初三作文之初中生叙事作文含环境描写

初中生叙事作文含环境描写

【篇一：中考记叙文的环境描写】

中考记叙文的环境描写

人物的活动、事件的展开，总是在一定的环境中进行的。因此，写

人记事常常需要对环境进行描写。环境可以分为社会环境和自然环境。社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和，

这一些在同学们的习作中往往难以展示，也不容易把握，所以在学

生的作文中，描写最多的还是自然环境。一位考生以《淡妆浓抹总

相宜》为题作文，其开头是这样的：

依稀记得的情景，于暮春三月，撑一柄油纸小伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密的细雨，路两旁是古旧的亭台楼阁，踏着湿漉

漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘散着湿湿的花香……

开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇，清新、

古朴，让人在陶醉之余，不仅生出对美的无限遐想。这样的开篇既

具有先声夺人的效果，又突出了作者的才情。

湖北省一位考生以《一地梨花》为题，记叙了这样的事：父亲不将

遭到虫害的梨子卖给已签了合同的客户，并主动承担赔偿客户损失

的责任。以此赞美父亲诚信不欺的美德。文中关于梨花的用笔不多，一处在叙事开始时：前几年父亲承包了果园，春天那会儿，漫山遍

野的梨树、苹果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。梨

树最多，父亲整天泡在园子里……另有一处在文章的结尾：零落的

梨花，飞珠碎玉，它孕育着这个老农民品质的光辉，即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……

在本文中梨花不仅仅是情节设计的一个道具，而且是与父亲的形象

融为一体，成为一种人格美的象征。

广东省满分作文《月若有情月长吟》也是一篇巧借景物描写设置记

叙文亮点的范例。文章以我为母亲治病筹钱作线索展开，写了我选

择送迷路的小孩回家，因而感化了王医生，王医生选择了为我妈治病，这让小作者更坚信人间自有真情在。

整个故事设置在月光下展开，全文共三次写景。开篇描写景物：太

阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来，留下的

只是满天的云霞，轻

轻地亲吻着宁静的山村。

我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赏赐。我焦

急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。

这里的景物描写交代了环境，为心急如焚作了铺垫。

再看文中送迷路的小孩回家后的一处景物描写：月儿已经爬上了树梢，有了些许凉意。我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信：人与人之

间一定会有人情的气息。这里的景物描写除了交代时间外，还映衬

了人物的美好心灵。我送小孩回家感化了王医生，王医生到我家为

母亲治病。这是真情的相互传递。

文末还有这样的景物描写：温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是

滑过了一曲悦耳的琴声。哦！月若有情月长吟！这里写月景为深化

主题，抒发情怀作烘托。

总观全文，三次写景前后呼应，渲染烘托相当成功。

高考作文中的景物描写不仅可以以片断的形式出现，而且可以独立

成文，如四川省高考佳作《冬的主宰》和湖北省高考佳作《飘落心

灵的秋叶》就是景情相生、情景交融的美文。请大家找来一读，这

里不再赘述。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中

对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小

茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到：目的明确--为表达中心思想、描写人物服务；具体生动--给人身临其境之感；抓住特征--写出独具特色的景物。

总之，巧借景物描写设置记叙文亮点，是提高高考作文得分率的一

项重要策略。

同学们在这方面最容易犯的错误就是把景物描写独立起来，为景物

而景物，把景物描写看成了可有可无的点缀，而没有意识到在自己

的文章里景物不再是单纯的景物了，而是和你的心灵碰撞产生的带

有你的主观情感的心灵世界的外现，就如自然界的凄风苦雨在你的

文章中已不再是自然的风雨，而是你内心的阴霾。

【篇二：作文中的环境描写】

作文中的环境描写

环境描写，不仅能使故事更加生动，人物更加鲜明，气氛更加逼真，而且能使人感到耳目一新，增强吸引力和艺术感染力。就文学作品

来说，一定要真实地再现典型环境中的典型人物。学生写记人记事

的作文要适当注意环境描写。在叙事文章里的景物描写。

在叙事的文章中，有时插人几笔生动的景色描写，既增强了人物形

象性，又增强了感染力。写景的作用有以下几点:

一、烘托人物。人物和景物本来就是密切相关的。每个人都生活在

一定的环境当中，人物思想、性格的形成，和周围环境有很大关系，因此写景对于表现人物是至关重要的。

二、渲染气氛。通过对周围环境的描写来创造一种气氛，是写景的

表现手法的作用之一。这气氛有可能是热烈、欢快的，可能是安宁、静谧的，也可能是悲壮、凄凉的等等。至于创造一种什么样的气氛，要看文章的需要，因为每篇文章都有它的主题和基调。

三、传达感情。写景常常是为了抒发作者的感情。情与景二者之间

息息相关、密不可分。通常可以借景抒情，因为通过景物描写便于

表现作者对于生活的热爱，对于大自然的赞美。从读者来说，逼真、生动的景物描写能引起读者的共鸣，增加美感，陶冶感情。综上所述，景物描写的作用是很明确的，我们在作文时，也要注意这个问题。不要毫无目的的去写景，或是为了写景而写景。

另外，景物描写还要注意真实，过分夸张或不适当地描写，效果会

适得其反。

细雨真情佚名

细雨绵绵，如同剪不断理还乱的长线，我们的烦恼也似这悠长的雨丝，没有尽头。想起刚才的那一幕，心中不禁涌起阵阵委屈和酸楚。今天，我穿了同学刘菲一件很时尚的衣服回到家，爸爸一见就发火。“咋穿这么件扎眼衫子，快脱了扔掉。”妈妈也一反常态开始数落我：“这么一件前露肚皮后露脊背的衫子，谁见了谁都要笑话，快换了去。”说着她拿出一件早已退色的旧t恤，我一见就想起刘菲那些漂

亮流行的衣服，便呛了一句：“这么旧的衣服谁还穿？你们就这么抠，不怕别人笑话吗？”接着爸妈开始唠叨，我听不进去，最后流着泪换

了t恤就跑出门。爸妈在后面喊，我也没回头。

雨水打湿了我的头发，也打湿了刚穿上的单薄的t恤。我感到阵阵

凄凉，泪水和着雨滴流过脸颊。雨丝牵着我的脚步在风中游荡…… “爸爸——”一声清脆的呼唤截住了我的思绪，我停下脚步注视着雨

中的父女俩。父亲穿着一件单薄的衬衣，嘴唇冻成了乌青色。小女

孩套着一件大得出奇的外套——显然是她爸爸的。“爸爸，你冷吗？”。“不冷！”深沉的男中音回答，“你暖和，爸爸就暖和了！”父

亲下意识地摸摸小女孩的肩头，又帮她扯了扯外衣。“爸爸，你背着

我吧？”我怔怔地看着那女孩，心里有种说不出的味道。“那样我们

就可以共同穿这件衣服了。”听小女孩说完这话，我的脸不知为何一

下子红了。我还没有回过神来，

那个父亲已经笑着背起了小女孩。小女孩用手绢擦拭着父亲额头上

的雨水。父女俩满脸漾着幸福的笑容。

我呆呆地伫立在雨雾中，想起去年父亲刚刚下岗，我又得了肺炎。

父亲为给我治病，卖掉心爱的机动三轮摩托，妈妈拿出她积攒的钱，送我去医院。爸爸也是这样背着我，一路小跑，他的汗水顺着脸颊

往下淌。妈妈跟在后面紧护着我…… 一股暖流涌上心头。父母一次

次在雨中为我送伞，一次次在风雪中给我送衣服的身影一一浮现在

雨幕中。

可怜天下父母心，最真最爱父母情。他们的唠叨都是怕我学坏了。

雨依然飘洒。不过，雨丝却变成了母亲的手指，在轻抚奔跑的我；

也像父亲爱抚的目光，擦过我的面颊。我不知不觉走进自家的小巷，只见家里亮起了暖暖的灯光。不知什么时候，雨已经停了，只见院

子里的月季花经过雨滴滋润更加清新芬芳…… 【析读小语】小作

者选取了一件日常生活中的小事，自己因为穿回了同学的“时尚”衣

服而遭到了父母的严厉批评，被迫换上了不喜欢的旧t恤，这是常常发生在父母和儿女之间的实实在在的感情纠葛。这一纠葛的化解写

得非常巧妙，街头偶然见到父女二人相互怜惜的情景激起了作者内

心深处的情感波澜。更可贵的是作者把这个普通故事放在了一个细

雨绵绵的背景中，随风飘散的雨丝，弥漫天地的雨雾衬托了作者伤心、惆怅、孤独和凄凉的心情，情景交融，可以让读者受到感染，

引起共鸣。景物的烘托渲染使文章增色不少。

写作训练

我们都曾路过许多地方，如商店、市场、公园、图书馆、电影院、

老师的窗前、爸爸妈妈的办公室，甚至走过四季、走过童年、走过

所有或斑斓或灰暗的岁月……我们也一定有所见有所闻有所感。请

以“我从走过”为题，写一篇400字左右的记叙文。要求：先将题目

补充完整再作文；适当穿插生动的景物描写，起到烘托作用。

【篇三：环境描写片段】

环境描写示例（1-7）

(1)母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。

…… 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。

------舒婷《在那颗星子下》

(2)双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”

……

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

……

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

------史铁生《秋天的怀念》

……

--------莫怀戚《散步》

一楼大厅里的演出仍在进行，欢乐的歌声越发使人伤感。

……

转眼又到了春天。不知不觉间，医院门前那排玉兰树的枝头已绽放出一朵朵洁白的花朵，花园里黄色的迎春花也在向人们发出春天到来的信息。

星期六的下午，妈妈说哥哥在招待所做了我最爱吃的菜，五点多钟，妈妈推我来到医院大门口，正赶上学校放学。医院附近南北各有一

所学校：马家堡小学和角门中学。马路上，背着书包的学生三三两

两地走过。我停住轮椅，执拗地对妈妈说：“咱们先回医院。”没等

妈妈同意，我已掉转方向往回滑去。

“你怎么了？哥哥在等你呢。”

我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、活蹦乱跳的学生。我不

能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物

园里的动物一样的眼光。

-------王嘉鹏《我不是懦夫》

（7）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大

小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人

的头发。

很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈

在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚

园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远

是另一件事情的开启。

铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱

的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴

儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安

背着一个五颜六色的书包往前走，但

是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和

我凝望的眼光隔空交会。

我看着他瘦小的背影消失在门里。

-------龙应台《目送》