珠心算第四册教案
万以内加法
第一课时：不进位加
【教学内容】珠心算学习手册第四册第20页到第23页，以及相关的练习。
【教学目标】
1.使学生经历万以内数不进位加的拨珠过程，体验从高位起加的拨珠方法，掌握万以内数相同数位相加的拨珠方法。
2.使学生在从实际情景中提出问题并探索拨珠方法中，培养学生提出问题、解决问题的能力。在感受拨珠的过程中，发展初步的分析、比较、和抽象、概括等思维能力，体验新旧知识间的联系。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对珠算学习的兴趣，在珠算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作中交流中获得成功的体验。
【教学重点】
掌握万以内数的不进位加的拨珠过程
【教学准备】算盘、课件
【教学过程】
一、基本功训练
1.全盘练：拨入1---9，拨去1---9
2.定数4连加到100
3.听数布数
625、343、43、132、1041、7564、1506、2917、83
4.三盘清：123456789，从头到尾见子打子三遍，再加9.
5．复习100以内的不进位加
23+25= 46+52= 17+31= 85+4= 35+53= 43+32=
提问：23+25=（）你是怎样拨的？
6.引入新课
谈话：刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。今天这节课，我们继续来学习不进位加。（揭示课题：不进位加）
二、学习新知
1.创设情境，提出问题。
出示例1情境图，要求学生阅读。
提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？（板书问题）
2.探索算法，学会拨珠。
提问：求科普书和故事书一共有多少本可以怎样列式？（板书算式）625加343得多少呢？请我们的好朋友算盘来帮忙，自己在算盘上拨一拨，说一说，算出得数。
交流：你们是怎样拨的，得数是多少？
根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。
先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个一，最后盘面上得出968。
指出：小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。
让学生填一填得数，写上单位。
3.试一试：
（1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加1、在十位上加3、在个位上加2，得出175。
再集体拨一遍。让学生在盘式图上画出结果。
（2）1041+756=（），学生自己拨一拨。指名说说你是怎样拨的？在盘式图上画出结果。
小结：小朋友通过自己的努力，知道万以内数的加法，在拨珠方法上和我们学过的100以内的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以内数的不进位加。（揭示课题）
三、巩固练习
1.拨一拨
第一遍：让学生看算式实拨珠，算出结果。
第二遍：让学生看算式空拨，算出结果。
2.比一比
让学生一组一组拨珠计算写出得数。
交流、确认得数。
比较：每一组题目中，在拨珠时有什么不同？
（说明：相同数位相加）
3.全盘练
（1）隔档拨入843，加105（26）。
（2）隔档拨入75，加512（923）。
（3）隔档拨入4，加893（782）。
（4）隔档拨入1306，加82（690）。
让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。
4.连一连
根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。
学生自由练习，集体订正。
5.比大小
看图将两张卡片上的算式算出得数再比大小。
学生独立完成。集体订正。
提问：你是怎样比的？
6.画一画
出示326+64，教师示范拨珠过程，并在盘式图上画一画。
学生独立完成。要求先拨一拨，再画一画。同座相互检查。
四、全课总结
1.全课总结。
提问：今天，你又学会了什么新本领？那万以内数的不进位加的拨珠方法你会了吗？还有那些收获和体会？
2.课堂作业。
完成珠算手册第23页算一算。
第二课时：进位加(1)
【教学内容】《珠心算学习手册》第四册第24—27页进位加（1）
【教学目标】
1．让学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。
2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。
3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重难点】理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。
教学过程：
一、基本训练
1．听数布数：（1）4239 3490 8709
（2）0、1、4、9组成的最大的四位数，组成的最小的四位数，你还能布出哪些四位数？
2．实拨练习
全盘练：隔档拨入753，加105（26）；隔档拨入4，加893（782）；隔档拨入1306，加82（690）
单档练：326 1703 4283 162
213 296 311 2734
3．空拨练习
（第一个数实拨，第二个数空拨）406+53 58+701 1506+493
（两个加数都空拨）53+402 4+915 624+230
4．看心算：246+923 135+53 82+2602
观察：这些加法有什么共同的特点？
二、教学新知
1．我们刚才完成的这些加法有个相同点，它们每一位上相加都没有满十。是不是？如果遇到某一位相加满十了该怎么办呢？今天我们就一起来学习进位加法。（板书课题）
2．出示教材中的情境图，学生先自已读，请一人读一读图中信息。
3．师：谁能列出算式？（252+163=）追问：为什么用加法？生答。
4.指导珠算
（1）学生尝试计算
师：你们愿不愿意挑战一下自己，试着把这道进位加法算出来？
学生尝试计算，教师巡视。
（2）珠算方法交流并示范
师：哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的？（请一人展示）
大家有没有看清楚十位上这位小朋友是怎样拨珠的？（双上六）
个位和百位上又怎样加的呢？（直加）
师：下面请大家看老师完整地示范一遍。
（3）学生一起练习拨珠。
师：请小朋友们跟老师一起来拨一遍。（边拨边说拨珠方法）注意啦，十位上5+6，满十，口诀是进一上六，进位用左手进1，同时右手双上六。一定要左右手同时拨珠。
一起再拨一遍：252+163，先拨入252，加163，百位上2+1，直加；十位上5+6，满十，左手前一位进1，同时右手本位双上六；个位上2+3，加5减2。
师追问：谁来说一说，十位上5+6是怎样拨珠的？
5.尝试应用，深层体验
谈话：刚才一道题很多小朋友在老师教之前就尝试出来了，老师恭喜他们挑战成功。那么这些题又有哪些小朋友敢挑战呢？
6.回顾总结，小结方法
提问：刚才学的几道加法算式252+163、179+268和1436+758，有什么相同的地方和不同的地方？计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，都要用到哪一句口诀？（加10减补）
三、分层练习，形成技能
1．拨一拨：课本第25页
①学生独立实拨练习；②指名展示汇报拨珠方法；③空拨：509+59、67+258、2745+186、5604+557
2．比一比：课本第25页
先实拨算出结果，再比较每组有什么不同。
你还发现了什么？（关联性）
3．隔档全盘练：课本第26页
分两组，同桌一人拨一人看，再交换。
汇报：错题再一起拨。
4．画一画：课本第27页
生空拨，再画一画。
交流，错题再拨一拨。
5.说一说，课本第26页。
开火车听珠算，错的找错误原因再算。
6.连一连，课本第26页
男女生大PK，看谁先把信送到位。珠算或心算自选。
四、全课总结
小朋友们，今天这节课你们学到了什么本领？
五、课堂作业
算一算：课本第27页
珠算一遍看算一遍。
第三课时：进位加（2）
【教学内容】珠算学习手册第四册２８页到３１页。
【教学目标】
1.通过教学使学生掌握连续进位加。在同一档位上两数相加和满10，要向前档进一，这时，如果前档或前几档的数连续都是9，这就需要连续向前进1，在这种情况下的进位，叫做“连续进位。”简称“连进”。
2．提高学生的拨珠速度和正确率。
3。结合计算培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
【教学重难点】连续进位
【教学准备】自制卡片、算盘、课件等
教学过程：
一、基本功训练
1.看珠拨数
394、506、789、99、910、1697、2369
2．看数拨珠
实拨：408、928、1789、2624
3．全盘练
1分钟计时做定9连加，看谁打得快。
4．实拨计算
345+293 509+59 2123+64 6504+557
二、新授：进位加
1．小朋友们，我们通过珠算的学习会了很多的加法本领，今天这节课我们来比一比，谁得最快掌握新的本领。你们有信心吗？
2．出示：99+9
这是刚才同学们在拨定9连加时遇到的，你是怎样拨的呢?
学生尝试。
学生上台来拨一拨。
师：99加9,这个9应该加在哪个档位上?
现在小朋友们看一看,个位上的数是几?怎样向十位进一呢?因为十位上的数字也是
9?(边拨边演示)
这就是我们所会的新本领----连续进位加。(板书课题)
请你跟着电脑老师再拨两遍,你能空拨吗?现在请你闭上眼睛在脑中拨一遍。３．出示例题
(1)学生读题，列式
你能尝试着拨一拨506+394吗?同桌的相互看一看,请做好你同桌的好帮手.
（2）哪一桌愿意到前面来拨一拨呢?
这道题里有我们今天学的新本领吗?
学生回答:个位上加4时,满十进一,这里十位上是9,加1又满十,还要减9向百位进一. 尝试成功的小朋友,请举起你的手。
(3)下面我们看着电脑老师拨，请你进行空拨。
刚才小朋友们真棒，能找到题里藏着的新本领。下面看哪些小朋友通过拨珠，找到我们学的新本领。
4．试一试
937+82 1949+56
学生试拨后，说说遇到了什么新的问题。
小组交流，说说怎么解决这个问题。
全班交流，
学生看题听题实拨练3遍。空拨该题3遍。
三、全课小结：
说说本节课学习了什么？你掌握了什么新本领?
四、挑战练习
小朋友们刚才都学得非常主动,下面我们要来考考大家,你们能接受挑战吗?
1.拨一拨
书上29页。逐题出示学生拨珠，挑一两题请学生上台演示
刚才的实拨，大家都会了，你会空拨吗？出示题，大家练。
2.比一比
249+700 249+57 249+757
学生先实拨
你能说一说这三道题有什么不同吗？我们新学的本领都藏在哪儿了？
请打开书，完成第29页的其他两组题。
下面我们来轻松一下，看谁的本领大！
3.填一填书第30页。
学生独立完成，电脑校验
4．画一画
书上第31页。
投影展示好学生的作品。
今天我们学习了进位加，小朋友们又有了新的本领，希望课后多加练习，让我们的本领更强大。今天的作业是30页的“比比谁钻得快”31页的说一说。
第四课时：连加
【教学目标】
1.通过教学，使学生能够比较正确、熟练地珠算连续进位加的计算，明白其中的算理。
2.使学生经历拨珠方法的探索过程，体会连续进位加的拨珠方法，发展探究思考能力。
3.能应用所学知识解决相关计算问题，体会所学知识在计算中的运用。
【教学重难点】熟练掌握连续进位的拨珠方法。
【教学准备】算盘。
教学过程：
一．基本练习
1．拨珠基本功。取盘、清盘。
听数布数：307、296、397、906、598、730
1749、1038、1376、2749、6917
听数想珠，人坐正，腰挺直，脑中想算盘：框、梁、档、珠，想到了么？脑中想数位：个位、十位、百位。想到了么？
数译珠：523、869、908、690、342
珠译数:534、608、429、413、960
全盘隔档练：隔档拨入834，加79等于；隔档拨入608，加785等于；
隔档拨入587，加96等于，加703等于。
二．新课教学
1.复习引入
谈话：小朋友们，在上一节课我们学习了什么?
你觉得在拨珠的时候有什么方法或者注意点呢？
今天这节课我们进一步学习——连加。（板书课题）
2．教学新知
（1）从图中，你找到了什么有用的信息？
怎么解决这三种果树一共有多少棵呢？
如何列式：307+296+397=
小组合作：先自己用算盘拨一拨，然后和同桌交流你的拨珠方法。
学生板演，边拨边说：首先拨入307，加296，（百位下午去三；十位直加9；个位上的6用口诀上六进一，十位减九进一，右手十位拨去9同时百位拨入1。）加397，（百位直加3；十位直加9；个位上的7用口诀减三进一，十位减九进一拨去9，百位减九进一拨去9，千位左手拨入1。）
学生练习，边打边说，体会连续进位的拨珠方法。
（2）教学试一试
老师这边还有一道题目，请同学们试一试：906+598+730=
边拨边说：首先拨入906，加598，（百位上5，减五进一，右手在百位拨去5同时左手在千位拨入1；十位直加9；个位加8，右手双上8向十位进1，十位满10，向百位进1，右手拨去十位的9同时左手百位下五去四。）再加730，（百位加7，右手双上7同时左手在千位拨入1；十位直加3。）
全班交流，说说拨珠的方法和注意点，体会连续进位中高位下五去四的进位方法。
（3）拨一拨
独立完成书本第33页题目，每道题拨三遍。
交流答案。
学生板演，边拨边说拨珠方法。尤其是：392+678+519十位的7、377+92+805的805、690+273+88的88、916+87+304个位的7、434+67+856个位的7。
（4）画一画
同学们刚才练习的课真棒，这些珠相图在小脑袋中是不是很清晰呢？下面老师就来考考你们，请同学们把你们小脑袋中的珠相图画下来。
完成书本第35页画一画，尤其是第三题个位的8。
三．练习巩固
1．比一比
先观察两组题目，它们有什么共同的特点？
交流，说一说，再拨一拨。
2．全盘练
学生板演，边拨边说拨珠口诀。
尤其是1749+954中个位上的4用口诀减六进一、减九进一。
3．连一连
学生独立完成。
交流答案。
指名说一说：304+696+376=、478+579+319两个算式的第二步。
4.看谁先到家
学生独立完成。
交流答案。指名说一说两道算是最后一步的拨珠方法。
四．全课总结
小朋友们，今天我们一起学习了——（连加）。你有哪些收获和大家一起分享呢？谁来说一说。
课后作业：完成书本第35页算一算，每道题目拨三遍。
万以内减法
第一课时：不退位减
【教学内容】万以内的不退位减法
【教学目标】
1.使学生掌握万以内的不退位减法的珠算方法。
2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3.培养学生迁移、类推能力。
【教学重难点】正确、熟练珠算万以内的不退位减法。
【教学准备】算盘
教学过程：
一、铺垫孕伏
1.复习拨珠方法及数位：
在算盘上拨上下面各数，再拨去。
7123 4056 8003 396 87
2.复习珠算加法：
用珠算做下面各题。
432＋153 292＋116 201＋799
教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？
二、探究新知
1.导入新课：刚才我们练习了万以内的加法，今天我们来学习万以内的不退
位减法。
板书课题：不退位减法
2.探索新知
（1）出示例题图，明确题意后列式：438-216=
谈话：438-216=怎样珠算呢？请小朋友试一试。
学生尝试拨珠后，指名拨给其他小朋友看。
教师引导学生由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，要从高位算起438-216，-200，-10，-6。(板书：从高位算起)
教师示范，规范指法。
同桌轮流拨，互查。
齐拨，边拨边说珠算方法。
（2）试一试
657-13= 657-130=
学生试拨。
谈话：这两题珠算时有什么不同？
交流得出结论：相同数位相减。（板书）
学生板演，边拨边说珠算方法，其他小朋友检查指法是否正确。
齐拨，边拨边说珠算方法。
1795-485=
让学生先独立拨珠，然后拨给同桌看。
（3）小结
引导学生归纳概括不退位减法的要领：从高位算起，相同数位相减。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。
2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。
3.全盘练
4.连一连
先在算盘上拨一拨，再连线。
5.画一画
空拨后画珠。
6.说一说
7.算一算（“珠算小达人”）
学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。
四、全课小结
今天这节课你学会了什么？珠算万以内的不退位减法要注意什么？
第二课时：退位减
【教学内容】万以内的退位减法
【教学内容】
1.使学生掌握万以内的退位减法的珠算方法。
2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3.培养学生迁移、类推能力。
【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。
【教学准备】算盘
教学过程：
一、复习引入
1.复习不退位减
实拨
438-25= 816-615= 673-343= 972-340=
6748-324= 2750-435= 9756-342= 2865-203=
空拨
2.引入
今天我们继续学习万以内的减法。
二、探究新知
1.出示例题图
明确题意后，列式：837-256
谈话：根据之前的经验，837-256应该怎么算呢？
交流得出结论，从高位算起，-200，-50，-6
2.揭题
尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？
通过交流明确：十位3减5不够，要从百位退1作10，是退位减。（板书：退位减）
3.明确珠算方法。
提问：十位上3减5不够怎么办呢？怎么拨？
指名拨。
师示范，规范指法。强调左手主管退位。
跟着老师书空拨珠。
请3名学生在大算盘上拨。
齐拨，
同桌互拨、纠正。
4.试一试
652-487= 3247-869=
尝试珠算后师示范，规范指法。
齐拨，边拨边说口诀。
指名拨。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。
2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。
3.全盘练
4.连一连
先在算盘上拨一拨，再连线。
5.画一画
空拨后画珠。
6.打电话
明确题意后，拨一拨、填一填。
7.算一算（“珠算小达人”）
学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。
四、全课小结
今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。
第三课时：退位减（2）
【教学内容】万以内的连续退位减法
【教学目标】
1．使学生掌握万以内的连续退位减法的珠算方法。
2．通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3．培养学生迁移、类推能力。
【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连续退位减法。
【教学准备】算盘
教学过程：
一、复习引入
1.复习不连续退位减
实拨
537-8= 204-36= 6748-89= 420-36=
6748-809= 2750-935= 2756-382= 2165-203=
空拨
2.引入
今天我们继续学习万以内的退位减法。
二、探究新知
1.出示例题图
明确题意后，列式：905-809
谈话：根据之前的经验，905-809应该怎么算呢？
交流得出结论，从高位算起，-800， -9
2.揭题
尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？
通过交流明确：个位5减9不够，要从十位退1作10，十位上没有，要再从百位上退，是连续退位减。（板书：连续退位减）
3.明确珠算方法。
提问：个位上5减9不够怎么办呢？怎么拨？
指名拨。
师示范，规范指法。强调左手主管退位。
跟着老师书空拨珠。
请3名学生在大算盘上拨。
齐拨，
同桌互拨、纠正。
4.试一试
952-56= 2510-518=
尝试珠算后师示范，规范指法。
齐拨，边拨边说口诀。
指名拨。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨
减数。
2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。
3.全盘练
4.连一连
先在算盘上拨一拨，再连线。
5.跳一跳
明确题意后，拨一拨、填一填。
6.算一算（“珠算小达人”）
学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。
四、全课小结
今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。
第四课时：连减、加减混合
【教学内容】万以内的连减、加减混合
【教学目标】
1．使学生掌握万以内的连减、加减混合的珠算方法。
2．通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3. 进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。
【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连减、加减混合。
【教学准备】算盘
教学过程：
一、复习引入
1.复习珠算加法：
432＋153 292＋116 201＋799
教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？
2.复习珠算减法
实拨
538-35= 616-515= 763-343= 872-240=
834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890=
空拨
3.引入
今天我们继续学习万以内的加、减法。
二、探究新知
1.出示例题图
明确题意后，列式：926-376-294
谈话：根据之前的经验，这道题我们应该怎么算呢？
交流得出结论，先算926-376，从高位算起，-300，-70，-6；
然后继续减294，仍从高位算起，-200，-90，-4
2.揭题
尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？
通过交流明确：之前都是一步计算的加或减，这道题是两步计算的连续减（板书：连减）
3.明确珠算方法。
提问：减376时，十位上2减7不够怎么办呢？怎么拨？
指名拨。
提问：减294时，十位上的5减9不够怎么办？个位上0减4也不够减怎么办？
师示范，规范指法。强调左手主管退位，右手管本位。
跟着老师书空拨珠。
请几名学生在大算盘上拨。
齐拨，
同桌互拨、纠正。
4.试一试
298+506-375=
提问：这道题跟刚才的一题又有什么不同呢？
学生交流：刚才是连续减，这题是先加后减。
师：像这种既有加法又有减法的算式就是加减混合运算（板书：加减混合），珠算这类题的时候，我们应该注意什么呢？
生交流后尝试珠算。
提问：个位8加6你是怎样算的？（连续进位）
师在大算盘上示范，规范指法。
生齐拨，边拨边说口诀。
指名拨。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。
2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。
3.全盘练
（1）隔档拨入912，减62，减378；
（2）隔档拨入784，减285，减216；
（3）隔档拨入637，加967，减295；
（4）隔档拨入841，减645，加207。
4.填一填
先在算盘上拨一拨，再填数。
5.算一算
先在算盘上拨一拨，再写上得数，比一比谁算得又快又对。
6.画一画
学生看珠算后，画出珠像图
四、全课小结
今天我们学习了连减和加减混合，在珠算时，左右手要正确分工，左手主管退位，右手管本位。
有余数的除法
【教学内容】有余数的除法。
【教学目标】
1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
【教学难点】会心算有余数的除法。
【教学准备】算盘
【教学过程】
一、基本功训练
1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 26
3．珠译数：45 27 90 100 6 54
二、大胆尝试
1.回顾旧知
（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知
教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=
自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：
2、试一试。
3.出示试一试。
独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：
三、多维梳理
比较这两题，在拨商时有什么不同？
先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用
1.拨一拨：
（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。
（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。
2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？
3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。
4.连一连：比一比看谁连得又快又对。
五：课后作业：P4.
板书设计：
有余数的除法
当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
一位数乘一位数
【教学内容】一位数乘一位数。
【教学目标】
1.让学生进一步理解表内乘法的含义，理解和掌握表内乘法的拨珠方法。
2.在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力和应用意识。
3.在珠心算学习活动中，逐步培养学生养成良好的学习习惯，在与同伴的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。
【教学重点】理解和掌握表内乘法的拨珠方法。
【教学难点】理解在表内乘法的拨珠方法。
【教学准备】算盘
【教学内容】
一、课前热身。
1.儿歌
2.看珠译数
3.听珠算
单档练习：
全盘练习：
【设计意图：珠算课是孩子喜欢的课，每次的珠算之歌更是孩子的最爱，孩子们每次都是带着愉快而又好奇的心情走进我们的课堂，充分调动了孩子们喜爱珠算的心情。常规的练习让孩子们熟悉指法，回顾方法，为新课的学习打下伏笔。】
二、新课学习。
（一）学习珠算一位数乘一位数。
1.学习珠算6×3。
（1）谈话，观察小兔秋游的情境图，并列式。（出示情境图）
（2）谈话，揭题。
(3)学生试着在算盘上计算6×3 。
你打算在算盘上怎样计算6×3呢？
交流反馈
【设计意图：通过小朋友的秋游活动引入小兔的秋游情境图，让孩子们感受到数学就在我们的身边，只要我们有一双善于发现的眼睛。通过学生猜测在算盘上用加法计算乘法，发现很麻烦，激发学生获得新知的需求。】
(4)揭示在算盘上计算6×3拨珠方法。
①介绍怎样定档位。（1档、2档等）。
②学习确定6×3乘积的档位方法。
快速反应：快速说出乘积的档位。
4×4 8×7 32×6 1×9 2×2 。
③学习6×3的拨珠方法。
示范拨，学生拨并交流反馈。
④总结珠算6×3的方法。
定档位想口诀拨结果写结果
【设计意图：通过这样的问题设计和学生的练习，使学生理解一位数乘一位数的拨珠方法。】
2.学习珠算2×3。
(1)运用珠算表内乘法的方法试着珠算2×3。
交流反馈
(2)质疑：根据二、三得六，6在那一档上拨呢？为什么？
(3)小结：从2档起拨，十位档上没有，用0来占位，在个位档上也就是1档上拨入6，结果就是6。
【设计意图：学生通过学习6×3的拨珠方法，将方法主动的运用到计算2×3，并且在交流中理解0占位的问题，培养了学生的主动运用的意识。】
3.沟通比较珠算6×3和2×3。
(1) 仔细观察珠算6×3和2×3在拨珠计算时有什么相同和不同的地方？
交流反馈
(2)小结：相同点和不同点。
4.题组练习。
实拨空拨看拨想拨
左：2×4 右：4×6
4×2 6×4
学生操作并比较、交流。
【设计意图：通过学生的沟通比较和分组练习，不仅巩固了拨珠方法，而且帮助学生形成珠像。】
（二）学习珠算乘加。
1.观察情境图，并列式。
2.学生试着在算盘上拨6×3+4。
交流反馈
3.小结：
【设计意图：通过乘法结构方法的学习，从而探索乘加的方法。激发学生用新知与旧知相结合相沟通的，培养学生灵活巧妙运用知识，达到融会贯通。】
三、巩固练习。
1.灵耳朵，听一听。
4×3 6×6 73-21 4×4+2
5×5 16+9 3×5 5×6-20
学生操作算盘。
2.小巧手，画一画。
学生动手画算式的结果。
3.小眼睛，转一转。
学生观察，说结果。
4.开火车。
学生操作算盘。
【设计意图：通过一系列丰富多彩的游艺活动，让学生在愉快的氛围中巩固知识，提高孩子学习珠算的兴趣。】
四、总结。
1.通过今天的学习，你有什么收获呢？
认识千以内的数
【教学内容】《珠心算手册》第四册第8—11页。
【教学目标】
1．通过教学，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。2．通过教学，使得学生感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，并且慢慢产生对中华文化的热爱之情。
【教学重难点】能正确读、写算盘上表示的千以内的数，同时掌握拨珠方法。
教学过程：
一、基础训练，展示技能
1．准备，取盘，清盘。
师：全盘练，拨入拨去1-4，
2.听数拨珠
13、54、80、33（出示珠像图。）
3．看数想珠，脑中想算盘，和你想的一样吗？（S：一样）
81、65、20、100（课件出示珠像图）
4．看珠译数
45、27、90、100（100是怎么拨的）
5．听珠算
取盘，清盘，准备，46,31=
准备。43，2，-36,20= 准备。 9，90，-82,45= 准备。 50，-13,28，-43,19= 送盘。
二、引入
师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，并且能在算盘上熟练的拨出100
以内的数。那你能用100以内的数说一句话吗？
师：在我们日常生活中，经常用数来表达信息，你在生活中见过比100大的数吗？（出示：小朋友身高134厘米，电风扇的价钱300元）
师：从图中你都知道了什么？
师：134和300都是比100大的数，生活中处处可见，今天这节课我们就一起来认识比100大的数。
（板书课题：认识千以内的数）
三、新课教学
1.认识整百数
师：看，(出示一个小方块)这是一个小方块，一个小方块表示“一”，我们一起来数一数。（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？
（出示：一个一个地数，10个一是十。）
师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）
谁来数一数？
师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地数，10个十是一百。）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。）
师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？
谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？
指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。明确：3个百是三百。
（1） P9，拨一拨，再写一写
先让孩子自己拨，再请孩子板演。
500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。
（2）听数拨珠。
400、600、 900、 100、 800
请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？
2.认识几百几十几
出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的？数出的结果是什么？
（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体
是4个一，合起来是二百五十四。）
师：你能在算盘上表示出二百五十四吗？
指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：要在百位档上拨2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百五十四。
拨珠练习（P9 试一试）
依次出示“试一试”中的珠像图。
●第一个珠像图，师：你能说一说这个数是多少吗？你是怎么看出来的？十位档上
没有珠说明什么？我们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。
追问：那这里的0就表示什么呢？
请你看着珠像图，说一说这个数的组成。（教师明确：7个百和6个一合起来是706）
●出示第二、三个珠像图，师：请你快速写出这些数，同桌之间相互说一说它们的
组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。（学生动手操作）
师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。）
师（追问）：这个0可以不写吗？（生讨论，并交流。）明确0的意义。
●出示第4个珠像图，这个数是多少？它是由什么组成的？
●集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。
539、403、748、200、384、126、670
同桌合作，一人报数，一人拨数。
教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。
3.教学一千
师：看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战吗？好我们一起来看！
出示一板方块，这表示什么？（一个百）
出示3板方块，这表示什么？（三个百是300）
出示10板方块拼成一个大的正方体的过程，师：这时候是多少呢？我们一起来数一数。
引领孩子：一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。（学生边数，一板一板的方块闪动一次）
师：是的，10个一百就是一千。这就是我们今天要认识的一个新的数。（出示：10个一百是一千）
那么1000在算盘上应该怎么拨呢？谁愿意来试一试的？
（请学生板演）追问：你为什么这么拨？
生：1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。
师：全班一起来拨一拨1000，拨的过程中想想为什么这么拨，并说给同桌听一听。
学生操作，交流。
师明确：10个一百是一千。1000就是在千位档上拨一个下珠。百位、十位、个位档上没有珠。在写数的时候，我们就可以用0代替。
师：“千”也是一个计数单位，现在你知道一千和一百是什么关系了吗？
练习，拨拨，数数，写写（P9）
一个一个地数，从九百九十五数到一千（要求边拨边数）
师：九百九十九添上1是多少？小朋友们是怎么拨的呢？（请学生拨一拨）
教师示范。（这是一个连续进位的过程，所以教师必须要拨，并适当讲解。个位档上满十进一，十位档上又满十进一，百位档上还是满十进一，所以最后在千位档上拨一个下珠，表示一个千。）
十个十个地数，从六百八十数到七百三十
让学生边拨边说。请一个学生示范，每拨出一个数，出示相应的珠像图。在690到700这里的时候，问学生：690后面十个一数是什么？700怎么表示。
明确：十位档上满十就要向百位档上进一。
让学生送盘，看着刚才出示的680到730的珠像图，依次读数。选一两个数说说它的组成。
四、巩固练习
1.连一连（P10）
明确要求，数，数的组成，珠像图三项相连。
孩子先独立完成，并要求自己拨一拨这些数，并读一读。
交流汇报，你是怎么连的？为什么要这么连？
比较813、803、853三个数的区别。明确十位档上如何拨珠。1是一个下珠，0是十位档上没有珠，5是十位档上一个上珠。
2.画一画（P11）
出示549，让孩子拨数，说说为什么这么拨？
依次出示459、600、307、45、1000
先让孩子实拨，再让学生空拨、看拨、想拨。
最后打开书本，将珠像图依次画在书本上。
3.比大小（P11）
出示第一题，让学生思考这样的题目应该怎么做，明确比较方法。
可以先把数写出来，再比较。
比较的时候，可以有几种方法。（1）比数位，数位多的数就大，数位少的数就小。（2）相同数位的时候，就比最高位上的数，大的就大。
学生独立完成，交流汇报。
五、课堂总结
提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获？
万以内数的认识
【教学内容】珠算手册第12-13页
【教学目标】
1.使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。
2.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。
幼儿园大班珠心算教案：直减 幼儿园大班珠心算教案：直减 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。 2、算式练习：9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法 教学课时：一课时 教学过程： （一）基本功训练 1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。 2、听数布数两位数。 3、看数、看珠两位数、三位数。
（二）教学引入 （1）复习 ①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！ ②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。 ③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗? ④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。 （2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。 （三）学习新课 1、指导幼儿根据问题列出算式。 ①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片) ②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2
2、示范、练习拨珠。 ①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！ 现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。 ②教师示范拨珠。 唱拨口诀：7减5 ，先拨入7 ，减5 ，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。 ③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。 3、课中律动《做操》 （四）课堂练习 1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5 。 ①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。 ②开火车，请幼儿两人一组到前面来拨，若干组。 2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。 （五）教学总结 教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式，请幼儿观察算式，找出算式的相同点。
珠心算教学大纲第一单元三位数以内直加减珠心算 1、认识算盘 A 、认识算盘各部分名称 框是快乐的算盘家,横梁竖档分家家一二三四住楼下,五珠宝宝住楼上 B 、正确的坐姿,握笔拨珠方法 C 、学会清盘 D 、引导幼儿体验拨珠的快乐 2、拨珠指法(小手准备,准备完毕 A 、认识个位档 B 、认识下珠及拨珠方法(拨入、拨去 1234 C 、认识上珠及拨珠方法(拨入、拨去 56789 D 、请小朋友上台拨珠,并给予鼓励,增强自信 E 、模拟拨珠、写数 3、 5以内直加减 A 、认识珠像图,千里眼,看看看 B 、根据珠像图及数字卡拨珠 C 、 5以内直加减,指法引导 D 、模拟心算写出答案 E 、做答题卡,得小红花
4、一位数直加减 A 、认识珠像图,千里眼,看看看 B 、根据珠像图及数字卡拨珠 C 、一位数直加减,指法引导 D 、模拟听心算写出答案 5、认识 2位数的数字读写及拨珠 A 、复习一位数直加减 B 、二位数数字正确读法 C 、二位数数字正确写法 D 、认识十位档及二位数拨珠指法 E 、练习二位数拨珠指法(由慢道快 F 、模拟两位数拨珠并写出数字 6、两位数直加减 A 、千里眼(二位数数字、珠像图 B 、跟据数字或珠像图拨珠 C 、复习一位数直加减 D 、学习二位数直加减 E 、模拟二位数听心算直加减并写答案 7、学习 3位数数字读写及拨珠A 、 3位数数字正确读法
B 、 3位数数字正确写法 C 、认识佰位档及 3位数拨珠指法 D 、练习 3位数拨珠指法(由慢道快 1 E 、模拟 3位数拨珠并写出数字 F 、 3位数直加减,模拟听心算 8、三位数直加减 A 、千里眼(3位数数字、珠像图 B 、根据数字或珠像图拨珠 C 、复习 2位数直加减 D 、学习 3位数直加减 E 、模拟 3位数听心算直加减并写答案 9、强化综合训练 A 、千里眼,看看看(数字、珠图 B 、根据数字或珠像图拨珠 C 、 1、 2、 3位数直加减由易到难,由慢到快训练听珠算 D 、 1、 2、 3位数直加减由易到难,由慢到快训练听心算第二单元(凑数三位数以内破 5珠心算加法 珠算技巧口诀
第一讲认识算盘、姿势 目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势； 内容：1、认识算盘各部分名称； 2、会正确拨珠姿势； 3、学会拨1、2、3、 4、5。 难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。 准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。 过程：一、认识算盘 1、发算盘；师生自我介绍； 2、引出算盘，介绍算盘的作用； 3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义； 4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义； 5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠； 6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变） 二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好 1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。） 2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````） 三、练习拨1——5单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、 2、 3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数 3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法） 4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。 第二讲6—10的拨法 目标：学会6-10的拨法 内容： 1、复习上一讲的内容； 2、学习6-10的拨法； 3、1-10的珠译数。难点：1、9变10的指法；2、掌握合拨、分拨3、区别1、5；2、6；3、7； 4、8；9、10珠像图。准备：6-10数字卡。
教案范本（用于教师编写教案、备课时用） 教学内容：1.本课时要教授的新知识点。 2.需要原有知识或日常积累的知识复习或重新认识，给出正确的概念。 3.对上一课时的内容进行复习，巩固幼儿对自己珠心算知识的掌握。 4.儿童游戏的学习、复习、及其应用（每节课都要有基本的5个小游戏，即：金手指、顺风耳、 千里眼、我有一双灵巧的手、神奇的小算盘） 注意：每课时都要有这五个小游戏，这也我们教师指导用书中所提到到的“训练幼儿的拨珠 功、听数功、看数功、珠像功、记忆功”的应用。教师也可适当加入其它游戏内容。教学目的：1.本课时教授的新的内容，要求幼儿达到什么样的程度。 2.复习、巩固的内容必须与本课时所要要学的新内容有阶梯状连接。 3.用五种游戏形式活跃课堂气氛并训练；幼儿听、看、操作能力。 4.班级中个别幼儿需要个别指导的在此要特别注明。（要求授课教师对班级内的幼儿个别现象与 进度要特别了解，真正到达面向全体，注重个别差异） 教学准备：1.珠像卡片 2.数字卡片 3. 大算盘、小算盘 4. 课本、练习册 5.游戏内容所需要的道具 教学过程：1.游戏“金手指”（根据金手指游戏说明进行，适用于第一节课后的拨珠练习） 2.游戏“神奇的小算盘”（试用于第二节课后） 3.游戏“顺风耳”（根据顺风耳游戏说明进行，进行5组左右的练习） 4.学习新内容：教师采用启发式教学形式，运用幼儿感兴趣的各种方法，引导幼儿多观察、多 发现问题、提出问题，然后教师给出一个或者说总结出一个正确的答案来（即新的知识点） 知识点的内容一定要鲜明、准确。教给幼儿每一个新知识点，都要经过教师反复领练、逐一 巡查，幼儿之间比赛模式来巩固。新的知识点教过之后请幼儿参阅书上的新知识点内容。也 可以在教之前引导幼儿看书的内容，培养幼儿看书的好习惯，这也是我们徐思众珠心算的教 学方法与众不同之处。 5.指导用语（每节课应该用到的指导用语教师要牢记） 6.课间休息 7.游戏“我有一双灵巧的手”（适用于每堂课的第一小节结束后，幼儿间歇时间进行，详情请参 阅游戏说明部分） 8.复习本节新知识点，以及前些课时的内容。其中可包括： A 让幼儿统一拿出练习册，教师带领幼儿做书中练习题。 B 练习册算题比赛：可让幼儿做书中任意一对应新知识点的练习题，比赛过后可给予奖励 9.游戏“千里眼”（根据千里眼游戏说明进行，进行5组左右的练习） 10.课程结束：
幼儿园珠心算教案 教案：1认识算盘学姿势 认识算盘学姿势 目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势； 内容：1、认识算盘各部分名称； 2、会正确拨珠姿势； 3、学会拨1、2、3、 4、5。 难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。 准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图； 《森林幼儿园》 过程： 一、认识算盘 1、发算盘；师生自我介绍； 2、引出算盘，介绍算盘的作用； 3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房 子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义； 4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、 梁、档、珠，强调珠姐弟的意义； 5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”， 并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠； 6、教幼儿认识个位点和个位档。 让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变） 二、打算盘的姿势 表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正 确了打算盘才会又快又好1、算盘的位置（算盘放在桌子的 中间，距离桌沿一拳头远。） 2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士 兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````） 三、练习拨1——5 单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇 指拨入1，食指拨去1。2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边 让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。 2、5的指法：右手食指拨入，拨去。 连拨数 3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法） 4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。 作业：练习1——4。 回答人的补充2010-02-21 12:12 目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；内容：1、认识算盘各部分名称； 2、会正确拨珠姿势； 3、学会拨1、2、3、 4、5。
珠心算教学大纲 第一单兀二位数以内直加减珠心算 1、认识算盘 A、认识算盘各部分名称 框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家 一二三四住楼下，五珠宝宝住楼上 B、正确的坐姿，握笔拨珠方法 C、学会清盘 D、引导幼儿体验拨珠的快乐 2、拨珠指法（小手准备，准备完毕） A、认识个位档 B、认识下珠及拨珠方法（拨入、拨去1234） C、认识上珠及拨珠方法（拨入、拨去56789） D、请小朋友上台拨珠，并给予鼓励，增强自信 E、模拟拨珠、写数 3、5以内直加减 A、认识珠像图，千里眼，看看看 B、根据珠像图及数字卡拨珠 C、5以内直加减，指法引导 D、模拟心算写出答案 E、做答题卡，得小红花
4、一位数直加减
A认识珠像图，千里眼，看看看B根据珠像图及数字卡拨珠 C位数直加减，指法引导 D模拟听心算写出答案 5、认识2位数的数字读写及拨珠 A复习一位数直加减 B一位数数字正确读法 C一位数数字正确与法 D认识十位档及一位数拨珠指法 E、F、练习一位数拨珠指法（由慢道快）模拟两位数拨珠并写出数字 6、两位数直加减 A千里眼（一位数数字、珠像图） B、跟据数字或珠像图拨珠 C复习一位数直加减 D学习一位数直加减 E、模拟一位数听心算直加减并写答案 7、学习3位数数字读写及拨珠 A3位数数字正确读法 B3位数数字正确写法 C认识佰位档及3位数拨珠指法 D练习3位数拨珠指法（由慢道快）
E、模拟3位数拨珠并写出数字 F、3位数直加减，模拟听心算 8 三位数直加减 A千里眼（3位数数字、珠像图） B根据数字或珠像图拨珠 C复习2位数直加减 D学习3位数直加减 E、模拟3位数听心算直加减并写答案 9、强化综合训练 A千里眼，看看看（数字、珠图） B根据数字或珠像图拨珠 C1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听珠算D1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听心算 第二单元 （凑数）三位数以内破5珠心算加法 珠算技巧口诀 加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数） 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）
幼儿园教案珠心算教案42页 教案范本(用于教师编写教案、备课时用) 教学内容:1.本课时要教授的新知识点。 2.需要原有知识或日常积累的知识复习或重新认识,给出正确的概念。 3.对上一课时的内容进行复习,巩固幼儿对自己珠心算知识的掌握。 4.儿童游戏的学习、复习、及其应用(每节课都要有基本的5个小游戏,即:金手指、顺风耳、千里眼、我有一双灵巧的手、神奇的小算盘)注意:每课时都要有这五个小游戏,这也我们教师指导用书中所提到到的“训练幼儿的拨珠功、听数功、看数功、珠像功、记忆功”的应用。教师也可适当加入其它游戏内容。 教学目的:1.本课时教授的新的内容,要求幼儿达到什么样的程度。 2.复习、巩固的内容必须与本课时所要要学的新内容有阶梯状连接。 3.用五种游戏形式活跃课堂气氛并训练;幼儿听、看、操作能力。 4.班级中个别幼儿需要个别指导的在此要特别注明。(要求授课教师对班级内的幼儿个别现象与进度要特别了解,真正到达面向全体,注重个别差异) 教学准备:1.珠像卡片 2.数字卡片 3. 大算盘、小算盘 4. 课本、练习册5.游戏内容所需要的道具 教学过程:1.游戏“金手指”(根据金手指游戏说明进行,适用于第一节课后的拨珠练习) 2.游戏“神奇的小算盘”(试用于第二节课后) 3.游戏“顺风耳”(根据顺风耳游戏说明进行,进行5组左右的练习) 4.学习新内容:教师采用启发式教学形式,运用幼儿感兴趣的各种方法,引导幼儿多观察、多发现问题、提出问题,然后教师给出一个或者说总结出一个正确的答案来(即新的知识点)知识点的内容一定要鲜明、准确。教给幼儿每一个新知识点,都要经过教师反复领练、逐一巡查,幼儿之间比赛模式来巩固。新的知识点教过之后请幼儿参阅书上的新
珠心算教学计划 一、指导思想： 珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄4——12 岁。 二、教学目标： 1、培养幼儿对珠心算的兴趣。 2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。 3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。 4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。 5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。 6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。 三、具体教学安排 （一）认识算盘 1、了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各部分的名称 2、观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆 3、认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌 4、认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只?右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回来。） 5、算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。 6、算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的多，多的却比少的少。 （二）、数珠互译1――4 1、认识数码1 和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。 写数字1 和画珠码1
3、想珠码1 4、拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出VICTORY； on e?two?ready?go ）;学习拨入1和拨去1 ：全盘简单的拨入1和拨去1 5 、学习2、3、4 6、第一节指法操练：右手一一双手 7、复杂的指法操练，学习清盘，认识空盘 8、数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时的感觉 （三）、4 以内的直加直减珠算 1、学习4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节——简单的情节，利用拨入拨去来完成4 以内直加直减珠算的学习。学习中，要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减;靠梁为加，离梁为减;数字在对应档上完成运算。 2、听珠算练习（注意指法的强调） 3、认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练;看图列式 4、看珠算 （四）、数珠互译0、5、6――9 1、认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。 2、写数字0和画珠码0 3、想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁 4、认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1 当5的概念，为以后有以1 当10、当100 等做准备。），用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。 5、写数字5 和画珠码5，并且和珠码1 对比 6、想珠码5 7、拨珠码5：学习拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去5 8、第二节指法操练：右手一一双手 9、学习6、7、8、9 10、第三节指法操练：右手一一双手 11、复杂的指法操练
谈幼儿珠心算的趣味教学 幼儿期的孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛。他们不同于小学生，不喜欢单调枯燥的训练，只有趣味教学才能吸引他们，不断激发他们积极参与、主动学习的兴趣。 在珠心算教学中，如何正确引导学生以良好的学习方式，激发学习兴趣，提高教学效率，是广大珠心算教师孜孜以求的新课题。我深刻认识到：抓住幼儿个性特征，紧密结合教学内容，有意创设教学情境，不仅可以激励学生学习，而且还可以提高学习效率。 一、联系各门学科，综合教育 现代教学观己越来越重视各门学科的联系与整合。珠心算教学同样也不能闭门造车。要便幼儿在活动中始终保持学习热情、感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言、美术等多门学科的知识，调动幼儿的多种感官共同参与活动。如：在认识1－9的珠码时，这几节课就可以贯穿一个故事，“大拇指和食指两个将军派兵打仗，让幼儿依次认识1－9的珠码，并学会指法”，这样幼儿在不知不觉中提高认知能力，获得立体化的知识。 还有，特别是在拨珠训练中，为避兔幼儿对长时间单调的拨珠产生厌倦情绪，可以在单一的手指拨珠同时，斌予趣味性的故事。幼儿在说说、动动、快乐游戏中，轻松的理解了盘上珠子与数字的关系。既愉悦了心情，又主动的获得了知识。更为主要的是：增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。 二、创设生活情景，使知识生活化 情境教学注重“情感”又提倡“学以致用”努力使二者有机地统一起来，在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用，同时还通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。珠心算教学也应以训练学生能力为手段，贯穿实践性，把现在的学习和生活中的应用联系起来，并注重学生的应用操作和能力的培养。我们充分利用情境教学特有的功能，在拓展的宽阔的珠心算教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境。 如：在加减珠心算练习课上，我就把课堂设计成一个超市购物的情境。讲台是柜台，教师是售货员，学生是顾客。柜台上摆上幼儿喜欢的玩具、文具、食品等物，并标明价格。问学生最喜欢哪几件？需要多少元？这样就练习了加法心算；问学生如果有50元，买两件喜欢的还剩(还差)多少元？这就练习了减法心算。 三、引入激励竞赛，创设学习竞争氛围 学生的学习是一个积极主动的认知活动，只有经过学生自己主动参与，才能真正被学生接纳。因此我在教学中就根据学生的心理特点，有意识地创设竞赛活
两位数除以一位数（倪子芳） 教学目标： 1、使学生掌握两位数一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步 养成良好的习惯。 2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的 意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学过程： 一、基本练习。 1、看珠说数。 426 309 952 216 520 783 2、听心算。 56÷8 72÷9= 24÷8= 7÷7= 6×3= 4×7= 3× 5= 8×8= 5×2= 3、听珠算。 20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60= 4、背诵2-9的大九九乘法口诀。 二、学习新课。 1、教学例1. （1）谈话过渡： （2）出示情境图。 让学生看图，说说得到的一组信息。（有46枝铅笔，平均分给2个班） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“每班分的几支？” （3）口算两位数除以一位数。 你打算怎么解决这个问题？ 学生口头列式，教师板书。46÷2= 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 ④教师简要的板书学生的想法。 A、每班先分得2盒，是20支，再分得3支，合起来是23支。 B、40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 ⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 （4）珠算两位数除以一位数。 46÷2=怎样珠算？ 讲解：试商头大隔位商。师范拨 学生独立实拨。 看盘空拨。 ④想拨。 2、教学试一试。 90÷5怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。 交流拨珠过程。 先拨入90头大隔位商，9÷5够除商1拨去5，40÷5商8拨去40，得18 请小朋友到老师的大算盘上拨。
2020 幼儿园珠心算教案幼儿珠心算信 息_0941文档 EDUCATION WORD
幼儿园珠心算教案幼儿珠心算信息_0941文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 幼儿珠心算最新信息从本周开始9以内的珠心算直加直减的内容 全部新授完毕，将进入复习巩固阶段。从目前孩子们掌握的情况 来看，基本上每个孩子都能掌握9以内数的直加直减，只是有的 孩子算盘打得熟练些、快些，而有的幼儿算盘拨得比较的慢。通 过观察孩子们的拨珠情况我想提几个建议： 1、如果有时间的话，请家长每天凑点时间让孩子练习十分钟。 2、孩子在拨珠时请注意孩子坐的姿势和握算盘的姿势。特别是双手握算盘的姿势，注意右手打算盘，左手握住算盘的框，不要让算盘随意的摆动。 3、家长在报题目时请注意，不要太慢。可以根据孩子掌握的情况，提高速度，语速尽量快些。不要你等孩子拨完一个珠子你再报一个数字，而是要让孩子跟上你的速度。 4、特别注意的是，孩子学习的是9以内的直加直减，不要随意的增加孩子的难度。如果家长不会自己出题，可以把前阶段我发下来
的练习纸上的的题目让孩子练习。5、如果有条件的家长可以开始让孩子听手指操第一册中a面的内容，帮助孩子增加听觉的灵敏度、注意力、理解力、为孩子心算打下基础。 下阶段我将在复习巩固9以内直加直减的同时加入心算，逐步帮助孩子建立珠印象。同时也会分阶段的发下不同的练习纸让孩子们回家练习。 珠心算最新动态孩子们基本上都能在匀速的状态下进行听力的9以内的直加直减。从上周开始我就给孩子们尝试根录音磁带进行听打算，但全班有三分之一的孩子跟不上磁带的速度，都嚷嚷着太快，我想这和孩子每天在家的练习程度有关，如果可以的话，希望我们家长能每天抽出一定的时间给予孩子进行听打算的练习。本周开始我新授孩子们进行看打算，也就是孩子自己边看题目边打算盘。很高兴的是很多的孩子对这一内容掌握很快，时间也花得不多。我给全部完成的孩子并做得正确的孩子都敲上了五角星，孩子们非常的高兴和珍惜。这是孩子们开始看打算的第一次，接下来的珠心算活动都将以看打算、听打算、和听心算为主；我让孩子们带回家的练习纸请家长给孩子练一练做一做，这样孩子在不断的进步中会对数学越来越感兴趣的！如果您在与孩子互动中有任何的问题，欢迎来和我沟通和交流，共同帮助孩子有所进步和提高。
算盘的认识，变魔术，清盘 1. 自我介绍 小朋友们，你们好！我是来自神墨王国珠心算的杨老师。“杨”可不是羊咩咩的羊，而是腰杆挺的直直的杨树的杨。以后小朋友们可以叫我杨老师。嗯？！听不见哦~~~ （有手势）小朋友们的声音真呀真响亮。那以后看见我要叫我什么呢？是的，非常棒！ 今天，杨老师从神墨王国带来了件非常神秘的礼物。当当当！！！（敲黑板）小朋友们请看黑板，这是什么呀~~~？对的，是算盘。 杨老师的算盘是算盘妈妈，小朋友们的算盘是算盘仔仔。（展示）我看谁坐的最好，我就奖给谁。 2. 算盘的认识 框（带读） 小朋友们，再仔细看一看，算盘妈妈家里是不是有一根小木条啊~~ （指出来）它呢~ 把算盘妈妈家的珠子分在了两个大大的房间，这跟小木条它呀~~ 有个非常好听的名字叫做梁（多带读）算盘妈妈家的梁是红色的，小朋友们的算盘仔仔的梁是白色的，非常好看。梁！谁读的最响亮，奖给谁算盘仔仔。 梁把珠子分在了两个大大的房间。上面的珠子叫上珠，下面的珠子叫？~~ 下珠。小朋友们都非常聪明！（有手势） 那上珠和下珠是用什么串起来的呢？~~ 对的，是小木棍。跟冰糖葫芦一样，把珠子串在了一起，这跟小木棍就叫做档！（带读）档把算盘妈妈家分成了许多的小房间， 这些小房间里住着一个非常聪明听话，非常棒的小朋友。它呀~~住在第三
档，小朋友们，我们一起找一找，它住在哪个房间呢~~ 1.2.3 第3档（带读）国王爷爷就说了，这位小朋友这么聪明这么棒，我啊~ 就给它取个名字叫做个位档（带读） 杨老师说个位档，小朋友们就说第3档；杨老师说第3档，小朋友们就说个位档。看看哪位小朋友反应最快，杨老师就奖给他算盘仔仔（把所有算盘都奖下去） 杨老师说找到个位档，小朋友们就赶快把小手放在第3档，我看看小朋友们找对了没有。。。 算盘妈妈家有一首非常好听的歌，小朋友们想不想学啊~~~ 咚！咚！咚！ 长长方方一座房，四边框中间梁； 上珠下珠串成串，中间棍棍叫做档； 最棒就是第3档，它的名字是个位档。 (多带读，配合手势，可叫小朋友站起来) 3. 变魔术和清盘 今天杨老师教小朋友变一个好玩的魔术，小朋友们看好咯~~ 铅笔宝宝拿出来，兔子耳朵跑出来，铅笔宝宝躺进去，兔子耳朵卷起来—变！枪再变！这个是小鸡嘴巴 小朋友们想不想学啊~~ 好请把铅笔宝宝拿出来，跟着老是一起来（多变几遍，更正错误手势） 小朋友们知不知道小鸡嘴巴是做什么的呢~~? 小鸡嘴巴在算盘妈妈家是管纪律的，小珠子，们都很调皮，把算盘妈妈家弄的乱糟糟的，小鸡嘴巴就把他们送回房间，小朋友们是不是这样的呀~~小朋友们都很乖，听杨老师的话，现在，小朋
第1课时珠心算的基础知识教案 一、教学目标; 1.幼儿通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的历史 2.使小朋友们了解算盘各部分的名称,知道算盘由框、梁、档、珠组成。 3.引导幼儿体验拨珠的快乐，培养幼儿对珠算的兴趣。 活动重点： 1、知道算盘各部分的名称 2、掌握拨珠的方法 3、学会定位 活动难点： 1、熟悉算盘各部分名称 2、掌握拨珠的方法 3、会定位以及认识数位 教学过程： 一、猜谜语 一座城，四面墙，一群珠宝宝里面藏。 如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。 幼儿猜一猜之后，教师手拿算盘，告诉幼儿谜底：算盘。 二、观察算盘，了解算盘的结构 1、播放多媒体课件，引导幼儿观察算盘。 2、出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档。 3、集体玩游戏：看谁说的快。教师先用手指出框、梁、档，要求幼儿迅速说
出其名称。说得快的幼儿奖励一朵小红花。再同桌的小朋友互相进行。 4、请幼儿给算珠起名，帮助幼儿认识和区分上、下珠。 师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！幼儿自由结合，商量讨论给算珠起名。 提问：梁上面的算珠叫什么？（从幼儿起的名字中确定：上珠） 梁下面的算珠叫什么？（引导幼儿说出：下珠） 你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？ 5、学读算盘名称歌。 算盘名称歌 算盘四周叫做框，中间横着一条梁。 穿珠圆杆叫做档，档上串着上下珠。 下珠一颗表示一，上珠一颗把五当。 三、游戏：击鼓传花——猜谜语 全部幼儿围坐成圆圈，鼓声起，幼儿开始一个接一个传花，鼓声停，花传到哪位小朋友手里，这位小朋友就站起来抽一张纸条，教师帮着读出谜语，请这位小朋友猜一猜它是算盘中的什么名称？猜不出的，请其他幼儿帮忙。 纸条上的内容： 1、有个“小朋友”，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框） 2、有个“小朋友”，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠） 3、有个“小朋友”，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。（梁） 4、有个“小朋友”，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档） 5、有个“小朋友”，它有小伙伴，住在梁下面，常在档上跑。（下珠） 三、打算盘的姿势和握笔的方法，握盘清盘的方法（带过）
大班珠心算教案：9以内直加直减 一、目的： 1、巩固看数拨珠 2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。 3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。 二、准备： 大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。 三、过程： 1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。 2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。 3、巩固看数拨珠。 ①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠） ②看数拨珠 1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数） （2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。 4、学习9以内的直加直减 ①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。 ②教师出示一道题：3-2+5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。 ③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。 ④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘） 5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心） 6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。 ①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。 ②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。 7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。 8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！ 直减教案 课题：直减 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。 2、算式练习：9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法
大班数学教案：珠心算 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。 2、算式练习：9-58-57-56-5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法 教学课时：一课时 教学过程： （一）基本功训练 1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1~9。 2、听数布数两位数。 3、看数、看珠两位数、三位数。 （二）教学引入 （1）复习 ①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！ ②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。
③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗？ ④列出算式：4-3=1请幼儿唱拨算式。 （2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。 （三）学习新课 1、指导幼儿根据问题列出算式。 ①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片) ②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2 2、示范、练习拨珠。 ①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！ 现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。 ②教师示范拨珠。 唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。
幼儿珠心算口诀表加法口诀表 项目/ 口诀直接加法 (几上几) 下五加法 (下五去几) 进十加法 (几去几进一) 去五进十加法 (几上几去五进一) 一一上一一上五去四一去九进一 二二上二二上五去二去八进一 三三上三三上五去二三去七进一 四四上四四上五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进 七七上七七去三进一七上二去五进一 八八上八八去二进一八上三去五进一 九九上九九去一进一九上四去五进一 减法口诀表 不进位加减法进位减法
直接减法 (几去几) 破五减法 (几上几去五) 直接退十减法 (几退一还几) 借(退)十补五减法 (几退一还五去几) 一去一一上四去五一退一还九 二去二二上三去五二退一还八 三去三三上二去五三退一还七 四去四四上一去五四退一还六 五去五五退一还五 六去六六退一还四六退一还五去一 七去七七退一还三七退一还五去二 八去八八退一还二八退一还五去三 九去九九退一还一九退一还五去四 从上表的"加"来看共26个动珠码，"减"只是反向拨珠，加与减是一上一下和一去一回的还原关系，是一种动作相对形态。手指拨打到后来已在脑中形成条件反射，珠动数出，这是完成的"内化"的一种表现。训练珠心算从实拨到空拨，再到想拨，或同步进行等等，从心理上讲也是经过"珠算的动珠码映象"的形成，完成珠算的内化过程。由于动静结合一次成象，珠心算的运算过程实际上是每码至多3种模型的不
断转换过程。珠算算法模式所具有的简捷性，正是我国珠算继承古代数学精准的成果。没有这样简捷的算法模式，珠心算的成功率是一个疑问；其次，也决不可能期望珠心算的技术普遍地被掌握。这如同英文26个字母可以包罗万象一样，26个珠算符号映象转换的简捷性正是珠心算成功的基本条件。 珠算除法有归除法和商除法两种. 归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀. 九归口诀共61句： 一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九. 二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五. 三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二. 四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.
珠心算教案 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
算盘的认识，变魔术，清盘 1. 自我介绍 小朋友们，你们好！我是来自神墨王国珠心算的杨老师。“杨”可不是羊咩咩的羊，而是腰杆挺的直直的杨树的杨。以后小朋友们可以叫我杨老师。嗯！听不见哦~~~ （有手势）小朋友们的声音真呀真响亮。那以后看见我要叫我什么呢是的，非常棒！ 今天，杨老师从神墨王国带来了件非常神秘的礼物。当当当！！！（敲黑板）小朋友们请看黑板，这是什么呀~~~ 对的，是算盘。 杨老师的算盘是算盘妈妈，小朋友们的算盘是算盘仔仔。（展示）我看谁坐的最好，我就奖给谁。 2. 算盘的认识 框（带读） 小朋友们，再仔细看一看，算盘妈妈家里是不是有一根小木条啊~~ （指出来）它呢~ 把算盘妈妈家的珠子分在了两个大大的房间，这跟小木条它呀~~ 有个非常好听的名字叫做梁（多带读）算盘妈妈家的梁是红色的，小朋友们的算盘仔仔的梁是白色的，非常好看。梁！谁读的最响亮，奖给谁算盘仔仔。 梁把珠子分在了两个大大的房间。上面的珠子叫上珠，下面的珠子叫~~ 下珠。小朋友们都非常聪明！（有手势） 那上珠和下珠是用什么串起来的呢~~ 对的，是小木棍。跟冰糖葫芦一样，把珠子串在了一起，这跟小木棍就叫做档！（带读）档把算盘妈妈家分成了许多的小房间，
这些小房间里住着一个非常聪明听话，非常棒的小朋友。它呀~~住在第三档，小朋友们，我们一起找一找，它住在哪个房间呢~~ 第3档（带读）国王爷爷就说了，这位小朋友这么聪明这么棒，我啊~ 就给它取个名字叫做个位档（带读） 杨老师说个位档，小朋友们就说第3档；杨老师说第3档，小朋友们就说个位档。看看哪位小朋友反应最快，杨老师就奖给他算盘仔仔（把所有算盘都奖下去） 杨老师说找到个位档，小朋友们就赶快把小手放在第3档，我看看小朋友们找对了没有。。。 算盘妈妈家有一首非常好听的歌，小朋友们想不想学啊~~~ 咚！咚！咚！ 长长方方一座房，四边框中间梁； 上珠下珠串成串，中间棍棍叫做档； 最棒就是第3档，它的名字是个位档。 (多带读，配合手势，可叫小朋友站起来) 3. 变魔术和清盘 今天杨老师教小朋友变一个好玩的魔术，小朋友们看好咯~~ 铅笔宝宝拿出来，兔子耳朵跑出来，铅笔宝宝躺进去，兔子耳朵卷起来—变！枪再变！这个是小鸡嘴巴 小朋友们想不想学啊~~ 好请把铅笔宝宝拿出来，跟着老是一起来（多变几遍，更正错误手势） 小朋友们知不知道小鸡嘴巴是做什么的呢~~ 小鸡嘴巴在算盘妈妈家是管纪律的，小珠子，们都很调皮，把算盘妈妈家弄的乱糟糟的，小鸡嘴巴就把他们送回房间，小朋友们是不是这样的呀~~小朋友们都很乖，听杨老师的话，现在，小朋友们握好铅笔，跟着杨老师，把小鸡嘴巴伸出来，咬住梁，呜~~~开火车，把小珠子送回房间，那我
幼儿园珠心算教案 第一章：珠心算基础知识 一、激情导入： 小朋友们好！（老师好），我是新来的老师，我姓____ ，以后小朋友们就叫我____老师好吗！从今天开始，我和小朋友们一起来学习珠心算课，小朋友们高不高兴（高兴）。 好，现在请小朋友们坐好！ 二、新授： （一）、握笔（通过有趣的手指游戏，让孩子轻轻松松学会握笔）老师发现小朋友坐的这么好，决定教小朋友一个好玩的游戏好不好？ （好）小朋友现在跟老师一起做手指变小动物的游戏。 1、请小朋友把你的右手举起来，像老师一样（边讲边示范），大拇指、食 指碰碰头，小朋友看变成什么了！（小孔雀）对，小朋友非常聪明，小孔雀又变了，变成小狗……小兔子。 2、小兔子可厉害了，它会变魔术（事前准备好铅笔遮掩起来，握好铅笔） 现在小朋友看小兔子发生了什么变化（小兔子耳朵里有只铅笔……）小朋友想不想学（想）小朋友现在和老师一起做。 3、右手右手伸出来，兔子耳朵快张开，铅笔宝宝走进来，耳朵耳朵真厉 害，把铅笔宝宝卷起来。变只小鸡真可爱（边唱儿歌，边做示范，让小朋友跟唱跟做）重复练习，注意安全，强调铅笔尖应向外、铅笔下端所留长度适当（笔尖距握笔处2厘米）。 （二）、算盘结构
聪明的小鸡非常爱学习，总喜欢问问题，它今天第一次来到我们班，还不认识小朋友呢！它想问问坐得最好的小朋友叫什么名字（问几个孩子，老师有意识地转到大算盘前面）咦？这是什么？我还从没见过（算盘），小朋友愿不愿意跟我一起认识它，和它做好朋友？（愿意）那请小朋友告诉我算盘是什么形状的？（长方形）噢，算盘长得真可爱，是个长长的方框，我先沿着上边这个框走——上框、下框、左框、右框（启发式）； 中间这条长长的叫什么呢？——梁；梁把算盘分成两部分，上面、下面都有很多小珠子：上面的珠子叫上珠，下面的珠子叫下珠；小珠子非常调皮，用小木棍把它们串起来，起个名字叫做——档；小朋友看有这么多档，给它选个大班长管着它们，从右数第三档——个位档。（着重强调，加重语气、重复练习，争取全部孩子掌握） （三）清盘 小鸡觉得算盘这么大，个位档自己管太累了，所以小鸡就带着铅笔，坐着火车巡逻，看看有没有不听话的小算珠，小算珠一看火车开来了，赶紧靠两边站的整整齐齐——清盘。（多示范，发算盘时重复练习几遍）。（四）1-4的数珠认识及拨珠方法 1、1-4数字的引出（课前准备好数字卡片） 今天老师还给小朋友带来了几位数字宝宝，小朋友想不想认识它们？（想）小朋友坐好老师就把它们请出来。（老师可增加趣味性的语言、动作，让孩子注意，然后一一出示，并写在黑板上，让孩子认读几遍。摸底了解孩子的认数能力） 2、1-4算珠的认识及拨珠方法 小数字可喜欢大算盘了，它想到个位档家里做客，怎麽办呢？先把它变
幼儿园学前班珠心算教案教案 第四课时 课题：直减 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。 2、算式练习：9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法 教学课时：一课时 教学过程： （一）基本功训练 1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去 1 ~ 9。 2、听数布数两位数。 3、看数、看珠两位数、三位数。 （二）教学引入 （1）复习
①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！ ②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。 ③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗? ④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。 （2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。 （三）学习新课 1、指导幼儿根据问题列出算式。 ①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片) ②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法 知道的？ ③列出算式：7-5=2 2、示范、练习拨珠。 ①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你 们很聪明，表扬表扬自己！ 现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。 ②教师示范拨珠。 唱拨口诀：7减5 ，先拨入7 ，减5 ，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。 ③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。 3、课中律动《做操》