人民警察赞歌

人民警察赞歌(2006-12-03 10:47:18)

分类：警察人生人民警察，和平年代最具危险的神圣职业；

人民警察，新时期最具奉献精神的英雄群体。

你属于形形色色没完没了的现场，你属于厚厚薄薄没头没尾的案卷；你属于呼啸而来又呼啸而去的警笛，你属于由天安门、长城和橄榄枝构成的庄严国徽。

一颗火热的心总是深藏于冷峻的外表下.你挟带着一柄扬善惩恶的利剑，奔走在一条与众不同的路上。

你选择的是一种维护稳定秩序的生活，需要一种与挑战与生俱来的耐心，这耐心与职责熔合，锻造出一种叫平安的氛围，献给群众。

二

寻访、摸排、思考；伏击、审讯、追踪……

品味着那上岗时不期而至的冷雨，呼吸着冬夜无孔不入的寒风，你的脸上，总是流露着倦意的憔悴；你的眼中，总是那带着血丝的失眠。

你总是在一个又一个无月的夜晚，将身体与大地融为一体,将心和耳贴紧夜幕，你听到了父老乡亲那酣畅的鼾声和香甜的梦呓，但你警觉的双耳如雷达，捕捉的却是那一串流窜了很久的罪恶足音是否在向善良和无辜逼近……

三

也许就在今晚，罪犯又将导演一场惨剧，等待着你的又是一场短兵相接的肉搏，抑或一串较量的枪声。

曾几回，你的背后是尖刀，胸前是枪口。黑暗在你夜归的路上阴险地设置了包围。你无畏的笑声却让黑暗中的阴影胆战心惊，那慌乱的脚步和夜色一起逃遁……

铐住罪恶的黑手，你披着微熹的曙光回到警营，虽然今晚的电视荧屏，会有一条关于你的“警方行动”现场播放，但你委实顾不上瞄上一眼，因为你累得只想钻进久违的梦乡……

四

你总是那么天真、那么执着，期望一场酣畅的讯问，讯问时那子弹般射出的语言，揭开了一道道丑恶的黑幕；期望一腔谆谆的告诫，告诫里那烈火般燃烧的真情，能灼热一颗颗冷酷的灵魂。

你朝着人间幸福的方向，发出一声声情与法的警示；你捧出太阳般的心，托住永不倾斜

的公正的天平！

五

在你的脑际有一种向往，叫做天下太平；

在你的心海有一种追求，叫做百姓安宁！

这是一种至高无上的向往，这是一种无怨无悔的追求，如同一颗参天大树，在你脚下泥土中生长，你用热血浇灌它开花，你用希望期冀它结果。

为此，你那并不高大的身影，总是不知疲倦地穿行在春夏秋冬，时刻朝着心中的神圣目标，勇往直前……

六

而生活这本书总是不尽如人意，总有一处处令人为之心痛的笔误，总有一段段令人为之心颤的残缺。

而你就是一个无情的“枪手”，罪犯绞尽脑汁编撰的，正是你深恶痛绝删去的虚假段落；罪犯费尽心机剽窃的，正是你千方百计保护的原创情节……

在你用一个个平凡而忙碌的日子串起来的故事里，频繁地使用了忠诚这个字眼，频繁地出现了正义这个主角，频繁地推出了法律这道时代背景。

而你用青春与热血谱写的每一页文字，都在天地间彰显一个永恒的主题：国家安危，公安系于一半！

指他办事诚心、耐心又细心。老秦啊，五十出头，普普通通一个人，站在闪耀着蔚蓝色威严的人民警察阵列里，就像那浩瀚大海融进一滴水。然而，就是他，就是他凭着惊人的意志和毅力，演绎了一个用生命的坚韧和潜力，与病魔顽强斗争的传奇故事，

诗歌阅读教学设计的策略

诗歌阅读教学设计的策略首先，这是人类情感本能的需要。为什么所有民族最古老的文学都是诗歌？因为诗歌原本是内心的歌唱，是生命节奏、内心节律的相呼应，具有强烈的内在节奏与旋律。“诗”与“歌”原本一体，最初甚至是诗歌、音乐、舞蹈的三位一体。正因为如此，我们才能够理解为什么自南北朝到唐代人们始终热衷于从音韵、格律的角度展开对诗歌的研究，为什么宋代的词牌、元曲的曲牌，均从节奏与旋律音乐性入手变革诗歌。例如，《闻官军收河南河北》一诗被称为杜甫“生平第一快诗”，即便不从思想内容上看，单看其韵脚、节奏、气势乃至虚词，均有酣畅痛快之感！其次，诗歌还是人性的需要。人性向最细腻、最深厚、最高尚、最美丽处发展需要借助诗歌。诗歌确保人性与世界的联通。海德格尔醉心于荷尔德林诗歌研究：人类理性觉醒以来，过分的理性制造了逻辑严密的世界，并以语言显示这一世界。人们用语言认知并思考表达这一世界时，给万物命名并且使万物只以名称显示。语言使人类丧失了对世界的直接感受力，使得人类只能够以概念代替事物，以逻辑代替感情。诗歌，是对现代理性社会这一弊端的拯救。[1] 最后，诗歌是语文教育的需要。《语文课程标准》如此规定中学诗歌教学的基本目标：培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。中学语文教育有两大基本目标：实用与文学教育的协调发育。文学艺术的极致是诗歌，被誉为文字与灵魂之舞的诗歌，必然成为情感教育、审美教育的重要文体。一、诗歌的体式特征诗歌是一种以凝练的语言抒发情感的文学文类。其主要特点是：①语词凝练；②结构跳跃；③富于节奏和韵律。诗歌以抒情为主，但有些诗歌也包含叙事成分。根据抒情和叙事元素在诗歌中比重的不同，人们将诗歌分为抒情诗和叙事诗。根据是否遵守格律规范这一标准，诗歌可分为格律诗和自由诗（白话诗）。[2] 1.古体诗体式特征古体诗古朴、凝重，形式自由。这类诗歌具有较强的散文化特征：语序平直，意脉连贯清晰，只要在诗句间加上少许虚词即成散文。例如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《诗经?关雎》）、“东临碣石，以观沧海；水何澹澹，山岛竦峙”（曹操《观沧海》）、“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”（《汉乐府?长歌行》）。古体诗意脉连贯自有其缘由。因为古体诗一般篇幅较长，如果没有一以贯之的意义脉络，将为读者阅读带来困难。而意脉连贯这一特点，就成为古体诗教学设计的重要依据。例如，有教师教学《将进酒》，就用几个问题梳理了全诗脉络[3]：李白劝谁喝酒？李白劝朋友怎样喝酒的呢？李白自己怎样饮？李白为何如此豪饮狂饮？这些问题逐层深入，很好地展示了诗歌的内在层次，符合古体诗意脉连贯的特征。 2.格律诗体式特征格律诗自南朝齐梁肇始而成熟于唐代，形成了一整套精致周密的结构。[4] （1）在语音序列上，格律诗根据汉语言文字的特性，对中国诗歌的音声序列进行了整体设计，通过字与字、语与句（包括声调与韵脚）之间的变化，设计出一套声律样式，具体规定诗歌中每一个字的声韵调，使诗歌显现出铿锵抑扬、变化和谐的节奏之美，从而实现了“诗”与“歌”的合体。事实上，汉语中的四声平仄通常都暗含情感指向或意义内涵。例如，近代人谢云飞曾在其《文学与声律》一书中论及平声清扬平和，仄声急促凄切。开口呼有欢快妖娆意义，微灰韵有气馁抑郁之感。而王力《汉语史稿》亦称音韵与意义相关。赵元任解说《白雪歌送武判

唱给老师的赞歌(200字)作文

精选作文:唱给老师的赞歌(200字)作文老师，您像是花园中的园丁，为含苞未放的花儿们浇水·施肥。老师是一把大雨伞，而我们就是躲在雨伞下的小动物。大雨伞能给小动物遮挡风雨。当我们有困难的时侯，老师就会立刻帮助我们。老师的心是宽广的天空，能包容我们所犯下的错误。我们做过的错事，老师总会很快忘记。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这就是我们亲爱的老师。谢谢您，老师！六年级:张靖晗篇一：唱给老师的赞歌唱给老师的赞歌老师，您像是花园中的园丁，为含苞未放的花儿们浇水·施肥。老师是一把大雨伞，而我们就是躲在雨伞下的小动物。大雨伞能给小动物遮挡风雨。当我们有困难的时侯，老师就会立刻帮助我们。老师的心是宽广的天空，能包容我们所犯下的错误。我们做过的错事，老师总会很快忘记。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这就是我们亲爱的老师。谢谢您，老师！六年级:张靖晗篇二：我为老师唱赞歌我为老师唱赞歌 ----读《伟大的老师》有感长阳铺中学191班马慧琳今天读了《伟大的老师》之后，我思绪万千，剧中的刘老师是一个平凡而伟大的老师，她不但教给同学们丰富的知识，而且教会他们做人的道理：自尊，自强，自信，刘老师就像一位慈祥的母亲，当班里的同学有困难，她不顾一切地帮助我们，却从不考虑自己，经常带着灿烂，微笑来给我们上课，为学生尽心尽力，过度的劳累终于令她撑不住了，就这样刘老师为了孩子们，同学们，为了教育事业，秦献出自己的生命都愿意。其实，刘老师只不过是教师群体的一个缩影，我们的老师们何尝不是这样呢？当我们成绩不理想时，我们的刘老师总是对我们不离不弃。不管学习成绩有多差，刘老师总会不断地帮助我们，鼓励我们，使我们不断进步；当我们成绩优秀时，刘老师为我们的成绩而欣喜，但也不会放松对我们的要求，也不会对我们偏袒。刘老师三尺讲台为阵地，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。刘老师的一言一行令我崇拜，他们默默耕耘，不求回报，不求索取，只为了让学生能学到更多的知识，他们不分白天黑夜，严寒酷暑地备课，

2020年歌颂警察的现代诗歌

歌颂警察的现代诗歌当您的利益受到欺诈，当您的身心惨遭凌辱，当您的生命经历险情，当您的亲朋亟需帮抚……，您会想起谁? 谁会为您化险为夷，谁又会为您排解痛苦? 当你嚣张狂妄的残害，当你目无法纪的涉赌，当你灯红酒绿的违规，当你得意忘形的贪腐……，

你会害怕谁? 谁会将你绳之以法，谁又会终结你的罪恶之路? 这是谁? 当然是人民警察——时代的楷模。足迹踏遍百行千业，能量惠及乡村城郭。这个古时被称作捕快的职位，已然退却了卑微职轻的封建色泽。神圣而正义，攻高而业卓。如今头顶平安护身符的光环，

忠诚守卫着至亲至爱的共和国。曾几何时，重装出现场，您与'匪'比智竞顽，轻身进社区，您为'民'化解难关。练内功，埋头打造服务。攘外围，设法冰释争端。日复一日巡逻在钢筋水泥的丛林，年复一年征战在刀光剑影的险滩。惩恶扬善——随时祭出琴心剑胆，除暴安民——时刻准备济暖斗寒。曾几何时，

为警钟长鸣不息，您办案栉风沐雨，忘记了归家日期。为警徽永不褪色，您甘愿淡泊名利，摈弃了纸醉金迷。为警容威力无惧，您厉惩罪恶贪婪，弱化了儿女情趣。曾几何时，您为了那曾经的入警誓言，无声的忍辱心间。为了那一方稳定，无息的奋战在维稳前线。

为了那一方平安，无悔的付出肌体安全。为了那一方幸福，无怨的断弃聚会团圆。荣誉来临之时，您木纳无语。危机到来之际，您挺身而起。您容不得党旗下的藏污纳垢，更放不过灰暗里的蛛丝马迹。您能破解悬而未决的案底，更能破译暗箱操作的非法游戏……。人民警察就是这样，

不为一人喜，博得众人怒。宁为一人穷，必得国家富。警魂的力量永无竭尽，那是无敌的信念支柱。有了它，廉政执法，激增建树，守国卫民，金汤若固。有人说，选择了警服就是选择了清苦，选择了警察就是选择了错误。而你说，

高考诗歌鉴赏专题复习教案完整版

高考诗歌鉴赏专题复习教案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

高考诗歌鉴赏专题复习教案一、诗歌鉴赏之形象【教学目标】 1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。 2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。 3、鉴赏诗文当中的人物形象。【教学重、难点】阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。【教学方法】讲授法讨论法朗读法【教学时数】 2课时【教学过程】第一课时教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法。教学内容及步骤：一、导入：在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。（板书课题）二、朗读宋诗，探究阅读方法。

次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ）姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？三、诗歌鉴赏一般解题方法。 1、要注意题目。 2、要注意作者。 3、要注意注释。 4、要注意题材。 5、要注意意象。四、鉴赏诗歌中的形象

1、人物形象: 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 2、景物形象: 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3、事物形象: 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。五、人物形象鉴赏: 1、明确什么是诗歌人物形象。古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，二是诗人作品中刻画的人物形象， 2、古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型：（1）英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。《塞下曲》卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。（2）羁人的形象：主要是写羁旅在外的乡思之情。

赞颂警察的诗歌五首

赞颂警察的诗歌五首【篇一】如果，这方土地是美丽富饶的沃野那么，你就是忠实地守护着庄稼与畜群的阳光如果，这座城市是钢筋水泥的丛林那么，你就是翱翔在城市上空的雄鹰街头巷陌，有你日复一日的巡逻寒来暑往，每一扇窗户都记住了你庄重的脚步你朝着人间幸福的方向，发出一声声情与法的警示你捧出太阳般的心，托住永不倾斜的公正的天平这是一种至高无上的向往，这是一种无怨无悔的追求如同一颗参天大树，在你脚下泥土中生长你用热血浇灌它开花，你用希望期冀它结果向你问候！向你致敬！赞美你，人民的民警！【篇二】为了百姓的安宁和幸福在日复一日的值班、巡逻中白天，他是无声穿行的巡逻步伐夜晚，他是通宵守望的红蓝警灯采撷金秋最饱满的诗情奉献无怨无悔的青春年华伟大慈祥的母亲啊您知道吗？请您凝视他的眼睛请您端详他的脸颊您的富饶和强盛是他的追求您的平安和笑容是他的期盼他守候您的晨昏云铺霞染他捍卫您的尊严青松挺拔他双肩的闪烁是金盾的诺言他头顶的警徽依然熠熠光华他明白平安需要平凡平凡也是伟大【篇三】在我们身边，

有这样一群人，总能带给我们深深的感动。他们，是刀尖上的舞者，他们，是平凡中的英雄，他们，是最帅的逆行者，巍峨的美女峰下拂晓的晨光沐浴着沫若故里秀美的大渡河腹地灵动的河水养育着铜河儿女飘扬的国旗下威严的国徽下那一抹抹藏蓝的身影无声地诉说忠诚的誓言那个的身影就是一双让嫌疑人“屈服投降”的手铐和一场浇灭嫌疑人的罪恶焰火的雨露【篇四】我不知道应该怎样表达不知怎样表达才能讲清我心里的话你总是留下亲人的担忧和牵挂你总是带走妻子的唠叨和念想面对你太多的生生死死面对你太多的打打杀杀我不知道应该怎样归纳不知怎样才能归纳好你内外的光华你诞生在维护稳定的最前沿在破案追逃残酷的岁月中你打败了所有罪犯战胜了他们你是大海中的灯塔闪闪，引领千帆竞发抵达胜利的彼岸。你是高山上的旌旗猎猎，挺直的躯干支撑起大地蓝天！【篇五】赞美人民警察的朗诵诗你也许不喜欢鲜花但是我今天要用鲜花编织一朵大大的奇葩你也许不喜欢诗歌我今天偏要用诗歌串缀一个个壮丽的神话面对你光荣的历程数着你斑斓的警花我不知道应该怎样表达不知怎样表达才能讲清我心里的话面对你太多的生生死死面对你太多的打打杀杀我不知道应该怎样归纳

主题类诗歌阅读教学设计

主题类诗歌阅读教学设计【教学内容】《望月怀远》《商山早行》《秋思》《月夜忆舍弟》《乡愁》《边界望乡》《思乡——致我的兄弟》【教学目标】 1.有感情地朗读诗歌。 2.通过看注释、查阅资料、自我感悟等方法，明白诗歌大意。 3.体会作者思乡之情。 4.感受诗文的魅力，激发对文学艺术的热爱与追求。【教学重点】想诗境悟诗意品诗韵【教学难点】体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。【教学过程】一、回顾旧知，激情导入家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。那么，在诗人的眼里，乡愁是什么？王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。到了张继的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。在纳兰性德的眼中，乡愁又是“聒碎乡心梦不成”的惆怅。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了这一行又一行浸满离愁别绪的文字中。现在，让我们再次叩开诗歌的大门，用心灵去触摸与感受诗意的故乡。二、对话《望月怀远》 1.出示课件，教师配乐朗诵 2.有这样一位诗人，因为思念远方的亲人，他彻夜难眠，多情的人啊，也怨恨起这漫漫的长夜，对月相思而不得入眠。月亮啊，你虽然明亮，却不能满满地捧在手里送给远方的亲人，只盼在梦中和家人相会，可是这漫漫长夜，如何才能入眠呢/ 2.孩子们，指导老师刚才的朗诵，指的是其中的哪首诗吗？ 3.出示课件《望月怀远》，自由朗诵这首诗。

4.读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 5.指生读，读了这首诗，你有什么体会？ 6.正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁，怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。带着这种感觉我们再来读一读《望月怀远》，把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。 7.请大家默读这首诗，读的时候注意仔细看看下边的注解，然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。 8.学生谈感受。 9.教师总结：怨恨这漫漫的长夜。诗人由怀远而苦思，由苦思而愁眠，由愁眠而怨长夜，这一声“怨遥夜”包孕着多么深沉的感情啊！三、感悟《商山早行》 1.同样是明月，同样是愁眠，同样的是牵挂，唐朝诗人温庭筠的一句“因思杜陵梦，凫雁满回塘”更将离愁别绪的情感写到了极致。 2.课件出示：《商山早行》 3.学生有感情地自由朗读，教师指导。 4.带着问题读注释部分，诗人此时“人”在哪儿？“心”又在哪儿？ 5.教师总结：诗人此时或许正在茅店，或身在旅途中，心啊，却留在了杜陵，留在了家乡，于是，在思乡的夜里，故乡，进入了诗人的梦乡啊！让我们带着这满满的思念，再来读一读《商山早行》四、触摸现代诗歌 1.同学们，地不分南北，人不分古今，无论中国还是外国，无论古代还是现代，人们对故乡的眷恋之情都是相通的。《乡愁》，是台湾现代诗人余光中的作品，让我们读一读这首诗，看一看乡愁在余光中的笔下是什么？ 2.教师范读。 3.学生自由诵读《乡愁》，并思考填空：乡愁是—— 乡愁是—— 乡愁是——

关于老师的作文、诗歌18篇

赞美老师没有山一般的高峻，但您却有山一般的坚强；没有海一样的汹涌澎湃，但您却有海一般奔腾不息的意志；没有苍天的辽阔无边，但您却有天空般博大的胸怀；没有太阳的光和热，但您却有一颗太阳般炽热的心灵。老师，您是不灭的火种，点燃学子心中的理想和希望；老师，您是稳固的石阶，承受着我们一步步踏实向上地攀登；老师，您是领航的海燕，引领我们到达目的地；老师，您是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像；您是一流的演员，三尺讲台是发挥的阵地。老师，您是轻轻吹拂的柔风，唤醒了一片又一片的小树小草；老师，您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱；老师，您是灿烂的太阳，我们的闪耀全靠您输送的缕缕阳光；老师，您是一股清泉，流过密林山野，淌过深沟浅滩，永不干竭。高山挡不住您的川流，暴雨只会壮大你的躯干。每每挑灯夜读，是为丰富自己的源头；每每戴星批阅，是为灌溉无知的田野。那清澈见底的山泉，代表着一身正气，永远与肮脏的溪流划清界线。您奔流不息，是为了完成您崇高的使命：滋润每一寸缺水的土地。三尺讲台，挥洒了您多少汗水；悠悠岁月，消磨了您宝贵的青春。而您却无怨无悔，几度风雨，几度春秋，一切都将远去，只有您无言的伫立着，撑起一片清淡高远的天空。是您，用拼音字母把我带入知识的殿堂，让我尽情地吮吸知识的甘露；是您，用一句句生动的话语把我引入了文学的海洋，让我像鱼儿一样在大海里畅游；是您，为我们插上了艺术的翅膀，任我在湛蓝的晴空下自由地飞翔，那芳飞的感觉让我永生难忘；是您，告诉我要用眼睛去观察世界，要用耳朵去聆听世界，要用心去体验人生的生活。您用蜡烛的风尚，孺子牛的精神，人梯的品德，托起我们新的希望！老师，一座永远的丰碑！（800字）感谢老师一个人静静地坐在书桌前，望着照片上老师那和蔼可亲的脸，心中泛起阵阵涟漪。因为有了您，就有了一个特别的节日－－教师节。从此，我们就多了一份对您深深的敬意。是您播种未来，是您点燃我理想之火，是您在我心里播下了快乐的火种，让我感受到的一切欢乐因老师您的爱而起。在我快要站立不住的时候，您给我一个鼓励的眼神。在我悲伤的时候，您点起我的希望之火；在我迷茫的时候，您为我照亮前进的道路！虽然我们只相处了一年！但那些难忘的日子呀！是您－－老师，让我学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我发展。不知您是否还记得那件事那次期中考，我考的很差，伤心了好几天，您知道后，就找我去谈心，您静静的看着我，，眼睫毛时不时眨动着，但您的目光不动。昔日严肃的面庞，挂着一种温和的笑容。那是这样的一种眼神，有关爱，有温馨，有期望，有激励，那么明亮，那么闪烁，给我温暖，给我勇气！霎时间，来自心灵的感觉传遍全身，是震撼，更是感激。悲伤已没有必要，有的只是一个新的起点，一次摔倒后的重新爬起，一次为了成功必须迎接失败。老师，我们相处的时间是365天，但时间早已悄悄流逝，一晃就过去，也许有人说的对快乐的时光很容易流失，我能感觉到你这段时间尽心尽力的为我们

赞美歌颂警察的诗歌四首

赞美歌颂警察的诗歌四首【篇一】你也许不喜欢鲜花但是我今天要用鲜花编织一朵大大的奇葩你也许不喜欢诗歌我今天偏要用诗歌串缀一个个壮丽的神话面对你光荣的历程数着你斑斓的警花我不知道应该怎样表达不知怎样表达才能讲清我心里的话面对你太多的生生死死面对你太多的打打杀杀我不知道应该怎样归纳不知怎样才能归纳好你内外的光华灾难中你是导航的灯塔温馨中你是绚烂的彩霞危困中你是迎风的旗帜生活中你是温暖的老家是警察就离不开刀光剑影是警察就离不开风卷狂沙是警察就离不忘初心动魄是警察就离不开摸爬滚打

多少次房屋即将坍塌多少次手雷即将爆炸多少次绳索即将断裂多少次命悬一线千钧一发每一次都是你果敢地喊道我来啦每一次都是你温柔地说道不用怕多少次迷雾重重峰回路转多少次义不容辞责任重大多少次披肝沥胆死而后已多少次奋不顾身血染少华走访群众你走进万户千家关切百姓的柴米油盐酱醋茶排查案件你走进街道工厂细到案件的一钉一铆一丝一发巡逻执勤你不分节假白昼和黑夜不忘将路段的每一个细节观察执勤你不分亲疏生熟与上下不忘时时刻刻讲法知法守法轿车失火你奋力扑救熊熊的火光将你的身影放大

女子自杀你奋力施救让年轻的生命重放光华煤气泄漏你毫不退缩，危难中闪烁美丽的佳话警务创新你与时俱进用特有的忠诚做出满意回答我知道你每一次表面上毅然地出征你都在担心你会让年迈的父母亲白发送黑发我记得你的每一次表面上高兴地归来你都在内疚你会给妻子儿留下的长长的牵挂你就算是普通得如一棵小草你也得染绿一片土地映红一束鲜花你就算是普通得如一粒细沙你也得支撑起共和国平安的大厦你的血脉里奔淌着炽热的忠诚你的生命中跌宕着激情的浪花你明白有时候可能连名字也没有留下你明白也许有一天真的就会轰然倒下但是你心中有爱骨子里长满了赤诚但是你心中有情血脉里流淌着挺拔

关于教师无私奉献的诗歌

关于教师无私奉献的诗歌《谢谢您，老师》您，是黑夜的启明星。您，是白昼的晴空。您，是骄阳下的清风。您，是雨中的屋檐。您，是大海; 您，是山川。是您塑造了我的灵魂。您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们最敬爱的老师。《最美的老师》我原想收获一缕清风，您却给了我整个春天。我原想捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋。我原想撷取一枚绿叶，您却给了我整个森林。

我原想亲吻一朵雪花，您却给了我整个银色的世界。您在最高点才绽放美丽，也把最美丽的时刻全给了学生，一种损失让您因为那刻骨铭心的美而获得了永恒。那绚丽无边的晓晨和一个渐渐远去的背影，已定格为我心中永远的一帧老照片! 《默默奉献》几度春秋几度风雨穿越热暑的迷茫重拾过去的记忆只为那份爱与敬的记录悄悄地她来了一如久违的甘露撒播在我们的心田一如漂泊的小船找到了停泊的港湾多少次知识的殿堂里走过灯光中笑容的可掬蓦然回首你的恩，你的情

在白云的天空放飞神圣的时刻终于来临了，我站在岁月的边缘大声呼喊：老师，您辛苦了! 《赞歌》红烛出蜡身幽幽疼我心愿人多安枕此痛最销魂雪齿恨霜飞唇雨落雨花晕《默默的蜡烛》您没有雄健的体魄却给我们撑起了一片无雨的天空您没有建筑师的双手却给我们奠定了最坚实的基石您没有艺术家的眼光却给我们建起了一座座雄伟的大厦您那渊博的知识让我们感受文明与希望您那高远的胸怀

让我们懂得宽容与忍让您那高尚的人格深深影响着我们的心灵感谢您老师我们真诚的感谢您您就像那一支默默的蜡烛燃烧了自己却照亮了别人有您的光明的指引我们不会在黑暗中迷失方向在您的面前不断的飘舞把那些做人的道理飘进了我们的心里《老师您是烛》亲爱的老师，您无私的爱心播种了新的希望，您满腔的热血撒下了智慧的火种，您无私的奉献精神丰富了我的心灵，您渊博的知识增添我了的智慧。老师您是梯，默默无名，以伟岸的身躯，托着我们稚嫩的双脚，一步步攀高;

人民警察演讲稿

人民警察演讲稿人民警察演讲稿尊敬的各位领导、评委老师、同志们：大家好，我是公安分局民警xxxx，今天我给大家演讲的题目是：把群众当亲人，争做让群众满意的人民警察！两年前，我还是中国人民解放军的一员，服务于国防事业，驻守在淮海大地。如今，我褪下了军装，换上了警服，很荣幸成为公安队伍其中一员，公安事业将是我一生的事业，是我军旅生涯的继续与延伸。踏上新的岗位，尽管身边的一切都在悄然变化，但我内心深处服务人民的宗旨没有变，保卫人民和平劳动的根本任务没有变，坚定中国特色社会主义道路的理想信念没有变！在从警这条道路上，我将一如既往的努力工作，践行好人民警察核心价值观，坚持立警为公、执法为民，把群众当亲人，争做让群众满意的人民警察！把群众当亲人，就要关爱群众。天下太平，是我的永恒向往；百姓安宁，是我的理想追求。人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的决定力量。群众工作的好坏直接影响人民群众参与社会各行各业的积极性、主动性和创造性，影响社会大局的发展和稳定，关爱群众就是关爱自己。作为人民警察，把群众当亲人，就要深入群众，与群众同呼吸、共命运，广泛听取群众对我们工作的意见和建议，主动获取群众心声、主动了解群众疾苦、主动掌握民间实情，以诚实的工作态度、扎实的工作作风和良好的自身形象赢得群众的充分信任。邓小平说，“我是人民的儿子。”简单的话，透露了一个共产党员伟大的心声。人民群众是最纯朴的劳动者，没有过高的要求，没有更高的愿望，需要的就是一个安稳的社会大环境。我们是人民警察，就要肩负起责任，履行好职责，甘当人民群众的“守护神”，努力抓好人防、物防、技防建设，加强治安管理，严厉打击社会不法分子，

《警察与赞美诗》

《警察与赞美诗》教学目标：1、学习从思想内容（情节、主题）的角度评论文学作品（主要目标）； 2、品味作品幽默讽刺的语言（辅助目标）。感知阶段一、导入定向（一）揭示教学目标在第一单元的学习中，我们解决了“评论要知人论世”的问题。第二单元的学习，主要解决“评论的角度”问题。单元提示告诉我们，对作品的评论，可以侧重于思想内容，也可以侧重于艺术形式。以作品的内容为评论重点，可以从题材、人物、情节、主题等角度入手。学习《警察与赞美诗》，我们就侧重于思想内容，从情节和主题入手进行评论。（二）设置“突破口” “警察与赞美诗”：警察是维护社会治安的人，赞美诗是基督教徒祈祷时唱的歌。作者把它们放在一起，有什麽用意和含义，请带着这个问题学习。二、整体认读（一）了解作者极其创作特点欧亨利，生活在19世纪后期、20世纪初期的美国，著名的短篇小说家。他善于描写平凡人物，特别是纽约普通老百姓的生活，文笔幽默，被称为“美国生活的幽默的百科全书”。我们读过他的《最后一片叶子》、《麦琪的礼物》，又预习了《警察与赞美诗》，初步看出欧亨利的小说在情节安排方面有怎样的显著特点？（常常在故事的最后，出现意想不到的结局。这种写法被称为“欧亨利式的结尾”。（二）概括小说的情节。请用最简洁的语言概括小说的情节。小说的主人公是流浪汉苏比，作品分三部分：1、寒冬迫近，食宿无着，企求入狱；2、故意犯罪，警察不抓，无从入狱；3、听赞美诗，决意从善，被抓入狱。结局出人意料。理解阶段三、分析研读（一）改写小说的结局，初析主题

1、改写结局并说明意图我们在读第一遍时，大概谁也不会想到小说是这样的结局。预习时，要求同学们读到小说中写苏比第六次故意犯罪，还是不能“落入法网”，警察们“认为他是个不会犯错误的国王”时，想一想，要是让我们接下去写，故事将如何结局。请用简洁的语言把你设计的结局说出来。（讨论）我们设计的结局，大体上分为悲剧、喜剧两类。悲剧结局有：冻饿而死；终于入狱；彻底堕落等等。喜剧结局有成为新人；爬到上层等等。这篇小说的结局应该是悲剧还是喜剧？（喜剧无批判意义，且有悖上文情节；悲剧具有批判意义，且是上文情节的合乎逻辑的发展。）请设计悲剧结局的同学说出你的意图。（冻饿而死，表现美国下层人民的悲惨命运；终于入狱或彻底堕落，表现灵魂被扭曲。 2、研究改写部分与上文之间的联系，揭示小说的主题要点之一、二既然我们设计的悲剧结局合乎上文情节的发展，那么上文是怎样表现穷人的“悲惨命运”的呢？请以有关描写为例回答。（小说用对比手法，写出社会的贫富不均，突出穷人的命运悲惨。如：冬天到了，富人想的是“海豹皮大衣”；而苏比“躺在街心公园长凳上辗转反侧”，“把三份星期天的厚报纸塞在上衣里，盖在脚踝和膝头上，都没有能挡住寒气”。所以，我们顺着这个思路，安排苏比“冻饿而死”的结局。）上文又是怎样表现穷人的“灵魂扭曲”的呢？（苏比企求入狱，是反常的心态；他为入狱所用的故意犯罪的种种手段，是反常的行为。）哪些手段？（1）骗食（未遂），（2）砸破橱窗，（3）白吃（挨揍）,（4）调戏女人，（5）扰乱治安，（6）偷盗绸伞。从作品中找出一些描写其反常行为的句子来加以品味。如“调戏女人”的“表演”，“扰乱治安”的行动，写得幽默，富有讽刺性。这些行为都是“灵魂扭曲”的表现，在这些情节之后，安排苏比“终于入狱”或“彻底堕落”，是合情合理的，进一步表现他的“灵魂扭曲”。（二）回到小说的结局，再析主题。同学们设计的几种结局都不错，试图告诉人们，那个社会给穷人带来悲惨的命运，扭曲了人的灵魂。这也是欧亨利所要告诉人们的。可是，欧亨利为什麽不像我们这样安排结局，而要用赞美诗来感召苏比，用警察来抓苏比呢？ 1、研究“警察”与苏比的关系，揭示小说的主题要点之三。为什麽最终要写警察抓苏比？要弄清楚这个问题，先要弄清楚小说第二部分写苏比6次故意犯罪时警察的反映。读出小说中有关的描写，并用最简洁的语言加以概括。（1）骗食未遂——警察不知；（2）砸破橱窗，“在警察的脑子里苏比连个旁证都算不上”——警察不信；（3）白吃挨揍，“警察先是笑了笑，顺着街走开去了”——警察不理；（4）调戏女人，警察“盯住他”，“还在盯着”，“老盯着”，苏比“懊丧地在警察身边走了过去”——警察不管；（5）扰乱治安，“警察让警棍打着旋，身子转过去背对苏比，向一个市民解释”——警察不究；（6）偷盗绸伞，警察“急匆匆地跑去搀一位穿晚礼服的金发高个儿女士过马路”——警察不暇。总之是警察不抓。再来看看结局部分。警察是在怎样的情况下抓苏比的？请听配有“赞美诗”音乐的朗读录音。听读时留意描写苏比心理活动的句子，分析苏比心理活动的层次。（听录音）这部分有层次地写出苏比的心理活动，有几层？（1）庄严虔诚的赞美诗唤起他对一生中美好时刻的回忆“生活中有母爱、玫瑰、

感恩老师小诗歌简短

感恩老师小诗歌简短篇一1、《您是春雨》老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 2、《辛勤的园丁》多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。就象那春蚕献出一生的忠诚，

就象那冬梅吟唱着早春的歌声。多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 3、《感谢您，老师》一块黑板三尺讲台是您挥洒人生的天地我们在您的天地里茁壮的成长一支支粉笔在您的手里变幻成了黑板上的字又变成了我们的头脑里的知识一根根教鞭在您的面前

不断的飘舞把那些做人的道理飘进了我们的心里4、《默默的蜡烛》您没有雄健的体魄却给我们撑起了一片无雨的天空您没有建筑师的双手却给我们奠定了最坚实的基石您没有艺术家的眼光却给我们建起了一座座雄伟的大厦您那渊博的知识让我们感受文明与希望您那高远的胸怀让我们懂得宽容与忍让您那高尚的人格深深影响着我们的心灵感谢您老师我们真诚的感谢您您就像那一支默默的蜡烛燃烧了自己却照亮了别人有您的光明的指引我们不会在黑暗中迷失方向

警察与赞美诗读书笔记

警察与赞美诗读书笔记【篇一：《警察与赞美诗》读后感】《警察与赞美诗》读后感 -------------------再不说放弃每一次读欧亨利先生的小说，终会为故事的曲折回荡所折服，为世界的百态众生而慨叹。正如很多人所说的，如果把他的小说作为一场“戏剧”对编剧而言，是个绝佳的情节；对观众而言，算是对得起一张入场票。小说来源现实，在读者的眼中绽放，凸显它刻画的一切。先生通过短短的篇章，小小的故事，妙笔生花，在人们的心门上叩出无味人生。有人说《警察与赞美诗》诉诸的是人生中的机遇问题。遇到却不把握，是蠢材；不遇机遇却懂得把握，是人才；既遇机遇又懂得把握，是天才。那么理所当然，索比上演了一个无知的不知悔过遭人唾弃的小丑，背负起那个时代下芸芸众生相悖于正义和常理的渣滓。不值得同情。而赞美诗的结局便成了点睛般的反衬。当他惊恐地醒悟到自己已经坠入了深渊，堕落的岁月。可耻的欲念，悲观失望，才穷智竭，动机卑鄙变原形毕露。有人说这是上帝在作祟。索比是这篇小说中的主人公，穷困潦倒，衣不蔽体，他为了进监狱过一个温暖的冬天而故意犯罪，惹是生非多达六次，竟没能达到目的，后来想改邪归正之时，警察却逮捕了他，仿佛是上帝和他开的一个玩笑。上帝很公平，很大方吗？对于索比来说，当他真正想要努力去做的时候，上帝偏偏又开始吝啬了，反悔了，赖皮了。这里我不禁想起了昆德拉先生所说的，人类一思考，上帝就发笑。在我而言，索比也只是和阿q的影子罢了。所不同的，是他们的命运，相处两个国度下的命运，两者都是杯具，而后者多少有些上帝和主人公开了一个小小的玩笑的意味了。还有人说小说接索比的故事讽刺了那个社会。在哪个到处崇尚自由民主的国度中，却终因金钱模糊了正义而纯洁的价值观。“那警察急匆匆地跑去馋一位穿晚礼服的金发高个女士过马路，免得它在两条街以外朝这边驶过来的电车撞着。”警察并不关注苏比与“伞主人”的争执，而去帮助一些或许根本就不需要帮助的人。正是说明了这一点。甚至于在索比丢下第一块石头时，警察惯性的思维讲索比的“梦想”丢在一边，警察的观点代表了那个和谐社会的想法，一切顺理成章。然而当苏比最后在赞美诗的意境

诗歌的阅读教学

诗歌的阅读教学很多中学语文教师都认为诗歌比较难教，他们在上诗歌课时往往都是走复述大意、归纳主题、概括表达方法的诗歌教学老路子，年年如此，课课如是。坦率地讲，当前诗歌教学的基本模式就是：教师费尽口舌地对一首诗全面分析讲解，但却把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎。即使是这样的分析也大多依照教参，做唯一不变的解读，使学生形成思维定式。同时，学生并没有感受到诗歌的魅力，反而对干巴巴的分析感到粗糙无味，因此逐渐丧失了学习诗歌的兴趣和热情。诗歌教学严重脱离诗歌本身，不进行美的赏析，如此恶性循环下去，只会造成教师不愿教、学生不想学的局面。怎么解决以上的问题呢？我们知道，诗歌是语言艺术和情感魅力的融合，是最精纯美妙的文体。我国一向重视诗教，“诗言志”和“诗缘情”是古人对诗歌内涵的本质认识。诗歌本身具有语言的象征性、隐喻性、多义性和非确定性等特点，同时又具有节奏、韵律的音乐美和语象造型的画面美。这些都要求我们应当从诗歌本身的特点出发，在朗读背诵的基础上去品味语言艺术和把握诗的情趣与韵味，真正实现诗歌教学中学语文与学做人的统一。 - 诗歌教学的重点是品味语言、体验情感，适当传授知识。基本教学策略是诵读与鉴赏，即通过朗读了解作品中的内容，初步感受诗中所传达的情感，进而通过背诵来积淀语料、加深印象，最后要“披文入情”地进行鉴赏。学习诗歌最基本的策略是诵读，古人常说：“读书百遍，其义自见”，苏轼也有“三分诗，七分读”的说法。诗歌与韵律、节奏密不可分，在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受音乐美，体味诗人的情感。这里要强调的是诵读时要使用普通话，以避免因方言造成字词的误读并严重影响诗歌的美感。诵读主要由以下几个阶段组成： 1.正确朗读该阶段要求读准字音，自然上口。课本中出现的一些生字词和多音多义的字词，教师要指导学生借助工具书读准字音。另外，在朗读时要做到不增减、颠倒、重复字、词，力求读顺诗句以便更好地理解诗意。 2.流利朗读这是以第一阶段为基础，朗读时做到语气连贯，节奏分明，句读清晰，没有句中停顿错误，符合诗句节拍，句中停顿长短适宜，长短句能读出应有气势，各种句式能读出恰当语气，并且能读懂诗歌的大致内容。这是对诗歌内容的初步感知，不要求学生马上读出诗的全部内在涵义，重点要求学生从字面意义上疏通诗意。这一阶段是诗歌鉴赏的起点和基础，是由诗歌的表层意义向深层含义的过渡。

歌颂老师的诗歌100首

歌颂老师的诗歌100首歌颂教师的诗歌（一） 1、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》 2、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》 3、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名《对联》 4、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》 5、军装乘晓发，师律候春归。——苏颋《奉和圣制幸望春宫送朔方大总管张仁亶》 6、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》 7、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》 8、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》 9、东宫白庶子，南寺远禅师。——白居易《远师》 10、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫《野老》 11、绿野堂开占物华，路人指道令公家。——白居易《奉和令公绿野堂种花》 12、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 13、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。——韩愈《送灵师》 14、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》 15、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》 16、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻《中和乐九章。歌公

卿第八》 17、闻道谿阴山水好，师行一一遍经过。——张籍《送僧往金州》 18、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》 19、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》 20、明年再有新生者，丈龙孙绕凤池。——郑燮《新竹》 21、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》歌颂教师的诗歌（二） 1、《多谢您，教师》您，是黑夜的启明星。您，是白昼的晴空。您，是骄阳下的清风。您，是雨中的屋檐。您，是大海; 您，是山川。是您塑造了我的灵魂。您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。

诗歌阅读教学中如何渗透红色文化

诗歌阅读教学中如何渗透红色文化-中学语文论文诗歌阅读教学中如何渗透红色文化章林 “红色文化”作为我国社会主义先进文化的核心，蕴涵着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是中华民族的一笔宝贵精神财富。新时期下加强“红色文化”的传承和教育，有助于培养学生的爱国主义情操和民族精神，树立正确的世界观、人生观，有效践行社会主义核心价值观。进行“红色文化”的传承和教育的方法有很多，其中立足语文课堂，挖掘教材中的“红色因子”，有效进行“红色文化”教育渗透不失为一种重要途径。但为了避免将语文课上成思想政治课，本文以《沁园春·雪》教学为例，探析在诗歌阅读中如何有效渗透“红色文化”。一、知人论世，感受“红色”意味新的阅读理念认为，文本的解读应该是多元的。从阅读的基本规律看，这种多元主要体现为三个层次：一是文本的作者意义（主观意义），二是文本的社会意义（历史意义），三是文本的读者意义（个性意义）。诗歌是诗人在特定历史条件下和自身特定处境之下的情感外露，离不开文本的作者意义和社会意义。因此，阅读诗歌要注重诗歌本身的写作意义和社会意义，知人论世，了解文本的创作背景，揣摩作者的创作意图，这样才能是学生“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，才能有自己“独特的感受、体验和理解”。《沁园春·雪》入编苏教版教材七年级下册第六单元，对于七年级学生而言，革命战争、红军长征等历史只在小学生活中有一些肤浅的了解和认识，但他们并不能深切体会到当时环境的恶劣，更不能感受到诗人在那种环境和背景下的内心情

怀。因此，教学中要首先向学生介绍诗人创作这首诗时的社会环境和时代背景，引导学生去揣摩诗人的创作意图。教材在文本标题下面标注“1936年2月”，这仅仅交代了这首诗的写作时间，对学生解读文本并没有什么帮助。我们可以借助辅助资料来引导学生感受诗人特有的情怀：1936年1月底，红军长征胜利到达陕北后，党中央进一步统一了思想，加快了准备渡过黄河东征的战备步伐。同年2月初，毛泽东率部到达陕北清涧县袁家沟，意气风发，踌躇满志，这时恰好下了一场大雪，于是他即兴创作了这首诗──《沁园春·雪》。而这首诗在1945年重庆谈判时才被公开传抄，它以宏伟的意境、豪放的风格、磅礴的气势、博大的胸怀赢得了世人的推崇，令国民党非常震惊，有诗赞：“主席弘词一首，抵过百万大军；大军征服敌人，弘词赢得民心。”学生有了对这些背景资料的了解，一方面初步感受到文本的“红色”意味，感受到诗人内心的豪迈气概，一方面又认识到这首诗的历史意义、“红色”价值，为进一步感知诗歌思想内容、把握诗歌深刻主旨奠定了丰厚的情感基础。二、口诵心惟，品味“红色”意趣诗词一般讲究韵律，乐感极强，平仄交错组合，跌宕起伏，节奏鲜明，具有悦耳的音乐美。“诗以声为用者也。其微妙在抑扬抗坠之间，读者静气按节，密咏恬吟，觉前人声中难写，响外别传之妙，一齐俱出。朱子云：‘讽咏以倡之，涵濡以体之。’真得读诗趣味。”《语文课程标准（2011年版）》也指出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”因此，学习诗歌，离不开诵读，口诵心惟，方能品味出诗歌本身的意趣。 “口诵”就是要求学生不仅能读正字音、读懂意思以至熟读成诵，更要注重语音语调的抑扬顿挫，韵律节奏的和谐优美。“心惟”就是要求学生“沉浸醲郁，含

(教师节晚会)诗歌朗颂──教师颂-精选模板

（教师节晚会）诗歌朗颂──教师颂（教师节晚会）诗歌朗颂──教师颂教师颂（一）赞歌女这是一个秋果堆金的季节。男在这个季节里有太多太多的欢畅。女时光跨过二十年，我们再次把教师的颂歌唱响。男多少年，我们沐浴着老师的关爱，成长为国家的栋梁。女您在我们的心田播种着智慧，让我们的思想闪耀着光芒。男您给我们插上奋飞的翅膀，让我们能在天空中展翅翱翔。女是您教会了我们怎样做人，让我们处处感受到人间的真诚和善良。男您把党和政府的关爱撒播在我们心田，让我们懂得祖国的利益至高无上。女太多太多的话儿想对您说，太多太多的歌儿想对您唱。男我们的歌声从心底发出，在琴弦上缓缓流淌。女亲爱的老师，今天请您走下课堂，让我们把您围在中间，仔细端详。男您为我们消瘦了许多，您为我们两鬓染霜。女我们为您本稿件版权属517878秘书的节日准备了洁白的蜡烛，我们想让您的周围燃起海洋一样的烛光。合老师，亲爱的老师，在美好的日子里，让我们共同感受春华秋实的喜悦，共同把成功的欢乐品尝。（二）追忆女记得那是一个严冬的深夜。男您俯在书桌上仔细为我们批阅。女记得那是一个多雨的日子。男您踩着泥泞，在山路上走向每一位同学家，去做家访。女我忘不了晚自习上，披在我身上的棉衣，更忘不了我因故迟到时，您急切的目光。男我忘不了，我做了错事后您严厉的批评，我知道这苦口良药是为了让我成铁变钢。女亲爱的老师，请您停一下手中的工作吧，不要再把自己家中的事情一放再放。男亲爱的老师，请您一定要保重身体，因为我知道，您一分钟都不愿离开，

那熟悉的课堂。女让我为您揉揉肩吧，我多么希望您的日子不再是脚步急促，来去匆忙。男让我为您轻轻地捶捶背吧，我多么希望您的身子永远硬朗。女老师，在这美好的日子里，请您再一次牵着我们的手。合和您的学生走进这桃李满天的芬芳。（三）梦想女不是春光，胜似春光，今天花果分外香。男家乡父老、党和政府的关爱让今天的教育事业拥有了更多的希望。女我们看到了体育中心高高升起的世纪风帆。男我们看到了一座座新落成的校舍、楼房。女合点并校，规模办学，更利于我们的成长。男送教下乡，关注山区，让山里的孩子一样享受雨露阳光。女全社会的无私关爱，让近千名贫困学子能到大学深造。男党和政府的温暖，让广大未成年人健康成长。女这是一块炽热的土地，辛勤的园丁让五千年仰韶文化焕发出勃勃生机。男这是一片澎湃的大海，光荣的教师点击航标，让他们的学生扬帆远航。合让我们吹响前进的号角，让我们迎着明天初升的太阳，踏着坚定的步伐，共同走向明天的辉煌。