温暖作文之温暖的细节描写高中作文
温暖的细节描写高中作文
【篇一：高中作文细节描写训练】
高中作文细节描写训练
写作佳苑
03-24 1628
高中作文细节描写训练
教学目标：
知识与技能：通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学习和仿
用细节描写，并用于写作之中，感受细节描写的好处。
过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，描写一些细节动作。
情感态度与价值观：培养的观察能力，引导学生善于观察、发现生
活中的细节，形成积极的人生态度。
重点：学习细节描写，体会其作用。
难点：运用细节描写并能运用到写作之中。
课时安排：
两课时
教学过程：
细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我
们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，
再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下
面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得
暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，
沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详
了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下??终于，花蕾尖上不知不觉裂
开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒
展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清
楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。
二、怎样进行细节描写。
（一）选择最佳的点进行细节描写
1、综合细描，第一步是选点。
选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不
至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自
己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可
以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上
和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和
偏题的可能性了。因为“皮之不存，毛将焉附？”
而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓
墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最
好的呢？
老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知
道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些
个东西并不一定能使人物活跃。??我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越
实在。??这样，人物的感诉力才能深厚广大。”
老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作，才能使读者
真切地感到笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得
以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于
展示人物形象的重要作用。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自
己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，
可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以
表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出
文字的功底。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况
等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道
人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容
易出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮
点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格
特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而
深刻的印象。
2、选点举例及点评
片段一
那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到
了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站
起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们
的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他
站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平
静地带到了办公室。
点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真
实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有“他”的动作和表现。可见，在选择综合细描的“点”时，无须选择那
些惊天动地的大“点”，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。
并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点”，在我们
的生活中不是比比皆是吗？世事洞明皆文章呀。
片段二
“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。只见他的身
子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，
他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊
往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂
上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他
的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！
点评：没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写下来，而是选择
了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作点选取得很好，读起来仿佛
亲眼目睹了小勇的顽强和努力。观察得很认真，依次看到了小勇的
动作——“摆”“悠”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”单杠等等；听到了他的呐喊声“嗨！”；观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着，脸通红，
汗水流下来；注意到了他全身都“绷得紧紧的”，身子是“哆哆嗦
嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓
起来”；通过这些细致的描写，把小勇完成最后一个引体向上的经过
生动地呈现给读者。同时，还注意到了单杠的状态和周围的同学，
以此衬托出小勇的努力。
3、选点应注意的问题
（1）选择对中心起作用的点。选点对其进行综合细描，并不是为细描而细描，必须有一个明确的中心为指导，表达一定的情感。而这个中心就是文章的主题、主旨，是通过写人或记事、绘景或状物所要抒发的感情、阐发的道理。不同的中心，选择的进行细描的点也应该是不同的。在选点时，首要的原则就是要选择那些对中心起作用的点，也就是最能表现中心的点。
例如，一个学生一次写了一篇比较成功的习作，选材是拔河，通过拔河要表现的中心是坚持到底就是胜利。他很聪明，没有从头到尾叙述拔河过程，而是选择了拔河时他感觉最艰难的一个点进行了细描，描写己方同学们弯曲的双腿、紧绷的肌肉、倔强的眼神、努力的姿态??一时间真是把那坚持的执着和那不屈的精神再现了出来——坚持到底就是胜利。后来，写另一篇文章，他又把自己这段得了高分的文字照搬了上去。但是，却得了很低的分。为什呢？因为文章的中心变了。后一篇习作所记的事件仍然是拔河比赛，但文章的中心却是写班主任老师宽厚慈祥的微笑给了他莫大的鼓励和温暖，这样一来，将大量篇幅放在拔河细描上显然是不合中心，至少也是详略不当或偏离文章中心。也就是说，文章中心要表现老师的微笑的力量，选点细描的地方应该是老师的“微笑”，围绕着这宽厚、慈祥的微笑展开细节描写，将这微笑的魅力浓墨重彩地渲染出来才能淋漓尽致地表现文章中心。
所以，在综合细描之前，一定要根据中心先选择好对中心起作用的点，不能单纯为描写而描写，否则就会有跑题的嫌疑了。
【篇二：高中作文教学之细节描写】
高中作文教学之细节描写
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03-04 1552 ：
高中作文教学之细节描写
教学目标
1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。
2、学习细节描写的这种写作方法。
3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景
教学重点
细节描写的方法和细节描写的运用
教学难点
细节描写的运用
拟用教法
1、活动教学法
2、讨论法
3、激趣法
拟用教具
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中，什么是那一滴中的太阳？
什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢？
板书：一滴水中的太阳——作文中的细节描写
二：古诗激趣，聚焦细节
赏析古诗两首，明确细节内涵
1、展示诗
材料一约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
材料二点绛唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
2、两首诗中，使诗词韵味无穷，摇曳多姿是什么？为什么？
析：材料一、“闲敲棋子落灯花” 中的“闲敲”这一细节，表达了诗歌
主人公因约客不来夜过半的烦躁。
材料二、“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。” 李清照的闺中生活真
是中天在线无虑，充满了开心与欢乐。这首词的上片描写少女李清
照荡秋千尽情嬉戏的场面。自由自在的少女宛如一支快乐的小鸟，
在“露浓花瘦”的暮春季节，气候冷暖适宜，着“轻衣”而荡秋千，以
至浑身“薄汗”，玩得酣畅淋漓。下片写外客来访、李清照匆忙躲入
闺中这样一个忙乱的小场面。“蹴罢秋千”，稍作休息，却正好碰上
了客人来访。为了躲避外客，慌张不知所措到“袜刬金钗溜”。象李
清照这样大胆、真率、任性的少女，有如此过度的害羞与紧张，暗
示着来客与她有着密切的关系。李清照毕竟不同一般少女，临进闺
房之门的一刹那，她寻找借口“倚门回首”，峰回路，佯装“却把青梅嗅”，暗地里端详来客。“青梅”的细节描写则将李清照如此忙乱慌张
的原因点破，原来客人就是她“青梅竹马”的未来夫君。这一“回首”，再次显示出少女李清照的任性和与众不同。赵明诚是李清照的同乡，两人从小不一定玩耍长大，“青梅”的典故是一种诗意夸张的运用。
但这里典故用得天真、俏皮，闺中少女的羞怯、活泼与对未来夫婿
的心仪，尽在这一“回首”中。
3、细节的内涵
从上面的赏析中我们不难体会到细节其传神之处，那么，什么叫细
节描写呢？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，
加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。
三、形象回顾，欣赏细节
1、经典课文细节欣赏
材料三：
（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎
合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”
这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直
到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？
3、我们所学的课文中，你最难忘的文学人物是谁？假如你是一位
雕塑家，你会选取他的哪个细节进行创作？
总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人
物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生起来。
四：明晰方法，感受细节
1、动态造型
运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。想想：你会在空格的地方加一个什么样的字，来把人物写活？
材料四：
（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：
“上帝呀，救救我们!”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是从
葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴
随着“救救我们”的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸
的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓
梳妆匣的特写。“纵”
“扑”是猛兽(如狮、虎、豹、狼等)扑食弱小动物的动作，以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为
葛朗台?因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃
鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。
材料五：
（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基
督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下
最后的努力送了他的命。
这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，
当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是
不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主
义者的典型特征。
思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗？
如：犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生
嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。用“放” 、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可
以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生
嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，
即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示
出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
2、对比展示
即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全
矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一
个人的不同态度的对比。
想想：根据定义的范围，你能从学过到的课文中举出例子吗？
例子1：《范进中举》《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的
情形中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
中举后说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。
例子2：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐
劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的
人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，
逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容
里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”
到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社
会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。
例子3：《变色龙》中奥楚蔑洛夫根据狗的主人的变化而变化的态
度的对比，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。
3：运用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增
强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
材料六：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”
析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕
一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看
与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现
出来。
想想：还能联想一些例子吗？
例子1：《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬
的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。
例子2：《范进中举》中得的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了
一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下??胡屠
户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户
的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的品性表露出来，增强了作品的
讽刺效果。
4：锤炼字词
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字
传神。例子：见“动态造型”的例子。
想想：你还能举出一些例子吗？
五：观察生活，捕捉细节
观看所提供的一组生活镜头。
想想：运用细节表现方法，说说你身边感人的事或滑稽可笑的场景。六：体味生活，描写细节
集体构思，抓住细节，写片断作文
1、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）
2、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。七：总结常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。正如那一滴水映出了太阳的光辉，那一片枯叶
见证了肃杀的清秋一样，细节描写构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的俏皮，羞怯、活泼的
李清照；那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿q；那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台；那因打了女婿而巴掌不能弯过来的
胡屠户??，让我们记忆犹新，回味无穷。
八：板书
古诗激趣，聚焦细节
形象回顾，欣赏细节
动态造型锤炼字词明晰方法，感受细节对比展示
运用修辞观察生活，捕捉细节
体味生活，描写细节
【篇三：多一点细节描写】
多一些描写，少一些叙述
一、细节描写示例。
高考作文怎么写，高考作文是高考语文试卷中的“半壁江山”，好的
作文需要好的细节做填充，下文为考生提供了一些高考作文的精彩
细节描写段落，供大家欣赏！
段落一：
过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗
一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个
苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开
动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还
没擦干净??别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。
（节选自《那一刻，我感动了》）
段落二：
那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着
一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋
和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个
鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为
什么不到班级里来找我？”
她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，
他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在
只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为
高兴，最后试探性地搂住我。
（节选自《母爱默默的》）
段落三：
他脸上的表情，随着走近女人，变得愈发地柔和起来。等到坐下来，替女人剥开雪糕外面的包装时，他的眉眼里又重现昔日柔软清亮的
底色。那支雪糕，他们你一口我一口地吃了许久，一直吃到阳光薄
薄地洒落下来，轻纱一样，将他们环拥住。等我再一次经过他们身
边时，他正牵着她的手，朝一个水池旁走去。在那里，他很认真地
扶她蹲下身去，而后为她洗着手上残留的雪糕的汁液。那一刻，他
们互相倚靠着，水中的倒影，晃如一池盛不住的幸福。（节选自
《你是我心底最完美的缺陷》）
段落四：
烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着
许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般
大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪
欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。
然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。（节选自《妈妈的汗珠》）
段落五：
赵大爷一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁跑进小院：“孩儿他妈，快来看，儿子
来信了！”笑容洋溢在他的脸上。他扔下锄头，把另一只沾满泥土的
手在破袄上使劲蹭了几下，把信从刚才那只手上转到这只刚蹭过的
手上，又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信
摩挲平，笑嘻嘻等着老伴。（节选自《儿子来信了》）
段落六：
母亲穿着一身破旧不堪的工作服，正弯腰洗鱼，沾满血污的手麻利
地干着。一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。突然，母亲微微咳嗽
起来，佝偻着身子，好一会儿，母亲才直起腰，捶捶胸，敲敲背，
一切我都明白了，我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。节选自
《一道风景线》）
段落七：
第二天，我捧着一束精心修剪的茉莉花去医院探望母亲。轻轻推开门，看到爸爸头靠着床沿，紧紧拽着母亲的手，放在怀里“窝”着，
睡得正香。或许是我的脚步声惊醒了父亲，他头一颤，轻轻地把母
亲的手放下，把我拉了出去。“爸，你怎么不找张床睡啊？”“我怕你
妈晚上不舒服，不肯叫醒我，我把手拽在怀里，只要她手一动，我
就醒了。”说完，就去买早点了。望着父亲疲倦的身影，一股暖流夺
眶而出，是泪在飞。（节选自《最浪漫的事》）
段落八：
爸爸在凉席上睡着午觉，外面的蝉不停地在绿叶间聒噪着。我蹑手
蹑脚地溜进爸爸的房间，看着爸爸憨睡的样子，“扑哧”一声笑了。
爸爸的一只大手半吊在空中，几束阳光照在上面，露出斑驳的痕迹。我好奇地将那只手捧了起来，透过光束，我看见爸爸的手指粗而长，黝黑黝黑的，仿佛一块粗糙的铁板，手心里布满了大大小小的黄色
小山包，硬硬的??
阳光顿时灼伤了我的眼，我不忍再看下去了，将爸爸的手安放在凉
席上，鼻尖酸酸的。想起爸爸第一次用大手将我高高举起，第一次
用那双大手给我做了一只风筝，第一次用那双大手给我组装了一辆
自行车??如今，我长大了，爸爸的那双大手却被岁月打磨得
痕迹斑斑，莫非是我一刀一刀刻上去的？我的泪再也忍不住落下来了。（节选自《那一刻我感动了》）
段落九：
因为一天没吃饭的缘故，我从包里取出水果、面包和火腿，自顾吃
了起来。对面的那个男人隔一会儿瞅我两眼，手缩在袖子里。我抬
头看他时，他就嘿嘿笑一下。反复几次以后，他一个人朝门外走去了。我快要吃完时，他回来了，手里拿了一个烤熟的地瓜，还冒着
白白的热气。他碰了一下旁边瘦弱的女人，就将热乎乎的地瓜塞进
女人手里，并顺势抱过女人手里的孩子。
女人愣愣地看了一会儿她男人，脸上荡漾出了红润。她大概是惊讶：今天太阳是从西边出来的吗？男人平时是舍不得花钱的。女人开始
吃地瓜，很幸福，速度很快，显然是饿了。她苍白的脸上一点血色
都没有。女人吃到一半，忽然想起了什么，冲着男人说：“你吃吧，
我吃饱了。”男人说：“叫你吃你就吃！”女人不吃。女人说：“你没吃，你嘴唇还干巴着呢。”他俩推来推去你让我吃我让你吃。最后还
是女人强行将半块地瓜塞进男人手中。男人吃完，又抱着孩子缩成
一团??（节选自《寒风中，两个人靠在一起就是温暖》）
段落十：
那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住
地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地
看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风
压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁??（节选自《父爱如山》）
二、文学作品中细节描写的作用
作家李准说：“没有细节就不可能有艺术品。”简言之，细节是指文
学作品中描绘人物、事件或环境的最小组成单位。所谓细节描写就
是对细节的刻画，是对人物的外貌、行动、心理、语言或周围事物、环境的某一细微特征所进行的具体而细致的描绘。它是文学作品完
整地描绘人物性格、事件发展和环境、景物不可缺少的手段。在文
学作品中细节描写常见的作用表现如下：
（一）突出人物鲜明的个性特点
在文学作品中，细节描写是最生动、最有表现力的人物塑造方法，
往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣
赏评价。要突出人物鲜明的个性特点，就要采用多种恰当的方法，
对人物进行细腻传神的描写。
1．写外貌，应力求写出人物的风度、气质与神韵。
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下
的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一
个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
这是鲁迅《故乡》里的杨二嫂。作者运用肖像描写、细节描写，把
杨二嫂尖酸、刻薄的形象刻画得生动传神，从而也揭露了封建社会
的毒害之深。在她这里，一切都是夸大了的，是根据自己的实利考
虑变了形的。她一出场，发出的就是一种“尖利的怪声”“突然大叫”，这是她不感惊奇而故作惊奇的结果。她的面貌特征也是在长期不自
然的生活状态中形成的。她一生只练就了一个“薄嘴唇”“能说会道”，脸相却迅速衰老下来，只留下一个“凸颧骨”，没有了当年的风韵。
她的站姿也是不自然的，故意装出一副不可一世的样子，实际上她
早已失去了自己的自信心，失去了做人的骄傲，但又希望别人看得
起她、尊重她。
2．写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展
示人物性格特征。吴敬梓的《范进中举》中有两段非常好的细节描写：
范进因没有盘缠，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了
一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公，也不是
你的文章，??像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，
就想天鹅屁吃！??”
胡屠夫作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！??我却是不敢做这样的事！”
这两处语言描写，把胡屠户一副无耻的嘴脸刻画得十分逼真。既有
前面臭骂范进尖
嘴猴腮的话，也有才学又高、品貌又好的赞扬。把“小女在家长到三
十多岁”一提，胡屠户的话越发显得不知羞耻。
3．写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹。朱自清的《背影》里有一段父亲买橘的动作描写：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走
到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那
边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖
的身子向左微倾，显出努力的样子。
这段文字作者运用了“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”六个动词，生动形象、细致入微地表现了父亲买橘时穿越铁路、攀爬月台的艰难和努力，衬托了父爱的伟大。
4．写神态，应抓住人物的面部表情进行生动的描摹。
(1)表现不安。如《孔乙己》中的一段神态描写：
他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显
出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。
孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人戳到，他那点可
怜的自尊簌簌跌落。这里的神态描写生动细腻地刻画出他内心隐痛
被戳到时的痉挛、挣扎。
(2)表现悲愤。如茹志娟《百合花》中对新媳妇的描写：
新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动
手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。
(3)表现惊恐。如《我的叔叔于勒》中写菲利普夫妇得知卖牡蛎的老
水手是于勒时的神态：
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此??”
5．写心理，也应抓住细腻的地方进行描写。刘和刚演唱歌曲《父亲》时，评委以及不少现场观众都感动得哭了。歌词写道：
想想你的背影／我感受了坚韧／抚摸你的双手／我摸到了艰辛／不
知不觉你鬓角露了白发／不声不响你眼角上添了皱纹／我的老父亲
／我最疼爱的人／人间的甘甜有十分／你只尝了三分／这辈子做你
的儿女／我没有做够／央求你啊／下辈子还做我的父亲
歌词内容完全是一段心理活动描写，而“抚摸你的双手”“鬓角露了白发”“眼角上添了皱纹”就是几个生动的细节。正是因为有了这些发自
内心的真情表白和一系列感人至深的细节描写，这首歌才打动了所
有的人。
（二）推动故事情节发展
契诃夫《变色龙》中的“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑
洛夫身份的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具。文中四次提到“军大衣”，而“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗、急得浑身冒汗的胆怯心理。“穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而
是遮掩因辱骂将军而心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，不仅
勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态，而且也推动了
故事情节的发展。
（三）使主旨得以升华
文学作品中人称的变化这一细节也能深化主题，如鲁迅的《故乡》
中有一个细节，就是鲁迅回到家见到闰土那一瞬间，闰土“态度终于
恭敬起来，分明地叫道：‘老爷’！”这个细节使作品大放异彩，主题
也因此更为深刻。另外，人物的衣饰也能折射出时代的背景。《孔
乙己》中对孔乙己衣饰的描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，
似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型
细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的、迂腐的封建社会知识分子形象就活现在我们
眼前，也由此可见封建科举制度对知识分子的愚弄和毒害。由孔乙
己的破长衫而认识到封建科举制对读书人的毒害，真可谓一叶一世界！
其实，古人也深悟细节生情之三昧。归有光《项脊轩志》中有归有
光怀念早逝母亲的细节描写：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”这极普通的动作描写、极平常的生活话语，却如林纾所言：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪
不流涕矣。”
文学作品中如果没有细节，就等于人没有了血肉。没有细节的文学
作品不能称之为艺术，也不值得欣赏品味。细节可以让一花一木现
出光彩；细节可以让肤浅走向深刻、让枯燥走向生动。作为教师，
也应当引导学生展开广泛的联想和想象，抓住身边的每个细节，去
寻找生活中、学习中的美。