部编语文六年级下册第六单元知识点总结课内外阅读

一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题

1．课外阅读。

能力的真谛

①能力，就是做事的本事。什么样的人最有能力？在一定意义上说，善于思考的人最有能力。

②为什么相似的工作条件，相当的智力状况，有的人能出类拔萃，创出骄人的业绩，有的人则工作平平，见不到特色和浪花？其实，每个人都有能力把本职工作干好，只不过有人还没有真正把握能力的真谛，而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的足迹。

③船的力量在于帆桨，人的力量在于思考。山因势而变，水因时而变，人因思而变。一个善于并且会正确思考的人，才真正是一个有能力的人。拿破仑曾说，世界上有两种东西最有力量，一是剑，二是思想。而思想比剑更有力量。

④古今中外凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考。爱因斯坦狭义相对论的建立，就经过了“十年的思考”。他说：“学习知识需要思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”黑格尔在著书立说之前，曾缄默6年，不露锋芒。在这6年中，他以思为主，专研哲学。哲学史学家认为，这平静的6年，其实是黑格尔一生中最富有成效的思考时刻。

⑤现实生活中，仔细研究我们周围的成功者，无一不是善于思考者。但也有一些人，要么整天忙忙碌碌地干这干那，要么无所事事地去东游西逛，就是不给自己留下一点思考的时间，也从来不注意培养自己良好的思维习惯和思维方法。到头来，时间用上了，精力耗费了，工作却没有多大起色。

⑥只有努力养成善于思考的良好习惯，形成人人思考、自觉思考、终生思考的好风气，我们为人民服务的本领才能提高。

（1）本文的题目是“能力的真谛”，作者在文中告诉我们能力的真谛是什么？用波浪线在文中画出来。

（2）本文语言生动，意义丰富深刻。请根据上下文说说第②段画线的句子的含义。（3）第④自然段，作者列举了________和________的事例，说明了“________”的观点。（4）第⑤自然段作者结合现实生活，运用________的写法，表明了________的观点。【答案】（1）善于思考的人最有能力。

（2）优秀者通过思考在工作上已经取得了成就。

（3）爱因斯坦；黑格尔；凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考

（4）对比；思考造就成功

【解析】【分析】（1）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。

（4）此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所谓“对比”，就是把具有明显差异、矛

盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

故答案为：（1）善于思考的人最有能力。

（2）优秀者通过思考在工作上已经取得了成就。

（3）1、爱因斯坦2、黑格尔3、凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考。

（4）对比、思考造就成功

【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（3）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。

（4）考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

2．阅读文言文，完成练习。

不识字的老师

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此，我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天

地之间，你能呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。（1）注音或写汉字。

长________者边缘________ yán________续yǒu________黑

（2）从文中找出下列两个词语的同义词。

温柔——________ 粗壮——________

（3）第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？

（4）第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？

（5）通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

（6）请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？

（7）读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？

【答案】（1）zhǎng；yuán；延；黝

（2）柔软（温暖）；硕壮

（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

（4）痛苦终于过去了。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）

（5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

（6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

（7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。

【解析】【分析】（1）①考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。②主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。

（3）把“太阳”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（4）理解句子意思题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（6）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。

（7）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）zhǎng、yuán、延、黝

（2）柔软（温暖）；硕壮

（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

（5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

（6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

（7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。

【点评】（1）①准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。②（本题考查学生对文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题主要考查对句子的理解能力。

（5）本题考查评价分析人物性格的能力。

（6）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（7）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

3．课外阅读

语文书

我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时髦的服装。你问我到底爱什么？我将自豪地对你说：我爱我的语文书！

每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。

每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。

每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……．毫不厌倦。

啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……

岁月在流逝，转眼就过了5个春秋。你源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！

啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！

（1）按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我个心觉着的语文书”三个意思，在文中“//”分段。

（2）短文中第2、3、4自然段都是具体写________。

（3）根据意思，从文中找出成语写下来。

①形容器物的小而精巧。________ ②形常连续不断。________

（4）写出一处写语文书作用的句子。

（5）本文的写法是（）

①借物抒情②借物喻理③借物喻人

【答案】（1）2、3、4自然段为第一段；5、6自然段为第二段；7自然段为第三段。（2）我爱语文书。

（3）小巧玲珑；源源不断

（4）你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语向我们讲解：你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩：你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……

你源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。

（5）①

【解析】【分析】（1）按段意划分段落比起直接给段文分段容易些，解答时带着问题读短文就能从文中找到答案。

（2）解答此题时结合第一段段意可知短文中第2、3、4自然段都是具体写我爱语文书。（3）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（4）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾短文的内容，结合选项判断正误。

故答案为：（1）2、3、4自然段为第一段；5、6自然段为第二段；7自然段为第三段。（2）我爱语文书。

（3）①小巧玲珑②源源不断；

（5）①

【点评】（1）此题主要考查给短文划分段落的能力。

（2）此题主要考查对2、3、4自然段的能力。

（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

4．阅读短文，回答问题。

阳光地带

①春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

②我把被子抱出来，晒在了衣绳的两端。吃过午饭，我便上班去了。

③下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色；而母亲的被子却寂寞地待在衣绳的两端，房屋的阴影默默地洒在它们身上。

④我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。

⑤它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

⑥我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

⑦它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

⑧我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

⑨我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

⑩人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，令你充实的也许是你的事业。但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不断的温暖阳光。

⑩母亲是永远的阳光地带。

（1）第③自然段的段意是________

（2）仿照第⑧自然段画线句子的句式，补写两句省略的内容。

（3）第⑧自然段连用五个“最”的作用是________。

（4）第⑤、⑦两个自然段中分别用了两个“温暖”和“清凉”，第一个“温暖”的意思是________，第二个“温暖”的含义是________；第一个“清凉”的意思是________，第二个“清凉”的含义是________。

（5）写出你对题目“阳光地带”的理解。

【答案】（1）“我“下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。

（2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果

（3）突出母亲的爱。

（4）“我”的被子温度高；母亲对“我”的关心；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。

（5）表面上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我”的温暖。【解析】【分析】（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式补写省略的内容。，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

（3）连用三个以上（最…）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比，突出母亲的爱。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（5）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性

意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。

故答案为：（1）“我“下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。

（2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果

（3）突出母亲的爱。

（4）“我”的被子温度高；母亲对“我”的关心；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。

（5）表面上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我”的温暖。【点评】（1）此题主要考查概括段意的能力。

（2）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。

（3）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。

（5）此题主要考查对文题的理解能力。

5．课外阅读。

太阳路

贾平凹

①小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好啊，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。

②"奶奶，太阳是住在什么地方呀？”

③“是住在金山上的吧。”

④“去太阳上有路吗？”

⑤“当然有的。”

⑥"啊，那怎么走呀？”

⑦奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：

⑧“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么都会知道了。”

⑨奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜梅豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。

⑩可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”

?这却使我们莫名其妙了。

?“傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”

?我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！

?奶奶问我们：“这路怎么样呢？”

?妹妹说：“这路太陡了。”

?弟弟说：“这路太长了。”

?我说：“这路没有谁能走到头的。”

?奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。”

?我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和每一条路上攀登的生命。"

?那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”

奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”

（1）通往太阳的路是一条怎样的路？结合文章内容，试着用下面的表述形式概括。

通往太阳的路，是一条________；通往太阳的路，是一条________。

（2）文章中第②-⑥自然段中的对华为什么没有提示语？

（3）“正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开岀花絮；是树木的，才能长成材料。”这句话中蕴含着深刻的哲理，谈谈你的理解。

（4）文章对奶奶形象刻画时，最主要采用什么描写？从这些描写中看出奶奶是一个怎样的人？

（5）归纳文章主要内容。

（6）读这篇文章时，我们会情不自禁想到三年级时学过的课文《太阳》，这两篇文章在表达上有什么不同？写出两点。

【答案】（1）陡峭的路；漫长的路

（2）读者知道是“我们”在和奶奶说话；对话时，“我们”的问话语速比较快，更好地表现出小时候的“我们”天真、充满好奇的特点。

（3）只有不断努力，才能做出应有的贡献。

（4）语言描写。奶奶教育有方、热爱生活、有爱心、有耐心。

（5）本文用孩子和奶奶的对话讲述了一群孩子寻找太阳路的故事，“太阳路”就是追求人生梦想之路，告诉了我们人要不畏艰辛，尽毕生努力追求光明未来的道理。

（6）①《太阳路》是一篇散文，语言通俗、浅显，充满童真童趣。《太阳》是一篇科学知识说明文，语言平实、朴素、准确。②《太阳路》主要运用了对话的形式。《太阳》则运用列数字、作比较、打比方等多种说明方法。

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文

章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。既然读者知道是“我们”在和奶奶说话；对话时，“我们”的问话语速比较快，更好地表现出小时候的“我们”天真、充满好奇的特点。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（4）①人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。②评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（5）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（6）写作特点是指文章在某方面所体现出来的显著的写作技巧和效果。写作特点运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。解答时要结合课文内容分析。

故答案为：（1）陡峭的路、漫长的路

（2）读者知道是“我们”在和奶奶说话；对话时，“我们”的问话语速比较快，更好地表现出小时候的“我们”天真、充满好奇的特点。

（3）只有不断努力，才能做出应有的贡献。

（4）语言描写。奶奶教育有方、热爱生活、有爱心、有耐心。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题主要考查对句子的理解能力。

（4）①掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。②本题考查评价分析人物性格。

（5）本题考查概括文章主要内容的能力。

（6）本题考查文章的写作手法。

6．现代文阅读

山一样的屋顶

（李宣华）

①一场冰雹把山村老家的屋顶瓦片砸坏了不少。母亲心急火燎地打来电话:“快，制止你爸，他要去屋顶修漏了！”

②老家木屋是两层的木瓦房，屋顶的外形很普通，与别人家的并没有两样，中间高两头低，远远看去就像一座山。在我心里，老屋的屋顶永远都像壮年时的父亲那样结实。我清晰地记得，建屋那年我只有九岁，屋顶木构落架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父亲，从长

长的木梯爬到屋顶帮工打下手。眨眼间，三十多个年头过去了，木屋如同过了保修期的车辆，需要更多的精心呵护。就在去年春，一根屋顶瓦梁凹陷，孱弱的父亲不顾母亲劝阻，执意爬上楼顶修补。父亲颤颤巍巍修补的那一个多小时，是母亲如今想起来依旧后怕的度秒如年的煎熬期。她站在一处可以清晰看见父亲修补的地方，一动不动，仰着头，屏着气息，瞪着双眼，唯恐一不小心就会惊扰了父亲。待父亲修补完屋顶下了梯子，一向自诩身体比父亲好的母亲，忽然间身体一软，晕厥了过去。

③电话里我就感觉到了母亲潮湿的眼泪在往心里滴。我要父亲接电话，执拗的父亲在屋顶上不肯下来接电话。老家离城太远了，开快车也得两三个小时。村里的年轻人为生计都到外打拼去了，在家的都是些“留守老人”，所幸我大多留有电话。于是，一个接一个地耐心打电话，恨不得每个大叔大伯大婶都能立马放下手中活儿往我家赶。虽然各自都有同样的雹灾遭遇，但他们还是如我所愿，热心地到我家，劝解我那急性子的父亲。直至，我和我带的工人师傅赶回了村子里。

④对此，父亲根本不领情，还喋喋不休地嗔怪母亲给大家添乱。在他看来，屋顶是自己家的，就该由他这个一家之主自己来修补。生性脾气好的母亲，一边一个劲地给父亲赔笑，一边细声细气地还嘴:“还以为年轻，都不记得自己岁数，不记得自己生病才好了多长时间了。”我趁势劝慰两位老人，一起搬到城里居住。哪知，就这事，两个人又和先前一样，把心齐到了一起:“不成，木屋没人看管霉得快，我们不在家，以后你们回来都没个站脚的地方。”

⑤我知道父亲对这栋木瓦房的感情。两次被奶奶送到异乡做他人儿子的父亲，一心回村，白手起家，在住了几十年茅草房后，盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋。随后几年，他又放眼长长远远，通过自己勤劳的双手，在房子周边盖了三个木谷仓，平整出三块晒谷坪。一切的一切皆因为他在考虑，日后我们三兄弟成家后分家，能有所依靠，不会再像他当年和母亲结婚时那样，眼前空空，要什么没什么。

⑥欧洲有句谚语说，每对老父母都是我们潜在的屋顶，他们离去，我们就像被掀掉屋顶坐在废墟中。说得多在理啊，爱在屋顶，爱如屋顶。父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父亲的面前动摇、崩塌。只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护。唯此，才能让我们子女不那么早尝到如坐废墟的苦楚。

（选自《智慧与思维》2018年第2期，有删改）（1）文章以修屋为线索展开叙述，理清文脉，在空白处依序填写相应的内容。

制止修屋——①________——执拗修屋——②________——回忆盖屋——③________（2）从人物描写的角度，赏析第②段的画线句子。

（3）第⑤段文字能否去掉?说说你的理由。

（4）第⑥段划线句子运用了什么修辞手法？有何作用？

父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父亲的面前动摇、崩塌。

（5）本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的含义?请联系全文作简要分析。

【答案】（1）回忆修屋；守着老屋；感悟修屋

（2）动作描写和神态描写，生动地表现了母亲对修屋的父亲极度担心的心理。

（3）示例一：不能，本段运用插叙的手法，交代了父亲盖木屋的经历，内容更丰富。示例

二：能，删去后不影响文章结构的完整性，也不影响文章主旨的表达。

（4）运用比喻的手法，生动形象地写出了父爱的伟大与厚重，表达了作者对父爱的尊重和理解。

（5）屋顶中间高两头低，外形像山；屋顶牢固结实，可以为家人遮风挡雨；屋顶喻指父亲高大的形象和深沉的父爱；子女在“屋顶”的庇荫下，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情像屋顶一样牢固。（对两点即可给满分。）

【解析】【分析】（1）①段“快，制止你爸，他要去屋顶修漏了！”概括：制止修屋。②段“我清晰地记得，建屋那年我只有九岁，屋顶木构落架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父亲，从长长的木梯爬到屋顶帮工打下手”概括：回忆修屋。③段“执拗的父亲在屋顶上不肯下来接电话”可概括：执拗修屋。④段“不成，木屋没人看管霉得快，我们不在家，以后你们回来都没个站脚的地方”可概括：守着老屋。⑤段“白手起家，在住了几十年茅草房后，盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋”可概括：回忆盖屋。⑥段“父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”可概括：感悟盖屋。（2）①方法判断。“仰着头，屏着气息，瞪着双眼”是动作描写和神态描写。②分析。“一动不动”和“仰着头”两个动作写出了母亲当时的紧张，一直看着父亲。“屏着气息，瞪着双眼”通过神态写出了当时母亲的害怕，害怕父亲受伤。③感情。表达了母亲对父亲的担心与关心。（3）①分析手法。从“两次被奶奶送到异乡做他人儿子的父亲”看出这是过去发生的事情，不是文章原本的时间线上，故判断是插叙。②概括段落内容。插入了父亲盖房子的过程。③作用。内容作用：交代了盖房子的原因，分丰富了文章内容。写出了房子对于父亲的特殊意义，交代了父亲不愿离开家的原因。结构作用：使文章情节更加完整，流畅。（4）①手法判断。从“就像山一样的屋顶”看出是比喻修辞，把父亲的爱比成屋顶。②作用。生动形象写出父亲对孩子爱的坚定、深厚。③感情。表达了作者对父亲的感激和爱。结合“只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”看出作者对父亲选择的尊重、理解。（5）①表层含义。结合“老家木屋是两层的木瓦房，屋顶的外形很普通，与别人家的并没有两样，中间高两头低，远远看去就像一座山”可知题目表层含义是：屋顶中间高两头低，外形像山。②深层含义。结合“盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋”可知含义一；屋顶牢固结实，可以为家人遮风挡雨。结合“爱在屋顶，爱如屋顶。父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父亲的面前动摇、崩塌”可知含义二：屋顶喻指父亲高大的形象和深沉的父爱。结合“只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”可知含义三：子女在“屋顶”的庇荫下，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情像屋顶一样牢固。

故答案为：⑴回忆修屋；守着老屋；感悟修屋；

⑵动作描写和神态描写，生动地表现了母亲对修屋的父亲极度担心的心理；

⑶示例一：不能，本段运用插叙的手法，交代了父亲盖木屋的经历，内容更丰富。示例二：能，删去后不影响文章结构的完整性，也不影响文章主旨的表达；

⑷运用比喻的手法，生动形象地写出了父爱的伟大与厚重，表达了作者对父爱的尊重和理解；

⑸屋顶中间高两头低，外形像山；屋顶牢固结实，可以为家人遮风挡雨；屋顶喻指父亲高

大的形象和深沉的父爱；子女在“屋顶”的庇荫下，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情像屋顶一样牢固。（对两点即可给满分。）

【点评】⑴解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。根据提示用四字短语来概括；

⑵本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，即联系全文来鉴赏要分析的句子；

⑶记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……．内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等；

⑷本题考查句子的分析和鉴赏能力。解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即可；

⑸本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。

7．阅读文段，回答问题

最后一堂语文课

曾颖

①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：“即使你今后是一个修电视机、收音机的，多知道一点儿祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！”

②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。

③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言辞和举手投足之间。

④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力。

⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已离开了课程表。

⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程，有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的结果。于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了《国际歌》的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的

德国将军，感到了无比的恐惧。

⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。

⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师的健康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校一趟。

⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光，在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。

⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美、文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”

?那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。

?但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天起，三十多年时间，没有一天止息。

（选自《小小说选刊》，有删改）（1）如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。

①写出了黄老师的不安：________。

②看得出黄老师的不甘：________。

（2）读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？请结合文章内容分析（至少写出两条）。（3）下面是文章结尾删减的一段，请结合对文章的理解，接着写几句。

我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的成了公务员、商人或工人，但不管当下在做什么，________

【答案】（1）那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。；他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。

（2）黄老师是一个质朴，热爱自己本职工作，热爱语文，有情怀，个性，坚守等的普通老师。例子：热爱自己本职工作他希望自己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力。（3）示例：语文都是我们最好的朋友。只要你不忘却她，时不时和她有个亲密接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！（言之有理即可）

【解析】【分析】（1）第⑨段写黄老师的不安的语句是“那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些”；表现黄老师不甘的语句是“他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四”。

（2）本题从第④段“黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写”可以看出黄老师知识渊博，教学经验丰富；从第⑩段“一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”可以看出黄老师是一个热爱自己本职工作，热爱语文，热爱学生的普通老师。

（3）本题需要注意的是补写的是结尾句，首先要读懂文章，再联系上下文。可以从语文对生活的意义的角度作答，尽量借助修辞，把语言表达得生动流畅。比如，语文是我最亲密的伙伴，时时与我分享快乐，排解忧愁，指引方向，树立目标和信心，一路伴我成长。故答案为：⑴那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些；他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。

⑵黄老师是一个质朴，热爱自己本职工作，热爱语文，有情怀，个性，坚守等的普通老师。例子：热爱自己本职工作他希望自己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力。

⑶示例：语文都是我们最好的朋友。只要你不忘却她，时不时和她有个亲密接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！（言之有理即可）

【点评】⑴本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力。解答此题要求考生读懂题意，整体感知文章，找准关键语句，提取信息。

⑵本题考查考生对人物形象的理解。解答此题要求考生读懂文章，理解文章，注意文中对人物进行描写的语句和相关的事例，要结合文中抒情或议论的语句进行分析。

⑶本题考查考生对文章的补写能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的主题思想，要联系上下文，选取好角度作答，注意语言要生动，可用一定的修辞。

8．阅读下面的文段，回答问题。

白雪少年

林清玄

①我小学时代使用的一本国语字典，被母亲细心地保存了几十年，最近才从母亲的红木书柜里找到。那本字典被小时候粗心的手指扯了许多页，大概是拿去折纸船或飞机了，现在怎么回想都记不起来，由于有那样的残缺，更使我感觉到一种任性的温暖。

②更惊奇的发现是，在翻阅这本字典时，找到一张已经变了颜色的“白雪公主泡泡糖”的包装纸，那是一张长条的鲜黄色纸，上面用细线印了一个白雪公主的面相，于今看起来，公主的图样已经有一点粗糙简陋了。至于如何会将白雪公主泡泡糖的包装纸夹在字典里，更是无从回忆。

③到底是在上国语课时偷偷吃泡泡糖夹进去的？还是有意保存了这张包装纸呢？记忆仿佛自时空遁去，渺无痕迹了。唯一记得的倒是那一种旧时乡间十分流行的泡泡糖，是粉红色长方形十分粗大的一块，一块五毛钱。对于长在乡间的孩子，那时的五毛钱非常昂贵，是两天的零用钱，常常要咬紧牙根才买得起一块，一嚼就是一整天，吃饭的时候把它吐在玻璃纸上包起，等吃过饭再放到口里嚼。

④父亲看到我们那么不舍得一块泡泡糖，常生气地说：“那泡泡糖是用脚踏车坏掉的轮胎做成的，还嚼得那么带劲！”记得我还傻气地问过父亲：“是用脚踏车轮胎做的？怪不得那么贵！”惹得全家人笑得喷饭。

⑤说是“白雪公主泡泡糖”，应该是可以吹出很大气泡的，却不尽然。吃那泡泡糖多少靠运气，能吹出气泡的大概五块里才有一块，许多是硬到吹弹不动，更多的是嚼起来不能结成固体，弄得一嘴糖沫，赶紧吐掉，坐着伤心半天。我手里的这一张可能是一块能吹出大气泡的包装纸，否则怎么会小心翼翼地夹做纪念呢？

⑥我小时候并不是那种很乖的孩子，常常为着要不到两毛钱的零用就赖在地上打滚，然

后一边打滚一边偷看母亲的脸色，直到母亲被我搞烦了，拿到零用钱，我才欢天喜地地跑到街上去，或者就这样去买了一个“白雪公主”，然后就嚼到天黑。

⑦长大以后，再也没有在店里看过白雪公主泡泡糖，都是包装精美的口香糖。每一片都能嚼成形，每一片都能吹出气泡，反而没有像幼年一样能体会到买泡泡糖靠运气的心情。偶尔看到口香糖，还会想起童年，想起嚼“白雪公主”的滋味，但也总是一闪即逝。直到看到国语字典中的包装纸，才坐下来认真地想起“白雪公主泡泡糖”的种种。

⑧那一本母亲珍藏十几年的国语字典，薄薄的一本，里面缺页的缺页、涂抹的涂抹，对我已毫无用处，只剩下纪念的价值。那一张泡泡糖的包装纸，整整齐齐，毫无损毁，却宝藏了一段十分快乐的记忆。使我想起真如白雪一样无瑕的少年岁月，因为它那样白那样纯洁，几乎所有的事物都可以涵容。

⑨那些岁月虽在我们的流年中消逝，但借着非常非常微小的事物，往往一勾就是一大片，仿佛是草原里的小红花，先是看到了那朵红花，然后发现了一整片大草原，红花可能凋落，而草原却成为一个大的背景，我们就在那背景里成长起来。

⑩那朵红花不只是“白雪公主泡泡糖”，可能是深夜里巷底按摩人的幽长的笛声，可能是收破铜烂铁老人沙哑的叫声，也可能是夏天里卖冰淇淋小贩的喇叭声。有一回我重读小学时看过的《少年维特的烦恼》，书里就曾夹着用歪扭字体写成的纸片，只有七个字：“多么可怜的维特！”其实当时我哪里知道歌德，只是那七个字，让我童年伏案的身影整个显露出来，那身影可能和维特是一样纯情的。

?有时候我不免后悔童年留下的资料太少，常想：“早知道，我不会把所有的笔记簿卖给收破烂的老人。”可是如果早知道，我就不是纯净如白雪的少年，而是一个多虑的少年了。那么丰富的资料原也不宜留录下来，只宜在记忆里沉潜，在雪泥中找到鸿爪，或者从鸿爪体会那一片雪。这样想时，我就特别感恩着母亲。因为在我无知的岁月里，她比我更珍视我所拥有过的童年，在她的照相簿里，甚至还有我穿开裆裤的照片。那时的我，只有父母有记忆，对我是完全茫然了，就像我虽拥有“白雪公主泡泡糖”的包装纸，那块糖已完全消失，只留下一点甜意——那甜意竟也有赖母亲爱的保存。

（1）文中第⑦段写到“直到看到国语字典中的包装纸，才坐下来顶认真地想起‘白雪公主泡泡糖’的种种”：细读全文，我们发现“种种”至少可简要概括为如下四件事：

①省吃俭用买泡泡糖，整天嚼着不舍得吐掉；②________；

③吃到很硬的泡泡糖，伤心不已的情景；④________。

（2）为第④段中画线的句子作朗读设计（可从语速、语气、语调、重音等方面来考虑）并说说这样设计的理由。

“是用脚踏车轮胎做的？怪不得那么贵！”

（3）细读文章，完成对话。

甲：老师说，文章的两个“常常”有丰富的意味，仔细想想，真是这样。你看，在第⑥段中，“我”经常以赖在地上打滚的方式向母亲要零花钱，一方面看出“我”确实不是一个很乖的孩子，另一方面看出我对“白雪公主”泡泡糖的喜欢，因为每次要来的钱都去买这种糖了。

乙：的确是这样，你看第③段中的“常常”，________。

（4）关于这篇文章的主要情感，同学间展开了激烈的讨论：有同学认为是“表达对童年的

回忆”，另有同学认为是“表达对母亲的感激”。你更倾向哪种观点呢？请结合文本具体内容，做一些阐述。

【答案】（1）与父亲讨论泡泡糖的制作原料，惹笑家人；为要钱买泡泡糖对母亲撒泼耍赖，计成之后心满意足

（2）示例：第一句语调上扬，表现出“惊讶”的语气。第二句语速放缓，“那么”重读，表现出“我”的天真无邪。

（3）示例：“我”经常咬紧牙根才能买得起一块，一方面看出当时生活条件的艰苦，另一方面看出“我”对白雪泡泡糖的珍爱，因为吐出包起，等吃过饭再放到口里嚼。

（4）【示例1】我认为是“表达对童年的回忆”。文章的标题就是对文章内容的概括，“白雪少年”就是对少年美好童年的回忆。文中通过一本国语字典，引出了对童年最喜爱的白雪公主泡泡糖的种种回忆：省吃俭用买泡泡糖，吃到很硬的泡泡糖，伤心不已等，表现出了童年的天真无邪，无忧无虑。同时，在回忆的基础上，作者把自己的童年种种记忆片段比喻成一朵朵红花，正是这一朵朵红花组成了他整个童年的生活背景，而他正是在这种背景下成长起来的，表达了对整个童年记忆的一种缅怀。

【示例2】我认为是“表达对母亲的感激”。在文章开头，正是因为母亲帮我珍藏了这本字典，才让“我”想起童年那一段白雪一般的纯真时光，可见母亲对“我”的爱；在文中，“我”仗着母亲的宠爱，赖着母亲要钱买泡泡糖，让“我”在那段艰苦的岁月能够感受到那种任性的温暖；文章结尾，“我”再一次写到母亲比“我”更珍视“我”所拥有过的童年，表达了“我”对母亲为“我”珍藏童年记忆的感激之情。

【解析】【分析】（1）解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。文章第③段写省吃俭用买泡泡糖，整天嚼着不舍得吐掉；第④段写“我”与父亲讨论泡泡糖的制作原料，惹笑家人；第⑤段写吃到很硬的泡泡糖，伤心不已的情景；第⑥段写“我”为要钱买泡泡糖对母亲撒泼耍赖，计成之后心满意足的情景。

（2）结合语境分析这句话蕴含的作者的思想感情，父亲说泡泡糖是用脚踏车坏掉的轮胎做成的，他的真实用意是要告诉我们泡泡糖的原料不好，不要咀嚼泡泡糖，而我呢当时还小，听不出父亲的真实用意，竟然理解成了泡泡糖是用很贵的脚踏车的轮胎做的，因此这句话写成了我听到父亲话后跟惊讶的心理，表现出“我”的天真无邪。据此可知第一句语调上扬，表现出“惊讶”的语气。第二句语速放缓，“那么”重读，表现出“我”的天真无邪。（3）结合语境分析，“常常”是经常的意思，这句话的意思是要咬紧牙根才买得起一块这样泡泡糖不是偶然的，在当时贫穷的年代是常有的事；为什么那么穷还要买这么贵的口香糖，因为当时乡间十分流行泡泡糖，这种泡泡糖可以吹出很大的气泡，表现“我”当时对白雪泡泡糖非常的喜爱。

（4）不同的读者对文章主题的解读往往会不一样，因此本题赞同哪一种观点皆可，关键是要结合文章内容从不同的角度进行分析，如，我认为是“表达对童年的回忆”。文章的标题就是对文章内容的概括，“白雪少年”就是对少年美好童年的回忆。文中通过一本国语字典，引出了对童年最喜爱的白雪公主泡泡糖的种种回忆：省吃俭用买泡泡糖，吃到很硬的泡泡糖，伤心不已等，表现出了童年的天真无邪，无忧无虑。同时，在回忆的基础上，作者把自己的童年种种记忆片段比喻成一朵朵红花，正是这一朵朵红花组成了他整个童年的

生活背景，而他正是在这种背景下成长起来的，表达了对整个童年记忆的一种缅怀。

故答案为：⑴与父亲讨论泡泡糖的制作原料，惹笑家人

为要钱买泡泡糖对母亲撒泼耍赖，计成之后心满意足

⑵示例：第一句语调上扬，表现出“惊讶”的语气。第二句语速放缓，“那么”重读，表现出“我”的天真无邪。

⑶示例：“我”经常咬紧牙根才能买得起一块，一方面看出当时生活条件的艰苦，另一方面看出“我”对白雪泡泡糖的珍爱，因为吐出包起，等吃过饭再放到口里嚼。

⑷【示例1】我认为是“表达对童年的回忆”。文章的标题就是对文章内容的概括，“白雪少年”就是对少年美好童年的回忆。文中通过一本国语字典，引出了对童年最喜爱的白雪公主泡泡糖的种种回忆：省吃俭用买泡泡糖，吃到很硬的泡泡糖，伤心不已等，表现出了童年的天真无邪，无忧无虑。同时，在回忆的基础上，作者把自己的童年种种记忆片段比喻成一朵朵红花，正是这一朵朵红花组成了他整个童年的生活背景，而他正是在这种背景下成长起来的，表达了对整个童年记忆的一种缅怀。

【点评】⑴本题考生对主要情节的概括能力。解答此类题型，需要通读全文，在整体感知内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出人物、事件，以简洁的语言概括即可。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。

⑵本题考查设计朗读脚本的能力。设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。结合此题的关键是要理解语句的内容，在此基础上再分析这种感情主要是通过哪些词语表现出来的，哪些词语就应该重读。

⑶本题考查对重点词语的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。

⑷本题考查体会作者思想感情的能力，体会作者思想感情的具体方法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者思想感情的句子；②从材料的中心内容入手来分析作者的思想感情；③从作品的表达方式入手来分析作者的思想感情。

9．阅读下面的文字，回答问题。

秋韵

宗璞

①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几年陡台阶，眼前会出现一大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也是银杏罢。满树茂密的叶子都

黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋天的其调。

②今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有不得砍伐，不得放牧的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。

③有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年罢。家人说，来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻到的。那就待来生罢，我说，大家一笑。

④其实，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。

⑤这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得这景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。

⑥小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致了吗？

⑦秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：

不要推却友爱

不要延迟欢乐

现在不悟

便永迷惑

⑧在这里，一切都有一着落。秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。（1）第①段作者抓住了秋的颜色，写了常人眼中的秋，突出秋天是________的季节。（2）第②段有什么作用？请简要分析。

（3）从修辞的角度品析下列句子的表达效果。

①这样耀眼的红叶!不是黄鲈,黄栌的红较暗；不是枫树,枫叶的红较深。

②地下也有不少,成了薄薄一层红毯。

（4）第④段中“忽然觉得景色这般奇妙,似乎我从未到过这里”这句话里的加点词语“似乎”能否删除?请说明理由。

（5）作者心中的“秋韵”是怎样的呢?

【答案】（1）丰收（意思对即可）

（2）一方面増加了文章的波澜，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落

（3）①运用了对比的修辞手法，将红叶的红与黄栌、枫叶的红对比，更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表現出作者对红叶的喜爱。②近用比喻的修辞手法，將“地下的红叶”比喻为“薄薄的一层红毯”，生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。

（4）不能删除.“似乎”表推测，从前文可以看出作者来过这里,如果刪除表明作者从未来过这里，与实际意义不符，所以不能刪除.

（5）①不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“庄严肃穆”“朦胧清明”等丰富的景色。②更有对人生大彻大悟的思考，包括对人生的价值、把握现在、珍惜美好等感悟。【解析】【分析】（1）如可提取“满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了，让人觉得，这才是秋天的其调”一句中的“丰收”作为答案。

（2）第②段是对秋天的香山人满为患及法海寺萧索气象的描写。加入对香山和法海寺的描写让读者产生疑惑，作者寻的秋韵是在香山吗？还是在法海寺？第②段末句“这不是我要寻找的秋的韵致”给了读者答案，那么作者想要寻的秋韵到底在哪呢？这种“吊胃口”的写法就增加了文章的波澜，使文章曲折有致。香山太拥挤，法海寺太萧索，这都与后文小湖旁奇妙的秋色形成对比，突出了作者对小湖旁秋色的喜爱，表现了作者心中真正的“秋韵”。综合上述分析，整理得到答案。

（3）解答时，在理解各种修辞手法及其作用的基础上，抓住关键词语和句子对句子所运用的修辞手法进行判断，结合句意分析修辞手法在该句子中的具体表达效果。①“这样耀眼的红叶!不是黄鲈,黄栌的红较暗；不是枫树,枫叶的红较深”运用了对比的修辞手法，突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表达出作者对红叶的喜爱之情。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较。使形象更鲜明，感受更强烈。②“地下也有不少,成了薄薄一层红毯”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点，表达出对秋天红叶的喜爱之情。比喻是利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。对事物特征进行描绘或渲染，有利于情感的抒发。答作用时除了答出生动形象地描写出景物的状态外，还要答出人对景物的情感。

（4）“似乎”本义：仿佛，有些像，表示可能、揣测；也表示商量的口气。语境义：“忽然觉得景色这般奇妙,似乎我从未到过这里”的意思是指作者来过这里，刪除就变成了未来过这里，不实事求是，自然不能刪除。

（5）文章主要讲述了作者在秋天寻找秋韵的事情。第②段中作者认为香山人满为患，法海寺虽有秋天的萧索气象，但这都不是他要寻找的秋韵。第①段中作者认为丰收才是秋天的“调”。偶然看到山与湖之间的一排银杏树，“绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明”的景象是他心中的秋韵。作者对人生有所感悟，秋天是一个有成绩的季节，事物都有所着落，人生也会有终结的一天，但要有所价值。“我是注意今世的”，我们需要把握今生、当下，珍惜现下美好的生活。对人生意义的感悟也是他心中的秋韵。综合上述分析，整理得到答案。

故答案为：⑴丰收（意思对即可）；

⑵一方面増加了文章的波澜，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和

⑶①运用了对比的修辞手法，将红叶的红与黄栌、枫叶的红对比，更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表現出作者对红叶的喜爱。②近用比喻的修辞手法，將“地下的红叶”比喻为“薄薄的一层红毯”，生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情；

⑷不能删除.“似乎”表推测，从前文可以看出作者来过这里,如果刪除表明作者从未来过这里，与实际意义不符，所以不能刪除；

⑸①不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“庄严肃穆”“朦胧清明”等丰富的景色。

②更有对人生大彻大悟的思考，包括对人生的价值、把握现在、珍惜美好等感悟。

【点评】⑴考查对文章内容的理解。带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料；

⑵本题考查对文章关键段落作用的理解能力。解答时，结合上下文，注意从两个方面进行分析，一是结构上与文章的关系，二是内容上与文章的关系；

⑶本题考查对文章关键段落作用的理解能力。解答时，结合上下文，注意从两个方面进行分析，一是结构上与文章的关系，二是内容上与文章的关系；

⑷本题考查文章语言严密性的特点。一定要结合语句内容或语境来判断答案；

⑸本题考查对文章主题的分析理解能力。解答时，根据文章内容进行总结。

10．阅读文段，回答问题

是谁爱着你的背影

邓迎雷

这个周末回家，临走时，母样将我送到门口。

我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”

我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。

近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”

每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。

那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。

我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。

那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如是不是我偶然回头，我哪里知道，就

(重要)一年级上册语文知识点归纳总结

一年级上册语文知识点归纳总结一，汉语拼音声母表23个 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表24个 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节16个 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 二，偏旁部首及代表字氵三点水（江河沙）日日字旁（明暗晚）讠言字旁（语认识）忄竖心旁（快慢恨）雨雨字头（雪霜零）冫两点水（次冷准）攵反文旁（敏故）犭反犬旁（猪狗猫）鸟鸟字旁（鸭鸡鹅) 竹字头(笑笔笛) 彳双人旁(徐往）目目字旁（眼睛盯）孑子字旁（孩) 扌提手旁（打把拉）足足字旁(跳跑）亻单人旁（休体何）口口字旁（唱听叶）月月字旁（肚朋腿）人人字头（会合全）门门字框（闪问闻）

宀宝盖头（宝家宁）土提土旁（地场城）风字框（风凤）王王字旁（球玩）方方字旁（放旅）石石字旁（砍码）火火字旁（炒烧）口方框（国园圆）辶走之底（过远近）走走之旁（赶超起）禾禾字旁（秋秒）刂立刀旁（别剑到）灬四点底（热熟）阝双耳刀（陪队）八八字头（谷分公）女女字旁（好妈奶）心心字底（想思念）虫虫字旁（蜘蛛蛙）饣食字旁（饱饭馒）三、量词的使用一条鱼一座桥一头牛一片叶一阵风一本书一顿饭一片田一块田一口牙一幅画一个家一座山一朵云一片云一条路一里路一只鹅一群鹅一根木一份报一堆果一个果一句话一棵树一把尺一双手一个人一群人一堆土一朵花一颗心一条毛巾一面红旗一个朋友一对朋友一条木船一条小河一轮月牙一弯月牙一块面包一颗星星一个影子一架飞机一位老师一群老师一座房一间房子一扇门窗一个故事一个城市一座城市一片草地

人教版六年级语文下册知识点

第一课《北京的春节》知识点教材分析：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。作者介绍：老舍（1899～1966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。我会写：醋：陈醋米醋醋酸醋罐子饺：水饺饺子蒸饺煎饺拌：搅拌拌和凉拌拌嘴杂拌儿擦：摩擦擦眼擦洗擦黑擦肩而过眨：眨眼眨巴宵：元宵通宵宵禁春宵通宵达旦旦：元旦旦暮旦夕枕戈待旦燃：燃烧燃料自燃燃灯燃放戚：亲戚戚谊戚友哀戚休戚相关贩：贩卖小贩摊贩商贩贩夫摊：摆摊摊主摊子摊牌摊放摊点轿：轿子花轿抬轿轿车轿夫骆：骆驼驼：骆驼驼背驼绒驼峰浒：水浒《水浒传》形近字：醋（陈醋）酸（酸味）饺（饺子）校（学校）拌（搅拌）伴（陪伴）眨（眨眼）泛（泛舟）宵（元宵）霄（云霄）贩（贩卖）贬（贬低）摊（摆摊）滩（沙滩）轿（轿车）桥（大桥）驼（骆驼）鸵（鸵鸟）多音字：铺：pù店铺pū铺张看：kàn看见kān看守近义词：

部编语文一年级知识要点汇总

部编（人教版）一年级语文（下册）各单元知识要点1 第一单元知识要点归纳一、会写字及组词 1 春夏秋冬春（春风）（春雨）（春天）（春日）风（风雨）（风云）（大风）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）（白花花）飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机）入（入学）（入口）（出入）（入门） 2 姓氏歌姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吴）什（什么）（干什么）（为什么）么（多么）（什么）（好么）（对么）双（双手）（双目）（双耳）（双人）国（中国）（国画）（立国）（国学）王（国王）（王后）（王子）（大王）方（对方）（大方）（比方）（东方） 3 小青蛙青（青蛙）（青天）（青鱼）（青年）清（清水）（清明）（清早）（清白）气（天气）（力气）（和气）（正气）晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空）情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请人）（回请）（申请）生（学生）（花生）（生气）（出生） 4 猜字谜字（生字）（字画）（名字）（字体）左（左右）（左手）（左耳）（姓左）右（右手）（右耳）（左右）（山右）红（红花）（火红）（口红）（红木）时（小时）（时间）（有时）（四时）动（生动）（动心）（开动）（动手）万（万里）（万国）（万年）（十万）二、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。

入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。双：左边最后一笔是点，不要写成捺。国：里面是“玉”，不要写成“王”。方：上面有“丶”，不要写成“万”。气：共四笔，不要写成“乞”。晴：左边是“日”，不要写成“目”。字：下面是“子”，不要写成“于”。左：被包部分是“工”，不要写成“土”。万：上面没有点，不要写成“方”。三、会认字霜吹落降飘游池入姓氏李张古吴赵钱孙周王官清晴眼睛保护害事情请让病相遇喜欢怕言互令动万纯净阴雷电阵冰冻夹四、多音字落的降什少好重相五、反义词出——入降——升好——坏清——浊晴——阴左——右凉——热爱护——伤害喜欢——厌烦广大——窄小六、近义词保护——爱护喜欢——喜爱七、词语搭配保护禾苗保护眼睛保护益鸟爱护小青蛙爱护公物爱护小动物八、好句积累 1.描写四季景物的诗句春：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》) 夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(唐·杜牧《山行》) 冬：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(唐·高适《别董大》) 2.关于青蛙的古诗句黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(宋·赵师秀《约客》) 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(宋·辛弃疾《西江月》) 薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。(宋·范成大《晚春田园杂兴》) 蛙声篱落下，草色户庭间。(唐·张籍《过贾岛野居》)

【人教部编版】六年级语文上册知识要点归纳总结

人教部编版六年级语文上册全册知识要点盘点第一单元知识梳理一、生字瀑（pù）布津津（jīn）乐道邀（yāo）请俯（fǔ）身峭（qiào）壁（bì）躯（qū）体蕴（yùn）含侠（xiá）客小巷（xiàng）静谧（mì）俊俏（qiào）引逗（dòu）庞（pang）大烘（hōng）烤音韵（yùn）勤（qín）勉（miǎn）亲吻（wěn）二、多音字血（xuèxié）冠（guānguàn）扎（zhāzā）转（zhuànzhuǎn）散（sànsǎn）和（héhè）数（shùshǔ）悄（qiāoqiào）调（tiáodiào）踏（tātà）旋（xuánxuǎn ）三、近义词舒适——舒服顾惜——爱惜抱怨——埋怨探望——探视宽厚——仁厚尴尬——难堪

张皇——慌张阻止——阻挡叮嘱——嘱咐疑惑——困惑隆重——盛大和谐——协调沮丧——气馁抱歉——歉疚慈祥——慈爱珍藏——收藏破坏——毁坏仿佛——似乎熟练——纯熟割舍——舍弃平静——宁静奇妙——奥妙温柔——温顺兴高采烈——兴致勃勃尽心尽力——竭尽全力流连忘返——恋恋不舍忐忑不安——坐立不安四、反义词嘶哑——宏亮魁梧——矮小舒适——艰苦蜷缩——伸直残疾——健康尴尬——自然从容——慌忙劝阻——怂恿偶然——必然沮丧——高兴庄重——随意兴奋——颓唐慈祥——凶恶幸福——痛苦珍藏——丢弃平静——喧闹唯一——许多荒唐——合理继续——暂停熟练——生疏温柔——粗暴悦耳——难听耐心——急躁熟悉——陌生兴高采烈——无精打采流连忘返—归心似箭忐忑不安——镇定自若五、词语积累

年过花甲德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆奇妙无比不拘一格【表示绿色的词语】墨绿豆绿草绿深绿暗绿碧绿浅绿淡绿翠绿嫩绿橄榄绿一碧千里苍翠欲滴翠色欲流千山一碧碧波荡漾绿草如茵【描写雨的词语】暴风骤雨倾盆大雨大雨滂沱牛毛细雨蒙蒙细雨和风细雨【与昆虫有关的】螳臂当车金蝉脱壳飞蛾扑火噤若寒蝉蜻蜓点水蜂拥而来【含有反义词的】左冲右撞黑白相间前赴后继横七竖八上天入地【ABCC式】行色匆匆小心翼翼千里迢迢大腹便便神采奕奕【AABB式】熙熙攘攘浑浑噩噩纷纷扬扬洋洋洒洒浩浩荡荡六、词语搭配（波涛的）轰鸣（清新的）海风（狂风的）怒吼（撕破的）渔网（瘦小的）脸（唯一的）听众

【精选】人教版六年级语文复习知识点

六年级第一学期语文期末复习资料汇总第一组读读写写：清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、德高望重、津津乐道、别有深意、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆读读记记：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲日积月累：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）第二组读读写写：杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道真挚避免朦胧凄凉引用强烈居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑寝不安席思潮起伏可见一斑读读记记：勘测调节沉闷分享抚养春节热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹碧空如洗波涛起伏水落石出百折不回牙牙学语日积月累：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）第三组

读读写写：舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊读读记记：残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈日积月累：轻诺必寡信。《老子》民无信不立。《论语》精不诚，不能动人。《庄子》诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》第四组读读写写：

人教版一年级语文重点知识汇总

人教版一年级语文复习重点一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表） 1．声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 共23个注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错（2）分清b和d、p和q （3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。（4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s). 2．韵母表：a o e i u ü（单韵母6个） ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵母9个） an en in un ün（前鼻音韵母5个） ang eng ing ong （后鼻音韵母4个）共24个注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün. （2）特别注意“ou和er”，很容易出错。（3）3．整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 共16个注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。（2）分解开需注意：yu(y——ü）yue(y——üe) yuan(y——ü——an)yun(y—ün) 二、标调规则： 1．按照六个单韵母（a o e i u ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o e,以此类推。 2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。三、去点原则： 1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu 2．小ü见到j q x,去掉两点还读ü。如：ju qu xu

四、音节的拼读： 1．两拼音节：声母+韵母。2三拼音节：声母+介母+韵母。3零声母除外，如ài é 具体复习内容（二）：一、识字写字： 1．准确认读生字 2．正确书写基本笔画。 3．按笔顺在田字格里书写、会写100个生字，做到书写正确、规范。 4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。二、阅读理解： 1．正确背诵指定的课文。 2．联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。三、句子表达： 1．认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。2．正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。 3．用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子，初步建立句的概念。 4．认识逗号、句号、问号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。考试主要题型：字词 1、看拼音写词语 2、生字扩词 3、区别形近字、音近字、同音字 4、多音字组词

苏教版语文六年级下册知识点总结

六（下）语文知识要点总结 2018.1 1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路；②在实践中学会运用。 2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。 B、长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。 C、描写长江的诗句： ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；②天门中断楚江开，碧水东流至此回； ③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；④星垂平野阔，日涌大江流。 D、描写黄河的诗句： ①黄河远上白云间，一片孤城万仞山；②白日依山尽，黄河入海流； ③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；④黄河之水天上来，奔流到海不复回。 E、我国的名山大川：五岳（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）、九华山、普陀山、武夷山、黄山。 F、背诵、默写课文。 3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。

小学六年级语文知识点归纳

小学六年级语文知识点归纳标点符号的用法：句号，分号，逗号，省略号，破折号. 字词：生字词.多音字.近义词.反义词. 词语搭配:保持警惕，坚持真理，主持公道，操持家务多义词：朦胧.纵横.丰厚.慷慨.澎湃.寂寞.企图.应付.沉淀.威胁.凄凉.玲珑.迷惑区分词的感情色彩（贬义或褒义）：骄傲.狡黠区别相近词词义：居然.竟然. 浏览.阅览.观赏.欣赏带数字的成语：一来二去.三年五载.九牛一毛带近义词的成语：奇花异草.咬文嚼字.旁敲侧击带反义词的成语：幕天席地.争先恐后.翻来覆去.扬长避短不~不~式成语：不慌不忙.不伦不类.不折不扣.不卑不亢.不仁不义.不屈不挠自~自~式成语：自作自受.自言自语.自暴自弃.自生自灭.自吹自擂.自怨自艾无~无~式成语：无影无踪.无忧无虑.无时无刻.无缘无故.无声无息成语接龙：置之不理—理直气壮—壮志凌云—云开见日—日积月累—累卵之危—危言耸听无与伦比—比翼双飞—飞蛾扑火—火海刀山—山高水长—长生不死—死里逃生形容像真的一样的词语：栩栩如生.活灵活现.惟妙惟肖形容有才智的成语：雄才大略.才华横溢.足智多谋.智勇双全形容高兴的成语：喜出望外.喜上眉梢.喜气洋洋若字开头的成语：若无其事.若有所失.若即若离.若隐若现.若出一辙形容行为谨慎的成语：小心翼翼.一丝不苟.谨小慎微.谨言慎行.小心谨慎形容意志坚强的成语：百折不挠.坚忍不拔.坚定不移.坚不可摧.坚持不懈.坚强不屈形容很多人知道的成语：家喻户晓.妇孺皆知.众所周知.尽人皆知.闻名遐迩.声名鹊起形容形势紧迫的成语：刻不容缓.千钧一发.十万火急.迫在眉睫.危如累卵形容事物或事情消失的成语：烟消云散.荡然无存.灰飞烟灭.无影无踪.杳无踪迹与说有关的AABC式词语：连连夸奖.娓娓道来.喋喋不休.夸夸其谈.头头是道 AABC式成语：奄奄一息.摇摇欲坠.岌岌可危.闪闪发光.芸芸众生 ABCC式成语：白发苍苍.大腹便便.大名鼎鼎.饥肠辘辘.威风凛凛 AABB式成语：郁郁葱葱.风风雨雨.浩浩荡荡.马马虎虎.吞吞吐吐 ABCC式成语：忠心耿耿.小心翼翼.忧心忡忡.怒气冲冲.文质彬彬词语归类：地名.水果.职业.花名填写量词乱此排序句子：反问句改陈述句：1.将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词. 2.将反问句中的反问词(难道.怎么.怎能等)去掉. 3．将句末的语气词（呢.吗等）去掉，问号改为句号. 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？不劳动，连棵花也养不活，这是真理. 双重否定句改肯定句：1.去掉否定词，变成肯定的意思.

(完整版)6下语文知识点人教版六年级语文下册全册知识点归纳

人教版六年级语文下册全册知识点归纳第一单元主题是“人生感悟”。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。第一课《文言文两则》 1、背诵课文，默写。 2、知识点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。 3、注释（１）字、词：弈：下棋。通国：全国。诲：教导。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣：了。为：因为。其：他的，指后一个人。重点文中几个“之”的意思辩斗：辩论，争论。以：认为。去：离。日中：正午。及：到。沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。决：判断。孰：谁。汝：你。（２）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。我以日始出时去人近，而日中时远也。（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。孰为汝多知乎？（译）谁说你的知识渊博呢？（３）译文：《学弈》弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。《两小儿辩日》有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

小学一年级语文知识点总结：叠词

小学一年级语文知识点总结：叠词 1、AABB式重叠词语：口口声声密密麻麻冷冷清清来来回回跌跌撞撞来来往往踉踉跄跄来来去去里里外外规规矩矩红红火火忙忙碌碌认认真真反反复复端端正正兢兢业业勤勤恳恳详详细细快快乐乐明明白白仔仔细细马马虎虎疯疯癫癫蹦蹦跳跳指指点点老老实实男男女女高高兴兴恭恭敬敬扭扭捏捏严严实实吞吞吐吐嘻嘻哈哈开开心心舒舒服服山山水水朦朦胧胧犹犹豫豫轰轰烈烈郁郁葱葱零零星星歪歪扭扭大大小小形形色色叮叮当当滴滴答答风风雨雨纷纷扬扬三三五五完完全全婆婆妈妈叽叽喳喳哭哭啼啼弯弯曲曲沸沸扬扬鬼鬼祟祟匆匆忙忙是是非非的的确确世世代代庸庸碌碌唠唠叨叨利利落落踏踏实实偷偷摸摸客客气气说说笑笑慌慌张张痛痛快快痴痴呆呆方方正正实实在在整整齐齐恍恍惚惚隐隐约约模模糊糊断断续续啰啰嗦嗦三三两两纷纷攘攘家家户户辛辛苦苦干干净净安安稳稳暖暖和和稳稳当当大大方方生生世世浩浩荡荡林林总总大大咧咧迷迷糊糊千千万万熙熙攘攘战战兢兢清清楚楚陆陆续续元元本本原原本本 2、AAB 式词语：

黑黑的白白的小小的大大的绿绿的长长的高高的亮亮的短短的细细的矮矮的美美的粗粗的乖乖的好好的汪汪叫哈哈笑热热的冷冷的啦啦队洗洗手刷刷牙写写字闪闪亮毛毛雨拉拉手吹吹头扭扭腰唱唱歌团团转欣欣然飘飘然 3、ABAC式词语：一五一十一言一行大吹大擂大慈大悲大惑大解大模大样大摇大摆大手大脚大智大勇小手小脚无法无天无拘无束无穷无尽无声无息不卑不亢不三不四不仁不义不死不活碍手碍脚笨手笨脚多才多艺全心全意蹑手蹑脚冷言冷语美轮美奂疑神疑鬼忽明忽暗忽隐忽现风言风语 4、ABAB式短语：学习学习恭喜恭喜照顾照顾研究研究热闹热闹活动活动调查调查高兴高兴溜达溜达说道说道商量商量切磋切磋 5、ABCC式的词语：人才济济喜气洋洋大腹便便得意洋洋神采奕奕怒气冲冲衣冠楚楚可怜兮兮微波粼粼波光粼粼白雪皑皑金光闪闪白发苍苍风尘仆仆小心翼翼千里迢迢沧海茫茫阴风阵阵忧心忡忡劣迹斑斑硕果累累信誓旦旦野心勃勃逃之夭夭风度翩翩疑虑重重来势汹汹形色匆匆忠心耿耿流水淙淙大雪纷纷相貌堂堂忠心

小学语文六年级知识点汇总

第五单元 ★《跨越百年的美丽》居里夫人：献身科学淡泊名利 léi pōróng diàn xūn liǎo dǐng téng shí yù xián 镭钋溶解沉淀绽放烟熏火燎人声鼎沸瓜藤侵蚀荣誉头衔卓有成效：卓：卓越、高超。有突出的成绩和效果。人声鼎沸：人群中发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 ○1中心：本课是一篇赞美居里夫人的散文，文章采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。 ○2理解句子（这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意△ 义的发现。 “这种可贵的性格和高远的追求”是指：居里夫人有“坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指：居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指：居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。（她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学△ 的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这句话的意思是：这种“变成”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。 ○4课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？美丽的含义是什么？百年是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。“跨越百年的“美丽”不仅指居里夫人的美丽端庄，更是她所体现的科学精神和人生态度。 ★《千年梦圆在今朝》遨游áo 鲲鹏展翅kūn péng 九天揽月lǎn 苍穹qióng猝然长逝cù 不懈努力xiè华发早生huá锲而不舍qiè遨游骄傲翱翔奥运九天揽月：揽：采摘。到天的最高处去摘月。坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点不松懈。积劳成疾：积劳：长期劳累过度。疾：病。因长期工作，劳累过度而生了病。风华正茂：风华：风采、才华。茂：旺盛。形容青年朝气蓬勃，奋发有为的精神风貌。中心：课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，热情赞扬了中国航天工作人员__热爱祖国,_团结合作、_默默奉献、_勇于探索、__锲而不舍的科学精神。★《真理诞生于一百个问号之后》漩涡xuán wō花圃pǔ石蕊ruǐ诞生司空见惯机械xiè见微知著追根求源百思不得其解：百：多次。解：理解。百般思索也无法理解。见微知著：微：隐约。著：明显。见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。锲而不舍：锲：镂刻。舍：停止。比喻有恒心有毅力。（近义词：水滴石穿）司空见惯：看得多了，不以为奇。 ○1这是一篇议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在生活中发现真理。本课使用具体典型事例说明观点的方法，我感受到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。○2课文的写作思路是：提出观点——论证观点——总结观点。 ○3理解句子的含义：（真理诞生于一百个问号之后。这句话的含义是：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解△ 答了若干个问号之后，就能发现真理。（2）最好把“？”拉直变成“！”找到真理，问：这里的“?”“!”各指的是什么？这样表达有什么好处？这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

人教版六年级语文下册知识点归纳

人教版六年级语文下册知识点归纳 1、《文言文两则》《学弈》选自《孟子·告子》。故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。课后第3题： ①为是其智弗若与？曰：非然也。答：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 ②我以日始出时去人近，而日中时远也。答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 ③孰为汝多知乎？答：谁说你的知识渊博呢？ 2、《匆匆》本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课后第2题：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖

上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 3、《桃花心木》这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。课后第2题： ①不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。 ②种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。答：因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 6、《北京的春节》本人作者——著名语言大师老舍先生，给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年

六年级语文知识积累归纳总结大全

六年级语文知识积累我会背一、叠字词 1 AABB：高高兴兴开开心心快快乐乐平平安安健健康康 2、ABAB：通红通红鲜红鲜红碧绿碧绿雪白雪白研究研究 3、 ABAC：一心一意一模一样半信半疑人山人海十全十美 4、AABC：津津有味多多益善栩栩如生济济一堂头头是道 5、ABCC：生机勃勃兴致勃勃生气勃勃得意洋洋喜气洋洋 6、ABB：红通通红彤彤黄灿灿金灿灿绿油油 7、 ABAB（声音）哗啦哗啦轰隆轰隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅沥淅沥二、成语归类描写人物仪表容貌、体态：仪表堂堂衣冠楚楚文质彬彬眉清目秀如花似玉、反映人物优秀品质：大公无私舍己为人视死如归拾金不昧临危不惧带有“鼎”的成语：鼎足之势钟鸣鼎食人声鼎沸三足鼎立一言九鼎带有数字的成语：一干二净两面三刀四面八方五颜六色九牛一毛历史故事的成语：按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐带有一对反义词的成语：大公无私承前启后翻天覆地弄假成真舍近求远带有一对近义词的成语：千辛万苦眼疾手快生龙活虎七拼八凑胡言乱语来自寓言故事的成语：刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟形容很专心的成语：专心致志全神贯注聚精会神专心一志目不转睛含有人体器官的成语：眼高手低目瞪口呆头重脚轻口是心非耳闻目睹描写春天的词语：春光明媚万紫千红春色满圆春意盎然鸟语花香描写夏天的热：赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓描写山的成语：崇山峻岭悬崖峭壁高耸入云寸草不生连绵起伏描写水的成语：水平如镜波澜壮阔水流湍急惊涛拍岸波涛汹涌表示心情的成语高兴：兴高采烈心花怒放欣喜若狂心旷神怡沾沾自喜伤心：垂头丧气心灰意冷悲痛欲绝心如刀绞万箭穿心表示说话的成语：滔滔不绝口若悬河绘声绘色对答如流喋喋不休带有动物名称的：闻鸡起舞、狐假虎威、胆小如鼠、龙飞凤舞、画蛇添足

小学六年级语文基础知识点汇总!

小学语文必会基础知识---关联词 1、并列关系： ...一边...一边... ...一面...一面... 不是...而是... 有时...有时... 既...又... 又...又... 那么...那么... 2、承接关系：一...就首先...然后...又... ...就... ... 接着... 3、递进关系：不仅...而且不是...甚至不但...而且不但(不仅、不只、不光)...还(又、也) 4、因果关系：因为...所以由于...因此...因故... 之所以...是因为既然...就...因此... 5、选择关系：是...还是不是...就是要么...要么与其...不如宁可...也不宁愿...不愿... 6、转折关系：虽然...但是尽管...还尽管...却但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅) 7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、纵然)...也(还) 8、条件关系：只要...就只有...才除非...才任凭...也

关联词语的运用,关键在于平时语感的培养,如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异,那么肯定是不对,所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握! 小学语文必会基础知识--修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识,而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识,所以绝不能忽视,以上粉色的修辞方法是小学生必须要掌握的,接下来我做了如下小结,仅供参考! 1、比喻：说白了就是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说明另一个事物的方法。 2、拟人：是把人的特征给予事物,让事物如人一样说话、活动、有感情。 3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是豪无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。 4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似,预期一致的词组或句子排列起来,借以增强表达效果。

六年级语文下册全册知识要点大总结

第一单元 1、人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 4、种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》 5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》第三单元囚歌（叶挺）为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

第四单元 1、正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 2、眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 3、最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》 4、人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 5、守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》 7、只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》 8、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》第五单元百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上集思广益群策群力革故鼎新标新立异独出心裁举一反三实事求是各抒己见不耻下问触类旁通精益求精古为今用背诵默写的重点课文

第1课《文言文两则》。第2课《匆匆》。第12课《为人民服务》。第18课《跨越百年的美丽》。课本14首古诗词。近义词辩斗（辩论）挪移（挪动）凝然（凝视）觉察（发觉）依赖（依靠）优雅（雅致）镇静（镇定）舒展（伸展）责怪（责备）歉疚（愧疚）萦绕（缠绕）机敏（灵敏）扶衬（帮衬）姿态（姿势）窈窕（苗条）充足（充裕）娴熟（熟练）间断（中断）压抑（抑制）柔顺（温顺）丰富（丰盛）朴实（朴素）敦厚（忠厚）排挤（排斥）侵蚀（剥蚀）崇尚（推崇）惊恐（恐怖）扼杀（抹杀）豁达（开朗）深邃（深奥）含糊（模糊）残暴（残忍）粗暴（粗野）会意（领会）宏伟（雄伟）憧憬（向往）注视（凝视）璀璨（灿烂）激烈（猛烈）