人教部编版 科学 三年级 水与生命拓展资料-人体里的水

人教部编版 科学 三年级 水与生命拓展资料-人体里的水
人教部编版 科学 三年级 水与生命拓展资料-人体里的水

人体里的水

人体内部是一个奇妙的“海洋”。当人体因某种疾病而大量失水或出血过多时,医生会先给患者注射生理盐水;出汗过多,人的机体就会因失水而致病,这时需向人体内部补充水。人体为什么需要水呢?让我们一起去看看。

人体水环境

一个成年人的体内,约70%都是液体。人体细胞是在水的帮助下运作的,所以说人体内是一个水的环境。

喝水

每天,我们一定要喝三大杯水才可以满足体内的需要。如果身体缺乏水,我们就会觉得口干舌燥,甚至会导致疾病的发生。

吸收

人体每天需要大量的水分,但所需的水从哪里来?除了大量喝水,我们还可以从富含水的食物中摄取,如从水果、蔬菜中汲取。

眼泪

人体中的任何器官都离不开水,当我们眼睛中落入灰尘等异物时,就会产生大量的眼泪,把异物冲出来。眼泪还能湿润眼球表面,湿润结膜囊,改变角膜的光学性能。

汗水

汗腺是我们身体的“空调器”,汗水通过毛孔由皮肤表面排出,调节了人体的温度,加速新陈代谢。出汗是最有效的排毒方式,如果老憋着不出汗,时间长了,就会造成很多人体代谢系统的紊乱。

排泄水

在正常情况下,人体处于水平衡状态,也就是说,补充的水量与排出体外的水量相当。一旦破坏了这一平衡,就会产生严重后果,例如水不能正常排出,就会在体内泛滥,身体浮肿。

小学三年级科学教学设计三篇

小学三年级科学教学设计三篇 导读:本文小学三年级科学教学设计三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【篇一】 教学目的: 1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。 2、探究“水到哪里去了”,引导学生经历科学的探究过程。 3、意识到保护水资源的重要性,能做到节约用水。 重点难点: 1、通过实验,总结水的性质。 2、清晰,完整的表达观察的现象。 教学准备:课件,一些植物的茎、叶、果实(分组),一盆植物,等。 熟悉学生,和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。 教学过程: 一、通过观察与讨论,初步感受“人、动物、植物的生存离不开水” 1、师:同学们,今天我为大家准备了几张跟水有关的照片,请注意观察。 课件出示几幅“水与生命”的照片。 问:这些照片反映的是什么?

2、师:同学们观察的很认真,讲的也好。观看了这些照片,你有什么想法吗? 3、师:讲的真好,人、动物、植物是地球上有生命的物体,它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。 4、师:像这样关于“水与生命”的例子,你平时还见过哪些?能不能再举出一些来? 生讨论后任意例举,当学生只是谈到人要喝水时,可问:如果把我们不喝水,能不能从别的食物中获取水分呢? 师:同学们平时很注意观察生活,看来,我们人类,许多动物、植物都需要“喝”水。没有水,我们将无法生存。 二、探究“水到哪里去了”,深入体会生命离不开水 1、提出问题 师:通过以上的讨论,我们知道了人类,动物,植物都需要喝水,对于这件事情,同学们还想研究什么吗? 生:他们为什么需要喝水? 生:怎样喝水? 生:水最后到哪里去了? 师:人、动物、植物怎样喝水,谁知道? 植物怎样喝水,教师引导学生谈,并讲解植物的身体构造。 师:余下的两个问题,我们先研究哪一个好呢?现在我们一起来研究“水到哪里去了”。 2、探究研讨“水到哪里去了”

水与水文化解析

水与水文化 水与文学 文学自诞生之初起,就与水结下了不解之缘。在我国最早的一部诗歌总集《诗经》中,与水有关的诗句可谓是俯拾即是,尤其是在那些歌颂爱情的诗句中,水更是不可或缺的诗歌素材。 “关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。”——《周南.关唯》 “蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”——《秦风.蒹葭》 “百川东到海,何时复西归?”——《长歌行》 这些耳熟能详的诗句就是很好的见证。 江河是先人们生活环境的一个重要组成部分,所以水和文学发生关系就成为了自然而然的事情。水之自然波动,仿佛爱情的波澜起伏;水之浩瀚深邃,有如生活的深沉广袤。水一方面象征着母亲般爱护和哺育后代的能力,一方面却也是人短暂生命的一个隐喻。 文人墨客们或是借水抒发漂泊无依的孤寂感,或是用水歌颂真挚纯洁的爱情,或是拿水书写绵绵无尽的满腔愁怨,或是通过水生发出青春年华即将远逝的悲叹,或是把自己心中的理想人格寄托在水中,或是在风水占星中力求能够得水为上。 “半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”——朱熹《观书有感》

表面看起来是写景状物的诗歌,其实却内蕴着关于水的人格理想。水在这时被赋予了道德伦理的意义指向,成为了儒家文化的人格载体。 “上善若水。水善利万物,而不争;处众人之所恶,故几于道。”老子《道德经》 由此可以看出,不管是儒家还是道家,水都成为一种人格力量的象征,而这种人格理想无疑对文学是有着深远的影响的。 “予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千……若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空……至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷。”——范仲淹《岳阳楼记》抒发古人人格理想的典范作品,而文中对水的描写更是令后人称道不绝的神来之笔。对不同的气侯时令和自然状况下洞庭湖呈现的不同景象的描写,惟妙惟肖,美不胜收。 当然古代文学中蕴含的水文化特质还远远不止这些,博大精深和包罗万象的水文化在数千年更迭不断的文学中的呈现,是这短短的篇幅远不能穷尽的。这些文字只能做一个开启古代文学中水文化的窗口,从而使得读者能够从中窥见华夏民族水文化的万千气象,并在此基础上逐步延伸自己的视野,看到后世文学中水文化一如既往、不绝如缕的精神特质。 水文化正如水的流动性和变化性一样,它不是历史化的定格,而是不断在随着时间的推演而愈发放射出夺目的生命之光。 水与节日

最新(人教版)小学数学三年级上册期末试卷(含答案)

小学数学三年级期末试卷 卷面分5分 满分120分 姓名____________ 一、填空(共15分) 1、67 表示( )个17 . 2、小明从一楼走到三楼用了8秒,照这样他从一楼走到五楼用( )秒. 3、一米长的绳子,剪下它的1∕10,是( )分米,剩下( )厘米. 4、任何数乘以一个数都等于原数,这个数是( ). 5、把一根52分米长的铁丝围成一个正方形,它的边长是( ). 6、33的6倍是( );( )的5倍是600;32是4的( )倍. 7、一根32米长的绳子,平均截成8段,需要截( )次,每段是( ). 8、图(右)的周长是( )米. 9、 2600千克-600千克=( )吨 3厘米-17毫米=( )毫米 1吨-500千克=( )千克 950米+1050米=( )千米 7分=( )秒 6时=( )分 150分=( )时( )分 10、3620÷5的商是______位数,最高位在_____位上. 11、要使6□28÷7的商中间有一个“0”,□里应该填( ). 12、一台录音机的价格是380元,一台彩色电视机的价格是录音机的5倍,380×5是求 ( ),彩色电视机比录音机贵( )元. 13、(填“<”“>”或“=”) 3分( )200秒 150分( )3时 70毫米( )7厘米 14、用一根32米长的铁丝围成一个长方形,长方形的长是10米,宽是( )米. 15、2个81和4个8 1加起来是( )个( ),也就是( ). 二、火眼金睛(对的画“ √”, 错的画“×”.)(共10分) 1、把1厘米的绳子平均分成10段,每段长1毫米. ( )

2、一个图形的四条边相等,这个图形一定是正方形. () 3、2与1的和、差、积、商中最大的是积,最小的是商. () 4、小红和小颍比赛跳绳,小红2分钟跳了190下,小颍3分钟跳了240下,小颍跳的快. () 5、正方形的边长增加3厘米,它的周长增加12厘米() 6、除数是3的除法,余数可能是1、2或3. () 7、120×5的积末尾只有一个0. () 8、如果A×B=0,那么A和B中至少有一个是0. () 9、7个1/7米是7米. () 10、0乘以任何数都等于原数. () 三、快乐ABC(选择正确答案的序号填在括号中)(共20分) 1、把一个长方形拉成一个平行四边形,周长() A变大B不变 C 变小 2、把边长4分米的正方形剪成两个同样的长方形,其中一个长方形的周长是() 分米. A 8 B 12 C 5 3、两个足球队进行比赛,结果() A 两个队都胜了 B 两个队都负了 C 两个队平了 4、两个周长相等的长方形,()拼成一个长方形. A一定能 B一定不能 C不一定能 5、与125×0的结果相同的是() A 125+0 B 125-0 C 0×125 6、小明9:20到电影院时,电影已经开始了半小时,电影是()开始的. A 8:50 B 9:50 C 9:00 7、时针从第一个数字到第二个数字经过的时间是() A 60秒 B 60分 C 2小时a

水与生命冀教版三年级科学上册教案

水与生 命 教学设计思想: 本节课以学生熟悉的水为探究对象,引导学生在各自对水已有认识的基础上,通过自主探究,将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动,让学生 能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动 2 使学生了解水对生命的重要 性,从而更加关注我们周围的水环境,从小懂得保护水资源的重要性。引导学生 知道水是什么样的,水与生命的关系,用什么方法能够知道这些问题的答案等。 从而培养学生用感官认识事物的能力,以及选择问题、搜集整理信息等方面的能 力。 教学目标: 、科学探究目标1.会用五种感觉综合感知水的性质。 2.能用语言、文字等方式描述水的性质。 二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的,也能听取别人的发现过程,并能找出其优点和不足。 三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。 四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例,说明人、动物和植物的生存离不开水。 教学重点和难点: 1.指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2.能意识到水与动植物和人的密切关系,并能以实际行动珍惜每一滴水。 教学方法: 引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体设备 材料与用具: 活动1:水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。 拓展活动:水果、水果刀、纱布、杯子、天平。

课时建议: 3 课时 第一课时 教学过程: 一)导课教师:请大家猜个谜语好不好?学生:好!教师:看得见,摸得到,没有颜色没味道,动物植物都需要,没有它就活不了。 教师:我们每天都要用到水,它是我们的老朋友啦!你对水有哪些了解呢?学生回答。(水能喝,能浇地;水能洗衣服;利用水的力量还能发电;水可以灭火;没有水,动植物都会死;水会使铁生锈。) 教师:同学们真聪明,知道的真多,对于我们身边的事物,我们要学会多看、多想,我们就能多知道一些知识。下面我们就来做个游戏——观察水。 二)新课教学?活动1观察水1.学生活动教师:同学们都喜欢玩水吧,我们今天就来做一做观察水的游戏。游戏的规则是:利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手,并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多,把你们的发现用文字记录在本上。 学生分组,教师巡视,不时与学生交谈。学生活动非常踊跃,边玩边交流,有的学生在记录。)2.交流讨论

科学《节约用水》教学设计

三年级科学《节约用水》教学设计 、教学目标 1、使学生意识到淡水资源的宝贵,了解节约用水的意义。 2、结合生活实际,自己提出一些节约用水的建议和措施。 3、培养学生珍惜自然资源,合理利用自然资源的意识。 二、教学重难点 重点:懂得淡水资源的宝贵,节约用水。 难点:提出合理的节约用水建议。 三、教学准备 1、分组。确定研究小组,尊重学生,自愿结组,相互配合相互学习。 2、查阅资料。小组内人员相互配合,利用图书馆和互联网的帮助,调查“我国淡水资源的基本现状”(包括地球的淡水资源现状、我国人均淡水资源的占有量)。 3、教具。地球仪1 个、饮用水若干、一次性水杯若干、食盐、挂图(塞特凯达斯瀑布水流 量减少前后对比图片、水资源缺乏地区图片)。 四、教学过程 (一)、直接导入 1、水与我们的生活息息相关,它是我们的生命之源。今天,我们一起来探讨“节约用水” 的问题,首先我们要了解的是现在世界和我国淡水资源的现状。下面请我们各小组把组内的调查资料向大家做一下汇报。各小组要认真听,比较一下哪组的资料更详细。 2、教师评价各组的汇报情况,提示各组的优缺点,鼓励学生细心调查研究。(二)、交流讨 论,引导探究 1、引导学生思考为什么淡水资源紧缺老师:各小组的汇报都很精彩,通过调查我们发现地球上的淡水资源十分匮乏(板书提示),就我国来说,虽然我国资源丰富,但是人口众多,人均占有量仅是世界人均水平的百分之二十五。 引导学生发现问题:因为我国的人口众多,每人的人均淡水占有比例很少。老师:为什么地球上的淡水资源很少呢? 利用地球仪向学生展示地球上水资源的分布情况。利用实验,区别淡水和海水:在两个纸杯中分别放入等量的饮用水,其中一杯中放入适量食盐。引导学生观察两个杯中水的不同,充分利用感觉器官。提示:两种水经过观察,表面上没有什么区别,胆经过用嘴尝之后,其中一杯是咸的。引导学生理解海水中含有大量的盐,不适宜饮用。所以只观察地球表面,水资源是很丰富的,但是供

中国 水与生命质量认知调查报告

摘要 在2011年两会上温家宝总理所做的政府工作报告“民生”是主旋律。温总理在报告中指出,我国的生态环境脆弱,全国26%的地表水国家重点监控断面劣于水环境V类标准,62%的断面达不到Ⅲ类标准,1/4的居民没有清洁饮用水。全国人大环资委认为,保障饮用水安全是保障和改善民生的基本任务,解决饮用水安全问题的根本在于确保饮用水水源地安全。 水是人类营养需要中最基本的营养素,所有的营养素的消化吸收的过程都在水的参与下进行。经过近百年的研究和试验,人们逐渐发现了饮水量、水质及饮水的习惯和方式直接关系到人体的健康和营养代谢障碍病的预防,而人们对水的认识存在很大误区,涉及水的营养教育和科普宣传较为薄弱。水的科普教育,“科”字为先,科学是第一性的。本次调查旨在了解国人的健康饮水习惯以及对于好水的认知,并与西方饮水习惯和认知进行对比,借此来呼吁公众健康饮水,饮用好水来提升生命质量。 本次调查由国家发改委宏观院公众营养与发展中心、北京公众健康饮用水研究所共同主办,昆仑山天然雪山矿泉水为支持品牌,周末画报为协作媒体,在新浪网上举办了这次水与生命质量认知大调查。通过认知调查活动及其调查结果,对指导今后制定《中国居民饮水指南》,提高全民科学饮水认知具有重大和深远的意义。 从本次调查结果中可以看出:一方面,经济发达和环境保护有迫切需求地区的消费者积极性更高,例如浙江和江苏,而且南方比北方参与的人数偏多。另一方面令人担忧的是健康饮水问题普遍存在盲区和误区,其中超过9成的人饮水量不足和饮水观念不科学;对每日饮用水的质量和性质不清楚,分不清何为优质好水,何为安全饮水。有许多人误把纯净水当成健康水和好水,误认为干净就是好水。 而事实上,国际上公认的好水应该具备的条件是,安全为基础,没有任何有毒有害的物质;各种微量元素均衡,有利于提高生命质量。由此也看到,正确引导消费者科学饮水,健康饮水是一项迫切而且长期和艰巨的任务。 关键词:生命质量 健康 科学饮水 好水标准 营养代谢障碍病

最新人教版数学三年级上册《期末考试题》带答案解析

2020-2021学年第一学期期末测试 三年级数学试题 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ 一、规范书写:经过一学期的努力,你的书写水平一定提高了很多。来展 示一下吧,相信你一定会得到5分! 二、细心想一想,你一定能填对!(共24分) 1.在( )里填上合适的数。(4分) ( )分=300秒 5千米20米=( )米 ( )厘米=500毫米 4千克=( )克 2.估算203×8时,可以将203看做( ),积大约是( )。 3.要使2□3×4的积是三位数,□里最大填( )。 4.在( )里填上合适的数或单位。(4分) 5.正方形的边长是周长的( ),如果正方形的周长是20厘米,它的 边长是( )厘米。 6.用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形,当长是( )厘米,宽 是( )厘米时,拼成的长方形周长最短,周长是( )厘米。 7.小红是实验小学一年级学生,她的编号是20180102152,表示2018年入学, ○ 清苑 ○北京 清苑到北京的距离 是165( ) 载重量3( ) ( )厘米( )毫米

一年级二班,学号是15号,女生。按规定,末尾1表示男生,2表示女生。 那么同校同班的30号男生小亮的编号是( )。 8.新年倒计时开始了,秒针从10走到12,走了( ) 秒,秒针所经过的区域占整个钟面的 ( )。 9.三(1)班期末检测,数学成绩优秀的有34人,语文成绩优秀的有37人,语 文数学两科都优秀的有28人,至少一科成绩优秀的一共有( )人。 10. 现在钟面上的时间是( ),活动开始的时间是( ), 结束的时间是( ),读书活动经过了( )分钟。 三、仔细判一判,你一定能判对!(正确的打√,错误的打×)(共6分) 1. 如果A ×B=0,那么A 和B 中至少有一个是0。………………………( ) 2. 分子大的分数一定就大。……………………………………………( ) 3. 四条边相等的四边形一定是正方形。 ……………………………( ) 4. 一个正方形的边长增加2厘米,它的周长增加8厘米。…………( ) 5. 把长方形拉成平行四边形后,周长变短了。………………………( ) 6. 6个 米是6米。……………………………………………………( ) 四、认真选一选,你一定能选对!把正确答案的序号填在括号里。(共6分) 61读书活动已经开始15分钟了,还有35分钟结束。

三年级科学上册 水与生命 2教案 冀教版

水与生命 教学设计思想: 本节课以学生熟悉的水为探究对象,引导学生在各自对水已有认识的基础上,通过自主探究,将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动,让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动2使学生了解水对生命的重要性,从而更加关注我们周围的水环境,从小懂得保护水资源的重要性。引导学生知道水是什么样的,水与生命的关系,用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力,以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。 教学目标: 一、科学探究目标 1.会用五种感觉综合感知水的性质。 2.能用语言、文字等方式描述水的性质。 二、情感态度与价值观目标 愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的,也能听取别人的发现过程,并能找出其优点和不足。 三、科学知识目标 能具体说出水有哪些基本性质。 四、科学、技术、社会、环境目标 能举三个以上的实例,说明人、动物和植物的生存离不开水。 教学重点和难点: 1.指导学生用五种感官综合感知水的基本性质 2.能意识到水与动植物和人的密切关系,并能以实际行动珍惜每一滴水。 教学方法: 引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体设备 材料与用具: 活动1:水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。 拓展活动:水果、水果刀、纱布、杯子、天平。

课时建议: 3课时 第一课时 教学过程: (一)导课 教师:请大家猜个谜语好不好? 学生:好! 教师:看得见,摸得到,没有颜色没味道,动物植物都需要,没有它就活不了。 学生:水! 教师:我们每天都要用到水,它是我们的老朋友啦!你对水有哪些了解呢? 学生回答。(水能喝,能浇地;水能洗衣服;利用水的力量还能发电;水可以灭火;没有水,动植物都会死;水会使铁生锈。) 教师:同学们真聪明,知道的真多,对于我们身边的事物,我们要学会多看、多想,我们就能多知道一些知识。下面我们就来做个游戏——观察水。 (二)新课教学 ◆活动1:观察水 1.学生活动 教师:同学们都喜欢玩水吧,我们今天就来做一做观察水的游戏。游戏的规则是:利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手,并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多,把你们的发现用文字记录在本上。 (学生分组,教师巡视,不时与学生交谈。学生活动非常踊跃,边玩边交流,有的学生在记录。)2.交流讨论 教师:怎么样我的小科学家们?请把你的发现先在组里交流一下,然后再告诉大家。 学生:水是冰凉的,没有味道。 学生:用手搅动水,水会冒泡,还有哗哗的声音。 学生:水抓不住,一抓就流到水槽里。 学生:水是透明的。一个东西放进水里,外面可以看见。 学生:往塑料袋里加入水,在塑料袋上扎几个眼,水会往外流,细细的。 学生:水是白色的。 教师:同学们回答得很好,水是冰凉、没有味道、白色、透明、流动的。大家还有没有其它意见?

三年级科学上册 节约用水 3教案 冀教版

节约用水 教学设计思想: 本课是围绕培养学生搜集整理信息的探究能力为重点展开的。通过“海水和淡水”、“家庭用水调查”、“统计家庭用水量”、“专题调查”等活动,先让学生感到水很多,然后又觉得可用的水太少了,最后让学生对怎样使用这些可贵的淡水提出自己的想法和建议。 教学目标: 一、科学探究目标 1.会用图表的形式表示有关水量分布的信息。 2.能坚持记录调查的有关数据。 3.能从日常生活中发现有研究价值的问题。 二、情感态度与价值观目标 1.能坚持不懈地进行调查活动。 2.能实事求是地对待调查结果。 三、科学知识目标 能定性地说出自然界水资源的分布情况。 四、科学、技术、社会、环境目标 1.能提出一至两条节约用水的措施,并说明理由。 2.能介绍一种节水科技新产品。 教学重点和难点: 1.介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用,教育学生节约用水。 2.了解生活中浪费水的现象,从而认识保护我国水资源的重要性。 教学方法: 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体设备 课时建议: 2课时

第一课时 教学过程: (一)导课 复习:水是一种什么样的物体? 提问:水和我们有什么关系? (二)新课教学 ◆活动1:海水和淡水 1.指导学生认识哪些地方有水。 教师:同学们,你们知道地球上哪些地方有水呀?(让学生充分发表意见。) 提问: ①天空中有水吗? ②地下有水吗? ③土壤里有水吗? 学生回答。 自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水,江、河、湖、海里有水,地下有水,井里有水,土壤里有水等。 教师:既然自然界里有水,那么地球表面是水多还是陆地多?四人一组讨论一下。 学生讨论并回答。 教师:如果把地球上的总水量平均分成100份,海水大约占97份,在不足3份的淡水中,冰又占去了2份,可供利用的淡水还不到1份。请同学们将海水、冰和可利用的淡水的份数在P40图中用不同的颜色表示出来。 2.指导学生认识水的用途及水资源的缺乏。 教师:现在我们知道了,江河湖海里有水,天上、地下都有水,谁知道哪些地方要用水? 学生回答。(让学生充分发表意见后,分别出示灌溉农田、水上运输、水力发电等图片,并一一给予讲解。) 教师:阅读科学在线,读完后你有什么感想呀? 学生阅读并回答。(教师讲解圆形统计图也是数据整理的一种方法。) 教师:可供人类饮用的淡水目前的状况怎么样呢? 学生:汇报淡水资源缺乏的信息。 教师:同学们说的很详细。我们知道每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有

水与生命质量

水与生命质量 人口数量要控制,人的质量要提高,人口素质提高的物质基础决定于生命质量。生命基本特征为遗传、繁殖、代谢,而非生命体不具备以上特征。生命的遗传、代谢和繁殖与水是密不可分的。人从胚胎——摇篮——坟墓的一生中,人体的健康状况与疾病的发生频率则决定其寿命的长短。随着我国经济的发展,人民生活水平的提高,以及医疗科学的进步,我国人口生命质量日益提高,健康状况不断改善,寿命相应延长。健康是生命质量基本保障。科学证明,人体健康15%来自于遗传,85%来自环境因素。而饮食是环保中最重要的,每日都离不开的物质因素。“饮食”中“水”字为先。生命的起源,生命的孕育均离不开水。地球有不需要阳光的生物,有不需要氧气的生物,但决没有不需要水的生物。 水能主沉浮,水能主生死。由于可利用的淡水越来越少,水质污染越来越严重,水退化引起水的功能越来越降低,水的灾害越来越频繁……,水的危机!已经向人类生命敲响了警钟。水不是人们想象的那末简单。当代人对水的认识太浮浅了,甚至倒退不如古人,对水的生命本质了解与研究也太少了,现在全世界生物科学家都热衷于“基因解密”,但“水是生命之源”之谜尚未解开。从生命系统发育及个体发育讲,“水是生命之源”解迷的重要性及难度远远超过“基因解迷”。 水是生命之源,生命之本。 水是万物生存的基础;水是人类生活,发展生产的必要条件; 人体健康首先要从水中来。 一、水创造生命 生命起源于浩瀚的海洋。中文中“海”字的构成也说明了中国人对人与水的关系的认识,“海”由水、人和母字构成。水在古希腊语中称为Arche,愿意是“万物之母”。古希腊人相信水能产生圣灵,圣灵一般被认为是男性,而产生圣灵的水则是原始的女性。生灵与水的结合就是男女两性原理的组合与统一。基督教中的圣母玛丽亚是“海的女神”的统称。因此中外的词源上都可以看到水为母亲的信仰痕迹。万物之母的水所生的万物,都会在时间的流逝中衰败,破坏直至消失形体,而水因为没有固定的形状,所以能永远存在,永远回归,这也许就是人类以水为“生命之源”的思想根源。 在地球生物形成的漫长过程中,各种各样的元素溶解于大海之之中,生命就在大海中孕育而成。生命起源于大海,起源于水。同样从生命系统发育讲,人的生命起源于进化离不开水。从生命个体发育讲,人的生命在母亲的羊水环境中孕育而成。 二、人是水做的

部编版小学数学三年级上册期末试卷及答案

2018-2019学年度上学期期末学习质量调研检测 三年级数学 时量90分钟答题95颗☆卷面5颗☆ 题号一二三四五六卷面合计☆数 一.我会填空。 1.①我们上一节课的时间是40()。②一棵大树高5()。 ③小明身高大约是14()④这辆货车最多载货物5() 2. 8分米=()厘米()吨=5000千克 1分30秒=()秒 9000米=()千米 3.比300多54的数是(),300比54多(), 4.9的4倍是(),42是()的6倍,18是6的()倍。 5.用分数表示下面各图中的阴影部分。 ()()() () () () 6.按分数涂颜色,并比较分数的大小。 3 4○3 4 2 4 ○3 4 1 6○1 4 2 5 ○3 5

7.小东和小明进行400米赛跑。小东用了1分13秒,小明用了1分6秒,()跑得快一些。 8.希望小学四年级三班学生丁小飞的学号编码是2011040328,他是2011年入学,班级排序为28,那么该校三年级一班王明明是2012年入学的,班级排序为16,那么他的学号编码是()。9.三(1)班有42人参加了美术兴趣小组和音乐兴趣小组,其中参加美术小组的有34人,参加音乐小组的有28人,()人既参加了美术小组又参加了音乐小组。 10、小明6:55从家出发去上学,30分钟到学校,小明到学校时间是() 二.我会判断。(正确的打“√”,错误的打“×”。) 1.踢毽子的有6人,跳绳的人数是踢毽子的6倍,跳绳有12人() 2、5千克棉花比5千克铁轻。() 3、把一个长方形拉成一个平行四边形,周长不变。() 4、最小的三位数乘最大一位数,积是三位数() 5.把一张纸分成5份,4份就是这张纸的。() 三、我会选择。 1. 操场跑道一圈是400米,小丽跑了2圈后,还差()米就是1千米。 A. 200 B. 600 C. 800 3 4、1 8 按从大到小的顺序排列正确的是()。 3 8>1 8 >3 4 >1 8 1 8 >3 8

小学三年级上册科学《水与生命》教案3篇

小学三年级上册科学《水与生命》教案3篇 篇一 教学目标: ⑴使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。 ⑵探究“水到哪里去了”,引导学生经历科学的探究过程。 ⑶意识到保护水资源的重要性,能做到节约用水。 重点难点: ⑴通过实验,总结归纳水的性质。 ⑵清晰,完整的表达观察的现象。 教学准备:课件,一些植物的茎、叶、果实(分组),一盆植物,等。 相熟学生,和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。 教学过程: 一、通过观察与讨论,初步感受“人、动物、植物的生存离不开水” ⑴ 师:同学们,今天我为大家准备了几张跟水有关的照片,请注意观察。 课件出示几幅“水与生命”的照片。 问:这些照片反映的是什么? ⑵ 师:同学们观察的很仔细,讲的也好。观看了这些照片,你有什么想法吗? ⑶ 师:讲的真好,人、动物、植物是地球上有生命的物体,它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问习题。 ⑷师:像这样关于“水与生命”的例子,你平常还见过哪些?能不能再举出一些来? 生讨论后任意例举,当学生只是谈到人要喝水时,可问:如果把我们不喝水,能不能从别的食物中获取水分呢? 师:同学们平常很注意观察生活,看来,我们人类,许多动物、植物都需要“喝”水。没有水,我们将无法生存。 二、探究“水到哪里去了”,深入领会生命离不开水 ⑴提出问习题 师:通过以上的讨论,我们知道了人类,动物,植物都需要喝水,对于这件事情,同学们还想研究什么吗? 生:他们为什么需要喝水? 生:怎样喝水? 生:水最后到哪里去了? 师:人、动物、植物怎样喝水,谁知道? 植物怎样喝水,老师引导学生谈,并解说植物的身体结构。 师:余下的两个问习题,我们先研究哪一个好呢?现在我们一起来研究“水到哪里去了”。 ⑵探究研讨“水到哪里去了” (1)探究“人和动物喝水后,水到哪里去了” 师:我们先来讨论人类,人喝的水到哪去了?有谁知道?

三年级科学上册第四单元地球上的水资源15珍惜水资源教案新版苏教版11283

三年级科学上册第四单元地球上的水资源15珍惜水资源 教案新版苏教版11283 ◆教材解析 《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上的资源》第四课。本课属于“物质科学领域”中“水是一种常见而重要的单一物质”中3~4年级要求。本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途,水对人们生产和生活的重要作用。通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的,并且变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感,并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处,通过了解生产生活中人们节约用水的方法,让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课后在通过制定节水方案,比较节水一周前后一周用水量的变化。 ◆学情分析 三年级的学生好动爱玩,在之前的学习中,他们经常听父母老师说水资源是有限的,可是他们心理会有一些疑惑,诸如水龙头一拧开就有水,到处都有水,怎么就说水是有限的呢?老师总要求我们主动节水,可是爸爸妈妈也没有主动节水,反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里,不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题,设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。 ◆教学目标 1.知道水在日常生产生活中的用途。 2.知道淡水资源在地球上是有限的。 3.知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。 4.了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。 5.通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。 6.能够在日常生活中落实节水行动。 7.能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。 8.能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。 9.学会保护、爱惜地球上的淡水资源。 10.在日常生活中进行节水行动,真正的保护水节约水。 ◆教学重难点 【教学重点】 知道地球上淡水资源的有限。 【教学难点】 认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。

水与生命

水与生命 教学目标 1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。并能用语言、文字等方式描述水的性质。 2、能举例说明水与生命之间的关系。 3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的,也能听取别人的发现过程,并能找出其优点和不足。 4、能具体说出水有哪些基本性质。 重点难点 重点:能通过观察活动综合出水的性质。 难点:能用比较方法认识水的性质。 教学准备: 教师准备:水槽、塑料袋、大小形状不同的杯子、牛奶、白酒、白醋、食盐等。 学生准备:石块、筷子等。 第一课时 教学过程 一、创设情境,形成问题 (教师取两个一模一样的矿泉水瓶,一瓶是水,一瓶是白酒,创设一个生活情境,想喝水却区分不出哪瓶是水哪瓶是酒,故作为难状。学生纷纷举手想帮忙解决问题。) 生:尝一尝就知道了! 师:我不喜欢喝酒,万一喝到了怎么办? 生:闻一闻!有酒味的就是酒! 师:好,那就请这位同学帮老师来鉴别一下吧! 学生帮老师区分出水、酒。 师:孩子们你们真聪明,谢谢你们帮老师解决了这个难题。水是生活中最常见的物体,他还有哪些特点呢?这节课我们就用已学过的科学观察的方法来揭开水神秘的面纱。 设计意图:通过创设问题情境,学生帮老师解决生活中的难题,拉近了教师与学生的距离。而且学生为了解决这个难题,必定要高度集中注意力,使精神处于亢奋的状态,而学生通过自己思考帮老师解决了难题,他们的成就感也会大增,进而对学生学习产生浓厚的兴趣。区分水和白酒,可以使学生初步感知水没有气味的特点,也为学生接下来观察水的活动提供了一种比较的方法。 二、观察探究,解决问题 1、制定观察计划。 师:为了能多了解一些水的秘密,我们来做一个观察水的游戏,利用我们身上的五件宝:眼、耳、、鼻、舌、手,把水与牛奶、石块等作比较来发现水的特点。我们看看哪个组发现水的秘密多,把你们的发现用文字记录在记录表上。怎样才能发现水的秘密呢?请同学们围绕下面问题先设计一个观察方案吧! (1)用看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸等的方法感知水与其他四种物体(牛奶、石块、食盐水、白醋)有哪些不同之处。 (2)你怎么尝杯子里物体的味道?(提示:筷子的用途。) 2、学生组内交流,共同制定观察计划。 3、讨论交流、完善计划。 师:展示一下你们组的计划,其他同学一定要认真倾听,找可以借鉴的地方,或者对他的设计进行补充。

人教版数学三年级上册期末测试卷及含答案

人教数学三年级上学期期末测试卷 (时间:60分钟满分:100分笔试分97分卷面分3分) 班级_________ 姓名___________ 学号________ 成绩________ [卷首语]亲爱的同学,如果把这份试卷比作一份湛蓝的海,那么,我们现在启航,展开你自信和智慧的双翼,乘风踏浪 一、填空(每空1分,共20分) 1、104×3表示()。 2、小明从一楼走到三楼用了8秒,照这样他从一楼走到五楼用()秒。 3、一米长的绳子,截下它的1∕10,应截下()分米,截下它的1∕2,应 截下()分米。 4、因数、因数、积都是同一个数,这个数是()或()。 5、上午7时、11时、10时30分、6时、9时、8时,按时间的先后顺序,把这些时间排列起来()。 6、4700千克-700千克=()吨 1厘米-7毫米=()毫米 1吨-200千克=()千克 950米+1050米=()千米 7、(填“<”“>”或“=”)2分()200秒 150分()3时80毫米()8厘米 8、分针走1小格,秒针正好走(),是()秒。分针走1大格是(),

时针走1大格是()。 9、下图(左)中有()个平行四边形。 20米 40米 10、上图(右)的周长是()米。 二、判断正误(对的画“√”,错的画“×”。)(每题1分,共10分。) 1、把1厘米的绳子平均分成10段,每段长1毫米。() 2、一个图形的四条边相等,这个图形一定是正方形。() 3、2与1的和、差、积、商中最大的是积,最小的是商。() 4、7×7和7+7的意义相同。() 5、一个正方形的边长增加2厘米,它的周长增加8厘米() 6、除数是3的除法,余数可能是1、2或3。() 7、120×5的积末尾只有一个0。() 8、如果A×B=0,那么A和B中至少有一个是0。() 9、7个1/7米是7米。() 10、小红和小颍比赛跳绳,小红2分钟跳了190下,小颍3分钟跳了240

校本课程:水与生命

水与生命 一、开发以“水与生命”为主题的校本课程的意义: 水是地球的生命之源,没有了水,人类和自然界的动植物都无法生存,我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。地球被称为水球,但我们都知道:看似源源不断的水流中,真正能被人类利用的淡水却少的可怜。特别是人类生产、生活中在利用水的同时,也给水资源带来了严重的污染和浪费,而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。因此,人类必须合理有效的保护水资源。小学生对水的认识却仅限于水的用处很大,他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以,在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动,从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一主题活动的开展也具有长远利益,更有助于提高全民族的环保意识和素质。 二、活动目的: 1、通过本次活动,让学生了解地球上的淡水资源是有限的,及其水资源浪费与污染的状况,从而培养学生对水域污染和节约用水的急迫感和责任心。 2、培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。 3、学会简单的考察、调查,并填写调查表,写出简单的考察报告。 4、培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。 三、活动形式 1、组织形式:个人活动、小组活动和班级活动相结合。 2、实践形式:调查和访问;研究和设计;合作和交流;体验、表达和反思。 四、课程内容: (一)水与生命的关系 (二)有限的水资源 (三)水的浪费与污染 (四)争做节水护水小卫士 五、各部分教学活动设计级学生活动资料: 第一部分:水与生命的关系

一、活动目的: 1、通过生活中的实际经验使学生了解水的作用和重要性,对“生活中”的水有初步的认识。 2、运用多种渠道了解水与生命的关系,从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。 3、通过资料的收集和整理,提高学生的自学能力。 二、活动准备: 1、观察你的生活中有哪些用到水的地方? 2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母,找到有关水的知识,了解水与生命的关系、水的重要性等。 3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法?和我们的生活相联系,有何感想? 三、活动过程: (一)提出话题 (二)学生交流(准备活动内容) (三)学习相关知识: 1、水是由氢、氧两种元素组成的无机物,在常温常压下为无色无味的透明液体。在自然界,纯水是非常罕见的,水通常多是酸、碱、盐等物质的溶液,习惯上仍然把这种水溶液称为水。纯水可以用铂或石英器皿经过几次蒸馏取得,当然,这也是相对意义上纯水,不可能绝对没有杂质。水是一种可以在液态、气态和固态之间转化的物质。固态的水称为冰;气态叫水蒸气。水汽温度高于374.2℃时,气态水便不能通过加压转化为液态水。 2、对于水的来源,世界上有几种说法:第一种说法是:氢、氧化合成水,水蒸气逐步凝结下来并形成海洋;第二种是形成地球的星云物质中原先就存在水的成分;第三是原始地壳中硅酸盐等物质受火山影响而发生反应、析出水分。 3、水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射量的百分之六十,保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量,使气温不致过高;在冬季则能缓慢地释放热量,使气温不致过低。假如大气中没有水,世界将会在冬季冷却、夏季高温。

人教版小学数学三年级上册期末复习资料

小学数学三年级上册期末复习资料 年班号数姓名 第一单元时、分、秒(1)秒的认识 一、巧手补天窗。 1.计量非常短的时间,我们常用比分更小的时间单位是()。 2.钟面上时针走1大格,分针走()圈;分针走1大格是(),秒针走1大格是()。 3.秒针走1小格是()秒,走一圈是()秒,也就是()分。 4.我们学过的时间单位有()。 二、我会填(在括号内填上适当的单位名称)。 1.一节课需40()。 2.李敏刷牙用了3()。 3.小强从家到学校走了15()。 4.爸爸每天工作8()。 5.用微波炉加热米饭大约用35()。 6.照相机照一张相片大约用1()。 7.小红每天晚上9()睡觉。 三、数学门诊。 1.钟面上秒针走1大格,是5秒。() 2.小李叔叔从一楼走到二楼用了1秒钟。() 3.小红跑100米用了16分钟。() 4.现在是10时59分48秒,再过12秒就是11时了。() 四、仔细看,认真填。 ()时()分()秒()时()分()秒 ()时()分()秒()时()分()秒

五、魔力圆圈。 2分200秒3分180秒 60秒2分300秒6分 5时400秒240秒3分 120秒2时2分10秒70分 8分8秒3分5秒180秒 六、体验数学。 1.乐乐跑40米用了8秒。 她1秒钟跑了多 少米? 2.刘松在跳绳比赛中,如果他1秒钟能跳1下。 智慧宫殿 李师傅要把一根3米长的木头锯成6段,如果他每锯一段用6秒钟,要锯完这根木头需要多长时间? (2)时间的计算 一、巧手补天窗。 1.时针从4走到5,走了()时;分针从4走到5,走了()分;秒针从4走到5,走了()秒。 2.当钟面上3根针都重合时是()时。 3.从早上6时到上午10时,经过了()。 4.现在是7时55分,再过5分是()。 5.火车从长春到北京大约需要10()。小红写一页大字大约需要5()。 汽车1()行驶80千米。李红深呼吸一次用5() 6.一节课40分钟,课间休息10分钟,再加上()分钟就是1小时。

三年级上科学说课稿水与生命冀教版

小学科学《水与生命》说课稿 《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容,本课在引导学生交流对水已有认识的基础上,安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理,引导学生知道水是什么样的,水与生命的关系,激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。 一、教材分析 1.教材的地位及作用 地球上的人类和一切生物,都与水有着极其密切的联系,它不仅孕育了生命,还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。在本课的学习中,引导学生看待水与生命的更深层次的关系,使学生体会到生命离不开水,还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。 2.活动目标 通过深入挖掘教材后,我设定了以下几个活动目标。 (1)知识目标: ●知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。 ●了解常见食物中的含水量。 (2)能力目标: ●能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。 ●大胆想象没有水的世界会是什么样的。 (3)情感目标: ●意识到水与生命的密切关系,养成节约用水的生活习惯。 3、教学重点 ●能意识到水与动植物和人的密切关系,并能以实际行动珍惜每一滴水 二、说教学理念 本课教学,我从学生感兴趣的问题入手,精心设计有关水与生命的探究活动,强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。 三、说教法 根据《水与生命》这一课的特点,结合学生的知识层面,让学生轻松地把握教学重点,突破教学难点,我确定以下教学方法: 1、引导—探究法 刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”,也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。“引导——探索”教学法中,学生是学习的主体,他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。 2、分组讨论法 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识,使他们乐于交流,并能发表自己的不同意见。 四、说学法 根据新教材教学理念,重视学生的探究性学习,在整个教学过程中,教师只作启发式点拨,引导学生自主探究,分组讨论、提出问题并解决问题,增强自身的科学素养。 五、教学模式 1、结构 情景导入—组织讨论—动手实践—交流汇报—数据显示—延伸探究

冀教版三年级上册科学教案水与生命

水与生命 【教学目的】 1.动手从植物体内挤出水。 2.比较植物含水量的差别。 3.比较人体及各种食物中的含水量。 4.设置小草“喝”水的装置。 过程与方法: 1.收集一些水果,蔬菜等植物以及相关材料。 2.学会提取植物体内水的方法。 3.初步学会安装“观察小草喝水”的装置。 知识与技能: 1.知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。 2.了解常见食物中的含水量。 情感、态度与价值观: 意识到水在生命活动中的重要性。 【教学准备】 学生准备:收集有关生命离不开水的资料,准备一些如橘子、西瓜之类的水果,西红柿、黄瓜之类的蔬菜,以及橡皮泥、彩笔等。 教师准备:试管数只,小草数根,玻璃杯若干只。 【教学过程】 一、导入:讨论生命离不开水。 1.猜谜——水 2.启发:你对水有哪些了解? 在学生讨论的内容中,肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系,并填写书后的活动记录。 3. 学生分组交流。 4. 各组代表汇报交流结果。 5.教者补充人体生命活动离不开水的知识。

(评:用猜谜的形式开始,这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室,一碰面,肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的,但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水,特别是补充了人体生命活动离不开水的知识,必定会引起学生的注意,也会激发学生研究水的兴趣。) 二、动手从植物体内挤出水 1. 想办法 在你们吃的食物中,哪些含有的水分比较多?今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。 ①想一想:有哪些办法可以把植物体内的水挤出来? ②学生分组讨论。 ③学生汇报讨论结果。 办法可能有:手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。 ④教者提问:在这些办法中,哪些方法可以在课堂上用呢? ⑤学生分组讨论。 ⑥学生汇报讨论结果。 办法可能有:手挤、捣碎、布拧等。 ⑦教者提问:其他办法为什么不能用? ⑧指名回答 原因可能有:没有装置或器械,太危险等。 2. 动手做 ①学生拿出带来的蔬菜、水果等。 ②每个小组发四只杯子,几只塑料袋,报纸等。 每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种,在众多适用的办法中选出1~2种办法,把水从植物体内挤出,分别盛在杯子里。 (说明:教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果,如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少,而且弄的满手都是,至少应该发一些塑料袋,或者可以让学生带一些长一些的布来,拧出的水分又多又干净。) ③活动注意: 在桌上掂上报纸,用刀时注意安全,不要损坏桌面。

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