避免误入犯罪歧途

沭阳中专集体备课教案

6月 2 日备 6月 3日用组别政治课题第十课：避免误入犯罪歧途

人员王伟课型政治

教学目标了解罪与罚

掌握惩罚犯罪，保护人民利益

教学重点罪与罚

惩罚犯罪，保护人民利益

教学

难点

罪与罚的种类

课时

安排

1课时

教学环节及主要内容

教学

步骤

教学内容师生活动设计意图

复习1.什么是违法行为？

2．认清违法危害？老师提问，学生回

答。

检查知识掌握

情况及时回顾知识

导入案例：“这是我的地盘，赶紧把钱拿出来，不然有

你的好看！”边说边举起手中的刀和仿真枪。不到

18岁的青少年王欢和自己的三个伙伴，组成了一个

小团体，除去上网外，他们就是在距学校门前一百

米处拦截学生要钱，不给就打，甚至搜身、抢夺。

一旦上网将抢来的钱花尽，他们便又开始针对学生

下手。

老师提出问题：王欢

与伙伴的行为是一种

什么性质的行为？有

什么特点？要承担什

么后果？

学生回答老师提出的

问题，导入新课。

创设情境增强学生

学习兴趣

新授课

一、懂得犯罪后果

含义：凡是违反法律、法规的规定，危害社会

的行为，都是违法行为。

引导学生思考：

教师：现在请同

学们思考下面三个问

题，请大家看书并思

考：

（1）什么是犯罪行

为？

分组讨论，激

发学生学习兴趣。

区分一个人的行为是否是犯罪，必须同时具备三个特征。

刑罚当罚性必然结果

严重的社会危害性最本质的特征刑事违法性法律分界线

阅读教材P104～105的正文、链接、点评，思考、讨论：

犯罪的三个基本特征是什么？最本质的特征是

什么？阅读教材P105活动框的内容，就“伟海父母

的行为有社会危害性吗？法院的判决正确吗？为什么？”问题展开辩论 —— “大义灭亲”行为虽然从表面上不具有严重的社会危害性，甚至具有亲社会性，但刑法仍然认为它具有社会危害性，将它作为犯罪，原因在于我国法律

不承认“家法”，不允许任何人以任何理由私自处死他人；行为人对违法犯罪的亲属，私自处死同样构成故意杀人罪，但量刑时可以从轻处罚。

（2）犯罪行为的类别有哪些？

（3）惩罚有哪些？

造成他人生命和财产的巨大损失判刑坐牢、自毁前程

家庭破裂，亲人痛苦严重破坏社会秩序，影响社会安定对他人的危害

对自己的危害

对家庭的危害

对社会的危害

刑事违法行为

民事违法行为

行政违法行为

类别

阅读教材P106刑罚体系图、

正文和链接，展开讨论——

1．刑罚是最严厉的强制性法律制裁方法2．刑罚只能适用于犯罪分子

3．刑罚只能由人民法院依法适用

4．刑罚只能由国家最高立法机关确立5．刑罚是特定机构执行的制裁措施

刑罚的种类

二、惩罚犯罪，保护人民

探究活动四：刑法的作用

阅读教材P107的四个案例，讨论、

回答：犯罪行为危害了什么利益？

刑法除惩罚犯罪外，还有什么作用？

分别危害的是公共安全和他人的健康、生命权，他人的健康权，他人的财产权和人身权，社会管理秩序。

其一，惩罚犯罪，保护人民

其二，震慑潜在的犯罪人，使他们不敢轻易以身试法

其三，教育、鼓励人们与犯罪分子作斗争

其四，维护社会的公平正义

惩罚与保护的关系

引导学生思考：（在印发的治安管理处罚法中找一找答案）

①民警依据什么条款对武汉男子和湖南农妇进行处罚？

②治安管理处罚法中“治安管理处罚的种类”有哪些？（警告、罚款、行政拘留、吊销公安机关发放的许可证、限期出境或者驱逐出境）

③治安管理处罚法中的“罚款”和“行政拘留”分为哪些档次？

刑罚

主刑

附加

分析李亮砍人案例李亮的一个“哥们儿”王辉，最近交了一个女朋友晓雯，晓雯告诉王辉，自己以前曾经有个男朋友，后来散了，在交往过程中，总是给前男友花钱觉得很亏。王辉一听，立即表示可以帮忙要回这些钱。于是，晓雯便和王辉给前男友打电话索要钱物，但遭到对方的拒绝，于是王辉召集自己的“哥们儿” ，李亮首当其冲，五个人当即聚集到一起，又是准备砍刀，又是准备棍子。1月18日，双方定好来到了河北区某小区内。话不投机，李亮等人挥舞着砍刀和棍棒冲上前，将对方两人砍成重伤后逃离现场。李亮等相关肇事者犯了什么罪？有什么危害？要承担什么法律后果？

第一，李亮等肇事者犯了侵犯公民人身权利罪。第二，危害有：两人重伤；李亮等要被判刑坐牢；家庭破裂；亲人痛苦；社会秩序被破坏；社会稳定受影响等。于自己、于他人、于家庭、于社会都非常有害。

第三，根据中华人民共和国刑法第234条“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑”，他们将承担刑事责任。

小结

1．犯罪：具有严重的社会危害性、触犯了刑律、应当受到刑罚处罚的行为 2.惩罚犯罪，保护人民—保护国家各人民利益震慑潜在的犯罪人，使其不敢轻易以身试法教育、鼓励人们与犯罪分子作斗争维护社会的公平正义

3.法律条文比较枯燥，收集当地案例并实行案

例教学法，然后内化课程知识.

学生对本节课知识点进

行巩固。通过案例分析，便

于学生理解掌握。巩固知识

保护国家和人民利

惩罚犯罪

目

国

家安全公

私财产权

社

会秩序

人

身权利民主权利

板书设计

了解罪与罚

懂犯罪得后果

惩罚犯罪，保护人民

课后作业1．犯罪是最严重的违法行为，它的本质特征是（ A ）

A．行为的社会危害性 B．刑事违法性

C．应受刑罚处罚性 D．社会危害性和刑事违法性

2．区分犯罪与其他违法行为的法律界线是（ B ）

A．社会危害性和刑事违法性 B．刑事违法性

C．应受刑罚处罚性 D．社会危害性

3．我国刑法规定，已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当（ A ）处罚。

Ａ．从轻Ｂ．从轻或者减轻

Ｃ．减轻Ｄ．减轻或者免除

4．我国刑法规定负刑事责任的最低年龄是（ A ）。

Ａ. 已满１４周岁Ｂ. 已满１４周岁未满１６周岁

Ｃ. 已满１６周岁Ｄ. 已满１８周岁

教学反思

大学生违法犯罪案例分析摘要：大学生是一个特殊的社会群体，他们既是青年中有较多机会接受现代科学技术教育的一部分人，承担着振兴祖国科技事业、迎接新技术革命挑战的重担，并肩负着实现中华民族的伟大复兴的历史使命。但近年来，大学生违法犯罪数量的不断增长，严重程度的加深，大学生违法犯罪成为了备受关注的热点问题。有鉴于此，本文通过对大学生违法犯罪案例的分析，着力考察大学生犯罪的基本情况和原因，探究其犯罪的根源，并更多地从社会，教育，犯罪心理的角度提出预防对策，以减少大学生违法犯罪现象。关键词:大学生；违法犯罪；校园案例；成因分析 1.校园违法犯罪案例 2004年寒假马加爵因为打工没有回家，留在学校住宿。邵瑞杰和唐学李提早回到了学校。唐学李原本是住在校外的出租房的，只是因为那几天还是假期，校内宿舍的床位空置率较高而入住邵瑞杰和马加爵的317室。案发前几天，马加爵和邵瑞杰等几个同学打牌时，因邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊两人发生争执。曾被马认为与其关系较好的邵瑞杰说“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……”，马认为他的这番话伤害了自己的自尊心，转而动了杀机。在2013年10月1日2日的锵锵三人行节目中，李玫瑾教授透露马加爵真正的杀人动机之一是因为寒假期间涉及性的行为 (外出嫖娼) 被室友发现，当年之所以不公布真相是怕给受害者和加害者家属造成二次伤害。马加爵利用电脑在互联网上查阅资料，确定用杀人后流血相对较少的铁锤作为他的作案工具，同时查阅了一些省份的地理资料及登录过公安部的网站。他在自己电脑上查阅的这些资料后来成为警方的查案线索。马加爵到一个旧货市场买了一把石工锤，据其自称为了使用方便，他请店主把锤子的木柄锯短。马加爵把锤子藏在宿舍楼内厕所的隐蔽处，但后来却被人偷走。他又到同一间商店再买了一把锤，并同样让店主锯断。他还买了日后用于捆扎尸体的黑色塑料袋、胶带纸，又制作了假身份证以备逃跑时使用。唐学李的存在成为马加爵杀人的障碍，因此马决定先除掉他。2月13日晚，马加爵趁唐学李不备用石工锤砸向其头部，杀死唐学李后马用塑料袋扎住唐的头部，藏进衣柜锁好。14日晚，邵瑞杰回到宿舍，因隔壁宿舍同学已经回来他只好回到317室。马加爵趁其洗脚时用石工锤把他砸死。15日中午，杨开红到317室找马加爵打牌，马趁机用同一办法将他杀死。当晚马加爵到龚博的宿舍，跟龚博说317室打牌三缺一，将其引到317室后杀死。四人的尸体均被马加爵用黑色塑料袋扎住头部后放入衣柜锁住。据马加爵本人事后指称，当时曾有一广西老乡过来找马加爵打牌，马加爵曾打算将其杀死，因其曾为马加爵到饭堂拿饭，加上马加爵觉得他平时对其不错而没有动手。 15日当天，马加爵到云南省工商银行汇通支行学府路储蓄所分两次提取了350元和100元人民币现金。杀死4人后，马加爵在2月17日带着现金和自己之前制作的假身份证乘坐火车离开。在火车站他的假身份证被警察查到，但由于其案情还未被发现，他得以逃脱并乘坐到广州的火车离开。 2004年2月23日中午13时18分，结束寒假刚返校不久的云南大学北院鼎鑫学生公寓6幢317室两名学生感觉宿舍有异味，遂一起打扫卫生，发现本室一衣柜内有液体流出并带有臭味后，随即向学校宿舍

预防青少年犯罪,维护青少年权益保护青少年违法犯罪问题是一个世界性的课题。保护青少年健康成长，预防和减少青少年犯罪，维护社会安全与稳定，是一件功在当代，利在千秋的大事。近年来，我国的青少年违法犯罪呈上升势头，这是社会多方面消极因素的综合反映，已经引起社会各界以及学校、家庭的高度关注。由于青少年有着不同于成年人的特殊生理和心理特征，具有很强的可塑性，也很容易受到外界的不良影响，加上一些不法之徒教唆、引诱青少年违法犯罪，造成近年来青少年犯罪率呈上升趋势，并出现年龄低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多等特点。如何有效遏制青少年犯罪，最大限度地预防和减少青少年犯罪，已成为全社会尤其是职能部门的一项职责和重要任务。毛主席说过“青少年犹如八九点钟的太阳，代表着国家的未来、民族的希望，是社会主义的接班人。因此，青少年能否健康成长，肩负起历史赋予的重任，关系到国家存亡、民族兴衰，预防和减少青少年犯罪尤为重要。一、青少年犯罪的特点及其原因 1、青少年犯罪的特点 (1)犯罪低龄化。随着物质水平的提高和社会环境的影响，青少年身心早熟，比二十世纪提前四至五年。根据石城法院近三年刑事案件的统计，不满18岁的未成年人罪犯占青少年罪犯人数的15.48%。 (2)案件类型比较集中。青少年犯罪的案件集中在盗窃、抢劫、寻衅滋事、聚众斗殴等案件中，据统计，青少年犯罪在盗窃罪中占25.2%、抢劫罪中占12.5%、寻衅滋事罪中占17.6%。 (3)犯罪的偶发性强。一般情况下青少年的作案都没有什么思想准备，常受外界影响比如网络游戏的影响而突发犯罪。 (4)犯罪主体以待业人员和初中学生居多。据统计，待业的青少年犯罪占青少年犯罪总人数的64%，学生占25%。

西方刑事法思想的发展历程一、刑事古典学派也称为旧派、古典学派、前期古典学派。是十八世纪中叶和十九世纪初，新兴的资产阶级反对封建专制、要求民主自由权利的刑法理论。古典学派包括两种情况：一是基于启蒙思想的刑法理论；一是基于报应主义的刑法理论。 1、基于启蒙思想的刑法理论理论基础：理性主义、自由主义理论主张：一般预防（被称为旧派的相对主义）代表人物：贝卡里亚、费尔巴哈、边沁 2、基于报应主义的刑法理论理论基础：国家主义理论主张：报应刑论（因而被称为旧派的绝对主义）代表人物：康德、黑格尔 3、古典学派的刑法主张（1）罪刑法定（2）罪刑相适应（3）刑罚人道（4）意志自由论（5）道义责任论（6）客观主义 4、古典学派代表学者（1）贝卡里亚：废除死刑（违背社会契约、不能产生最佳威吓效果、会引起人们对受刑者的怜悯、给人们提供了残酷的榜样、错判难纠）（2）边沁：功利主义刑法理论（3）费尔巴哈：罪刑法定论，心理强制论，一般预防论（刑罚威吓论）（4）康德：绝对报应（人在任何时候都只应当作目的，而不能主要作为实现其他目的的手段）、等量报应（5）黑格尔：等价报应

二、刑事实证学派刑事实证学派，又称新派、实证学派、近代学派，是资本主义向帝国主义转变时期反映资产阶级刑法思想和刑事政策的刑法学派。近代学派有刑事人类学派与刑事社会学派。 1、刑事人类学派理论特点：注重对犯罪人的研究，尤其是将遗传、生物进化理论运用于犯罪原因的研究代表人物（意大利学派）：龙布罗梭（创始人）、菲利（后期转为社会学派）、加罗法洛 2、刑事社会学派注重犯罪的社会原因，认为犯罪的发生、消灭与增减，均受社会的影响代表人物：菲利、李斯特、牧野英一 3、近代学派的刑法主张（1）犯罪原因论决定论（意思必至论）（2）社会责任论（3）主观主义或人格主义（4）目的刑主义（5）保安处分论 4、近代学派的代表人物（1）龙布罗梭：犯罪原因（隔代遗传、返祖现象），社会防卫论与特别预防论，犯罪分类（遗传的犯罪人、进化的犯罪性、激情犯）（2）加罗法洛：自然犯罪观（3）菲利：犯罪三元论（遗传、自然、社会），犯罪饱和论（每一个社会都有其应有的犯罪，这些犯罪的产生是由于自然及社会条件引起的，其质和量是与每一个社会集体的发展相适应的）（4）李斯特：犯罪二元论，刑事政策学三、新旧学派之比较 1、对犯罪的基本见解旧派认为，犯罪是具有自由意志（能控制自己行为的能力）和辨别善恶是否能力的人，基于自由意志所选择的结果，而且是其衡量利害得失之后，判断对自己有利而实施的。

第六周国旗下讲话《法制进校园》四（3）班：乔家欣各位老师、各位同学：大家好！我今天国旗下讲话的题目是《法制进校园》。青少年是祖国的未来，民族的希望，教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计。我国青少年教育和保护工作取得了很大成绩，青少年犯罪率在世界上一直是比较低的。但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，侵害校园的案件以及学生犯罪时有发生，严重破坏了学校正常的学习、教学秩序。所以，我们不仅要打击侵害校园犯罪，还要提高自我防卫能力。对学生来说，让犯罪远离校园，应从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园犯罪滋生的土壤。许多案例表明，校园犯罪事件的发生有一定的条件，一定的气候，越是思想教育工作薄弱，学生纪律差的学校，发生的伤害事件越多。如果我们让阳光普照校园，那么参与犯罪者就不敢出现。阳光是什么，阳光就是学校的正气，就是全校同学的正气，这就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。我们在打击侵害校园犯罪的同时，还应加强自我防卫能力。提高法律意识，提高明辨是非的能力。我们要弄明白什么是违法、什么是犯罪，只有明白了什么是违法，什么是犯罪，才有可能自己不做违法犯罪的事，同时也有可能制止他人违法犯罪。我们要增强同犯罪分子作斗争的勇气。为什么侵害校园犯罪屡禁不绝，一个重要的原因是同学们没有团结起来，缺少同犯罪分子作斗争的勇气。最重要的是掌握自卫方法。一是要看好自家门，出入随手关门，钱财要妥善保管；二是旅行要结伴，让同学老师家长知道你去哪里，遇到问题有个照应，防止犯罪分子袭击；三是同学们应该学习《未成年人保护法》，明确青少年在哪些方面应受到保护。在受人欺侮，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地与老师、家长、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。发生事情后要学会用法律保护自己，要大胆揭发坏人坏事。总而言之，国有国法，家有家规，法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。无论是一个单位，还是一个人，都要以法为重。学校也是一样的。我们日常的学习生活，都在高桥中学这个美丽宁静的校园中。学校为我们提供了良好的学习环境，我们就应该遵守学校的规章制度，在常规、礼仪、纪律方面做好，做一个知法、懂法、守法的好学生。“没有规矩，不成方圆”，没有了法律，我们的生活将无法正常的运行。作为中学生我们常常讲要遵纪守法。可见，遵纪是基础。从认真听课做起，从保证每一节课课堂纪律开始。从同学之间的互相监督，到能够做到严格自律。从被动的受约束到主动的养成遵纪的习惯。从杜绝抄袭作业开始到自觉抵制社会不良思想。！“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”现在小小的放松很可能会酿成将来一次大的失足。何苦要等到体会到法律制裁的威严才悔恨呢？因此，让我们从小做起，从身边做起，努力学习科学文化知识，有法律武装自己的头脑，树立正确的法律观念，让我们大家共同携手，在成长道路上与法同行吧！！我的讲话完毕，谢谢大家！

第二章有关犯罪原因的主要理论流派社会上为什么存在犯罪现象？有的人为什么会走上犯罪？这是犯罪科学研究的基本课题。犯罪学和犯罪社会学主要研究前者，犯罪心理学主要研究后者。自从人类社会出现了犯罪现象以来，人们就不断寻找社会犯罪现象产生的原因和个体犯罪行为发生的原因。其目的在于制定刑事法制和刑事政策以及确定和采取犯罪对策提供理论依据。在长期的探索中，古今中外的学者，从自己的理论观点出发，提出对犯罪原因的种种见解，从而出现了形形色色的“犯罪原因论”。第一节犯罪的生物学派理论一、犯罪生物学派理论的产生意大利著名的精神病学家、犯罪学家、犯罪心理学家龙勃罗梭(1836—1909年)是该学派的创始人。龙勃罗梭在当监狱医生期间，把犯罪人作为研究对象，他曾对监狱收押的几千名犯罪人进行过人体测量外貌考察，并运用生物学、遗传学、心理学等理论对犯罪人进行研究，发现许多犯罪人在生理特征和心理反应上都显著地与常人有别。例如，异常大或异常小的头骨、狭窄的额头、大小不对称的耳、眼睛、颜面，突出的胯骨等：这些外部生理特征是人类在进化过程前期野蛮人所具有的特征，这些特性通过隔世遗传(atavism)表现在现代犯罪人身上。由此，龙勃罗梭认为犯罪是一种原始野蛮阶段的返祖现象，犯罪心理活动是由犯罪人的生理特征决定的。1876年，龙勃罗梭的名著——《犯罪人论》问世，其理论基础是犯罪的生理遗传决定论。在该书中他将犯罪人分为三大类共七种：(1)“遗传的犯罪性”，这类犯罪人先天已具有犯罪本性，因而命中注定要犯罪，此类型又复分为大小隔代遗传犯罪人、癫痫病犯罪入、精神病犯罪人等三种。(2)“进化的犯罪性”，此类犯罪性是任何无法抵御其周围不良影响的人都可能导致的，此类型的犯罪人属于法律意义上的犯罪人，故又称之为偶发性犯罪人；包括假犯罪人、有犯罪倾向者、习惯犯等三种。(3)是在“不可抗拒的力量”支配下实施的“激情犯”，此类型犯罪人无体质异常，精神饱满，神经和情绪都灵敏，“其犯罪非出自机体的本性．而是基于愤怒、情爱或亲情等这些通常是无私的，甚至是崇高的情感”。可见，龙勃罗梭关于犯罪人分类的核心基础是生理特征。根据他的调查，先天遗传性犯罪人约占全体犯罪人的1/3，而社会因素对犯罪的影响是非常有限的。二、犯罪生物学派理论的发展龙勃罗梭的理论在19世纪末、20世纪初有着重大的影响，至今仍有些追随者。随着科学技术的进步，人们在他的研究基础上，对罪犯的生理因素作用广泛

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试犯罪学(一) 试卷 (课程代码00235) 本试卷共5页，满分l00分。考试时间l50分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用28铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题更真题资料请咨询Q或微信28225803。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题l分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．狭义犯罪学又被称为 A．犯罪现象学 B．犯罪原因学 C．犯罪预防学 D．犯罪对策学 2．从知识结构上看，犯罪学是一门 A．综合性学科 B．边缘性学科 C．单一性学科 D．独立性学科 3．刑事古典学派中，提出功利主义理论的学者是 A．边沁 B．费尔巴哈 C．贝卡利亚 D．迪尔凯姆 4．犯罪学的鼻祖是 A．达尔文 B．龙勃罗梭 C．加罗法洛 D．李斯特 5．下列选项中属于菲利犯罪预防思想的是 A．社会防卫措施 B．刑罚制裁 C．报应刑论 D．制定国际法典 6．当代犯罪学研究中，犯罪对策的核心内容是 A．心理预防 B．治安预防 C．社会预防 D．刑罚预防 7．先秦时期提出“禁奸止过，莫若重刑”观点的思想家是 A．孔子 B．墨子 C．韩非 D．商鞅 8．新中国犯罪学研究起步于 A．建国初期 B．社会主义改造完成时期 C．文革时期 D．改革开放初期 9．与其他方法论的研究者相比，思辨方法论的研究者更经常采用 A．调查研究 B．实验研究

犯罪情境预防的理论与方法探讨(1) 关键词: 犯罪情境预防主客观情境犯罪机会可防卫空间犯罪风险死角理论内容提要: 犯罪情境是一种与犯罪相关联的，可以被犯罪所利用的有利于实施犯罪的各种社会环境因素的总和。犯罪情境预防就是在了解犯罪情境内容基础上，通过研究犯罪主客观情境因素，以社会作为载体和媒介，对犯罪进行预防的理论与方法。采用理论分析和比较的研究方法，将西方“个体—情境”交互作用的理论与我国犯罪预防的实践相结合，或许可以找到适合于我国犯罪情境预防的理论和方法。按照西方学者对于犯罪环境概念的认识，情境属于一种关系概念，其本身并不独立存在，只有与个人、团体相联系时才可以成为所谓的情境。具体来讲，情境是指直接影响人形成某种动机，产生某种行动的内在与外在环境因素的总和，它有随机性、不可控制性的特点。犯罪情境预防是一种预防犯罪的方式，是通过管理、设计等方式建立一种特定的预防犯罪的环境，在犯罪易发区或高发区，通过减少犯罪机会而预防犯罪。这种犯罪预防最初来源于犯罪环境预防观，它是在研究对犯罪进行预防过程中一条变被动预防为主动防范的途径，犯罪情境预防的研究对于整个犯罪的研究具有非常重要的意义。基于“个体—情境”交互作用的理论，本文认为犯罪人在具体犯罪情境中，如何使犯罪行为更加合理、更加符合当时的情境，是主观情境因素和客观情境因素交互作用的结果。其中主观情境即犯罪人的认知因素，可以理解为犯罪人对情境的解释和态度，它应该包括意图认知、责任判断、行为决策、结果价值等认知过程，而客观情境是具体情境发生时的客观因素，它影响着犯罪人所做出的犯罪行为。如在一起杀人案件中，受害人的情况（性别、年龄等），杀人过程的激烈程度，以及杀人现场的环境状况都有可能影响到犯罪人犯罪行为决策，这些因素可以理解为客观情境因素。值得指出的是犯罪人自身的一些因素，如人的生理特点、家庭因素等也会通过其主观情境来影响其客观情境特征，形成一种人与客观情境的互动式作用，这也就是不同的犯罪人在相同客观情境中犯罪的方式也会不同的主要原因。一、犯罪情境预防之理论（一）行为耗费理论根据美国犯罪学家德瑞克·科尼西和罗纳德·克拉克提出的“理性选择理论”的观点，犯罪人通过对犯罪行为的代价和收益进行理性的思考，比较后决定是否进行犯罪，以及犯罪的目标。犯罪人在犯罪前首先要考虑的是行为耗费。行为耗费是个体在取得所需资源的行为过程中所作的支付，包括个体的脑力、体力和其他资源的支付，还包括选择这一行为时，其他可选择机会的损失。[1]每种犯罪行为都有其特性，包括要冒的危险和可能获得的利益，每个犯罪人也有自己独特的需要和技能体系，犯罪人与犯罪行为的相互作用，决定了

校园犯罪的原因分析及其防控青少年是国家的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，其能否健康成长，将决定国家的存亡和民族兴衰；学校则是青少年是学习本领、提高素质、教书育人的场所，是培育未来接班人的摇篮，学校是一片净土。可是，我们应该清醒的看到，近几年来，校园犯罪时有发生，严重危及到老师和学生的生命和财产的安全，破坏了学校正常的教学秩序。我国校园犯罪是一个严重的社会问题，它被不少犯罪学家和刑法学家喻为难以医治“社会痼疾”。无论是在一些发达的资本主义国家还是处在发展中的国家，都面临着校园犯罪迅速增多，犯罪率日益攀升的严重状况。在我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的公布实施，校园违法犯罪现象获得了必然的扼制，但现实，校园的犯罪率居高不下，这仍是当今社会最普遍、最严重的问题之一，因而我们对校园犯罪必须要有清醒的认识和足够的重视。一、校园犯罪的重要特点（一）校园犯罪主体初犯年龄降低初犯年龄降低。据统计，近年以来青少年犯罪人的平均年龄较过去降低了1至2岁，14岁至17岁已成为校园违法犯罪的高发年龄段。随着我国社会物资条件的改善，公民生活水平得到提高，未成年人身体发育加快，据有关专家研究表明。目前我国未成年人发育成熟比五十年代提前2-3年，14-17岁之间的孩子，身体外貌与成年人没有多大的区别。力量可与成年人抗衡。性器官的成熟也使他们产生了参与社会交往的要求。但是，他们的心理条件尚不成熟，辨别能力、自控能力、承受能力等方面都存在欠缺。在身体与心理的矛盾斗争过程中，违法犯罪自然就多。所以，14-17岁这一段时间被认为是未成年人的危险年龄。（二）校园犯罪类型中新型犯罪增多除传统的犯罪类型外，一些新型的犯罪类型日见增多。例如信用卡犯罪、计算机犯罪等逐渐突出。近年来，互联网在我国迅猛发展，上网人数已达几亿，其中青少年占的比份很大。随着互联网信息垃圾的增加和网络犯罪的出现，这些网络问题对青少年产生的负面影响引起了社会焦虑。从非法侵入电脑的黑客来看，80％以上是熟练掌握电脑技术的年轻人。（三）未成年人犯罪形态变化 1、团伙犯罪突出。据调查、校园犯罪案件中，约有80％是结伙作案。盗窃、诈骗、抢劫、流氓团伙占约大多数，尤其是一些中学学生结伙违法犯罪案件迅速增多。 2、出现了一些带黑社会性质的犯罪组织。这些犯罪组织有自己的帮规，而且主要从事杀人、抢劫、强奸等严重刑事犯罪，作案手段凶残，成人化，具有疯狂的掠夺性和报复性。 3、女性犯罪比例增大。女性犯罪增加在整个犯罪中是有普遍性，而在未成年犯中，也有明显趋势，尤其是一些年幼无知的女孩子，在不知不觉中触犯了法律。据调查，女性违法犯罪大多是性犯罪，如卖淫等，其次是诈骗、盗窃。、二、校园犯罪原因分析（一）在校学生法律意识普遍淡漠就我国目前的教育体系来看，重心仍然在于学历教育，而非素质教育。虽然“重学历、轻素质”的情况有所改观，但还远远没有达到理想状况。在这种教育制度下，从学生到家长都只注重分数，而忽略素质教育，守法的概念也就十分淡漠了。所以部分学生对于某些犯罪行为的社会危害性及其法律后果认识不足，对

浅谈青少年犯罪的预防鄞州职教中心学校政治组刘芳摘要：青少年犯罪已成为现代社会犯罪中一个越来越突出的问题，给社会造成了很大负面影响，本文首先对青少年犯罪的概念进行了界定，在分析青少年犯罪原因基础上，针对预防和减少青少年违法犯罪做出一些建议。关键词：青少年犯罪教育感化法制教育青少年是社会主义中国的未来、民族的希望，他们能否健康成长，直接关系到国家的前途和命运。但青少年时期也是人生的危险期，当青少年犯罪日益成为全球化的社会问题时，研究分析青少年犯罪预防和控制已刻不容缓。一、青少年犯罪是一个不容忽视的问题青少年犯罪主要是依据人的生理年龄所作的犯罪类别划分。在我国有关的法律文件中，对“青少年”的概念未予明确的界定。狭义青少年犯罪的概念，是指从刑事法学观点出发给青少年犯罪概念所下的定义，它一般是指14—25岁年龄段的人所实施的依法应当受刑事处罚的行为。广义青少年犯罪的概念，是从犯罪学的角度出发给青少年犯罪所下的定义，青少年犯罪是指10至25岁的人实施的具有严重社会危害性的行为，这一概念包括了未满18周岁的少年犯罪和已满18周岁不满25周岁的青年犯罪。青少年是最有朝气和富于创造性的社会群体，是我们祖国的未来，民族的希望。应当肯定，这些年来各地各部门认真贯彻中央要求，重视和加强了未成年人思想道德建设，做了大量工作，广大青少年的综合素质有明显提高，他们热爱祖国、努力学习、奋发向上、健康成长。但是，在新的历史条件下，青少年的思想道德建设也出现了一些令人堪忧的新问题。在一些地方和单位，由于对青少年教育失当、管理失控，一些青少年精神空虚、道德失范、目无法纪，走上违法犯罪的道路。近年来，我们从新闻报道和下基层调研中，常看到、听到青少年违法犯罪的案例，有的案件是触目惊心。如发生在云南省校园内的“马加爵案件”，是一起性质严重、情节恶劣、手段残忍的报复杀人案件，在社会上造成了极坏的影响。此后，新闻媒体又有未成年人犯罪案件的披露。二、青少年犯罪突出的原因在一些地方青少年违法犯罪突出，笔者认为，主要原因有以下几个方面：一是学校教育失误，对学生管理不严。有的学校只重视学生的学习成绩，忽视品德和法制教育，有的虽然也开设了法制课，但缺乏师资和教材，多数采取上大课、念材料的办法，内容枯燥乏味，学生普遍不感兴趣。有的学校对“问题学生”是指责、体罚的多，甚至动辄采取停课、罚款、开除的办法，把他们推到社会上去。有的学校与家庭教育脱节，老师很少与家长联系，很少过问学生在家的表现，致使一些顽皮学生逃学、旷课，甚至从家中骗钱到外面看录像、上网吧、搞赌博，家长、老师都不知道。有的学校团组织、少先队活动不正常，团结教育后进学生的工作未做好。

西格尔的对现代犯罪社会学理论：（一）社会结构理论把下层阶级在整个社会结构中所处的不利的经济地位看成是犯罪的首要原因，认为下层阶级的社会环境中起作用的一些力量，推动他们中的一些人进行犯罪活动。社会结构理论把贫民区中存在的无人监督的青少年帮伙、高犯罪率和社会混乱看成是主要的社会问题。大多数社会结构理论集中研究青少年违法行为。 1.文化越轨理论（亦称文化传递理论或文化冲突理论）该理论认为，犯罪行为是遵从下层阶级文化价值观和传统的一种表现。遵从贫民区中存在的非正式的行为准则，必然引起与传统社会中的法律的冲突。（塞林的文化冲突理论与米勒的下层阶级文化冲突理论。） 2.紧张理论与文化越轨理论不同的是，紧张理论认为价值观和目标在各个经济阶层中都是相似的，不存在所谓的下层阶级文化。不过，由于下层阶级的经济和社会方面的不利条件，下层阶级的成员不能通过传统的合法手段获得这些成功的标志，所以他们感到愤怒、挫折，对社会充满仇恨。犯罪学家把这种挫折感称为紧张（strain）。其中墨顿的失范理论是最著名的紧张理论。 3.亚文化理论该理论认为，下层阶级的青少年之所以进行少年犯罪，是因为与传统社会的疏远导致他们寻求其他生活方式或者亚文化。亚文化理论是紧张理论和文化越轨理论相结合的产物。 4.社会生态理论与早期的社会结构理论所不同的是，该理论并不以文化现象为重点，而是以分析宏观的聚集资料，以识别在城市环境中影响犯罪模式的结构性条件。社会生态学家相信，一些生态学因素和社会因素的相互作用，形成了必要导致犯罪的条件。（该理论包括相对剥夺理论和都市化理论。）（二）社会过程理论该理论认为，社会经历是犯罪行为的主要的决定因素。他们指出，一些研究表明，社会阶级与犯罪率之间缺乏明显的联系。除经济以外的因素对犯罪行为也有影响。因此社会过程理论家们把社会心理学、社会发展和社会相互作用理论结合起来，发展起了自己的理论模式——社会过程理论。他们认为，犯罪时个人的社会化以及个人与不同的社会组织、制度和社会过程产生社会心理互动的结果。 1.社会学习理论他们认为，人们从他们与犯罪的同辈朋友的密切交往中学习犯罪行为，犯罪行为是学习与犯罪有关的规范、价值观和行为的结果。 2.控制理论该理论认为，每一个人都有可能变成犯罪人，但是，大多数人由于受他们与社会的联系的控制，而没有变成犯罪人。犯罪是社会控制减弱或崩溃的结果。 3.标定理论标定理论认为，当社会中的重要成员把个人标定为犯罪人，而个人也接受这种标定时，个人就会变成犯罪人。 4.整合理论整合理论试图将社会化因素与文化因素结合起来，以便提高其解释力。

2018年10月自考《犯罪学（一）》真题选择题部分一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、狭义犯罪学又被称为 A.犯罪现象学 B.犯罪原因学 C.犯罪预防学 D.犯罪对策学 2、从知识结构上看，犯罪学是一门 A.综合性学科 B.边缘性学科 C.单一性学科 D.独立性学科 3、刑事古典学派中，提出功利主义理论的学者是 A.边沁 B.费尔巴哈 C.贝卡利亚 D.迪尔凯姆 4、犯罪学的鼻祖是 A.达尔文 B.龙勃罗梭 C.加罗法洛 D.李斯特 5、下列选项中属于菲利犯罪预防思想的是 A.社会防卫措施 B.刑罚制裁 C.报应刑论 D.制定国际法典 6、当代犯罪学研究中，犯罪对策的核心内容是 A.心理预防 B.治安预防 C.社会预防 D.刑罚预防 7、先秦时期提出“禁奸止过，莫若重刑”观点的思想家是 A.孔子 B.墨子 C.韩非 D.商鞅 8、新中国犯罪学研究起步于 A.建国初期 B.社会主义改造完成时期 C.文革时期 D.改革开放初期 9、与其他方法论的研究者相比，思辨方法论的研究者更经常采用 A.调查研究 B.实验研究 C.定量的文献研究 D.定性的文献研究 10、由美国司法部出版的犯罪统计资料是 A.《统一犯罪报告》 B.《全国犯罪被害调查》 C.《犯罪白皮书》 D.《杀人犯罪补充报告》 11、下列选项中属于犯罪人的社会学特征是 A.犯罪人的人生观 B.犯罪人的认知能力 C.犯罪人的社会地位 D.犯罪人的需要 12、下列选项中关于犯罪人分类表述错误的是

A.以精神状态是否正常为标准，分为常态犯罪人和病态犯罪人 B.以情绪状态为标准，分为预谋犯罪人和激情犯罪人 C.以反社会程度为标准，分为初犯、偶犯、累犯、惯犯、职业犯 D.以组织形式为标准，分为犯罪团伙、犯罪集团、黑社会组织 13、犯罪现象流量、流向的一般运动过程体现的是 A.犯罪规律 B.犯罪状况 C.犯罪特点 D.犯罪属性 14、我国犯罪结构存在着区域差异，经济发达地区犯罪类型结构中，比较突出的犯罪类型是 A.侵财型 B.侵犯人身权利 C.暴力型 D.聚众型 15、以下选项中，一个国家内决定犯罪区域分布状态的是 A.个体因素作用的结果 B.自然因素作用的结果 C.社会因素作用的结果 D.社会与自然因素作用的结果 16、一定地域的年度内刑事发案数与年均总人口数之比，称为 A.犯罪数 B.发案率 C.犯罪明数 D.犯罪暗数 17、新中国成立后的第二次犯罪高峰出现在 A.三年自然灾害时期 B. “十年动乱”时期 C.改革开放初期 D.改革开放攻坚期 18、由犯罪统计“漏斗效应”所致，统计数据与实际数量最接近的部门是 A.警方 B.公诉机关 C.审判机关 D.监狱 19、对犯罪学中的被害人概念阐述错误的是 A.本概念中的犯罪是指刑事犯罪 B.被害人合法权益的损失表现为物质和精神两个方面 C.被害人既可能是已遭受犯罪行为侵害者，也可能是尚未遭受犯罪行为的侵害，但具备被害性者 D.被害人是指合法权益遭受犯罪行为侵害的承受者 20、当代古典犯罪学派的犯罪原因观是 A.性恶论 B.自然犯罪论 C.相对自由意志论 D.理性选择理论 21、犯罪生物学理论中，体质生物学的代表性研究是 A.犯罪家族研究 B.染色体异常研究 C.孪生子犯罪行为研究 D.体型与犯罪研究 22、挫折-攻击理论认为，人在受到挫折后容易引起攻击行为的反应类型是 A.内罚性反应 B.外罚性反应 C.无罚反应 D.过罚反应 23、对西方犯罪学影响巨大，被视为现代犯罪学理论基础的是迪尔凯姆的 A.犯罪生态学理论 B.紧张理论 C.控制理论 D.失范理论 24、社会控制理论的假定是 A.社会中存在自己所鼓励的文化目标并提供实现这种文化目标的合法手段

如何做好预防青少年犯罪为深入落实我州社会管理综合治理委员会专项组工作汇报会精神，以深入实施“为了明天——预防青少年违法犯罪工程”为统揽，围绕重点群体，深化重点项目，强化基层基础，加强教育服务管理工作，切实维护青少年的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪。一预防青少年犯罪主要工作任务： a.加强对广大青少年的思想道德和法制教育。 b.做好重点群体的管理、帮教工作。 c.净化青少年健康成长的社会环境。 d.营造预防青少年违法犯罪工作的良好氛围。二青少年犯罪针对群体：重点在625周岁，有以下（含）不在学、无职业的闲散青少年、有不良行为或严重不良行为的青少年、受救助的流浪乞讨青少年、服刑在教人员未成年子女、农村留守儿童。一些调查表明，从14岁开始犯罪人数逐渐增加，15、16、17、18岁是犯罪的高峰，约占犯罪青少年总人数的69.7%。而20至25岁，犯罪人数又逐渐下降。由此可见，13岁至20岁这个年龄段非常关键，如果引导不好，很可能酿成终生悲刷。经分析，有几种心

理在少年犯罪中比较常见：逆反心理、模仿心理、意气心理、报复心理、利己心理。三青少年违法犯罪现状 1)从犯罪性质看，盗窃犯罪最为突出。许多青少年贪图吃、喝、玩、乐等物质享受，又想不劳而获，从小偷、小摸走向盗窃犯罪；其次是抢夺、抢劫、寻衅滋事等犯罪人数众多；再有者，就是模仿电影电视中的主人翁做案手法，呈“英雄”，无所顾忌，不故后果挥刀作案，以致犯故意杀人或故意伤害致人死亡等严重罪行。 2)从犯罪形式看，两人以上共同犯罪人数增多。一些青少年由于过早辍学，无所事事，浪迹街头，便三、五成群，拉帮结伙，经常聚集在一起吸烟、酗酒滋事、交流作案经验。有的模仿影视片中的黑社会组织，成立帮派或团伙。值得重视的是，有的少年深受黄色、淫秽音像制品的毒害而不能自拔，为了寻求精神刺激，而持刀、持械拦截少女实施暴力。 3)从犯罪年段年看，作案手段残忍，犯罪后果严重。有的少年犯罪手段已经达到智能化、成熟化。作案前周密策划，多次踩点，选择时机，准备作案工具；作案时分工明确，注意配合；有的已会运用反侦察手段；有的一人就犯有数罪，而且情节都较为严重。 4)从犯罪年龄看，逐渐趋向低龄化。在受到刑事处罚的未成年

对主流犯罪构成理论的认识高乐1012941 内容摘要：本文就目前主流的犯罪的构成理论（英美双层次、大陆两要件、德日三阶层、中俄四要件）的内容、特点进行了归纳和总结，认为这些犯罪构成理论都具有主客观要素统一，正反要素统一两个突出特点，反映了社会对道德保障和人权保障的诉求。同时认为在司法实践中对几种理论的应当综合运用，灵活变通。关键词：主客观统一，正反统一，实用主义一．主流犯罪理论主具有主客观要素统一的特点 A.英美双层次犯罪构成理论中的主客观统一在英美双层次的犯罪构成体系中，两层分别指实体意义上的犯罪要件和诉讼意义上的犯罪要件。其中实体意义上的犯罪要件包含犯罪行为和犯罪意图。犯罪行为是客观要件，是法律禁止的并力求防止的侵害性行为。犯罪意图又可称为犯罪心理，是犯罪要件中的主观要件。对这两个要件的考察具有明显的主客观统一的特点。其中，犯罪行为作为外在行事实，是构成犯罪的首要要件，而犯罪心理则是判断行为人犯罪意图的必要要件。对于定罪和量刑来说，两者缺一不可。 B.德日三阶层犯罪构成理论中的主客观统一大陆法系递进式犯罪构成模式，即以德国日本为代表的三阶层模式认为犯罪成立的条件应当包含，构成要件的应当性，违法性和有责性。这也是经过德国刑法学家贝林格（E. Beling, 1866 - 1932）、麦兹格（E. Mezger, 1884 - 1962）和迈耶（M. E. Mayer, 1875 - 1923）等人的努力建立其较早的犯罪构成理论基干。在这种模式里，三个要件之间有逻辑上的递进关系，因此也被称为递进式的理论体系。构成要件是判断是否成立要件的首要因素。所谓犯罪构成是指法律规定的构成犯罪所需要的事实要件，也就是单纯的从法文规定上考虑是否有犯罪。犯罪构成的应当性要件包括主观要素和客观要素，鲜明的体现了主客观统一的特点。其中主观要素主要是指犯罪故意、目的犯中的犯罪目的、倾向犯中的倾向等要素。构成要件的客观要素包括行为为中心，包括行为主体、行为对象、行为状况、行 1

Theory Researc h 学 ★★★ 论理 ★ 收稿日期：2014-04-23 作者简介：刘振华（1992-），男，河南周口人，本科生，从事法学研究。浅析菲利犯罪学思想及当今之思考刘振华（河南大学法学院，河南开封475001）恩里思 · 菲利（Enrico Ferri，1856-1929）是著名的刑法学家、犯罪社会学派的创始人。菲利注重运用实证的方法研究，侧重从社会方面寻找犯罪的原因，并用实证的研究方法得出了 “

个人、自然、社会 ” 的三元犯罪原因论。同时，针对古典学派以刑罚来治理犯罪，菲利提出了用刑罚的替代措施来弥补刑罚之不足，从而来预防和减少犯罪。今天社会，各种矛盾冲突加剧，党的十八届三中全会提出了进一步推进司法改革的要求，建设法治中国。其中，尤其提到了废止劳动教养制度，此举，得到了学界和广大社会民众的高度评价。随着劳教制度的废除，我们欢呼雀跃，但同时，不禁要想到如何构建一个既符合中国国情，同时又能

将解决社会矛盾和尊重人民基本权利兼顾的司法机制？这时，我们不妨反观一下菲利教授的犯罪社会学理论，其从社会学角度去研究犯罪、预防犯罪、治理犯罪的观点，或许对我国新的纠纷解决机制的建立，有所启迪和裨益。一、菲利的犯罪原因理论众所周知，菲利师从 “ 犯罪学之父 ” 的龙勃罗梭，在其影响下，菲利的犯罪原因观自然带有很浓厚的犯罪人类学色彩，同时，菲利研究犯罪问题的方法论也受到龙勃罗梭的影响。但菲利又处于世纪之交的时代，古典学派虽盛行

多年，但面对当时犯罪数量不断增长的现实，却无能为力。这就使得菲利的犯罪学观点充满了对古典学派的批判。站在既有理论无法解决现实问题而新的理论尚未形成的风口浪尖之上，菲利既继承前人观点，同时又进行变革，并取得重大突破。通过转变，菲利使得自己的犯罪原因观点朝着更为科学的方向发展，并极大地推动了犯罪社会学理论的进步。（一）犯罪人类学到犯罪社会学菲利赞同其师龙勃罗梭的观点，以犯罪人类学的视角去解释犯罪。但龙勃罗梭 “ 天生犯罪人 ” 的观点，从一开始

打击侵害校园犯罪，加强自我防卫能力各位老师、同学：大家好! 今天，我演讲的主题是《打击侵害校园犯罪，加强自我防卫能力》。青少年是祖国的未来，民族的希望，是我国社会主义现代化建设事业的接班人。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计，是社会主义现代化建设事业的基础工程，是全党全社会共同的社会责任。新中国成立以来，党和政府高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件，使一代又一代青少年健康成长。但是，我们应该清醒地看到，近几年来，侵害校园的案件以及学生犯罪时有发生，严重破坏了学校正常的学习、教学秩序。我们一方面对侵害校园的犯罪要进行严厉的打击，另一方面，也要加强校园治安环境的整治工作，提高自我防卫能力。青少年犯罪的主要原因：从主体因素上看，一是自我控制能力脆弱；二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴：三是贪图享受。从客观因素上看，一是家庭教育的误区；二是学校教育的失当；三是社会文化氛围消极方面的误导；四足缺乏社会救济措施；五是法制教育相对滞后：六是受社会经济负面效应的影响。对学生来说，让犯罪远离校园，应从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园犯罪滋生的土壤。许多案例表明，校园犯罪事件的发生有一定的条件，一定的气候，越是思想政治工作薄弱，学生纪律差的学校，发生的事件越多。学校犯罪事件又是一种见不得人的、偷偷摸摸的勾当，因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园，那么参与犯罪者就不敢出现。阳光是什么，阳光就是学校的正气，就是全校同学的正气，这就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。我们在打击侵害校园犯罪的同时，还应加强自我防卫能力： 1、提高法律意识，提高明辨是非的能力。你们要多学点法律知识，弄明白什么是违法、什么是犯罪，只有明白了什么是违法，什么

预防青少年犯罪论文题目: 浅析预防青少年违法犯罪教师: 职称: 中学二级学校: 电话: 邮箱: 邮政编码:

目录引言 (3) 摘要 (4) 一、青少年犯罪概述 (4) （一）青少年犯罪概念 (4) （二）青少年犯罪的基本特征 (5) （三）青少年犯罪的基本类型 (6) 二、青少年犯罪的原因 (7) （一）研究青少年犯罪的意义 (7) （二）青少年犯罪的原因 (7) 三、青少年犯罪的预防 (9) （一）青少年犯罪预防的含义 (10) （二）预防青少年犯罪的措施 (11) 总结 (12)

引言近年来，青少年犯罪问题已成为社会关注的事。完全或者限期取消青少年犯罪记录，不让刑事污点载入档案，是许多国家通行的做法。青少年犯罪法律研究专家近日建议我国应该立法加强对犯罪青少年获释后的保护，取消他们的犯罪记录，以利于他们重归社会。随着经济社会的快速发展及互联网、手机等通讯工具的逐步普及，我们迈进了信息化时代，各种信息快速传递，形形色色五花八门的思潮蜂拥而至，作为辨别是非能力不强、容易受到误导的未成年人该如何增强自己的辨别力以及社会该从哪些方面加强对未成年人的保护，就成为了我们应该深入探讨和研究的一个具有广泛代表性的课题。

摘要关键词：青少年犯罪青少年犯罪预防当前，青少年违法犯罪已经成为一个严重的社会问题。随着改革开放的不断深入和社会转型的加快，我国预防青少年违法犯罪工作还面临着许多新的挑战。一是境外敌对势力和民族分裂势力始终把青少年作为争夺对象。这些敌对势力一直寄希望于我国下一代，通过反动媒体对我国进行反动宣传，利用社会热点问题煽动闹事等方式直接拉拢教唆青少年违法犯罪。二是各种不良思想思潮和文化垃圾侵蚀青少年。一些领域道德失范，不正之风蔓延，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，淫秽色情的文化垃圾屡禁不止，一些青少年思想道德观念受到冲击，法制观念淡薄，人生观、价值观发生扭曲，贪图享乐和不劳而获，容易走上违法犯罪的道路。三是一些地方和部门工作中存在着“一手硬，一手软”的问题。只注重经济指标，忽视青少年的教育和服务，对侵害青少年权益的问题解决不力，没有把优化青少年的成长环境摆上日程，致使社会上不利于青少年健康成长的因素出现增多的趋势。近几年来，我国青少年违法犯罪呈持续上升趋势，出现了年龄低龄化、手段成人化，形式团伙化之趋势，已经严重危害社会治安，影响青少年身心健康和成长，关心到21世纪中国光明前景。我们要以战略的远见和对民族高度负责的责任感，采取有效途径和方法，从根本上预防和减少青少年违法犯罪。第一章青少年犯罪概述第一节青少年犯罪概念一、青少年犯罪的含义所谓“青少年犯罪”,在概念上有广义和狭义之分、广义上的青少年犯罪不仅包括犯罪行为,也包括某些违法行为,不良行为,狭义上的青少年犯罪是指触犯刑法而应受到刑罚处罚的行为、我国《刑法》是我们确定狭义要领的主要依据。二、我国刑法是关于刑事责任年龄的规定我国刑法第十四条第一款规定：“已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任”第十四第第二款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。”第14条第3款规定：“已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当从轻或减轻处罚”。上面这些规定，说明了我国刑法关于责任年龄的规定是采取了4分法，即：（一）已满16周岁的人犯任何罪，都必须负刑事责任。这在法律上叫做“完

刑法的基本理论我国1997年及2012 年修订的刑法典规定了四个基本原则，罪刑法定原则、适用刑法平等原则、罪刑相适应原则，尊重和保障人权。均衡原则罪刑均衡原则的基本含义是：犯多大的罪，就应当承担多大的刑事责任，法院亦应判处其相应轻重的刑罚，做到重罪重罚，轻罪轻罚，罚当其罪，罪刑相称；罪轻罪重，应当考虑行为人的犯罪行为本身和其他各种影响刑事责任大小的因素[1] 。我国《刑法》第5条规定：“刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应。” 法定原则罪刑法定原则的经典表述是，“法无明文规定不为罪”，“法无明文规定不处罚”。刑法第3条明文规定了罪刑法定原则。罪刑法定原则产生的思想渊源是三权分立学说与心理强制说。但该原则的思想基础则是民主主义与尊重人权主义：民主主义要求，什么是犯罪，对犯罪如何处罚，必须由人民群众决定，具体表现为由人民群众选举产生的立法机关来决定；尊重人权主义要求，为了保障公民的自由，必须使得公民能够事先预测自己行为的性质与后果，故什么犯罪，对犯罪如何处罚，必须在事前明文规定。罪刑法定原则的具体要求如下：（1）规定犯罪及其法律后果的法律必须是立法机关制定的成文法律，行政规章不得规定刑罚，习惯法不得作为刑法的渊源，判例也不应作为刑法[2] 的渊源。（2）禁止不利于行为人的事后法（禁止溯及既往）。（3）禁止不利于行为人的类推解释。（4）禁止绝对的不定刑与绝对的不定期刑。（5）刑法的处罚范围与处罚程度必须具有合理性：只能将值得刑罚科处的行为规定为犯罪，禁止将轻微危害行为当作犯罪处理；处罚程度必须适应现阶段一般人的价值观念。（6）对犯罪及其法律后果的规定必须明确：对犯罪构成的规定必须明确；对法律后果的规定必须明确。（7）禁止不均衡的、残虐的刑罚。这里特别要说明的是类推解释与扩大解释的区别。一般认为，罪刑法定原则并不禁止扩大解释，但如何厘定扩大解释与类推解释的界限，则是一个难题。从形式上说，扩大解释所得出的结论，没有超出刑法用语可能具有的含义，即在刑法文字含义的“射程”之内进行解释；而类推解释所得出的结论，超出了用语可能具有的含义，即在刑法文字含义的“射程”之外进行解释。从着重点上说，扩大解释着眼于刑法规范本身，仍然是对规范的逻辑解释；类推解释着眼于刑法规范之外的事实，是对事实的比较。从论理方法上说，扩大解释是扩张性的划定刑法的某个概念，使应受处罚的行为包含在该概念中；类推解释则是认识到某行为不是刑法处罚的对象，而以该行为与刑法规定的相似行为具有同等的恶害性为由，将其作为处罚对象。从实质上而言，扩大解释的结论在公民预测可能性范围之内；类推解释则超出了公民预测可能性的范围。罪刑法定的最早思想渊源可以追溯到1215年英国大宪章第39条的规定：“凡是自由民除经贵族依法判决或者遵照国内法律之规定外，不得加以扣留、监禁，没收财产，剥夺其法律保护权，或加以放逐、伤害、搜索或逮捕。”这一规定奠定了“罪刑法定”的思想基础。17、18世纪，资产阶级启蒙思想家进一步提出了罪刑法定的主张，将罪刑法定的思想系统化成为学说。资产阶级革命胜利以后，罪刑法定学说在资产阶级宪法和刑法中得以确认。