做好化学实验 培养学习兴趣
做好化学实验培养学习兴趣
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验不但是学习化学的基础，而且也是学好化学的重要途径。做好化学实验有助于化学概念的形成，有助于加深理解和巩固基础知识，能培养学生观察、分析、解决问题的能力和严谨求实的学习态度，能促进学生形成科学探索的实践精神，提高学生动手、动眼、动脑的实际操作能力和创新能力。
关键词：化学；实验；学习兴趣
学生实验能让学生体验到亲手操作的自信感、获得成功的满足感、获取知识的信服感，从而使学生保持积极的学习情趣，形成良好的学习观，最大限度地激发学生学习化学的兴趣。
一、做好演示实验
因为演示实验现象饶有趣味，最能调动学生的学习情绪，更能激发他们的学习兴趣和求知欲望，培养学生观察、分析、解决问题的能力。例如，在讲二氧化碳的物理性质这一内容时，采用我演示、学生观察记录，然后自主学习、分组合作学习，分析总结二氧化碳的物理性质。（1）先出示三瓶用软塑料瓶收集的二氧化碳气体，让学生观察颜色、状态，接着将一瓶旋开盖子，让学生感觉二氧化碳的气味；（2）在第二瓶中注入约1/3体积的水，旋紧瓶盖，振荡后，观察记录现象，并分析二氧化碳的溶解性；（3）出示悬挂在铁架台上的木质杠杆，杠杆两端吊着同样大小的两个纸筒且杠杆平衡，然后将剩下的一瓶倾倒入其中一个纸筒内，让学生观察记录，分析二
培养中学生学习化学兴趣的方法
培养中学生学习化学兴趣的方法 发表时间：2014-06-04T15:06:56.250Z 来源：《素质教育》2013年12月总第141期供稿作者：黄成明[导读] 若在一个吵闹不休或死气沉沉的环境下学习，学生会受环境因素的干扰无法专心学习。黄成明江西省信丰县第四中学341600 一、在课堂上多进行实验演示，以激发学生学习兴趣 托尔斯泰曾说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”化学实验是化学学习中必不可少的部分，而且具有较强的直观性和感知性，因此通过实验的演示是最容易引起学生注意的方法之一。作为化学老师在开始进入概念讲解之前先做实验演示，通过实验演示探索的教学过程可以激发学生的求知欲，而实验之后老师的讲解既及时地为学生解了惑，又培养了学生的观察能力和学习兴趣。而学生也更容易把书本知识转化为自己的知识。 二、建立融洽的师生关系是培养学习兴趣的心理基础 作为一名老师要想成为学生们心里的好老师，靠的不仅仅是教学能力，还必须注重培养教师和学生之间的感情。师生之间的关系好坏会直接影响学生学习的兴趣。古人云：爱其师，信其道。苏霍姆林斯基也说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。”因此,受到学生爱戴的老师才能让学生从心理上接受老师的教育。那如何才能做到让学生爱戴老师？然后让学生信其道呢？首先，我们老师必须先去爱学生，多关心学生，听取学生的意见和想法，尊重学生，不要随便在全班同学面前批评个别学生，积极参加学生举办的活动，在课堂上以老师的身份指导学生学习，而在私下以朋友的姿态与学生打成一片。通过拉近师生的关系，让学生由对老师的喜爱逐渐转变为对该老师所教课程的喜爱。 三、营造和谐活跃的课堂气氛来培养学生的学习兴趣 课堂是老师传授知识和学生学习的神圣殿堂，若在一个吵闹不休或死气沉沉的环境下学习，学生会受环境因素的干扰无法专心学习。而老师面对这种氛围亦无法完成愉快的教学。仅仅是和谐的氛围并不能激发学生学习的积极性和培养学生的学习的兴趣。作为老师还可以通过以下几种方法来活跃课堂的气氛：首先，老师可以用幽默生动的语言来讲解枯燥的理论知识，幽默的语言既巧妙地揭示了事物的内在关系,又能让学生对知识要点映像深刻；其次，在开始进入化学教学之前，先给学生讲一些化学方面有趣的小故事，例如诸葛亮擒孟获时的“哑泉”，其实是因为泉水中含有含大量CuSO4等等，目的不仅是娱乐学生，更是培养学生的学习兴趣，带动课堂气氛;最后，老师还可以通过现代化的教学工具，像多媒体等以改变传统的教学方式，通过多媒体的图文声色直观地展现知识来培养学生的学习兴趣。 四、通过课堂实践来培养学生学习的兴趣 仅仅是通过老师的课堂实验演示显然不足以让学生满足，教师应创造更多的机会让学生自己动手做实验，让学生学以致用，去体会失败与成功的历程，去开动思维，挥霍汗水，体验成功的喜悦。这会进一步激发学生的求知欲,让他们根据自己掌握的化学知识和实验技能去探讨新知识，解决新问题,使学习兴趣上升到更高层次。在整个实践过程中老师只需从旁协助即可。例如学生在实验失败或对知识有疑问时，老师不仅要鼓励其开发思维更可以巧设疑问,激发学生学习的兴趣。当证明分子不停运动的补充实验——“铁树”开花，取4条长15厘米的细铁丝，下端拧在一起，插在一个7号胶塞上，放在玻璃片上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团绑在树枝上制成“花树”在玻璃片上滴一滴浓氨水，罩上大烧杯。过一会儿，便可发现棉花团由白色变成了红色，犹如一株开满红花的“铁树”，通过对“铁树”现象的解释，启发学生想象分子的存在和不停地运动，从而加深对分子概念的理解，进而概括出分子的基本性质。 五、通过开展化学丰富的课外活动，来培养和激发学生学习的兴趣 初中生一般年龄都还小，也比较好玩好动，因此在化学教学过程中应积极开展一些化学课外活动来培养学生的学习兴趣。例如带学生参观一些自来水厂、化肥厂、爆竹厂等，通过访问让学生体会到化学知识与生产、生活密切联系，有利于增强学生学习化学的浓厚兴趣；老师还可以组织一些化学游戏，以这种轻松愉快的学习方法，让学生在玩耍中掌握知识；另外，初中阶段的学生都有争强好胜的心理，在教学中可以举办一些化学知识竞赛，让学生在比赛中进步。老师在上课时通过给予鼓励和表扬来激发学生的学习兴趣。老师的表扬也是学生的学习动力之一。 六、通过布置家庭小实验来培养学生的学习兴趣 家庭是学生的生活环境，是学生间接学习的地方，学生有一个更广泛的接触面，学生在家里做小实验有利于培养学生独立思考和处理问题的能力。家庭小实验还可以让学生明确化学就在我们生活中，使学生产生探索新知识的兴趣，既丰富了课余生活又得到了锻炼。在学校展示小实验的成果可以让学生体成功的喜悦。 七、老师要注意因势利导,变兴趣为探索的动力来培养学生的学习兴趣 教学过程中,教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息,在利用化学实验的优势使教学形象化,具有趣味性。当学生对实验中的现象产生兴趣时，教师要因势利导,有目的地启发和引导学生根据现象进行推理、判断,以达到对事物本质的认识。在学生在解决问题的过程中,培养对化学学习的兴趣,这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力,更会促进学生智力的开发。 当然,我们不能让学生的学习仅仅停留在短暂的新鲜感的层面上。从中学生的心理特点来看,他们正在从形象思维向抽象思维过渡,此时,化学教师应该引导学生去主动探索未知世界,当学生取得一定成绩时,要及时恰当地表扬和鼓励,以避免他们的兴趣发生转移。此外,更要设法巩固学生的学习兴趣,对学习能有持之以恒的兴趣，学生就能专心致志,遇到困难时就有顽强的自制力和坚强的毅力克服困难,而且能保持学习的主观能动性,变被动学习为主动学习。
初中化学教学如何培养学生的兴趣
初中化学教学如何培养学生的兴趣 发表时间：2017-10-20T15:20:15.763Z 来源：《高等教育》2016年12月作者：蒋科文[导读] 通过教学方式以及教学理念的创新、更新，不断优化初中化学教学，增强化学教学的有效性，促进初中化学教学工作的开展。 四川省大英县蓬莱镇古柏小学校蒋科文 摘要：近年来，新课程改革正在如火如荼地进行着，新课程改革的深入发展对我国当前的教育带来很大的变革。初中化学作为初中教学的重要课程，是培养学生化学知识的重要学科，对学生今后的成长和基础化学知识的构建是非常重要的。但是，在传统的教学过程中，由于受到教学方式以及教学理念的影响，导致在新课程改革背景下初中化学存在着一些问题，也就是学生对化学学习不感兴趣，不仅严重影响了初中化学教学的有效开展，而且还限制了新课程改革的发展。因此，本篇文章主要针对初中化学教学如何培养学生的学习兴趣进行相应的探究，以期立足于新课程改革，通过教学方式以及教学理念的创新、更新，不断优化初中化学教学，增强化学教学的有效性，促进初中化学教学工作的开展。 关键词：初中化学；教学问题；教学措施 新课程改革是随着我国教育不断发展，转变传统教学观念和教学方式的重要举措，是新时期背景下持续推动我国教育发展的主要体现。在新时期背景下，教学理念和教学方式都得以创新，使得初中化学教学更为有效。在有效教学方式和教学理念的指导下，加强对学生学习兴趣的培养和激发，让学生能够真正在实际学习中提高自身的主观能动性，不断优化初中化学教学。 一、当前初中化学教学存在的问题探究 当前初中化学教学存在着多种多样的问题，包括新时期背景下的教学理念以及教学方式，都影响着新时期背景下初中化学教学的有效开展，因此，着重探究初中化学教学中存在的问题是非常必要的。（一）学生的化学持续性学习兴趣欠佳 学习兴趣一直都是教学改革老生常谈的问题，很多教师也都深深地理解，只有学生的兴趣得以提高，学生学习的氛围才会更加浓厚[1]。但是就目前来说，化学作为初中的一门新课程，学生在此之前并没有相关的知识结构，在刚开始接触化学科目的时候，由于这门课程的新鲜的，学生由于好奇而参与到学习中，但是时间一长，由于教学方式的陈旧以及化学知识的越来越难懂，导致学生逐渐丧失了对初中化学学习的兴趣，进而导致化学课程的教学效率不高。 （二）化学实验设施不完善 初中阶段的化学教学课程只有初三一个学年，教学时间相对较短，因此很多学校都不具备完备的实验器材。而化学是实践性和实验性较强的学科，很多这时候都需要依靠实验来完成。由于很多学校都不具备较为全面的化学实验器材，导致初中的化学教学都是口授，不能够突出化学的重点，很多重要的化学反应和知识的重点不能够让学生很好地解决，因此就限制了初中化学教学的有效开展。 二、激发学生化学学习兴趣的重要措施 （一）创设问题情境 引导学生进行实践探究是问题情景创设的最终目的，在问题探究中，能够激发学生的探究欲望，培养学生的学习兴趣。通过学生对问题情景的探究和学习，从而发挥个人自身的主观能动性解决问题，得到最终的结果，不仅能够增强学生的学习兴趣，而且在学生探究的过程中，还能够有效培养学生的实践能力、问题分析能力、资料的收集整理能力以及问题的解决能力等等，从而在很大程度上优化初中化学的教学效果，用问题情景开发场景，为学生创设更为广阔的思维空间，激发学生的学习思维[2]。比如在教学《我们周围的空气》这一内容时，教师就可以提问，同学们知道我们所呼吸的空气是由哪几种物质组成的吗，我们呼吸的主要物质是什么？在向学生抛出这个问题之后，让学生之间相互讨论和探究。在整个过程中，学生的学习体验得到提高，学习效果也得到增强，真正体现出了学生学习的主体性，提高了教学效果。 （二）加强和改革实验教学，以激发学生学习兴趣 化学是一门实验性较强的学科，化学教学目标的实现离不开实验，实验教学能够形象、生动、直观、有趣的将化学知识展现出来。对此，实验教学对初中生具有很强的吸引力。在初中化学教学过程中，教师需要精心备课、认真准备与化学教材有关的新奇实验，做好课堂导入工作，为学生设置悬念，激发学生的好奇心，抓住学生的心理动态，充分激发学生的求知欲望，进而充分激发学生的学习兴趣。与此同时，要将化学实验与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生的兴趣，让学生利用所学化学知识分析和解决现实问题，提高学生对化学知识的灵活运用能力，最终实现教学目标。 （三）初中化学教师要培养自身良好的教学艺术 教学是一门艺术。在初中化学教学过程中，教师要培养良好的教学艺术，不断的提升教学水平，良好的教学艺术可以获得学生的信赖，激发学生的学习兴趣。教师要具备幽默、风趣的性格。在教学课堂上，教师说话的方式会影响到化学教学效果。教学是一门语言艺术，教师要不断培养自身的语言技巧和素养，通过幽默、生动、风趣的教学语言感染学生，以得到学生的敬佩和信赖，进而提高学生的学习兴趣。 结语 兴趣是教师教学最好的帮手。在初中化学教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，促进化学教学持续稳定的发展，在教学课堂上，教师应根据学生的兴趣喜好，设计合理的教学方案，以提高学生的学习效率，促进学生今后的成长与发展。参考文献： [1]张淑珍.初中化学教学浅谈——培养兴趣,激发学生的求知欲[J].同煤科技,1995. [2]刘燕霞.新课改背景下优化初中化学课堂教学的策略[J].学周刊,2016.
初中化学实验的改进与创新
初中化学实验的改进与创新 李映莲 宝华学校 摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。实验教学是以实验为主，实验前做好充分地准备和精心地设计实验，能使在实验过程中，操作简便安全省时，现象明显，学生容易正确得出结论，更容易激发学生的学习兴趣。现行初中化学教材中的实验，大多数是经过千锤百炼，教育教学专家反复论证后编入课本中的，具有权威性。但也不可避免地会有一些实验，从可操作性、可观察性、安全性等方面还有待改进和创新。为此，本文进行教材实验设计分析，说明优缺点所在，提出改进方案，从而能提高化学实验教学的效果。 关键词：初中化学实验改进 一、教材中实验分析 化学是一门以实验为基础的科学,因此,化学实验方案的设计贯穿于初中化学教学的全过程。初中化学实验中大部分为演示实验，演示实验又以验证性实验为主。因此，教师要对实验进行精心的设计，使学生在实验中操作简便易行，更容易观察到现象，更能体会到实验的趣味，能正确的得出结论。 教材中的一些实验设计或是操作复杂，或是现象不明显，或是成功率不高，或是不环保。因此，对实验进行改进，重新设计，使之更好的进行实验，使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化，是很有必要的。 二、实验设计与改进必遵循的原则 1、科学性原则：做到实验准确，实验方案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作符合。 2、简约性原则：装置简单，操作简便，有创造性。 3、直观性原则：实验现象明显，感官性高。 4、安全性原则：实验过程安全，不出事故。
5、环保性原则：减少药品用量，减少环境污染。 三、实验方案的优化与改进 （一）、有关燃烧的条件实验探究 燃烧条件之一:着火点 教材方案：在500ml烧杯中加入300ml热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 缺点：教材上的实验易引发意外，且在敞开环境中燃烧白磷，产生大量白烟，污染严重。 改进方案： 1、取两支干燥的大试管，分别放入一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷和一小匙干燥的红磷，分别塞上橡皮塞。 2、将上述两只大试管同时放入一杯热水中（温度稍高），观察现象。 改进优点： 安全性好，操作简便，现象明显，且不污染环境。 （二）、关于活性炭的吸附性实验探究 教材方案：在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭，轻轻振荡锥形瓶，观察现象。 缺点：加入木炭或活性炭后，液体悬浮许多炭的颗粒，呈现黑色，无法观察现象，若要观察红墨水的褪色情况，需进行过滤操作，这就使实验时间拉长，教学效率降低。 改进方案： 1、在盛有半瓶水的小锥形瓶（A）里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭，轻轻振荡锥形瓶。 2、在盛有半瓶水的小锥形瓶（B）里，加入一滴红墨水，使水略显红色。轻轻振荡锥形瓶。
浅谈培养初中生学习化学的兴趣
浅谈培养初中生学习化学的兴趣 发表时间：2017-11-10T15:40:54.933Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第245期作者：廖崇兰[导读] 计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,集合图、文、声、像的综合表现功能，能使学生更直观、生动地学习一些较难的理论知识。 四川省富顺第二中学校643200 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。同样，学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会具有积极的学习态度，学习就会变得生动有趣。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如能注意激发和培养学生学习化学的兴趣，促使学生把兴趣转化成乐趣、志趣，就能对化学学习产生经久不衰的求知欲，从而取得优异的成绩。 一、上好开学第一课 “好的开始就等于成功的一半。”初中学生第一次上化学课，总是存在好奇心，他们早已看好课程表，等待着化学课和化学老师的到来。居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。”所以我们要精心设计、认真准备，给学生们一个惊喜。一开始，我一般会说：“初次见面，没给大家带礼物，只准备了几个小魔术。”这时，学生们就很兴奋、很期待。第一个魔术是“白纸变字”：事先用无色酚酞在纸上写好“化学”，当着学生的面向纸上喷无色的氢氧化钠溶液，学生惊讶地叫道：“变出字了！”“为什么？”我笑而不答。紧接着我又演示了一些集色、态、味、声、光于一体的化学实验，给学生以强烈的视觉刺激，来激发学生的兴趣。 二、立课本之威培养学习兴趣 人教版的新教材版面活泼生动，图文并茂，色彩斑斓，形式活泼，颇具吸引力。其次，教材中的插图、科学漫画、实验过程展示图和化学实物图示等，给学生以直观感受，使学生体会到学习化学的美与乐。最后，利用教材中的一些选学材料，使学生认识到化学与生活、化学与环境、化学与健康的关系，让学生逐步对化学产生兴趣。 三、运用化学实验使学生长期保持学习化学的兴趣 1.通过演示实验,培养学生的观察能力、思维能力、分析归纳能力，激发他们的学习兴趣。“外行看热闹，内行看门道。”教师应善于引导学生观察实验现象，再引导学生进行“去粗取精,去伪存真”、由此及彼、由表及里的思维加工,进一步作出推理,从而实现由感性认识到理性认识的飞跃。 2.通过探究实验，培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和动手能力，从而提高学生学习兴趣。在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上,教师可以有目的地设计一些实验习题,要求学生按照实验目的要求,根据已学过的实验原理和方法,设计出实验方案,同时对学生的实验操作提出具体要求。另外，我喜欢鼓励学生去设计与书上不一样的实验方案,只要有新的实验改进和设想,都给予鼓励，尽管还不够完美,都尽量让他们去试一试。这是对学生进行科学训练、独立思考、开拓创新的一种有效途径。 3.通过课外家庭小实验，培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力,激发学生学习兴趣。联系实际指导家长和孩子开展力所能及的家庭化学小实验，解释社会生产、生活中的某些化学现象。 四、加大情感投入,建立新型的师生关系，使学生提高学习化学的兴趣 教师必须树立“民主平等”“以人为本”的教育思想。青少年学生由于生理、心理的发展，自我意识增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任、尊重他们。课堂上，我会请不同层次的学生回答问题，上台书写化学用语等，对学生作出合适的表扬和鼓励。有时还故意偷偷地提前给差生做辅导，让他们在课堂上有好的表现，使他们也能体验到成功的喜悦，也让其他学生看到这些同学的进步，从而鞭策自己更加努力。作业本上，我与学生对话交流，他们可以提问，可以提出建议，也可以倾诉和分享。学生们敢说、敢问、敢做、勇于创新，增强了自尊心和自信心，获得了强大向上的精神动力，激发了积极的学习情感，从而也提高了学习化学的兴趣。 五、帮助学生度过“难关”，进一步巩固学习化学的兴趣 大多数学生从开始到学一二单元的时候，对化学都有浓厚的兴趣，但从三单元《构成物质的奥秘》开始，由于有了分子、原子、离子、元素等抽象的概念，再后来又加上化合价和化学式及计算，有一部分学生就感觉枯燥难懂，又不喜欢记忆概念和各种化学符号，所以兴趣骤减。我就想尽各种办法，使学生学起来更轻松有趣。比如采用多媒体教学、实验教学，给元素符号、化合价、书写化学式、常见沉淀等编写口诀。课前五分钟让科代表领着同学们读口诀、背口诀；让学生练习书写化学用语，练习有关化学式的计算等。另外关于考试，有些老师喜欢一味地出难题，想考倒学生，学生化悲痛为力量，所谓“致于死地而后生”。可我不那么看，我认为试题难度不宜太大，还是应该以中考要求为标准，要让大部分学生取得较好的成绩，让他们尝到甜头之后又会激发起更高的学习热情，学习起来更起劲。当然，也要为尖子生准备几道有挑战性的“难题”，激发他们攀登顶峰的激情。 六、利用计算机辅助教学,激发学生学习的兴趣 计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,集合图、文、声、像的综合表现功能，能使学生更直观、生动地学习一些较难的理论知识。例如分子、原子的学习，利用计算机使学生感到耳目一新,也大大激发了学生的学习兴趣,在一定程度上使学生开阔了眼界、增长了知识。 参考文献 [1]闫晓萍浅谈提高学生学习化学兴趣的策略[J].软件，电子版，2015，（5），88。 [2]王永泉谈培养初中生学习化学的兴趣[J].教育艺术，2015，（5），70。
中学化学实验教学探究_实验兴趣
中学化学实验教学探究_实验兴趣论文导读:：化学试验中培养学生的创新能力。改进实验教学方法。中学化学实验教学探究。论文关键词：实验兴趣，实验操作能力，创新，教学方法 化学是以实验为基础的科学，它的发生与发展和实验息息相关，所以化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。实验可以使学生更好的掌握基础知识和基本技能，提高了灵活运用知识的能力。同时实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。 1.激发学生实验的兴趣 托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，使学生自觉地把学习当作一种乐事，把动脑筋思考问题当作一种享受。因此，培养和激发学生进行化学实验的兴趣尤为重要。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣，要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。如在做钠与水反应的实验时，这是高中第一个金属与水的反应，学生对这样一个有背于生活事实的实验期待已久了，因此不少学生心态就是看热闹，看看金属能否与水反应，若能反应又是怎样进行的呢？如果在这个时候立即做实验实验兴趣，就会达不到预期的效
果，这时我会先要求学生列一个观察现象的提纲，让学生在感受化学的神奇的同时也懂得掌握知识更是主要的。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课，那么让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。在增加实验探究性的同时，更培养了学生间合作能力。最后，实验结束，教师一定要做好小结。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好毕业论文格式范文。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。 2. 化学试验中培养学生的创新能力。 学生的创新素质是在适宜的教育教学环境下学生自主发展的结果。我国化学家戴安邦先生曾经说过：“只传授化学知识和技术的化学教育，是片面的，用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的教育形式。”李政道也说：“实验怎么强调都不过分。”那么，作为新世纪的教育工作者，我们应在化学实验教学中培养学生的创新能力。 首先设疑启思，一节高质量的化学课，教师必然会提出一些有价值的问题，供学生思考、分析、探索、讨论，问题提的好，实验探究式教学注重问题情景的创设，通过设疑，引发学生创新。 其次深入观察，培养创新观察是一切科学实验、科学新发现的基础。也是发展思维能力和创造能力的基础，通过观察激发学习兴趣。但部分学生对实验的观察却仅停留在直观感觉上，在实验观察中往往受突如其来的新异变化的影响，忽略了对现象的深入观察，使观察变得盲
初中学生化学学习兴趣培养的方法研究
初中学生化学学习兴趣培养的方法研究 初中学生化学学习兴趣培养的方法研究 化学学科是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教学中发挥着极其重要的作用，下面是我搜集的一篇探讨化学学习兴趣培养方法的论文范文，供大家阅读借鉴。 化学是初中阶段学习的一门重要学科。要提高化学课堂教学的效率，教师要从激发学生的学习兴趣入手，充分调动学生的积极性和主动性。那么，我们在化学课堂教学中如何操作才能充分调动学生学习的内在动机，培养学生学习化学的浓厚兴趣呢? 一、要树立自己的良好形象，使学生产生好感 化学教学的过程是教师运用语言与学生进行面对面的沟通、向学生传授化学知识的过程。教师从一踏入教室的那一刻起，学生就开始关注教师的一举一动。 他们首先会以审美的态度来审视自己的教师，教师的优雅的姿态、脱俗的气质、整洁的衣着、优美的语言以及大方的动作表情都会让学生产生身心的愉悦感，对教师产生一种自然而然的钦佩之情，随之便会由对教师的好感和好印象转化为对化学学习的浓厚兴趣。 二、精心设计导入环节，激发发学生的学习兴趣 在导入环节设置悬念会让学生对未知问题产生一定的焦虑感，从而激发他们探索新知识的欲望和兴趣。在化学教学过程中，教师要根据学生的这一心理特征和认知规律，再结合化学学科的自身特点巧妙设置疑问，激起学生的学习动机，唤起学生强烈的求知欲望。如在学习分子的相关知识时，我在黑板上出示了一道数学题： 50+50=? 学
生很不屑一顾地回答： 100. 他们认为这么简单的数学题提出来实在是没有必要，而我却写成了 50+50 100 ,学生们个个疑惑不解。 然后，我又让学生把50毫升的水和50毫升的酒精混合，他们清楚地观察到混合后的总体积是小于100毫升的。这个时候学生心中的疑惑更加升级了，在这个时机，我们就可以顺势导入新课：如为什么会产生这样的现象呢?让我们一起来学习《分子》这一课，之后就可以明白原因了。学生带着疑问进入新课的学习，求知欲望被充分调动起来，学习热情高涨。教师也可以根据不同的教学内容来运用一些与之相关的小故事、小笑话等，激发学生的学习兴趣，从而提高化学课堂效率。 三、充分利用实验教学，激发学生的学习兴趣 化学学科是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教学中发挥着极其重要的作用。如果学生不能亲自动手操作进行实验，我们的中学化学教学就无法取得预期的效果。另外，通过化学实验，学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力以及团结协作能力都可以得到培养和提高，促进综合发展。所以，化学教师要充分利用化学实验的优势提高学生学习化学的浓厚兴趣。 发挥实验的美育功能，激发学生的学习兴趣 学生通过化学实验的操作可以获得美的感受、培养审美情趣，激起追求美的热情，提高创造美的能力。在化学实验中，各种化学仪器的外形不同，用途也各不相同，并同时具有一定的欣赏价值，学习化学可以说是一种美的享受。在化学实验过程中会出现很多有趣的现象，如发光、发热、溶解或者气体的产生、颜色的骤变等，这些变化丰富多彩，能够在准确反映自然界物质之间相互反应的科学规律之
培养学生对化学实验的兴趣
培养学生对化学实验的兴趣 发表时间：2011-08-19T19:04:01.763Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2011年第37期供稿作者：林召会 [导读] 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。 四川大竹县石桥铺中学林召会 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。学习兴趣是最好的老师，学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件轻松愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。初中化学是一门研究物质组成、结构、性质、变化及其用途的自然基础科学，它同农业生产、能源开发与利用、材料研究、资源开发以及环境保护等方面有着密切的关系。中学化学教学是化学教育的基础阶段，要想积提高化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣入手，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等问题，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。初中化学教学中怎样才能激发起学生的学习兴趣呢？下面就自己在工作实践中的一些做法，谈一点体会。 一、首先在讲课之前要做好充分的教学实验工作准备 初中化学实验比较多，各种实验现象又能够调动学生对化学产生浓厚的兴趣，因此课堂演示实验就显得尤为重要了。好的实验能使课堂气氛生动活泼，增强学生学习兴趣，集中他们的注意力。这就要求我们教师在讲课之前要特别重视演示实验，在每次演示过程中做到：实验前做好充分的准备；实验操作要规范，让全班同学看清、看懂；把实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题写在黑板上，演示完后先让学生解答，然后共同分析讨论得出正确实验结论。例如，我们讲过滤操作要求时，如果我们一味地把“三低三靠”几点注意要求写在黑板上叫学生抄起死记硬背，那样学生觉得化学难学、难背，时间一长他们就会对化学失去兴趣。相反，我们用演示实验来代替讲授，学生们不仅将要求记得牢，同时又对化学课产生浓厚的兴趣。 二、做演示实验时要让学生学会仔细观察实验现象 实验现象可以帮助学生获得理性知识，在解决实验问题的过程中培养学生的观察能力以及分析问题和解决问题的能力。观察是有目的、有计划的与思维活动紧密结合的一种知觉过程。观察不仅对发展学生智力、培养学生能力是极为重要，同时又激发了他们的求知欲望。例如，我们演示二氧化碳的化学性质之一与澄清石灰水反应时，用导管向其中吹气，不一会儿石灰水就变成乳白色的“牛奶”；将镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光；向氢氧化钠溶液里滴加无色酚酞试夜，溶液变成红色，学生对此感到非常好奇，觉得化学很好玩。这样做的目的既激发了学生的学习兴趣，又使激发出来的兴趣得到了巩固和发展，从而提高他们学习的主动性和积极性。 三、实验要让学生自己多动手参与 教师应尽可能地将一些演示实验变为学生的分组实验，还可以让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调动学生学习的积极性、主动性和对化学课产生浓厚的兴趣。例如，讲大理石时，可以先让学生利用以有的知识自己鉴别两块外貌相似的石头（大理石和花岗石），以此来增加动手机会，体验实验带来的喜悦。又如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前一周内准备五支干净的小药瓶。按装满水、少量水、干燥、少量食盐水、少量白醋五个不同条件各放入纯净铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来自己的实验成果。老师讲解与学生讨论相结合；直到最终得出正确结论，这样效果就比较好。实验中老师讲学生操作，做同一个实验，填写同一个实验的结论。五个实验做完了，五个结论也整理好了。采取这种措施，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。学生不但理解得深刻，而且还能激发学生学习化学的兴趣，避免了老师一人讲解或演示，学生被动听、看的局面。 四、要充分调动学生的实验积极性 为了进一步调动学生对化学实验的积极性和参与性，我们可以让学生应用已学知识去自己设计实验，完成实验，在实验中去巩固理论知识，挖掘课本外的知识，培养独立思考解决问题的能力，加强了实验操作能力。例如，将初中化学上册第三单元练习题8改为由学生自己设计动手的实验。以往学生只能在作业本上完成空气中氧气含量的题，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后在实验室完成自己设计，自己动手的实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与性增强了。他们翻书查资料，设计出合理的方案，有的同学还能想到连老师都没想到的简单易行的好方案来。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。学生们普遍反映做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢。在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。
初中生化学学习兴趣的培养
初中生化学学习兴趣的培养 【摘要】现代教育理论认为，教学不是以单纯的传授知识为目的，而以全面提高人的素质为目的。教书是手段，育人是目的；即教学过程是一个育人的过程。追踪及收集学生的资料表明：部分学生有一个共同特点是厌学，即学习兴趣不浓。因此，教育者应在教学实践过程中注意培养学生学习化学的兴趣。兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣是最好的老师，当学生对化学有强烈的兴趣时，就会自觉主动进行自主式、探究式及合作式学习，在学习中提高创新能力和实践能力，从而提高学习效率。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。 【关键词】学习兴趣义务教育探究调查与实践 随着9年义务教育的实施，对化学教学也是一种考验。陈旧的教学方法已经跟不上改革的脚步。要想能跟上改革的脚步，让自己迅速的适应新课改，必须要知道新课改突出了哪些不一样的地方。全日制义务教育化学课程标准》对课程内容的选择突出了以下几个特点：①重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点；②改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养；③内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。以上三个特点充分表明，实施化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要的位置。因此，努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。 通过本人近年来的教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会： 1 演示实验，创设学习情景，培养探究能力 学生在最初接触《化学》这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。 在学习《水的组成》这一课题时，教师进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。
浅谈中学生化学兴趣的培养
浅谈中学生化学兴趣的培养 俄国教育学家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的 欲望。”兴趣是最好的老师，我认为学生要学好化学这门课，唤起学生兴趣是成功教学的一个关键。因为一个学生对某一学科产生兴趣时，他就会去喜欢它、去钻研它，总是会心情愉快 地学习，而且很容易学会学懂。因此，在课堂教学中应以培养兴趣为中心，课堂教学的各个 环节都要渗透兴趣因素，充分调动学生学习的积极主动性，善于利用各种方法激发学习兴趣，使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，在动手动脑和积极的思维活动中获得最佳的 学习效果。那么如何在课堂教学中激发学生学习化学的兴趣呢？ 一、利用实验激发兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，当以有趣的实验来贯穿课堂，不仅能让学生通过对实 验的观察就获得感性的认知，还为理解和掌握教材内容奠定了基础，而且能把学生对实验现 象的兴趣引导到对理论的学习上来，对培养学生的思维能力有较明显的促进作用。通过一个 个趣味的实验产生的“奇迹”，会引起学生不时地沉思、评论一番，从而积极主动地去关心这 些新奇的内容，就会由奇怪、意外转为喜爱，不知不觉走进知识的海洋。 例如：在做液体与固体反应制气体的实验时，可发散地引导学生对其改进，激发他们的 兴趣。装置图如下： 二、利用建立知识卡片来激发兴趣 小小的知识卡片，便于携带，随时随地可拿出来记忆，灵活多用，深受学生喜爱。当学 生爱好它们时，就激发了对化学这门知识的学习兴趣，而不是死记硬背，能举一反三，从而 达到事半功倍的效果。 例如记化学式的卡片上可以如下构成：氧气化学性质活泼，能供给呼吸、支持燃烧。鱼 为什么能生活在水中，是因为水中溶解有O2；能使带火星木条复燃的是O2……硝酸钾KNO3 是复合肥，KNO3是溶解度随温度变化曲线而变化的“3个代表”之一。“3个代表”之一的氢氧 化钙Ca(OH)2名字多——消石灰、熟石灰，它还是石灰浆、澄清石灰水的主要成分，而澄清 石灰水通常用来检验CO2气体，它与铵态盐研磨或共热有NH3放出，还可改良酸性土壤等等。如此建立知识卡片，学生记得牢，还能灵活多用。 三、通过设疑激发兴趣 思维总是从疑问和惊奇开始的，而疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动和求知欲望。在课堂教学中，教师要以旧引新，精心设疑，点拨思路，提问提到点子上，“问”在关键处， 步步深入地引导学生积极主动地探索和获取新知识。要联系实际，教材中所学的知识不少能 应用于解决实际问题，如果能使学生明确这一点，则新课中的知识会对学生产生很强的吸引力。当学生用已有的知识无法对所观察到的现象做出合理解释的时候，便会产生急于探求新 知的愿望及兴趣。 四、通过歌诀激发兴趣 记忆是知识掌握的前提。当把知识点编成歌诀，学生读起来琅琅上口，自然记得快、记 得牢，掌握知识就快。例如常见元素化合价及原子团化合价口诀：一价钾钠氢氯银，二价氧 钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳，一至五价都有氮，铜汞二价最常见；负一硝 酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，还有负三磷酸根，别忘正一是铵根。K Na Ag H，+1价；Ca Zn Ba Mg Hg，+2价；Cu有+1、+2价，Fe有+2、+3价；记住Al是+3价；F-和Cl-，－1价，O2- 和S2-是-2价；OH-根、NO3-根，－1价；CO32-根、SO42-根，-2价；只有NH4+根+1价。金 属活动性顺序由强至弱：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。（按顺序背诵）钾钙 钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金。
新课标下初中生化学学习兴趣的培养策略研究课题实施方案
新课标下初中生化学学习兴趣的培养策略研究课题实施方案
新课标下初中生化学学习兴趣的培养策略研究课题实施方案 一、课题的核心概念及其界定 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断追求真理，并带有强烈情绪色彩的一项活动；是学生对学习对象的一种力求认识或趋紧的倾向。 化学学习兴趣是指学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物及其变化规律、获得有关的化学经验知识和理性知识，并在带有情绪色彩的认识活动中所表现出来的一种积极的科学认识倾向。化学是研究物质的性质变化、组成结构以及用途制法的一门自然科学，它是以实验为基础的。所以，在化学学习中，学生的学习兴趣是应指向以化学学习内容及其认识活动为对象的。 二、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值以创新之处 1、国内外同一研究领域现状 “兴趣”是一个古老的话题，古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解很多。从古希腊的苏格拉底、亚里斯多德到古罗马的西塞罗，从德国的赫尔巴特到美国的杜威，从中国古代教育家孔子到近代的蔡元培、鲁迅、陶行之以及当代的特级教师于漪等，都在不同的年代，根据自己的亲身体验和体会，论述了兴趣对学习的重要性。 研究者认为它们是：有趣、活动、成功、反馈和交往。（1）有趣是初中生学习学习化学兴趣形成和发展的前提；（2）活动是初中生学习化学兴趣形成和发展的基础；（3）成功是初中生学习化学兴趣形成和发展的动力；（4）反馈是初中生学习化学兴趣形成和发展的保障；
（5）交往是初中生化学学习兴趣形成和发展的枢纽。研究者认为激发学生学习的兴趣，主要途径有：第一，明确目的。具体是（1）抓好最初阶段的教学；（2）钻研教材讲究教法；（3）精心组织好实验；（4）考试形式生动活泼。第二，培养习惯。具体习惯是：（1）阅读自习习惯；（2）总结归纳的习惯；（3）观察思考的习惯；（4）切磋琢磨的习惯；（5）练习反思的习惯。第三，教会学法。具体是：（1）学会看书，培养学生自学的能力；（2）学会思考，培养学生的思维能力；（3）学会综合分析，培养学生的理解能力；（4）学会操作，培养学生的动手能力。 2、本课题研究价值及创新之处 新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面和改革教材、教学新资源的开发、校本课程开发以及教材的多样化建设方面进行分析。基于此，我认为，还应该从以下几方面来培养和激发学生的化学学习兴趣:第一，联系生活经验，让学生学习有用的化学；第二，重视学法指导，让学生有信心学习化学；第三，改变教学方式，让学生在探究中学习化学；第四，关注科学前沿，让学生学习发展的化学。这就更需要我们广大的理论与实践工作者进行努力的探索。
浅谈培养初中生学习化学的兴趣
浅谈培养初中生学习化学的兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚 的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。同样，学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习 兴趣，便会具有积极的学习态度，学习就会变得生动有趣。初三学生正处于兴趣广泛、求知 欲旺盛的时期，教师如能注意激发和培养学生学习化学的兴趣，促使学生把兴趣转化成乐趣、志趣，就能对化学学习产生经久不衰的求知欲，从而取得优异的成绩。 一、上好开学第一课 “好的开始就等于成功的一半。”初中学生第一次上化学课，总是存在好奇心，他们早已看好 课程表，等待着化学课和化学老师的到来。居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。”所以我们要精心设计、认真准备，给学生们一个惊喜。一开始，我一般会说：“初次见面，没给大家带礼物，只准备了几个小魔术。”这时，学生们就很兴奋、很 期待。第一个魔术是“白纸变字”：事先用无色酚酞在纸上写好“化学”，当着学生的面向纸上 喷无色的氢氧化钠溶液，学生惊讶地叫道：“变出字了！”“为什么？”我笑而不答。紧接着我 又演示了一些集色、态、味、声、光于一体的化学实验，给学生以强烈的视觉刺激，来激发 学生的兴趣。 二、立课本之威培养学习兴趣 人教版的新教材版面活泼生动，图文并茂，色彩斑斓，形式活泼，颇具吸引力。其次，教材 中的插图、科学漫画、实验过程展示图和化学实物图示等，给学生以直观感受，使学生体会 到学习化学的美与乐。最后，利用教材中的一些选学材料，使学生认识到化学与生活、化学 与环境、化学与健康的关系，让学生逐步对化学产生兴趣。 三、运用化学实验使学生长期保持学习化学的兴趣 1.通过演示实验,培养学生的观察能力、思维能力、分析归纳能力，激发他们的学习兴趣。“外行看热闹，内行看门道。”教师应善于引导学生观察实验现象，再引导学生进行“去粗取精,去伪存真”、由此及彼、由表及里的思维加工,进一步作出推理,从而实现由感性认识到理性认 识的飞跃。 2.通过探究实验，培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和动手能力，从而提高学生学 习兴趣。在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上,教师 可以有目的地设计一些实验习题,要求学生按照实验目的要求,根据已学过的实验原理和方法, 设计出实验方案,同时对学生的实验操作提出具体要求。另外，我喜欢鼓励学生去设计与书上 不一样的实验方案,只要有新的实验改进和设想,都给予鼓励，尽管还不够完美,都尽量让他们 去试一试。这是对学生进行科学训练、独立思考、开拓创新的一种有效途径。 3.通过课外家庭小实验，培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力,激发学生学习兴趣。联系实际指导家长和孩子开展力所能及的家庭化学小实验，解释社会生产、生活中的某 些化学现象。 四、加大情感投入,建立新型的师生关系，使学生提高学习化学的兴趣 教师必须树立“民主平等”“以人为本”的教育思想。青少年学生由于生理、心理的发展，自我 意识增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任、尊重他们。课堂上，我会请不同层 次的学生回答问题，上台书写化学用语等，对学生作出合适的表扬和鼓励。有时还故意偷偷 地提前给差生做辅导，让他们在课堂上有好的表现，使他们也能体验到成功的喜悦，也让其 他学生看到这些同学的进步，从而鞭策自己更加努力。作业本上，我与学生对话交流，他们 可以提问，可以提出建议，也可以倾诉和分享。学生们敢说、敢问、敢做、勇于创新，增强