100以内带括号混合运算1600题
数学混合运算1600题(带括号)
（1) 64÷(24-16) =
（2) （39-30）×6=
（3) 64÷(24-16)=
（4) 72÷（32-24）=
（5) 79-(46+32) （6) 88-(38+26) （7) 69-(39-23)
（8) （2＋7）×8 （9) 84-(27+16) （10) （58-34）÷8
（11) 4+(27-16 ) （12) 99+（25-24）
（13) 6×（2＋6）
（14) 3×(9÷3)
（15) 93-( 4×6)
（16) 85－8×7
（17) 4×6＋7
（18) 20÷4＋5
（19) 6×8＋5
（20) 77-76+32
（21) 61-38+26
（22) 10＋5×4
（23) 77-5×4
（24) (62-38)÷4
（25) 79+19-16
（26) 18-36+27
（27) 73-(23+4 )
（28) 93-(39-23)
（29) 71-（25-24）
（30) 87-(27+16 )
（31) 84-(25+16)
（32) 4+(25-1)
（33) (76-22)÷9
（34) 25- 5×4 （35) 88+（25-24）
（36) 55-(56-22) （37) 61-(28+26) （38) 68-(28-22) （39) 40-(42-28)
（40) 58+18-16
（41) 85-(25+16 ) （42) 82-(28-22) （43) 82-22+84 （44) 22-(28-22) （45) 88-（25-24）（46) 88-86+22
（47) 6×（5＋4）
（48) 76＋72÷8
（49) （100－93）×8
（50) 38－（49－21）
（51) 42÷（1＋6）
（52) 77-(34+32)
（53) 63-(38-26 )
（54) 79+19-36
（55) 80-(22+28)
（56) 22+(22+36)
（57) 82-(28-22)
（58) 88+（28-15）
（59) （42＋30）÷8
（60) 6×8＋6
（61) 6＋8×4
（62) （6＋2）×7
（63) （40－28）÷6
（64) 5×3＋9
（65) 9×8＋30
（66) 8×7＋30
（67) 6×8＋6
（68) （66－50）÷2
（69) 36÷（2＋4）
（70) 38-36+27 （71) 84-27+16 （72) 99+（25-24） （73) (9+27) ÷6 （74) 93-23+94 （75) 69-(39-23) （76) 4+27-16 （77) 93-89+94 （78) 9×(39-23) （79) 73-(23+4 ) （80) 93-(39-23) （81) 72÷（32-24） （82) 99-（62-24） （83) 71-（72-24） （84) 81÷9×6 （85) 30+(33-29) （86) 73-23-4 （87) 81÷(39-30) （88) （66－50）÷2 （89) 36÷（2＋4） （90) 38-36+27 （91) 4+27-16 （92) 72+23-28 （93) 64＋8×2 （94) 69-(39-23)
（95) 78-(36+27 )
（96) 84-(27+16 )
（97) 80-（19＋42）
（98) （ 21＋15）÷9
（99) 64＋8×2
（100) （39-30）×6
（101) （79－23）÷8
（102) （4＋5）×6
（103) 81÷9×6
（104) 54＋9×2
（105) 8×7－55
（106) 90－2×9 （107) 56－1×6 （108) (85-31)+59 （109) 64÷(24-16) （110) 48-24÷3 （111) 12÷4+75 （112) 7×5+18 （113) 6×6＋27 （114) 23＋6×8 （115) （33+49）－68 （116) 80-（19＋42） （117) （ 30＋15）÷9 （118) 64＋4×6 （119) 81÷9×7 （120) （35-30）×6 （121) （79－7）÷8 （122) （4＋5）×6 （123) 81+9×7 （124) 67＋7×2 （125) 8×8－55 （126) 90－5×9 （127) 56－4×6 （128) 46＋4×4 （129) 31－3×2 （130) 4×7＋46
（131) 53－1×9
（132) 68＋2×8
（133) 2×9＋63
（134) 6×8－29
（135) 6×3＋66×7
（136) 80-（19＋42）
（137) （ 21＋15）÷9
（138) 64＋8×2
（139) 81÷9×6
（140) （39-30）×6
（141) （79－23）÷8
（142) （4＋5）×6 （143) 81÷9×6 （144) 54＋9×2 （145) 8×7－55 （146) 90－9×9 （147) 56－6×6
（148) (85-31)÷9 （149) 64÷(24-16) （150) 48-24÷3 （151) 4+27-16 （152) 93+23+94 （153) 69-(39-23) （154) 99+（23-24）
（155) 18-36+27 （156) 124+11+2648
（157) 875-147-223
（158) 8×5+214
（159) （534-327）+621
（160) 45÷(247-238)
（161) 12÷4+75
（162) 7×5+18
（163) 6×6＋27
（164) 23＋6×8
（165) （33+49）－68
（166) 80-（19＋42）
（167) （ 21＋15）÷9
（168) 64＋8×2
（169) 81÷9×6
（170) （39-30）×6
（171) （79－23）÷8
（172) （4＋5）×6
（173) 81÷9×6
（174) 54＋9×2
（175) 8×7－55
（176) 4×6＋7
（177) 20÷4＋5
（178) 6×8＋5
（179) （75－18）×7 （180) 99+（25-24）
（181) （23+49）÷8 （182) 48-18÷3 （183) 8×7－34
（184) 5×8-39 （185) 684+(211-189) （186) 801-187+245 （187) （345-396）+354 （188) 8000－318+2547 （189) 4570-（2390+47）（190) 5×4+233
（191) 236+148-255
（192) （245-127）+354
（193) 236+248-125
（194) 1296-3×8
（195) 8×7－55 （196) 90－9×9
（197) 56－6×6
（198) (85-31)÷9
（199) 64÷(24-16)
（200) 48-24÷3
（201) 839-152+67
（202) 1000-425-137
（203) 327+495+123
（204) 615-353-187
（205) 937-(37+16)
（206) 360-（190＋142）
（207) （422－320）+256
（208) 256+108-356
（209) 109×8＋531
（210) （19＋2）÷3
（211) （36÷4）＋27
（212) 3425+608-2007
（213) 6210-5832
（214) 9×7－40 （215) 577－28÷4 （216) 90－9×9 （217) 56－6×6 （218) (85-31)÷9 （219) 64÷(24-16) （220) 48-24÷3 （221) 12÷4+75 （222) 7×5+18 （223) 6×6＋27 （224) 23＋6×8 （225) （33+49）－68 （226) 61-38+26
（227) 6×8＋5
（228) 61-38+26
（229) 507-199-201
（230) 9+626＋1094
（231) 6×（145＋457）
（232) 6×8＋366
（233) （39－35）÷2
（234) 36÷（2＋4）
（235) 32÷4＋16 （236) 4x8+17
（237) 140-6x5
（238) 140-36÷9
（239) 48-24÷3
（240) 64-49÷7
（241) 12÷4+75
（242) 4×6＋7
（243) 20÷4＋5
（244) 6×8＋5
（245) （33+49）－68
6＋8×4
（246) （6＋2）×7
（247) （40－28）÷6 （248) （42＋30）×2 （249) 77-76+32 （250) 5×3＋9 （251) 9×8＋30 （252) 8×7＋30 （253) 6×8＋6
（254) 61-38+26 （255) 99-(46+32 ) （256) 59-36+29 （257) 94-29+6 （258) 30-(23-29) （259) 93-23+94
（260) 71-（25-24）
（261) 33-(39-23)
（262) 99-（25-24）
（263) 99-96+32
（264) 69-39+26
（265) 87-27+16
（266) 99+99-96
（267) 6×2＋7
（268) 7×（45÷5）
（269) 19＋9×6
（270) 16÷2×7
（271) （19＋2）÷3
（272) （36÷4）＋27
（273) 32÷4＋16
（274) 29－4×2
（275) 42÷6×7
（276) 30-(23+29)
（277) 3+23+94
（278) 93-(39-23)
（279) 99-（99-29）
（280) 99-36+29
（281) 99-29+96
（282) 55-46+22
（283) 65-28+26 （284) 58+18-56 （285) 58-26+25 （282) 90＋96＋99 （283) 450÷9÷5 （284) 16÷8－1 （285) 15×7×4 （286) 60÷6＋17 （287) 17－8÷2 （288) 60－12÷6 （289) 30＋0×15 （290) 47－13＋69 （291) 7×4＋44
（292) 56－23－18
（293) 62＋1÷1
（294) 4×2－4
（295) 48÷8×18
（296) 96－54－12
（297) 2÷1×14
（298) 252÷9÷4
（299) 30÷3×19
（300) 13×14×8
（301) 18÷3－0
（302) 45＋96＋72
（303) 28＋14＋39
（304) 91－20÷2
（305) 49＋56÷8
（306) 84＋15＋80
（307) 11＋29＋8
（308) 63÷7＋92
（309) 16×2＋52
（310) 16×8×6
（311) 24÷2÷2
（312) 42÷7－1
（313) 7÷1＋6
（314) 75＋7＋82
（315) 8÷1＋14 （316) 1×0＋98 （317) 16＋83－51 （318) 94－15×4 （319) 4×1－1 （320) 30－9×1 （321) 13×8＋72 （322) 53－42÷6 （323) 62＋14÷7 （324) 82－36－13 （325) 88＋67＋95 （326) 42＋52－50 （327) 1×1×3
（328) 19＋7×12
（329) 9×16＋75
（330) 49＋8×11
（331) 1×0－0
（332) 26－9－7
（333) 57－2－29
（334) 52＋16×3
（335) 1×60÷10
（336) 25＋9÷9
（337) 140÷2÷10
（338) 12－0×11
（339) 13×30÷6
（340) 46－13×2
（341) 97＋60÷10
（342) 1×12÷3
（343) 40÷4－0
（344) 63－54÷6
（345) 61－50＋20
（346) 4÷2×9
（347) 3×17－3
（348) 81＋80＋18
（349) 5÷1－0
（350) 44＋35＋18
（351) 10＋1×15 （352) 73－12－41 （353) 420÷6÷7 （354) 111－3×9 （355) 92－22＋1 （356) 60÷10×19 （357) 450÷10÷5 （358) 60÷6×18 （359) 70÷7×3 （360) 73－66－6 （361) 3×16×18 （362) 35÷7×6 （363) 88＋97－92
（364) 56÷7－5
（365) 58－20＋70
（366) 18÷6＋21
（367) 77－15－23
（368) 90÷10×11
（369) 200÷5÷4
（370) 52＋2×4
（371) 19－1×3
（372) 15×10÷1
（373) 109－10×4
（374) 3×10－24
（375) 17×3＋5
（376) 50－22－14
（377) 144÷3÷8
（378) 39＋3÷1
（379) 1×20÷10
（380) 112÷8÷7
（381) 90÷9÷5
（382) 6×2×0
（383) 59－41＋7
（384) 278－13×18
（385) 17＋90－16
（386) 75＋10×14
（387) 83＋1÷1 （388) 41－11＋43 （389) 2×12×5 （390) 42＋8×13 （391) 0×10÷5 （392) 8×12×18 （393) 91－7－23 （394) 6÷6×7 （395) 309－17×14 （396) 99－52＋30 （397) 8×13＋32 （398) 92－5－80 （399) 92－3×16
（400) 55＋12×16
（401) 15×13×9
（402) 27÷9×6
（403) 78＋9×15
（404) 33－15＋5
（405) 1×6×4
（406) 25÷5－1
（407) 46＋17＋12
（408) 16÷4×19
（409) 49÷7×12
（410) 4×8＋50
（411) 28÷7÷1
（412) 54－6＋87
（413) 12×10×16
（414) 30÷5＋40
（415) 14÷7－1
（416) 5－2－0
（417) 4÷1＋92
（418) 8－21÷7
（419) 80÷8×2
（420) 20÷10－0
（421) 11×9－43
（422) 90＋11×14
（423) 76＋8×1 （424) 12÷6×13 （425) 12×3－14 （426) 6×15＋62 （427) 65－11－26 （428) 230－11×14 （429) 71＋5×5 （430) 14×11＋88 （431) 48＋18÷3 （432) 31＋91＋20 （433) 72÷9×1 （434) 5×10－44 （435) 37＋99－47
（436) 2×8－1
（437) 243÷9÷9
（438) 218－13×13
（439) 97＋90－53
（440) 77－10＋55
（441) 20÷4＋49
（442) 51－9÷3
（443) 42÷7＋51
（444) 53－11＋90
（445) 8÷2＋96
（446) 168－10×12
（447) 62－4＋48
（448) 38－15＋63
（449) 48＋12×5
（450) 6×19－80
（451) 23＋62＋19
（452) 17×4×2
（453) 80÷8×9
（454) 0×27÷9
（455) 54÷3÷2
（456) 10÷2＋21
（457) 38－29＋37
（458) 93＋30÷5
（459) 18÷6－1 （460) 8×60÷6 （461) 14×4÷1 （462) 22＋6÷6 （463) 4÷4＋32 （464) 6×6＋81 （465) 46－43＋88 （466) 72÷9＋91 （467) 37－8÷8 （468) 195－11×13 （469) 9×19－97 （470) 12×16×5 （471) 162÷3÷6
（472) 72÷8＋20
（473) 85＋79－15
（474) 51－20÷4
（475) 204－8×16
（476) 60＋12＋87
（477) 275－19×11
（478) 10÷10＋15
（479) 8×1－1
（480) 60÷6＋9
（481) 72－5×13
（482) 7÷7－0
（483) 5÷1×14
（484) 10×6＋36
（485) 60÷6－0
（486) 40－26－5
（487) 13×20÷5
（488) 73＋88＋39
（489) 15×19×7
（490) 13×9－41
（491) 13×3＋37
（492) 9×9÷1
（493) 9÷3×3
（494) 23＋23－0
（495) 40÷4×5 （496) 76－4÷2 （497) 98＋24÷3 （498) 16×15－16 （499) 13×3＋42 （500) 79＋14×13 （501) 3×5＋96 （502) 83＋70÷7 （503) 60＋69－81 （504) 39＋30÷5 （505) 23－10－3 （506) 189－13×11 （507) 18÷3＋65
（508) 47－29－12
（509) 8÷2＋0
（510) 6＋56－13
（511) 84＋2＋12
（512) 12×17×9
（513) 252÷7÷6
（514) 48÷6×0
（515) 1×4＋97
（516) 3÷1－2
（517) 8＋23＋99
（518) 65－23＋41
（519) 72－2＋83
（520) 66－31＋80
（521) 0×17＋38
（522) 7×8－32
（523) 7×14＋19
（524) 2×6＋42
（525) 3÷1＋91
（526) 122－8×10
（527) 240÷4÷6
（528) 3×2＋74
（529) 18×19×11
（530) 24÷6×7
（531) 74－46＋48 （532) 209－17×10 （533) 92－16÷8 （534) 30－16÷8 （535) 27÷1÷9 （536) 94－70－5 （537) 12×14－27 （538) 48÷6＋1 （539) 42÷7×1 （540) 36－6×0 （541) 189－14×12 （542) 26＋79－11 （543) 32÷4－7
（544) 12×11＋52
（545) 72÷8×19
（546) 20÷10＋59
（547) 6×10÷10
（548) 7×49÷7
（549) 15×11－61
（550) 90÷10－4
（551) 32－80÷8
（552) 39＋5×18
（553) 102－21÷3
（554) 85－54÷6
（555) 18×19－44
（556) 4×19＋82
（557) 4＋9×4
（558) 63÷9－3
（559) 84－10÷10
（560) 93－42＋48
（561) 111－3×6
（562) 84－1＋86
（563) 7×18＋39
（564) 86＋9×6
（565) 94＋29－60
（566) 42÷7÷2
（567) 82－10×5 （568) 20÷4×2 （569) 9＋18×17 （570) 5＋44－27 （571) 10÷5＋25 （572) 14＋5×17 （573) 43＋10－24 （574) 45＋24＋52 （575) 9×81÷9 （576) 2＋15×16 （577) 40÷5－6 （578) 64÷4÷8 （579) 100－18÷2
（580) 20＋48÷6
（581) 25÷5×4
（582)
（583) 80÷8－7
（584) 30÷10+1
（585) 19×1－18
（586) 68－5÷1
（587) 31－13＋88
（588) 69－16＋77
（589) 46－4×5
（590) 12×40÷5
（591) 54÷9＋92
（592) 64－19×1
（593) 76－17－4
（594) 63＋19×11
（595) 78－45×0
（596) 70÷10＋90
（597) 6×11－11
（598) 10×8×9
（599) 14÷2－2
（600) 8×10＋19
（601) 60＋60÷6
（602) 37－16÷4
（603) 18×6+20 （604) 5×7＋8 （605) 22＋16×4 （606) 10－20÷4 （607) 12×11＋93 （608) 9×9＋38 （609) 10×16÷8 （610) 81÷9＋17 （611) 35÷7÷1 （612) 14×0×4 （613) 9÷3＋0 （614) 33＋14×19 （615) 19×1×4
（616) 2÷2×18
（617) 34－15÷5
（618) 9×16÷2
（619) 240÷8÷5
（620) 49÷7×14
（621) 14－9÷1
（622) 32＋69－45
（623) 59－31－10
（624) 43－20－22
（625) 12×19×19
（626) 420÷10÷6
（627) 97＋15×1
（628) 72÷9＋49
（629) 52＋49＋8
（630) 24÷3＋92
（631) 0×9÷9
（632) 37＋18÷6
（633) 24－20÷2
（634) 2×4÷1
（635) 45＋24÷4
（636) 32÷2÷2
（637) 2＋75＋50
（638) 36÷6×7
（639) 58－2÷2 （640) 13×10×12 （641) 7×6÷6 （642) 38－13－20 （643) 98＋64÷8 （644) 44＋3×5 （645) 18×12×15 （646) 79＋14＋99 （647) 3×30÷5 （648) 13×100÷10 （649) 100÷10＋99 （650) 91＋16×19 （651) 28÷7×0
（652) 9＋88－81
（653) 9÷1＋36
（654) 78＋42－18
（655) 9×11－21
（656) 96－21÷7
（657) 91＋50－62
（658) 18×7－88
（659) 64÷8－3
（660) 83－51－29
（661) 90－24÷6
（662) 126÷3÷6
（663) 75＋53－27
（664) 92－76－2
（665) 35－28＋74
（666) 4×8－23
（667) 51＋52－89
（668) 50÷5＋62
（669) 12÷2＋68
（670) 1÷1＋78
（671) 63÷9×3
（672) 38－3＋8
（673) 54－32÷4
（674) 384－19×15
（676) 66＋16÷2 （677) 92＋29＋39 （678) 4×4×9 （679) 65－10＋69 （680) 24÷3÷4 （681) 4÷1×11 （682) 15×11－5 （683) 67－36÷4 （684) 64－15×1 （685) 15×14－4 （686) 0×90÷10 （688) 27＋92－88
（689) 20÷4＋89
（690) 380－19×18
（691) 14×16－83
（692) 34＋9＋90
（693) 6×2÷1
（694) 62－15÷5
（695) 52＋4＋54
（696) 56÷8－1
（697) 45＋60÷6
（698) 162÷3÷9
（700) 43－25－8
（701) 7÷7－0
（702) 54－24－7
（703) 6×63÷9
（704) 19＋44＋19
（705) 103－1×10
（706) 64＋92－36
（707) 0＋3×19
（708) 45＋4×2
（709) 35＋43－29
（710) 16÷4－3
含有小括号的混合运算
含有小括号的混合运算 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。 2、进一步提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。 教学重点： 使学生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。 教学难点： 能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。 教具准备：教学挂图。 教学进程： 一、混合运算的运算顺序复习： 1、学生练习：（841－41）÷25×4 讲评学生容易有的错误：=800÷100 =8 强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。 指出：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。第二步算式中有除有乘，它们之间的关系是平级的，应该按顺序来计算。 2、添上括号，使下面的等式成立：
240÷40＋20×2=52 240÷40＋20×2=8 90－30÷3×5=400 90－30÷3×5=100 建议学生：（1）按现在的运算顺序算一算结果；（2）自己尝试添加括号；（3）交流。在交流的时候要引导学生有一定的推理过程，最好不是盲目地试。 小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。 二、解决实际问题： 1、编题组练习： （1）周六的数学兴趣小组男生有25人，女生有15人，可以提一个什么问题？（一共有多少人？） 指出：这是我们一年级学习的解决实际问题，它只要一步就能解决。在解决这个问题的时候你想到了哪个基本的数量关系式？ 板书：男生＋女生=总人数 （2）现在我们要改遍这题，“周六的数学兴趣小组男生有25人，一共有多少人？” 这两句不变，把“女生有15人”这句信息不直接告诉，可以怎么说？（比如：女生比男生少10人）这样题目就边成了两步计算的问题了。 比较两题：什么没变？（基本的数量关系式没变） 在列式的时候还是要“对号入座”：男生“25”，女生“25－10”，加起来的的时候，可以把表示女生人数的“25－10”加个小括号，这样看上去就更清楚了。
含有小括号的混合运算(练习)_教案教学设计
含有小括号的混合运算（练习） 教学目标： 1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算； 2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力； 3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。 教学重难点： 解决实际问题，加深对运算顺序的理解。 教学资源： 小黑板、投影仪。 教学过程： 一、创设情境 1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答） 指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。 2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。（师板书：含有小括号的混合运算） 二、自主探究 1、完成“想想做做”第6题 （1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？
（2）学生独立计算，指名一人板演。 （3）指名板演学生说说想法，集体订正。 2、完成“想想做做”第7题 （1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？ （2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。 （3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？ （4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。 （5）独立完成计算，指名板演。 （6）集体订正。 3、完成“想想做做”第8题 （1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。 （2）说说：你是怎样想的？ （3）集体订正。 4、完成“想想做做”第9题 （1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。 （2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。 （3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。 （4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列
有小括号的混合运算二年级
第3 课时：有小括号的混合运算教学内容：教科书P49 页例3 。 教学目标： 1.过程与方法：用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.知识与技能：使学生理解和掌握含有两级运算(有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算(有括号)的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学过程： 一、激趣导入说出各题的运算顺序并计算。 10 —5 +3 = 7 +( 7 —6)= 10 —( 5 + 3) = 7 + 7 —6 = 问题： 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结： 我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里 面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括 号里面的 二、探究新知
(一)独立尝试有小括号的混合运算 7 X(7 —5) (77 —42 )+7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？ (二)反馈交流，有小括号的算式的运算顺序 问题： 1.这两道题你们是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么？ 3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算 时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 (一)计算 34 —(28 —13 ) 6 X(7 + 2) (88 —56) 76 —( 12 + 25) (12 —5 )X3 48 +(8
二年级含有小括号的混合运算(200题)
含有小括号的混合运算（一） 姓名：得分： (11－6)×6＝ (13－9)÷2＝ (71－70)×2＝(16－8)×2＝ (6＋1)×8＝ (67－64)×1＝(14－13)×8＝ (29＋1)÷6＝ (41－1)÷5＝(29－23)×5＝ (18－10)÷8＝ (36－32)÷1＝(60－54)×7＝ (58－57)×5＝ (29－27)÷2＝(71－67)×1＝ (63－62)×4＝ (46－41)×1＝(75－68)×2＝ (43－31)÷4＝ (50－49)×3＝(29－13)÷2＝ (34－26)÷1＝ (39－18)÷3＝
含有小括号的混合运算（二） 姓名：得分： (78－68)÷2＝ (75－73)×2＝ (79－72)×5＝(65－57)÷8＝ (34－25)÷3＝ (14－9)×7＝(36－31)×2＝ (35－17)÷3＝ (21－3)÷6＝(67－57)÷5＝ (39－36)×8＝ (46－34)÷3＝(70－22)÷8＝ (38－30)÷8＝ (47－41)×2＝(18－16)×6＝ (62－20)÷7＝ (21－14)÷1＝(50－1)÷7＝ (54－34)÷5＝ (57－54)÷3＝(38－31)×8＝ (70－55)÷5＝ (45－38)×5＝
含有小括号的混合运算（三） 姓名：得分： (50－29)÷3＝ (57－17)÷5＝ (50－48)÷2＝(24－8)÷4＝ (49－42)×3＝ (67－55)÷4＝(32－8)÷3＝ (74－73)×4＝ (54－48)×7＝(16－12)÷2＝ (75－61)÷7＝ (4＋1)×6＝(6－1)÷5＝ (54－19)÷5＝ (10－5)×4＝(31－25)÷2＝ (60－55)×6＝ (78－75)×6＝(16－9)×2＝ (18－14)×8＝ (33－32)×1＝(10－7)×7＝ (79－76)×2＝ (68－56)÷2＝
20以内带括号加减混合运算
20以带括号加减混合运算（ 1） __________班级________ 9-（） = 1 5-（） = 2 5+（） = 14 16-（） = 6 10-（） = 4 5-（） = 3 8-（） = 7 11-（） = 6 9+（） = 11 11-（） = 3 5-（） = 1 7+（） = 16 5+（） = 14 12-（） = 6 10-（） = 3 18-（） = 8 14-（） = 5 12-（） = 4 3-（） = 2 12-（） = 7 8-（） = 1 1+（） = 6 8+（） = 9 4+（） = 14 9+（） = 19 8-（） = 7 3+（） = 13 11-（） = 1 10-（） = 2 8+（） = 9 1+（） = 9 9+（） = 18 5+（） = 14 18-（） = 9 12-（） = 6 3+（） = 4 3+（） = 5 14-（） = 6 4+（） = 12 15-（） = 6 14-（） = 9 15-（） = 5 8+（） = 14 13-（） = 6 16-（） = 7 4+（） = 6 2-（） = 2 16-（） = 10 1+（） = 2 10-（） = 10 6+（） = 9 4+（） = 14 5-（） = 5 12-（） = 3 3+（） = 9 7+（） = 14 14-（） = 4 9-（） = 7 3+（） = 5 4-（） = 4 15-（） = 7 2+（） = 8 3-（） = 3 6-（） = 2 3-（） = 3 8+（） = 15 7+（） = 14 6+（） = 11 8+（） = 15 8-（） = 8 6+（） = 16 1+（） = 9 13-（） = 5 9-（） = 9 13-（） = 4 3+（） = 12 1+（） = 7 17-（） = 7 6-（） = 4 4+（） = 12 8-（） = 8 5-（） = 5 3+（） = 11 5-（） = 3
小学四年级-有括号的混合运算
有括号的混合运算 教学内容：课本第10页例4，第5页“做一做”，练习二1－3题 教学目标： 知识与能力：通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序 过程与方法：通过观察分析积累，掌握知道 情感态度与价值观：培养积累分析能力 教学重点难点及突破： 掌握有括号的区别 教学准备： 教学例题 教学设计： 一、课前自学，预习要求 1、看：课本第10页例4 2、想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？ 有多少有人要派5位保洁员？ 你是怎么想的？根据什么？ 3、做：尝试做第11页做一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论 三、关键点拨 1、学习例4 出示例4，学生读题 问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？ 有多少有人要派5位保洁员？ 你是怎么想的？根据什么？ 鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答 问：先求什么？再求什么？ 交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例的，体会小括号的作用。 强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号 学生上台板演。
总结有括号的混合运算的运算顺序。 2、检查“做一做” 本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。 四、巩固练习 1、练习二第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。 2、练习二第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。 3、练习二第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。 板书设计： 四则运算（二） 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30 =9-6 =90÷30 =3（名） =3（名） 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的
含小括号的加减乘除混合运算解读
含小括号的加减乘除混合运算 教材分析：“混合运算”是在小学生学习的加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。教材对混合运算的出示直截了当，例1是只有加减或乘除的混合运算，例2是加减乘除均有的混合运算，例3是有括号的混合运算。这样安排直入主题，且逐层递进，目的是为了让学生逐步掌握混合运算的运算顺序，体会四则运算的意义，发展提出问题、解决问题的能力。使他们树立学好数学的信心，逐步提高他们的计算能力。 学情分析：学生已经学习掌握了加减乘除四种运算，但是对于混合运算的顺序和方法，还不是非常清楚和了解，很容易出现先后顺序错误的问题。 教学内容：小学数学人教版二年级数学下册教材第49页第五单元，《混合运算》第3课时 教学目标： 1、知识和技能：充分体会“小括号”在混合运算中的作用，会 计算含有小括号的混合运算。 2、过程和方法:充分调动学生独立思考，自主学习新知，通过计 算过程的教学，提高学生解决问题的能力。 3、情感、态度和价值观：培养学生合作探究的意识，提高学生 细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力。 重点：理解含有小括号的混合运算顺序。 难点：掌握含有小括号的混合运算顺序。 教学过程：
一、复习导入 10-5+2= 7+6-3= 10-(5+2= 7+(6-3= 问题：每组中上下两题为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序 不同呢？ 二、探究新知 1、教学例3 （1）课件出示 一个文具盒7元，比一个笔记本贵5元，一个笔记本需要多少钱？ 学生口答说出算式：7－5＝2(元 （2）小明想买7个笔记本，需要多少钱？ 学生口答说出算式：7 X 2＝14（元） （3）引导学生概括这道题应该先求什么，算式是怎样的，再求什么， 算式是怎样的 应该先求一本笔记本多少钱，再求7本笔记本多少钱。用7－5＝2(元求 一本笔记本多少钱，用7 X 2＝14（元）求7本笔记本多少钱 （4）你会列出综合算式吗？ 讨论：7 X 7－5和7 X（7－5 ）有什么不同？你会读这两道算式吗？括号的作用是什么？是否需要加括号？有括
人教版小学数学二年级下册第五单元第二课带括号的混合运算同步练习
人教版小学数学二年级下册第五单元第二课带括号的混合运算同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空。 (共4题；共16分) 1. （9分）在计算256-235+137时，应先算_______法，再算_______法，结果是_______;在计算256-12×4时，应先算_______法，再算_______法，结果是_______;在计算(237-229)÷4时，应先算_______法，再算_______法，结果是_______。 2. （4分）在一个算式里，如果既有加减法，又有乘除法，要先算_______，再算_______；如果只有加减法，要按照_______的顺序计算；如果在一个有括号的算式里，要先算_______。 3. （2分）在横线上填上＜、＞或=． 9×(2＋5)_______6490÷(12－3)_______11 4. （1分）700×3－1298=_______ 二、下面的计算对吗？ (共2题；共4分) 5. （2分）进行混合运算时，一定要先计算乘除法，后计算加减法．（） 6. （2分）35＋2 3-15和35-23＋15的计算结果相同。（） 三、直接写得数。 (共1题；共1分) 7. （1分）计算，并用计算器检验． 4987＋113×33=_______ 四、脱式计算。 (共3题；共30分) 8. （20分）脱式计算。 （1）12+3×8 （2）81÷9×3
（3）4×4÷2 （4）9×（15－8） 9. （5分）计算。 ①7×9+26= ②80-3×7= ③57+3×5= ④69-54÷9= ⑤72÷（21-13）= ⑥（53-48）×8= ⑦（19+16）÷5= ⑧（50-8）÷7= 10. （5分）口算 28÷4=27÷9= 5×5=46-9= 40÷5= 36÷6= 9+81= 14÷7= 42÷7= 29+5= 5×7=9×（9-4）= 3+3×4= 38-(12+12）= 五、解决问题。 (共2题；共10分) 11. （5分）一个机耕队用拖拉机耕8平方千米地，用了4天．照这样计算，耕24平方千米地一共需要多少天？ 12. （5分）二年级(一)班有男同学25人，女同学23人，每8人编成一组，全班可编成几组？
《带有小括号的混合运算》教学设计
《带有小括号的混合运算》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学重点： 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教学难点： 根据分步算式列出对应的综合算式。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 （一）计算 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5 请学生说说每题先算什么，再算什么。 （二）说出各题的运算顺序并计算 10－5＋3＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 7＋（7－6）＝ 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.为什么运算顺序不一样呢?
3.小结：在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算 括号里面的。 二、自主探究，学习新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7×（7－5）（77－42）÷7 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。 （二）变式练习，形成对比。 1．脱式计算 7×7－5 77－42÷7 请学生说说每题先算什么，再算什么。 2. 比较算式。 7×（7－5）＝（77－42）÷7 7×7－5 ＝ 77－42÷7 ＝ 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.小括号在这里起到什么作用? 3.小结：在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号 里面的。 三、巩固深化，综合应用 （一）计算 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）
带小括号的加减混合运算
《带小括号的加减混合运算》 教学目标： 结合现实生活中的具体情境，使学生理解数学问题的含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用，会在列式时根据需要使用小括号。 教学重、难点： 探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序。在混合计算中，体会使用小括号的必要性。 教学过程： 一、情境导入： 小红在林文邀请下，来参观养鸭场（板书）啦！快看（出示情境图） 1、你发现了哪些数学信息？指2生说，评价（认真，仔细，能 按一定顺序说） 2、能提哪些两步计算的数学问题？（肯定学生提的问题） 二、探索新知 1、先解决：还剩多少个鸭蛋？和哪些信息有关？（指2生说，评价学生的回答）出示小情景图。 （1）下面请大家先认真思考，再独立列式计算。然后把自己的想法说给同位听一听。好吗？ 教师巡视，了解学生的想法。（2-5种）
（2）你愿意把自己的想法说给同学们听吗？ 解法会出现以下几种,老师相机板出: (1)分步600-200=400（个）(2)综合600-200-150=250 400-150=250（个） (3)分步：200+150=350（个） (4)600-200+150 600-350=250（个） a.先出示第一种和第二种情况：有谁也是这样列式的？你愿意来说一说你是怎么想的吗？及时评价。 学生自己说想法，如果说不出教师引导：600-200求的是什么？ {b．出示第三种情况：600-200+150 看这个同学做的，我们请他来说一说他是怎么想的？（如果这样做，应该先算什么，再算什么。从而使孩子们产生认知冲突，明确：这样写，应该先算600-200，而不能先算200+150） 如何表示就能先算“200+150”呢？请你发明个符号。学生可能出现画线、画三角等多种方法。教师小结：大家这样设计的目的都是为了改变运算顺序，先算后面的算式。} 如果学生说出正确的算式，让学生说想法即可：你为什么加上（）？是为了先算200+150，也就是要改变原来的运算顺序。那 200+150先算的是什么呢？再算什么？（课件出示：算理）数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来：（表扬学生）怎么读600-(200+150)呢？课件出示“600减200加150的和”。 指男、女生来读算式。大家一起来读一读。
含有小括号的三步混合运算
4、含有小括号的三步混合运算 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。 2、进一步提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。 教学过程： 一、混合运算的运算顺序复习： 1、学生练习：（841－41）÷25×4 讲评学生容易有的错误：=800÷100 =8 强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。 指出：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。第二步算式中有除有乘，它们之间的关系是平级的，应该按顺序来计算。 2、添上括号，使下面的等式成立： 240÷40＋20×2=52 240÷40＋20×2=8 90－30÷3×5=400 90－30÷3×5=100 建议学生：（1）按现在的运算顺序算一算结果；（2）自己尝试添加括号；（3）交流。在交流的时候要引导学生有一定的推理过程，最好不是盲目地试。 小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。 二、解决实际问题：
1、编题组练习： （1）周六的数学兴趣小组男生有25人，女生有15人，可以提一个什么问题？（一共有多少人？） 指出：这是我们一年级学习的解决实际问题，它只要一步就能解决。在解决这个问题的时候你想到了哪个基本的数量关系式？ 板书：男生＋女生=总人数 （2）现在我们要改遍这题，“周六的数学兴趣小组男生有25人，一共有多少人？”这两句不变，把“女生有15人”这句信息不直接告诉，可以怎么说？（比如：女生比男生少10人）这样题目就边成了两步计算的问题了。 比较两题：什么没变？（基本的数量关系式没变） 在列式的时候还是要“对号入座”：男生“25”，女生“25－10”，加起来的的时候，可以把表示女生人数的“25－10”加个小括号，这样看上去就更清楚了。（3）现在继续改编，要把这题改成三步计算的问题，信息“男生有25人”可以怎么改？（比如：男生的人数比女生的2倍少5人） 这句信息是变了，基本的数量关系变了吗？ 要求学生“对号入座”列式：男生“15×2－5”，女生“15”，再把两部分合起来。比较小结：解决实际问题从一步发展到三步，其实很多题的基本的数量关系式是不变的，我们在解决问题的时候首先要想清楚这题的基本数量关系式，再做到“对号入座”。 2、书上的第8题，学生读题，说说这题所涉及的数量关系式： 边长×边长=面积小面积×块数=大面积 介绍：铺砖时，这间房子的面积是不变的，大家可以想象一下，当铺的方砖面积比较小的时候，需要的块数就会比较多；反之，方砖的面积比较大，需要的块数就比较少。“小面积×块数=大面积”，这里的小面积指的是方砖的面积，大面积
小学数学北师大2011课标版三年级带有小括号的混合运算
带有小括号的混合运算 教学目标： 1、根据实际情境，让学生体会括号有改变原来运算顺序的作用。 2、在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺 序，并能正确计算含有括号的混合运算。 3、培养学生独立思考、独自自学解决问题和积极参与学 习活动的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。 教学难点：体会括号有改变原来运算顺序的作用，理解 含有括号的混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习导入 1、口答。 （1）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（）按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算（），后算（）。 教师分别指明学生口答，并全班齐读。 2、说说下面算式的运算顺序。 （1）56–8+9= 49÷7×4= 35-64÷8= 教师分别指名学生说说算式的运算顺序。 3、教师出示两组算式。 10－5＋3＝ 7＋7－6＝
10－（5＋3）＝ 7＋（7－6）＝ 问题： 1、说说每个算式的运算顺序。（教师指名学生说说每题的运算顺序。） 2、仔细观察每组算式中上、下两题有什么相同点和不同点？ 相同点：数字相同、运算符号相同。 不同点：运算顺序不一样。 3、为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? （是因为小括号改变了算式的运算顺序。） 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，小括号也能改变算式的运算顺序，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。 这节课我们就来学习含有小括号的混合运算，教师板书课题：含有小括号的混合运算 二、探究新知。 （一）教师出示有小括号的混合运算 7×（7－5）（77－42）÷7 问题： 1、先算什么？再算什么？ 2、在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？
含有中括号的混合运算
《含有中括号的混合运算》教学设计 教学目标： 1. 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 2. 让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。 3. 培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。 教学重点： 掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学难点： 理解中括号的作用是改变运算顺序。 教学资源： 多媒体课件 教学程序： 一、复习旧知，引入新课 1、快速说出下面算式中应该先算什么，后算什么。 459-22 ×11 1000-725+275 1200-400×2 （105＋245）÷5 2、小结运算顺序。 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 算式里有小括号，要先算小括号里面的。 3、总结：括号能改变算式的运算顺序。 二、新知探究
1、教学例3. 出示例题：计算：525÷[(81-56)×3] 师：认真观察例题，说说你有什么发现? 可能的回答有：(1)有除号、减号和乘号。（2）不仅有小括号还有一个方括号。 师引出课题，上节课我们学过了带有小括号的综合算式，这节课我们学习带中 括号的综合算式。 引导学生讨论交流：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，应该怎样计算？同桌说说这题的运算顺序，试着计算结果。 学生自主探究，师巡视指导。 指名学生汇报自己的运算顺序和方法。 板书：525÷[(81-56)×3] =525÷[25×3] =525÷75 =7 2、总结含有中括号的混合运算的运算顺序。 （在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。） 3、教学“练一练”。 （1）课件出示题目。 （2）指名说说运算顺序。 （3）学生独立计算，全班集体交流答案。 4、完成练习十二第2题。 （1）比较：说说他们的相同之处和不同之处。 （2）学生独立计算。
《含有小括号的混合运算》 教案
《含有小括号的混合运算》教案 教学内容： 课本第49页例3和“做一做”。 教学目标： 1、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 2、在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确计算带有小括号的算式。 3、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 重点难点：引导学生理解和掌握含有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：PPT 教学过程： 一、复习导入 说出各题的运算顺序并计算。 10－5＋3 7＋7－6 10－（5＋3）7＋（7－6） 问题：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2、为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。 板书课题：含有小括号的混合运算 二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算
7×（7－5）（77－42）÷7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？ （二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序 7×（7－5）（77－42）÷7 =7×2 = 35÷7 =14 =5 问题：1、这两道题你们是怎么算的？ 2、先算什么？再算什么？ 3、在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 （一）计算 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8 问题：1、这6道题有什么相同点? 2、有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？ （二）说出各题的运算顺序并计算 4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
带有小括号的混合运算
小学数学四年级教案——(三)带有小括号的混合运算 无锡市羊尖实验小学唐剑峰 教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第1～4题。 教学要求： 1．使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。 2．使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。 3．使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。 教学过程： 一、复习引新 1．做第17页复习题。 (1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。并口答运算过程及得数。 (2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的? 有括号的混合运算，运算顺序是怎样的? 第l小题计算时是怎样使运算过程简便的? 2．引入新课。 从刚才的两道题可以知道：算式里如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。在有括号的算式里，要先算括号里的。如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。 我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。(板书课题) 二、教学新课 1．教学例3。 (1)出示例3。 提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时， (在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便? 让学生计算在课本上。 (2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分?
(3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。 2．做“练一练”第1题。 让学生把先算的部分画出来。 指名二人板演，其余的学生做在练习本上。 集体订正，让学生说说为什么这样算。 3．教学例4。 (1)出示例4。 提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么? 说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25x4”下面画线) 请同学们按照计算顺序，在练习本上算出结果。(教师巡视辅导) 谁来说一说，你是怎样算的?(学生口答，老师板书递等式) 结合板书过程提问：为什么第一步要先算乘法? 完成计算过程后指出：括号里如果有加、减法和乘法，也要先算乘法，再算加、减法。 想一想，括号里如果是加、减法和除法，要先算什么? 4．教学“试一试”。· 请同学们看“试一试”的题。第一步要先算什么?为什么?二步和第三步各要算什么? 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 追问：为什么第一步先算除法? 5．小结：上面两道题都是括号里有加法或减法，又有乘法或除法的三步计算式题。在计算时，要计算括号里的部分时，也要先算乘法或除法，再算加法或减法。 三、巩固练习 1．做“练一练”第2题。 分别指名说一说两题的运算顺序。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。强调括号里要先算什么。 2．做练习四第l题第一组。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
100以内带括号混合运算1600题
数学混合运算1600题(带括号) （1) 64÷(24-16) = （2) （39-30）×6= （3) 64÷(24-16)= （4) 72÷（32-24）= （5) 79-(46+32) （6) 88-(38+26) （7) 69-(39-23) （8) （2＋7）×8 （9) 84-(27+16) （10) （58-34）÷8 （11) 4+(27-16 ) （12) 99+（25-24） （13) 6×（2＋6）（14) 3×(9÷3) （15) 93-( 4×6) （16) 85－8×7 （17) 4×6＋7 （18) 20÷4＋5 （19) 6×8＋5 （20) 77-76+32 （21) 61-38+26 （22) 10＋5×4 （23) 77-5×4 （24) (62-38)÷4 （25) 79+19-16 （26) 18-36+27 （27) 73-(23+4 ) （28) 93-(39-23) （29) 71-（25-24） （30) 87-(27+16 ) （31) 84-(25+16) （32) 4+(25-1) （33) (76-22)÷9 （34) 25- 5×4 （35) 88+（25-24） （36) 55-(56-22) （37) 61-(28+26) （38) 68-(28-22) （39) 40-(42-28)
（40) 58+18-16 （41) 85-(25+16 ) （42) 82-(28-22) （43) 82-22+84 （44) 22-(28-22) （45) 88-（25-24） （46) 88-86+22 （47) 6×（5＋4） （48) 76＋72÷8 （49) （100－93）×8 （50) 38－（49－21） （51) 42÷（1＋6） （52) 77-(34+32) （53) 63-(38-26 ) （54) 79+19-36 （55) 80-(22+28) （56) 22+(22+36) （57) 82-(28-22) （58) 88+（28-15） （59) （42＋30）÷8 （60) 6×8＋6 （61) 6＋8×4 （62) （6＋2）×7 （63) （40－28）÷6 （64) 5×3＋9 （65) 9×8＋30 （66) 8×7＋30 （67) 6×8＋6 （68) （66－50）÷2 （69) 36÷（2＋4） （70) 38-36+27 （71) 84-27+16 （72) 99+（25-24） （73) (9+27) ÷6 （74) 93-23+94 （75) 69-(39-23) （76) 4+27-16 （77) 93-89+94 （78) 9×(39-23)
含有中括号的混合运算练习
含有中括号的混合运算 一、根据运算顺序添上小括号或中括号。 1. 32×800－400÷25 先减再乘最后除 2. 32×800－400÷25 先除再减最后乘 3. 32×800－400÷25 先减再除最后乘 二、递等式计算。 2400÷80－14×2 108－（83＋360÷60） （432＋48）÷（375－345）420÷[（205－198）×4] 460÷（29－18÷3）1450÷[2×（16＋9）] 三、解决问题。 1. 粮库有大米850吨，面粉是大米的2倍。玉米比大米、面粉的总和少30吨，玉米有多少吨？ 2. 张师傅每小时做18个零件，王师傅每小时做20个零件，两人同时工作，6小时后完成，这批零件有多少个？
3. 水果店运来梨和苹果各9箱，梨共重270千克，苹果共重180千克。每箱苹果比每箱梨轻多少千克？ 4. 3辆卡车共运480箱。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运多少箱？ 5. 一辆卡车的载重量是5吨，车上已经装了每袋75千克的大米40袋，还能装每袋25千克的面粉多少袋？ 答案： 一、1. 32×(800－400)÷25 2. 32×[800－(400÷25)] 3. 32×[(800－400)÷25] 二、2400÷80－14×2 108－（83＋360÷60） =30-28 =108-（83+6） =2 =108-89 =19
（432＋48）÷（375－345）420÷[（205－198）×4] =480÷30 =420÷[7×4] =16 =420÷28 =15 460÷（29－18÷3）1450÷[2×（16＋9）] =460÷（29-6）=1450÷[2×25] =460÷23 =1450÷50 =20 =29 三、1. （850×2+850）-30=2520（吨） 2. （18+20）×6=228（个） 3. （270-180）÷9=10（千克） 4. 480÷3×（3+2）=800（箱） 5. 5吨=5000千克 （5000-75×40）÷25=80（袋）
含有小括号的三步混合运算
含有小括号的三步混合运算 教学目标： 1.让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。 2.培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。 3.培养学生认真、细致的计算习惯。 教学重点、难点： 1.掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。 2.体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。 教学具准备： 教学过程： 一、基本训练 1、考考你的眼力（说说先算什么，再算什么？） （1）150-60+39 （2）720÷90×12 （3）340-25×2 （4）180÷3+57 （5）65-（350÷7）（6）300-120+25×4 小结：第（1）、（2）题只有加减法或只有乘除法，属于同级运算，要按从左往右的顺序进行计算。 第（3）、（4）、（6）题有加减法和乘除法，要算乘除法，再算加减法。 第（5）题有小括号的先算小括号里的。 二、导入新课 1、师将复习中最后一题改为：300-（120+25×4） 师：现在，老师把刚才的最后一道算式稍稍改变一下，同学们看，这道算式加了小括号之后，运算顺序还跟原来的一样吗？今天我们就一起来学习含有小括号的三步混合运算。 板书课题：含有小括号的三步混合运算 这道算式应该怎样计算呢？请同学们先想一想，自己试着在书上算一算，然后再在小组里说一说你是怎样算的。 交流：每一步各是算得什么？（检查过程） 计算时要注意什么？ 你能根据上面的计算，说说含有小括号的三步计算的运算顺序码？ 小结：三步计算的混合运算，如果含有小括号，要先算括号里面的；括号里有乘、除法和加、减法，也要先算乘除再算加减。注意括号里没有全部算完时，括号不能去掉。 1、完成“练一练” 先说说运算顺序，再计算。（课本） （37＋29×3）÷4 58×（20－78÷13） （1）学生先说说每题的运算顺序。 （2）学生独立计算，指名板演。 （3）交流：每题是怎样算的。（检查计算过程和每一步结果，以及书写格式）提问：有括号的先算什么？括号里的运算顺序是怎样的？ 2、我练我能。（说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，如果加怎 样加括号。） （1）720-82+122÷51 （先算加法、再算除法、最后算减法） （2）958-630÷7 ×5 （先算除法、再算乘法、最后算减法） （3）225÷68+32-75 （先算加法、再算减法、最后算除法）
含括号的四则混合运算练习
9×(780－541) 3×(761－524) (263－138)×2 (885＋128)×9 (922－108)×7 (827＋665)×3 9×(667＋905) (130＋698)÷9 (998－240)×7 (832－160)÷8
8×(343－248) 3×(665＋827) (722－343)×3 (534＋937)×8 6×(174＋966) (905－701)×6 9×(846－559) (51＋724)÷5 (62＋50)÷7 3×(338－77)
(965－139)÷7 3×(962＋860) (783－549)÷2 (114＋709)×2 (100＋22)×7 (23＋37)÷5 2×(721＋427) (898－796)×6 9×(959－212) (77＋203)÷5
(28＋962)÷9 5×(831－358) 8×(375＋378) (123＋227)÷5 (526＋66)×7 (992－891)×7 6×(854－478) (214＋58)×6 (507＋51)÷3 5×(175－175)
(46＋406)÷4 (175＋255)×4 (932－358)×9 (509＋497)×8 (357－41)÷2 (924－63)÷7 (810－583)×3 (988－286)÷6 7×(378＋116) (918－132)÷3
(240＋474)÷6 6×(493＋973) (742－493)÷3 (199＋485)×6 5×(662－288) (146＋430)÷3 3×(626－315) 2×(256＋699) (828－508)×7 8×(65＋209)
3含括号的混合运算的顺序
《含括号的混合运算的顺序》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。 （二）过程与方法 引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。 （三）情感态度和价值观 在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。 二、教学重难点 教学重点：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。 教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。 三、教学准备 课件、计算卡。 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1．师：同学们，这里有一些两步计算的式题，如果既有乘、除法，又有加、减法，我们应该先算什么，再算什么?请大家试着标出来。 2．出示问题： 说说下面各题的运算顺序。 （1）7×2＋30 （2）175－25×4 （3）40÷4＋6 （4）48－18÷2 3．课件辅助，显示结果： （1）7×2＋30 （2）175－25×4 （3）40÷4＋6 （4）48－18÷2
4．师：是这样的吗？画线的这一步应该先算。在混合运算中我们要先算乘、除法，后算加、减法。这是我们已经学过的知识。今天我们继续来研究与计算顺序有关的知识。 （板书：四则混合运算） 【设计意图】有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。这里所说的“组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。 （二）经历过程，感受作用 1．师：学校艺术节快到了，每个兴趣小组正在进行紧张的练习，让我们一起去看一看！（出示课件） 学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。 2．师：从图中你了解到哪些信息？ 3．师：根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？ 预设： 生：美术小组有多少人？ 4．师：这个问题怎样解决呢？同学们自己将算式写下来，计算一下。 5．学生独立完成，教师采样 对比方案： （1）12×2+4×2 （2）（12+4）×2 （3）12+4×2 6．比较方案：（12+4）×2和12+4×2的区别。 （1）问：这两个算式有什么区别？为什么这两个算式的结果不一样？ 预设： 生：运算顺序不同 （2）问：两个算式分别表示什么意思？ 预设： 生：第一个算式表示男女生人数和的两倍，第二个算式表示男生和女生的两倍。