教师招聘考试常见面试试题及参考答案三

教师招聘考试常见面试试题及参考答案三

【面试题】：师德是教师素质的重要组成部分其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔

迹等。

儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。例如，在我们研究观察中发现，在小学阶段，如果这位班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之

处。

陶行知有一句著名的座右铭捧着一颗心来，不带半根草去。如果缺乏无私奉献的精神，教育是无法成功的。教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏!教师对学生的爱，就是师爱。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。

在教育教学工作中，教师不仅以自己的知识技能去影响学生，而且还以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用，是任何其他教育因素都无法取代的。教师是人类灵魂的工程师，首先教师应该自我雕塑和不断完善，否则又何以塑人呢?教师不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样，因此，必须以完善美好的人格出现

在学生面前，用时代精神去塑造新一代。

要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。这是人们通常对教师提出的要求。教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，知识也需要不断的更新，并不是"一桶水"就够了，应该具有源源不断的"活水"。教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。教育者不应只是教书匠，而应当是工程师。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求我们广大教育工作者德高学精，这些都与是否具有

高尚的师德，因为高尚的师德是一切的动力。

教师招聘考试面试流程

教师招聘考试面试流程

1.确认面试对象

教师招聘面试，根据各地实际情况，怒同样划定笔试成绩合格线，而是按照笔试总成绩从至低分，一般以拟招聘数1：3或1:5的比例确定面试人选。如果实际参加面试人数达不到规定比例要求的，按实际人数确定面试人选或相应调减招聘人数。

2.面试报到及抽题

考生需提前30分钟到达指定地点报到，工作人员要核对学生身份证信息。之后，由工作人员根据系统安排好的时间，通知考生面试的顺序和考试内容，抽题:第一种情况是由同一学科学段的第一名抽取面试考题，其他考生也使用同一套考题;第二中情况是由每个考生抽取各自的考题。

3.候考

考生报到完毕后进入候考区准备考试，需携带的证件有准考证和身份证。到指定地点做说课或试讲考核前的准备。教师招聘面试根据各地实际情况，一般备课时间是30分钟到60分钟。

4.进入考室

引导员到候考室宣布请xx号考试入场。不允许引导员直接叫考生姓名，否则算是严重违反考试纪律，一般引导员也只知道考生的顺序编号。

5.作答

作答依据不同面试形式而有所不同。报自己的考试顺序号，说明说课或试讲的课题，然后开始进行说课或试讲活动。说课和试讲时间一般为10-20分钟。在答辩(非结构化面试)时，时间一般不会超过15分钟。(特别注意的是，考生不能自报姓名，如在考场内自报姓名，考生会被当场取消面试资格。考生应试时只向面试组报告本人抽签顺序号，不得以任何方式向评委透露或暗示本人的姓名等信息。)

6.评定成绩

考官将各自对考生的评分表交给计分员，计分员在合算分数时一般会把考官所打分数去掉一个最，去掉一个最低分，求出平均分。核算完毕，交给监督员审核。审核完毕后，由工作人员记录在案。

7.成绩查询和公布成绩

分两种情况：一种是面试结束后，工作人员核算完分数。当场宣布面试成绩。等所有面试结束后，将笔试与面试的综合成绩公布并确定拟聘人员。第二种是面试结束后考生回家等待，网站将公布面试成绩、总成绩、排名以及入围和体检名单。

教师招聘考试面试的心理准备

所谓心理准备也就是对面对各种突然起来的挫折的准备，在面试中，考生很可能会因某位考生某句不经意的传言或考官的一个怀疑的眼神而信心尽失，也可能会因自己在面试过程中的一个小失误而备感沮丧，倘若考生因此而全盘否定自己。甚至打退堂鼓的话都是没有做好心理准备的表现。面试是比笔试更加残酷的测试。作为一个考生理应在心理上做好多种准备，尤其是要有接受坏结果的打算。只有这样，才能以积极的心态走向考场。要做好心理准备，你必须首先正确认识和回答以下三个问题。

面试真有传说中的猫腻吗

面试中，考官有种优势心理，即指考官因处于主导地位而产生的居高临下的心理倾向。表现为面试结果评定上的个人倾向性。这种带有主观的评判难免会被加以利用。

笔者曾经采访的两位教师都谈到了这个问题，一位说面试之前有考生已经和某个或某几个考官打过招呼，要求予以照顾，就是每个环节的分数会打得相对较高，以弥补笔试和他人的差距。另外一位说她真的被顶替过，那次她笔试成绩不错，面试下来排第二，但是招三个人却居然没有她，去找学校问情况，随便找个理由就搪塞了。

所以说，猫腻是有可能存在的。但要相信，这毕竟不是主流，你也不会那么倒霉，选一个地方，那个地方就有暗箱。

面对着传说中或是自己亲身经历过的不公平，应该以淡定和平衡的心态去面对，唯有这样，才能正确对待，使考试不受干扰。

通过以下三则故事，你应该能体会到公平的潜台词。

故事一：大狗和小狗的公平

两只小狗在争一块饼子，争得面红耳赤。

这时大狗走了过来。两只小狗仿佛看到了希望，不再争了，而是请大狗给它们分配。

大狗答应了。大狗用嘴和爪子把饼子从中间分了两半。两只小狗各衔了一块。

小狗A告诉大狗，说它的那块小些，于是，大狗就把小狗B的饼了咬掉一口;小狗B又说自己的饼子没有小狗A的大了，大狗又把小狗A的饼子咬了一口……就这样，两小狗吵一次，大狗咬一口。结果，饼子成了大狗的美餐。

原来，公平不公平不是自己认为的正确与否，而是需要东道主来主持公道，让双方心理平衡啊!考场上考官就是那个东道主，他们的取舍不以考生的评价指标为参照系，而且他们有他们的道理。

最现实的例子就是有的考生非常优秀，表现的近乎完美。没有人怀疑他胜出的必然，但是有些考官偏偏不录用这样的考生，因为他曾经被这样的学生伤害过，这样的人往往心气高，不好留住，不容易形成教师队伍的稳定性，所以考官只能忍痛割爱。

我们提倡缩短和考官的心理距离，对等的去看待面前的考官，但是考官毕竟是考官，虽然有客观的评分表，也免不了有主观的因素，那就是考官的心理倾向。

所以，不论结果如何，满意与否，你都没法颠覆考官的判断，学会平静的去接受结果，不必过分停留在关注自己的感受的层面，一味的追究与其他考生的横向比较是没有意义的，跳出狭隘、固定思维，学会从考官对自己的角度中总结得与失，再接着往下走是为上策。

故事二：老虎和狐狸的公平

一天，狼、老虎和狐狸一起去打猎。捕获到一头牛、一只羊和一只小兔子。

老虎让狼来分猎物，狼这样分的：牛归老虎，羊归狼，兔子给狐狸。

结果狼还没有反应过来，就被老虎一掌拍死，然后对狐狸说你来分。

狐狸战战兢兢地说您的功劳最大，所以牛，羊，包括刚死的狼都理应属于您。剩余的这只小兔子还不够您塞牙缝，就赏赐给我充饥吧。

老虎问狐狸你是怎么想到这个公平的分配办法的?

狐狸很羞涩又很果断地说出了一个很时髦的词共赢。

公平不公平本是没有界限的，也许大家当初的起点相同，但终点岂止是相差十万八千里呢。所以，不要低估每一位竞争者，争取自己最大的胜利才是智者。

故事三：石板和石佛的公平

一座庙里的石板，对香客顶礼膜拜、香火不断的石佛愤愤不平你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，千人朝拜，万人供奉?

石佛略一深思后微笑道贤兄，世间事大体是十分公平的。你我的确材料相同，同出一处!但在你出山之前，师傅只是嚓嚓几下手’，把你劈得方方正正送出山!你走后的三年中对我砍呀、凿呀、磨呀、从未间断，我才有了今天的模样。既然我们的历练不同，今天的际遇又有什么不公平呢?

原来，公平不公平的概念不是模糊而是清晰的，真正的平等既非起点的平等，也非终点的平等，而是竞争规则的公平。所以面试规则的实质公平才能让真正符合要求的面试者脱颖而出，但是这个你说了不算。

面试规则有些是显规则，就是每个人都能看到的那部分，也有潜规则，是各地各机构的小气候，是不易觉察的，考官深谙这些独特要求，所以你需要符合他们的心理期待才可能有机会。

教师招聘考试面试的一般流程

教师资格面试和教师招聘面试的大致流程相同，都要经历如下几步(稍有不同之处会分别加以说明)：

①确定面试对象

面试在笔试之后进行，笔试各科成绩均合格者才能进入面试。

教师资格笔试合格者在网上进行面试申请，申请通过者在指定时问到达指定考点进行确认、缴费，现场确认后登陆报名网站确认是否报名成功，根据公告安排打印准考证等。

教师招聘面试根据各地实际情况，不统一划定笔试成绩合格线，而是按照笔试总成绩从高分至低分，一般以拟招聘数1：3或1：5的比例确定面试人选。如果实际参加面试人数达不到规定比例要求的，按实际人数确定面试人选或相应调减招聘人数。

②面试报到及抽题

考生一般需要提前30分钟到达指定地点报到，考试工作人员要核对考生身份证件、面试准考证和面试通知等相关证件。

之后，教师资格统考面试由工作人员根据系统安排好的时间通知考生面试的顺序和考试内容，随后考生按照顺序由引导员带领，用候考室的计算机登陆面试软件测评系统，系统会随即抽取三道试讲题目(试点期间，有的地区是三题目选一题，有的地区是两题选一题)，考生必须在一分钟之内选定自己擅长的题目，否则系统默认选择第一题。抽题之后在考场打印出试题清单和备课纸。

教师招聘面试，由工作人员组织考生抽签，来决定考生的面试顺序和考试内容(说课课题或试讲课题，教师招聘面试一般不安排固定题目作答，即结构化面试)，抽签顺序按笔试成绩从高分到低分进行。

(注：考生需要严格按规定的顺序、规定的时间进行准备和面试，面试顺序一经确定，不得更改。若不服从考评组安排，擅自离开面试考场者，视为自动放弃面试资格。)

③候考

考生报到完毕后进入候考区准备考试，需携带的证件有准考证和身份证。考试未结束不许随便离开，由考场工作人员监督，面试人员在面试前，要在工作人员的指引下，到指定地点做说课或试讲考核前的准备(如果是教师资格统考面试，一般只考试讲)，不得高声喧哗。在现场做准备时，需用教材一般已事先准备好，考生要做的是根据指定教材、针对事先抽取的课题写说课稿或试讲稿。备考时间针对不同的情况有所不同。教师资格全国统考面试备课时间固定为20分钟。教师招聘面试根据是否给定题目分两种情况，如果给定题目，一般的备考时间是20～30分钟，不给定题目的情况下，考生最长可以有90分钟的时间准备(比如陕西的某些地方)。

④进入考室

按照顺序，轮到某考生入场时，引导员将到候考室宣布请号考生入场。考生随同引导员到达考场门口，一般考场门是敞开的，考生可以直接进入，不必敲门，如门是关着的，考生需要敲门并获得考官允许后方可以进入。不允许引导员直接叫考生姓名，否则算严重违反考试纪律，一般引导员也只知道考生的顺序编号。

⑤作答

A.教师资格全国统考作答规范

一般情况下，考生进入考场后，直接走到考生席，站定后向各位考官问好，报出自己的考试顺序号。

a.结构化面试环节

考官从考试测评系统中随机抽取两道题目对考生进行结构化面试，考生有5分钟的作答时

间。

b.情境模拟环节

即试讲，考生向考官说明试讲的课题，按照准备好的教学设计进行模拟

课堂教学，重点考查考生对课题的把握能力以及课堂现场的掌控能力。时长一般为10分钟。

c.答辩环节

在答辩时，依据现场情况的不同，有坐答和站答两种形式。坐答即得到考官请坐的指令后，考生可以落座，回答考官提出的问题站答即站立回答，往往站在指定位置回答考官提问。考官围绕考生试讲(或演示)的内容和测试项目进行提问。总时间5分钟，其中1分钟准备。B.教师招聘作答规范

作答依据不同面试形式而有所不同。在采取说课或试讲的面试形式时，考生进入考场后，直接走到考生席，站定后向各位考官问好，报出自己的考试顺序号，说明说课或试讲的课题，然后开始进行说课或试讲活动。说课和试讲时间一般为10～20分钟。在答辩(非结构化面试)时，时间一般不会超过15分钟。

(特别注意的是，考生不能自报姓名，如在考场内自报姓名，考生会被当场取消面试资格。考生应试时只能向面试组报告本人抽签顺序号，不得以任何方式向评委透露或暗示本人的姓名等信息。)

⑥评定成绩

A.教师资格统考面试测评：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》(见第五节)，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。成绩：面试总分为100分。考生成绩由各分项得分加权累加而得(各项目权重由《考试大纲》规定)。

B.教师招聘面试测评：考官将各自对该考生的评分表交给计分员，计分员在合算分数时一般会把考官所打分数去掉一个最高分，去掉一个最低分，求出平均分。核算完毕，交给监督员审核。审核完毕后，由工作人员记录在案。

⑦成绩查询和公布成绩

A.教师资格统考面试成绩查询：面试结束一个月后，考生可通过中小学和幼儿园教师资格考试网站查询面试成绩。笔试、面试均合格的考生，将由省级教育部考试中心颁发《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》(该证明是申请教师资格认定的必要条件)。

B.教师招聘面试成绩公布：分两种情况。一种是面试结束后，工作人员核算完分数。当场宣布面试成绩。等所有面试结束后，将笔试与面试的综合成绩公布并确定拟聘人员。第二种是面试结束后考生回家等待，网站将公布面试成绩、总成绩、排名以及入围和体检名单。

教师招聘考试面试的形象准备

这里的形象，，是指考生外在表现出来的客观形象，包含了仪容、仪表和仪态三因素。归结起来就是风貌和举止两大方面。

你的风貌够吸引人吗

①仪容

仪容是指人的外貌，重点是指人的容貌。通俗地说，一个人的仪容是指个人形体的基本外观，重点是人的头发、面部、手臂、腿部、化妆等。在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。

对于准教师来说，仪容礼仪的首要要求是仪容美，具体而言，可以从下面三个方面进行理解：第一，仪容自然美。如果你的仪容先天条件较好，天生丽质，在与人交往时，其仪容相貌则会令人赏心悦目、感觉愉快。这样的美是先天的，不可变的。

第二，仪容修饰美。教师可以依照规范与个人条件，对仪容进行必要的修饰，扬长避短，设计、塑造出美好的个人形象，在人际交往中尽量令自己显得有备而来，自尊自爱。这一点是后天的，教师可以利用仪容修饰来弥补先天所带来的部分缺憾。

第三，仪容内在美。教师可以通过努力学习，不断提高个人的文化、艺术

素养和思想道德水准，培养出自己高雅的气质与美丽的心灵，使自己秀外慧中、表里如一。与修饰美一样，内在美可以通过后天学习来弥补。教师的仪容美应该是三方面相统一的，不能忽略任何一方面，特别是后两方面，在教育教学中往往能给教师带来意想不到教学效果。在这三者之间，仪容的内在美是最高的境界，仪容的自然美是人们的心愿，而仪容的修饰美则是仪容礼仪所关注的重点。

既然仪容美如此重要，那么，对于仪容，有何规范呢?

A.教师的面容

修饰面容，首先要做到脸部清洁，使之干净清爽。对一般教师的人际交往而言，面容卫生都是不可缺少的，何况是对待面试、试讲这样的重要场合。

因此，面试人员一定要从自己干净、整洁的面容人手，给评委和学生留下良好的第一印象。

B.发型设计

发型在人的仪容中占有举足轻重的地位，教师面试时，考生不可忽视其重要性。面试时，要适时梳理头发，不可有头皮屑;发型要朴实、大方，具有良好的个性。男性的发式应给人以得体、整齐的感觉，能够显示男士成熟、稳重的气质。女士则比较适合清秀典雅的发型，能体现出持重、干练、成熟。

C.面部化妆

在人际交往中，进行适当的化妆，是必要的。这既是自尊的表现，也意味着对交往对象的尊重。在参加教师面试时，建议女士化淡妆，男士只做简单的面部修饰即可，如洁面、剃须等。

②仪表

仪表是指一个人精神面貌的外在体现。仪表形象是最先进入考官评价范围的测评要素，会极大影响考官的第一感觉，因此每位考生都应当重视自己的仪表形象。端庄、美好的仪表形象，显得你风采奕奕，能够让考官产生好感，从而作出肯定性的评价。研究表明，个人感受到的双方仪表的魅力同希望再次与之见面的相关系数是0，8，远远高于个性、兴趣等同等的相关系数。所以在面试前，考生必须重视自己形象的塑造。我们主要从着装规范和面部表情来使仪表完美化。

A.着装规范

想要着装规范，需遵循几个原则：

a.TPO原则

T、P、O分别是Time、Place和Object三个英文单词的首字母。T表示时间，泛指早晚、季节、时代等;…P’表示地方、场所、位置、职位;0表示目的、目标、对象。TP0原则是目前国际上公认的着装原则，它包括：首先，着装应与自身条件相适应，即选择服装首先应该与自己的年龄、身份、体型、肤色、性格和谐统一;其次，着装应与职业、场合、交往目的和对象相协调，正式社交场合着装宜庄重大方，不宜过于浮华。

b.整体性原则

正确的着装能起到修饰形体和容貌的作用，能体现和谐的整体美。服饰的整体美包括人的形体、内在气质和服饰的款式、色彩、质地、工艺及着装环境等。服饰美就体现在这诸多因素的和谐统一之中。

c.个性化原则

个性化原则主要指着装应依个人的性格、年龄、身材、爱好、职业等要素而定，力求反映出考生的个性特征。因此，选择服装应该因人而异，重点在于展示所长，遮掩所短，体现独特的个性魅力和精神风貌。

B.面部表情

a.目光

眼睛是最重要的教学工具之一。在面试时，双眼应以祥和的目光注视着对方，这是一个相当重要的礼仪，这样会让面试官觉得您为人正直，如果眼神飘浮不定，会觉得您缺乏可信度。不时的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围。

在教师考试面试中，倘如碰到比较年长的评委，宜采用仰视，即主动居于低处，抬眼向上注视他人，它表示尊重、敬畏之意和对评委的尊重。还要注意注视的部位，面试人员在初次见到评委之时，要严格遵守目光注视的基本常识，不宜目中无人，不宜过多地注视其头、腿、脚部与手部。通常允许注视他人的常规部位有以下几处：额头，双眼，眼部至唇部，眼部至肩部等。你可以通过留意注视的时间长短，判断自己的讲课是否受学生和评委欢迎，判断自己的行为处事是否会给别人带来不悦的情绪。注视方式选择环视最好，即有节奏地注视身边不同的人员或事物，它表示认真、重视，适用于同时与多人打交道，表示自己一视同仁。环视是教师在进行课堂教学时运用最广泛的一种目光，

b.微笑

微笑即是在脸上露出愉快的表情，是善良、友好、赞美的表示。微笑是教师在教育教学中的重要体态语。她就像一缕缕晴和灿烂的阳光，一滴滴晶莹剔透的甘露。因此，在面试过程中，要始终面带微笑。微笑要做到表里如一，不能让人感觉像是在皮笑肉不笑。要令笑容与自己的举止、谈吐相辅相成。要笑得适时，讲究笑时精神饱满、气质典雅，因为它非常自然地反映着人们的文化修养和精神追求。

教师招聘面试中自信的力量

心理学教授威廉詹姆士曾说只要你对结果非常在乎，几乎需然可以得到。想要富有就有富有，想要博学就有博学，想成为好人就会变成好人。只要你真心期望这些事。所有伟大的奇迹都是信心的力量。

自信不是自傲，不是没有根基的空中楼阁，笔试夸夸其谈的侃爷。它是对自己素质、品格、力量的完全审视，是对自己修养、能力的充分肯定。

自信需要勇气。准备过程无疑是痛苦的，充满了身心的煎熬。不管结局如何，不管情形怎样，我们需要两耳不闻窗外事，将所有的结果转化为一个过程，不看队友、敌手如何，专注于自己的进步，加快自己的步履，日益积累自己成功的可能性。

自信需要坚毅。想追求梦想，却有太多的顾忌;迫切需要成功，却又为不能持续的努力找不同的借口。在徘徊中，失去了前程。因此我们需要的是果敢的眼神、坚定的耐心，需要自己的努力。

如何重拾自信呢?

正视自己、客观评价。不仅如实看到自己的短处，也要恰如其分的看到自己的长处，切不可因为自己的某些不如人之处而看不到自己的如人或过人之处。

正确归因。不能因为自己的一次失败，就认为自己的能力不行，殊不知面试的失败很可能是多种因素造成的，切不可一再说自己能力不行，你都不相信你自己，考官怎么相信你。

正确补偿自己。为了克服自己的自卑，可以进行两方面的补偿。一是以勤补拙。知道自己在哪些方面有缺陷，以自己大的决心和顽强的毅力去克服这些缺点。二是扬长避短。苏格拉底其貌不扬，于是在思想上下功夫，后在哲学领域大放光彩。因此应该注意自我调节，失之东隅收之桑榆。

注意自我激励。在学习中，不要将目标定得太高，适宜的目标，可以帮助你提高。这对自己来说是一种好的激励，有利于提高自信心。之后，可以不断调整目标，小步子成功。

选准参照系。在学习中，不可避免会与别人进行比较，为了避免自卑心理的产生，应该选择与自己各方面相似的人、事进行比较。否则与自己悬殊过大或拿自己的短处与别人的长处比较，总免不了自卑感。因此比较时要注重可比性。

运用积极的心理暗示。当遇到某些情况感到信心不足的时候，不妨运用语言暗示自己别人行，我也行。别人可以，我为什么不可以。从而增强自己改变现状的信心。

多点自信，在过程中成熟自己，完善自己。

教师招聘面试技巧：教师如何备课

备课是教师根据教学大纲的要求和本学科的特点以及学生的实际特点，选择合适的教学方法，运用正确的教学设备、工具，设计和优选教学方案，从而保证学生能顺利而有效地学习的一系列准备工作。它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真做好备课，也是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证。那么作为一位老师，如何更好地备课呢?

备课对于教师来说尤为重要，尤其是对于我们这些新老师更为重要。备好一堂课，它是青年教师取得丰富教学经验，掌握教学规律，提高教学水平的必经之路。然而有些老老师却不以为然，认为只要备一次课就可以讲一生了，这是一种极不正确的想法。备课对于中老年教师同样不可缺少，因为教材内容随着时代的变化而不断更新，学生的情况不断变化，教学改革不断深入，中老年教师想要适应新的形势，就必须坚持认真备课，以探索新的教学方法，提高教学水平。

关于教师如何备好课，应把握好以下几个环节。

一、备教材

教材，即教师和学生据以进行教学活动的材料，是保证教学活动顺利进行过的指导性材料，是教学的主要媒体。

1.阅读教材

拿到新的教材，首先要认真阅读教材内容，通晓教学内容。可分为初读、精读、再读三步。初读对教材进行全面系统的了解，从头到尾扫描式阅读，在阅读过程中，自己对有疑难的地方少做标记，为后面的精读、再读做好铺垫;精读则是对教材进行推敲，一段一段的理解，一个一个知识点去疏通，尤其是对在初读过程中做标记的地方，要深刻去解析，通过联系上下文以及回忆之前所学习的知识，对它进行剖析解读;再读则是对所有知识点进行梳理，把上课思路串连起来，并根据自己的水平，拓展相关知识材料，帮助学生建立更广的知识结构。

2.研读课标

结合课程标准中的具体内容标准和活动建议制定科学合理的教学目标。确定教学目标，即三维目标：知识与技能目标，过程与方法目标和情感态度与价值观目标。知识与技能主要包括本学科的基本知识，包含：获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力;过程与方法目的是在环境中通过交往和体验，从而提升学生的合作能力、探究意识。情感态度与价值观不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求是的科学态度、宽容的人生态度;价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。

明确教材的体系和内容的主次，突出重点、抓住关键，对教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的内容做前提判断;要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际(知识结构、年龄特点和认识规律)，选择恰当的方法，理论联系实际，突出学生的主体地位。

3.阅读教参资料，丰富教学资源

教师教学用书及其他的教辅书籍。