生命生存生活精选作文
生命生存生活精选作文
人的生命只有一次，一旦失去就不能重来，这是众人皆知的。伴随着婴儿的啼哭，我们来到这个世界，获得了生命，开始了我们人生的旅途。在这次“旅途”中，其实不是只有笔挺、平坦的路，更多的，则是布满荆棘，弯道和凹凸不平的路。但是，只要我们能够顺利地走过这条路，那么，所有的汗水都会化作成功的泪水。
在这次漫长而又艰苦的“旅途”中，我们也会在那一片“荆棘”，一个个“弯道”中懂得许多生存的方法。在经历挫折后，我们会变得坚强、勇敢，在困难的磨练下，我们会遍及的勇敢……
生活比起生存，就显得丰富多彩了。它像海上的一只小船，有时天气晴朗，海面风平浪静，小船平静的行驶着；有时平静的海面也会溅起一朵小小的浪花，带来一个小小的惊喜；有时，海面也会暴风怒号，惊涛骇浪，这时则需要小心行驶。
生活是千变万化的，我们要学着去感受生活带来的乐趣，而有的人是太看重于现实，他们为了生活变得富有，拼命的赚钱，从而忽略了自己的身心安康，有时还会影响身边的人，他们虽然在物质方面很富有，但这毕竟是外表现象，外在的豪华，就更加显得他们内心的空洞。
我在一本书上看到过一个故事：一个老人生活在一个富有的家庭里，但子女们忙于赚钱，忽略了老人的感受，老人开始觉得孤单，于是他决定搬出来，虽然外面的生活比较清苦，但他却真正感到快乐，
因为他得到了邻居的热情帮助，隔壁的小女孩也经常探望他、逗他开心。老人从此开始乐观，不再孤单了，所以，生活中是需要快乐的，他用钱是买不到的，富有的人不一定快乐，而贫穷的人也不一定痛苦。
有的人为什么在生活中快乐不起来呢？他们觉得每天的生活反复着同样的节拍，无非就是吃饭、睡觉、学习……但只要你留心发现，去感受生活中细微部分，那么，生活就会让你感到惊喜，从而生活变得不再乏味，而是流光溢彩了！
爱生命，能生存，会生活，这是做人的规范，让我们一起携起手来，共同创造美妙的明天！共同实现自己的梦想！
对生命生存生活的感悟
对生命生存生活的感悟 世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑发愤而作书的司马迁……都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大？是什么力量让他们自强不息？是生命，是生命那火一般的力量，对他们不公平的命运变得熠熠生辉。所以对待生命我们应该珍惜热爱自己的生命，尊重他人的生命，善待各种形态的生命。 春夏秋冬，人的四季，岁月蹉跎，人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新长征路上的生存。 生存为了理想，“动物生存，而人则生活”。生存是为了更好地生活，展现生命的意义，无理想、目标、只为活着、盲目苟且地生存与动物无异。自尊、自信、自强的人生态度才是生存的真正价值所在。生存在于奋斗，“物竞天择、适者生存”。勇敢面对生活旅程中的激流、险滩，与命运抗争，你就会从中享受到生存的真正乐趣，完美而神圣。创造生活，生活的意义在于创造，美好生活如诗、似画、比歌。做一个成功的作者吧，用我们不懈地努力，理想、智慧和勤劳的双手，描绘出壮丽的生活之作。 人活在这个世上，不可能都是一帆风顺的，有时遇到困难，有时遇到挫折，有时遇到变故，有时遇到不顺心的人和事，这些都是人生前进中的正常现象。但是，有的人遇到这些现象时，心烦意乱，痛苦不堪，悲观失望，甚至失去面对生活的勇气。但我们应该：在生活起点上发誓：不负父母的期盼；不负恩师的厚望；不负天赐的智慧；不负青春的理想。在生活起跑线上承诺：不作懦弱的退缩；不作无益的彷徨。我们将带着从容的微笑去面对现实。生活就是在阳光灿烂的日子里，看白帆被海水舒卷起的影子；看树叶被大地飘摇的影子，看飞鸟被碧湖荡漾的影子！那么，在属于我们自己一隅的空间里，如何思索我们生存的价值！或许你们会经常独自品味寂寞的苦果；或许你们总是感叹岁月多么枯燥平淡；或许
生存生活生命
生存·生活·生命 08-04-10 09:10 贵州日报 生存、生活和生命是人生状态的三个层次。生存是一种本能，是人存在于社会的首要条件；生活是一种方式，是人存在于社会的终身追求；生命是一种概括，是人存在于社会的价值体现。生存的最终目的，就是为了享受生活；之所以要享受生活，就是要点缀自己的生命。 任何一个自然的人，绝大部分时间都停留在生存阶段，必须“日出而作，日落而栖”。在这种状态下，更应该懂得“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的道理，对现实中可能出现的磨难和痛苦既不沮丧，也不萎靡，更不逃避，激发自身内在的潜能，涵养成坚定的意志和宽厚沉稳的韧性。相信天道酬勤，努力不会白费，付出终有回报，再大的坎坷都会给你让路，再多的荆棘都会向你低头。只要坚持不懈、持之以恒、孜孜以求，生存空间就会拓展，生存环境就会改变。 人一旦步入生活层次，就意味着美好，意味着幸福，意味着快乐。但不同的人对生活的理解不同，也就对美好、对幸福、对快乐的理解不同。有的人可能认为吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快乐，也有人认为简单、朴实、平淡就是美好、幸福和快乐……不管持何种观点和态度，生活都是由自己选择和把握的。世界五光十色，商潮汹涌，我们会比我们的前人遇到更多的诱惑，会比前人面对更多的挑战，还会一不小心踏空掉进看不见的陷阱。往往在这个时候，我们每个人都应该保持一种警惕，随时整理好自己的思想和行为，不让自己的生活奢侈，不让自己的精神空虚，不让自己的意志消沉，不让自己的斗志衰退，不让自己的道德腐化。生活强调的是规律，逆规律而行，必遭天谴。每个人必须在社会公允、道德规范、法律约束内享受生活，该作则作，不该作则止，这样的生活才会心安理得。生活讲究的是平衡，反平衡而为，物极必反。就像人吃饭，既要吃细粮，也要吃粗粮，特别是不能太油膩，要经常吃点蔬菜，这样才有益于身心健康。生活注重的是真实，悖真实而求，生活只能是海市蜃楼。也就是说，如果谁欺骗了生活，生活就会欺骗谁。在生活面前，要做到不虚伪、不做作、不违背良心，抛却妄想和幻想。这样的生活，享受起来才自然、坦然和安然。 人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。正因为如此，生命不在乎有多长，而在于有意义。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”从这
一年级二班《生存、生活、生命》主题班会教案——珍爱生命,学会生存
一年级二班《生存、生活、生命》主题班会教案——珍爱生命，学会生存 教育目的：通过本次主题班会，使学生学习一些简单的安全知识，掌握安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 教学过程： 一、启发谈话 师：在平时的生活中，我们经常会听到一些飞来横祸，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。我们只有学会求生的基本知识和技能，才能尽量避免悲剧的发生。 二、情感体验，辨析明理 1、开学初的班会课上，我们看了一部纪录片《坐在篮球里的女孩》。 ①谁能来说说这部片子主要讲了什么？ ②怎样避免这起车祸的发生呢？ 2、那么，在学校里，我们应该怎样注意安全呢？ （学校安全六个不，一个配合，一个注意。） 3、选择题比赛：（小小组比赛，得胜者获红五星） ①下课了，不能干什么 a、打球 b、追逐打闹 c、跳绳 ②哪些东西不准带进校门
a、皮球 b、三角尺 c、利器、易燃物品 ③哪种行为不对 a、跳高、跳远 b、攀越围墙、滑楼梯 c、翻单杠、荡秋千 4、抢答题：（回答正确得红五星） ①一个人在家，有陌生人来敲门，该怎么办？ ②如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前有三样东西：锅盖、灭火器、水，你采用哪种方法处理？ ③报警电话有几种类型？ ④能不能在马路上溜旱冰？ 5、判断题：（小组合作） ①在任何情况下都要保持疏散道畅通。 ②携带易燃物品乘公共汽车。 ③消防栓竖在路边碍脚，埋在地下行吗？ 5、评选小组之星。 三、交流总结 1、学生交流学习《小学生安全教育读本》的体会。 2、师：老师送给同学们一首小诗《安全歌》。自由读，齐读。 3、安全知识时时记，注意安全处处提，愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，牢记自救自护的知识，珍爱生命，学会生存。
关于生命生存生活的感悟
关于生命生存生活的感悟 随着大学越来越多，大学生已经不再稀有。然而当代大学生面临各种生命生存生活的压力，在大学四年中有的人会变得迷茫失去自我不知道自己的未来和方向，因此我们大学生要树立一种正确的人生观价值观来指引我们，为自己的梦想和目标奋斗。 一、生命——伟大而又珍贵 生命是伟大的。一个伟大的生命有着一个伟大的人格。他所拥有的思想与众不同，用自己坚定的毅力做出不平凡的事。印度的天主教修女特蕾莎，诺贝尔和平奖的获得者，是伟大的人道主义者，是一位现代的圣人，她一生都为贫民服务。特蕾莎修女一生在那里为穷苦人、为病痛者、为残障的人服务。台湾有个尼姑叫澄严法师，她的影响力在台湾非常大，有几百万信徒，政治人物都要去拜访她，有的还向她磕头。她外表很平凡，也没有佛教的高深造诣，可是她体现了佛教的慈悲精神，她的爱心不分国界。有时候生命可以如此伟大在她平凡的人生中做出不平凡的事。 生命是珍贵的。一个软弱无能的人在人生中经历了很多困苦、风雨坎坷对生命失去了信心，做出常人难以理解的事情。也许只要他再坚强伟大一点点，人生就会变得不一样。当我们经历痛苦时，请你想一想你的家人、朋友、亲人你就会发现生命是如此珍贵。
二、生存—龙的传人，狼的精神 狼是草原上的一种动物，面对草原上残酷的环境它积极地适应而且具备了勇敢、孤独、团结、残酷的性格。在我们现实的生存环境中，也需要像狼这样的精神。 鲁迅先生在最初写《野草》的时间段里，鲁迅经历了孤独痛苦和焦虑绝望的心路历程。首先是“同一战阵中的伙伴”因思想观念的迥异而分道扬镳，面对强大的封建文化阵营鲁迅先生只有“荷戟独彷徨”；其二是昔日“兄弟怡怡”的周作人突然反目成仇，鲁迅先生被周作人夫妇赶出八道湾寓所，过着颠沛流离的生活；第三是鲁迅开始创作《野草》时身体每况愈下，肺病复发且十分严重。正如《野草》之中的“野草”的根虽然不深，花叶也不美，但它却扎根在人类生存的土壤，吸取天地之灵气，吸收前代思想者的血肉，在“暗夜”的现实社会不屈不挠地生存。鲁迅先生的这种坚定精神让我不得不为之佩服。当我们从大学毕业以后，无论是在工作还是在某个地方继续深造，我们都已经踏入了这个社会。因此我们现在就要树立自己的生存原则。提高个人外在素质、培养良好的习惯、学会交流、独立的精神、坦然面对现实中的困难。 三、生活——自我管理 毕淑敏曾经说过：“现代生活如此繁杂，人们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。一个选择，决定一种道路。一条道路，到达一方土地，开始一种生活。一种生活，
生命教育,生存教育,生活教育
生命教育生存教育生活教育三生教育有关知识 1、“三生教育”是什么教育的简称？ “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。 2、什么是“三生教育”？ 所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。 3、什么是生命教育？它的主要任务是什么？ 生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。 通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，与自我、他人、自然建立和谐关系。 4、什么是生存教育？它的主要任务是什么？ 生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。 通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择
正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。 5、什么是生活教育？它的主要任务是什么？ 生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。 通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 6、生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？ 生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。 7、“三生教育”与素质教育、德育工作、社会主义核心价值体系建设的关系是什么？ “三生教育”是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求、为什么要在各级各类学校学生中实施“三生教育”？
有关《生命 生存 生活 时间.》的演讲稿
生命生存生活时间，只不过是很公平的给每个人提供着一天24小时，一年365或者366天实现自我的价值的可能。如此往复，一年有一年的！有的人追逐摄取着每分每秒出乎意料的收获，有的人总是停留错过了一次一次逆转命运的机会。于是，那些离去的光阴成就了一些人的理想，幻灭了另一些人的梦境。于是，我们在成功与破败的不断打磨中变的棱角分明了！的确，路途很远，栅栏很近！即便我们有能力跨越栅栏，也在前方的路标面前停下了脚步！茫然无错的不知何去何从！生命，生存，生活，如何抉择呢！？腊梅说：笑傲冰霜，挺立枝头就是生活！雄鹰说：搏击长空，翱翔苍穹就是生活！鱼儿说：弄潮浪头，畅游碧海就是生活！我说生活是诗意的！似白纸，洁白无暇，以诗意为调色板，绘出七彩！如古琴，优雅动听，用诗意做五线谱，奏出悦耳！生活就是在阳光灿烂的日子里，看白帆被海水舒卷起的影子；看树叶被大地飘摇的影子，看飞鸟被碧湖荡漾的影子！那么，在属于我们自己一隅的空间里，如何思索我们生存的价值！所谓生存，并不是指你的房子有多大，存折有多丰厚。生存之重在于我们的价值！面朝黄土背朝天的农民，他们祖祖辈辈耕作在土地上，亘古不变的泪珠子落地摔八瓣！数千年来不曾变化！是他们养育着一代又一代的人！而面色苍白的企业家们，整天计算着利益，与方孔兄不停的打着交道，最后却只落得个神经衰弱！生存就是为了证明我们的生命价值！屈原失去了他很轻易就能得到的高官厚禄，却成为我们中华民族虔诚纪念的第一位爱国诗人。而与他同时代的靳尚呢？岳飞失去了他三十九岁壮怀激烈的生命，却成为西子湖畔永久挺立的民族英雄，而昧着良心陷害他并得以寿终正寝的秦桧呢？史可法失去了他一转身就得到的荣华富贵，却成为梅花岭上挺秀千古，另人景仰的气节之花，而与他同朝为将的洪承畴呢？对于英雄，人们毫不吝啬，民族毫不吝啬。我们给屈原一条河，给岳飞一个湖，给史可法一坐山！其实，何止这些，我们把整个民族的精魂给了他们。他们用自己特有的存在证明了生命的价值！即使生命是短暂的！《似水年华》剧本里旁白引用西班牙诗人象聂鲁达的一句话：“当华美的叶片落尽，生命的脉络才历历可见！”当旋目的光芒如密匝的金针深深浅浅的刺去我的肌肤血脉在阳光下却流淌的异常的欢快！看着白云在空寂的天宇逍遥，听山泉在静谧的山谷敲响。我似乎懂得了：命运的威力规范着生命的流程！体验命运多舛的内涵，祭奠那躯体带着灵魂，不停的朝着天堂奔跑的历程！在寒冷的黎明之前，黑暗是最后的苏醒！新东方创始人俞敏洪说过：“一个人不管有多伟大，如果把他的一生拆成每一天，就会发现,大部分的日子都是平淡而琐碎的；但如果一个人有了理想，平淡和琐碎就能够凝聚成伟大。平庸的人一辈子只能拥有琐碎，伟大的人却能用琐碎堆砌成伟大”。我们的一生，就是履行着这样的游戏规则：通过生活经历，学会生存之道，证明生命价值。初次接触circle这词时，老师说人生就是一个循环。但我觉得它更像是正弦曲线，而且我现在相信，人生可以是一个趋势向上的正弦曲线，一时的高峰和低谷都只是暂时现象。我们还很年轻，未来的一切都是未知的，年轻，多么诱人的词！nothing is imposible。我用年轻人的名义起誓，我们会充实的生活，学会真正的生存，证明我们的生命价值！
生命生存生活_小学六年级作文800字
生命生存生活 人的生命只有一次，一旦失去就不能重来，这是众人皆知的。伴随着婴儿的啼哭，我们来到这个世界，获得了生命，开始了我们人生的旅途。在这次“旅途”中，并不是只有笔直、平坦的路，更多的，则是布满荆棘，弯道和凹凸不平的路。但是，只要我们能够顺利地走过这条路，那么，所有的汗水都会化作成功的泪水。 在这次漫长而又艰辛的“旅途”中，我们也会在那一片“荆棘”，一个个“弯道”中懂得许多生存的方法。在经历挫折后，我们会变得坚强、勇敢，在困难的磨练下，我们会遍布的勇敢…… 生活比起生存，就显得丰富多彩了。它像海上的一只小船，有时天气晴朗，海面风平浪静，小船平静的行驶着；有时平静的海面也会溅起一朵小小的浪花，带来一个小小的惊喜；有时，海面也会狂风怒号，波涛汹涌，这时则需要小心行驶。 生活是千变万化的，我们要学着去感受生活带来的乐趣，而有的人是太看重于现实，他们为了生活变得富裕，拼命的赚钱，从而忽略了自己的身心健康，有时还会影响身边的人，他们虽然在物质方面很富有，但这毕竟是表面现象，外在的豪华，就更加显得他们内心的空洞。 我在一本书上看到过一个故事：一个老人生活在一个富裕的家庭里，但子女们忙于赚钱，忽略了老人的感受，老人开始觉得孤单，于是他决定搬出来，虽然外面的生活比较清苦，但他却真正感到快乐，因为他得到了邻居的热情帮助，隔壁的小女孩也经常探望他、逗他开心。老人从此开始乐观，不再孤独了，所以，生活中是需要快乐的，他用钱是买不到的，富有的人不一定快乐，而贫穷的人也不一定痛苦。
有的人为什么在生活中快乐不起来呢？他们觉得每天的生活重复着同样的节拍，无非就是吃饭、睡觉、学习……但只要你留心发现，去感受生活中细微部分，那么，生活就会让你感到惊喜，从而生活变得不再乏味，而是流光溢彩了！ 爱生命，能生存，会生活，这是做人的标准，让我们一起携起手来，共同创造美好的明天！共同实现自己的梦想！
生存生活生命精选作文
生存生活生命精选作文 生活，在希望的曙光中，才得以美妙：生命因为生活的映托，所以蓬勃；在安康的基础上，建立生命与生活的一个机遇，维护你本身的利益。 当今，在如此紧张的社会节奏中，我们时常受到生活、精神的排斥与束缚，人们总会在周边寻找得以依托的“傀儡”。而就仅在此刻，人们疯狂解脱释放的时候，“邪教”的意念就开始麻痹人们的思想，直至侵蚀所有的意识。使其把天方夜谭俸做一种神圣的宗旨。 邪教所持有的概念：就是盅惑人心、奇谈怪论，借此售以其奸、谋已私利！开始捣乱群众的生活与环境。分化了人们判断、思考的能力，加以控制。以致社会浊浪滚滚、残渣泛起。严重影响生产销售。 造成经济混乱。就此谬论蔓延、诱惑。更加介入正常人的生存规律！ 那些邪教组织往往是在人们最失落、绝望时，侵入人们心灵最柔弱的部位，使其精神崩溃！输入所谓“解脱”的念头。使大家的生命权益受到了威胁。 曾几何时，在现实的生活中演绎过多少幕血淋淋的悲剧：在北京，一个美丽的音乐学院里，一个年仅16岁的女孩，因为母亲对邪教的沉沦，在校园前自焚了；武汉的一个原本幸福的三口之家，接连死在了邪教的诱惑下……这些无知愚笨的人，用生命的代价来追求梦幻中的世界，没有理智，如行尸走肉一般。这个巨大的阴谋，使一个个原本幸福的家庭支离破碎，连同灵魂玉石俱焚！就这样，莫明其妙地消 1失了。邪教！是多少无辜的生命交错而成的，这些血的教训难道还不足以唤人深省吗？ 我们常常产生一些误区，并盲目的寻找支托，这就令邪教有了肆虐的空缺，因此世上乌烟瘴气、危言耸听！ 而今，是处于一个科技极端Ｅ时代的我们，必须拥有思维理性，区分善恶真伪。同邪教不同的宗教法制：仅是一种学说的传延而已，且为哲理学的概念，这只会让我们明智，而不是一种“迷惑”。我们可能会以宗教来支托思绪，但在命运的衰败中，我们会丢失方向。宗教正在毁灭的边缘彷徨着，漂泊的人
生命生活与安全教案
生命生活与安全教案 教学目标： 1. 理解生命经历了漫长的进化过程。 2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。 3. 引导学生关注生命的存在状态。 教学重点： 生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。 教学难点： 物种更迭，但生命依然生生不息。 课时划分; 2课时 教学过程： 1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗?你们看过《侏罗纪公园》吗?引导学生讨论。 2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活? 3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音? 二.新课 1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识?
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。 3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。 4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。 5.近些年消失的十大物种。 6.思考与行动。 (1)什么原因导致这些物种消失?这样的结果是否可以避免? (2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的? (3)我们能够做什么? 7.化石故事知多少 (1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年? (2)你还想知道哪些关于化石的故事? (3)如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么? 三.课外延伸 课后分组搜集有关化石的更多资料。 教学目标： 1. 了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了
生命生活与安全教案
第一单元:热爱生命 第一课:性别之谜 教学目标:1.了解男女生特有得兴趣爱好,尊重异性。 2。懂得合理分工与合作得重要性。 教学重难点:理解合理分工与合作得重要性,能尊重异性、 预计课时:3课时 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 性别之谜 二、新授 1。生命小问号 就是什么决定着生物得性别呢？ 2。生命小秘密 性别得秘密藏在细胞里。 细胞里隐藏着控制生命体得遗传信息、 (１)什么就是染色体 (2)读一读 正常人得细胞染色体数目就是２3对,其中22对时常染色 体,男女没有差别。 第2３对时性染色体,男女不一样;男性得两条性染色体就 是x与y,女性得两条性染色体就是x与x。 (3)卵细胞与含有ｘ染色体得精子相遇,受精后形成得受
精卵就会发育成女孩。 (４)卵细胞与含有y染色体得精子相遇,受精后形成得受精卵就会发育成男孩。 想一想: 生男孩与生女孩得概率各就是多少？ 3。生命小智慧 染色体不仅决定性别,还把父母得生命信息传递到下一 代、 生物界中有一些生物得性别决定方式与人不同。 我国特产得“活化石”——扬子鳄,性别决定受温度影响 很大、 有些动物得雌雄还会相互转化。 三、小结: 同学之间应该互相尊重,特别就是异性之间。 第二课:活着真好 教学目标:１。让学生感悟友情得重要性 2。让学生知道朋友之间多一份理解、尊重。 3、了解给别人带来爱与希望也就是幸福得 教学重难点:1、朋友之间多一份理解、尊重。 ２、给别人带来爱与希望也就是幸福得 预计课时:3课时
教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 活着真好 二、新授 1、生命得坚强: 瞧教材案例,如果您就是小乐,您会怎么做? 议一议: 就是什么力量让小乐做出这样惊人得举动? 生命如此得珍贵,怎样才能让它更精彩呢？ (做最好得自己,让个性自由地张扬,让能力充分地发挥！) 2、生命得体验: 生命十分美好、活着才有希望！活着才能实现梦想！ 说一说: (１)一处您喜欢得风景。 (２)一个与朋友交往得故事。 (3)一个家庭生活得幸福得瞬间。 (4)一次战胜困难得成功体验。 3、生命得感动: 生命只有一次。让我们一起来留下自己得独特印记吧! (您有什么特别得感受？) 4、生命得账单: 每个人得生命背后都有一本厚厚得生命账单。
“生命、生存、生活”主题讨论式班会
“生命、生存、生活”主题讨论式班会 形式：全班同学讨论式学习 过程： 一、前期准备： 班委会将三生教育主题细分为生命、生存、生活三个讨论主题，分别为尊重生命、学会生存、热爱生活； 要求全班同学自由分成5-8人的小组（协调男女生比例），分别就某一主题寻找相关的资料或案例，再进行会前小组讨论，讨论结果交由小组推举的组长，并在会上发言； 班会主持人应由班委会会议选举或推举，也鼓励同学们自荐担任，并在班会前期准备阶段准备好主持稿件，并熟悉班会的整个流程。 二、参考材料： 1、尊重生命： 世界上最宝贵的東西，莫过于生命了，我们的生命都是非常可贵的，每个人的生命都只有一次，逝去的生命是无法重來的，所以要好好尊重生命。生命不但短暂而且可贵，生命也不只限定于人类，不论是人还是动物，都应该被尊重，所以我们更应该好好的珍惜，如果碰到困难，应该勇于面对，而不是一昧的逃避，甚至选择自杀，自杀的人是最不应该的，如果有勇气自杀，更应该有勇气现实，克服困难，有人说：生命如一颗绿豆，你可以把它种到土里，让生生不息；也可以煮了它，吃掉就没了。一个人可以决定自己命运的道路，要活得美或过得如行尸走肉，全由自己来掌握。懂的尊重生命的人，会活的美，把生命发光，不懂尊重生命的人，就会把自己弄得行尸走肉一般，尊重生命和爱护生命的关系是密不可分的，一个爱生命的人，他更尊重生命。不把生命当作一回事那样的人，不够尊重生命，生命，可以很坚韧，也可以很脆弱的。拥有，就要懂得珍惜、尊重，知道为別人付出，尊重每一个生命。不仅为別人，也是为自己。 2、学会生存： 一篇《挣扎才能生存》的文章，讲述了一个因为怜悯而导致的悲剧：一个孩子在观察蛾出茧的过程时，由于觉得蛾出茧时钻得很辛苦，产生了怜悯心，便帮蛾把茧剪开了一个大洞。可是这只蛾由于没有经过钻出茧时的挣扎过程，翅膀没有力，很快就死了。 这样的新闻屡见不鲜：一位万人羡慕的北京某著名高等学府的硕士生，因为硕士论文开题报告未被导师通过，觉得无颜见人而跳楼自杀身亡；一名前程似锦的大学毕业生，因被检出“小三阳”未被录用为公务员，便心存不满而持刀闯入政府办公室，杀害了招考人；一个正处于花季的中学生，因某次考试成绩不理想，生怕被父母责骂而服毒自尽…… 生存教育是人生最基本的教育，大学生和中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害，我们学生如何自救和救助他人？如何在火灾中逃生？如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“学会生存！”在孩子的成长过程中，父母、教师应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的办法。这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天。 我们应当记住：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。”3、热爱生活：
生活生命与安全六年级下册
四川省义务教育地方课程教材 生活生命与安全教学设计 六年级下册 年级六年级一班 教师龙玉兰
第一课：心存感激 教学目标： 1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会知恩。 2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀的一种充实。 3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。 教学重点：理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。 教学难点：体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时心存感激的意识。 教学过程： 一、活动导入播放《感恩的心》，引出感恩话题，说明这个故事是发生在台湾的一个故事。 二、主题活动 1、生命故事讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱。 2、懂得父母是我们最应该感恩的人。 3 教师可深情讲述5、12地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气氛。 然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？通过这些事例，引导学生感受：父母不仅给了我们宝
贵的生命和无私的爱，当危险来临时，他们宁愿付出自己的生命，以换来孩子的生命和幸福。这是人类最伟大的爱，这份爱值得我们永远铭记。学生结合实际，说说自己与父母之间最感动的一件小事，感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大，激发感恩之情。 生命万花筒 教师介绍教材中的4幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。 因此，他们也是我们应该感恩的人。 1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？ 2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历，说说当时的内心感受。引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美好的感情。 生命氧吧 4 生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是什么呢？ 1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？ 2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。 3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？生命情怀感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。
生命生存生活
拥有健康的身体 ——《生命?生存?生活》 第一课时 教学过程： 导入新课 提出问题：金钱可以买到什么？金钱不能买到什么？（金钱不能买到健康。） 学习目标： 1、知道什么是健康、健康的意义； 2、怎样才能拥有健康的身体 课内探究： 拥有健康的身体（板书） 让学生分小组讨论：什么是健康？健康包括哪些内容？完成教材表格。让每个小组的代表发言，教师给予一定的评价。教师对健康作一科学解释：“健康是指生理心理及社会适应三方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。” 过渡：如果让你选择金钱和健康，你选择什么？为什么？ 一．健康是人生的第一财富（板书） 讲述：健康是“1”，事业、金钱、名利等都是后面的“0”。只要有健康这个“1”存在，这个数字就可能无限地大下去。但如果没有健康这个“1”，其他条件再多也是“0”。没有健康就没有一切！同学们意识到你最大的财富就是健康了吗？ 指导学生完成教材“活动园地”活动一：健康自查 过渡：我们知道了什么是健康，那如何才能拥有健康的身体呢？ 二．如何保持健康的身体（板书）
第一，要做到合理膳食（板书） 让学生分小组讨论：学校食堂饭菜的情况，同学们一天都吃了些什么？知道哪些食品属于垃圾食品？ 让每个小组的代表发言，教师评判。 教师归纳：合理膳食可以帮助我们获取均衡的营养。合理膳食主要表现在良好的饮食习惯上，如吃好早餐，有节制地吃零食，少吃快餐食品，少喝碳酸饮料。 指导学生看“食物金字塔”图。 过渡：要拥有健康的身体，做到合理的膳食就可以了吗？ 第二，要做到坚持锻炼（板书） 让学生分小组讨论：我们每天的哪些活动属于锻炼身体？ 让每个小组的代表发言，教师评判。 教师归纳：每天的早操、课间操、体育课等，都属于锻炼。适合青少年锻炼的活动有：足球、篮球、健美操等。而不宜提倡的有：扳手腕，因为经常扳手腕会影响同学们的生长发育。一些负担过重、消耗过大、持续时间过长的跑步也不宜，因为青少年的内脏器官和组织还在生长发育，会造成负面影响。严重的还会造成不良后果。在锻炼时，我们要注意“四忌”。一忌不做准备运动，二忌大雾天气锻炼，三忌用嘴呼吸，四忌不注意保暖。 课堂小结：健康是人生的第一财富，我们要拥有健康的身体，就要做到合理的膳食，以及坚持锻炼身体。 （第二课时） 课前准备：提前一周布置学生完成“活动二”和“活动三”。 引入：“笑一笑十年少，愁一愁白了头”，“笑口常开，青春常在”，这些话说明什么道理？ 学生回答：（略）
生命 生存 生活
生命生存生活 全无爱的理解 通过一桩罪行 将你，歌者，变为英雄， 那么要思考，兄弟， 如何在悲哀与轻蔑之间 一种更崇高的力量允许你的友人 在某个角落里自由地腐烂。” -《致一位死去的诗人（F.G.L.）》路易斯·塞尔努达 我不觉得有人，或者说很多人没看过《老人与海》，这本或许本就在初中甚至于小学时 期就应该熟识的书。这打薄薄的纸张，对于小学生而言通俗且易懂，所以这便是我对于《老 人与海》最初的印象：一个震撼人心的故事，像是一首起初柔畅，然后节奏步履渐渐加快， 渐而铿锵有力甚至于开始用字符和语言挤压读者胸膛，且篇幅华丽却最后令人扼腕而叹的乐曲，当然与此同时也令我每每想到此篇时脑海中便充斥了对于深海、孤舟等等的恐惧。当然，我想大多数的小说可能也逃离不了这个整体的架构，尤其是对于中短篇来说。 但当我后来，饶有兴趣或带着极大的目的性去重新翻开这本书的时候，我觉得或许海明 威在这方面上有所不同，但与此同时却又及其富有代表性。为何？因为他仅用寥寥数笔，即 谈不上多的文字，却巧妙地勾勒描绘出这世间人们所拥有、或在认知中的、沉重的，共性的 悲哀和痛苦，同时，又不忘在这其中小心翼翼地加入人性的悲悯和他作为作者，作为男性所 具有的关怀和慈爱。前者让这个故事极易令读者产生共鸣，并逐渐的沉浸于故事本身；后者 令篇幅完整且这也是作者意志的真正体现，同时这也是打动人心的关键。做一个不太恰当的 比喻：所谓的悲哀和痛苦，就如同漆黑却将整个苍穹印染的夜空，而所谓的悲悯、关怀、慈 爱甚至于总是被强调的硬汉精神，便是点缀在夜空中依稀可见的星星，他们被精心放置在我 们睁眼抬头可见的地方，但却总归不是张开手掌踮起脚尖就可以触摸的。而身为读者的我们 明确知道那些星星就在那里，因为正是他们的存在，我们得以情不自禁地抬头望向夜空，这 二者之间的掺杂和精心配比让故事读起来荡气回肠，最为关键的，让读者得以真正记住这个 夜晚，还有那几颗星星的位置。 回忆一个简单的情节：这位老人在被未知的鱼拖向未知的远方的同时，他亲切地招呼着 一只小鸟。 一只小鸟从北边迎着小船飞来，飞得很低。老人看出它很疲乏了。那鸟飞到船艄，歇了 下来。过一会儿，它在老人头上打了个圈，然后落在钓丝上，似乎更自在些。“你几岁了？” 老人问小鸟，“第一次飞这么远吧？” "鸟儿，乐意的话就住在我家吧，"他说。"很抱歉，我不能趁眼下刮起小风的当儿，扯起帆来把你带回去。可是我总算有个朋友在一起了。" 就在这当儿，那鱼陡地一歪，把老人拖倒在船头上，要不是他撑住了身子，放出一段钓索，早把他拖到海里去了。钓索猛地一抽时，鸟儿飞走了，老人竟没有看到它飞走。 对于这个情节，我想我很乐意把它解释成“一种令人心酸的软弱”。我们所熟知的那个海 明威笔下独立不迁，充满硬汉作风的老人，在这个情节，这个瞬间流露出的是“软弱”，这种 软弱是相对而言的。但这已然足以令每一个自开始读到这里的读者有所动容：这位孤独的老
论“生存”“生活” “生命”
论“生存”、“生活”、“生命” 当前大学生中有许多轻视生命的现象：近年来，大学生对暴力的麻木不仁和对生命的冷漠已经到了骇人听闻的地步，这在很大程度反映了当代大学生对“三生”观念的淡薄，这给高校大学生的生命教育敲响了警钟。生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，更不取决于我们拥有多少财富，而是取决于我们本身。所以大学生要珍惜生命，热爱生命，增强生存本领，确立生活目标，追求幸福生活。 一、字面上对三生的理解 1、生存 在字典中生存的的释义为a.活着，活下去b. 指在世的人c. 存在d. 生活。人们通常对生存的理解是自然界一切存在的事物保持其存在及发展变化的总称。通常指生命系统的存在和生长，生命系统包括生物系统与生态系统，如微生物、植物、动物等就是生命系统，生态系统就是多种生物体与自然环境共生的形态。在我们人类刚刚产生时可能面对野兽的侵袭，大自然的灾害，为了保护自己的安全当面对危险和困难时会用工具等保护自己，遇到灾害有求生的欲望，这就是渴望生存，这样才能够学会生存。 生存也泛指社会系统像生命系统一样，也都生存在环境中。社会系统是由社会人与他们之间的经济关系、政治关系和文化关系构成的系统，比如一个家庭、一个公司、一个社团、一个政党都是一个个的社会系统。社会系统也象生命系统一样，具有生长、适应和进化的功能，一个组织机构由组建到发展、壮大、扩张、危机、衰亡、倒闭、重建的过程，就是一个生长和进化的过程。另外，社会系统存在于、依赖于和作用于自然环境，生态系统成为社会系统的一个重要支撑，社会系统也对生态系统有重要影响。 2、生活 在字典中生活的释义为a. 生存;活着b. 生物为了生存和发展而进行的各种活动c. 进行各种活动d. 生活景况;生计e. 活儿;工作，吴语方言词f.人类区别于其他生物的一种形式。 生活狭义上是指人于生存期间为了维生和繁衍所必需从事的不可或缺的生计活动，它的基本内容即为食衣住行生活。广义上指人的各种活动，包括日常生活行动、工作、休闲、社交等职业生活、个人生活、家庭生活和社会生活。 生活大体上可划为三类，即“社会生活”、“职业生活”、“家庭生活”（除此之外，还有“精神生活”与“物质生活”两大分类法）。 （1）社会生活。指日常生活（即食衣住行生活）、都市生活、乡村生活、妇女生活、政治生活、文化生活、艺术生活、宗教生活、民俗生活等等。 （2）职业生活。指工人生活、农民生活、士兵生活、教师生活、护士生活、边防生活、失业生活、乞丐生活、监狱生活、流浪生活、贫民生活、难民生活等等。 （3）家庭生活。指休闲生活、个人生活、独身生活、老年生活、双亲生活、夫妻生活、性生活、单亲生活、同居生活等等。 生活追求 生活包括物质生活和精神生活．前面基本上都是物质生活，而精神生活则是人们在物质生活得到了基本的保障后，追求的一种精神寄托．比如听音乐可以陶冶人们的情操，让人们心情愉快，这就的精神上的追求．著名诗人臧克家于鲁迅诞辰100周年纪念会所写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”。 精神生活源于物质生活，物质生活依赖着精神生活。人的生活就是有目的有计划的活着。 3、生命 字典中对生命的释义为a.生物生存；生物所具有的活动能力b.比喻事物借以生存的根本条件c. 指有生命之物d.活命 泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象（能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界）、能回应刺激、能进行
以生命生存生活为话题的高二作文
以生命生存生活为话题的高二作文 生活是为了生存，生存是为了让生命更有意义。 ——题记 生命是根本，生存是桥梁，生活是目的。生命是生存和生活之根本。 人是由生命、生存、生活构成的有机体，在这个有机体内，生存是沟通生命 与生活的纽带。 生命是真实的， 生命是诚挚的， 坟墓并不是它的终结点。 罗曼·罗兰曾说过： “世界上只有一种英雄主义， 那就是了解生命而且热爱生命的人。 ”著名作家史 铁生曾因双腿残疾抱怨人生， 痛恨生活。 但经过种种艰难和在母亲的用心劝解下 终于从消极悲观中走了出来。他依仗着生命的意义，学会了生存，领略到了幸福 的生活。生命于人只有一次，而史铁生的生命意义已完全超越了他生存的价值。 所以，生命的意义是在于活得充实，而不是在于活的长久。其实、爱情、理想， 比起生活和生命来都渺小的不得了。 人的一生不遇到岛屿和暗礁就难以激溅起美 丽的浪花，而超越逆境方可书写扉页人生。 生存因种种苦难才变得如此美丽。 李白终于不在催眉折腰事权贵， 但是他却 忍受着流落他乡的遭遇；陶渊明终于回归田园，隐身于世外桃源，但是他却历经 了官场黑暗的争斗； 苏轼终于离开了冤天冤地的官场， 但是他却历经了“乌台诗 案”的恶梦。 他们都是从恶意走向了辉煌的人生， 但是他们生存的过程便是这般 出于无奈的坎坷。 不要刻意去追求，生活本身就是一种美。生存是为了生命，生活体现生命的 价值，生存的质量就是生活。有人或许会问: “一个人应该怎样地生活？”很简 单， 生活， 生活， 就是活着去生活。 那么我们要保持一种乐观向上的心态去生活。 希那有为老人高寿，至今活到了 109 岁，仍是健健康康，自由自在的生活着。我 们既然拥有了生命，就要学会生存，去幸福的生活。有句古文曰：“盖自其变者 而观之，则天地曾不能以一瞬；盖自其不变者而观之，则物与我皆无尽。”人生 的旅途就定格在生活之中，有人一生幸福着生活，有人一生悲观着生活。生活就 是这般变幻无穷，让人摸索不透；生活就是酝酿在陈年美酒中，让人细细品味。 生活是为了生存， 生存是为了让生命更有意义。 上帝让我们每一个人拥有了 生命， 我们就要学会生存的方法， 去幸福的生活。 生命既是唯一的， 也是第一的。 人的一生就是上帝赐给你的一场游戏，它的开始就是生命，过程就是生存，结果 就是生活。而这场游戏的重点就是过程，也就是“生存”。如果一个人可以学会 掌握生存的方法，那他就可以幸福的生活；如果一个人苟且偷生，虚伪呆滞的去 生存，那他必定就会很悲观的生活或者悲观的离去。所以，生命、生存、生活三 者不可分割。生存着才能使生命得以延续，才能延续生活。
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珍爱生命学会生存幸福生活
珍爱生命学会生存 幸福生活 外国语学院 2011级英教2班 王悦 珍爱生命学会生存幸福生活以前自己对于生命、生存、生活这三个词有太深的印象，总觉得只要自己开开心心过好每一天就可以了，但是最近发生在四川雅安的地震，看到那些人们经历的坎坷和这样的天灾人祸，又让我不得不感慨生命的脆弱。 对于个人而言，再也没有比生命更重要的东西了。有了生命，才能学会生存的本领；有了生存的本领，就影响着人们的生活方式和生活质量；生活的方式又直接决定着生命的价值。这三者是互为条件，相互依存的。 生命是宝贵的，是美好的，也是脆弱的。尤其是现在的中国的“421”家庭，“独生子女”的时代，生命对于一个家庭而言，是希望，是未来，是谱写幸福生活的音符。 生命，其实就是过程，是从诞生到消亡的生存过程。生命的意义，在于过程的质量，在于生存的价值，在于生活的品味。 生命对于每个人来说并不是永恒的，生命中的每一时刻都在向死亡移动。08年的雪灾和千年不遇的汶川大地震、猪流感和禽流感、还有各地的旱灾和这次四川雅安的大地震。这一切的一切，对很多人来说，生命是一个会戛然而止的不确定状态，所以我们一定要抓住生命的每一瞬间，利用好生命中的每一天。 很多人一辈子忙忙碌碌，要说他不努力吧，他比谁都努力，起早贪黑，拼命工作，然而努力了大半辈子，却没有看到他有什么结果，无论是在经济上还是时间上，他都没有获得什么成就，更谈不上对生活的享受和感悟，唯一能看见的只是他每日为生存而忙碌的身影，终于有一天，他发现了自己最大的悲哀—他自己只是为了生存而象牛一样活着。 仔细想想，人生真的是一场旅程。有的碌碌无为、无所事事、一事无成；有的是为了别人眼中的社会形象而活着，终其一生没有为自己的感受而活过，有的度过的是放浪形骸、玩世不恭的一生；当然也有大彻大悟，视俗世、名利如粪土的大悟之人…… 不论我们选择什么样的生活方式，我们都应该为自己的选择无怨无悔。记得有这样一句话“生活比生存更广阔”，就像我们英语中的一句话“Living a life not just make a living”。是的，我们的生活真的不应该仅仅只是为了生存，不论我们在什么样的生存状态，我们在谋求生存的同时，还应该学会品味生活，
生命生存
生命生存生活 关于生命 生命，其实就是过程，是从诞生到消亡的生存过程。生命的意义，在于过程的质量，在于生存的价值，在于生活的品位。 对于生命的意义，很难用几个确切的词语来圈定，不同的人，会有不同的理解、认识和看法。热爱生命的人，视生命如金银，不热爱生命的人，视生命如粪士，会热爱生命的人，其生命重如泰山，不会热爱生命的人，其生命轻如鸿毛。 不同的理解，定然有不同的结果。有的人把义务，把奉献，把创造，当做生命的真正意义；有的人把索取，把占有，把享乐，当做生命的全部。 不同的认识，断然有不同的结局。有的人热爱生命，但能舍生忘死，关键时刻挺身而出，成仁取义，宁可玉碎，以实观其生命的价值；有的人贪恋生命，但其贪生怕死，关键时刻缩手缩脚，屈膝投降，苟且偷生，选择瓦全，以保全其生命的延续。 不同的看法，必然有不同的结场。有的人珍视生命，认识到人生在世仅只一次，生命是无法再生的资源，生命无法重新开始，生命无法废弃重来，生命不像泥人毁了和泥再捏，过一天就会少一天，过一年就会长一岁，过一世就像史书翻一页，于是珍视生命的人分秒必争，朝夕必重，年年月月都是生命，浪费半分半秒都是浪费生命，流失半时半刻都等于缩短生命；珍视生命的人，把工作视作神圣，把成就视作终生的追求，他将流芳百世，永垂不朽。认为人生在世不容易，对酒当歌，人生几何？该享受时刻就享受，该行乐时刻且行乐，今朝有酒今朝醉，管他明朝啥年月，今儿不管明儿，花天酒地，浑浑噩噩，不学无术，不思进取，生命如同虚设，他生存于世，如同行尸走肉，他的最终只有一把粪土，也算是对其所浪费食粮的一点回报。 生命的确是有价的，有的生命还可明码标价。在大革命时期，革命志士被反动派分了等级，标出价格，以收买其生命，当时就有不少的人发了这生命买卖的大财，用别人的生命换取高官厚禄，换来荣华富贵，当然最终还是换来自己的身败名裂，不得善终。而那些用生命换取价值和意义的革命志士更会身价百倍，最终成为无价的精神财富。而那些自卖自身，卖国求荣，甘当汉奸走狗的人，更是遗臭万年，永世不得翻身。 生命的意义和价值，是不言自明的。人人心目中都有一本生命的帐，自己的帐自己清理，自己结算，自己统计，最终还是须交于世人评说，世人评判，世人定论。 关于生存 春夏秋冬，人的四季，岁月蹉跎，人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新长征路上的生存。学会生存，就要有所追求。所以我们不能做天上的风筝，盲目无目标地被线牵着走，要为追求而生存学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷，但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。学会生存，就要勇敢超越：水中的鱼儿不超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢？陆地脊椎动物不超越，也不能变成鸟类。上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人，而把机遇留给勇于超越的人。 一天晚上，月亮不知何时爬上了树梢，我们伴着一丝寂静进入梦乡了，“着火了”！“着火了”！不知是谁大叫了一声，我睁开惺忪的睡眼向寝室外望去：浓烟四起，只有应急灯亮了起来，这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱穿衣服，我们每人一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴，我一只手用毛巾捂着鼻子和嘴巴，另一只手扶着栏杆，弯着腰，我们慌乱的冲向寝室外面的走廊，拥挤不堪，走到了二楼，浓烟滚滚，我一时觉得烟雾越来越浓，眼睛也看不清周围的东西，喉咙也呛得难受起来，我忽然觉得会不会有危险？我又对自己说：“不用怕，一会儿就没事了……”果然，随着烟雾的越来越淡，我们一路小跑终于来到了操场。