浅议数学思想在小学数学教学中的渗透

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浅议数学思想在小学数学教学中的渗透

作者：常小维

来源：《课程教育研究》2020年第15期

【摘要】数学源于生活，也作用于生活。数学学习可以锻炼学生的逻辑思维能力、空间想象力以及观察能力等等，让学生能够很好地解决问题并且探索求新。因此，在小学数学的教学过程中，教师不能够单纯只教授学生们数学理论知识，并且死板地要求学生按照套路和技巧练习，而是应该也教会学生一些数学思想方法，培养学生的数学基础素养，锻炼学生的综合能力等等，从而促进学生的全面发展。本文将从现阶段小学数学教学中出现的问题入手，进而探索如何将这些思想方法渗透进小学数学教学中。

【关键词】数学思想; 小学数学; 教学渗透

【中图分类号】G623.5 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0140-01

数学思想至今仍然被很多人误认为是采用的程序、途径和技巧等方式就是数学思想。但其实数学思想是以数量关系和空间形式反应在人们的脑海里的结果，从而认识到数学知识的本质和规律等等。因此学习数学不仅只需要学会数学解题方法和技巧，还需要掌握一定的数学思想，从而培养学生的数学学习基础思维，以便于学生对于数学问题和知识点的理解，掌握其中的内容，并且在以后的学习中能够轻松应对，灵活变通。

一、现阶段小学数学教学中遇到的问题

（一）学生自主学习能力差

受到传统应试教育思维的影响，许多学生在进行数学学习的时候过于依赖教师的教学，自己不愿意去主动思考和探索，而是教师讲一点，学生记一点，也缺乏自己的对于教师讲解的知识的理解和思考，从而导致学生学习知识机械化，学生只学会了单纯从教师口中获得“鱼”，而不是从教师那里学会“打渔”。学生在考试和平时的检测中，一旦遇到稍微有变形的题目，就一无所知，手忙脚乱，不懂得灵活变通，学习效率极其低下。

（二）学生缺乏数学基础思维

数学基础思维不等同于数学解题技巧和数学纯理论知识，数学基础思维是一种不能够量化的无形的能力和基础思维模式，它也是数学思想中涵盖的一种，旨在帮助学生进行数学知识理解和消化，掌握数学知识产生的许多前因后果，从而提升学生的数学理解能力，应变能力以及实践能力等等。而现阶段的许多学生在学习的过程中不重视对于数学基础思维能力的训练和把