2018年济南市市中区教师招聘考试真题(完整版)及详解答案
2018年5月10日济南市市中区教师招聘考试真题及答案
一.选择题（本大题共20道小题，其中1~15是单选，16~20为多选，每小题2分，共40分）
1.素质教育的终极目标是( )
A.面向全体
B.全面提高
C.主动发展
D.个别发展
2.第斯多会说“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理。”这体现的教学原则是( )
A.量力性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则
3.最近发展区的提出者是( )
A.科尔伯格
B.皮亚杰
C.华生
D.维果斯基
4.教师在教学中经常会教给学生运用思维导图，归纳的方法这属于( )
A.计划策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.复述策略
5.以下属于培养学生思考问题的习惯的教学策略是( )
A.帮助学生牢固地记忆知识
B.注重练习质量,提高练习的有效性。
C.提供多种变式,促进概括
D.鼓励学生多角度提出假设
6.影响态度与品德学习的内部条件是。( )
A.态度定势
B.家庭教养方式
C.同伴群体
D.社会风气
7.新入职的教师害怕犯错，在意领导对自己的看法，他处于( )
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我阶段
8.教师职业道德区别于其他职业道德的显著特点是( )
A为人师表B.团结协作C.爱岗敬业D清正廉洁
9.慎独是教育最高境界,也是素质的最高境界。它属于人的( )
A.心理素养
B.道德素养
C.知识素养
D.能力素养
10.教学的教育性体现的是( )
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识和发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
11.教学的中心环节是( )
A.领会知识
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
12.当前,我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和( )
A.人生观教育
B.价值观教育
C.素质教育
D.心理健康教育
13.我国义务教育阶段教学计划的特征不包括( )
A.强制性
B.普遍性
C.基础性
D.科学性
14.马斯洛的需要层次理论中最基本的需要是( )
A.生理需要
B.归属与爱的需要
C.安全需要
D.审美需要
15.我国的教育基本法是。( )
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国学位条例》
16.动机的两个基本成分是( )
A.学习兴趣
B.学习需要
C.学习期待
D.学习态度
17.罗杰斯认为有意义学习主要包括四个要素( )
A全神贯注B.自动自发C.全面发展D.自我评估
18.以下学生发展的核心素养中,属于社会参与的是( )
A.科学精神
B.健康生活
C.责任担当
D.实践创新
19.新课程改革强调学生的学习方式的转变。倡导( ) A自主学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习
20.教师的权利包括( )
A.教育教学权
B.科学研究权
C.体罚学生权
D.进修培训权
二.判断题（每小题1分，共15分）
1.学校文化中最具有决定作用的是行为方式。（）
2.教师的专业精神,具体包括教育理念,专业态度和师德。（）
3.课程标准是编写教材,教学,评估和考试命题的依据。（）
4.校外活动的组织者是学校,校外教育机构和家长。（）
5.过度学习并不意味着复习的次数越多越好。（）
6.态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分，情感是态度的核心成分。（）
7.为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是校本课程。（）
8.对于违反课堂纪律，屡教不改的学生可以开除。（）
9.教学过程中的师生互动是动态的，新的思想、新的问题、新的态度都是可以成为教育学生的素材，同时也是影响师生互动的条件。因此，教学过程是动态的课程资源。（）
10.教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改。（）
11.学习动机与学习效率完全成正比。（）
12.性格的情绪特征指的是一个人的情绪对他人的活动的影响，以及他人对自己情绪的控制能力。（）
13.社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。（）
14.教师、学校、学生、家庭、社区都属于课程的有机组成部分。（）
15.学生的主观能动性主要体现在做事的积极性上。（）
三.简答题（每小题6分，共30分）
1.简述形成良好师生关系的因素。
2.从教育心理学角度,简要回答如何认识学生的个别差异性及对教育的意义。
3.简述在教育教学实践中培养学生的创造性的方法。
4.简述新课改理念下应该怎么看待学生?
5.简述回答从哪些方面可以增强班集体的凝聚力。
四.研学活动旅行方案
五.论述题（共 1 个）
阐述雷夫·艾斯奎斯的做法体现了哪些德育规律？
2018年5月10日济南市市中区教师招聘考试答案
一．单项选择题（共15小题）
1. B 考查素质教育的三大要义。全面提高（全面发展）是素质教育的终极目标。
2.B 考查教学原则。题干体现了启发性原则。
3.D 最近发展区的提出者是维果斯基
4.C 考查学习策略。思维导图归纳整理，体现了组织策略。
5.D 考查问题解决能力的培养。培养思考问题的习惯包括：①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设；③鼓励自我评价与反思。
6.A 考查态度与品德的影响因素。影响态度与品德学习的内部条件是认知失调、态度定势和道德认知
7.B 考查教师心理。新手教师处于关注生存阶段。
8.A 考查教师职业道德。教师职业道德区别于其他职业道德显著的特征是为人师表
9.B 考查教师职业道德修养。慎独属于人的道德素养
10.C 考查教学过程规律。传授知识与品德教育相统一的规律，即教学的教育性规律。
11.A 考查教学过程的环节。教学过程的中心环节是领会知识。
12.D 考查德育内容。德育内容并不仅指西方学者所研究的Moral Education，而是中国特色的泛化概念。目前我国学校德育的主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育、心理健康教育等，排除职业教育
13.D 考查课程计划的特征。义务教育阶段课程计划的基本特征是：强制性、
基础性、普遍性，排除科学性。强制性是指我国义务教育的实施是以法律为保障的；基础性是指我国义务教育的内容是一些基础性的知识；所有适龄儿童和少年，不分种族、民族、性别等都应接受规定期限的义务教育
14.A 本题考查马斯洛的需要层次理论。生理的需要即维持自我基本生存的需要，如对氧气、食物、水、睡眠等的需求，这是最低层次的需求
15.C 本题考查教育法律法规常识。我国教育基本法是《中华人民共和国教育法》。
16.BC 本题考查学习动机的构成成分。学习动机有学习需要（内驱力）和学习
期待（诱因）构成
17.ABCD 本题考查罗杰斯有意义学习的特点。罗杰斯有意义学习的主要特征包
括：全神贯注、自动自发、全面发展、自我评估
18.CD 本题考查中国学生核心素养。牢固掌握学生核心素养的三大方面、六大素养、十八要点。学生发展核心素养，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底
蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点
19.ABC 本题考查新课程倡导的学习方式。新课程倡导的三大学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习
20.ABD 教师享有教育教学权、科学研究权、进修培训权等六大专业权利，体罚学生是错误的做法，应予以排除
二.判断题（每小题1分，共15分）
1.×。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
2.√。教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。
3.√。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础
4.×。校外、课外活动的组织以学校为主，校外教育机构参与，一般不包括家长。
5.√。过度学习并不意味着复习的次数越多越好，有研究表明，学习的熟练程度达到学习量150%时（超过50%时），记忆效果最好，知识最牢固。
6.√。态度包括了认知、情感、行为等成分
7.×。张冠李戴。为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是选修课程而非校本课程。
8.×。《义务教育法》第27条规定不得开除学生
9.√。教学过程是动态的课程资源。
10.×。教学工作包括备课、上课、布置与批改课外作业、课外辅导、学业成绩的考查与评定等五个基本环节。
11.×。学习效率和动机水平之间存在倒U型关系，而非平行关系
12.×。性格的情绪特征指的是一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。并非对他人。
13.√。社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
14.√。教师、学校、学生、家庭、社区都属于课程的有机构成部分。
15.×。学生的主观能动性是一个多维度的综合体，包括自主性、独立性、创造性等多个层次，并不仅体现积极性上。
三.简答题（每小题6分，共30分）
1.简述形成良好师生关系的因素。
(1)教师方面:教师对学生的态度、教师的领导方式、教师的智慧、教师的人格因素
(2)学生方面:①对自己的认识②对自身的认识。
(3)环境方面:学校的人际环境和课堂的组织环境
2.从教育心理学角度,简要回答如何认识学生的个别差异性及对教育的意义。(1)个别差异是指个人在认识.情感.意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理.生理特点。
(2)学生的个体差异体现在认知.性格和学习方式等方面。在认知风格上,有场独立和场依存型.冲动和沉思型。在认知能力上,个体之间有水平.类型.表现早晚的差异。在性格上,有内倾和外倾型,独立和顺从型。在学习风格上,每个学生也有各自偏爱的方式,比如视觉型.听觉型.肢体运动型等等。
(3)教师要关注学生的个体差异,满足学生的特殊需要,应从多方面为每个学生的发展创设良好的环境,促进学生的全面发展。教师不能实行“一刀切,一锅煮”。尊重学生的个体差异,根据学生的差异,设计并实施有差异的教育,教育才能有针对性,才能有效地促进每个学生在原有水平上得到发展。
3.简述在教育教学实践中培养学生的创造性的方法。
(1)创设有利于创造性产生的环境:①宽松的心理环境; ②给学生留有充分选择的余地;③改革考试制度和考试内容
(2)注重创造性个性的塑造:①保护好奇心;②解除个体对答错问题的恐惧;③鼓励独立性与创新精神;④重视非逻辑思维能力;⑤给学生提供具有创造性的榜样
(3)培养创造性的认知能力:①培养创造性的知识基础;开设培养创造性的课程。
4.简述新课改理念下应该怎么看待学生?
(1)学生是独立的人。学生是独立存在的、具有主体性的活生生的人。学生不是任何人可以随意支配的附属品，他和成人一样具有独立的人格尊严、丰富的情感和独特的个性，其生命具有完整性。他是具有主体性、独立人格、创造力以及独特个性的人。
(2)学生是独特的人，具有独立意志的人。所以学生不是“小大人”。一方面，学生时代是人生命历程中最富生命活力，生命色彩最为丰富斑斓，生命成长最为迅速，最为重要的时段，我们不能简单地将其定义为“成人期”的准备，相反，必须肯定其作为人完整生命历程的重要组成部分所具有的价值;另一方面，我们还必须承认学生有着生动、独特的、成长价值不同于成人的生活和内在世界，理解并尊重学生独特的精神生活、内在感受以及不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，肯定充盈着纯真情趣、智慧、和谐和生命活力的学生世界的价值。
(3)学生是独特的人，这意味着我们必须尊重学生并深入到学生独特的内在世界，关注学生内心的奥秘，真正地把学生当“学生”，尊重学生的生活经验和独特体验，充分关注每一个学生身上蕴藏着的丰富、独特的发展“资源”。将教育由以往单纯的“塑造”、“改变”和“授予”转变为对学生潜能、灵性的“激活”与“唤醒”，从而实现学生全面人格、自由个性、生命活力以及主体性、创造性的真正“解放”。
5.简述回答从哪些方面可以增强班集体的凝聚力。
(1)确立班集体的发展目标,是班级发展的导向和动力。
(2)建立班集体的核心队伍,是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
(3)建立班集体的正常秩序,是教师开展班级工作的重要保证。
(4)组织形式多样的教育活动,是学生逐步成长起来的重要途径,在活动中每个人都有机会展现自己的才能。
(5)培养正确的舆论和良好的班风,是一种巨大的教育力量,对班级全体学生都有约束感化.同化.激励的作用。
四.研学活动旅行方案
(这个题怎么写都有分，就怕你不写。当然，要注意一些基本的流程和于鏊点问题。)
济南市市中区XX 小学2018 年春季研学旅行活动方案
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，根据《研学旅行管理办法》《研学旅行课程方案》等指导性文件，为全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣，全面提升学生综合素质，结合我校和语文学科实际，制定如下方案：
一、指导思想：坚持德育为首，把立德树人作为教育的根本任务，以培养德智体美全面发展、有理想、有道德、有文化、有纪律，有特长的合格公民为目标，树立让每一位学生生命都绽放精彩的宗旨，提高学生的综合素质，让学生成为自己成长的力量，从而为他们的终生发展奠基。
二、发展目标: 通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，亲近自然、热爱自然，走进社会、走访社区，感受不同的风土人情、人文历史、社会变迁；通过在游中学，学中研，研中思，思中行，研学并举，知行合一，在此过程中提高学习兴趣，拓展视野、丰富知识，增强公德意识、安全意识、合作意识、规则意识、环保意识；通过社会调查、参观访问、亲身体验、资料搜集、专家点评、集体活动、同伴互助、文字总结等为一体研学活动，培养学生的自理能力、沟通能力、写作能力、调查研究能力、创新能力、合作能力和实践能力。
三、活动时间：2018 年5 月15 日
四、参加对象：小学部五至六年级师生422 人。
五、活动地点：济南市长清区园博园。
六、活动原则
1、坚持教育性原则。精心设计研学旅行活动方案，确保每次活动立意高、目的明，活动前提前做好具体活动方案，带着目标开展活动。
2、坚持安全第一的原则。在组织研学旅行活动前，对目标地点进行考察，根据考察情况，制定详细的活动方案和安全应急预案，确保交通、饮食的安全。根据实际情况合理安排学生数量，针对活动内容对学生进行必要安全教育。活动由信誉良好的旅行社承办，学校领导、教师和家长志愿者参与全程管理。
3、坚持学生自愿的原则。学校公布研学旅行活动具体方案和收费标准，以班级为单位，由学生自愿报名参加，并且由学校和家长签订自愿报名参加协议，活动内容、活动时间及费用收支公开、透明，接受家长监督。
4、坚持食、宿、学统一的原则。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然，在体验中学习和锻炼，培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。活动中学校将统一安排就餐、住宿、学习等活动，保证卫生、安全、适用、节约，防止追求豪华、舒适，杜绝铺张浪费。
5、坚持长效性原则。研学旅行是学生体验教育的重要内容，对提高学生综合素养意义重大。学校将不断充实研学旅行目的地，形成序列化，以达到研学旅行活动的连续性，长效性。
6、坚持全员参与原则。活动面向全体学生，设计切实可行的活动方案，确保每一名学生都能参与到研学旅行活动中。对家庭经济困难的学生学校给予适当照顾。学校领导、老师共同参与活动，鼓励家长志愿者积极参加活动。
七、行程安排......
八、成果展示
研学旅行返校后，通过四个活动进行成果展示：
一是开展征文活动，编纂论文集，编写《幸福成长路》；
二是开展摄影展，展示精彩瞬间，汇编影集《生命绽放精彩》；
三是举办演讲报告会；
四是开展模拟法庭、模拟价格听证会等实践体验。
九、评价机制
强化示范引领和自评、互评等反思教育的引领作用，在活动过程中、在活动结束后，要求学生自我评价、互相评价，总结反思活动的成败得失，让评定活动积极分子的过程，让自评互评的过程，成为学生德育提升、能力增强的过程。学校还将把学生参与活动的情况，纳入学生综合素质评价体系，记入学生参与综合实践活动的相应学分。同时开展评选研学旅行先进班集体、先进个人活动。
五.论述题（共 1 个）
阐述雷夫·艾斯奎斯的做法体现了哪些德育规律？
(为得分需要，最好把四条德育规律都展开论述。)
要点如下：
（1）知情意行全面发展，孩子们个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念；
（2）（2）他所秉承的教育理念与方法中看中到的发展的六阶段类似于皮亚杰的他律-到自律，自我教育能力的逐步提高；
（3）而之所以取得成功，很大程度上不是靠道德说教，而是活动和交往的实践中培养学生成才、德才兼备的；
（4）学生的良好品德是需要教师引导的，即促进学生的思想品德矛盾斗争转化的过程。（5）这是一个长期的坚持与反复过程。