试卷命题双向细目表

本试卷分选择题和非选择题两部分。全卷共4页,选择题部分1至2页,非选择题部分3至4页,满分150分,考试时间是120分钟。选择题部分(共40分) 注意事项:

1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色的字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸上。

2.每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。答在试题卷上无效。参考公式:

球的表面积公式 2

4S R π=棱柱的体积公式V Sh =

球的体积公式 343V R π=()

12

1

3V h S S =其中S 表示棱柱的底面积,h 表示棱柱的高

其中R 表示球的半径 棱台的体积公式

棱锥的体积公式

13V Sh

=其中12,S S 分别表示棱台的上底、下底面积, 其中S 表示棱锥的底面积,h 表示棱锥的高h 表示棱台的高

一、选择题:本大题共10小题,每小题4分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.(原创)已知集合2

2{|log (2)1}A x x =-<,

1{|22}2x x

B y y -==+-,则A B ⋂=( ) A .(2,)+∞B .3[,)2+∞

C .3[,2)2D

.

3

]

2 2.(原创)复数z 满足i i z 43)2(-=-⋅(其中i 为虚数单位),则复数=

i z

( ) A

.B .2C

.D

3.(原创)已知两个平面,αβ,l αβ⋂=,点A α∈,A l ∉,命题P :AB l ⊥是命题Q :AB β⊥的()

A 、充分不必要条件

B 、必要不充分条件

C 、充要条件

D 、既不充分也不必要条件

4.(原创)设()cos f x x =,(ln 2)a f =,(ln )b f π=,

1

(ln )

3b f =,则下列关系式正确的是() A .a b c >> B.b c a >> C.a c b >> D.b a c >>

5.(原创) 浙江新高考方案正式实施,一名同学要从物理、化学、生物、政治、地理、历史、技术七门功

课中选取三门功课作为自己的选考科目,假设每门功课被选到的概率相等,则该同学选到物理、地理两门功课的概率为( )A .17 B.110 C.320 D.310

6、(原创)已知不等式ln(1)1x ax b +-≤+对一切1x >-都成立,则b

a 的最小值是()

A .1e -

B .e

C .1e -

D .1

7.(根据20XX 年浙江省普通高等学校招生考试模拟卷(二)改编)点),(y x M 在不等式组

⎪⎪⎩⎪

⎪⎨⎧≥≥--≤-+,

1,023,0103y y x y x 所确定的区域内(包括边界),已知点)1,3(A ,当OM OA z ⋅=取最大值时,

223y x +的最大值和最小值之差为( )A .52 B .30 C .83 D .82

8.(改编)数列{}n a 满足143a =,2

11n n n a a a +=-+,则

201721111a a a m +++=Λ的整数部分是( ) A .1 B .2 C .3

D .4

9.(根据湖北省荆门市高三元月调研卷第10题改编)设双曲线22

221(00)x y a b a b -=>>,的右焦点为F ,

过点,λμ作与x 轴垂直的直线l 交两渐近线于,A B 两点,且与双曲线在第一象限的交点为P ,设O 为坐标

原点,若(,)OP OA OB R λμλμ=+∈u u u r u u r u u u r

3

16λμ⋅=

,则双曲线的离心率为()A .233B .355 C.32

2 D .9

8 10.(原创)点M 是棱长为2的正方体

1111

ABCD A B C D -的棱切球上的一点,点N 是

1

ACB ∆的外接圆上的

一点,则线段MN 的取值范围是()

A .]13,12[--

B .]23,12[--

C .]223223[--,

D .[32,32]-+ 非选择题部分(共110分)

填空题:(本大题共7小题,多空题每题6分,单空题每题4分,共36分).

11、(原创)已知函数

2

1,1()2

(2),1x x f x f x x ⎧-≤⎪=⎨⎪->⎩,则((2))f f =________;()f x 的值域为________

12.(原创)某几何体的三视图如图所示,则该几何体最长边长是________

该几何体的体积是_________

13.(原创)8

2)1

)(21(x x x -+的展开式中2-x 项前系数为(用数字作答),项

的最大系数是

14.(原创)在ABC ∆中,角A

B C 、、的对边分别为,,a b c ,22c =,2216b a -=,则角C 的最大值为_____;三角形ABC ∆的面积最大值为________15.(根据浙江省瑞安中高三学期中考试第15题改编)设抛物线)0(22

>=p px y 的焦点为F ,已知B A ,为抛物线上的两个动点,且满足ο

60=∠AFB ,过弦AB 的中点M 作抛物线准线的垂线MN ,垂足为N ,则

|||

|AB MN 的最大值为 .16.(原创)已知实数,,,a b c d 满足条件1a b c d +++=,求2

2

2

2

832a b c d ++-的最小值是___________

17.(原创)已知平面向量,,a b e r r r 满足||1,1,2,||2e a e b e a b =⋅=⋅=-=r r r r r r r ,则a b ⋅r r 的最小值是________

三、解答题:本大题共5大题,共74分,解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。

18.(原创)(本题满分14分)设函数21

cos sin 3cos )(2+

-=x x x x f

(1)求)(x f 的最小正周期及值域;

(2)已知ABC ∆中,角C B A ,,的对边分别为c b a ,,,若

23

)(=

+C B f ,3=a ,3=+c b ,求

ABC ∆的面积.

考点:三角函数的恒等变形;函数)sin(ϕω+=x A y 的图像及其性质;余弦定理.

19.(原创)(本题满分15分)如图,在直三棱柱111C B A ABC -中,⊥AD 平面1A BC ,其垂足D 落在直线1A B 上.

(1)求证:BC ⊥B A 1

(2

)若=AD ,2==BC AB ,P 为AC 的中点,求直线PC 与面1PA B

的所成角的余弦值.

考点:1.空间几何体的特征;2.垂直关系;3.空间的角;4.空间向量方法. 20.(原创)(本题满分15分)已知三次函数3

2

()8f x x ax bx =++,,a b R ∈,

()

()f x g x x =

()g x 在(1,2)上有两个零点,求3a b +的取值范围

是否存在实数,a b ,使得任意[1,1]x ∈-,均有|()|2f x ≤,如存在,求出,a b R ∈的值;若不存在,请说明理由.

21.(原创)(本小题满分15分)已知直线1y x =-+与椭圆122

22=+b y a x ()0a b >>相交于A 、B 两点.

A

C

D

P

1

B 1

A 1

C

(1)若椭圆的离心率为33

,焦距为2,求线段AB 的长;

(2)若向量OA u u u r 与向量OB u u u r 互相垂直(其中O 为坐标原点),当椭圆的离心率]

22,21[∈e 时,求椭圆长轴

长的最大值.

22.(原创)(本题满分15分)设

11

12a >

,对于1n ≥

,有1n a +=(1)、证明:

2

n a n n >-

(2)、令

2(

1),(1,2,)n n

n a b n n =-=L ,

证明 :(I )当11

112a <<时,10n n b b +<<

(II )当

11

a >时,

10n n

b b +<<

2018年高考模拟试卷数学答卷

11 _________ ____________ 12 _____________ _______________13 ________________ ____________________ 14 _____________ _______________15 __________________ 16 ______________________ 17 ________________________三、解答题(共74分)

2018年高考模拟试卷数学参考答案及评分标准

二、填空题(本大题共7小题,多空题每题6分,单空题每题4分,共36分.)

11 ____0

_____ ______

)0,

(-∞

______ 12 ____

41

_____ ______20________

13 _____56______ _______140_______ 14 ____6

π

_________ _______

3

3

______

15 1 16 -24 17 _______4

5

_________

三、解答题(共74分)

小学数学试题双向细目表

小学数学试题双向细目表 小学数学试题双向细目表是一种用于指导小学数学教育评估的工具,它可以帮助教师根据学生的不同学习水平和能力,设计出更加精准、有效的数学试题。本文将详细介绍小学数学试题双向细目表,并探讨其在小学数学教育评估中的应用。 一、小学数学试题双向细目表概述 小学数学试题双向细目表是一种以表格形式呈现的评估工具,它根据数学课程的目标和内容,列出了不同层次和能力的学生在完成数学试题时应该掌握的知识点和技能。通常,双向细目表包括三个维度:认知目标、知识点和难度等级。认知目标维度指出了学生应该达到的认知水平,如理解、应用、分析等;知识点维度列出了试题中涉及到的数学知识点;难度等级维度则指出了试题的难易程度,以便教师根据学生的实际情况进行评估。 二、小学数学试题双向细目表的应用 1、确定评估目标 在进行数学评估时,教师需要明确评估的目标,即学生应该掌握的数学知识和技能。双向细目表可以帮助教师确定评估目标,使其更加明确和具体。在细目表中,教师可以根据知识点维度,列出学生需要掌握的数学概念、方法和技能,进而设计出相应的试题。

2、制定评估计划 评估计划是教师进行数学评估的基础,它可以指导教师设计出更加全面、系统的数学试题。在制定评估计划时,教师可以根据双向细目表,将知识点和难度等级进行分类和排序,然后根据学生的实际情况,制定出适合不同层次和能力学生的评估计划。 3、设计数学试题 在设计数学试题时,教师需要根据双向细目表中的知识点和难度等级,结合学生的实际情况,设计出更加精准、有效的试题。例如,教师可以根据知识点维度,设计出涵盖不同数学概念的试题;可以根据难度等级维度,设计出适合不同能力学生的试题。 4、进行评估和反馈 在进行数学评估时,教师需要根据双向细目表对学生的表现进行评估,并根据评估结果进行反馈和指导。通过双向细目表的指导,教师可以更加准确地了解学生的学习情况和问题,进而提出更加精准的建议和指导。 三、总结 小学数学试题双向细目表是一种非常实用的评估工具,它可以帮助教师根据学生的实际情况,设计出更加精准、有效的数学试题。通过应用双向细目表,教师可以更加清晰地了解学生的学习情况和问题,进

考试命题双向细目表

命题前请仔细阅读考试命题双向细目表的编制 考试命题双向细目表编制 考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量。同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表。较常见的有四种: (1)反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 (2)反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。 该表是上一个表的改进,增加了题型。 (3)反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。 该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高,试题难易程度也可以作适当控制,表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 (4)反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度:A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度:Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上,这样命题时,一目了然,便于操作。 该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成,在表中,纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点,每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例,假设每一个得分点的分数值定为2分,以100分为满分,则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题,并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为60分钟。另外,由于实际上不同考查点的重要性与难度不同,在所占分数上它们应当占有不同的比例;由于不同题型的解答难度不同,通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目,就可以使不同考查得分达到需要的比例。如,选择题的权重取0.5,设每一道选择题只含有一个得分

命题双向细目表(参考模板)

命题双向细目表(参考模板) 学校考试试卷命题双向细目表 学科年级题型答卷时间分钟满分命题人 说明: 1.题型包括:填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等,根据学科有所区别。 2.试题来源包括:教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。 3.目标层次:请根据学科标准要求填写,使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、综合”。请用√符号表示。 4.题号指小题序号。 5.难度指标要点:容易题(0.90-0.75)、较易题(0.70左右)、较难题(0.55左右)、难题(0.45-0.20)。 6.注:合计分值为试题预计分值之和。 学科年级题型题号试题预计分值难度指标考查目标属性

语文七年级填空题 1-10 10 0.75 理解√ 选择题 11-20 10 0.70 应用√ 计算题 21-25 15 0.55 分析√ 简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√ 数学八年级填空题 1-10 10 0.75 理解√ 选择题 11-20 10 0.70 应用√ 计算题 21-25 15 0.55 分析√ 简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√ 以下是学校考试试卷命题双向细目表: 语文七年级的试卷包含填空题、选择题、计算题和简答题。其中,填空题和选择题考查学生的理解和应用能力,计算题则考察学生的分析能力,而简答题则需要综合运用多种能力。每一题都有预计分值和难度指标,难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。 数学八年级的试卷也包含了相同的题型,同样考查学生的不同能力。学生需要根据题目要求,灵活运用所学知识,解决

实际问题。每一题都有预计分值和难度指标,难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。 这份双向细目表是由命题人根据学科标准要求、教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题和原创题等来源制作而成。通过这份表格,学生和教师都可以更好地了解试卷的命题情况,有利于提高学生的研究效果和教师的教学质量。

2020年英语命题双向细目表

2016年英语命题双向细目表 题号题型内容领域 内容领域具 体目标 认知水平难度预设分值 识 记 理 解 运 用 易中难 1 选择 简单判断和推 理年龄 1 1 1 2 选择喜好程度 1 1 1 3 选择职业 1 1 1 4 选择请求 1 1 1 5 选择致谢 1 1 1 6 选择 细节理解与推 断计划安排 1 1 1 7 选择时间 1 1 1 8 选择数量 1 1 1 9 选择问路 1 1 1 10 选择点餐 1 1 1 11 选择 获取事实性具 体信息日常生活 1.5 1 . 1.5 12 选择 1.5 1.5 1.5 13 选择 人际交往1.5 1.5 1.5 14 选择 1.5 1.5 1.5 15 选择 1.5 1.5 1.5 16 选择 未来的变 化1.5 1.5 1.5 17 选择 1.5 1.5 1.5 18 选择 1.5 1.5 1.5 19 选择 1.5 1.5 1.5 20 选择获取事实性具 体信息并作出 1.5 1 . 5 1.5 21 选择冠词0.5 0.5 1 1 22 选择情景应答0.5 0.5 1 1 23 选择情态动词0.5 0.5 1 1 24 选择 Spend与 pay的差异 0.5 0.5 1 1 25 选择 So+主+谓, S0+谓+主的 用法辨析 0.5 0.5 1 1 26 选择 将来时的 被动语态 0.5 0.5 1 1 27 选择 不定式、动 名词 0.5 0.5 1 1 28 选择 decidetod o 0.5 0.5 1 1 29 选择 连词的辨 别 0.5 0.5 1 1 30 选择how的用 法 0.5 0.5 1 1 31 选择Therebe句 型 0.5 0.5 1 1 学科 能力 听 的 技 能 基 础 知 识 运 用 能 力 材料来源 根据教材7~9 原创 根据教材 7~9原创 根据教材7~9 原创 根据教材7~9 原创 根据教材7~9 原创 根据教材7~9 原创 根据教材7~9 原创 SOLO 水平 MS MS MS MS MS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS RS

初中物理命题双向细目表(人教版)

初中物理命题双向细目表(人教版) 初中物理命题双向细目表(人教版) 一、测量 1.使用刻度尺测量长度,理解测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,误差和错误有区别。 2.理解机械运动,知道运动和静止的相对性,了解匀速直 线运动,掌握速度的概念和公式。 3.掌握平均速度的概念,会用尺和钟表测量平均速度。 4.知道声音是物体振动发生的,了解声音传播需要介质, 掌握声音在空气中的传播速度,了解乐音的三要素,知道噪声的危害与控制。

5.知道温度表示物体的冷热程度,掌握摄氏温度,会使用 温度计,了解熔化和凝固现象,晶体的熔点,熔化过程吸热,凝固过程放热,了解查熔点表。 6.了解蒸发现象,知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关,了解蒸发过程中吸热及应用,了解沸腾现象,掌握沸点,了解沸点与压强的关系,了解沸腾过程中吸热,了解液化现象,升华和凝华现象。 7.知道光在均匀介质中沿直线传播,了解光在真空的传播 速度,掌握光的反射定律,了解平面镜成像特点,掌握光的折射现象,了解凸透镜的焦点、焦距、和主光轴,掌握凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,掌握凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件,了解照相机、幻灯机、放大镜的原理。 二、简单的运动 三、声现象 四、热现象

五、光的反射 六、光的折射 七、质量和密度 8.理解密度的概念,了解查密度表,掌握水的密度,会用天平和量筒测固体和液体的密度,会用量筒测体积。 八、力 9.理解力是一个物体对一个物体的作用,知道物体间力的作用是相互的,了解力可以改变物体运动速度的大小或方向,可以引起物体的形变。 10.掌握重力的概念,了解重力的大小与质量成正比,方向竖直向下,会使用弹簧测力计,掌握力的三要素:大小、方向、作用点,会作力的图示。

数学试题双向细目表

数学试题双向细目表I. 整数与有理数 A. 基本概念 1. 整数的定义及性质 2. 有理数的定义及性质 B. 整数与有理数的运算 1. 加法与减法 2. 乘法与除法 3. 混合运算 C. 整数与有理数的应用 1. 温度计算 2. 货币兑换问题 II. 代数表达式与方程式 A. 代数表达式 1. 变量与常数 2. 四则运算 3. 代数表达式化简

B. 方程式 1. 一元一次方程式 2. 一元二次方程式 3. 解方程应用题III. 几何 A. 基本概念 1. 点、线、面的定义 2. 角的定义与性质 B. 图形的性质与分类 1. 三角形 2. 四边形 3. 圆与圆的构造 C. 坐标系与向量 1. 平面直角坐标系 2. 向量的定义与运算IV. 概率与统计 A. 概率

1. 随机事件与样本空间 2. 概率的计算 3. 事件的复合与互斥 B. 统计 1. 数据的收集与整理 2. 平均数与中位数 3. 概率统计应用题 V. 函数与图像 A. 函数概念与性质 1. 函数的定义 2. 函数的图像与性质 B. 常见函数类型 1. 线性函数与非线性函数 2. 幂函数与指数函数 3. 对数函数与三角函数 C. 函数的运算与应用 1. 函数的加减与乘除

2. 函数的复合与反函数VI. 三角函数 A. 基本概念与性质 1. 弧度与角度的换算 2. 三角函数的定义 B. 三角函数的图像与周期性 1. 正弦函数与余弦函数 2. 正切函数与余切函数 C. 三角函数的应用 1. 三角函数方程的解法 2. 三角函数在几何中的应用VII. 数列与数学归纳法 A. 数列的概念与性质 1. 等差数列与等比数列 2. 通项公式与求和公式 B. 数学归纳法 1. 数学归纳法的原理

命题双向细目表

命题双向细目表 正规考试命题,必须先制作双向细目表。我参加了三年中考命题,做了三次命题组组长,对制作双向细目表深有体会,通过一张试卷要体现内容太多太多,毕业、选拔、教学导向,要完成相关的技术指标:难度、效度、信度、区分度,只有通过双向细目表来规划、约束才能避免命题者的主观倾向,保证试题的质量。 看起来,双(多)向细目表离一线教师很远,它是命题组需要考虑的事,再具体一些是命题责任人需要考虑的事。教师平时出卷时,几乎也没有人会去做一个细目表后再命题。但深入的思考一下,命题细目标离我们又很近。说“近”的原因之一是:用细目表的规划下命出的试卷来考察我们的学生,检测我们的劳动成果,如果我们能了解命题细目表的制作过程,那我们的教学就会更有的放矢。其二,虽说我们出卷不做细目表,但是老师在出题的时候总有计划的,想考些什么?怎么考?考出什么水平?出卷人脑子中总有个形,所以出来的卷子才不会出格,只是没有正规出题那么细,那么严格。 研究中考细目表,是聪明的教师必做的一件事。一位首次参加中考命题的教师说:“以后我可知道怎么教学啦”。考题就是教学导向,可是能参加中考命题的人太少,那么研究出题细目表,领会命题人意图就尤为重要了。 什么是双(多)向细目表? 简单来说,双向细目表是测验的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴,分别说明各项测评目标。建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系,以确保测验能反映考察的内容,并能够真正评量到预期之学习结果。 在新课程命题,会根据要求制作多项细目表。命题者应该明确检测的目的,弄清以下几个问题: 期望教师的教学效果是什么? 如何监测这些教学效果? 怎样反映教师的教学效果?

音乐命题双向细目表

音乐命题双向细目表 一、正确理解音乐学科的评价 在传统的应试教育过程中,音乐学科一直不是重灾区。如此状态的原因之一是升学考试不考、再加之音乐属于“小三科”的不正确认识而不被重视,多少有一点“世外桃源”之感。但最重要的原因还是由于音乐学科自身的实践性、参与性等学科特点决定的,因为仅凭一张试卷很难对教学进行全面的评价。虽然如此,但在新课程的背景下,评价的角度、评价的途径、评价的方法、评价的内容体现出灵活和多元化,音乐学科的试卷评价仍是一种有效的评价手段,我们还是应该给予足够的重视。 二、明确音乐学科评价的意义 1、评价也是教学过程 学生答卷的过程,是学生总结学习结果的过程、是学生思考和展示的过程、是学生升华和提高的过程。因此,试卷评价也是广义的教学过程。 2、评价提供反思路径 对试卷评价结果的分析与总结,即是在“品尝秋实”,也是在“冥思己过”。试卷评价为师生提供了有效的反思路径。 3、试卷评价促进师生发展 通过对试卷评价过程和结果的反思,师生在充分肯定自己进步的同时,更能分别发现各自在教和学的过程中的不足与失误,一定会有所感、有所悟,从而促进师生的共同发展。 4、试卷评价引领教学方向 考试的方法和内容,历来就有“指挥棒”的功能,每次考试都会客观地引领下一阶段的教学行为。 三、清晰音乐学科试卷评价的方向 音乐学科的考试,必须集中地指向学生的音乐素质形成性去评价。学生的音乐素质构成,可理解为如下五个方面: 1、音乐知识素质 学习和了解音乐基本表现要素(音高、音色、力度、节奏、节拍、等)、音乐常见结构、音乐体裁形式等基础知识。 2、音乐能力素质 即学生参与音乐实践活动所必须具备的听辨、歌唱、读谱、记写、演奏、创造、律动等音乐能力。 3、音乐心理素质 即以音乐感受能力为核心的音乐记忆,音乐联想,音乐想象及音乐运动觉等音乐心理反应能力。 4、音乐文化素质即音乐相关文化得了解和掌握如音乐史、音乐常识、音乐家生平等,以及接触记忆音乐作品的多少等多方面的综合音乐文化知识结构。 5、音乐审美素质 四、掌握音乐学科试卷命题的题型 1、填空题

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标〔能力〕和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作预防盲目性而具有方案性;使命题者明确测验的目标,把握真题的比例与份量,提高命题的效率和质量。同时,它对于审查真题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包含两个维度(双向)的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表。较常见的有四种: 〔1 〔2 〔3

该表可以表达题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是真题取样代表性高,真题难易程度也可以作适当操纵,表中数据简单分配。局限性是未能反映测验目标。 认知度:Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、真题的类型和分数呈现在一张表上,这样命题时,

该表是由一张概括程度比拟高的知识内容和分类比拟细的学习水平构成,在表中,纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点,每个考察点要表达题型、题量、得分点三个参数。这样对卷子结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例,假设每一个得分点的分数值定为2分,以100分为总分值,则整个卷子可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题,并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为60分钟。其它,由于实际上不同考查点的重要性与难度不同,在所占分数上它们应当占有不同的比例;由于不同题型的解答难度不同,通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查工程中得分的数目,就可以使不同考查得分到达需要的比例。如,选择题的权重取0.5,设每一道选择题只含有一个得分点,依据上面已定出的得分点的分数值,每个2分,则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)=1分。 权重也叫权数,或加权。是表示每一个知识点在全部测量方案中所占的比重。权重的总和为100。在命题时,权重的分配一般依据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求,权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些,重点内容可以多占一些,各章的权重分配完毕之后,再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力,或说是在认知行为上要到达的水平,通常采纳识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的,是从最简单的、根本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的根底。即没有识记,就不能有理解,没有识记与理解,就难以应用。 〔1〕知识〔识记〕:是对知识的回忆。其中包含对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。 〔2〕领会〔理解〕:是X层次的理解。它与完全理解并不是同意词,与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。 〔3〕运用:是在特定的情况下,对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法,也可能是特意性的原理、观念和理论。 〔4〕分析:是将交流的内容分解成几个要素或组成局部,以便分清一个事物中各要素或各局部的层次关系。 〔5〕综合:是将所分解的各个要素或组成局部组合成一个整体。是对各个要素或各个组成局部进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比拟清楚的模式或结构的过程。 〔6〕评价:是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的推断。也就是说,对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的推断。 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的,它适应于任何一门学科,而且有很高的有用价值。 双向细目表是命题工作的依据,双向细目表建立了考核的标准,表达了考试的目的。它的突出特点在于: 保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面;使考试有较好的内容效度。命题双向细目表不宜随意更改,只能随考试大纲的修订而修改。 制定了真题〔卷〕的质量标准。衡量考试的质量通常有四个重要的指标:即考试的效度、信度、真题的难度和区分度。 〔1〕效度。考试的效度是指通过一次考试能实在地测量到它所欲测量的东西的程度,可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。标准化考试要求效标关联效度在0.45以

考试命题双向细目表制作说明

考试命题双向细目表 湛江市第二十四中学教导处 1、什么是考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量。同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 2、使用“双向细目表”命制试卷的优点: ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题(想要考查的内容丢不了)。 ⑵.避免同一内容在不同题型中过于多次重复出现(此现象极容易发生)。 ⑶.便于考前复习,提高考试及格率(此点就教师而言,引领复习更能有针对性和侧重面)。 3、制作双向细目表的程序(分五个步骤完成): ⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容(列出考查内容)。 ⑵.列出各部分内容的权重(列出各部分内容的分数比例,此点可根据不同学科各自的特点灵活安排,没有定式)。 ⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到的程度和应具备的能力)。 ⑷.确定各考查内容(点)的分数值。 ⑸.审查各考查内容(点)的分配是否合理。 4、制作双向细目表程序: ⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容。 任何学科的检测,都是针对该学科的具体内容进行的,检测哪些知识内容,这是首先要明确的问题。因此,必须要把考核内容先筛选出来,然后再进行构筑。 ⑵.列出各部分内容的权重。 应根据检测内容在整体学科中的相对重要性,分配相应的比重(①主观性试题各自的比重; ②主观性试题每部分内容的比重;③客观性试题每部分内容的比重)。比重多以百分比表示。这个百分比,既是教学时间、教学精力分配的比例,也是检测试题数量、考试时间、分数分配的依据(一定要注意:各部分内容的分数比例由考试内容所决定,可根据不同学科各自的特点灵活安排,历史学科的划分特点及风格,不能完全成为其它学科效仿的蓝本)。 ⑶.列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到什么样的程度和应具备什么样的能力)。 在确定各部分内容权重的基础上(在明确各部分内容分数比例的基础上),应明确各考核内容的认知能力目标(要考查的知识点,是考查学生的识记能力、还是考查学生的理解能力、还是考查学生的运用能力?)。应根据课程标准和教学内容特点,对三级不同目标合理权重。一般情况下,一个考核知识点对应一种能力目标。

高中考试《命题双向细目表》介绍及填写要求(讲稿)

考试《命题双向细目表》介绍及填写要求 一、试卷的编制程序 试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度猜测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。 考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度比例、考试时间、分值分配等)。 制定命题双向细目表要依据《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求把握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。 编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题。同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正。 编选试题还应留意以下三个方面内容:①、题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表;②、题目叙述简练、清楚、内容正确无误,符合科学性;③、编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选。 组配试卷试题拟好或选取好后要按填空题、选择题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语。 猜测难度组卷完成后,根据前面猜测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度。再结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。 试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间。一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师试答时间的三倍。根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整。 制定标准答案及评分细则参考答案应具体明确,正确无误,各层次的分值要标明。试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些。 二、如何制定命题双向细目表 制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划,并以图表形式详

测验命题双向细目表

测验命题双向细目表

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考试命题双向细目表 考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。当前,由于考试命题缺少一套规范化程序,命题的主观顺意性较大。为式试卷更好的体现教学目标,应该加强编拟时间的计划性、科学性。 1987年,中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷,命题前分析教学大纲具体教学要求,设计了一份考试命题双向细目表。该表分纵向、横向两列,分别列出考试的知识内容和学生认知行为应达到的水平,既有知识要求,又有能力要求,是一次命题计划性、科学性的尝试。 一般而言,双向细目表包含三个要素:考察内容,如课程标准中规定某个单元知识;考察目标,如课程标准规定的某个知识点的认知要求;考察内容和考察目标的比例权重。 双向其目标前后经历了三次修正,考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察,包括:测试内容、认知要求、范围、难度、题量、教学引导、价值取向。这样,从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。其中的测试内容、认知要求对应于双向细目表中的考察内容和考察目标。细目表一般在制定时包括两个纬度的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表。较常见的有四种: (1)反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 测验内容 测验目标 合计识记理解应用分析与综合创造 合计 (2)反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表 测验内容选择题简答题证明题应用题分析题 合计识记 理解 识记 分析 综合 应用 分析 综合、创造 合计 (3)反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 题型题量分数 分布 难易度覆盖面合计 客观题 主 观题 每小 题 分数 每大 题 总分 易中难 第 一 章 第 二 章 第 三 章 …… 选 择题 填 空题

九年级物理命题双向细目表(上)

九年级物理(上学期)单元测试命题双向细目表(人教版)九年级物理第十三章内能、十四章内能的利用 (命题双向细目表) 试卷题型测试内容与课标要求单选题多选题填空题计算题 内容权重 内能分子热运动 了解分子热运动及扩散的概念23 15 60知道分子动理论的基本观点 了解物质三态的宏观特性和微观解释 2 35 内能 了解内能和热量;了解物体内能的改 变与温度变化的关系 26 15知道改变物体内能的方法232 比热容通过实验了解比热容及物理意义35 30会计算物体吸收或放出的热量13 尝试用比热容说明简单的自然现象432 内能的利用热机 了解汽油机的工作原理233 15 40了解柴油机的工作原理43 热机的效率 从能量转化的角度认识燃料的热值; 会计算燃料燃烧放出的热量 427 15知道内能的利用在人类社会发展史上 的重要意义 2 能的转化 与守恒 了解能量及其存在的不同形式 描述各种形式的能量和生产、生活的 联系 2 2 110认识能量守恒定律(转移、转化、守 恒) 23 题型权重30153520∑100 1、此表纵向为测试内容和课标要求,横向为试卷题型。编制试卷时各部分权重可做适当调整。为直观起见,此表中的权重数字直接表示各部分内容及各题型在试卷中所占的分数。试卷采用百分制。 2、课标要求也是编制每道试题的测试目的指向。此表既可做为教师命题时的参考,又可以做为学生进行单元复习时的参考。此表可以印发给学生,使学生在学习过程中做到心中有数。 3、其它各章的《双向细目表》请在本资料的其它页码上浏览。 4、本资料第6页为上学期《期末考试命题双向细目表》,供教师在制表和命题过程中参考。 欢迎下载浏览。(个人原创*请勿转帖)

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