高兴--悲愤感受：“我”怀着迫切兴奋的心情来到书店，但受到一个粗暴、吝啬、金钱至上的老板的羞辱，“我”怀着无奈、悲愤、仇恨的心情离开了心爱的书店，这次经历让“我”感受到世态炎凉何人情淡薄的一面。 4、文重的“我”是怎样的一个孩子？明确：“我”是一个不怕困难、勤奋读书、向往知识的孩子。第三步：完成练习。 1、完成《同步练习》习题。 2、课外收集关于读书的名人名言：（班级墙报

1窃读记优秀获奖教案

1 窃读记优秀获奖教案 2016-03-03 10:42 次共1课时 1 窃读记小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、抓住重点词句理解作者怎样想办法窃读以及窃读的万千滋味； 2、学习文中的心理描写，感知一些典型语言现象，体会作者复杂的心理和表达手法。 3、激发想象，练习描述人物的动作和心理。 4、读中感悟，在学生心中播下热爱读书的种子。 2学情分析五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。 3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【活动】《窃读记》教学设计一、感同身受忆窃读 1、同学们，今天老师给大家带来一首小诗：（配乐朗读）我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩/在书摊上翻开一本书来/摆书摊的人看见这样/很快地向小孩

招呼/“你从来没有买过书/所以请你不要在这里看书。”/小孩慢慢地踱着叹口气/他真希望自己从来没有认过字母/他就不会看这老东西的书了/穷人有好多苦痛/富人永远没有尝过。 2、从诗中你感受到什么？ 3、有一位叫林海音的作者，她曾把这首诗抄录下来，贴在床头，伤心地一遍遍读着，因为她觉得，这首小诗描写的小孩仿佛就是她自己。长大以后，她把自己小时候读书的经历写成了一篇散文，题目叫《窃读记》。 4、板书，窃读记，指导写“窃”，读题。 5、“窃”在字典里有三种意思（偷、偷偷地、谦指自己），在题中是“偷偷地”意思，为什么不把题目写成“偷读记”？（“窃”是书面语，显得更文雅，读起来富有音韵美）过渡：从题目中，我们就可以感受到作者是文字功底很深、读过不少书的人。不过，她小时候不像我们现在的孩子这么幸福，有着优越的读书条件，可以在家读，还可以去书店尽情地读。她生活在旧中国，那时的书店大多是私人老板开的，只希望别人把书买回家读，不欢迎有人只读不买。可她，因为家境贫困，只能常常光顾而从不购买，那么，她又是怎样想办法窃读，又是怎样窃读的呢？（设计意图：林海音小时候的窃读生活，与现在的孩子距离很远。本课教学以诗入题，容易扣住学生心灵，引起共鸣，便于学生体会林海音窃读的不易。从“窃读记”这个题目的理解，以及对文字的感知，促使学生一次次感知语言，培养对语言的敏感性。）二、想方设法窃读书 1、默读课文，边读边思考，文中的“我”是怎样想办法窃读的？

人教部编版七年级语文上册第11课《窃读记》含答案

《窃读记》导学案教学目标 1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。教学过程：一、知识链接林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。二、自学检测（1）给下列加点字注音。窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴．尬（）（）狼狈．（）贪婪．（）屋檐．（）撅．着（）诅．咒（）踉跄．（）（）众目睽．睽（）煞．有介事（）饥肠辘．辘（）（2）解释下列词语在文中的含义。威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。煞有介事：好像真有这回事似的。煞，很，极。

《窃读记》优秀教案设计

《窃读记》优秀教案设计教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。 3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。 4、帮助学生学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。教学准备： 1、预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。 2、学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。课时安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣。师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（一）学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”（教师相机板书“窃读”），陪伴她度过了一段美好的时光。今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。【以轻松的谈话导入，开门见山地介绍作者不同寻常的读书方式，激起学生读书的兴趣(欲望)。】（二）初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，自学生字新词。 2、指名练读词语。出示“窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖”的字卡，指名学生读，教师相机正音，全班齐读。 3、指导学生观察生字“窃、婪、唾”的间架结构，指导学生在生字本上写生字、组词。二、紧扣题眼，揭示课题。（一）巧用查字游戏，激趣揭示课题。 1、教师在“窃”字下加上红色标记，请学生查字义。这个“窃”字有多种含义，请同学们快速在字典中找出答案。（①偷；②偷偷地；③谦指自己。）2、教师引导学生去课文中寻找答案。师：那么，在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们再去读读课文，从课文中去寻找正确的答案吧。【并不急于让学生说出词语的答案，而是以此为契机，让学生再次读书，俗话说：“读书百遍，