家校沟通艺术
家校沟通
我们首先来瞧瞧当前家校沟通的最大误区:
从学校老师方面来说:
1、老师主动沟通,家长被动沟通。学校老师一般就是通过家长会、家访、家
校联系簿或家长学校等方式,主动向家长报告孩子的学习及品德表现等情况。在
很多情况下,都就是老师在许多父母面前讲话,而家长多半就是被动的听。
2、老师主动告状,家长被动被批评。不少学校的老师在家长会上常常公布考
试排名,使得名次不好的学生家长很没面子(分数、名次应为学生的隐私),学生常
把家长会说成:“今夜有暴风雨。”故而多数家长怕见老师,不愿主动沟通(也有
例外的家长)。老师家访也常有告状情况,多数学生怕老师家访。
从家长方面来说:
1、不少家长都认为,教育孩子就就是学校的责任,教好了就是应该,教不好了
就不对。至于家庭,只要把孩子照顾好,健健康康的就够了。
2、很多家长只顾工作,不愿学习与思考孩子的心理与教育方法等,也不主动
了解学校的教育情况,只要成绩好,一切都无所谓。不少家长甚至认为,家校沟通
就就是个形式,没有什么实际的作用。
老师、家长在以上状态下的沟通,就是不平等的与消极的。要建立平等的、积极的沟通,双方都要改变理念与思维方法,都要耐心倾听与理解对方。成功的教
育就是家庭教育与学校教育与谐一致的教育。
下面我们来学习家校沟通的艺术
家校沟通的艺术
家庭就是儿童与世界最早的接触点,就是一切教育的开端,更就是小学生接受教育与影响最持久、最广泛的地方。国内外的教育专家普遍认为:在当今时代,教师已经不能独立解决许多复杂的教育问题！现代的学校教育迫切需要家长们的积极参与。因此,家校沟通就成为教育工作中一个重要的组成部分,做好家长工作就是身为教师义不容辞的一项责任,尤其就是班主任工作的一个基本功。
一、家校沟通具有极其重要的现实意义。
事实证明,学校与家庭教育配合密切协调,学生就能全面发展;班主任善于做好家长工作的,
学生的进步就比较显著。
1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围
学生除在校学习外,大部分时间在家里,与家长有着亲缘,衣食,生活习惯等多方面的亲密关
系。俗话说:“家长就是孩子的样子,孩子就是家长的影子。”家长的一言一行都会给孩子留下深
刻的印象,而孩子的一举一动常常就是家庭教育的结果。要做好学生的工作,首先应做好家长的
工作。而家长的素质就是制约家长工作成效的重要因素。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指
出:“在我们的时代,据我瞧来,没有比指导母亲与父亲教育儿童更为重要的任务了。”由于家长素
质参差不齐,导致在教育孩子时要么溺爱,要么简单粗暴。而且,绝大部分家长缺少科学的教育方
法与必要的教育经验,这就需要教师给予针对性的指导。由于我们班主任“闻道在先,学有专术”，故在处理双方关系时,应起主导作用,担负主要责任。
2、家校沟通对教师自身素质的提高起很大促进作用
要做好家长工作,教师首先要进行必要的理论学习,要认真学习有关教育方针与政策,学习家
长心理学等专业知识,还要学习优秀班主任的成功经验,使自己站在一个较高的起点上。其次要
有正确的工作方法,如家长的文化层次不同,认识不同,经历不同,教师既要尊重家长,又要关心、帮助家长,使家长乐于交流,使自己的指导意见能变为家长的具体行动。
特别值得指出的就是,要真正做好家长工作,就必须努力探索其内在规律,寻找科学有效的方法,这就会促使我们进行科学研究,并快速提高与人交流的技能技巧。所以,教师如果把做好家长
工作纳入教育科研的轨道,则自身素质的飞跃,指日可待。
3、家校沟通就是树立学校形象与师德品牌的最有效途径
事实证明,如果教师平时与家长有良好的沟通,建立了协调、融洽、相互信任、相互配合的
人际关系,那么无论遇上什么事情,都会“大事化小,小事化了”，
最终顺利解决。家长信任教师,理解
支持教师的工作,教师的形象在家长心中越来越高大了,学校的声誉在社会上也就越来越好了。
班主任的工作不就是代表个人,而就是代表教师集体的形象。因此,必须认真研究与家长沟通的问题,形成合力,增强教育的效益。
那么,如何做好家校沟通呢？今天,我们就来重点学习一下开展家长工作的基本原则、方式
方法与常规途径。
二、家校沟通必须遵循的两个基本原则
(一)尊重原则
对学生来说,家长与班主任同就是教育者,不存在地位之分,只存在教育期、教育水平不等之别。在教育期上,家长就是子女的第一位教师,最了解子女情况的就是家长。班主任必须尊重家长;在教育水平上(如对教育规律的理解、对教育方法的选择等),尽管在总体上家长的水平较低,但同时也有相当一部分家长具有较丰富的教育子女的知识与方法,其中最重要的就是她们对自
己子女的个性品质的了解要比班主任全面得多、深入得多,对自己子女的教育时间投入与教育比班主任要多、要深。从这一点上瞧,班主任也必须对家长采取尊重的态度。
首先,要以平等的态度来对待家长,尊重她们的人格与观点,要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议,努力营造与谐、轻松、愉快的交流环境,这样家校才能架起相互尊重的
桥梁。老师最常犯的职业病就就是居高临下。其实教师、家长、学生只就是角色不同而已。当
然,家长之间的差异就是客观存在的,学历、职位、性格均有所不同。但无论家长间存在什么样
的差异,从孩子入学那一天起,她都与您有着共同的目标——教育好孩子。因此,教师对家长要一视同仁,让每位家长都能感受到教师的关注或重视。
其次,要肯定孩子,学会去欣赏每个孩子身上的闪光点。每个家长都希望老师的重视,都渴望得到认可。所以在沟通时,赞扬就就是一种认可,也就是一个良好的开端。其实表扬孩子的同时
也表扬家长。。教师一句微不足道的称赞,都会让家长感到高兴,直至影响对待孩子的态度,如亲亲孩子的小脸蛋,拍拍她的肩膀说:“您真棒！老师很喜欢您。”而这种奖赏性的行为与语言在一
定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师,主动向教师提出孩子目前存在的一些不足,期望得到教师的指点与帮助。这样,交流的主题就会
得到延伸,就能有效促进家校互动。
那种动辄让学生家长作出保证特别就是当学生犯了错误时,决不可视学生家长为“受过者”，
的做法,就是班主任与家长交往中的大忌。这样做,损失的不仅就是与家长的有利的教育配合,更重要的就是教师的师德,就是家长、学生心目中的教师形像会受到影响,于今后的教育工作十分不利。
(二)协作原则
班主任与家长交往的根本目的就是寻求对学生教育的协作。为实现这种协作,就要主动家访,主动与家长沟通学生的情况,主动征求家长对学生进行教育的意见,与家长共同商量教育方法。但就是,由于班主任与家长对学生的期待不同,观察、了解与处理问题的角度、思想、文化
水平不同,教育思想与教育方法也不一定相同,难免出现矛盾。如何克服？我认为,需要班主任与家长双方的共同努力。其中,因为我们就是专业人员,具有较为成熟教育理念,所以就必须学会去给学生与家长合理的建议与意见。
现在出现的老师与家长之间的矛盾,很多的原因就是因为我们没有从家长的实际出发,一味地从我们老师的角度要求她们怎样配合。因此,必须树立站位意识,学会理解家长。要站在家长的立场想问题,不指责,不教训,考虑实际的家庭教育问题。必须始终不渝的说明我们教师,家长,学生,目标一致,利益相同。为了共同的目标,必须合作、沟通,才能把共同的事情做好。还要适时地向家长提目标与要求。这样,家长会觉得自己的孩子就是被重视的,正在被拔高,自己的孩子就是很有希望的。教师要以自己的执着与坦诚去开启家长的心锁,就一定能得到家长的密切配合,目标一致地对学生进行教育,就能有效地提高教育效果。
三、家校沟通要讲究方式方法
为了向家长普及教育知识,班主任应注重在与家长共同地对学生进行教育的实践中,帮助她们提高教育水平,改进她们的教育方法。与不同类型的家长沟通时,侧重点也各不相同。
1、对“溺爱型”家长要重说服。“溺爱型”家长对子女往往宠爱过深,瞧不到子女的缺点,甚至护
要从充分肯定孩子的优点入手,引“短”。与这种类型家长交往,首先要注意不轻易揭学生的“短”，
导家长自己认识其子女的不足,从期望入手引导家长重视对子女的教育,从未来成才入手引导家长多瞧到子女的缺点;对“护短”的家长,可从其子女存在的缺点所造成的危害入手,引导家长认识“护短”对子女成长的危害。
2、对“放纵型”家长要重事实引导。“放纵型”家长,多对子女的个性发展不闻不问。对这种类型的家长要重事实教育,可用其子女所存在的缺点、错误所带来的对其子女的个人成长、对班集体乃至对社会的影响与危害的事实,使其家长醒悟。但这种引导应该就是实事求就是的,感情应该就是关怀的、诚恳的。
3、对“打骂型”家长要重劝告。“打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”与不懂得教育方法所致。与这种类型家长交往,要注重用其错误的教育方法所带来的反面的教育效果的事实劝告她们改
变其打骂教育,并从对她们的教育方式的深刻分析中,帮助她们提高对教育方法的认识,以此帮助她们不断改进教育方法。
4、对“隔代”家长要重尊重。“隔代”家长(如爷爷奶奶、外祖父外祖母)对子女溺爱更深,对其缺点视而不见或见而不以为然。与“隔代”家长交往要十分注意尊重她们,肯定她们对孩子的爱与期待,以期待入手渗透对孩子的正确要求,防止直言不讳地在她们面前批评学生,以避免她们由于感到孩子受了批评很可怜,而产生对班主任老师的逆反心理。
四、家校沟通的主要途径
(一)建立家校联系簿
1、设计要温馨、实用。联络簿就是很好的亲师沟通渠道,最好与孩子们一起设计封面、格式,使她们从心里喜欢这种方式。不要把它当成单纯的“作业交待簿”。除了交待作业、提醒携带物品外,没其它用途。老师应把对学生的关注、鼓励、评价写在联络簿上,让家长了解到“老师很关心孩子的成长与表现”。
2、批阅要持之以恒。老师对每天填写联络簿不要怕麻烦,坚持做到亲自批阅,及时批阅,而且对学生反映的问题要及时解决。根据每个孩子的特点与当天的表现,可长可短。语气要诚恳,称
要做到谓要文明,字迹要工整,表述要清楚、简洁。沟通的内容要以赏识为主,绝不能成为“状纸”，
既沟通情况,争得家长的积极配合,又没有损伤学生的自尊心。
(二)运用现代通讯手段进行沟通
现代信息技术为家校沟通提供了更多的方便与快捷,如电子邮件、网络论坛、班级主页、微信、qq等。其中,电话联络还就是最方便、最普遍的。如果我们能够善用,那一条线会成为拉近距离,凝聚力量的“感情专线”。
1、多赞美,少批评。孩子都就是父母心目中的宝贝,没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状。
家长在听了这些好所以,老师要多表扬孩子的优点、成就,例如:“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，
话后,自然就比较听得进去老师诉说孩子的其她缺点,以及需要父母加强管教孩子的种种了。千
万不要让班干部代替老师,给家长打电话并告状,这么做极容易造成误会。
2、因人而异,运用共同语言。老师如与家长语言不通,或受教育程度不一致,不注意语言的运
家用,就难以沟通。对于受教育程度低,平常也不关心教育的家长,满口“教育改革”、“期望教育”，长哪里听得懂。应针对不同对象,转化成家长能理解的语言,才能达到沟通的目的。
3、注意电话中的语辞与声调。电话瞧不到对方表情,所有的感觉、印象都来自电话中的声音,不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。要至始至终以亲切、自然、流畅的
语调,心平气与地、耐心地与家长交谈。
4、要充分发挥语言艺术的魅力。在家校交流中,双方难免会谈到孩子的缺点,这时教师就要巧妙使用语言。首先,要先扬后抑,即先以坚定的语气肯定孩子的优点,然后再以婉转的语气点出不足,这样家长就易于接受。其次,要避实就虚,即不要一开始就切入正题,待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。
(三)适时进行家庭访问
家访既就是教师的一种教育手段,更就是教师在教育教学中的一种感情投资,它可以加固家庭、学校之间的桥梁,缩短教师与家长的距离,拉紧教师、学生、家长间的关系,促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。家访前要了解学生的家庭背景,家庭成员的职业、工作地点等,便于家访时的沟通。要备妥孩子的具体资料,掌握孩子在学校的动态,让家长相信:老师就是诚恳
且负责的。家访时要把握要点,最好先拟好访谈提纲。
根据不同目的与内容,家访主要有以下几种方式:
1、沟通式。即学生在校内发生的事情及时与家长沟通,以共同商量教育措施。
(1)认真了解学生的家庭情况与学生在家里的表现,与家长交换教育学生的建议。学生犯了
错误,需要与家长沟通,一定首先做学生的工作,让学生本人主动先与家长讲,然后班主任再与家
长见面沟通。如家长得知孩子在学校里“闯祸”了,往往会忐忑不安的等待教师的批评,这时如果
而就是谈一些其她的话题,家长就会减少心理顾虑。通常情况下,家教师先不渲染孩子的“错误”，
长会忍不住代替孩子向老师道歉,此时教师则应与家长共同分析并找出原因,积极寻求解决的办法。
(2)态度要热情诚恳,语气不能强硬。千万不要使沟通式变成告状式,也不只就是简单地要求家长管一管自己的孩子,应该多向家长表扬学生在校的优点,了解学生在家的长处。把握住每个词句的分寸。要淡化孩子的缺点与错误。孩子毕竟就是孩子,教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不就是孩子犯下的错误,而就是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前,教师关键在于表达一种愿望,即让家长明白:谈论孩子的不足,目的就是希望得到家长的支持,以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。从人性的观点来瞧“告状”式的家访,只会加深家长产生“老师讨厌我的孩子”的顾虑。要多强调学生的优点,只有当家长觉得老师真心与她的共同帮助孩子成长,家访的目的也就达到
(3)做好家长工作,不能武力解决学生问题,要同班主任一起耐心细致、持之以恒地地教育学生,以形成家校教育的共同默契。
2、谈心式。班主任与每位学生的家长都应就是知心朋友,经常交流,征求意见。
(1)对社区环境及对学生成长的影响交流瞧法。
(2)对学校及班级管理方面,请家长提出意见与建议。
(3)对学生本人的身体、智力、学习成绩、兴趣与爱好等进行深入的了解,以便实施有的放矢的教育。
(4)交谈中逐渐了解家长的性格特征、文化素质、教育水平与手段、家庭生活状况等,以便全面分析影响学生身心发展的因素。
(5)经常向家长宣传教育方针,阐明教育规律,共同探索科学的教育方法。
3、相助式。即学生本人或家庭发生什么事故或出现什么矛盾对学生构成影响时,班主任及时进行家庭走访,及时帮助解决问题。
例如:有的家长常常打麻将至深夜,严重影响孩子学习,班主任及时出面善意劝阻,心平气与地讲明利害关系,这种及时而有益的相助非常必要。
家访的一个重要注意事项,即作为班主任,万万不能借家访或信访之机托家长走后门、办私事,这将极大地削弱对学生的教育力度,教师自身形象也将受到严重影响。
(四)、精心组织好每一次家长会
组织家长会就是家校教育过程中的必要环节,就是班主任同家长沟通,凝聚教育合力的主要方式之一。学校通过家长会,向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划,并向家长提出教育的具体要求,听取家长的意见,共同研究改进工作,从而协调学校教育与家庭教育的关系;家长通过家长会,不仅能了解到自己子女的学习成绩、思想表现,还能了解子女所在班级其她学
生的成绩与表现等,从而能更客观地了解自己子女发展水平在集体中的位置。这就是对学生施以教育不可缺少的信息。因此,组织家长会就是不容忽视的。
举行会议前要有充分准备,目的要明确,内容要充实,中心要突出。尤其新接的班,就是班主任与家长的第一次见面,更要事先充分调研,周密计划。对家长的年龄阶层、文化程度、职业分类、居住条件、经济状况、教育关注度等要心中有数。教师的仪表、装束要端庄清爽。会议时间的
选择要周密考虑,便于家长出席。
家长会几种主要方式:
1、汇报式。以班主任汇报为主。班主任全面总结汇报班级工作。如计划的制定与实施情
况;全班同学的品德状况、学习状况、身体锻炼状况;部分后进学生差或双差的因素分析;优秀学
生的质与量的状况等。这就是最常见的一种方式。
2、讨论式。以讨论为主,围绕一个或几个重大问题,班主任确定主题,展开讨论,集思广议,搞好班级建设。在这类家长会上,可选取知识综合、时间充裕、积极热心的家长组成家长委员会,主动参与班级管理。一方面成为学校了解社会的窗口,另一方面成为向学校传达家长心声的媒介。从某种层面上讲,还就是学校对外宣传的喉舌,软环境改造的舆论先锋。
3、交流式。以交流经验为主。在家长会上,安排优秀学生汇报学习方法,安排家长介绍教育子女的经验等,都属交流的范围,对提高学生素质,提高家长的教育水平就是很有益的。
4、展评式。班主任收集整理班级的各项成果,如学生的优秀试卷,优质作业本,学生思想品德考核记载,活动课的成果等,以展览的形式出现,请广大家长参观并评论,通过比较确定自己孩子
追赶的目标。
5、表演式。以学生的表演汇报为主。在家长会上,组织学生现场表演赛,如“外语单词识记竞赛”、“普通话朗读竞赛”、“优秀作文欣赏”、“数学一题多解赛”、“人生观的讲演”等。这种方式不仅直接触动家长,对学生本人也会产生很大的激励作用。
6、综合式。一次家长会,安排几个内容,如:班主任汇报,家长讨论交流,学生表演,优秀成果展评等,综合式的家长会一般适用于学期末。
开好家长会,会收到事半功倍的效果。然而,有些家长会越来越让学生们感到害怕,参加家长会成了学生与家长的一种无形的精神压力,尤其对于学习上有困难的学生与家长来说,家长会千万不能开成告状会。否则,个别学生就会编出各种理由,谎称家长不能参加家长会。而有些家长
也会因为自己的孩子学习成绩差,或道德品质表现不好,借故不来出席家长会。这种情况的出现
会严重影响学校与学生家长的互相沟通,不利于学校的教育工作,更不利于学生的全面成长。
家长会对家长提出三个方面的建议:
1、要关心孩子的身体,不要吃好就没事了
从孩子的切身利益出发,家长注意让孩子加强体育锻炼,身体好就是第一位的。另外,要注意孩子的视力,班里的孩子比较爱瞧书,所以,要求家长对视力刺激的电脑、电视多注意,提醒孩
子早睡早起。所以,希望家长多陪孩子,少打几次牌。这样急孩子之所急,想孩子之所想,从关心孩子的生活起居着想,家长会真切的感受到老师的确把孩子当成自己的孩子来关心,她们从心底里会感激,自然会跟您站在统一战线上了。
2、要经常关心孩子的学习
要求家长工作再忙,也要抽时间与孩子沟通。可以瞧瞧她们的作业本,瞧瞧她们得到的奖励。在家长会上,我会及时表扬这些方面做得好的家长,这样,就能达到惩前毖后,治病救人的目的了。聪明的家长就会明白自己在教育孩子方面的疏忽与不足,会后,她们会主动与您检讨,这时,您再有针对性地提出些希望,家长会非常乐意接受。这样,老师与家长达成共识,站在统一战线上,那么,孩子的进步也就指日可待了,转变不也就就是水到渠成的事了不？
3、注意家校沟通
孩子在家与学校的表现可能有很大出入,这就要求我们能够互通信息。共同担负教育孩子的职责。所以,我会课下多与孩子交流、交谈,让她们能直言不讳地向老师坦露心声,可以有针对性的指导帮助。在与家长沟通时,也能有的放矢,家长会感觉您很了解自己的孩子,对于孩子的优缺点了如指掌,自然就会信任您。这样互通有无,孩子的进步及各方面整体素质就会提高,达到皆大欢喜的目的了。
总之,组织家长会,班主任首先要周密策划家长会的内容,预测效果;会议既解决问题,又不失于“短、平、快”;主持家长会仪态应落落大方,接待家长态度谦与,一视同仁,热情的表扬与坦诚的批评都不失于策略;语言的表述应清晰流畅,要有较强的公关意识与应变能力。
五、关于有效沟通的三点建议:
1、在家长面前,多一点对孩子肯定的评价
做为班主任,要想得到家长的认可,我想很大程度上源于家长对您的信任。在每一个家长面前,对孩子都给予肯定的赞扬多于否定的批评与一些问题的指出。每个孩子身上都有闪光点,每个孩子在老师鼓励的目光、激励的话语中都会取得一定的进步。而我们的老师往往跟家长交流
更多的就是孩子的成绩退步了,把谁惹哭了,上课不专心了、讲话了,或者就是与谁比起来,还不够出色等等。老师们的出发点就是好的,孩子有了问题一定要与家长及时沟通,家校合作,帮助孩子改正,但我们也不能忽略了将孩子积极进步与改善的一面好好地向家长们赞美一番。赞美
就是一种快乐,赞美就是老师对孩子真诚的欣赏,也就是对家长最直接有用的鼓励。如果家长的耳畔常常回荡的就是老师对孩子的批评与指责,那么时间一长,家长必定渐渐会对孩子失去信心,“我的孩子有这么多问题与缺点,以后该怎么办呢？”,也会对老师不再信任,“为什么我
的孩子在这个老师的教育下只有问题,没有进步呢？”
当家长从老师的眼中瞧到了对孩子长处的欣赏、对孩子不足的宽容,对孩子进步的信心时,我相信,每个家长都会为之深深感动,家校之间的沟通也就变得更加与谐有效。欣赏就是一种可以传递的温馨,老师欣赏学生,家长也会欣赏老师。我相信每个老师都曾有过这样的体会:一个让孩子喜欢的老师,也必定就是家长信任的。而信任,就是家校合作的前提。
2、与家长谈“问题”,更要谈解决问题的“方法”
孩子在成长学习的过程中常会出现这样那样的问题,老师要与家长就出现的问题多联系交流,而在沟通中除了针对问题进行分析外,我想,更主要的就是老师要与家长一起努力研究怎样
来解决问题。发现问题——分析问题——寻找方法——解决问题,这样的逻辑思路同样适用于我们的家校共育中。家长们不但关心孩子在校就是否认真学习、就是否遵守纪律,表现如何,而且更想了解怎样让自己的孩子更好更快地改正缺点,更健康、快乐地成长。相比大多数家长,我们老师对如何教育孩子懂得的更多一点。那么,不妨心平气与地多与家长交流一下,也可以听听家长们的经验与心得,让家庭与学校的对话变得更富成效,也更有意义。
3、理性对待临时性的会面
家长有时在路上遇到老师,或直接来校找老师,气氛可能就是平与的,也可能就是紧张的;家长可能就是温与理性,也可能蛮横无礼。由于这种会面并不在老师计划之内,在毫无准备、资料掌握不无的情况下,教师尤宜慎重其事。首先,要了解家长的来意。也许家长会开门见山地说明
来意,也许会迂回地询问某件事情的经过。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及瞧法,掌握她的会谈目的,对家长的感受表示理解。不必急于与家长进行辩论,只需专心聆听,了解她的感受,并表示理解她的心情,肯定她的用心,等心平气与后再进行解释,表达对学生的关心。家长真正关心的就是:老师就是不就是关怀我的孩子。不管何种沟通方式,都应让家长觉得老师关心自己的孩子。
另外,如何与家长很好的沟通,也涉及教师本身的沟通协调能力。我们自己首先要做好自己,做好一名教师,让自己成为一个乐观、开朗、愿意倾听与努力解决问题,艺术性工作的人。
为了生活与养家糊口而从事教育的人就是功利的教师;为了混日子而教育的人就是盲目的教师;为了权威而教育的人就是势力的教师;为了理想而教育的人则就是教育家型的教师。——让我们为了共同的理想而努力吧！
附:教师如何与家长沟通？向您推荐20句用语
1、您的孩子最近表现很好,如果在以下几个方面改进一下,孩子的进步就更大.
2、请家长不要着急,孩子偶尔犯错就是难免的,我们一起来慢慢引导她.
3、您有什么事情需要老师做不？
4、您有特别需要我们帮助的事情不？
5、谢谢您的提醒！我查查瞧,了解清楚了再给您答复好吧.
6、您有什么想法,我们可以坐下来谈谈,都就是为了孩子好.
7、孩子之间的问题可以让她们自己来解决,放心吧,她们会成为好朋友的.
8、这孩子太可爱了,老师与小朋友都很喜欢她,继续加油.
9、谢谢您的理解,这就是我们应该做的.
10、很抱歉,孩子受伤了,老师也很心疼,以后我会更关注她.
11、我想这件事该有XX负责,我可以帮您联系一下.
12、我们非常欣赏您这样直言不讳的家长,您的建议我们会考虑的.
13、您的孩子最近经常迟到,我担心她会错过许多好的活动,我们一起来帮她好不？
14、您的孩子最近没有来校,老师与同学都很想她,真希望早点见到她.
15、请相信孩子的能力,她会做好的.
16、学校的食谱就是营养配餐,为了她的身体健康,我们一起来帮她改掉挑食的习惯,让她吃饱吃好.
17、您有这样的心情我很理解,等我们冷静下来再谈好不？
18、近期我们要举行XX活动,相信有您的参与支持,会使活动更精彩.
19、学校网站内容丰富多彩,欢迎您经常浏览,及时沟通.
20、我们向您推荐好的育儿知识读物,您一定有收获的,孩子也会受益.
如何进行家校沟通
实现学生的全面发展和成长成才，需要学校、家庭和社会的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好学生的教育管理工作。要以学生为本，增强学校对学生的教育管理实效，就必须重视教师与家长的沟通工作。沟通是建在心与心之间的桥梁，要想贴近家长和学生的心，就必须做好和他们的沟通工作。 一、准确认识沟通的前提 1．把沟通建立在热情、真诚的基础上。 “金诚所致，金石为开”，教师对家长和学生热情地接待，真诚地沟通、交流，设身处地地为家长和学生着想，一定会让家长感受到教师的真心和责任感，一定会得到家长和学生的认可。 2．把沟通建立在公平、公正的基础上。 对待孩子我们要做到公平、公正，对待家长也是如此。让家长觉得教师厚此薄彼，这是教育的大忌。如果那样的话，我们在家长心目中的形象也会大打折扣，我们的教育效果也势必会受到影响。 3．把沟通建立在尊重、平等的基础上。 尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的教育，与家长共同研究解决问题的方
法。沟通中要学会倾听，倾听有助于我们更全面了解孩子在家的表现，帮助我们更有针对性地制订孩子的教育方案。学会倾听要学会暂时放下自己的想法，努力去体会和理解家长，专注的神情和适当的点头表示自己的用心和认真，也是对家长的尊重和鼓励。 二、恰当地实施家校沟通策略 1．把握好第一次沟通 应该说，与家长的第一次见面，就是第一次家长会。家长的心情大都是一样的，都想借此尽可能了解自己孩子的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。而老师则希望通过第一次见面，从家长那里更多地了解孩子在家里的一面。同时在与家长沟通过程中，教师还可以了解家长对事物的看法，了解家长的性格特点等。所以了解了各自的意图之后，老师就要提前备课了。教师事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通，也更容易得到家长的理解、支持与配合。 2．注意沟通的频率 沟通的频率要因人而异，在我们班，我给所有的孩子设定颜色区域。沟通的频率由高到低分为红色、橙色、黄色和绿色。进入红色区域的孩子就要注意自己的表现了，同学和老师都会更多的“关注”他们的表现。这样孩子们也都会时刻
家校沟通艺术(1).docx
家校沟通 我们首先来看看当前家校沟通的最大误区： 从学校老师方面来说： 1.老师主动沟通，家长被动沟通。学校老师一般是通过家长会、家访、家校 联系簿或家长学校等方式，主动向家长报告孩子的学习及品德表现等情况。在很 多情况下，都是老师在许多父母面前讲话，而家长多半是被动的听。 2.老师主动告状，家长被动被批评。不少学校的老师在家长会上常常公布考 试排名，使得名次不好的学生家长很没面子(分数、名次应为学生的隐私)，学生 常把家长会说成：“今夜有暴风雨。”故而多数家长怕见老师，不愿主动沟通(也 有例外的家长)。老师家访也常有告状情况，多数学生怕老师家访。 从家长方面来说： 1.不少家长都认为，教育孩子就是学校的责任，教好了是应该，教不好了就 不对。至于家庭，只要把孩子照顾好，健健康康的就够了。 2.很多家长只顾工作，不愿学习和思考孩子的心理和教育方法等，也不主动 了解学校的教育情况，只要成绩好，一切都无所谓。不少家长甚至认为，家校沟 通就是个形式，没有什么实际的作用。 老师、家长在以上状态下的沟通，是不平等的和消极的。要建立平等的、积极的沟通，双方都要改变理念和思维方法，都要耐心倾听和理解对方。成功的教 育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。 下面我们来学习家校沟通的艺术 家校沟通的艺术 家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是小学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多复杂的教育问题！现代的学校教育迫切需要家长们的积极参与。因此，家校沟通就成为教育工作中一个重要的组成部分，做好家长工作是身为教师义不容辞的一项责任，尤其是班主任工作的一个基本功。
家校沟通是一门艺术--
家校沟通是一门艺术 如何做好家校沟通工作，对于班主任来说，的确是个难题。一个班级 五十多个学生，一百多个家长，所谓众口难调，无论班主任怎么努力，家 长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，这 就会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。因此，要求我们班主任 去思考切实有效的教育策略，提高处理问题的层次与境界，以先进的科学 思想和方法应对千变万化的矛盾。当然，老师与家长交流后在对孩子实施 家庭教育的过程中，要注意的是，把从家长那了解到的情况反馈给孩子的 时候，一定要艺术，要客观。如果发现情况不佳，也不要一味地批评责怪，而应该是心平气和谈话了解，一起找出问题所在的原因，再对症下药。 一、了解家校沟通的重要性 我当班主任二十多年来，切实体会到要带好班级，必须要有家长这支 同盟军的协助。但是，不少家长认为，把孩子送进学校，自己就万事大 吉了，而不管孩子道德品质如何，不管他将来成为什么样的人。这种想法 是大错特错的。俗话说：“养不教，父之过。”这话可以理解为：为人父 母者不仅要生育孩子，也要教育孩子；生育孩子、教育孩子都是父母的天职。许多家长认为，教育是学校的事，与家庭无关。有的学生家长甚至以“学生最听老师的话”、“学生只听老师的话”为借口，将教育重任完全 推给教师。事实证明，这样的观点危害性极大。 在实际教学过程中，在我们的学校教育中，取得家长的配合是很重要的，如果没有有效的家校联系，教育将难以持续，乃至收效甚微。因此学 校教育与家庭教育需要相辅相成，加强它们之间的沟通互动也就显得尤为 重要。很多教育案例证明，学校与家庭教育配合密切协调，学生就能全面 发展；班主任善于做好家长工作的，学生的进步就比较显著。 1.家校沟通可以为孩子营造良好的教育氛围
读《小学家校沟通的艺术》有感
读《小学家校沟通的艺术》有感 衡阳市高新区祝融小学孔雀暑假里，我有幸读了《小学家校沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的家长和教师关系在教育效能产生中的重要作用。 随着社会经济的发展，人们对教育的认识也逐步深化，教育由家庭教育、学校教育和社会教育三大支柱组成，逐渐成为一种共识。不仅如此，人们还进一步意识到，教育这三大支柱还是有主次之分的。 家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基础之基础，家长是孩子教育的第一责任人，是孩子的终身教师。父母对孩子的教育，是从受孕的那一刻起就开始的。孩子从出生到走向社会的整个成长阶段，需要学会生活的本领、养成良好的习惯、培育优良的品德……这些都是家庭教育的责任。父母是一切教育的开始，家庭教育也是孩子所有社会生活的开端。 学校教育是教育的第二支柱，是帮助学生从自然人转变成社会人的教育场所和机构。一个人要融入社会，必须要熟知这个社会的符号系统、运行法则，以不断提升自己的道德水准和公民素养，学校教育的主要任务就在于此。学校教育与家庭教育有很鲜明的区别，教师的职责范围和家长的职责范围也完全不同。家长和教师需要互相配合，才能够培育出全面发展的人才来。
社会教育是教育的第三支柱。有效地社会教育，比较注重在以下两个方面作出努力：一是努力保障孩子的合法权益不受侵犯，监督家长和学校的教学行为，并努力配合家长和学校拓展孩子的学习视野；二是明白“谁想为孩子谋福利，就必须随时随地先为父母谋福利、做实事，余下的事情只需顺其发展”的道理，通过各种方式和途径来加强对父母的教育。 虽然然人们认识到了单一学校教育的局限性，更加强调学校教育、家庭教育和社会教育力量的共同发挥，但在具体实践的过程中，家长是教育第一责任人的意识时常缺位，对父母提供教育的专业基础也很缺乏；学校作为教育的第二责任人，承担了很多职责之外的事情，大包大揽的情况比比皆是；社会教育的着力点是在强调学校教育，基本上没有考虑到父母教育的重要性，一些出台的教育政策，常常还在削弱父母教育。 在“家校沟通”这个话题中，涉及到“家庭”、“家长”、“学校”、“教师”、“沟通”等一系列的词汇，于是至少就有学校和家庭的沟通、教师和家长的合作等不同的组合。前者是两个“组织”之间的沟通，后者是两个个体之间的沟通，其意义有所不同。王怀玉老师所谈的“家校沟通”，指的是教师和学生家长之间的沟通。 “家校沟通”的目的主要有以下几个方面： （1）发出邀请 学生在学校里的很多行为表现，与家庭教育是有密切联系的。教师和家长之间建立良好的协作关系，让家长主导参与到孩子的
精选家校沟通案例
XXX小学 从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。 我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。 07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。 开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。 班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。 另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用
家校沟通中的语言艺术教学提纲
家校沟通中的语言艺术 我们先来看一个例子，这样的场景你见到过吗？ 小 A 同学早上没交作业，开学短短两周，已是第五次，问起原因，每次都不一样：“我妈妈昨天加班，不能帮我默写。”“我昨天头疼”……老师认为他在找借口，于是怒气冲冲地打电话给他家长。家长来了，老师一顿劈头盖脸“你们如果忙得连孩子都没有时间照顾，那你们忙得有意义吗？以后无论如何请盯一盯孩子的作业。”家长把头点得像小鸡啄米，说一定会好好管教，然后就匆匆离开了。 请问：这是家校沟通吗？如果是，这样的沟通有效吗？大家可以来发表一些看法。 我们知道，班主任与家长的沟通是实现家校合作的重要环节，没有家长的配合，学校的教育很难取得好的效果，但有时候我们发现：沟通沟通，沟而不通。看刚才的例子，表面上家长接受了老师的批评教育并承诺配合学校，但他们心里的感受是怎样的呢？我曾经不止一次听到一些后进生的家长说，最害怕接老师打来的电话，一看号码，头皮发麻心发慌，心想：一定我的孩子又犯事儿了，小子你等着，看我怎么收拾你！ 我们班主任可以思考，在沟通中你了解到哪些新的信息？你向家长传递了什么信息？你们的沟通氛围如何？沟通效果如何？沟通之后孩子有无转变？ 怎样的沟通才是有效的沟通？家校沟通中需要学习哪些语言表达艺术呢？ 前提：尊重和真诚，家校沟通的前提 多用咱 “敬人者，人恒敬之”。为了能达到很好的效果，为了表现出教师的诚意，在会见家长时应注意： 一、选择合适的时间地点
与家长沟通时时间太仓促，说不清前因后果，达不成共识、达不到预期效果，所以，应选择一段较长的时间。听听家长的时间安排，最好不要把家长立刻从上班的地点“召唤”过来，理解家长的难处和苦衷，挑一个家长方便的时间。 在地点的选择上，尽量不被打扰、家长也比较放松的环境为好，放学后无人的办公室或教室为佳。此外，教师登门家访是一种很好的方式，能够用真诚打动家长。 二、使用客观的语言描述 即使学生犯了较为严重的错误，教师也要控制情绪，在叙述学生存在的问题时要本着客观、真实的原则，把事实讲述出来就可以了，不能夸大其词，不能添油加醋，更不能带着不满的情绪数落，或者流露出轻视的表情。深入沟通可以观察家长的反应，由反应顺势而深入。 三 . 给家庭信心和希望 教师一定要向学生和家长传达积极正面的信息，如“错误是成长的好机会”、“孩子是一个成长中的个体，孩子出现问题正好可以让我们反思教育中出现的问题，相信家校一起努力，一定能有解决的办法”。牢牢记住，我们找家长沟通的目的是解决问题，唤起家长和学生的信心及面对困难的勇气是改变的第一步。 四、运用启发式多听少说 教师常常把学生身上的问题归因于家长的不负责任，比如“孩子的家庭作业你们要帮着检查的，不能不管。”“生了老二就不管老大了，这怎么行？”“你们每天不能花点时间陪陪自己的孩子吗？”其实这些道理，家长不是不懂。 开学之初，班里转来一位新同学，连续几天不做作业，班主任决定去家访。本来这位年轻的班主任已经准备好了说词，指出该学生不做作业的问题并请家长配合督促。到了学生家里，班主任努力控制住自己想直奔主题、批评教育的念头，关心地询问：“来到新的学校感觉怎么样？喜欢这里吗？
家校沟通的艺术
教师沟通的艺术 一毕业就到育才，心里还是怯怯的，但激情澎湃。来到这个全武汉市最好的小学，听老师们说得最多的就是这儿的家长最难缠。那时候还不理解，现在终于有深刻的体会了。 一、重视第一印象 新接班的班主任，要赢得家长的信任，就要学会努力推销自己。接班后和家长第一次的认识是很关键的一次接触，正象我们想了解这些家长一样，家长也会十分关心他们孩子的新老师是个怎样的老师，他们同样希望能借此了解自已孩子的老师，以便确信他们的孩子是否能更好地学习与生活。带我的师傅说一定要给家长专业的感觉，于是我刻意从外型、说话的技巧，与人相处的方式上重新学习，后来从家长们那知道，家长们一看我就知道是大学生，但是我对孩子们认真，真诚以及对家长们耐心，热情，家长们到现在还在感谢我，也一直都连联系。 说说第一次见我们班的家长做的一些事情： 1.站在门口欢迎家长，面带亲切的笑容，温柔的声音，耐心的 各种问题的解答迎接即将和我一起成长学习的家长们。我记得当时的家长们都是用审视的眼光看着我，盯得我全身火辣辣的。虽然我是新老师，但是我知道笑容是最初最好的沟通方式，心里还是很紧张的。班主任要热情礼貌的接待家长，让家长明白你是一个很有道德修养的班主任，这就为彼此间的交流奠定良好的基础。
2.9月份开学，天气还很热，我在家里准备了一次性杯子带到学 校来，来一个家长倒一杯水，双手替过去，可能你们会想怎么像个服务生样的，我自己也这样想过，但是这就是育才的方式，尊重每一位家长，给他们家的感觉，呈现我们的老师的素颜，事实上，这一杯水确实拉拢了我和我们班可爱的家长的第一次距离。注重相处的每一个细节。 3.重视第一次完美的家长会。这个第一次家长会的稿子最好是 全程脱稿，这也是你第一次给家长们展示你的专业素养的第一次机会。要毫不谦虚地告诉家长们个人曾经取得的成绩、教育教学能力，让他们了解了你。除此之外，还要精心地准备家长会的发言稿，在讲稿中清晰地阐述你对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动，同时，也借此向家长提出明确的要求，以求得家长最初的配合与理解。讲稿准备好后，要象对待一次演讲比赛一样熟悉讲稿，试想，流利清晰地语言怎能不给家长们留下一个好印象呢？，从而使他们对讲稿中所讲的内容深信不疑。要当时我的家长会的稿子我是背了一词又一次，对着镜子练习了好几次，因为这是我第一次给家长们开家长会。 4.给家长们准备一张开学和你的要求的温馨通知书，让家长们 了解你的教学方式，以及进入校园要准备的。金杯银杯比不上群众的口碑”就小然的成长而言，任何人的赞许都不上家长对我工作的支持
家校同心 其利断金——浅谈家校沟通的艺术
家校同心其利断金——浅谈家校沟通的艺术 发表时间：2019-01-25T10:23:36.390Z 来源：《知识-力量》2019年4月上作者：孙振光 [导读] 一个成功的班主任离不开有效的班级管理，班级管理效果越好，家长越支持，班级管理工作就会越来越得心应手，其中班主任与家长的沟通的是十分重要的，本文从四个方面阐述了家校沟通的艺术。 （招远市泉山学校） 摘要：一个成功的班主任离不开有效的班级管理，班级管理效果越好，家长越支持，班级管理工作就会越来越得心应手，其中班主任与家长的沟通的是十分重要的，本文从四个方面阐述了家校沟通的艺术。 关键词：班主任；家长；沟通艺术 对于班主任来说，做好家校沟通工作是一件非常不易的事情。一个班级四十多个学生，八十多个家长，所谓众口难调，无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，有时会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。因此，作为班主任就要去思考切实有效的教育策略，提高处理问题的层次与境界，用先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。我就自己做班主任以来的一些经验做法谈谈有关家校沟通的艺术。 一、打好沟通基础—尊重家长。 “如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。”这一句直白的话揭示了人际交往的原则。许多教师都是爱学生的，但在“恨铁不成钢”的时候，说话会不选择用词，有的时候说出来的话很伤害家长的自尊心。作为老师要赢得家长的信任，家长与老师的共同目标就是让孩子出人头地，学业有成，“态度决定一切”。试想，教师与家长之间地位上平等了，教师的态度诚恳了，动机与表达方式上友善了，怎能不自然而然的形成良好的沟通环境与氛围呢？以理服人以柔克刚，家长和老师都应该注意学生的自尊心，在尊重学生的同时也是对学生家长的尊重，家长和老师都应赏识自己的孩子和学生，让家长感觉到我们当班主任的责任心、民主、诚实可信感，有利于班主任和家长的联系沟通。 二、深入学生家庭，全面了解学生状况。 父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身教师。一个学生的家庭环境直接影响到孩子性格的养成，每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影，家长就是孩子的一面镜子，看到孩子的性格和品质也就间接了解到孩子家长的品格和修养。因此，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助于我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。其中最有效的方法就是对班级中的部分学生适时进行家访，以此来更好了解学生在家庭中的状况，从而更好地、有针对性地教育学生。深入学生家庭，可以全面了解学生在学习、生活方面的情况，并提出一些合理意见来指导家长更好地去教育孩子，让家长充分认识到培养孩子的重要性。只要家长重视了孩子的学习，我们就有沟通的机会和希望。 三、以诚相待，用真心和家长沟通。 班主任与家长之间具有共同利益,这就是为了学生和孩子的健康成长和发展，我认为在与家长合作交流中，要体现教师的以诚相待的美德,要用真诚的语言或行动感动对方，以诚感人，以情动人。另外，作为班主任还要虚心的听取家长的建议，把他们的合理化建议应用到我们工作中去，当班主任与家长看法有分歧时，需要以理待人,更要以理服人，这样家长才能积极主动的配合我们的工作，对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误。与学生家长沟通，还要讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。只有家校一体，共同努力，才能切实享受教育。交流、信任是班主任实现与学生家长良好沟通的基础，我们要充分利用QQ、微信以及新的网络平台家校通等网络工具与家长进行交流。让家长感觉到老师对他的孩子特别关心、重视，留下你工作细致、认真负责的好印象，家长也会提升其责任心，这样从情感上就很容易迅速沟通。“教育植根于爱”，构筑信任，还要充分发挥“爱”在教育中的特殊而奇妙的功能。作为班主任“爱”是工作的根本，只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。班主任在与学生家长沟通中，若能流露出对学生的爱，往往会迅速、有效地缩短家长与班主任的心理距离，俗话说“亲其师而信其道”，要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。学生若从心理上真正佩服和信任班主任，会大大增强家长的信任感。班主任与家长谈话时，要避免只“告状”，除将孩子的问题告诉家长，对孩子的进步以及闪光点也要及时表扬和鼓励。在谈孩子的缺点时，要尊重学生的人格和自尊心，对家长提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析，更重要的是从家长的角度去考虑，多为孩子出主意，让家长觉得你是在真心实意地爱护他们的孩子，从而接受你的意见并积极合作。 四、客观公正的评价学生，赢得家长信任。 教师要树立正确的“学生观”，客观地、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。班主任对学生任何不尊重、不客观的评价，都不会被家长疏漏或遗忘，因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，假如教师在家长跟前过多列举学生不好的方面，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“无药可救”的印象。这不仅无助于问题的解决，也是一种极不合理不负责任的做法，最差的学生也还有他的闪光之处，要善于发现学生的闪光点并给与发扬光大。和家长谈话时，要先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多，应该给家长这样一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序，“哪壶先开提哪壶”，和家长沟通时先表扬一下孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使家长乐意接受，我们就可尽量从家长的心理易于接受的那个角度去叙述，尽量避免那种容易引起家长反感的角度。 家校沟通是一门学问，也是一门艺术，掌握沟通艺术，从“微”处着想，从“细”处着手，理解包容，真诚交流，站在家长的立场上，设身处地为家长着想一下，改变一下与家长的交流方式，相信我们会与家长沟通得更好。
家校沟通心得体会2
家校沟通心得体会 家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要充分掌握这一有利条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。确实与家长沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要： 一、本着尊重的原则与家长沟通 在沟通的过程中，教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，我们必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。 切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。 二、电访是教师与家长沟通的重要手段 每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，有时请数学老师陪同。一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。在家访中我表现出了足够的诚心和爱心，讲话也特别注意方式，多表扬孩子的长处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。如果我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。 三、倾听是教师与家长沟通的艺术
小学家校沟通的艺术
小学家校沟通的艺术 今天我借此机会说一说作为班主任如何与家长沟通。我担任班主任已有九年时间，在这九年里我尝尽了酸甜苦辣，我觉得作为一名班主任不容易，作为一名农村的班主任更不容易，所以我一直在摸索着如何当好一名农村的班主任，接下来我就和再坐的老师说一说我是如何与家长沟通的。 一、在家长面前，多一点对孩子肯定的评价。 我在每一个家长面前，对孩子都给予肯定的赞扬多于否定的批评和一些问题的指出。每个孩子身上都有闪光点，每个孩子在老师鼓励的目光、激励的话语中都会取得一定的进步。而我们的老师往往跟家长交流更多的是孩子的成绩退步了，把谁惹哭了，上课不专心了、讲话了，或者是和谁比起来，还不够出色等等。老师们的出发点是好的，孩子有了问题一定要和家长及时沟通，家校合作，帮助孩子改正，但我们也不能忽略了将孩子积极进步与改善的一面好好地向家长们赞美一番。赞美是一种快乐，赞美是老师对孩子真诚的欣赏，也是对家长最直接有用的鼓励。如果家长的耳畔常常回荡的是老师对孩子的批评与指责，那么时间一长，家长必定渐渐会对孩子失去信心，“我的孩子怎么有这么多问题与缺点，以后该怎么办呢？”，也会对老师不再信任，“为什么我的孩子在这个老师的教育下只有问题，没有进步呢？”其实说到这我也挺后悔的，不瞒大家说我曾经就做过这样的事。那件事发生在几年前的一个中午，我班的一个学生与另外一个学生发生冲
突，这个学生就回家把他的哥哥找来揍了另外一个学生，其实这个学生在我们班是问题学生，是那种具有攻击型的，我就经常把他的家长找来谈话，说你的孩子怎么搞的作业不做，老爱跟别人打架，一次、两次，时间长了家长就不来了，对孩子失去了信心，对我也有了看法，所以那天中午发生的事他根本没给我好脸色，说起来也挺惭愧的，我要是能克制自己，用欣赏的眼光去看待这个学生，对这个学生附有一定的期望，也就不会发生那些不愉快的事，导致那个学生转学了。所以我觉得我们教师要用欣赏的眼光去看待每一个学生，要能够容忍学生的缺点，对每一个学生附有一定的期望，这就是所谓的皮格马利翁效应里所说的，教师的期望是一种巨大的教育力量。 二、和家长谈“问题”，更要谈解决问题的“方法” 孩子在成长学习的过程中常会出现这样那样的问题，老师要和家长就出现的问题多联系交流，而在沟通中除了针对问题进行分析外，我想，更主要的是老师要和家长一起努力研究怎样来解决问题。家长们不但关心孩子在校是否认真学习、是否遵守纪律，表现如何，而且更想了解怎样让自己的孩子更好更快地改正缺点，更健康、快乐地成长。相比大多数家长，我们老师对如何教育孩子懂得的更多一点。那么，不妨心平气和地多和家长交流一下，也可以听听家长们的经验与心得，让家庭和学校的对话变得更富成效，也更有意义。 三、讲求语言艺术，并不是随声附合，也不是添油加醋，而是从爱护学生，关心学生出发，“多报喜，巧报忧”，把批评融入在希望之中。当学生有进步时，我便告诉家长。特别是那些问题学生，你把他们
浅谈家校沟通的策略与技巧
浅谈家校沟通的策略与技巧 陕西省榆林市绥德县明德小学冯玉莲 班主任和家长沟通是一门艺术，是双边活动，是语言、情感的双向交流。家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着沟通效果。法无定则，沟通要因人而异，因时而异，因情而异，需要有不同的策略与技巧。实现有效家庭沟通合作的策略与技巧有很多，但班主任需要掌握的有以下几种基本功。 一、在细节中把握沟通合作的技巧 班主任在与家长沟通交流时应注意的细节。选择或者创造使家长和班主任处于平等地位的环境；关心孩子，询问有关他或者她的情况；倾听与理解；当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的语言，避免使用教育术语；不要谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的隐私。 技术沟通法。利用家长会，向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家长接送孩子的机会主动交流孩子每天的学习活动情况，有哪些突出表现；与家长一起为孩子制定学习目标；向家长了解孩子在家的表现、个性倾向；召开“家长建议会”、举办“家长沙龙”等，充分听取家长的意见；通过“校讯通”及时与家长交换教育孩子的意见，以多媒体网络平台为老师和家长提供更多便捷的联络方法，灵活使用相互沟通和交流的工具，使老师和家长能及时了解孩子的情况，充分体现老师与家长互不干扰的个性化沟通，创造家长参与学校教育的机会等。
感情疏通法。与家长直接沟通情感，这有利于教师与家长互相信任，彼此说出心里话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。在与家长直接沟通时，要特别注意：称呼得体。得体的称呼会使家长感到亲切，可先问“您怎么称呼”，然后根据家长年龄、身份、职务等具体情况确定一个合适的称呼；记住家长的名字。语气委婉。尽量避免用命令、警告、责备、提意见、训话的口吻与家长对话，这样会使家长产生防御心理。教师应用热情、关心、委婉的语气和家长平等对话；如果能加上风趣幽默的语言，更能使气氛融洽、和谐、轻松。 二、把握与家长沟通时的特殊心理，掌握沟通艺术 许多家长把孩子在学业或行为方面出现问题时把责任推卸给老师，这严重影响了班主任的工作效率和教育质量，非但不利于孩子的健康发展，也给班主任造成了极大的心理压力。因此，班主任应把握与家长沟通时的特殊心理，讲究沟通的艺术，与家长架起一座沟通的桥梁，赢得家长的尊重、理解和合作。 评论学生要客观。班主任要树立正确的“学生观”，客观、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同做好教育。 班主任在对家长介绍学生情况时，不可以漫不经心或是毫无根据地对其子女的能力和行为进行评价。班主任对学生任何不尊重、不客观的评价，都不会被家长疏漏或遗忘，这样只会伤害家长的感情，使
家校沟通案例之欧阳家百创编
家校沟通案例 欧阳家百（2021.03.07） 东营小学 从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，经常家访。 我一旦发明学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。 07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成果全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。 开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、阐发、制定帮忙刘强的最佳计划。刘强不怕了，向我关闭了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的刘强还经常和我联系、谈心，掌控当作了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次胜利的家校合作，这种胜利的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分炊长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
家校沟通案例 三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不成能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。 班主任与家长沟通可以采纳多种方法，书信和家长会是班主任常采纳的沟通方法。可是无论班主任采纳哪种方法，都得真诚、实际，不克不及只流于形式。 我自己特别欣赏案例中的老师在看待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不合阶段写的信内容还有所不合，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来介入跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成果做一个汇报，分三个阶段，并且还特别用心设计了家长会，颁布各种奖项给不合的家长等，这些都是我应该学习的。可是对刀枪不入的学生，还不克不及纯真的采纳一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也介入到联系傍边。 另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不合的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采纳正式和非正式的多种沟通方法，才干收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的
家校沟通技巧知识讲解
教师与家长沟通的技巧 实践证明：家校合作是学校搞好各项工作，促进学生全面发展的有效途径。家校联系的关键在“沟通”二字，而沟通的是否成功在于“技巧”方面，只有家长与教师双方通过交流彼此的观点、感情，求得相互理解和相互支持，才能达到家校交流的最高境界。好，下面就教师与家长沟通的技巧策略问题做一下交流 一、运用恰当的谈话方式。 包括： 1、在正式谈话开始前，为了避免紧张，可向家长关切地询问孩子的在家生活情况，如：孩子每天什么时候睡觉、起床，平时喜欢和什么人玩，遇到问题一般愿意跟谁说，等等。 2、谈话内容要始终集中在孩子身上，尽量多介绍孩子在校表现，询问孩子在家里的情况。谈论时尽量说“咱们的孩子如何如何，咱们班的孩子怎样怎样”，会让家长觉得很亲切。 3、要多倾听家长的意见和看法，不要随便打断家长说话，与此同时还要巧妙答复与引导。如果始终是教师为主，家长可能会厌烦。教师越是乐于倾听，家长就越愿意交流。倾听时可多用开放式的提问，如“为什么”“怎么样”等，尽量少用封闭式的提问，如“是不是”“对不对”等。 4、尽可能以第一人称“我”来表达要说的内容，而不要用“你”来提出要求。如“孩子最近经常迟到，我担心这样会影响上课和学习”，而不是说“别让你的孩子再迟到了，这样会影响学习的”。最后强调一句：“我说明白了吗？”而不能说：你听明白了吗？尽量把责任揽到自己这边。 5、交谈一段时间后可略作总结，如“您的意思是……”“您刚才说的话我是这样理解的，您看对吗”，等等，以表示理解和认同。 6、在指出学生缺点时不要说“你的孩子今天又犯了什么什么错误”，而要从侧面切入：“你的孩子最近表现很好，要是在这几个方面改进一下就更好了！”这样家长会比较容易接受意见，也更愿意配合教师的工作。
《小学家校沟通的艺术》教师读书心得——家校沟通需要大智慧
《小学家校沟通的艺术》教师读书心得—— 家校沟通需要大智慧 这几天很顺利地读完了这本书，感受颇深。书中作者讲的许多话很有感触。结合自身工作经验，现分享一些我认为家校沟通中需要的几点大智慧。不当之处还请同仁们多多指教。 面对任何一件事情，我习惯性地把它弄清楚是什么。面对家校沟通也不例外。首先我们需要弄清楚沟通是什么?书中第3页就讲了沟通的含义，“沟通是为了一个特定的目的，人与人之间，人与群体之间把信息、思想与感情进行传递和反馈的过程。”那么家校沟通指的就是教师和学生家长之间的沟通。很显然家校沟通的目的就是为了孩子们的健康快乐成长。 可是实际工作中家校沟通存在许多障碍，细细想来很多时候是因为双方信息不对等造成的。你可能还会抱怨很多时候家长不支持你的工作，现在想来是不是因为家长不了解班级和你的需要。难道就没有什么好的方法，可以使家校和谐沟通吗？当然有解决的办法，只要你态度真诚，掌握几点沟通的技巧，积极提高工作能力，那么你就可以在教育工作中左右逢源。 大智慧一：用真诚打动家长
我们要尊重家长，善于换位思考，理解家长为孩子所做的一切。我们要全心接纳班级里的每一名学生，学生出了问题，在与家长沟通时，我们传递的是关心、关切，而不是责备和责难。当我们足够真诚时，一切沟通难题都会迎刃而解。 大智慧二：反馈要及时、提醒要委婉 在工作中，我们要让家长全面了解孩子在校的行为表现，以及全班孩子的基本情况。工作中我们都会遇到这样的情形，老师给家长布置了一些任务时，有部分家长总是不能按照时间节点完成任务。此时千万不要明确地表扬或提醒，可以用一些描述性的语言小结活动的落实情况，给暂时没完成任务的家长留有余地和空间。巧妙运用模糊性评价，让家长感觉到尊重，这一点在双方互动交流中很重要，我深有体会。 大智慧三：反馈评价要多元 工作中我们经常需要家长的支持来进行一些活动，比如活动时布置教室，游艺节邀请家长志愿者等。那么进行完这些活动时，我们一定要有意识地利用班级QQ群对活动进行全面深刻的总结，委婉地指出今后尚需完善的地方。总结时还要兼顾全局，尽可能地兼顾到每个层面的家长，报道时让参与的家长都“露脸”。对家长在活动中承担服务等付出性工作的，一定要专门给予肯定，根据情况也可以单独发信息表示感谢。这样不仅能让家长看出你负责的工作态度，还能
小学家校沟通存在的问题与对策
小学家校沟通存在的问题与对策 教育是一个广泛复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求教师和家长之间能及时沟通并修正对孩子的教育，引导孩子健康快乐地成长。为了更好实现这一目标，学校只靠自己的力量，局限于狭小的天地里搞封闭式的教育是远远不够的，它必须依靠各方面力量的配合。学生不是生活在真空中，而是生活于一定的社会环境与家庭环境中，同时受特定社会条件下的学校教育。学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其他家长完成的。实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。借助沟通，学校、老师和家长对孩子进行系统教育，将是十分有效的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。 家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于学校与家长的有效沟通，形成学校、家庭的强大合力。 一、当前小学家校沟通存在的主要问题 小学教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的家长。每个学生不仅 有直接的家长——“父母”,还有与之有密切关系的许多“家长”,像爷爷、奶奶、外婆、外公等等,可以说一个学生有多位家长。我们教师要与这么多的学生家长相处，确实很需要讲究艺术。想要让班里的制度得以实施，取得家长的支持是必须的。如果家长支持并相信你的做法，会有助于全班走过一个快乐而且相安无事的学年。然而假如两者之间没有建立一种正确和谐的关系，与家长打交道，可谓老师工作中最头疼的事了。目前，家校沟通还普遍存在着以下问题。 （一）思想上不够重视 当前小学普遍成立了家长学校，把家校沟通纳入了学校工作，但不少学校仍停留在开开家长会和教师家访等层面，没有把学校与家长的沟通真正重视起来，做起来，因而也没有取得显著的成效。家长也普遍认为，把孩子交给了学校，就完全信任学校教育，自己在其中不重要。 （二）制度上不够健全 除了常规的新生家长会和教师平时家访，许多学校都没有健全的家校沟通制度。由于没有制度的保证，家校沟通存在很大的随意性，从某种程度上依赖于教师的自觉性，效果也各不相同。 （三）方法上不够有效
“班主任家校沟通能力”培训
“班主任家校沟通能力”培训 现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。家校合作的基础是教师，特别是班主任，他们是学校教育与家庭教育联系沟通的桥梁，他们与家长的沟通、交流是家校之间能否建立良好关系的关键。加强班主任交流沟通能力的修炼，提升实践智慧已成为现代教育的呼唤和学校发展的需求。为此，我们将“班主任家校沟通”作为班主任育德能力校本培训的项目之一。 一、了解沟通现状，找准培训切入点 对班主任进行家校沟通能力的培训，首先需要立足学校实际，了解班主任家校沟通的现实状况。我们从班主任与家长主动沟通次数、沟通话题、沟通时机、沟通方式、沟通效果等五个方面了解情况，并对部分家长进行了个别访谈。我们发现，学校班主任与家长的沟通状况有待提高，主要表现为：沟通意识不强；沟通话题单一，以反映学生问题居多，缺少为家长提供专业帮助；沟通艺术缺乏，不善于倾听，以居高临下、教育、命令、责备的谈话方式为多；班主任工作不到位，缺少对班级特殊学生表现、个别家庭需求的关注和了解。其中，班主任在沟通中缺乏对家长的理解和尊重，对于家长来说是最难以接受，甚至引起反感。 针对上述现象，我们组织了班主任座谈会，倾听班主任在家校沟通工作中存在的困惑和需求，从中剖析影响班主任与家长有效沟通的深层根源，并能根据班主任所缺、所需进行针对性培训，解决班主任在家校沟通中最需要解决、最现实、最难解决的问题。通过座谈，我们了解到，繁忙的事务性工作以及家长素质、家庭文化差异在客观上影响了班主任与家长的有效沟通，但班主任沟通理念的
家校沟通案例_(2)
做好家长学校促进学生成长 沟通能增进了解，沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近了学校老师与学生家长的距离，赢得了家长对学生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。 从教十年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。 我们班有个叫周翔的男生，他性格懒散,拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。 我来到周翔家，了解周翔在家的有关情况。首先我先肯定了周翔的优点，比如头脑敏捷、反应快、有礼貌，有爱心，听到孩子的良好表现，周翔的母亲脸上露出了微笑，一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在学习方面的情况。他妈说他在家也不爱学习，爱玩游戏，经常要钱，放学后去网吧玩到很晚才回家。他妈究其原因，父母常年在外打工，孩子从小跟爷爷奶奶一起，爷爷奶奶溺爱孩子，什么都满足孩子，长此以往，孩子养成了唯我独尊的性格，懒惰拖拉，成绩一直不好，现在他也不听他妈妈管，他妈妈拿他没办法。了解情况后，我和其家长共同研究、分析、制定帮助周翔的最佳方案。首先在给钱的数量上控制他，让他没有多余的钱上网，当孩子要钱时可以提一些要求，如：做一定的家务事，背一篇课文等。当孩子完成后要及时鼓励，并说明这是奖励的。其次，家长每天要督促孩子完成作业，当他的完成得好时要微笑着表扬他。再次是，多与孩子谈心，及时了解他在校的表现，以及让他谈谈今天他学了什么。经过一段时间的努力，周翔变了，坏毛病改了许多，他妈妈说他很少上网了，放学能按时回家，并且一进家门就开始写作业。的确他的作业也工整了许多，学习也有所进步，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时，我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。 借着这个经验，我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”：上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的抚湘辉，不爱学习的杨子默，一写作业就磨磨蹭蹭的成智敏……都在我和家长的共同调教之下，渐渐改掉了自己的坏毛病。