《条理清楚》写作教学设计

《条理清楚》写作指导教学设计

宁津县第二实验中学刘彦卿

教学目标

1、通过提供典型示例，让学生了解一般文章的结构及写作顺序，体验设计提纲的作用

2、通过写作实践了解使文章条理清楚基本方法，逐步提高学生的表达能力.

教学重点：掌握一般文章的结构和写作顺序

教学难点：了解使文章条理清楚的基本方法

教学过程

一、导入新课

同学们，请看屏幕上的两段文字，比较一下哪一段文字说的条理更清楚？（乙段）为什么？（这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、其次、第三、最后）.好！同学们真聪明，看得真仔细.那就带上你的聪明与智慧一起开启《条理清楚》的写作之旅吧.

附：两段文字（屏显）

【甲】怎样才算写好一段话

孩子们，你们知道怎样才算写好一段话吗？其实很简单.必须注意写话的格式.在一段话的第一句开头，必须空出两格.关注这段话中的句子.要保证每一句话都写得规范.要使用好标点符号.写完后要多读几遍，好好检查一番.

【乙】怎样才算写好一段话

孩子们，你们知道怎样才算写好一段话吗？其实很简单.

首先，必须注意写话的格式.在一段话的第一句开头，必须空出两格.

其次，要关注这段话中的句子.要保证每一句话都写得规范.

第三，要使用好标点符号.

最后，写完后要多读几遍，好好检查一番.

二、知识讲授

（一）使文章条理清楚的基本方法

在本单元我们学了几篇说明事物的文章，有的按逻辑顺序来写，有的按时间顺序来写.像《看云识天气》《月亮上的足迹》，《看云识天气》就是一篇条理清楚的好文章，我们回顾一下它的主要层次.

例：《看云识天气》（屏显）

【全文中心】云就像是天气的“招牌”.

⑴总写：云是天气的招牌.（略写）

⑵分写：云和天气的关系.（详写）

1.云的形态和天气的关系.

①晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云.

②阴雨天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云.

2.云的光彩和天气的关系.

按照云的不同光彩，把云分成四种：晕、华、虹、霞.

⑶总写：看云识天气的意义和局限性.（略写）

【全文结构】总——分——总

【写作顺序】逻辑顺序

小结：从这里我们不难看出：要使文章条理清楚，首先对写作的内容要有整体构思.先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料.哪些详写，哪些略写，要做到心中有数.其次，要确定好写作的顺序.才能让读者明白文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么.如果不事先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四的.

对写作内容的整体构思可分五个步骤：明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲

（二）拟写提纲的方法

同学们，对于写作内容只在大脑中有了整体构思，有了写作顺序还不够，写文章就像建造房屋一样还要设计出蓝图，也就是预先设计“写作提纲”，如何拟写提纲呢？拟写提纲有什么好处呢？

1、拟写提纲的方法：

①设计好整体结构.

②安排好详写略写.

③确定好写作顺序.

④简要概括出每个层次的意思.

2、拟写提纲的好处：

正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事.”

3、反馈练习

阅读有关“保护鸟类”的实例，选择自己感触最深的实例为中心组织材料，拟写提纲.

——保护鸟类的公益广告：“保护鸟类，保护我们心中的美.”“草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回忆.”“保护鸟类，人人有责.”……

——鸟类本是一个庞大的家族，大概可分为：凌波仙子——游禽，湿地之神——涉禽，空中雄鹰——猛禽，攀援冠军——攀禽，竞走健将——陆禽，无冕歌王——鸣禽——如今，这个庞大的家族渐渐开始衰败了，有些种类已濒临灭绝甚至已经灭绝了，以往常见的鸟儿也变得少见了.

——因为近年来，人们开始滥杀鸟类，肆意捕捉鸟类，还把一些色彩艳丽的鸟类贩卖给其他人，以此来赚钱.还有一点，那就是，天上的鸟越来越少，餐桌上的鸟越来越多，可怜

的人们啊！觉醒吧！

——假如没有了鸟类，抬头仰望天空时只会看到蔚蓝的天空与四处游荡的白云相依相伴；在工作之余，将再也无法听到悦耳清脆的鸟鸣声，人类将听不到来自大自然的声音，整个田野、山林将成为害虫的天地.想想，如果没有了鸟类，农田将成为害虫的天地，农作物就将成为害虫的食物.而没有了粮食，人类岂不是要闹饥荒？一年接一年的大饥荒，人类怎能生存！所以说，鸟是人类的朋友，每一只鸟都是一只快乐的小精灵，保护鸟就是保护人类自己啊！

——“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤 / 在她大学毕业后她仍回到她养鹤的地方 / 可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤 / 滑进了沼泽地就再也没有上来……”多么感人的故事啊！如果人人都像她一样爱鸟、护鸟，鸟类家族还会再庞大起来的！

——让我们携起手来，共同保护鸟类，让鸟类永远成为我们的好朋友！

写作提纲示例（屏显）

保护鸟类

①列举护鸟的公益广告.（开篇点题）

②陈述鸟的分类及生存现状.

③分析造成鸟类减少的原因及失去鸟类给人们生活造成的影响

④以护鸟女孩为例，发出爱鸟的呼吁.

三、知识小结

我们来归纳一下使文章条理清楚的基本方法.（屏幕显示）

1、对写作的内容要有整体构思.

2、要确定好写作的顺序.

3、列出写作提纲.

四、写作点拨

写记叙文也一样，先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚.下面我们就以《我回家最晚的一天》为例分析一下，怎样布局谋篇才会使自己的文章条理清楚.

（一）品文题，理思路（板书）

1、找题眼从题目看文章应用第一人称叙述，文章的体裁是“记叙文”，写作内容为“回家晚的原因或结果”.

2、明中心文章的重点是要讲述回家晚的原因，交代清楚这件事的意义.

3、选材料选择给自己印象最深，最能触动自己的事情来写.

（二）悟技法，巧运用

1、定顺序要做到行文条理清楚可采用顺叙，按照时间先后顺序来写，依次写清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受.也可以采用倒叙，先写“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因.（板书）

2、确详略如果要强调导致“回家最晚”的原因，则回家后的情况可略写；如果要强

调“回家最晚”的后果，则原因可略写.

五、教师下水作文

同学们在我的生活中有许许多多回家晚的时候，因为这一次有我的学生陪伴，觉得印象特深，感觉无比欣慰，我也写了一篇《我回家最晚的一天》.

★下水文赏析

我回家最晚的一天

宁津县第二实验中学刘彦卿

一看时间，已是晚上七点，天已经完全黑了.走在楼道里，都要打开门灯.想到和我一起加班的孩子们，内心掠过一丝惬意，全身涌动着一股暖流.

又是星期五，放学后，为了下周能够顺利地开展工作，我决定今天把教室书柜里的东西整理一下.

我把袖子一挽，先把学生捐的书一摞摞搬出来.值日生李航在旁边，我便让她帮我给这些书写上编号，这个机灵利落的女孩一口答应了，脸上露出让人看着开心的笑容.我也不闲着，把书柜下的稿纸、试卷都拿出来了.正巧王宇、李欣悦、赵清淼等几个孩子还没离开教室，我们立刻把课桌对在一起.我把他们分成两组，开始分语文和数学试卷.这些孩子也不在乎外面的天正在慢慢变黑，而是热火朝天地帮我分着试卷.

夜暮四合，教室里越来越暗.这些孩子没有一个说着急回家的.他们只是小声嚷嚷着：“天这么黑，卷头上的班级、姓名都看不清了.”我才想起开灯，因为是周末，教室里停止供电了.这怎么办呢？我想了想，立刻把手机上的手电筒打开，把手机立在桌上，给他们照明.他们立刻开心了，有条不紊地分着试卷.

语文试卷终于分完了，我让这些女孩子赶紧回家，我嘱咐她们路上注意安全，到家后给我回个电话.孙正依旧逗留在我身边，我便让他帮着李航一起给书写编号，我负责把书按编号摆放好.我们迅速而开心地忙碌着，微弱的灯光下我发现孩子们鼻尖上都冒汗了，这几个小家伙干得真起劲.不多久，数学试卷也分好了.

看看窗外，天已经完全从灰色变成了黑色，已是伸手不见五指的时候了.

我带着干到最后的几个学生一起回家，我真有得胜将军归来的感觉.我负责把他们一个个送回家，在一次次“老师再见！”的告别声中，我感受到和孩子们在一起的幸福与满足……

终于到家了，我看看时间，已经七点了.虽然身体感觉有些劳累，但内心充满了感动与欣慰.有这样一群热心又可爱的孩子陪伴，我还有什么理由不满足呢？

（点评：这篇文章先交代了“我”回家晚的感受，又详细叙述了周末放学后我和几个学生为整理教室里的书橱而晚回家的经过.层次清楚，首尾照应，结构完整.字里行间流露出“我”对教育工作的满腔热忱，对学生的无限关爱之情.）

六、写作实践

同学们请回想一下在你的记忆中回家最晚，给自己印象最深的一天，然后口头讲述一下“回家最晚的一天”的情况.提示：大家可从回家晚的原因是什么？回家后的情景怎样？自

己的感受如何？几个方面来讲.

1、下面同学们互相交流一下，让几位同学口头叙述.

2、根据讲述列出提纲，我当堂选取两篇点评，鼓励为主，指出不足.

七、布置作业

课下根据所列提纲完成作文.

附：板书设计

条理清楚

（一）品文题，理思路

（二）悟技法，巧运用

(完整word版)高中英语写作课教学设计

高中英语写作课教学设计一、教学目标 1知识目标 1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 2能力发展目标通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 3思想情感目标 1）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践， 2）感受"合作学习"是一种非常有效的学习策略 3）体会交流思想和共享知识的乐趣。二、教学辅助：多媒体三、教学过程： Step 1: Lead-in 1 应用2则谚语导入：1）An apple day keeps the doctor away. 2）Two heads are better than one.让学生知道本次课的内容是：1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取"合作"策略 2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目） 1）What is healthy eating habit? 2）What food should we eat to have a balanced diet? 3）How can we keep healthy? 每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身： 1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy 通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1-2位学生发表他们的观点。 3 向学生布置接下来的任务：Today we are going to write an essay about " How to keep healthy fo r us students?" Step 2: Presentation

高中一年级英语外研版必修1”创意写作“教学设计

学段及科目英语授课教师时间 2019年10月25 日课题及课时《创意写作》第1课时阅读教材版本自选材料学校名称授课地点高一6班教学楼202 学情分析课标要求普通高中英语课程标准对理解性技能要求为：学生可以提取文章主要信息和观眯，理解语篇要义；理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；对写作要求：描述经历和事实，运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性，根据表达要求设计合理的语编结构。学习内容对给定材料进行阅读和语篇分析，并设计合理的续写逻辑，实施续写学情现状阅读部分：本篇文段的语言符合儿童小说的特点，语言生活化，既有生动的心理感官描写，又有生活场景化的母子对话，整个事件的讨论环境设置在家中，围绕学校、恐龙、梦等话题展开。从故事可读性角度看，趣味性强，是学生喜欢的类型，文章字数也较合适，但文章中也有部分生词短语会对学生阅读造成障碍，如grasp, trickle, extinct, dismay, blind, mighty, eternity。学生形成事实性理解较简单，形成深入理解有待教师的课堂引导，因此，本课在设计时，以课前习的模式，先发放文本材料让学生形成事实性理解，再发放任务卡，从小说四要素（人物、情节、场景、主题）四个角度让学生在课前独立进行问题引领下的深度思考。课上主要以专家小组讨论汇报的模式进行交流和文本深入探究。续写任务对学生来说较困难，学生处于高一入学一个月左右的阶段，对应用文写作熟悉，概要写作刚刚开始进行与精读课文结合的概要写作练习，续写对他们是个全新的概念。因此本课作为读后续写教学的先导课，重在激发学生的续写兴趣、给予学生足够的想象和发挥空间、以及搭建足够的写作基础，给学生创造第一次独立续写的机会。在写作课的设计上，需要课前学生有足够的准备，在课堂上进行写作逻辑的合理性和写作标准的探究，因此在课前布置学生完成续写提纲，让学生有料讨论。在课上试写续写文本的第一个段落，因此在课前需要学生了解文本的语言特点，有足够的语言驾驭能力，所以在课前准备时还布置了学生仿写的任务，为续写的语言要求打下基础。

作文教学设计

作文教学设计：巧选角度，推陈出新建始县民族实验中学曾传华教学目标： 1、认识写作角度在写作中的特殊意义。 2、学习从“小、新、高”的角度选取、处理写作材料的方法，推陈出新。 3、牢固树立写作时巧选角度的意识。教学重点：掌握从小、新、高的角度选取、处理写作材材的方法。教学难点：角度的“新”与“高”。教学内容与步骤：一、导入大家还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗？大家-?起来朗诵。投影：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面口，只缘身在此山中。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明了一个什么道理？——看山的角度不同，欣赏的风景也就各异。引申为看问题角度不同，所得到的结果也就不同。这与我们今天要学习写作有什么关系呢？我们作文，往往是大家写同一个题目，在规定的时间完成。由于我们大多数人的生活经历差不多，思想认识水平也大体相当，所以容易造成立意、选材撞车，使得我们作文千人一面，万人一腔，没有多少新意。怎么办呢？——今天，我给大家岀一个出奇制胜的点子：巧选角度，推陈岀新。投影课题：巧选角度，推陈出新二、巧选角度，推陈出新。（一）认识写作角度在写作中的特殊意义观赏图片，想想这些图片给你一些什么样的启示。投影图片。学生畅所欲言。总结：其实，人世间，万事万物都和这些图片一样，总是多方面呈现的：历史的，现实的；时间的，空间的; 正面的，侧面的，反面的。看待事物的角度不同，结果自然不同，写成文章效果就更不一样。这样，就有了新旧之别，高下之分，甚至迥然异趣。为了使大家对“角度”问题有一个清晰的认识，我们一起回忆我们学过的课文《背影》。父亲送儿子上学，过铁道给儿子买几个橘子，这样的事（材料），应该说很平常，但为什么《背影》却写得如此感人呢？引导回顾《背影》，在讨论的基础上归纳并投影：主题：父爱子，子爱父。歌颂父爱深沉。材料：①家庭变故——祖母逝世，父亲失业，经济拮据。 ②“我”北上读书，父亲岀外某事，父子同行。父亲细心照顾儿子。 ③父亲爬过铁道为“我”买橘子。 ④父亲来信。选择、处理材料的角度：特定背景下父亲的“背影”。妙处：“背影”是父亲饱经沧桑的印记，是慈爱的缩影，是浸透理解、感激、怀念的雕像，是爱的颂歌。以此为线索，贯穿全文，层层铺垫，着力刻画，感人至深。总结：选材必须紧紧围绕文章中心。选材的角度，其实就是写作的角度，也就是看待事物的立场、方法，即认识问题的角度。认识的区别、差异、高下，往往也就决定了材料使用的高下、好坏，从而影响文章的优劣、成败。就像一个高明的厨师，普通的食材可以做成美味佳肴，而在糟糕的厨师手里，有可能做出來连狗都不爱吃。好文章，材料可能是普通

初中英语写作课教学设计

xx写作课教学设计一、写作材料。二、教学过程。 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2．Revision①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考。]②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴Nameandage.⑵Wherehe/shecomes from subject?⑶What he is?⑷What his / her friend?⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream⑻…… 3．Pre-reading通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each otherfor along time?联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do youknow why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格NameAgeHobbiesLooksPersonality E-mail added Wish Where she… 5．Post-reading引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why?当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them?为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6．While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。 7．Post-writing.提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.

部编版五年级上册第22课《四季之美》教学设计及反思(教案)

部编版五年级上册第22课《四季之美》教学设计及反思教学目标： 1、学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。 3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。教学策略： 1、在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。 2、在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。 3、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 4、迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。课前准备： 1、预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。 2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标 1、会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。 2、初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。教学流程：一、介绍作者，导入新课。同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。

本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。【设计理念】音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。二、初读课文，学习字词。 1、自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。 2、学习“黎、晕、漆”等生字。三、再读课文，了解大意。 1、指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。 2、指导学生按照时间顺序复述课文的内容。 3、默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。四、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、写生字。第2课时课时目标 1、感受“四季之美”的不同。 2、将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。教学流程：一、复习导入。 1、作者是按什么顺序写这篇文章的？ 2、作者眼中四季的最美是在什么时候？二、读中感美。师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展示原文，教师配乐诵读）师：请同学们看屏幕继续欣赏。在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己的理解大声朗读，一会儿展示给大家，好不好?（屏幕展示，学生朗读）生：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。师：一种动静结合的美。

记叙文写作教学设计

记叙文写作教学设计一、教学目标【知识目标】 1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。二教学重点 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法讨论法练习法三教学过程（一）课题引入

米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子） **她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） ***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫

【2020年春】部编版五年级语文下册 22《手指》教案设计

22 手指教案设计设计说明本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”课文语言浅显易懂，学生都能读懂文意。根据本课的特点，在教学第二课时中，设计“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生在理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得。课前准备教师准备：制作多媒体课件以及丰子恺的人物漫画。学生准备：1.预习生字词，朗读课文。 2.搜集作者资料，了解作者及作品。教学重难点 1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、联系实际，引入新课 1.大家都喜欢漫画，今天我们就来欣赏几幅人物漫画(课件展示)。这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见了忍不住就想笑。这些都是丰子恺老先生的作品。 2.丰子恺是著名画家、文学家，以前我们学过他的作品《白鹅》，谁能谈谈对他的认识？ 3.学生交流，教师总结。

丰子恺，我国著名的画家、文学家、散文家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 4.同学们，我们人人都有一双手，对它们的存在是否感到司空见惯？我们是否仔细观察过它们？如果我们仔细观察过，认真思考过，这些普通的手指也会带给我们耐人寻味的启示。下面，我们就一起学习丰子恺写的《手指》一课。(板书课题) 设计意图：通过启发谈话，引起学生学习兴趣，并在介绍作者的同时，加深学生对文学常识的认识。二、初读课文，学习生字 1.文章围绕“手指”主要写了什么呢？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？ 2.自由朗读课文，要求： (1)借助拼音读正确，读流利。 (2)选择自己读得不够正确、不够流利的自然段，再仔细读一读。 3.交流自学情况。相机进行多音字“薄”的教学。 (1)课件出示由会认字组成的词语：按弦．揿．电铃窈窕．．薄．弱

初中语文_天上的街市教学设计学情分析教材分析课后反思

天上的街市情景导入：遥望星空，繁星点点，常令我们遐想无限，浩渺的苍穹，激发了我们丰富的想像，寄寓了美好的感情。诗人郭沫若也是如此，在他的诗中，牛郎织女过上了别样的生活，那是一种怎样的生活呢，让我们走进《天上的街市》，走进奇特的想像世界。一、学习目标： 1、有感情地朗读成诵 2、品味语言，理解作者感情 3、提高联想与想象能力大声朗读，加深印象，使学习目标更为清晰。二、了解作者：郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等，四川人。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。三、读出音乐美 1、独自朗读要求：标出重点字词，读准朗读节奏，找出诗中所写的意象。 2、组内互读要求：纠正字音，体会语速、重音。 3、朗读展示要求：同学互相评价，反复诵读。朗读指导：第一节：怀着惊喜的心情朗读。重读“明”“闪”“现”“点”“明星”“街灯” 第二节：想像天街的富足美好，带有赞叹、向往之情。强调“定然”“美丽”“世上没有” 第三、四节：天上人的幸福美满生活，充满欢欣，沉醉其中的甜美，语速舒缓、轻柔。重点体会“定然”“闲游”“朵”“灯笼” 学生采用多种方式朗读：个人朗读，小组内读，男女生读，全班齐读。在反复品读及指导下，学生达到对诗歌的由表及里的理解。四、品出图画美让学生先来选取自己认为最美的意境或者词语进行品析，然后组内交流，班内展示。第一节：

“远远的”——距离产生美；叠词有音韵美。 “点”“闪”“现”——街灯是人们使它亮起来的，用“点”；星星是随着天色昏暗而逐渐看清的，用“现”比较合适；街灯亮了以后，不会再有明显的变化，星星是不停闪烁的，用“闪”符合特点。第二节：天街的总的特点是什么？——美丽，“世上没有的珍奇” 两个“定然”——这是作者想象的，用这样绝对肯定的语气，表现向往美好生活的坚定信念。第三、四节：主要描写了牛郎织女的幸福生活。幸福生活的具体表现在：“浅浅”“不甚宽广”“骑着牛儿来往”“闲游”“灯笼” 这样的幸福生活真的有吗？诗中怎么肯定的？——“定然”“定能够”“定然” 让学生先来选取自己认为最美的意境或者词语进行品析，然后组内交流，班内展示。再读全诗，深入品味。五、悟出感情美 1、传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”，近在咫尺却不得团聚的悲剧故事，诗中他俩的生活是无拘无束的自由幸福生活。作者为什么这样大胆改写？ ——（结合本诗的写作背景分析）这是诗人的主观愿望，是作者的想像，体现了作者的社会理想：正义战胜邪恶，光明战胜黑暗，自由取代压迫，幸福取代痛苦，团聚取代骨肉分离。“幻想是为了弥补现实生活中的缺陷和不足”，作者借助联想和想像，表现了对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 2、进一步启发学生：郭沫若的所向往、追求的幸福生活现在实现了吗？结合我们的现实生活，说说这能给我们什么启示？ ——无数的革命者怀有崇高的理想并为之不断努力，终于实现了他们的理想，让我们享受着幸福的生活！启示学生们：怀有远大理想，信念坚定，并为之不断努力，远大理想就一定会实现！反复读、背全诗，感悟全诗思想感情。六、拓展联想练习（PPT出示练习） 1、运用联想，破解一首小诗。 2、试把平淡的语言改写成诗的语言。

彩墨游戏一教学设计

人美版《美术》三年级上册《彩墨游戏(一)》教学设计单位：金水区艺术小学姓名：王瑶教学目标： 1.欣赏图片视频，初步认识彩墨画。 2.在游戏中，发现宣纸和彩墨发生的一种特殊变化，并且初步掌握中国画的一些技法。 3．感受彩墨画的乐趣，体验在简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，从而更加了解和喜欢中国的传统艺术。教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的变化。教学难点：墨和颜色在水分中的把握。课前准备：准备课件、准备画家资料学具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、梅花盘等教具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、盘等教学设计： 1、激起兴趣 ○1欣赏倒入引入主题——彩墨画

出示课题—————彩墨游戏（一）（由欣赏导入，引入新课，更好吸引学生注意力，让学生对这节课产生兴趣） 2、观察、感知认识画彩墨画的工具（毛笔、墨、纸、砚）师总结 ○1体验一感受墨色的变化板书：焦、浓、重、淡、清。 ○2体验二感受破墨的方法

板书：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。 ○3体验三感受点、画、甩等方法。 ○4体验四感受水分的不同，产生的什么样的意想不到的效果。（通过不同的游戏体验，对彩墨画有了初步认识，让学生在游戏中找到画彩墨画的方法。） 3、欣赏、探索 ○1欣赏作品

从作品中联想（乌云满天、雨后初晴等）。 ○2欣赏名家作品 ○3欣赏学生作品从学生的作品中找到更多有趣的方法。让学生回顾制作的方法师示范（通过欣赏名家作品，学生自己联想出不同作品的意境画家是如何将这些技法巧妙结合一起的；欣赏学生的作品过程中，发现其他同学的奇思妙想，启发学生找到更多的方法去创作教师只是引导作用，这样提高学生的自信心，让学生以更浓厚的兴趣进行下面的课，此环节不仅为了解决本科重点，也完成了本课的第二个学习目标） 4、实践作业要求：展开你想象的翅膀，蘸上不同的颜色和墨，在宣纸上把你自己的创意发挥的淋漓尽致。比一比谁的画面最有趣，运用的方法最多。巡视、点评 5、评价 ○1自评 ○2互评 ○3师评

阅读与写作课程教学设计方案(06春启用)

《阅读与写作》课程教学设计方案（06春启用）“阅读与写作”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”小学师资教育专业(专科)的必修课程。为保证该试点项目的顺利实施和课程的教学质量，依据本专业的实施方案制定本课程的教学设计与实践教学改革方案。一、课程概况 1．课程的性质和特点 “阅读与写作”课程是教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的专业基础课，是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平和较高的鉴赏与写作能力的课程，具有较强的基础性、综合性和实践性特点。本课程拟通过13章69节构成。其中导论部分的教学要求是：了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系，课程的基本内容和学习方法，理解文章阅读与写作活动的各自特点及对人的素质修养的全面要求。课程内容要点是明确学习文章阅读与写作的重要意义，即，阅读与写作是信息传播的重要方式、社会交际的基本手段和语文教学的主体内容；阅读与写作是语文学习的一体两面；使学生懂得课程的结构体系与学习方法，把阅读论与写作论作为有机整体融通起来；正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。文章阅读论侧重文学作品，文章写作论侧重一般文章。课程的重点与难点是：使学生懂得学习文章阅读论与写作论的意义与方法；掌握文章阅读与写作对人的思维方式、心理结构、审美意识、语文素养、知识技能、文化积淀等方面素质的要求。本课程的教学建议是：正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性，以及其在信息传播中的重要地位；通过对经典语文篇章的阅读，让学生充分认识人的多方面素养对文章阅读与写作的意义。本课程的文字教材分为“阅读论”和“写作论”两编。阅读论分为“文章阅读的理论和方法”，“诗词、散文鉴赏”，“小说、戏剧文学鉴赏”，“童话、寓言和历史故事鉴赏”，“科学论文的阅读”和“阅读教学论”等6章。其教学要求是：了解中西方文章阅读的不同传统和各自的长处，诗词的文体特征和创作要领，小说的文体特征和构思要领，童话、寓言的文体特征和构思要领，

四年级语文下册10《绿》教案设计

10 绿教案设计设计说明《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。课前准备教师准备： 1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。 2．查阅与作者相关的资料。学生准备：预习生字词。课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课 1. 春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。你见过春天里什么样的景象？ 2. 学生交流看到的春色。 3. 小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。 5．板书课题。了解作者。艾青，原名蒋海澄，现代诗人。1933 年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。《绿》是诗人写于20 世纪70 年代末期的一首抒情小诗。

设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。二、初读课文，集中识字 1. 自由朗读课文，要求： (1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。 (2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。 2．交流自学效果： (1) 春风姑娘要考考大家认识了哪些字。瓶、挤、叉、挥。 ①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。 ②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。指导学生借助工具书，准确掌握多音字。 [chā] a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。 b.用叉子扎取：～鱼。 c.交错：～着手站着。 d.形状为“×”的符号，表示错误或不同意等：反对的打～。 [ch à][ 劈叉]两腿分开成一字形，臀部着地。是体操或武术动作。 [ch ǎ分]开，张开：～腿。 [ch á] 挡住，堵塞住，互相卡住：车把路口～住了。 ③齐读生字。 ④小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？ ⑤汇报交流： “挥”“挤”：提手旁，与人的动作有关。 “瓶”：形声字。一种口小，颈细而肚大的容器。瓶子、酒瓶、花瓶。 (2) 春雨妹妹也来了，想要听听你们能不能把词语读正确。课件分组出示词语：交叉、舞蹈、教练、指挥、按着、墨水瓶。 ①指名认读。 ②开小火车读好词语。

李俊彦写作教学设计

写作教学设计 ⅠCourse type Writing ⅡTeaching method Task-based/ Co-operational approach ⅢTeaching aims 1. To learn the key words, phrases and sentence structures 2. Use present tense to write about one’s school day ⅣTeaching key and difficult points 1. Key phrase: go to school,get up, have breakfast, have lunch, go home, have dinner, go to bed, go to sleep and so on. 2. Key structures: The present tense ⅤTeaching aids: Multi-media, handout ⅥTeaching steps Step 1 Warming-up 1.Brain storm have breakfast /lunch/dinner; go to school; go to bed; get up; go to … by bus; have classes; have break; go home; do one’s homework; go to sleep 2. Sentence structure: What do you usually do in your school life? Let Ss ask and answer in pairs.

三年级下册《彩墨游戏》教案

三年级下册《彩墨游戏》教案教学目标： 1.运用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩色墨画，体验彩墨游戏的乐趣。 2.通过学习，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：彩墨画中水分的控制及用笔和运用墨的表现能力。教学难点：合理运用点、线、面使画面具有节奏感。教学准备：水彩、墨、毛笔、生宣、小水桶教学过程：一、导入 1、师：国画常用的工具是那些？（ppt图国画材料）文房四宝。笔、墨、纸、砚这节课我们就来运用这些“新朋友”——彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。二、新课讲授 1、师：示范握笔方法。 2、了解点、线、面的画法。（ppt示例） 3、出示范作，让学生欣赏、研讨都用了哪些特别的技法。干、湿、浓、淡同学们有没有什么有趣的发现？(要点：水分的多少，用笔的变化) 观察ppt图中哪里体现了干湿浓淡？ 4、欣赏图片，怎样画更好看。动手画想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来玩游戏吧! (5)导语：想不到一张薄薄的宣纸使人产生无限能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了（运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，的遐想。） 2、出示范作，让学生欣赏、研讨都用了哪些特别的技法。干、湿、浓、淡

四、作业要求 1.合理运用点、线、面、画一幅有浓、淡变化的水墨画。 2、用水、用墨、敢于下笔。 3、搭配色彩，使画面更丰富五、点评 1、让学生展示自己的作业。 2.让学生自评、互评。六、总结作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活

英语写作课教案

Writing: How to Make Vegetable Salad By 潘秋荣ⅠTeaching Objectives ?Skill : Use the knowledge to write an article of making vegetable salad ⅡTeaching Stress and Difficulties ?Knowledge: Learn the words and verb phrases: tomato, cucumber,onion, black pepper, cut... into pieces, cut up, add... to..., pour... into, mix up ⅢTeaching procedure: 1.Lead-in Play a game – Brainstorm: ask the students to give the names of the vegetables they know 2.Step 1 1)Read the title together and then learn the key words 书面表达（15分）你喜欢蔬菜沙拉吗？知道如何制作吗？请根据提示以“How to Make Vegetable Salad”为题，介绍制作的过程。 1.把4个西红柿和1个黄瓜切成小块，把他们放进一个大碗里。 2.把1个洋葱切碎，放进同一个大碗里。 3.加入半勺盐和一些黑胡椒。 4.放入两勺橄榄油（olive oil）和一勺醋（venigar）。 5.把他们混合，10分钟后，你就可以吃了。 tomato, cucumber,onion, black pepper, cut... into pieces, cut up, add... to..., pour... into, mix up 2)Translate all the steps into English ①Cut four tomatoes and one cucumber into small pieces, and put them in a big bowl. ②Cut up an onion, and put them in the same bowl. ③Add half a spoon of salt and some black pepper to the bowl. ④Pour two spoons of olive oil and a spoon of vinegar into it as well. ⑤Mix them up. And 10 minutes later, you can enjoy it.

小学语文写作辅导课《微电影下的创意写作》精品教案教学设计

微电影下的创意写作教学目标： 1、通过学习电影海报，了解海报的特点、作用。 2、通过观看微电影《世界的另一端》，学写微电影的故事梗概。 3、续编故事，学会微电影的分享。教学重点：通过观看微电影《世界的另一端》，学写微电影的故事梗概。教学难点： 4、想象结局，续编故事，学会微电影的分享。教学设计：课前谈话：打铃前完成。同学们，大家喜欢看电影吗？说说你最喜欢的电影或者是最近很想看的。听了大家刚才说的，看来咱们班有不少的小电影迷，不过你们知道吗？电影在上映之前往往会进行大力宣传，比如预告片、演员见面会还有就是最常见的电影海报，今天咱们就要通过学习电影海报，观看电影片段来学习写作文（板书：电影写作）。一起读题。（出示课题：微电影下的创意写作）一、海报导入，学习特点。（2分钟）现在大屏幕上出现的是一张电影的海报，它是来自于电影《世界的另一端》，你从这个海报当中提取到了什么信息呢？短片，8分钟。像这种时间控制在15分钟以内的电影，我们将它

称为微电影。二、观看《世界的另一端》，学写故事梗概。17分钟 1.猜想故事。（1分钟）再来看看这幅图片，大胆猜想一下，这两条小蚯蚓可能会发生一个什么故事呢？（3—4个）看来光看一个海报图片就已经勾起了大家的好奇心，所以好的电影海报不仅能够让我们了解电影的信息，还能激发观众强烈的观影期待，现在大家想看看这部电影到底发生了什么吗？ 2.看微电影片段1。（4分10秒）下面同学们就认真看微电影《世界的另一端》，用心记住里面特别有意思的画面和情节。 3.将画面说简洁、有趣（4分钟）好，电影先放到这，老师截取了里面有意思的几幅图片，你能说说图片中发生了什么吗？（2—3个，要求说简洁）预设：蚯蚓征服了巨石大鸟吃了蚯蚓，拉出便便蚯蚓画出了图画两条蚯蚓相遇了蚯蚓来到了外面的世界现在大家已经学会了简洁地概括故事，但是如果作为电影海报，光是简洁的文字能吸引观众吗？看来还得将它说的更生动有趣一些，选择一副画面来试试？（2个）预设：两条蚯蚓动了脑筋齐心协力将巨石征服了大鸟一口吃了蚯蚓，拉出了一坨便便两条蚯蚓在泥土里画出了精美绝伦的图案挖着挖着突然遇到了自己的同伴

《彩墨游戏(二)》教案

《彩墨游戏（二）》教案教学目标： 1、了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。 2、在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。 3、通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。教学重点、难点：重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。课前准备：（学生）图片、文房四宝。（教师）图片、课件、文房四宝、范作。教学过程：（一）探索研究 1、演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法……。 2、示范创新手法：如用萝卜印、手指画等。 3、启发学生想一想、试一试其它的方法。 4、出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。（二）观察比较 1、复习：在《彩墨游戏（一）》中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色等） 2、比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》的区别？（内容、方法、手段等） 3、板书课题：《彩墨游戏（二）》。教学意图：通过比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》，不仅可以复习旧知，而

且可以使学生一目了然了解《彩墨游戏（二）》的学习内容，明确学习目标。（三）欣赏感受 1、学生展示课前收集的有趣的图片。 2、欣赏生动有趣的彩墨画。教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。（四）创作体验 1、提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。 2、学生体验游戏，教师适时加以指导。教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。

写作公开课教学设计

Teaching Plan for Writing Course (How to Beautify Your Composition?) The General Idea of This Period： This class we are going to deal with writing part in the college entrance examination, which mainly texts students’ English language using and expression. In this class, students will learn more about English writing and meanwhile they can develop the ability of appreciating and assessing English compositions. Furthermore they will try to adopt various advanced sentence patterns in their own writing and improve their writing ability. Teaching Objectives: Knowledge Objects Students will be able: 1. To learn some advanced sentence patterns and structures. 2. To know better about writing part in the latest college entrance examinations. 3. To conclude some key points about how to write a good essay. Ability Objects Students will be able: 1. To use effective sentences to complete a coherent composition. 2. To foster their writing ability with the help of some writing strategies. 3. To assess some works and improve them by using what they obtained in this class. Moral Objects 1. To cultivate students' interest of English writing. 2. To develop students' sense of cooperation with others to solve problems. Teaching Important Points： 1. Help the students grasp the ability of assessing and writing English composition. Teaching Difficult Points： 1. Enable students to write their own compositions using some advanced sentence patterns and structures. Teaching Methods： 1. Task-based teaching methods. 2. Cooperative learning. 3. Group discussion to make every student take an active part in class. Teaching Aids:Multi-media facilities; studying handouts Teaching procedures: Lead-in Use a piece of short video to begin this class. Part 1 自主学习(Autonomous Learning) 真题回顾