命题双向细目表(参考模板)
命题双向细目表(参考模板) 学校考试试卷命题双向细目表
学科年级题型答卷时间分钟满分命题人
说明：
1.题型包括：填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等，根据学科有所区别。
2.试题来源包括：教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。
3.目标层次：请根据学科标准要求填写，使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、综合”。请用√符号表示。
4.题号指小题序号。
5.难度指标要点：容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20）。
6.注：合计分值为试题预计分值之和。
学科年级题型题号试题预计分值难度指标考查目标属性
语文七年级填空题 1-10 10 0.75 理解√
选择题 11-20 10 0.70 应用√
计算题 21-25 15 0.55 分析√
简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√
数学八年级填空题 1-10 10 0.75 理解√
选择题 11-20 10 0.70 应用√
计算题 21-25 15 0.55 分析√
简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√
以下是学校考试试卷命题双向细目表：
语文七年级的试卷包含填空题、选择题、计算题和简答题。其中，填空题和选择题考查学生的理解和应用能力，计算题则考察学生的分析能力，而简答题则需要综合运用多种能力。每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。
数学八年级的试卷也包含了相同的题型，同样考查学生的不同能力。学生需要根据题目要求，灵活运用所学知识，解决
实际问题。每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。
这份双向细目表是由命题人根据学科标准要求、教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题和原创题等来源制作而成。通过这份表格，学生和教师都可以更好地了解试卷的命题情况，有利于提高学生的研究效果和教师的教学质量。
小学数学试题双向细目表
小学数学试题双向细目表 小学数学试题双向细目表是一种用于指导小学数学教育评估的工具，它可以帮助教师根据学生的不同学习水平和能力，设计出更加精准、有效的数学试题。本文将详细介绍小学数学试题双向细目表，并探讨其在小学数学教育评估中的应用。 一、小学数学试题双向细目表概述 小学数学试题双向细目表是一种以表格形式呈现的评估工具，它根据数学课程的目标和内容，列出了不同层次和能力的学生在完成数学试题时应该掌握的知识点和技能。通常，双向细目表包括三个维度：认知目标、知识点和难度等级。认知目标维度指出了学生应该达到的认知水平，如理解、应用、分析等；知识点维度列出了试题中涉及到的数学知识点；难度等级维度则指出了试题的难易程度，以便教师根据学生的实际情况进行评估。 二、小学数学试题双向细目表的应用 1、确定评估目标 在进行数学评估时，教师需要明确评估的目标，即学生应该掌握的数学知识和技能。双向细目表可以帮助教师确定评估目标，使其更加明确和具体。在细目表中，教师可以根据知识点维度，列出学生需要掌握的数学概念、方法和技能，进而设计出相应的试题。
2、制定评估计划 评估计划是教师进行数学评估的基础，它可以指导教师设计出更加全面、系统的数学试题。在制定评估计划时，教师可以根据双向细目表，将知识点和难度等级进行分类和排序，然后根据学生的实际情况，制定出适合不同层次和能力学生的评估计划。 3、设计数学试题 在设计数学试题时，教师需要根据双向细目表中的知识点和难度等级，结合学生的实际情况，设计出更加精准、有效的试题。例如，教师可以根据知识点维度，设计出涵盖不同数学概念的试题；可以根据难度等级维度，设计出适合不同能力学生的试题。 4、进行评估和反馈 在进行数学评估时，教师需要根据双向细目表对学生的表现进行评估，并根据评估结果进行反馈和指导。通过双向细目表的指导，教师可以更加准确地了解学生的学习情况和问题，进而提出更加精准的建议和指导。 三、总结 小学数学试题双向细目表是一种非常实用的评估工具，它可以帮助教师根据学生的实际情况，设计出更加精准、有效的数学试题。通过应用双向细目表，教师可以更加清晰地了解学生的学习情况和问题，进
考试命题双向细目表
命题前请仔细阅读考试命题双向细目表的编制 考试命题双向细目表编制 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。 该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。 该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。 该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分
双向细目表【模板】
双向细目表 简介 双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。 双向细目表（Table of specifications） 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。 双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。 制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。 双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。 特点 按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。 试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。 在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数
命题双向细目表(参考模板)
命题双向细目表(参考模板) 学校考试试卷命题双向细目表 学科年级题型答卷时间分钟满分命题人 说明： 1.题型包括：填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等，根据学科有所区别。 2.试题来源包括：教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。 3.目标层次：请根据学科标准要求填写，使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、综合”。请用√符号表示。 4.题号指小题序号。 5.难度指标要点：容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20）。 6.注：合计分值为试题预计分值之和。 学科年级题型题号试题预计分值难度指标考查目标属性
语文七年级填空题 1-10 10 0.75 理解√ 选择题 11-20 10 0.70 应用√ 计算题 21-25 15 0.55 分析√ 简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√ 数学八年级填空题 1-10 10 0.75 理解√ 选择题 11-20 10 0.70 应用√ 计算题 21-25 15 0.55 分析√ 简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√ 以下是学校考试试卷命题双向细目表： 语文七年级的试卷包含填空题、选择题、计算题和简答题。其中，填空题和选择题考查学生的理解和应用能力，计算题则考察学生的分析能力，而简答题则需要综合运用多种能力。每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。 数学八年级的试卷也包含了相同的题型，同样考查学生的不同能力。学生需要根据题目要求，灵活运用所学知识，解决
实际问题。每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。 这份双向细目表是由命题人根据学科标准要求、教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题和原创题等来源制作而成。通过这份表格，学生和教师都可以更好地了解试卷的命题情况，有利于提高学生的研究效果和教师的教学质量。
制订命题细目表
制订命题细目表 命题细目表是命题中根据考试目的和要求制订的关于考试内容、考查目标、题型、题量等的具体计划，并以图表的形式详细列出各项量化指标，一般可分为两类，一类是双向细目表，主要以考试内容和考查要求为列表要素，双向细目表必须在命题前完成制订工作，作为考试命题和试卷编制的重要依据；一类是多维细目表，除了考试内容和考查要求外，还可能包括题型、题量、难度、分值、比例等，多维细目表可在命题前制订，以作为考试命题的依据，也可在命题过程中和命题结束后逐步填写和完善，以作为试卷质量评价和试卷分析的重要依据。 ○1如何编制双向细目表? 按考试内容进行纵向设计，这个过程包括： 1．列要点。先要认真分析课程标准、考试纲要和教材，把课程标准、考试纲要或教材中要求的全部知识点列出，列出全部知识点的目的是便于把握考查内容的覆盖率。然后按照考试要求，确定考试重点，考试命题主要是依据考试重点进行试题编制。2．定分值或题型。即确定每一类要点应考查的分值或题型。 按考查目标层次进行横向设计，这个过程包括： 1．将能力要求从左到右、由低到高逐步列出。如数学考试的能力目标常分为四个层次，即了解（A）、理解（B）、掌握（C）、运用（D）。 2．参照考试关于能力目标分配分数。如学校组织的教学检测中常
要求低年级了解、理解分数比例应高一些，随着年级升高，运 用、掌握的分比例逐步提高。 ○2编制命题双向细目表的重要意义 1．避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。例如：期末考试卷，应有一定的内容覆盖面，要检验学生一学期对课程的学习 情况，期末考试卷所覆盖的内容应该是广泛的，应该涉及到一 学期教学中要求学生掌握的基本知识，简单地说，说是每章节 的内容都应该有所涉及。参照双向细目表指导命题，可以一目 了然，避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。 2．避免同一内容在不同题型中重复出现。同一内容在不同题型中出现，是拟卷的一种失误。但如果不是运用双向细目表，这种 失误就有可能发生，参照双向细目表命题，可以反映内容及分 值的分布情况，确保不出现同一内容重复考核的现象。 3．避免出现考核内容和要求与试卷分值不相称的问题。要全面考核学生的学习情况，首先是考核学生对学习内容的掌握情况。 参照双向细目表命题就可以更准确地、更有针对性地把所需要 考核的能力与相关的教学内容、要求结合起来，并按内容和要 求达到能力不同赋予不同的分值，有利于检查试卷分值的分布 是否合理。 4．便于教师指导学生进行考前的全面复习。“双向细目表所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到复习工作有的放矢，也可以真正做到减轻教师和学生的工作量。 5．便于对试卷进行有效审核。要对试卷进行审核，应在审核双向细目表基础上进行，否则只能是按教材的章节内容对试卷进行 审核，这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。 ○3双向细目表编制中的注意事项 1．双向细目表的制作应该同课程标准及考试纲要的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依照课程标准及考试纲要的 要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又 要选择重点内容。 2．制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的知识点（考点）
试卷命题双向细目表
试卷命题双向细目表 试卷命题双向细目表（请老师们作业时参阅） 作者：梁文利 评论数/浏览数： 64 / 1849 发表日期： 2019-08-13 19:06:50 试卷命题双向细目表 （一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维 度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （二）什么是双向细目表 所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学 的内容，另一维反映学生的学习水平。目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人 关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并 以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表表格1：试题内容与考查范围、考点双向 细目表 表格2：知识与能力考核双向细目表 案例2：高三月考数学试题双向细目表 马鞍山市二十二中学2019届高中教学质量第一次月考 数学试卷双向细目表（理科） 高三数学第一次月考目的：检查前一阶段复习效果 考试范围：第一次月考前已复习完成的内容，必修3和选修2－3中的概率和统计、 排列组合、二项式定理、选修4－1极坐标和参数方程。
命题双向细目表
命题双向细目表 命题双向细目表是一种非常重要的考试准备工具，它是考生备考过程中必不可少的一部分。命题双向细目表的作用是帮助考生更好地了解考试的知识点、考试形式以及考试难度等方面的内容，从而更好地进行备考。本文将对命题双向细目表的相关内容进行详细介绍。 一、命题双向细目表的定义 命题双向细目表是一种考试准备工具，它主要包括考试的知识点、考试形式、考试难度等方面的内容，既可以帮助考生更好地了解考试的内容，也可以帮助考试命题人更好地了解考生的学习情况和水平，从而更好地进行考试命题。 二、命题双向细目表的作用 1.帮助考生了解考试的知识点 命题双向细目表可以帮助考生更好地了解考试的知识点，从而更好地进行备考。在备考过程中，考生可以根据命题双向细目表的内容有针对性地进行学习，避免浪费时间和精力。 2.帮助考生了解考试的形式 命题双向细目表可以帮助考生更好地了解考试的形式，从而更好地进行备考。在备考过程中，考生可以根据命题双向细目表的内容了解考试的题型、题量、时间等方面的内容，从而更好地进行备考。 3.帮助考试命题人了解考生的学习情况和水平
命题双向细目表不仅可以帮助考生进行备考，还可以帮助考试命题人了解考生的学习情况和水平，从而更好地进行考试命题。在考试命题过程中，考试命题人可以根据命题双向细目表的内容对考生的学习情况和水平进行评估，从而更好地进行考试命题。 三、命题双向细目表的编制 命题双向细目表的编制是非常重要的，它直接关系到考生备考的效果和考试命题的质量。命题双向细目表的编制应该遵循以下原则： 1.知识点要全面、准确 命题双向细目表应该包括考试的所有知识点，且知识点要准确无误。在编制过程中，应该对每个知识点进行仔细的梳理和整理，确保每个知识点的准确性和全面性。 2.题型要多样、适度 命题双向细目表应该包括考试的各种题型，且题型要适度。在编制过程中，应该对每种题型进行仔细的分析和研究，确保题型的多样性和适度性。 3.难度要分层、合理 命题双向细目表应该考虑到考生的不同水平和能力，因此难度要分层、合理。在编制过程中，应该对每个知识点和题型进行难度评估，确保难度的分层和合理性。 四、命题双向细目表的应用 命题双向细目表的应用是非常广泛的，它可以应用于各种考试
双向细目表【范本模板】
一．双向细目表的作用 命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。它是 命题的依据，是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据. 如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表"规范各科测试。各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题. 二．双向细目表的构成 一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.
三、考察目标的不同层次 美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。例如数学新课标中以"了解（认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。） 四、具体实施方法 1．确定检测内容。 进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型. 2．填写“双向细目表”。 根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内.教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型.填好“双向细目表”后,应该
九年级 英语 命题双向细目表
九年级英语命题双向细目表 九年级英语命题双向细目表 一、引言 九年级是学生学习英语的重要阶段，该年级的英语命题双向细目表对于衡量学生的英语水平具有重要意义。本文将详细介绍九年级英语命题双向细目表，帮助读者更好地理解其内容、结构及作用。 二、九年级英语命题双向细目表结构 九年级英语命题双向细目表由三部分组成：内容细目表、能力细目表和题型细目表。 1、内容细目表：此部分列举了九年级英语课程所涵盖的所有知识点，包括词汇、语法、阅读理解、写作等。 2、能力细目表：此部分描述了学生在学习九年级英语课程时应具备的各种能力，如听说读写、语言运用等。 3、题型细目表：此部分列举了各种题型，如选择题、填空题、阅读理解题、写作题等，以及它们在试卷中的分布和比例。 三、九年级英语命题双向细目表作用 九年级英语命题双向细目表的作用主要有以下几点：
1、指导教师进行教学：教师可根据细目表了解课程内容的分布和教学目标，从而制定教学计划和安排教学进度。 2、帮助学生明确学习目标：学生可通过细目表了解考试内容和形式，明确学习目标和应掌握的技能，从而更有针对性地进行学习。 3、评估教学效果：学校可通过细目表评估教师的教学效果和学生的学习效果，从而对教学方法和策略进行调整。 四、九年级英语命题双向细目表实例分析 以下是一个具体的九年级英语命题双向细目表实例，供读者参考： 在这个例子中，内容细目表包括了词汇、语法、阅读理解和写作等知识点；能力细目表描述了学生在各个知识点上应具备的记忆、理解、分析、应用等能力；题型细目表则列举了各种题型，如选择题、填空题、阅读题和写作题等。 五、结论 九年级英语命题双向细目表对于学生的英语学习具有重要意义。通过了解细目表的结构和内容，学生可以明确学习目标，更有针对性地进行学习；教师可以使用细目表来评估自己的教学效果和学生的学习效果，从而对教学方法和策略进行调整。本文详细介绍了九年级英语命题双向细目表的结构和作用，并给出了一个具体的实例分析。希望通过本文的介绍，读者能够更好地理解九年级英语命题双向细目表，为
考试命题双向细目表【范本模板】
考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量.同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表.较常见的有四种: (1) （２) (３)
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题.优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制,表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。 难易度：A.较易 B。中等Ｃ．较难D．难度较大 认知度:Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力）、试题的类型和分数呈现在一张表上,这样命题时,一目了然,便于操作.
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成,在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格）为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性. 举例,假设每一个得分点的分数值定为２分,以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题,并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为６０分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同,在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重.这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得 分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例.如,选择题的权重取0.5,设每一道选择题只含有一个得分点,根据上面已定出的得分点的分数值，每个２分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×０.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重．权重的总和为100。在命题时,权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求,权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些,重点内容可以多占一些,各章的权重分配完毕之后,再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平,通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级.这是按美国教育家布鲁姆(B．Blｏｏm)目标分类划分的,是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记,就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。 (１)知识(识记)：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆. (2)领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解. （3）运用:是在特定的情况下,对抽象概念的使用．这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法,也可能是专门性的原理、观念和理论。 (４)分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分,以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。 (5)综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体.是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的,它适应 于任何一门学科，而且有很高的实用价值。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55) 双向细目表（Table of specifications） 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。 1.中等学生120分钟能答完 2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内 3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。 考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1 （2 该表是上一个表的改进，增加了题型。
（3 该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。 （1）知识（识记）：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。 （2）领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。 （3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。 （4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表 1、什么是考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 2、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中过于多次重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 3、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）： ⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。 ⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。 ⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能力）。 ⑷.确定各考查内容（点）的分数值。 ⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。 4、制作双向细目表程序： ⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容。 任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知识内容，这是首先要明确的问题。因此，必须要把考核内容先筛选出来，然后再进行构筑。 ⑵.列出各部分内容的权重。 应根据检测内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重（①主观性试题各自的比重；②主观性试题每部分内容的比重；③客观性试题每部分内容的比重）。比重多以百分比表示。这个百分比，既是教学时间、教学精力分配的比例，也是检测试题数量、考试时间、分数分配的依据（一定要注意：各部分内容的分数比例由考试内容所决定，可根据不同学科各自的特点灵活安排，历史学科的划分特点及风格，不能完全成为其它学科效仿的蓝本）。 ⑶.列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到什么样的程度和应具备什么样的能力)。 在确定各部分内容权重的基础上（在明确各部分内容分数比例的基础上），应明确各考核内容的认知能力目标（要考查的知识点，是考查学生的识记能力、还是考查学生的理解能力、还是考查学生的运用能力？）。应根据课程标准和教学内容特点，对三级不同目标合理权重。一般情况下，一个考核知识点对应一种能力目标。 ⑷.确定各考查内容（点）的分数值。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1 测验内容 测验目标合 计识 记 理 解 应 用 分析与 综合 创 造 合计（2 测验内容 选择 题 简 答题 证 明题 应 用题 分析题合 计识 记、理解 识 记 分 析综合 应 用 分析综 合、创造 合计（3 题型题 量分数 分布难易度覆盖面合 计 客观题主 观 题 每 小题 分 数 每 大 题 总 分 易中难第 一 章 第 二 章 第 三 章 … … 选 择题 简 答 题 计 算 题 合计100 分
双向细目表是命题工作的依据，双向细目表建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特点在于： 保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。命题双向细目表不宜随意更改，只能随考试大纲的修订而修改。 制定了试题（卷）的质量标准。衡量考试的质量通常有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。 （1）效度。考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度，可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。标准化考试要求效标关联效度在0．45以上，考试才算有效。内容效度没有确切的数据指标，它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论。一般认为，内容效度应达到80％左右。 （2）信度。考试的信度是指考试结果的可靠性程度，可用等值系数、稳定系数和内在一致性系数（分半系数）来表示。标准化考试的信度系数要求在0．90以上，最低不小于0．80。美国有些标准化考试的信度系数要求在0．96以上。 （3）难度。试题的难度即试题的难易程度，可用通过率来表示。各个试题的难度以适中为宜。试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低。国外许多研究者以及我国的试验结果证明，只有难度中等的试题才是较好的。除去个别的例外。 （4）区分度。试题的区分度是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度，可用题目得分与总分间的积差相关系数作为区分度指标（对选择题），可用高低分组各占27％的被试者的通过率之差来表示（不限题型）。 制作双向细目表的程序如下： （1）列出大纲的细目表 任何测验，都是针对具体的学科内容进行的。教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么。这些都是测验设计中必须解决的问题。所以在编制细目表时，应先列出课标或大纲的细目表。 （2）列出各部分内容的权重 应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重。比重多以百分比表示。这个分配的百分比例，既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。这个比例，就是说的“权重”。 （3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重 测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的学习水平目标，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标，应根据教学内容特点，对六级不同目标合理权重。确定目标权重时，除考虑学科特点外，还应适当强调高级目标的相对重要性，通过对这类目标分配以较大的权重，可以促进学生的智能发展。 （4）确定各考查点的“三个参数” 在欲测知识的内容和其应达到的学习水平所对应的格子内，分配各考查点的得分点和题型，再根据相应权重算出的各得分点的实际分数值。如，第一大题第4题2分，用“一、4(2分)”表示。其实我们现在常用的赋分方法都是实际中经过检验和经过加权后的，如填空题一空1分，单选题每题2分等。 （5）审查各考查点的分配是否合理 审查包括两个方面：审查各级学习水平所占百分比的分配是否合理；审查各知识内容及各单元内容所占百分比是否合理。
2020年英语命题双向细目表
2016年英语命题双向细目表 题号题型内容领域 内容领域具 体目标 认知水平难度预设分值 识 记 理 解 运 用 易中难 1 选择 简单判断和推 理年龄 1 1 1 2 选择喜好程度 1 1 1 3 选择职业 1 1 1 4 选择请求 1 1 1 5 选择致谢 1 1 1 6 选择 细节理解与推 断计划安排 1 1 1 7 选择时间 1 1 1 8 选择数量 1 1 1 9 选择问路 1 1 1 10 选择点餐 1 1 1 11 选择 获取事实性具 体信息日常生活 1.5 1 . 1.5 12 选择 1.5 1.5 1.5 13 选择 人际交往1.5 1.5 1.5 14 选择 1.5 1.5 1.5 15 选择 1.5 1.5 1.5 16 选择 未来的变 化1.5 1.5 1.5 17 选择 1.5 1.5 1.5 18 选择 1.5 1.5 1.5 19 选择 1.5 1.5 1.5 20 选择获取事实性具 体信息并作出 1.5 1 . 5 1.5 21 选择冠词0.5 0.5 1 1 22 选择情景应答0.5 0.5 1 1 23 选择情态动词0.5 0.5 1 1 24 选择 Spend与 pay的差异 0.5 0.5 1 1 25 选择 So+主+谓， S0+谓+主的 用法辨析 0.5 0.5 1 1 26 选择 将来时的 被动语态 0.5 0.5 1 1 27 选择 不定式、动 名词 0.5 0.5 1 1 28 选择 decidetod o 0.5 0.5 1 1 29 选择 连词的辨 别 0.5 0.5 1 1 30 选择how的用 法 0.5 0.5 1 1 31 选择Therebe句 型 0.5 0.5 1 1 学科 能力 听 的 技 能 基 础 知 识 运 用 能 力 材料来源 根据教材7~9 原创 根据教材 7~9原创 根据教材7~9 原创 根据教材7~9 原创 根据教材7~9 原创 根据教材7~9 原创 根据教材7~9 原创 SOLO 水平 MS MS MS MS MS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS
英语试题双向细目表模板(范例)
模范：英语试题双向详目表模板 题型题号分值观察内容知识点难易度预计难度原题出处 1-5 5分听对话选图记录信息五题易0.8 听片 力6-10 5分听对话选择记录信息五题易0.79 部正确答语仁爱授课资分11-15 5分听对话选答情况交际14难0.75 源 案 16-20 5分听短文，填整理信息17易；（命题组成 空。18.20 0.73 员依照样题 难要求进行选21-25 5分听短文选答整理信息24.25 取素材编制） 案难0.70 补51 全 52 授课资源盘 对5分情况交际语言的社走运易 53 话用0.78 54 55 1 １分固定搭配Holdon 易0.79 授课资源盘 2 １分特别句型It’s+形+for 中0.7 3 授课资源盘 sb.todosth. 3 １分形容词large 中0.73 练习册 4 １分分数twofifths 易0.9 授课资源盘单 5 １分固定搭配Stop from 易0.71 授课资源盘项doingsth. 选 6 １分情况交际Thankyou 易0.8 师说中考 择7 １分系动词sound 易0.76 师说中考 8 １分一般现在时move 易0.77 仁爱练习册 客观真理 9 １分被动语态beforcedto 难0.66 英语指导报 10 １分现在进行时Leavefor 中0.72 师说中考 表将来 11 １分特别疑问句Howmuch 易0.67 英语指导报 12 １分介词on 易0.68 授课资源盘 13 １分复合不定代Something 中0.66 英语指导报 词 14 １分倒装句So+主+be 难0.65 英语指导报 15 １分主谓一致Therebe 句型中0.76 据资料改编 16 １分形容词bigger 易0.8 课标要求 依照语调停重音提守信息；听懂正常语速对话和短文，并做出反应；语段记录简单信息。 （课标五级） 从口头到书面资料中提守信息解决简单的问题并描述结果 （课标四级） 认识用语言形式的基本结构；常用表意的表达形式；老例的语法、句法的综合运用。 （课标五级）