初中物理求解热学问题的几种技巧学法指导
初中物理求解热学问题的几种技巧学法指导
胡耀昌
求解热学问题的基本公式是物体吸收（或放出）热量的计算公式Q cm t =·?，基本规律是热平衡方程，在利用它们来求解有关问题时，若能巧思考、细探究，可简化解题过程，快速、准确地解决问题。
一、巧用比例
例1. 甲、乙两块用同种物质制成的质量相等的金属块，加热到温度为t 金=98℃后分别投入水和油中，能使质量为m g 水=55、温度为t 水=20℃的水温度升高到t =33℃，使质量为m g 油=55、温度为t 油=20℃的油温度升高到t '=42℃，求这种油的比热容。 解：此题有两个物理过程，即金属块与水相混合；金属块与油相混合。
设金属块的比热容为c 金，质量为m 金，油的比热容为c 油。根据Q Q 吸放=，可得下列两方程：
c m t t c m t t c m t t c m t t 水水水金金金油油油金金金()()
(')(')-=-<>-=-<>12
若根据<1>式列出c m 金金的代数式，再代入<2>式计算c 油，这样的计算会比较复杂。若采用比例的形式的约掉c m 金金，则可省去复杂的数学计算。
由<2>÷<1>得：()()()()c m t t c m t t c m t t c m t t 油油油
水水水金金金金金
金''--=-- 又因m m 油水=，故有()()c t t c t t t t t t 油油水水金
金''--=--
解得：()()()()c c t t t t t t t t 油水水金油金=----''
()()()()=??----=?4.21033209842422098332.11033J kg /()
·℃
即这种油的比热容为2.1103
?J kg /()·℃
二、巧用比较法
例2. 质量相等的原来温度相同的铜块和铅块，
（1）将它们分别加热，吸收相等的热量后，再将它们互相接触，则（ ）。
（2）若将它们分别放出相等的热量后，再将它们相互接触，则（ ）。
A. 热从铅向铜传递
B. 不发生热传递
C. 热从铜向铝传递
D. 无法判断
分析：求解此类问题要引用两个知识，一是吸收或放出热量的计算公式Q mc t =·?，二是发生热传递的条件。要判断热传递的方向，实际上只需判断出铜和铅吸收或放出相等热量后哪个的末温高。
解：（1）由Q cm t =·?及题意有
()
()Q c m t t Q c m t t 铜吸铜铜铅吸铅铅=-=-1020
由于Q Q c c 铜吸铅吸铜铅，=>，所以t t 12<，故热由铅传给铜，即选项A 正确。
（2）同理有
()
()Q c m t t Q c m t t 铜放铜铜铅放铅铅=-=-0102''
同样可知t t 21''<，所以热由铜传给铅，故选项C 正确。
三、巧用比值比
例3. 两种物质质量之比为m m 1212：：=，它们吸收的热量之比Q Q 1234：：=，而升高的温度之比为??t t 1211：：=，则这两种物质的比热之比为___________。 分析：该题的常规解法为：根据物体吸放热的计算公式Q mc t =·?有 c c Q m t Q m t Q Q m m t t 121
1
122212
12
1234121132==?? ???=??? ???=···????// 用上法解题运算较复杂，易出错，为此不妨作如下推论 ()()
c c Q Q m m t t 12121212=///·?? 可设c c c Q Q Q t t t m m m =
===12121212，，，???，则有 c Q m t
=·?（比值表达式） 该式与公式Q mc t =·?的形式完全相同，求解上述问题若采用比值比表达式则简单易行。
解：因Q t m ===341112：，：，：?，则有
c =
??? ???=34121132
/ 例4. 有两种物质质量之比为3：2，比热比为1：3，如果它们升高的温度之比为4：1，则它们吸收的热量之比为___________。
解：由上述表达式可得 Q mc t ==
??=·?12134121
四、巧假设
例5. 甲、乙、丙三种液体的比热和质量的乘积之比c m c m c m 112233357：：：：=，三者初温分别为t 1015=℃、t 2032=℃和t 3050=℃，不计热损失，求它们一起混合的平衡温度。
解析：此题若用常规解法，先让两种液体混合并求出第一个平衡温度，再与第三种液体混合并求出答案，其缺点是较为繁难。若给此例假设一个过程：先让三种液体降温至平衡温度0℃，放出热量Q ，再让0℃的三种液体升温至平衡温度t ，吸收热量Q'，则其求解过程此较简单，快速。
三种液体降温至0℃放出的热量
()()()Q c m t c m t c m t =-+-+-110122023303000
=++c m t c m t c m t 110122023303
0℃的三种液体升温至平衡温度t 吸收的热量
()()()Q c m t c m t c m t '=-+-+-112233000
()=++c m c m c m t 112233
由c m c m c m 112233357：：：：=，可设c m x c m x c m x 112233357===，，（x 为常数），由此有
()Q x x x x Q x x x t xt =?+?+?==++=31553275055535715'
又因不计热量损失，则有Q Q ='，即55515x xt =
解得：t ＝37℃
答：三种液体混合均匀后的平衡温度为37℃。
五、巧用不等式
例6. 质量相等的两个小铜球在相同的条件下加热到相等的温度后，分别放进两杯质量相等的室温条件下的水和酒精中，忽略热量损失，那么最终（ ）。
A. 水的末温高
B. 酒精的末温高
C. 末温相同
D. 无法确定 解：设两铜球加热后的温度为t 0，铜球质量为m 0，室温为t ，水、酒精的质量为m ，末温分别为t t 12、，铜、水、酒精的比热容分别为c c c 铜水酒、、，依题意有 ()()
()()c m t t c m t t c m t t c m t t 水铜酒铜1001200212-=-<>-=-<>
<1>÷<2>得：()
()c t t c t t t t t t 水酒1201
02
--=--
因c c 水
酒>1，所以有t t
t t t t t t 12002
3--<--<> 由<3>式得：t t 12<
故选项B 正确。
浅谈初中物理“学法”指导
浅谈初中物理“学法”指导 随着国家教育改革的深入和发展，新课程的普及和素质教育的深化，学法指导在教学中的地位是越来越重要，作为一名中学物理教师，结合自己的教学实际，谈谈自己对学法指导的一些浅显认识。 1重视“学法”的研究和指导 学校的教学就是教师的教和学生的学，教的效率最终要体现在学的效率上。如果学生学习效率低，除了与学习态度，学习兴趣有关外，还与学习方法紧密相关。学生如何用科学的方法去学习是非常重要的。在当前的教育中我们经常可以看到学生苦学、拼命学、各科作业越压越重，自习课还得有老师去辅导，压的学生喘不过气来，自己学习的时间都没有，结果是学生的成绩不但没上来，反而下降，其实教师的教和学生的学，既有联系又有区别，它们有各自的规律和方法。教师虽然在课堂教学上把课本上的知识都讲过了，但是不一定全都被学生接受，经常会听到学生考试后说，这道题讲过，那个实验做过，可是还有学生作错。以上情况说明教与学还是有区别的。要想提高学习效率和成绩，必须重视“学法”指导。 2要把“学法”交给学生，重视“学法”指导 2.1学法指导是教学的任务之一。在讲课的过程中，要使学生认识到，要想学习好，除了自己刻苦努力外，还必须掌握科学的学习方法，老师不但要把知识交给学生，还要把方法交给学生使他们学会学习。 2.2课堂教学要渗透“学法”指导。教师在平常的教学中应指导学生如何听课，如何观察、记忆、思考等等。物理学中的概念公式比较多，以记忆物理公式为例，现在的学生对物理公式死记硬背的比较多，而且张冠李戴，教师在课堂教学中如何用科学的方法指导学生记忆是非常重要的，可以采取以下方法： 2.2.1概念法。有些公式从理解概念或掌握原理出发加以记忆，印象比较深刻。如密度的公式p=m/v，应让学生理解公式的意义，某种物质的密度等于这种物质的质量与它的体积之比；由p=m/v可以导出两个变形公式m=pv，v=m/p；由p=m/v可以知道，密度的单位是由质量和体积的单位复合而成的，在国际单位制中，密度的单位是千克每立方米，运用公式计算时，应注意三个量是对同一物质而言的。 2.2.2列表法：通过列表可以使繁杂的内容简单化，特征化、条理化、明显化便于学生记忆。当然记忆的方法还很多，这需要学生在学习中不断总结归纳，有了好的方法，加上自己的努力，就一定记的牢、用的活。 2.2.3教法是“学法”的榜样。教师的教授方法直接影响着学生的学习方法，传统的教学方式有两种：一种是满堂灌、照本宣科，题海战术；另一种是实验启
初中物理教学中学法指导
初中物理教学中学法指导 范聪敏 (云南省曲靖市民族中学) 【摘要】：初中物理教学，教师必须要采用最为合适的方式来进行教学的工作，这也是学生大量汲取知识的过程．所以，在初中进行物理教学的时候，相关的教师必须要加强重视对学生学习的方法进行指导，积极的帮助学生充分的掌握好学习到的物理知识。 【关键字】课程改革;初中物理;学法问题；学法指导；对策 本篇文章就是对新课程改革的背景以及要求进行了简单的阐述，并且也对于学法指导方面进行简单的研究，也明确了以后需要研究的问题以及主要的研究方法，之后就是对当今阶段的初中学生学习物理的方式进行了相应的调查问卷，得知学生在学习方式方面还存在很多的问题，所以，必须要对学法的指导加强重视，下面就是对初中物理学法指导的一些比较有效的对策进行了详细的论述。 一、要使学生认识到方法的重要性 （一）学习方法是方法论的重要组成部分 我在自己的教学实践中反复强调学生学习知识的两重意义:一方而掌握知识本身，这是学习更高深知识的基础。另一方而是要训练自己的思考方法，这是继续探求新知识的能力。在许多重要的概念和规律的教学中，创造条件让学生在已有知识的基础上沿着科学家已用过的正确思维方法，自己去思考，得出规律，以力}}强科学思想方法的训练。 （二）科学的方法是科学成果获得的重要条件 要用实例使学生认识科学成果的获得常与方法的突破有着密切的关系。著名的法拉第电磁感应定律发现之前，安培和科拉顿都做了与法拉第相同的实验。只是科拉顿将电流计放在另一间，结果将磁铁插入线圈后再去观察电流计，没有看到感生电流的产生，错过了一个重要现象发现的时机。 （三）要使学生认识正确的学习方法 科学的思维方法是科学世界观的体现。正确的学习方法和科学的思维方法的形成过程是辩证唯物世界观形成过程的重要组成部分。掌握正确的学习方法和思维方法对自己近期学习效果和未来成才都是极为重要的。 二、物理学习方法的指导 （一）掌握研究物理问题的基本方法。 掌握观察实验的方法。在观察实验现象时善于根据观察的目的发现现象的特征，这才是有意观察，然而小是所有的学生都会有意观察。测试表明，未经过训练的学生中能够有意观察实验现象的约占10-15之间。例如:教师在课堂上做了一个试管装水烧小金鱼的实验，让同学们观察，学生们看到水开了，小金鱼还活着。然后教师发给学生每人一只试管，让学生自己做这个实验，结果85%-90%的学生将小金鱼烧死了。这说明只有少数学生观察中有意识地发现了现象的特征，火在试管上端烧上端的水开了，试管下端水温度小高，所以鱼才能活。可见有意观察是需要培养训练的。每次观察实验现象均要求学生说出看到了什么，说明什么，
初中物理优秀教师说课案例 教法和学法
初中物理优秀教师说课案例教法和学法 Tags：初中物理说课案例教法和学法 字号：T|T 初中物理优秀教师说课经典案例集锦（5） 第五部分：教法和学法 案例1：《透镜》 过渡语：继教材分析之后（包括：教材的地位与作用、教学目标、教学重难点、教材处理），下面我要说的是教学方法与学法指导。 二、教学方法 教法的总体构思：教学有法，教无定法，合理运用教学方法，能使教学事半功倍。本节课以启发诱导为主，讲授法与提问法相结合，设置了激趣引题，自主学习→ 解疑点拨，合作探究→ 实际应用，思维拓展→激励评价，课后延伸的教学环节，使教学过程环环相扣。 三、学法指导 八年级学生观察、思维能力有限，但很活跃，要充分利用学生对实物（如放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力，引发他们对物理现象作仔细观察、分析、归纳，从而得出物理规律。 学生在学习该节课时，刚刚学过光学中光的折射原理，并且知道光的反射原理的应用——平面镜的应用。这节课是学习光的折射的应用——透镜。已有知识既可以为学生形成知识正迁移，也可能使学生混淆，形成知识负迁移。所以在教学中，应正确引导学生，帮助学生形成正确的知识网络。 前几章学生已接触了大量光学知识，这对本节知识的学习很有帮助，可让学生采取类比、模型、实验探究、合作交流、自主学习等学习方法，达到温故而知新。案例2：《升华和凝华》 过渡语：前面对教材与学情进行了分析，接下来我要说的是教法和学法。 二、教法和学法 教法与学法是相辅相成的，统一的。本节课的教法和学法是教师启发引导下的学生的自主观察法和讨论法。 新课改的要求可谓三管齐下：知识传授、过程方法和情感培养。要达到这么高的要求必须充分贯彻“主体、互动、生成、发展”的原则。课堂教学中进行科学探究活动的主人使学生，学生居于主体地位。这绝对不可动摇，但是也且不可忽视教师的主导作用。应该说“体”和“导”的关系是辩证统一的：前者是后者的目的和归
初中物理学法指导与研究结题报告
《初中物理学法指导与研究》结题报告 铧子镇初级中学 负责人：赵晓娜
《初中物理学法指导与研究》结题报告 一、研究的背景： 在现代教育中，教育的真正对象是“人”而非“知识”，它的核心是人，它的主体是人。教会学生学习已成为国际教育改革大目标。未来的文盲不再是不会阅读的人，而是那些从未学习“如何学习”和“不会学习”的人，是那些不会自主学习的人。 但是在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练，从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。 目前我国物理学学习的状况是：十分重视接受性学习，比较忽视体验学习。绝大多数教师的教学观念和教学实践依然停留在“学服从教”的传统教学观中，新课程理念在实际教学中难以得到全面兑现。学生的物理学习方法普遍贫乏和非科学性，调查中发现大部分学生是想学好物理，但就是学不得法，老师和学生都投入了大量的时间和精力却总是得不到理想的成绩。因此，对学生进行学法指导显得尤为迫切和必要。 二、研究的目标 1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。 3、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 三、研究的内容： 1、学习准备的指导。包括制定学习计划、做预习题和预习笔记的指导等 2、物理学习过程的指导，包括观察和实验过程、物理概念的学习、物理规律的学习、解决物理问题的指导等 3、学习过程的元认知监控指导导。包括学习监察能力的培养指导、学习调节的指导、学习反思的指导等。 四、研究的方法： 本课题主要采用调查法、实践研究法、经验总结法、个案研究法、比较法等研究方法。①调查法。通过调查目前学生的学习现状、学习习惯和学习方法，为制订相应的培养指导策略做准备。
初中物理学法指导
初中物理学法指导 理化组 在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。教师关心的不能只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，九年制义务教育大纲也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究教学大纲，研究教学方法，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学，使学生学得主动、积极，使学生掌握的物理知识既扎实又灵活。下面我谈谈几点学习物理的方法指导： 一、多阅读、分析理解教材 教材是学生学习的主要材料，是他们在学校获取知识的重要来源，教材有助于他们理解和系统地掌握有关知识，教师应使学生充分认识教教材的重要作用，并逐步引导他们学会阅读和钻研教材，培养他们的自学能力，一般来说，阅读过程中应注意以下几个问题： 1.弄清有关的物理现象和过程，即弄清确立物理概念和物理规律的依据； 2.明确由这种现象，过程提出了哪些需进一步研究的问题； 3.研究中采用了什么手段和方法，得出了什么结论； 4.对于规律性的结论要逐字逐句地分析推敲，要全面准确地理解它的含义； 5.找出疑点和难点，以便在课堂上听教师讲解时更能有的放矢，
集中精力突破难点、掌握知识。 此外，对于学有余力的学生，还可指导他们阅读一些与教材相关的参考书和课外读物，如初中物理知识竞赛辅导资料等，这样有利于他们更深刻地理解教材，开拓视野，更加开阔思维和眼界。 二、重视物理实验，激发学生学习兴趣，培养学生细心观察，认真实验的习惯。 物理学是一门实验科学。新编教材中指出：“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。 在日常课堂教学中以做好演示为前提，增强实验的趣味性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验教学中要注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。例如：学习大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用。此外还要引导学生多细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么，使学生养成爱观察、勤思考的习惯。 三、指导学生解题的正确方法及规范解题 做作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固应用知识的重要环
初三物理学习方法指导
初三物理学习方法指导 初三物理学习方法指导 一、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆。 二、重视常规学习 (1)研读课本。 军队不打无准备之仗，学习物理也是如此。新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，翻开美如画的篇章，顺着目录，大致了解本学期的内容；每章、每节上课前，再次提前预习，你心存大量疑惑，等待在课堂上与老师一起揭开谜底；复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，“读书百遍，其义自现”，而且每一次你都会有新发现。 (2)认真听讲。 天才不是天生的。无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，每一个“考试状元”都能充分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。学习是一个过程，不断鞭策自己，坚定自己的学习信念，坚持不懈，才能到达“会学”和“学会”的境界。 (3)自我督查。 习题是巩固、复习是系统、考试是检验。每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题；及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。 三、掌握科学的思维方法。
物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立 物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透 到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用 更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这 些方法的具体体现. (1)顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的 方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。 (2)发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并 联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小”，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电 阻成反比。 (3)逆推法，即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出 哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。 四、重视对所学知识的应用和巩固，要及时复习巩固所学知识。 对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进 行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重 新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的 同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知 识的运用，你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展 和加深自己对知识理解，学会对具体问题具体分析，提高分析和解 决问题的能力。
初中物理思维导图高清版
含义：太阳光用三棱镜可以分解成红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫的色光的现象 光的三原色：红、绿、蓝 物体的颜色：不透明物体由反射色光决定， 透明物体由透过色光决定 颜料的混合：混合色由反射色光决定 规律：三线一面，两线分居，空气中角大，光路可逆实例：从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体 时看到的是物体的虚像，比实际位置高光源 条件：同种均匀介质光速：c=3×108m/s 现象 应用 定义：自身能够发光的物体分类：自然光源、人造光源 特点：能使荧光物质发光，化学作用强 应用：验钞机、杀菌消毒 激光准直 射击瞄准中的“三点一线” 光的色散 平面镜 成像 含义：光从一种介质射向另一种介质的交界面 时，一部分光返回原来的介质中，使光 的传播方向发生了改变 定律：三线一面，两线分居，两角相等 类型 紫外线 红外线 光现象 看不见的光 光的直线传播 光的反射 光的折射 特点：成正立虚像，像和物大小相等，像 和物的连线与镜面垂直，像和物到 镜面的距离相等应用：水中倒影，平面镜成像，潜望镜 小孔成像 日月食的形成影子的形成 镜面反射 漫反射 特点：使被照射物体发热，具有热效应，穿透力强应用：红外夜视仪、遥控探测、红外烤箱 月亮不是光源 光路的可逆性原理
f ：焦距 u ：物距 v ：像距 焦点到光心的距离 远视眼看近处物体时成像在视网膜的后方，需戴由凸透镜制 成的远视镜矫正 视力矫正 近视眼看远处物体时成像在视网膜的前方，需戴由凹透镜制 成的近视镜矫正显微镜能观察肉眼看不见的物体 望远镜能观察遥远的星空 晶状体和角膜共同作用相同一 个凸透镜通过改变的晶状体形状，使远近不同物体的像都能成在视 网膜上眼睛 u ＞2f 时，成倒立、缩小的实像，f ＜v ＜2f ，此时u ＞v u ＝2f 时，成倒立、等大的实像，v=f ，此时u=v f ＜u ＜2f 时，成倒立、放大的实像，v ＞2f ，此时u ＜v u ＜f 时，成正立、放大的虚像 中间薄、边缘厚的透镜 凸透镜 凹透镜 对光有会聚作用 中间厚、边缘薄的透镜 透镜的作用 透镜 焦距 对光有发散作用 生活中的透镜 照相机投影仪放大镜 凸透镜成像规律 显微镜和望远镜 眼睛和眼镜 说明
初中物理动态电路计算的方法与技巧学法指导
初中物理动态电路计算的方法与技巧学法指导 李淦方 对电路而言，如果电源电压、用电器电阻均已确定不变，则通过各用电器的电流以及电压、电功率等物理量也随之确定，并且可以根据电学有关定律结合电路自身的特点计算出来。一旦电路中电阻发生变化，就会引起电路中电流以及用电器的电压、电功率等发生变化。这类问题形式多样、复杂多变，一直是电学部分的一个重点，也是学生学习的一个难点，现就如何解决这类问题作如下探讨： 一、滑动变阻器滑片滑动引起的电阻变化 例1. 如图1所示的电路中，电源电压为6V ，R 1电阻为6Ω，滑片从中点滑到B 端，电流表示数变化了0.15A ，求R 2的最大阻值以及此时电流表的示数。 图1 解析：电路中R 1R 2并联，滑片从中点滑到B 端时，R 2电阻变大，所以整个电路总电阻变大，总电流变小，即电流表示数变小了0.15A 。 当P 位于中点时，总电流22121R 2 1 V 66V 6R 21U R U I I I + Ω=+= += 当P 滑至B 端时，总电流2 2121R V 66V 6R U R U 'I I 'I +Ω=+=+= 根据题意A 15.0'I I =- 将上式代入解得：Ω=40R 2 电流表示数：A 15.1'I =
例2. 如图2所示的电路中，滑片滑动时，电压表变化范围是0~4V ，电流表变化范围是1~3A ，求R 1的阻值和电路消耗的最大功率。 图2 解析：设电路中电源电压为U 。显然，R 1R 2串联在电路中，当P 滑至左端时，R 2阻值为0，电路总电阻最小，电流最大，即I ＝3A 即A 3R U I 1 == 当P 滑至右端时，R 2阻值最大，电路总电阻最大，电流最小，即A 1'I = 此时电压表所测R 2电压V 4U 2= 即1 12R V 4U R U U A 1'I -=-= = 联立两式解得：Ω==2R V 6U 1， 当电路中总电阻最小（R 2＝0）时，电路中电流最大，电路消耗的电功率最大。 W 18A 3V 6UI P max =?== 二、电路中开关通断变化引起的电阻变化 例3. 如图3所示的电路中，L 标有“8V 2W ”。
初中物理学法指导
初中物理学法指导 兰考县星河中学张焕磊 我们八年级开始学习物理，可能有同学提前看到过物理课本，有很多有意思的问题，像“小鸟在高压线为什么不会被电死？鸡蛋为什么会被吞金瓶子里？飞机为什么能上天？”等等。物理这门课是最有意思的一门课，也是和我们生活联系很密切的一门课，那么，怎样才能学会初中物理呐？根据我十来年的教学经验，如果您能做到以下几个方面，就能学好物理，好学物理，爱学物理。 一、善观察，勤思考 观察与思考是学习物理的高效方法，可能有同学觉得这有何难?从小都会观察与思考。我觉得有些同学说的观察其实是看，“观察”与“看”有什么区别吗？我举个栗子，物理常识要求对物体的尺度进行估测，也就是你猜猜教室门有多高？一层教学楼有多高？我们天天看门，天天看教学楼却从来都不知道它们有多高，这就是看。什么是观察呐？观察就是你会拿一个工具够到门上面，量一下长度，再加上自己的身高就知道门有多高了。教室太高了也够不着，这就需要观察与思考了，我们天天走楼梯上楼，去没有查过有多少台阶，星河中学教学楼从一楼到二楼一共24个台阶，一个台阶大约14厘米，你就能估算出来一层楼3米3左右。看完这个例子，你就知道什么是观察了吧，如果你学会了，观察课本的图片，观察实验现象，举一反三的你会发现更多有意思的道理。我们有句俗语“处处留心皆学问”，用到物理上再合适不过了，相信你也能做得到。 二、重理解，多背诵 在看到这篇文章之前，也许有人告诉你，物理多做题就能学好，希望你不要只听一面之词，在一个树上呆死，应该多试几棵，所以你
一定要试试我的方法，试验期三年。物理有很多定义、公式、定律等，特别八年级上册背诵的较多，还有老师总结的解题技巧，都需要我们理解之后，背的滚瓜烂熟。只有这样，当你意识到这道题考察的是哪方面的知识点、公式的时候才能脱口而出，迅速下手，不浪费时间，直接解决问题，为你的高效率答题提高良好的基础。不然的话，你明知道考察的是这个公式，公式想不起来了，或者记错了一部分，结果也是满头大汗的算下来了，得了个0分，公式一错，从头错到尾。有很多公式你只要理解了，也可以慢慢推导出来，当然最好的办法还是多背诵，熟能生巧，题型千变万化，我们也要熟练掌握计算公式，灵活应用，打一个漂亮仗。德国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。如果有规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%。所以学习要多复习几遍，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。当然这不仅仅适用于物理，你懂得。 三、听得懂，练迁移 有同学会反映说，上课听的很有意思，也听懂了，但是一做题就不会了，不知道考察的什么，也不知道怎么下手。怎样才能听的懂，又会做题呐？这就需要我们练习知识迁移的能力，用一句话说就是，“看物思理，见理想物。”也就是看见生活中的物理现象，要思考背后的物理道理，出现这样现象的原因是什么？在学习理论知识的时候，看到物理道理、定律，要想想生活中的现象，与道理相对应，更有利于理解和记忆，不知不觉就把理论和实际生活联系起来了，物理试题往往从这个角度考察。 在我们看到一个题目的时候，一定要仔细审题，把题中给的汉字
初中物理学法指导研究课题
“初中物理学法指导研究”课题 研究报告 一、课题的提出 现代教育家陶行知明确主张教师的责任在于教会学生学习，他说：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。在国外，许多教育家对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。国内许多学者对学法指导进行了研究，总结了许多经验和方法。但只是一些零散的、不系统的理论和经验，而且有些经验、方法已经不符合基础教育课程改革的新思想、新理念、新方法。在基础教育课程改革中，物理学科关于学法指导的研究还没有系统的理论和科学的指导策略。 在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练。从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。其表现是：不懂得学习的规律
和学习方法；没有掌握学习的基本技能；缺乏良好的学习习惯。出现学习多投入、低产出、负担重、效果差的现象。影响了教学质量的提高，影响了创造型人才的培养。另外，在素质教育实施中，新课程改革中，现代教育技术实践中，如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革面临的一个难点。 鉴于以上背景和认识，确定了“学法指导研究”这一课题。 二、课题研究的指导思想、研究假设、研究目标、研究内容、研究原则 （一）指导思想 本课题将探索研究初中物理学法指导的策略，更新学习理念，变革学习方式，为新课程实施中学法指导提供理论依据和指导方法。培养和提高学生的学习能力，为学生终身学习打下良好的基础。 （二）研究假设 本课题研究的基本设想是：抓好教、学、管并使之有机地结合为一个整体，发挥系统的整体功能，这是“学法指导”这一课题取得成效的关键。 激发学生的自觉性、主动性，培养学生的兴趣和习惯，这是学法指导的前提条件。 学法指导要有整体教改观，要把改进教法与指导学法融为一体。要解决好四个问题，即转变观念、提高能力、学会指导、探索策略，这是推行学法指导的必备条件。
初中物理思维导图-高清版
月亮不是光源 定义：自身能够发光的物体分类：自然光源、人造光源 含义：光从一种介质射向另一种介质的交界面 时，一部分光返回原来的介质中，使光 的传播方向发生了改变 光源 条件：同种均匀介质光速：c=3×108m/s 小孔成像 定律：三线一面，两线分居，两角相等 光的反射 镜面反射 类型 漫反射 光的直线传播 日月食的形成现象 特点：成正立虚像，像和物大小相等，像 和物的连线与镜面垂直，像和物到 影子的形成平面镜 成像 镜面的距离相等激光准直 应用 应用：水中倒影，平面镜成像，潜望镜 光现象 射击瞄准中的“三点一线” 规律：三线一面，两线分居，空气中角大，光路可逆特点：使被照射物体发热，具有热效应，穿透力强应用：红外夜视仪、遥控探测、红外烤箱 红外线 紫外线 实例：从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体 时看到的是物体的虚像，比实际位置高看不见的光 特点：能使荧光物质发光，化学作用强 应用：验钞机、杀菌消毒 含义：太阳光用三棱镜可以分解成红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫的色光的现象 光的折射 光的三原色：红、绿、蓝 光的物体的颜色：不透明物体由反射色光决定， 色散 透明物体由透过色光决定 光路的可逆性原理 颜料的混合：混合色由反射色光决定
显微镜能观察肉眼看不见的物体 望远镜能观察遥远的星空 显微镜焦点到光心的距离 焦距 和望远镜 晶状体和角膜共同作用相同一 个凸透镜中间厚、边缘薄的透镜 凸透镜 凹透镜 对光有会聚作用眼睛 通过改变的晶状体形状，使远透镜 中间薄、边缘厚的透镜对光有发散作用 照相机近不同物体的像都能成在视眼睛和眼镜 近视眼看远处物体时成像在视网膜的前方，需戴由凹透镜制 生活中的透镜 投影仪放大镜 成的近视镜矫正视力矫正 远视眼看近处物体时成像在视网膜的后方，需戴由凸透镜制 成的远视镜矫正 u ＞2f 时，成倒立、缩小的实像，f ＜v ＜2f ，此时u ＞v 透镜u ＝2f 时，成倒立、等大的实像，v=f ，此时u=v f ：焦距 u ：物距v ：像距 说明 凸透镜成像规律 的作用 f ＜u ＜2f 时，成倒立、放大的实像，v ＞2f ，此时u ＜v u ＜f 时，成正立、放大的虚像