两位数加一位数进位加法练习题 (1)
两位数加一位数进位加法练习题
1：口算：
20+3= 2+30= 26+8= 4+36=
25+3= 20+30= 45+8= 37+9=
7+36= 76+3= 69+30= 73+8=
9+36= 7+6= 9+5= 9+83=
6+4= 27+6= 39+5= 6+54=
26+7= 2+39= 6+18=
26+9= 57+5= 29+4= 48+5=
2、提高练习。
（1）7连续加7，每次加得的和写在横线上。
7、14 、、、、、、。（2）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
46+5○4138+5○433+52○30+52
64+6○50+8 36+5○26+5
3、解决问题。
（1）36只小蚂蚁做操，旁边还有6只小蚂蚁在指挥，问一共有多少只小蚂蚁
算式：。
（2）小明和小红在踢毽子，小明踢了20个，小红踢了25个，两人一共踢了多少个
（3）算式：。
（3）小白兔拔了16个萝卜，小灰兔拔了6个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜
算式：。
（4）拔了50个萝卜，拔了20个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜
算式：。
（5）小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本
算式：。
（6）学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人
算式：。
4、课外延伸。
（1）小丽先踢了23个毽子，又踢了20个。小红至少要踢（）个才能超过小丽
（2）月月读一本故事书，第一天读了9页，第二天读了13页，第三天应该从第（）页读起
三位数乘以两位数计算题 66x804= 38x894= 366x16= 944x77= 258x61= 47x926= 26x613= 19x447= 89x877= 362x14= 262x76= 603x59= 927x22= 933x55= 225x47= 326x14=
25x291= 29x509= 847x58= 931x23= 929x89= 455x68= 45x370= 84x250= 15x533= 91x743= 25x200= 854x59= 563x85= 80x125= 61x411= 68x881=
239x33= 93x435= 342x88= 22x549= 232x14= 91x655= 80x675= 27x596= 53x887= 40x655= 902x80= 293x78= 230x39= 23x560= 552x83= 866x64=
540x14= 935x83= 49x341= 241x10= 777x90= 51x794= 357x25= 78x613= 21x445= 398x35= 985x89= 318x72= 74x164= 915x39= 849x47= 95x577=
71x693= 390x42= 487x96= 401x91= 320x32= 82x720= 623x75= 63x531= 67x116= 33x251= 787x18= 14x715= 878x12= 83x616= 854x72= 340x25=
784x76= 590x50= 46x709= 24x838= 84x391= 937x60= 76x914= 485x56= 891x75= 427x48= 931x41= 92x883= 33x646= 52x597= 52x743= 627x59=
(1)34 + 7 =(2)97 + 6 =(3)58 + 9 = (4)43 + 2 =(5)38 + 4 =(6)67 + 9 = (7)88 + 5 =(8)47 + 8 =(9)17 + 6 = (10)74 + 6 =(11)49 + 2 =(12)84 + 2 = (13)41 + 1 =(14)71 + 6 =(15)82 + 2 = (16)97 + 4 =(17)42 + 8 =(18)75 + 6 = (19)12 + 4 =(20)13 + 2 =(21)27 + 1 = (22)51 + 2 =(23)81 + 8 =(24)75 + 1 = (25)24 + 6 =(26)20 + 7 =(27)54 + 8 = (28)59 + 3 =(29)51 + 9 =(30)13 + 1 = (31)94 + 5 =(32)31 + 2 =(33)31 + 5 = (34)91 + 5 =(35)38 + 9 =(36)38 + 2 = (37)33 + 2 =(38)69 + 1 =(39)22 + 5 = (40)75 + 6 =(41)77 + 8 =(42)99 + 9 = (43)16 + 8 =(44)20 + 8 =(45)55 + 3 = (46)77 + 7 =(47)58 + 2 =(48)34 + 6 = (49)86 + 9 =(50)28 + 4 =(51)81 + 7 = (52)54 + 4 =(53)19 + 7 =(54)45 + 6 = (55)67 + 3 =(56)61 + 5 =(57)57 + 8 = 72 + 9 =80 + 6 =59 + 5 =
两位数加一位数进位加法的教学反思 这节课是在学习了两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是学生在已经熟练的知道了两位数加整十数是先算几十加几十，得数再加几；两位数加一位数不进位加法是先算几加几，也就是先用两位数的个位加几后得数再加整十数；在这个基础上把新知识转化成学生已有知识进行教学。 1、难易结合，突出重点。 由于本节课是一堂计算课因此我以复习，通过选用有针对性的口答计算的方式进行导入，第1题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。 2、注重了学生的自主探究。 在新授知识的过程中，我通过学生自己摆小棒操作的过程让学生用自己的双手得到答案，并在小组中的交流谈论，得出两位数加一位数进位笔算的注意点。充分发挥两位数加一位数(不进位)口算的迁移作用，让学生先算4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探索算法，初步悟出算理。让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探索、合作交流，不仅培养了学生动手
操作、语言表达和思维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。 但是也存在一些问题需要我认真反思： 1、这节课上完，也许很多老师和我一样都有一个共同的疑惑，这节课究竟在哪里使用学具比较恰当呢？怎样让学生产生使用学具的需要呢？我个人觉得，在学生自主探究前，没有必要强求学生先摆一摆学具再列式计算，应该允许学生直接列式计算。在学生介绍自己的计算方法的时候，可以通过追问等方式让学生思考这样算的道理，要求学生解释算理，这也是学生感觉到最困难的。“能不能想办法让自己说清楚你的算法呢？”可以用小棒来摆一摆。”这样，学生对使用学具就真正有了需要，而且学具的使用也能真正为教学服务，而不仅仅是为了体现教材呈现出的方法走过场。 2、有小部分学生学了两位数加一位数的进位加法后跟不进位的加法相混淆，造成在做不进位加法时也进位了。例如在做53+4时得数写成67了。这种情况需要在下一节练习课上多用几组进位加和不进加的题目进行对比练习，来进一步巩固两位数加一位数进位加的算法。
教学内容：青岛版教材一年级下册第54～55页 教学重点：两位数加两位数进位加法的笔算方法。 难点：理解进位加法笔算的算理 教学目标： 1、理解并掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确计算。 2、经历两位数加两位数进位加的笔算方法的探索过程，培养学生自主探究的能力 3、培养提出、解决简单问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 教学过程 一、复习，导入新课。 1、复习20以内的进位加法。 2、复习两位数加一位数的进位加法。 3、导入：同学们，前两节课，大海边的几位小朋友带着我们捉了贝壳和螃蟹，又带着我们用海滩上的贝壳摆出了各种有趣的图形，今天这几位小朋友又将带着我们去哪里呢？小朋友们想知道吗？ （出示主题图）请同学们仔细看图：这几位小朋友到什么地方来了？从图中你知道了哪些数学信息？（学生发言） （1）图中有一个小朋友已经提出了一个数学问题，谁来读一读？（指名读） 你知道这个问题是针对哪两个数学信息提出来的吗？（学生发言） （2）根据信息你还能提出什么数学问题？ 根据学生的回答教师选择加法计算的问题板书： 1、左边的鱼缸里有多少条鱼？ 2、右边的鱼缸里有多少条鱼？ 二、解决问题，探究新知 （一）解决问题1：左边的鱼缸里有多少条鱼？ 1、师：解决这个问题需要哪些数学信息？（学生发言）怎样列示？（学生发言）教师板书：14+28= 2、探究14＋28的笔算方法 让学生尝试着用竖式计算14＋28。 教师巡视，了解情况 学生的计算可能会出现如下两种情况： 3分钟后展示交流 首先让第一种情况的学生板演竖式，说一说怎么得出了“312”这个结果的？ 学生可能会说：4加8得12，在个位上写2，在十位上写1，1加2得3，在最前面写上3。 师：大家觉得这样算对不对？你觉得哪儿不对？ 让学生充分发表自己的意见，学生可能会说出如下意见： ①这样结果就成了三百一十二了，结果应该是42。 ②结果中的“1”不能写在横线下面，应该加在十位上。 ③结果中的“1”应该写横线上边。 在学生充分发言的基础上，教师进行如下的点拨指导： 师：（指着“312”中的“1”）老师听明白了，原来问题出在这个“1”上，这个“1”不应该写在这里，应该写在哪儿呢？ 指一名学生在黑板的竖式中写“1”，如右： 师：同学们都说竖式的得数不是“312”，应该是42，这个42是怎么算出来的？谁能到黑板上来边板书边讲给大家听？ 指一名从个位加起的同学边讲边板书出 1 4 +2 1 8 4 2 1 4 + 2 1 8
三位数乘以两位数计算题 784x76= 590x50= 46x709= 24x838= 349x94= 56x785= 76x468= 452x31= 452x31= 85x915= 822x91= 875x96= 320x32= 82x720= 623x75= 63x531=
469x32= 77x846= 790x83= 202x35= 929x89= 455x68= 45x370= 84x250= 369x10= 304x30= 682x16= 50x109= 33x978= 609x43= 19x343= 364x25=
78x551= 919x94= 11x413= 74x813= 563x85= 80x125= 61x411= 68x881= 17x556= 92x810= 26x941= 548x93= 15x533= 91x743= 25x200= 854x59=
891x75= 427x48= 931x41= 92x883= 927x22= 933x55= 225x47= 326x14= 25x291= 29x509= 847x58= 931x23= 68x614= 696x85= 262x29= 90x469=
18x835= 768x58= 35x542= 111x17= 66x804= 38x894= 366x16= 944x77= 998x76= 208x61= 324x91= 656x77= 248x13= 600x83= 241x19= 282x94=
266x54= 91x724= 831x60= 576x75= 74x164= 915x39= 849x47= 95x577= 67x116= 33x251= 787x18= 14x715= 21x445= 398x35= 985x89= 318x72=
一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=
36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=
《两位数加一位数（进位加法）》教学设计 嵩县何村乡 一、教材分析 1、教材的地位、作用和意义。 本课内容是小学数学第二册第六单元“两位数加一位数（进位加法）”。在此之前学生已经学习了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”，这一内容既是前面知识的延伸，又是系统学习加法的开始。为此教材在编写上十分重视给学生创设自主探索的空间和与现实生活的联系，本节课主要帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，为以后学习多位数加法打下基础。 2、教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子们已有的认知水平，我拟订了如下教学目标： （一）认知目标 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。 （二）能力目标 在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论交流中培养学生自主探究的能力。 （三）情感目标 通过让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。 （四）评价目标 用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。 3、教学重点、难点
由于两位数加一位数进位加法是孩子们第一接触，相对来说有一定的难度，因此我将本课的重点确定为：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 由于“个位相加满十，向十位进一”这一知识非常抽象难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算理成为了本课的难点。 4、教具和学具 在教学中要用到的多媒体课件，小棒是我这节课要准备的教具和学具。 二、教法 新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。情景教学法、操作实验法、发现法成为我本节课所采用的教学方法和手段。 三、学法 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此我积极引导学生通过操作实践、观察分析、合作探究等学习方法主动参与获取知识。 四、教学过程 本节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计的如下教学程序： 一、复习铺垫，促进迁移。 谈话引入 小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？我从学生的展示中挑一些具有代表性的例子用课件 出示，（1）一位数加一位数的。（2）整十数加整十数的。（3）两位数加一位数（不进位）的。要求学生说一说自己是怎么计算的？
2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =
三位数加三位数的连续进位加法教学反思 《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握三位数加三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。 在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。 另外，根据低、中年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,巩固练习时设计了“争当小医生”等游戏,从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,提高学生的计算速度和正确率。 在这节课中存在的问题还有很多： 第一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。教材上的练习少，再加上配套的作业题难度偏大，在课堂上得由老师扶着做，在家里得由家长扶着做，学生自主思考的时间就太有限了，因此，每天光课本和配套练习的作业都让师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了这样或那样的错误。 第二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。特别是在读题的问题上。有的孩子对解决问题的题目只马马虎虎读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，在家里孩子题目做错了，都是家长检查的错误，孩子们也养成了“做完就放到边上等待家长检查”、“错了可以随时改正”的坏习惯，从来不自己检查，使得大部分学生在独立计算后不检查，错误百出。 第三，对学困生的指导还不够。孩子们毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解的，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们勉强还能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子们做题时经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进来的1”等要点。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的要点联系起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。
《两位数加两位数的进位加法》评课稿 《两位数加两位数的进位加法》是人教版第二册P53页的教学内容，在学习这部分内容之前，学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式方法及两位数加一位数的进位加法。本课的教学目标是： 1、在具体情境中学习估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算的意识，养成先估算再精算的习惯； 2、在具体情境中理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理，能正确地进行计算。 3、发展估算意识和解决实际问题的能力。 4、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。 “两位数加两位数的进位加法的算理的理解”则是本节课教学的重点，难点是“连续进位的方法”。 张雅妙老师的课给我们的感觉是新颖、实在、以学生为主、重能力培养、重过程、重实质，不搞花架子。整堂课的设计和教学体现了教者和学生的智慧，让我们领略到了计算课教学的风采。 1、“课的导入”——体现生活性，培养估算意识。 加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程”，是第一学段要实现的具体目标。 计算在生活中有很大的用途，但单纯的计算是比较枯燥乏味的。因而在课的开始抛出问题“淘气班中男生有29人，女生有18人。如果每人发1本书，50本书够吗？”学生置身于帮淘气解决问题的情境中，计算教学变得生动有趣。张雅妙老师马上引导学生估一估，渗透估算的方法，初步感受估算的意义。有的说：把29看成30，把18看成20，总数不超过50，够。有的说：把29
看成30，30+18=48，原来的总数比48少，够。还有的说：把18看成20，20+29=49，原来的总数比49少，够。可以说，学生在这一环节的回答很精彩。在这样的基础上张雅妙老师接着引导学生思考：“你的估算准确吗？怎样才能知道准确的答案？”——精确计算出“男女生一共有多少人？”即：29+18＝？（人） 2、“学习新知”——较好地突出学生的主体地位。 算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，本节课中张雅妙老师创设了一个很好的教学氛围，鼓励学生想出多种方法，并有意识地板书出来，便于学生理解和掌握。如：（1）摆小棒；（2）口算：20+10=30，9+8=17，30+17=47；（3）列竖式；（4）30+18=48，48-1=47；（5）29+20=49，49-2=47；（6）30+20=55，50-3=47……在这个环节中学生们学得主动活泼，并能将估算的方法延续至此，大胆用自己的语言表达想法，真是令人赞叹。 其中，列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。因此，教学时，张雅妙老师放手让学生自己去独立尝试，有困难的学生就请教旁边的同学，培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中我发现，学生通过独立尝试和小组讨论学习后，无需教师多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如：列竖式时个位和个位对齐，十位要和十位对齐；从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。 3、“练习设计”——体现层次性、趣味性。 众所周知，绝大部分老师在选择课题时，都把计算课拒之门外，理由是：计算课难上，枯燥、乏味。为了充分调动孩子们的积极性，张雅妙老师在练习的设计上下了一番工夫，很好地体现了层次性和趣味性，环环相扣，让孩子们在愉
三位数乘两位数计算练习题 145×12= 135×12= 176×46= 325×26= 237×83= 322×35= 54×145=36×254=83×217= 28 ×153=43×129=32×164=25×328= 12 ×124=85×215=85×142=16×134= 34×246160×30= 220×40= 160×60= 1 80×50=290×30= 460×80=360×12= 390 ×14= 350×15=320×16=280×15= 43 0×26= 36×120=18×230=26×320= 23×340= 27×150=87×410= 806×30= 206×40= 208×30=305×50= 108×90= 209×60= 73×207=26×108= 25×306= 18×103= 69×105=19×302=236×43= 208×56=720×42=407×35= 480×50= 305×30= 24×220=27×142= 306×24= 703×50=260×14= 480×70= 65×390= 42×102= 34×72=28×25=41 2×21= 157×43=315×17=124×35= 408×36= 120×24= 230×40= 450×30=135×24= 500×45= 638×19= 221×16= 307×26= 183×15= 58×912=
408×25= 315×47= 508×15= 236×43= 208×56= 162×21= 64×321= 713×15= 308×21= 130×24= 1 35×12= 306×24= 703×50= 260×14= 480×70= 208×36= 65×390 = 42×102= 720×42= 480×50= 32×987=
《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计 《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计 龙州学校符传彦 一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。（教材第74—75页的内容） 二、教学目标： 1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。 2、提高学生的计算速度和计算的准确率。 3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。 4、培养学生探究新知的一识和学习数学的兴趣。 三、教学重难点： 1、两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、理解算理，正确计算。 四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。 五、教学过程： （一）复习 1、口算。 8+6= 7+9= 8+4= 6+9= 20+15= 16+50= 12+30= 10+20= 2、口答。 （1）28是由（）个十和（）个一组成的。 （2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。 （二）探究新知。 老师出示挂图。 看上面这幅图提出不同的问题？ (1)小明和小红一共有多少张画片？ (2)小红和小亮一共有多少张画片？ (3)小明和小亮一共有多少张画片？ (4)小明比小亮少多少张画片？ (5)小亮比小红多多少张画片？ (6)三个人一共有多少张画片？ …… （三）、同学们提出了这么多的问题，那么我们就来解决的是这几个问题。 你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？ 请你们口头列出算式，并计算出结果。 1、教学“24+6=口” 要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？ 教师板书：24+6=口（） “24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。 引导学生动手摆小棒。因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30. 如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加上6等于10,10加上20就等于30. 老师板书：24+6= 30 ∧ 204 10
三位数乘两位数计算题 一、口算 （1）仔细观察，并计算 12×5= 13×6= 27×3= 52×8= 12×50= 13×60= 27×30= 52×80= 120×50= 130×60= 270×30= 520×80= （2）你一定能够快速算一算 250×80= 300×60= 500×22= 400×80= 650×20= 800×60= 900×11= 270×20= 700×21= 700×80= 400×25= 800×12= 730×40= 250×44= 125×80= 107×90= 350×40= 420×50= 43×200= 550×20= 450×30= 150×60= 380×20= 210×60= 308×70= 75×400= 89×100= 64×300= 140×40= 150×60= 125×40= 500×40= 二、估算 603×21≈ 399×42≈ 538×48≈ 798×82≈ 301×38≈ 98×221≈ 151×19≈ 79×502≈ 713×49≈ 321×18≈ 208×47≈ 375×19≈ 248×42≈ 126×79≈ 150×39≈795×51≈ 三、笔算 （1）列竖式计算 783×45= 146×58= 456×37= 752×14= 256×33= 196×19= 542×32= 756×21= 789×35= 753×15= 139×64= 378×23= 524×26= 375×53= 615×34= 369×56= 269×45= 547×12= 695×89= 362×45= 552×13= 453×27= 743×164= 486×54= 468×74=
16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=
两位数加一位数进位加法 教学内容:义教版第二册课本74 教学目标: 1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,能正确地进行口算。 2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。 教学难点:两位数加一位数进位的口算。 教具:小棒若干根、口算卡片。 教学过程: 一、复习 师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。 生:4+7=11 9+3=12 6+7=13 5+8=13 师:下面看卡片、口算。 37+2 86+4 8+40 5+42 30+14 60+32 19+70 26+50 生:答略 师:现在请一位同学口答,然后说一说35+4你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的? 生:因为34是两位数,5是一位数,把34分成30 和4,先把4加5得9,再把30加上9得39,所以34+5等于39。 二、新授课 1、导入新课 师:(结合电脑演示)"六一"儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶"美乐多",全班有29人,买回一箱只有24瓶,不够分,老师另外又买回了5瓶,如果每人一瓶够吗?同学回答。 生:算式:24+5=29(瓶) 因为29瓶只够29人喝,而我们班有29人,所以够分。 2、讲授新课 (1)实际操作,建立表象 师:那如果我们班有33名同学,老师买了29瓶"美乐多"够分吗? 生:不够分,因为33名同学需要33瓶,所以不够分。 师:那老师买了一箱"美乐多"又另外再买9瓶,那现在一共有多少瓶?够不够分给同学们?请大家列式。(巡视后,指名一学生回答) 生:我列的算式是24+9 师:24+9这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法) 师:请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算? 学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。 生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。 生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。 生3:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的1根和右边的根合并
100以内两位数进位加法 第1组100道 66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 59+39= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 19+49= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 14+49= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49=
29+54= 19+41= 79+17= 68+29= 58+34= 38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 第2组100道 37+19= 16+49= 28+57= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 67+16= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 25+36= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 34+17= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79=
两位数加一位数的加法口算练习题 1) 55+3= 2) 3+53= 3) 4+82= 4) 24+9= 5) 1+93= 6) 9+4= 7) 23+7= 8) 3+45= 9) 0+63= 10) 0+96= 11) 22+2= 12) 98+0= 13) 2+38= 14) 15+5= 15) 27+1= 16) 56+7= 17) 72+8= 18) 39+5= 19) 3+36= 20) 7+73= 21) 3+10= 22) 6+94= 23) 5+4= 24) 94+1= 25) 5+80= 26) 2+82= 27) 76+4= 28) 5+47= 29) 7+55= 30) 0+9= 31) 81+2= 32) 2+5= 33) 3+89= 34) 7+24= 35) 2+16= 36) 3+21= 37) 8+27= 38) 6+0= 39) 7+57= 40) 6+43= 41) 97+0= 42) 94+4= 43) 57+2= 44) 96+3= 45) 49+2= 46) 1+86= 47) 61+1= 48) 0+54= 49) 5+6= 50) 8+36= 51) 3+97= 52) 44+1= 53) 44+3= 54) 92+2= 55) 5+38= 56) 91+4= 57) 2+14= 58) 5+79= 59) 1+10= 60) 8+18= 61) 16+4= 62) 2+98= 63) 9+15= 64) 3+6= 65) 0+23= 66) 22+0= 67) 51+1= 68) 9+46= 69) 8+61= 70) 3+77= 71) 18+4= 72) 14+0= 73) 7+31= 74) 7+65= 75) 2+91= 76) 6+67= 77) 33+9= 78) 83+4= 79) 95+1= 80) 4+51= 81) 5+40= 82) 7+2= 83) 31+0= 84) 41+4= 85) 78+3= 86) 63+5= 87) 72+5= 88) 8+62= 89) 49+2= 90) 50+9= 91) 0+45= 92) 15+2= 93) 50+4= 94) 6+69= 95) 9+49= 96) 2+0= 97) 9+57= 98) 3+19= 99) 85+1= 100) 90+2=
48 + 4 = 72 + 9 = 65 + 9 = 86 + 8 = 85 + 6 = 19 + 6 = 54 + 8 = 19 + 2 = 15 + 8 = 48 + 4 = 19 -9 = 59 + 4 = 57 + 10 = 67 + 30 = 29 - 6 = 33 + 50= 18 -3 = 68 + 9 = 69 + 30 = 84 -10 = 36 + 9 = 16 + 5 = 27 + 8 = 27 + 4 = 66 + 8 = 58 + 5 = 79 + 9 = 88 + 7 = 35 + 7 = 79 + 7 = 17 + 4 = 16 + 7 = 68 + 24 = 28 -2 4 = 69 -17 = 89 -28 = 78 + 20= 48 + 50 = 59 -9= 59 + 20= 45 + 40 = 75 + 9 = 44 -20 = 24 -10 = 66 + 9 = 36 -20= 27 + 8 = 52 + 9 = 68 + 9 = 38 + 6 = 26 + 9 = 19 + 7 = 78 + 9 = 38 + 4 = 82 + 9 = 44 + 9 = 69 + 6 = 33 + 30 = 23 + 20 = 37 + 8 = 46 -9 = 32 + 40 = 78 +1 8 = 14 + 60= 24 + 70 = 88 + 10 = 89-60 = 38 -30= 88 -60= 45 + 9 = 54 + 9 = 39 + 4 = 47 + 5 = 77 + 6 = 19 + 2 = 86 + 8 = 24 + 8 = 89 + 9 = 15 + 8 = 63 + 8 = 28 + 3 = 24 + 8 = 76 +20= 28 + 30 = 79 + 9 = 36 + 30= 52 + 40 = 12 + 80 = 85 -50 = 19 + 60= 26 + 8 = 69 -50=
49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49= 84+16= 29+54= 19+41= 79+17= 68+29=
38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 37+19= 16+49= 28+57= 23+58= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 55+26= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 23+77= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79= 25+39= 68+29= 74+26= 54+39= 34+58= 34+38= 37+13=
两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、我会算． 1、5+9= 7+8= 6+4= 7+6= 8+6= 3+9= 8+5= 4+7= 2、40+18= 30+17= 12+20= 60+15= 56+30= 28+10= 42+7= 8+51= 二、你一定是个聪明的小朋友，请仔细想一想再做。 1、比一比，算一算。 6+5= 9+7= 8+6= 4+7= 36+5= 69+7= 8+56= 4+27= 2、 59+3=( 62 52 ) 24+5=( 29 74 ) 6+35=( 31 41 ) 8+14=( 94 22 ) 3、蘑菇送给谁? 4、一共摘了多少个松果? 48+9 53+7 23+8 6+36 60 42 57 31
两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？请提出并算一算。 24箱9箱16箱 1、？ 2、？ 二、综合练习 1、妈妈今年32岁，爸爸今年35岁。当妈妈39岁时，爸爸几岁？ 2、把94个梨放在3个筐里，使每个筐里的梨个数都有一个数字“7”，应该怎样放？ （）个（）个（）个
两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、竖式计算： 三：填空： 两位数加两位数笔算加法应注意： （1）两位数加两位数，个位对（），十位对（），相同数位要（）。（2）两位数加两位数，先从（） （3）个位上的数相加满（），向（）进1。
四、应用题：小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？ 两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 5＋43＝98－7＝79－60＝55＋7＝ 47＋30＝63－6＝82－5＝78－30＝ 65－7＝36＋7＝47＋50＝17＋6＋9＝ 43－3－20＝60＋38－9＝68＋7－9＝49—4○45 35＋20○57 52－8○45 81－3○76 68十30○89 93－30○63 46—7○40 81＋7○87 76—6○60 56角○6元100分○l元2元l角○12角 二、填空。 1、50添上( )个十是80。9个十9个一合起来是( )，和它相邻的数是( )和( )。和80相邻的两个整十数是( )和( ) 2、用1张5元买一根1元5角钱的冰棒，应找回( )钱。 3、最大的—位数是( )，最小的两位数是( )，它们的和是( )，差是( )。 4、40 比64少( )，66 比6多( )。 5、32角＝( )元( )角5元＝( )角100分＝( )角 6、被减数和减数都是30，差是( )，再加上15，和是( )。 四、看一看，填一填。 34，36，38，( )，( ) 20，1 6，12，8，( )，( )