数控教案-G02、G03

15 年级学科《数控机床操作与维护》教学设计

授课：XXX

授课：XXX

1.格式中的X、Z分别表示什么含义？

2.格式中的U、W分别表示什么含义？

3.格式中的I、K分别表示什么含义？

教师总结：

在圆弧插补指令中，指定圆心的方式有两种，

?一是用半径R来指定

?一是用圆心相对于圆弧起点的位置增量来指定。

（常用于数铣）

三、项目分析：手柄的加工

根据图纸，学生思考回答如下问题：

1. 图纸所表达的物体的形状是什么？

2. 手柄共有几段圆弧面组成？所对应的圆弧半径分别是多少？

3. 内置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？

4. 外置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？

5. 轴线上方的三段圆弧分别是什么方向？

6. 轴线下方的三段圆弧分别是什么方向？

提出问题：为什么出现表达同一段圆弧面的圆弧方向相反得问题？导出知识点三。。

教师指出该知识点的重要性，指导学生分别写出每一种的指令格式。

投影展示图纸，指出是车间实训要加工的第二个零件，突出理论与实践的密切结合。

授课：XXX

授课：XXX

四、圆弧顺逆方向的判定方法

方法：在加工平面内（即观察者迎着Y 轴的指向，所对的平面），根据插补时的旋转方向，顺时针则为G02，逆时针则为G03。

练习一：选出判断正确的一组。

结论：不管是内置刀架，还是外置刀架，同一段圆弧面的圆弧方向是一致的。为方便同学们判断，按照轴线上方的圆弧顺、逆来确定。

学生编程：分别用华中、FANUC 系统编写手柄的精加工程序。 华中系统：

%1001 T0101 M03S400 G00X32Z2 X0

G01Z0F60

学生根据图纸思考所提问题，分组探究回答。

通过问题的探究回答，学生加深对手柄图纸的分析和理解

根据不同小组得出的不同答案，教师创设课堂气氛，激发学生积极讨论探究，教师适时指导。

引出歧义，激发学生求知的兴趣。

1. 教师讲台展示方向的判定的方法，学生练习。

2. 教师引导学生找出问题的关键所在：正确确定观察者的方

位 3. 学生练习，强化对知识点的理解。

教师指出，此为技能等级考证理论考试的一个知识点。

+X

+Y

G02

G02 G02

G02

G03 G03 G03 G03 ＋Z

G02 G03 G02 +Y +X

G02 G02 G03 G03 G03 ＋Z

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）

授课：XXX