绘本写话教学设计精编WORD版
绘本写话教学设计精编
W O R D版
IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
绘本写话《猜猜我有多爱你》教学目标：
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。
3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。
4、用写和画的方式勇敢的表达爱。
教学过程：
一、导入。
1、孩子们，你们平时爱读课外书吗？都读了哪些书呢？（抽生回答）
2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。下面我们就一起去听听这个爱的故事。
二、阅读图书
1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！
2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？（板书：张开手）谁来
和它比比谁的爱多？孩子们一起站起来做做看，边说边做。
3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：举高手）
4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。）
5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直
到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立）
6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有
多高，我就有多爱你！
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：跳）
7、小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？（板书：小河）
8、你看到了什么？花、山、树、小河、竹子……
三、谈话活动
孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱，
（教师出示图片）
如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么？仿照刚才我们说的句式来说。
1、太阳带给我们什么？
2、看到这片森林，你想到了些什么？
四、继续阅读。
说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。
1、故事讲完了，但它们的爱表达完没有呢？它们的爱说也说不完。
2、书里的爱多吗？（画板书）家里你最爱谁呢？学校里有没有你爱的人？请勇敢
的把你的爱告诉你爱的人吧。
四、写一写。
1、按照老师出示的句式分小组说说你的爱。
2、孩子们都说的差不多了，下面就动起手来，写一写。把你的爱勇敢的表达出
来。
五、点评。
1、抽选4人的作品进行展示。（自己朗读）
2、把孩子写的内容串连成小诗。
3、孩子们下课后可以给你写的话配上漂亮的图画，这样你也学会了创作绘本了。
六、小结。
孩子们都把自己的爱表达的淋漓尽致了，老师也想和你们分享心中的爱。我最爱的就是你们。
彩虹有多美，我就有多爱你们；
天空有多高远，我就有多爱你们；
大海有多宽广，我就有多爱你们；
泰山有多巍峨，我就有多爱你们；
多想拥有全世界来爱你们，我亲爱的孩子们。
幼儿园大班绘本故事教案：
10级学前教育3班 于晴暖 幼儿园大班绘本故事教案： 世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 活动目标： 1、认识到真正的友谊是不在于形式的 2、能根据绘本图片大致讲述出某一图片讲的内容， 能根据图文提示表演一段故事情节 3、体验与同伴一起分享带来的快乐与不快乐，体验绘本故事的带来的乐趣 活动准备 PPT(世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 ) 蹦蹦和跳跳的图片 活动过程 导入 老师 ：小朋友们，给大家介绍两个新朋友，蹦蹦和跳跳出示图片，大家互相招 呼吧，不知道大家有没有自己的好朋友分享过东西啊，点分享的时候大家都很开 心啊 ，可是今天蹦蹦和跳跳分享时有点不高兴，大家想不想知道发生了什么啊， 大家要好好听，看看他们最后和好了没有，还有跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什 么？ 基本过程 （教师是一边讲故事一遍播放PPT,帮助幼儿了解故事情节） 提问 1. 跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什么 2. 告诉老师他们一起干了什么（根据图片复述） 3. 他们最后和好了么？ 4. 邀请小朋友表演最后和好的情节 6-7min ）通过讨论让他们认识到真正的友谊不在于形式 老师：小朋友们，好朋友就意味着要分享一切么？如果有些东西无法一起分享， 还可以做最好的朋友么？ （幼儿讨论） 结束 老师：其实啊，答案蹦蹦跳跳已经告诉我们了，真正的友谊不在于形式，有些东 西无法一起分享，好朋友还是好朋友，不会变的，两个好朋友如果闹矛盾了，冷 静一段时间，然后要告诉他，即使我们闹矛盾了，我还是一样喜欢你，你仍然是 我最最要好的朋友。 活动延伸 回家后用自己的方式告诉自己的好朋友，可以写信可以画画，也可以唱歌，想用 什么方式都行，要让好朋友知道，我还是一样喜欢你，你是我最最要好的好朋友
依托绘本阅读-提高小学低年级学生写话能力课题方案教学提纲
依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话 能力课题方案 依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能力课题方案 一、课题研究的现实背景和意义: 1、低年级写话教学现状分析： 《语文课程标准》指出低年级学生写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。”然而根据现状调查分析，小学低年级写话教学不容乐观。从教师方面来说，教师自身对写话教学没有引起足够的重视。虽然教材中已经出现“写一段话”的要求，但教师仍将重点放在识字写字、阅读教学上，对“写话”缺乏重视和有效的指导，局限于模仿例句，造句等形式，忽视平时的阅读和积累，更不能将听、说、读、写进行有机地结合。从学生方面来说，低年级学生的书面表达远不及口头表达，大量会讲的字词不会写，不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要。尤其是我们农村的孩子，课外阅读量小，对大千世界的接触面又窄，加上家长总体文化水平有限，无法对其作出正确引导，孩子写话时普遍表现出词汇贫乏、语句不通等现象。久而久之，他们开始害怕写话，厌倦写话，谈写色变。如此，就为中高年级的习作留下了深深的“隐患”。因此，重视和改革小学低段的写话教学，提高写话的质量，
使孩子“望文生趣”，乐写不疲，是新课程的呼唤，是教育发展的要求，也是每个小学低年级语文教师的重要职责。 2、以“绘本阅读”促“写话教学”的可行性分析： 苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”绘本以其精致的页面装潢，精美的画面，精练的文字，深受广大孩子的喜爱。绘本阅读不仅提高了学生阅读的兴趣，而且也在提升他们的观察力，丰富他们的想象力，是低年级孩子增强语感，积累语言的最好范本。在绘本阅读中，教师通过组织听、说、看、读、问、议、写、画、演等多种实践活动，为学生的语文写话提供了丰富的素材，与此同时，由于绘本中蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理智慧，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，又能让孩子产生对自然、社会、艺术、人生等强烈的好奇心与探究欲望，而这种好奇心与欲望会引领孩子不断地观察生活，持续地阅读，为他们拓宽写话思路，丰富写话内容打下坚实的基础。 二、国内外关于同类课题的研究综述 1、“绘本”起源于西方，英文叫PictureBook（图画书），它作为已经独立发展了100多年的一种儿童读本，有着其他任何书籍难以取代的功能。台湾对绘本的研究较之大陆要多得多又早得多。台湾研究者认为绘本内容丰富，因此对阅读者有以下不可抹杀的价值：增长认知学习；增进语言学习；提供生活经验；涵养美学；增进阅读乐趣；培养创造想象的
【试题】三年级阅读与作文测试题
【关键字】试题 三年级阅读与作文测试题 学校：心苑教育姓名：闫宇阳成绩： 一、词语搭配。（12分） 高大的花坛温暖的战士 美丽的清洁工激动的春天 辛苦的梧桐树英勇的心情 二、成语积累。（18分） 五（）六（）情（）自（） 塞翁（）（）做（）心（） 人（）人（）惊（）之（） 三、填上合适的词。（18分） 一（）树一（）黄叶一（）旗子 一（）书一（）小兔一（）雹子 一（）花一（）尘土一（）老人 四、把错乱的词排列成句子，写下来，再加上标点。(6分) １．胜利我们拔河这次了比赛 ２．上学赶快不早了时间我们去 ３．又香又甜的淘气的大口大口地大苹果咬着小弟弟 五、写作常识。 1、写物体类文章，可以从物体的（）、（）、（）、（）、（）等方面的特点来写，把物体写生动。 2、我们在写事情时，首先要交代清楚事情发生的（）、（）、（），还要写清楚事情的（起因）、（经过）、（结果）。 六、阅读。 （一）盛夏 “热呀！热呀！”最难熬的时候到了。知了在树上“知——了”“知——了”地叫着。声音低沉缓慢，有气无力。老人们坐在树荫下，舒展眉头，不停地摇着扇子，汗还是不断向下流。狗伏在树荫下，伸着舌头“呼哧”“呼哧”地喘气。柳树、杨树一动也不动，没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟：“渴呀，渴呀！”爱唱爱跳的小河失去了潺(chán)潺声，河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。
1、这是一段关于（）的描写。（２分） 2、作者抓住（）、（）、（）、（）、（）、（）等事物突出表现天气的热。（６分） 3、根据本文内容填空。（４分） 低沉缓慢的( ) 愁眉舒展的( ) 没精打采的( ) 爱唱爱跳的( ) 4、作者是怎样抓住事物的动态和神态来突出天气的热的？请根据下列提供的词语填空。（６分） 知了( ) 老人( ) 狗( ) 禾苗( ) 小河( ) 树( ) （二）齐白石爷爷 齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(m?ng )好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。 白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画越来越好了。 白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè )时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。 勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的 喜爱。 1、写出下列词的近义词。（6分） 著名——喜欢——仿佛—— 2、写出下列词的反义词。（6分） 昏暗——仔细——成功—— 3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。（2分）
幼儿园大班语言教案：图画书阅读活动
图画书阅读活动爷爷一定有办法 教材分析： 荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣.它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口.图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭. 对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为.通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀. 书中文字简洁又生动，更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢？更奇妙的是作者利用每一页的下方，连续地画出一个老鼠家庭的故事，给小读者带来了额外的阅读乐趣.这一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事.作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子. 活动目标： 1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣. 3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力. 4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑. 活动准备： 1、幼儿两人一份图书； 2、投影器；电脑；课件（书本内容）； 3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）；3、黑板（上面做好箭头和数字标志）. 4、家园互动表（见附件）. 活动过程：
绘本写话教学设计
绘本写话《猜猜我有多爱你》 教学目标： 1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。 2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。 3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。 4、用写和画的方式勇敢的表达爱。 教学过程： 一、导入。 1、孩子们，你们平时爱读课外书吗都读了哪些书呢（抽生回答） 2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么 名字这本书里的爱字在哪里其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。下面我们就一起去听听这个爱的故事。 二、阅读图书 1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听 自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。 小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！ 2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀（板书：张开手）谁 来和它比比谁的爱多孩子们一起站起来做做看，边说边做。 3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱（板书：举高手） 4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。） 5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你 一直到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立） 6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳 得有多高，我就有多爱你！ 提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱（板书：跳） 7、小兔子说着说着来到了哪里他们看到了什么（板书：小河） 8、你看到了什么花、山、树、小河、竹子…… 三、谈话活动 孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱， （教师出示图片） 如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么仿照刚才我们说的句式来说。 1、太阳带给我们什么 2、看到这片森林，你想到了些什么 四、继续阅读。 说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。 1、故事讲完了，但它们的爱表达完没有呢它们的爱说也说不完。 2、书里的爱多吗（画板书）家里你最爱谁呢学校里有没有你爱的人请勇敢的 把你的爱告诉你爱的人吧。
三年级阅读与写作班教学计划
三年级阅读与写作班教学计划 一、教学目标 根据中段学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。 二、教学措施： （一）、在阅读教学中渗透积累语言的指导措施 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。 （二）、在阅读教学中渗透练习作文的指导 > 根据所选教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而
使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。 1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。 2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行段的训练，读写结合，训练结合。三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。 (1)连续结构段是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。 (2)并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。 (3)总分结构段是指由总述和分述两层构成的段。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：①
大班语言绘本活动我妈妈
大班语言绘本活动 《我妈妈》 ——游燕青 设计意图 妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。《我妈妈》这一绘本就是描述了这样一位平凡而伟大的妈妈，它用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔、孩子心中最完美的妈妈形象。希望通过本次活动，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感——妈妈爱我，我也爱妈妈活动目标 1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容 2、结合生活经验大胆讲述自己对画面的理解 3、感受妈妈爱我，我也爱妈妈的情感 活动重点 感受妈妈爱我，我也爱妈妈。 活动难点 理解画面所表达的意思，并结合自己经验大胆讲述 活动形式 集体、小组、个别 活动方法 直观教学法、谈话法 活动准备 1、绘本故事PPT 2、《世上只有妈妈好》《摇篮曲》歌曲 3、魔法棒 活动过程 一、开始部分（导入） 以唱歌的形式导入《世上只有妈妈好》，全体幼儿一起唱。 导入语：小朋友们这首歌让你们第一个想到了谁？老师今天给大家带来了一本关于“妈妈”的书，它就是绘本，我们一起来看看吧。 二、基本部分 （一）欣赏绘本封面、环衬、扉页 1、介绍绘本封面和绘本名字，引导幼儿观察后猜测这是一位怎样的妈妈 2、介绍环衬，引导幼儿说说“爱心“的给人的感受 4、介绍绘本扉页，介绍作者（安东尼布朗觉得他的妈妈很棒，想将他的妈妈介绍给大家，大家想认识认识他的妈妈吗） 欣赏第一幅图“这是我妈妈，她真的很棒”（用作者安东尼的声音的形式说出） 过渡语：作者安东尼布朗觉得她的妈妈怎么样？小朋友来猜一猜他的妈妈到底棒在哪里呢？(幼儿自由发言说说自己的猜想) （二）幼儿独立阅读绘本，教师大概讲述绘本内容
提问：给你印象最深刻的是哪一幅图？为什么？ 过渡语：小朋友们都有自己不同的看法，那现在就和老师一起来看看这个绘本吧。 1、绘本第一部分 ①观察图片“大厨师”，幼儿自由讨论发言 提问：·为什么说妈妈是一个大厨师呢？ ·妈妈都做了些什么样的蛋糕？ ·你的妈妈会做什么好吃的？ （小朋友的妈妈也是个手艺很好的大厨师） ②观察图片“唱歌” 提问：·妈妈在唱歌，她给我们唱的什么呢？播放歌曲《彩虹的约 定》 ·妈妈身上还有什么特别的地方？（天使的翅膀） ·小朋友的妈妈给小朋友唱过什么歌？（幼儿主动发言，可以 哼唱歌曲） 过渡语：刚刚呀，我们看到妈妈变成了许多小动物。老师这里有一支魔法棒， 我们一起把妈妈变出来好不好？不过呀小朋友要念对魔法棒的咒语 才能把妈妈变出来，小朋友的小耳朵听好咯，我们的咒语就是：我 妈妈真的真的真的很棒！（幼儿和老师一起大声念咒语）。小朋友 你们的妈妈棒不棒呀？那我们加上自己的动作再来大声念一次咒语 来表现我们自己的妈妈真的很棒好不好？ 2、绘本第二部分（邀请幼儿上台用魔法棒变出妈妈） ①“狮子” 提问：·妈妈变成了什么，狮子是什么样？ ·妈妈什么时候会像狮子一样？（幼儿说说自己妈妈什么时候会生气，并模仿妈妈生气时的样子） （妈妈吼起来像狮子一样凶猛） ②“蝴蝶” 提问：·谢谢XX把蝴蝶妈妈变出来了，这只蝴蝶长什么样？（妈妈的衣服变成了蝴蝶的花纹） 美丽吗？ （妈妈像蝴蝶一样美丽） ③“小猫” 提问：·XX变出了什么妈妈？ ·这只小猫咪长什么样？（妈妈的衣服变成了小猫领结） 小猫咪温柔 （妈妈像小猫咪一样温柔） 续编活动：幼儿根据妈妈像……一样……说出自己的想法。 3、绘本第三部分 老师用叙述的方式讲述不管妈妈是什么职业在安东尼布朗心中她的妈妈都是超人妈妈。（邀请幼儿介绍自己妈妈的职业，并说说 在自己心中妈妈是什么样的妈妈） 过渡语：我们来听一听安东尼布朗想对我们说些什么
小学语文论文：依托绘本阅读 优化写话教学
依托绘本阅读优化写话教学 绘本，是一种独立的图书形式，是通过绘画和文字两种媒介来说故事的一门艺术。儿童 天生对图画有好感，绘本非常切合学生的心理，他们对绘本百读不厌。儿童绘本的受众是儿童，那一个个创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣的绘本故事牢牢地抓住孩子的心，孩子们在阅读中或阅读后会获得怎样的体验，会想说些什么，会想写些什么呢？我想儿童不但体会到儿童绘本的快乐与神奇，而且通过阅读让思维插上想象的翅膀，让想象变成文字…… 一、绘本阅读门庭若市，写话教学不容乐观 （一）绘本阅读备受宠爱的三个理由 1.绘本自身的特点 （1）内容丰富，吸引眼球 绘本是以图画为主要载体，强调图画的精美，内容夸张并富有童趣，此外这些图画具有 很高的观赏性，非常强调情绪和主题的延续性，前后呼应，连贯地表达一个主题，文字简练 优美，便于儿童理解。 （2）形式多样，独特阅读 现在的儿童绘本打破了这一规律，设计出了一些较为独特的阅读方式。这些绘本构思巧妙、独具创意，更能带给读者耳目一新的感觉。除了左右方向翻页阅读，还有上下翻页阅读、两边向中间阅读、双向阅读、多条线索同时阅读。对于孩子来说，每一次翻页都意味着一个惊喜，所以一页页翻阅的乐趣才是儿童绘本最吸引人的所在，独特的翻页方法所形成的特殊阅读体验更能够让绘本熠熠生辉。 （3）图文并茂，简单易懂 绘本运用精美的图画向小朋友们传递故事信息，直观生动，语言简洁、优美，朗朗上口， 富有节奏感，同时，从封面到封底，少儿都可以在图画书中体会到每一个画面的背景、色彩 和线条所表现出来的情绪，注意图画书的每一幅细微而有深意的细节，聆听一个个扣人心弦 的故事，因而绘本贴近他们的世界，贴近他们的生活，让每一个呈现在小朋友们面前的绘本故事都通俗易懂，并富有童趣。 2.读者的认知特点 儿童是绘本阅读的主要读者，特别是小学低年级的学生阅读量不够，掌握的字词较少，
三年级阅读与写作提升训练
训练一 趣味语文 世界上最短的信 法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。 于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？一一雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！一一编辑室。”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。 这封信，被称为“世界上最短的信。” 阅读积累 制作地球仪 今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景…… 那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，至叩寸看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。” 一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。 大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。 阅读训练 (一) 请将序号填写在括号中： () 最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。 ()回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。 () 然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。 () 我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。 （）凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。
大班语言绘本阅读教案《鸟窝》
大班语言绘本阅读教案《鸟窝》 教材分析： 《鸟窝》讲述的是鸟儿和人类快乐生活的故事。故事前半部分，独自生活的白头发老奶奶悉心照料着屋檐下的两只小鸟，小鸟也用动听的歌声陪伴着独居的老人，暖暖的色调展现出一副人与鸟和谐生活的场景。正当我们陶醉于这温馨的画面时，故事有了第一个转折：老奶奶要去城里的儿子家住了，白胡子老爷爷搬了进来，小鸟们会与老爷爷一同快乐地生活吗？这时候作者以几幅生动的画面给予回应：小鸟们在以前老奶奶喂食的桌上快乐地啄食，老爷爷出门时两只小鸟唱起了欢快的歌，小鸟从两只变成了三只、四只……答案是不言而喻的。第二个转折点是老爷爷收到了老奶奶寄来的给小鸟造房子的钱——在城里的老奶奶依旧牵挂着小鸟。收到信与钱的老爷爷会怎么做呢？作者以博大的爱心和丰富的想象让故事得以升华，老爷爷种了很多树，在每棵树上安了小木房子，让更多的小鸟来居住。日复一日，年复一年，房子也多次易主，但爱心却在接力，昔日的小树早已成为郁郁葱葱的树林，“白头发老奶奶的鸟窝”遍布树林，鸟群在上空自由飞翔，人们在树下快乐奔跑，人与自然可以如此和谐！ 全书没有鲜艳强烈的画面，以暖暖的橙红色调营造了一种宁静平和的意境，每一幅画面都洋溢着浓浓的爱意，如老奶奶在门前织毛衣，小鸟在门槛上快乐地歌唱，人与鸟的眼神真切地交流；老奶奶挥泪告别时，小鸟在上空盘旋不舍，离别情在画面中洋溢。作者还注重利用画面中的细节推进情节的发展，用屋檐下小鸟数量的变化、小树的生长变化以及笔下的大自然的环境变化，展现了一幅人与动物、自然界相处的美好画卷，让人意犹未尽！ 学情分析： 中班幼儿在阅读方面有了初步的自主阅读能力，能够观察画面，对画面和主要故事情节能够简单理解。能够用自己的语言表达对画面的理解。幼儿比较喜欢小鸟，对如何保护小鸟也有初步的认知，比如不打小鸟、爱护小鸟等，本次活动中，通过阅读，让他们在观察、讲述、分享中初步品味绘本，感受其中蕴含的人与鸟的深切情感。 活动目标： 1.仔细观察画面，初步理解故事内容。 2.愿意用自己的语言表达对画面的理解。 感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。 活动重点：仔细观察画面，初步理解故事内容。 活动难点：感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。 活动准备：经验准备：观察过真实的鸟窝 物质准备： 教具——绘本《鸟窝》PPT，背景音乐 学具——人手一本绘本 教学方法：观察法、讨论法、讲述法。 活动过程： 一、观察封面，引起兴趣 师：今天老师给小朋友带来了一本书，瞧，封面上有什么？ （幼儿观察图片与文字，自由表达）
快乐阅读绘本 轻松指导写话
快乐阅读绘本轻松指导写话 【内容摘要】 绘本阅读很好地把“读文”与“读图”有机结合起来，既不失阅读的本质——“本”为阅读之本；又增添了阅读的情趣——“绘”乃阅读之韵，给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。以“绘本”为题材的习作，能带给学生习作上巨大的冲击力。 在平时的教学中我试着将绘本作为教材引入课堂，在快乐的绘本阅读中充分开启了儿童习作的灵动与鲜活，从而做到快乐阅读绘本，成功指导写话: 1.从说开始，激发兴趣 2.画画写写，降低难度 3.读写结合，积淀语感 作为一种新型的作文教学方式，绘本阅读已经得到了孩子们的喜爱，只要努力去做，相信作文的种子一定会在孩子心中发芽、开花、结果。愿我们的低年级写话教学之路越走越宽！ 【关键词】 绘本阅读训练图文语感写话 【正文】 对于小学生，尤其是低年级的小学生而言，绘本阅读无疑是他们阅读领域的一场“视觉革命”。绘本阅读很好地把“读文”与“读图”有机结合起来，既不失阅读的本质——“本”为阅读之本；又增添了阅读的情趣——“绘”乃阅读之韵，给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。相信以“绘本”为题材的习作，同样会带给学生习作上的冲击力。于是在平时的教学中我试着将绘本作为教材引入课堂，在快乐的绘本阅读中激发孩子们阅读的兴趣唤醒他们写话的热情，充分开启了儿童作文的灵动与鲜活，从而使学生爱读、会读，想说、想写。通过一节节快乐的绘本写话课，一次次成功的写话指导，
我不禁感叹到：原来，快乐绘本阅读是成功指导学生写话的一剂“良药”，不经意间，习作的种子已悄悄在孩子的心田播下！ 一、从说开始，激发兴趣 语文能力，是听说读写的综合能力，要让孩子有兴趣地写，就必须先让孩子有兴趣地说。 1.让孩子喜欢说。 绘本阅读过程中有无穷无尽的话题，教学中，我常常通过绘本故事的问题讨论、心得分享、交流主题等方式，让孩子非常有兴趣也非常愿意和老师，同学交流，真正有话可说，在这一过程中，我特别在意在保护孩子说的欲望的同时，留意孩子语言是否规范完整。例如读《鸡蛋哥哥》这本绘本时我都让学生从封面看起，再把故事书打开，一页一页让孩子看图，看后适当让学生即兴说出图意和自己的想象。【教学片段】 师：这节课咱们就一起来读读这本新书《鸡蛋哥哥》。知道这本书的作者是哪个国家的吗？ 生：日本。 师：你是怎么知道的？ 生：我是在这看到的。（生指着书的封面那块。） 师：对，这叫封面。这位同学看书的习惯很好，每次看书的时候，我们都要将书上的每个字看清楚。（介绍封底） （出示图）师：这本书的主人公就是……生：鸡蛋哥哥。
幼儿园大班绘本教案
幼儿园大班绘本教案：你是特别的你是最好的 活动目标： 1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。 2、感知诗歌画面，结合自己的生活经验，尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。 3、积极参与游戏，乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处，增强自信心。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。 2、幼儿对自己有一定的认识，知道自己的长处。 活动过程： 一、击鼓传花：我喜欢我自己，…… 1、教师：你喜欢你自己吗？你能用“我喜欢我自己，……”讲述喜欢自己的理由。 2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停止时，红花就在谁的上，谁就在集体面前用“我喜欢我自己，……”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。 3、游戏2~3遍。 二、欣赏诗歌，初步理解故事内容。 1、教师：我们每个小朋友都喜欢自己，因为我们每个小朋友都是最好的，虽然有一点小问题，但是没关系。下面。老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》 2、教师有感情地朗诵诗歌。 3、教师：你听见诗歌里说了什么？ 三、展示诗歌画面，学习朗诵诗歌，并通过提问，感知理解诗歌。 1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面，并请幼儿有表情地朗诵诗歌。 2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。 3、提问：为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？ 4、教师：在我们说没关系的时候，我们可以用怎样的声音朗诵？ 5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。 四、采用多种方式念儿歌。 1、幼儿念诗歌的前四句，教师念最后一句。
2、请8为幼儿上台来，依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。 五、启发幼儿想象并仿编诗歌。 1、教师：你觉得还有什么事没关系？ 引导幼儿把它画下来，并仿编一句诗句。 2、教师整理幼儿的讲述，并抓住诗歌里面的关键词，在黑板上画出简笔画。 3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。 活动反思： 击鼓传花这个游戏很适合幼儿，活动中幼儿很积极、开心，特别是在说“我喜欢我自己，……”这句话，很多幼儿充满了自信。 “你是特别的，你是最好的”，这句话说起来很简单，但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢？简单的几幅画面，孩子们解读出的却很多。每一幅让我们期待，而读完又若有所思。笑中思索，思索后讨论，不同于以前的画册。每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。缺少了自信和个性，都是很令人遗憾的事情，而读完这首诗歌，我觉得对于我来说也有一定的意义，真希望平时每个人（包括孩子、保育员、老师等）时刻都能充满自信。在提问“为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？”等问题时，很多幼儿很不能理解，后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。 大班语言：你是特别的，你是最好的 活动目标： 1、感知诗歌画面内容，尝试用语言和图画大胆的表达表现。 2、用自我欣赏的眼光，发现自己与众不同，分享自己的特别之处。 活动准备： 1、自制《我的书》诗歌ppt 3、视频笔和纸音乐 设计思路： 《纲要》中指出：要建构后继学习及终身发展的基础，培养好奇探究，勇敢自信的面向21世纪的儿童。结合大班幼儿的年龄特点，我选择了《你是特别的，你是最好的》这个绘本，意在透过言简意赅的文字与生动的图画，让孩子学会用自
幼儿园大班绘本故事教案
幼儿园大班绘本故事教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘 活动目标： 1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。 2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。 3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。 活动准备： 1.欢庆音乐一段。 2.《老鼠娶新娘》系列图画。 3.故事背景音乐一段。 4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮；风------吹；高墙------挡；老鼠--------打洞；猫-------抓； 取长补短 活动过程： 1、导入： (1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？ 幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！ (2)_出示图片：花轿 提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。 2、老鼠娶新娘 (1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢为什么 (2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。 讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起） 提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢他有什么本领幼儿讲到谁就出示子卡。 小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。
3.最强的你： 小朋友你们有最强的地方吗我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。 4.不强的你： 每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！ 5.朋友圈： 我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。 小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。 6.美叮当的新郎。 世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起） 7.游戏：《抬花轿》 美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。 游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！ 推荐理由：我推荐此活动的理由是: 1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。 自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。 2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。 自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。
(完整)三年级阅读与写作下册
三年级下册阅读与写作训练校本材料 专题一：我的心意 训练目标：把握文章的写作顺序，初步把握和理解课文内容，练习把顺序写清楚。 趣味语文 世界上最短的信 法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。 这封信，被称为“世界上最短的信。” 阅读积累 制作地球仪 今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景…… 那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。” 一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。 大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练 （一） 请将序号填写在括号中: ( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。 ( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。 ( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。 ( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。 ( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。 （二）我的心意 明天是9月10日，是老师的节日，我用什么表示祝贺呢？ 我想画个彩蛋送给老师。我在家里挑选了一个又大表面又光滑的鸡蛋，让妈妈帮忙，用针头把蛋清、蛋黄吸出来。然后找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画。远处是群山起伏，近处有一条小溪。水中有小鱼游动，岸边还有山石、树木、花草，好看极了。 我把彩蛋送给教我图画的赵老师。她教会了我画画。我感谢老师的培养。我祝老师节日快乐！ 1、填空。 （1）短文写了“我”在____________节前，画了____________送给老师，感谢____________的培养。 （2）这幅山水画，远处____________，近处____________。水中有____________，岸边还有________、________和________，好看极了。 2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的？在（）里填上“先”、“再”、“然后”。（）用针头把蛋清、蛋黄吸出来 （）挑选一个又大，表面又光滑的鸡蛋 （）找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画
大班语言绘本教案 生日气球
教学活动设计 班级大（2）班时间2015.3.30 指导教师董秋萍活动名称生日气球 教学目标1.能够读懂图画内容，知道事情发展的先后顺序 2.了解剧本的基本形式，能够区别剧本中的主要角色 3.能够大胆表述图中的内容，说出自己的想法 教学重点了解剧本的基本形式，能够区分剧本中的主要角色教学难点能够读懂图画内容，知道事情发展的先后顺序 教学准备1.分享阅读《生日气球》大书 2.分享阅读《生日气球》小书，幼儿每人一本 3.《生日快乐》钢琴谱 教学过程 开始部分一、导入部分 1.弹奏《生日快乐》歌 （1）提问：小朋友们，这是什么歌呢？我们在什么时候会听到或者会唱一唱《生日快乐》歌呢？ 2.引出“生日聚会”的主题 （1）提问：每个小朋友都有属于自己的生日，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？在生日的时候，你会准备一些什么东西或者做什么事情呢？ 3.观察封面，引导幼儿自由想象 （1）提问：其实今天也有一位小朋友过生日，你们知道是谁吗？你们猜一猜，在生日聚会上会发生什么事情呢？ 基本部分一、阅读小书，让幼儿初步自主了解故事内容，并且仔细思考几个问题 1.这本书和我们以前看的书有哪里不一样？ 2.这个生日聚会是为谁举办的？ 3.都有那些小动物来参加了生日聚会？ 4.故事讲的是聚会开始的时候还是结束的时候？ 5.聚会中发生了什么事情？ 6.刺猬拿到了自己的气球吗？ 二、引导幼儿逐页阅读故事大书，理解故事内容 1.第一页：我们先来看看第一页，这一页你看到了什么？（有袋鼠、小袋鼠、蛇、章鱼、刺猬）这些都是这本书的人物，你们觉得是袋鼠妈
妈过生日还是小袋鼠过生日？（小袋鼠，因为它头上戴着一个王冠） 2.第二页：你们看图上在有谁？（有袋鼠妈妈、刺猬、蛇还有章鱼）你们觉得这是在生日开始的时候还是生日结束的时候？你从哪里看出来？（生日之后，因为桌子上的点心都吃了，生日蛋糕也吃了）那袋鼠妈妈在做什么？（在给这些来参加小袋鼠生日的小动物发气球）猜一猜袋鼠妈妈会把第一个气球发给谁呢？我们一起来看看第三页。 3.第三页：袋鼠妈妈把第一个气球发给谁啦？（蛇先生）是一个什么样的气球？（蓝色的，长长的气球）蛇先生把气球绑在哪里？（它把气球绑在尾巴上）你们觉得袋鼠妈妈和蛇先生会说什么？谁来学一学？刺猬和章鱼是什么表情？（很开心）接下来袋鼠妈妈又会把气球发给谁呢？我们来看看第四页。 4.第四页：谁收到了气球？（章鱼小姐）袋鼠妈妈送给章鱼什么样的气球？（黄色的，小小的气球）为什么要送这么多的小气球给章鱼呢？（因为章鱼的脚太多了）那袋鼠妈妈会说什么？章鱼小姐又会说什么？（谢谢！我喜欢这些小气球。）现在小蛇和章鱼都拿到了气球，那还有谁没拿到气球？(刺猬)这时候它的心情是怎样的呢？（伤心、羡慕、着急、失落）你们猜小刺猬会不会收到气球呢？ 5.第五页：这幅图上你看到了什么？（袋鼠妈妈给了刺猬四个大气球） 6.第六页：小刺猬拿到了气球，心情又是怎样的？（很高兴、很开心的样子）可是袋鼠妈妈的表情是怎样的？它为什么会有这个表情？（因为它很担心，它看到刺猬快踩到气球的线了）它会说什么？（小心点儿）小袋鼠的动作是怎样的？为什么？（因为它很害怕）章鱼会说什么？小蛇又会说什么呢？你们猜猜接下来会发生什么事呢？（气球爆炸啦）那到底会发生什么事，我们一起来看看第七页。 7.第七页：你们看发生什么事了？（砰砰砰，气球爆炸了）刺猬的表情是什么样的？刺猬会说什么？（哎呦！好痛啊！）袋鼠妈妈的表情是怎样的？（很着急的样子）它会说什么？（啊！小刺猬，伤到你了没有？）章鱼和蛇先生又会说什么？刺猬的气球都破了，怎么办呢？我们来看看第八页。 8.第八页：小袋鼠做了什么？刺猬的表情是什么样呢？（很不好意思的样子）袋鼠妈妈的表情是怎样的？（很高兴的、很开心的）刺猬收到小袋鼠的爱心气球会说什么？ 9.第九页：你们喜欢小袋鼠吗？为什么？（因为它很有爱心，很善良） 10.底面：你们看这是谁呀？它是第几个收到气球的？（刺猬，第三
绘本阅读与传统“看图写话”有什么区别
绘本写话与传统看图写话有什么区别 绘本教材的优势： 1、图美——培养学生看图写话的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，由于低年级儿童的学习注意力不太集中，对看图写话有畏难情绪。所以应有选择的引导学生看图，选择学生日常生活中常见的情景图片，或学生喜欢的卡通图片，也可以借鉴课文插图，以此来激发看图兴趣。 2、故事美——群体学习，彼此交流，由“说”话过渡到“写”话。 用精彩的绘本故事吸引学生，然后随时引导、鼓励。群体学习就有这点好处，孩子们你一言，我一语，就是一种群体智慧的汇集，也是一种彼此灵感的激发过程。 3、情感美——细心观察，体会细微的情感。 观察力是写作的关键。绘本故事中，有很多细节穿插其中，低年级儿童能看图，但细节观察不全面。 在观察时，首先让学生从整体入手全面去观察，使学生初步了解图画的大意，掌握其大意。然后指导学生对图上每件物品所显示的时间、地点、人物、事情，作仔细推敲；对事情的前因后果，做到心中有数。使学生通过观察明白出现的每一件物品、每一个细节都是经过作者精心设计的，都是蕴含深情的，不是可有可无的点缀品，需要读者用心体会。 当孩子学会“美文”的语言与思维模式时，绘本——将开启孩子美妙的作文旅程。 绘本写话传统的“看图写话”我们的优势依据 让孩子在读绘本的时候不仅记住语言，更被真实的感情感动。看冷冰冰的图片，描述没 有感情内涵的对象。 语言只有包含了感情才有 意义，才会比较美。 孩子用以模仿的语句生动，富有情趣。语句比较模式化，强调语 法，比较死板。 孩子的语言，就是用来表 达感情的。我们更好地渗 透的情感价值的教育。 图片更贴近孩子的生活体验，富有生活情趣。图片与孩子的生活经历无 关，一成不变。 其实孩子的语法意识可以 不知不觉就学习到，而不 用拿出僵化的条款。我们 的语言更适合孩子习得。
小学三年级阅读与写作
目录 序言 (2) 阅读与写作训练1 (4) 阅读与写作训练2 (8) 阅读与写作训练3 (12) 阅读与写作训练4 (15) 阅读与写作训练5 (19) 阅读与写作训练6 (23) 阅读与写作训练7 (28) 阅读与写作训练8 (32) 阅读与写作训练9 (36) 阅读与写作训练10 (40) 阅读与写作训练11 (43) 阅读与写作训练12 (48) 阅读与写作训练13 (50) 阅读与写作训练14 (55) 基础国学之弟子规 (59) 课外必背课外诗歌 (83)
靠自己的力 叶圣陶 阅读要多靠自己的力，自己能办到几分务必办到几分。不可专等老师给讲解，也不可专等老师抄给字典辞典上的解释以及参考书上的文句。直到自己实在没法解决，才去请教老师或其他的人。因为阅读是自己的事，像这样专靠自己的力才能养成好习惯，培养真能力。再说，我们总有离开可以请教的人的时候，这时候阅读些什么，非专靠自己的力不可。要靠自己的力阅读，不能不有所准备。特别划一段时期，特别定一个课程来准备，不但不经济，而且很无聊。也只须随时多用些心，不肯马虎，那就是为将来做了准备。譬如查字典，如果为了作准备，专看字典，从第一页开头，一页一页顺次看下去，这绝非办法。只须在需要查某一字的时候看得仔细，记得清楚，以后遇到这个字就是熟朋友了，这就是作了准备。不但查字典如此，其他都如此。应作的准备大概有以下几项： （一）留心听人家的话。写在书上是文字，说在口里就是话。听话也是阅读，不过读的是“声音的书”。能够随时留心听话，对于阅读能力的长进大有帮助。听清楚，不误会，固然第一要紧；根据自己的经验加以衡量，人家的话正确不正确，有没有罅（xià）漏，也是必要的事。不然只是被动地听，那是很有流弊的。至于人家用词的选择，语调的特点，表现方法的优劣，也须加以考虑。他有长处，好在哪里？他有短处，坏在哪里？这些都得解答，对于阅读极有用处。 （二）留心查字典。一个字往往有几个意义，有些字还有几个读音。翻开字典一看，随便取一个读音一个意义就算解决，那实在是没有学会查字典。必须就读物里那个字的上下文通看，再把字典里那个字的释文来对勘，然后确定那个字何音何义。这是第一步。其次，字典里往往有些例句，许多例句聚在一块儿，那个字的用法（就是通行这么用）以及限制（不通行那么用）可以看出来了。如果能找近似而不一样的字两相比较，辨明彼此的区别在哪里，应用上有什么不同，那自然更好了。 （三）留心查辞典。一个辞也往往有几个意义，认真查辞典，该与前一节说的一样。那个辞若是有关历史的，最好根据自己的历史知识，把那个时代的历史知识想一回。那个辞若是个地名，最好把地图翻开来辨认一下。那个辞若是涉及生物理化等科的，最好把自己的生物理化的知识温习一遍，辞典里说的或许很简略，就查各科的书把它考究个明白。那个辞若是来自某书某文的典故或是有关某时某人的成语，如果方便，最好把某书某文的典故或是有关某时某人的话的原书找来看看。那个辞若是一种制度的名称，一个专用在某种场合的术语，