名师课堂《少年中国说(节选)》教学设计
名师课堂《少年中国说（节选）》教学设
计
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
课文第1自然段阐明了建设少年中国之责任在中国少年；第2自然段运用了象征等手法,描绘了少年中国的光辉前程；第3自然段直抒胸臆,感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。通过层层阐述,说
明了“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密地联结在一起的。《少年中国说（节选）》这篇课文饱含着作者振兴中华的迫切愿望，洋溢着热爱祖国的激越之情。
二、学情分析
五年级的学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。但课文中出现的象征手法，以及少年中国于中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合课文插图想象画面情景，联系全文合作探究，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国于中国少年是相辅相成的关系。
三、教学目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。
四、教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。（教学重点）
2. 能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。（教学难点）
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----《少年中国说》。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。（板书：13.少年中国说）
谁知道题目什么意思？
少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。
【设计意图：教师一上课就饱含情感地称赞青少年，鼓励青少年，创设一种情景，感染学生，带动学生尽快进入到本课的学习中来，奠定本课的情感基调。】
二、作者、背景简介
哪位同学预习时查了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景？
1.作者简介
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
2.《少年中国说》
八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中有一些无知
昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。我们今天学的是这篇文章的一部分。
师：读到这里，你们有什么感受？
预设：气愤，愤怒，耻辱……
师：是的啊，梁启超先生和你们想的一样，他不想看到自己国家的人民自暴自弃，不想让国家灭亡，他看到了少年身上追求自由、独立的精神，于是他号召“中国少年”肩负起救国救民的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。现在我们就一起来看看梁启超是怎么赞美少年中国，怎么描述少年中国和中国少年的关系的。
【设计意图：学生已经具备了一定的预习能力，课堂
上要发挥学生的主观能动性，调动其参与课堂的积极性，让学生之间加强交流，在资料的交流中增进对课文的了解，互相学习如何更好地搜集资料，以便今后能培养、建立搜集资料的能力和习惯。】
三、读文识字
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
预设：出示以下词串，先指名读，反复正音，再齐读。
河出伏流，一泻汪洋潜龙腾渊，鳞爪飞扬乳虎啸谷，百兽震惶
奇花初胎，矞矞皇皇干将发硎，有作其芒天戴其苍，地履其黄
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，
小组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
【设计意图：五年级的学生，并不是第一次接触文言文，他们能够从之前古诗、文言文所学到的方法来迁移至本课，借助工具书来解决字词的识认，从而为读通句子做好铺垫。对于不理解的句子，先画下来，然后小组内先交流解决。这个环节给了孩子极大的空间，让他们的自学、自主能力得以锻炼和提升。】
四、整体感知
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：
第1自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第2自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第3自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情，点明了两者之间的紧密关系。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这3个自然段？
生总结、汇报：
第1自然段要读出磅礴的气势；
第2自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第3自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
3.第1自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导。
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
【设计意图：在这个环节，学生尝试了解每个自然段主要写了什么内容，表达什么样的情感，从而感知到应该如何通过朗读表现出这份情感。通过对第1自然段的进一步了解，为第二课时的深入学习做好准备。】
五、布置作业
试着用自己的话说一说第2自然段的意思。
六、板书设计：
第二课时
一、复习导入
1.听写下列生字。
板书：泻潜试胎皇履疆
2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
预设：层层深入
【设计意图：温故而知新，开课时通过复习上一节所学，为学生能够建立起已有知识和本节课要学的知识之间的联系打好基础。】
二、研读课文
1.学习课文第1自然段。
①第1自然段的句子有什么共同特点？
预设：都是“少年……则国……”
②借助关联词，体会关系。
首先，根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。
预设：因为……所以；如果……就；只有……才；只要……就。
其次，初步体会少年中国和中国少年的关系：请同学们将每一个关联词带入课文中，集体朗读。例如：
（因为）少年智，（所以）国智，
（因为）少年富，（所以）国富，
（因为）少年强，（所以）国强，
（因为）少年独立，（所以）国独立，
（因为）少年自由，（所以）国自由，
（因为）少年进步，（所以）国进步，
（因为）少年胜于欧洲，（所以）国胜于欧洲，
（因为）少年雄于地球，（所以）国雄于地球。
……
师提问：你感受到少年与中国之间的关系了吗？是怎样的关系？
预设：有怎样的少年，就有怎样的中国。
师追问：你能找出这一段能表达作者观点的句子吗？
预设：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
师问：谁能用自己的话说说少年的责任是什么？
预设：少年的责任是振兴中华。
师：说得非常好。从这一段我们可以看出少年的责任非常重大。“少年强则国强”，这是中华民族的呐喊，更是中华少年神圣的职责。
2.朗读、感受第2自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
师：我们来看看第2自然段，大家看看这段的句式有什么特点？
预设：都是四字词语组成的。
师：还有吗？
预设：句式整齐。
师：你们读一读每句的最后一个字，你们发现了什么？
预设：押韵
师：没错，那你们觉得作者这样写有什么作用？
预设：略
师总结：这种句式更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。
师：接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想为什么要这样写？
生默读课文，并总结、汇报
预设：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前
景，如”干将”的锐利锋芒。
师：谁能用你的朗读读出这份情感？
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：作者这样比有什么用意？
生自读课文，汇报交流。
师：我们在总结过程中发现，作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
3.朗读第3自然段，体会句子承载的思想感情。
师：梁启超以激昂饱满的诗人般的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为而少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面，所以他在最后一段写道——
生读课文、汇报：
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
【设计意图：深入课文每个自然段，了解第一自然段的内在结构，作者的写作特点，运用关联词串联少年和国的方式来感受两者的关系，从而体会到少年中国光辉灿烂的前程；在第二自然段中，发现局势的特点，其实这样的表达方式更有利于作者表达强烈的内在情感，并通过朗读的形式理解文意、体会情感，从而明白少年中国与中国少年二者的关系。】三、总结全文
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
【设计意图：随着对课文内容的理解，以及对作者强烈情感的体会，学生明白了少年中国和中国少年的内在关系，就更能理解作者的初心：作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。】
四、升华感情
师：上节课老师让每人搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，老师相信你们每个人在搜集资料的过程中肯定感受颇多，现在谁来分享他搜集到的人物故事，并谈谈自己
的感受？
预设生分享。
师：时间关系，我们课下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄报，全班交流。
【设计意图：从课内走向课外，拓展、启发学生通过所了解的杰出人物的爱国故事，来增进对文章的理解，激励同伴们的爱国之心，并明白杰出人物跟国家富强之间的内在关系，建立正确的爱国情怀，激励小学生们立志以国为荣、报效祖国、回报祖国的爱国热情。】
五、布置作业
1.背诵课文。
2.制作手抄报。
六、板书设计
《少年闰土》教学实录 教材分析： 课文通过“我”对闰土的回忆，写出我与闰土相识、相处（重点写了闰土给我讲的捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事）及分别的过程。表达了我与闰土的友谊及我对他的怀念之情。 根据对课文内容的把握以及学生学情的分析，把本课的教学目标设计为： 1、采用自学的方式，学习本课的生字，并做到不断地运用。 2、让学生以自我体验的方式，深入感受闰土所讲的四件事的有趣，并从中学会写事及词语妙用的方法，并实现对课文第一段的理解记忆。 3、继续练习用较快的速度来读课文。 课前交流： 师：同学们还有四天就到十一长假了，老师想了解一下，假期中你们想干什么？ 生：我想去书声城看书。 师：不错的打算，其他同学呢？ 生：我想和爸妈一起去爬山，因为爬山可以锻炼我的意志。 生：我想去钓鱼，因为我的妈妈说钓鱼可以修身养性。 …… 师：看来同学们的打算真不少，可见你们生活的丰富多彩。在一百多年前，和我们年龄相仿的孩子，他们的生活又是怎样的？相信通过这节课的学习你一定有所了解。 课堂教学过程： 一、直接导入，检查预习：（6分钟） 师：今天我们一起来学习一篇新的课文：少年闰土，请同学们响亮地读课题。 生读 师：课前同学们已经预习了课文，你能一眼认出这两个小伙伴中，哪个是闰土吗？（师出示闰土和“我”在一起的图片） 生：我觉得脖子上有项圈的是闰土。 师：他判断的对吗？ 生：对。 师：你还可以根据什么来判断他就是闰土？ 生：我可以从他那紫色的圆脸中判断，因为闰土生活在海边，风吹日晒脸就变成紫的了，而我作为一个少爷天天在家里，脸就白。 师：你能够从生活环境出发来判断，真是个不错的方法。 生：我觉得从他们穿的衣服上也可以判断，因为我作为一个少爷穿的好，闰土是农民的孩子穿的不好。 师：看来大家预习的非常好，下面请同学们再次走入课文中，快速地默读课文，看一看闰土都给我讲了他在海边时的哪几件事？把自己感兴趣的事划一划。 给生3分钟的时间来读书。教师巡视。（在这个过程中教师对学生的学情作一针对性的判断，同时对学生的读书习惯方法进行必要的指导。）
高效课堂学习心得体会6篇_心得体会 高效课堂学习心得体会范文一 我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起： 一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。 二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。 三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台;把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。 同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面实现“高效课堂，”型课堂。 高效课堂学习心得体会范文二
名师讲堂心得体会6篇 名师讲堂心得体会范文1 听今天名师讲的《渔歌子》了解到语文既是一门科学,也是一门艺术，听名师讲课心得体会《渔歌子》。要想在教学中取得事半功倍的教学效果，我有如下收获： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
教师在课堂教学中还要有激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的心，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。 名师讲堂心得体会范文 2 听了余老师等名师的讲课，好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我学习的地方，，使我认识提高。特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧他的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，所有会场安静，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。下面是我的一些体会和感受： 吴老师亲切和善，循循善诱，引导孩子们敢说，把话说清楚，说完整，一节口语交际课，内容丰富，使学生按顺序说出了动物的特点，掌握了一定的写作方法和技巧。余老师，
六上17课《少年闰土》名师课堂实录及视频 编辑：追梦教师 一、《少年闰土》课堂实录及点评 ——重温真诚质朴的友谊，再现元气淋漓的闰土 执教：浙江省杭州市拱宸桥小学罗才军 点评：浙江省绍兴市教育教学研究院特级教师莫国夫 一、沉醉美好的想象，初识那闰土。 师:今天我们要来认识一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴，一起读课题。 生:少年闰土。 师:课前老师布置了朗读，大家都读了吧？ 生：纷纷点头。 师：（出示）你能读得正确、流利吗？ ①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。 ③那一年，我家是一件大祭祀的值年。 ④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 ⑤这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
⑥于是不到半日，我们便熟识了。 ⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 ⑧我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 ⑨啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 生：读第一句。 师：真好！果然正确又流利。知道“其间”是什么意思吗？ 生：在这片西瓜地中间 师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。 生：应该是写戴帽子的“戴”！ 师：大家一起端端正正写一遍。（生练写）第二句谁来读？ 生：读。 师：什么是“家景”？ 生：就是一个人的家境！ 师：没错。就这样用现代词汇去代替理解。 （生读第③句） 师：知道什么是“值年”吗？（生迷惑不知）那么“值日”知道吧？ 生：在学校里轮到我打扫的那一天，就叫“值日”。
打造高效课堂心得体会 本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是： 一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。 第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪
观看《名师课堂》体会1 我非常有幸聆听了来自优秀教师的数学课。教师们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象。以下几点是我的感触： 一、课堂教学扎实有效。 上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。 二、课堂教学的舍得 课堂四十分钟，怎样才能真正的提高这四十分钟的教育，要做到舍得。 我们的教学，依然很功利，我们追求高效，已经努力地在全面盯着学生的知识、能力、甚至情感，但很多时候，这些目标都是虚的。我们看似很民主的课堂，很开放的思维，都不过是在老师的掌控之中，如果稍有偏离，我们会迫不及待的拉回来。学生真正成为学习的主人了吗&& 数学课堂要上出数学味，不是仅仅用严谨的数学语言和形式多样的练习就可以实现的，需要我们对数学有更精深的研究，更胸有成竹的解读，给学生一个真正自由宽松的课堂环境，让学生畅所欲言。 三、课堂生活化。 每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学，激发了学生的学习积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由学会变为会学，由要我学变为我要学的要求。如：老师在《平均数》这一课中，教师围绕重难点，设计了他的三位学生与他的投篮比赛，创设一个吸引学生的活动情境，以学生喜欢的问题引发学生对认知冲突，使学生产生对平均数的需求。营造了学习的氛围。同时张老师在教学中充分体现以人为本，为学生的探究发现提供足够的时间。张教师教学语言幽风趣，和谐可亲，与整个班的孩子打成一遍，课堂气氛活跃，激起每一个学生的学习欲望，让每一孩子争先恐后、不由自主地想回答问题。课堂体现师生平等，教学环节紧扣学生生活实际的情境，让学生感受数学与生活的密切联系。 总之，听了老师的课，确实收获不少，作为一名教师我要学会反思，学人之长，补已之短，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益是我当前要做的事。 观看《名师课堂》体会2 在立伟老师的博客之《名师课堂》里我认真的观看了北京市海淀区中关村第一小学岳志刚老师讲的拔萝卜一课，看完之后让我感觉收获很多，受益匪浅，岳志刚老师的课堂风采及优秀的教学方法也给我留下了深刻的印象。下面结合这次活动谈一点我个人的体会。 观看伊始我的重点就是关注老师课上的提问和学生间的互动，关注老师的动作表情是如何融入孩子中间的。而岳老师作法让我眼前一亮，原来平平常常的课堂上会有这么多的精彩。我
教学过程： 一、课前交流（播放背景音乐） 师：好了，同学们咱们又见面了，俗话说得好呀，一回生，二回熟，我们就应该算是―― 生：朋友 师：那我这个大朋友就跟大家打打招呼吧！小朋友们，你们好！ 生：老师好！ 师：不对，怎么叫老师好呢？我再来一遍，小朋友们，你们好！ 生：朋友好！ 师：唉，这回就对了！ 师：昨天短短的交流，同学对我这个大朋友有什么样的了解？ 生：我觉得从郑老师炯炯有神的眼睛中，我看到了郑老师的智慧！ 我觉得她这节课一定能讲得很好，她这节课是最棒的！ 师：谢谢你！你能抓住老师的神态一下了解我这个朋友的一个方面。还有吗？ 生：我觉得老师虽然没有淑女般的动作，但是她的动作很大方，如 果再夸张一点就能当喜剧演员了。 师：唉哟，真好！你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗？ 生：郑老师，您的言谈举止，我好喜欢！ 师：十分感谢，在大庭广众之下这样认可我，都有点不好意思了！ 还有谁想说说我这个大朋友？
生：第一次看见您，我觉得您很文静,特别是戴着眼镜，好有智慧…… 师：你这样夸我，让我好幸福呀！好的，经过短短几分钟的聊天，我们像朋友一样。今天，我们就敞开自己的心扉，像好朋友似的聊天。我看谁最自然。刚才，你们从我的外貌、动作、神态甚至是语言对我这个大朋友有了一定的了解，相信通过这节课，你们会对我有更深的了解。 二、谈话导入（铃声响起） 今天这节课，我还带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗？ 生：想。 （出示配乐画面，教师画外音） 师：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？ 生：我觉得他非常勇敢。 生：我觉得他非常机智。 师：这位机智勇敢的少年便是――闰土。 师：一起来和他打打招呼吧。（板书课题）17、少年闰土 师：齐读课题。（用赞美的语气再读课题）
高效课堂学习心得体会 关于高效课堂学习心得体会1 我组老师认真阅读了《有效教学和-谐课堂》受益颇多。下面我有针对性谈谈我对《有效教学和-谐课堂》这本书学习的体会： 一、课堂教学的有效评价 新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。 二、课堂教学的有效提问 提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。 三、有效课堂应该为学生创设宽松和-谐的学习环境。 老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和-谐的、民-主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言。 四、课堂教学的有效组织 其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民-主、平等、和-谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。 五、有效课堂应该为学生创设思考的空间和时间。老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放学生，让学生在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位（不是不重视教师的主导地位），把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。我越来越觉得现在的学生要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，调控学生的情绪，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。 评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响，学生是否得到了发展。我们老师需要从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面充分准备和思考，对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位，在课堂上才能以不
学习牛献礼、钱守旺精品课心得体会 大家都说“做名师的学生很幸福”，而我觉得能听名师的课也很幸福。 2018年11月17日，在外国语小学观摩了全国著名特级教师牛献礼、钱守旺老师的展示课及学术报告，让我受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。牛献礼老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。牛老师的《探秘三角形》这节课，给我最大的感受便是语气很亲切，在授课的过程中，牛老师很认真详细的讲解利用三角板进行操作的过程，让每位学生理解自己要做的事情，虽然在整个操作过程中，进行的稍微有些慢，但是这么多年的教学经验摆在这里，老师很淡定，给学生足够的时间去操作，同时利用小组合作，完美的将教学拉回到正确的轨道，在这五十分钟中,学生有发现的乐趣,有探索的艰辛,有错误的困惑,更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中,学生收获的不仅只是教学的知识和结论,更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。另外牛老师的报告会，带给我们很多新血液，通过展示平时授课的方式方法，也深深引起我们的思考，到底什么样的方式让学生真正地学会，理解，并且转化为自己的知识。 下午是钱老师的“24时计时法”这节课，这节课钱老师利用了大量的视频，图片，展示了生活中的时间，一方面带动学生的积极性，另一方面也让时间变得更加具有直观性，让课堂教学变得不再索然无味。 两位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材
著名特级教师钱梦龙《故乡》课堂教学实录 （上课之前，钱老师委托金华市教研员布置学生自读课文，提出疑问。但钱老师到金华时却被告知“学生已看过课文，没有问题”。于是立即补上了一堂“提问指导课”，结果全班共提出了600多个问题）一、导入新课 师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。有两位同学提了二十多个问题，又多又好。大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。 板书学生问题：一、一般疑问 二、回乡途中的“我” 三、闰土 四、杨二嫂 五、宏儿和水生 六、离乡途中的“我” 七、写景 大家提了这么多问题，第一步走得很好。那么第二步该怎么走呢？大家说说看。 生：（齐）解决问题。 师：好。在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：《故乡》是在什么时候写的？ 生：1921年。 师：很好。那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么？ 生：辛亥革命。 师：这《故乡》写的就是辛亥革命后十年间的事。那么，当时的社会情况怎样呢？……我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章《一件小事》，它的写作年代和《故乡》差不多同时。回忆一下，《一件小事》写到了当时的社会状况没有？怎么写的？ 生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟…… 师：很好，袁世凯、张勋是什么人？ 生：卖国贼。 师：对。是卖国贼，是军阀。当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。那么，农民问题解决了没有？ 生：（齐）没有！ 师：怎么知道的？ 生：从《故乡》里可以看出，农民生活日益贫困。 师：对，当时的农民是日益贫困的。这就是《故乡》的时代背景。这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。现在，先请提出第一类问题——一般疑问。 二、讨论“一般疑问” 生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村”，为什么用一个“横”字？ 师：你很会“咬文嚼字”！为什么用“横”字？可以换上别的字吗？ 生：“有”。 师：好。“远近有几个萧索的村庄”，也行。 生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。 生：村庄好像是横躺着。 生：给人悲凉的感觉。 师：对。这“横”字使人感到村庄是死气沉沉的，而不是生气勃勃。从这里可以看出鲁迅先生很注意用词。还有问题吗？ 生：97页倒数第3行，母亲说：“这些人又来了，说是买木器，顺手也就随便拿走的……”为什么顺便拿走呢？ 生：贪小便宜。 师：对，是有这种思想。但这也似乎反映了一种情况，可以看到当时农民的情况…… 生：生活贫困。 师：对。还有，课文里说，木器卖掉了，只是收不起钱来，为什么？ 生：也是因为贫困。 师：对了。看上去只是一个细节，但也反映了这样一个大问题。还有吗？ 生：“亲戚本家”是什么意思？
高效课堂心得体会(精选多篇) 高效课堂心得体会 张春梅 经过近段时间认真学习和对“高效课堂”的研讨，觉得自己感受颇多。 一、合理驾驭课堂教学40分合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过15分，大部分时间让学生练习和巩固。 二、准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。 三、充分利用资源多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪等，提高课堂效率的有效手段。 教学质量是学校的生命线，而提高
教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果是值的思考的。 如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动
的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 关于高效课堂心得体会刁东小学王桂香 最近，我收听了郭道胜老师关于高效课堂的讲座使我收获很多。要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜流动的，面对新时期，学习新知识，新经验，要重新认识自己和继续学习，充实自己的教育观念，调整自己的教学方法，真正构建扎实高效的课堂！深刻地体会到学习的重要性与紧迫感，现将学习体会总结如下： 一、从教学目标入手，重视课前的备课。 课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方
人教版六年级语文上册《少年闰土》教学实录优化课程设置，提高教学效率，这就需要做好教学计划。下面小编为你整理了人教版六年级语文上册《少年闰土》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助! 教学目标： 1．联系上下文理解含义深刻的句子。2．体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。 3．能有感情地朗读有关句段。教学重点：品味词句，体会闰土 的个性特点。教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、初读研究整体感知师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。 师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8 节，完成填空：（）的少年闰土。可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……学生根据自己喜欢的方式研读。） [ 点评] 开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。 师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。
生：我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。 生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。 生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。 生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。 师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。 （雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。） [ 点评] 板块研读，弹性填空，学生多元解读。既感知了 课文整体，又丰富了闰土形象。 师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我” 对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。 生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过，“我”与
《少年闰土》教学实录 一、教学目标 知识技能： 1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 过程与方法： 1. 在交流闰土向自己介绍了哪几件事时，让学生了解哪些内容是详写的，哪些 是略写的,体会详略得当这种写作方法的运用. 2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感、态度、价值观： 感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、见多识广、活泼可爱 的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱劳动人民的思想感情。 二、教学重难点： 1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点； 2、 通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 2、教学难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 二、课前准备 1、学生依纲预习，（以下为预习提纲） （1）圈生字，画生词，熟读勾画的生字生词。 （2）标出自然段，出声朗读课文，至少读三遍，把课文读通顺，读流利，想 一想我和闰土是什么关系？ （3）通过查字典或联系上下文，弄懂不明白的词语在文中的意思，并在给你 印象深刻的句子或段落旁写下你的阅读感受。 （4）认真读课文，概括一下，闰土给“我“讲了几件事？ （5）提出自己不明白的问题和同学讨论。
（6）查找资料，了解鲁迅。（老师课前向学生推荐一部分文章） 2、教师准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 三、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 师:同学们，在我国现代文学史上有一位著名的大文豪,他时常穿一件朴素中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他以笔为武器战斗了一生，被誉为“民族魂”──知道他是谁吗？ 生：鲁迅先生。 师：（课件出示鲁迅形象图片）那么你们对鲁迅先生有哪些了解呢？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料） 生：…… 师：看来同学们都通过不同的途径，对鲁迅先生有了一定的了解，我们一起把课后资料袋的内容读一遍。 生：…… 师：在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土） 生：齐读课题。 （二）检查预习，整体感知 1、检查生词的认读情况 师：首先，老师要检查一下，同学们的课下预习成果。（课件出示生字新词，检查认读）谁愿意起来读一读。 生：一匹猹祭祀刺猬闰月胯下厨房 畜生供品仿佛神佛正月正在五行缺土明晃晃摇晃
高效课堂心得体会 在近来的理论学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的
积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学（习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
. . 学习牛献礼、钱守旺精品课心得体会 大家都说“做名师的学生很幸福”，而我觉得能听名师的课也很幸福。 2018 年11月17日，在外国语小学观摩了全国著名特级教师牛献礼、钱守旺老师的 展示课及学术报告，让我受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清 晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。牛献礼老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。牛老师的《探秘三角形》这节课，给我最大的感受便是语气 很亲切，在授课的过程中，牛老师很认真详细的讲解利用三角板进行操作的过 程，让每位学生理解自己要做的事情，虽然在整个操作过程中，进行的稍微有 些慢，但是这么多年的教学经验摆在这里，老师很淡定，给学生足够的时间去 操作，同时利用小组合作，完美的将教学拉回到正确的轨道，在这五十分钟中,学生有发现的乐趣,有探索的艰辛,有错误的困惑,更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中,学生收获的不仅只是教学的知识和结论,更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。另外牛老师的报告会，带给我们很多新血液，通过展示平时授课的方式方法，也深深引起我们的思考，到底什么样的方式让 学生真正地学会，理解，并且转化为自己的知识。 下午是钱老师的“24时计时法”这节课，这节课钱老师利用了大量的视频，图片，展示了生活中的时间，一方面带动学生的积极性，另一方面也让时间变 得更加具有直观性，让课堂教学变得不再索然无味。 两位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到 教师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材
少年闰土第一课时—实录 预设目标： 1通读，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。 2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。 3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。 教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面一一看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。 教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。 体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之 情。 教学过程： 一、导入新课 1著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。（出示课文插图） 2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故 乡》中的主人公——闰土。板书：少年闰土 二、整体感知课文。 （一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。 辅助阅读： 1鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方巧青大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端） 2、反馈交流，部分问题存疑。从的问题中了解学生的关注点和疑问点。 3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由； （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土的认识。） 三、提出问题，互释疑点，保留问题。 1这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？ （研读外貌、语言、行动、心理活动的，了解人物特点。） 2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到 相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。 四、教学第一段画面： （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？反复读读，体会体会。 （二）反馈交流，体味提升。 1第一句： （1）生读第一句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。 （2）教师点拨：A、句子中色彩的美。深蓝金黄碧绿B、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时，我的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来 （试背诵句子） 2、第二句教学： （1 ）生读第二、三句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。
余映潮故乡课堂实录标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
余映潮《故乡》课堂实录 时间：2011-9-30 9:36:11作者：雪飞学习资源网来源：雪飞学习资源网查看：3028评论：0 内容摘要：师：上课。生：老师好！师：同学们好！请坐！今天，我们学习《故乡》。我们的课叫学读课。什么叫学读课呢就是学习阅读的方法，通过一课的学习，掌握一种方法。《故乡》的练习一有这样一句话：作者所写的故乡其实有两个故乡，一个是记忆中的故乡，一个是现实目睹... 余映潮《故乡》 师：上课。 生：老师好！ 师：同学们好！请坐！今天，我们学习《故乡》。我们的课叫学读课。什么叫学读课呢就是学习阅读的方法，通过一课的学习，掌握一种方法。 《故乡》的练习一有这样一句话：作者所写的故乡其实有两个故乡，一个是记忆中的故乡，一个是现实目睹的故乡。如果我们把“故乡”两个字换成“人物”来看的话，大家说一说，作者在小说里面写的是什么呢一个是现实中的（稍停）闰土，一个是回忆中的（生齐答：闰土）；一个是回忆中的（生齐答：杨二嫂），一个是现实目睹的（稍停）（生齐答：杨二嫂）。我们今天重点研读“现实目睹的闰土”这一部分。请大家翻开课文，从“这来的便是闰土”一直到“母亲和我都叹息他的近况”，这是我们今天研读的主要内容。哪位同学能告诉老师，当一篇小说摆在你面前的时候，你应该怎么去阅读５０ 它有没有一种自己觉得可行的方法。好，请你说——— 生：我觉得是一开始要把它浏览一遍，然后看看这个小说写的是什么内容，重点是哪一些画出来。 师：挺好的，这是第一步。这第一步是了解内容。（板书：了解内容）那么，怎么了解内容呢我们还是先读课文。先朗读“这来的便是闰土”到“他的手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”这一段。读这一段，要注意重音。比如说：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，注意“紫色”、“灰黄”、“很深”读重音。整个语段的阅读，语气要稍微沉重一点，读出叙述的那种语感。好，我来起头。“这来的便是闰土”，读———生：（齐读）这来的便是闰土他的手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。师：继续读。读“我这时很兴奋”到“隔了可悲的厚障壁了，我也说不出话”。读这一部分，要注意抑扬，“我这时很兴奋”要扬一点；“他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情”读抑一点；“我似乎打了一个寒噤”又稍微要扬一点，表示“我”内心的那种惊讶。请同学们各读各的，体会朗读中抑扬的转化。 （生各自揣摩、朗读） 师：好，我们接着往下读。读“我问问他的景况，他只是摇头”到“却又形容不出，沉默了片时”这一部分，这一部分的朗读要讲究语速，不能读快，中年的闰土，内心充满苦难，这一段是他内心苦难的表白。你们看，“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够”要读出稍慢的语速来，好，大家一起来，试一试。“我问问他的近况”，读——— 生：（齐读）我问问他的景况 师：还是读快了，你看———
高效课堂心得体会600字 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过 “心得”和“体实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 会”是两个不同的概念，不能混在一起同时出现。下面是高效课堂心得体会，请参考！ 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，高效课堂的心得体会。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激-情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案，心得体会《高效课堂的心得体会》。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反愧激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，
名师讲课心得体会共计 5 篇 篇一：名师课堂教学观摩心得体会 学名师教学精髓创自己教学特色 能够有幸去呼和浩特参加第六届全国“名师之路”小学语文名师课堂教学观摩研讨会，我 首先要感谢学校领导给我的这次机会，也要感谢同行的 8 位老师对我的一路关照。两天的日程 安排很紧张，从早上 7：50 到下午 5：00，中午休息两小时。给我们讲课或做讲座的老师共有 8 位，其中，特级教师 4 位，全国小语大赛特等奖两名，本地骨干教师两名。 在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自北京的吴琳老师，吴老师气质优雅，和蔼 可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。吴老师在讲座中讲了三点： 一、要想让学生读懂文章，理解文章，首先需要让学生走进写文章的作者，体会作者的 生活，感受作者写作时的心情，这样再去讲授课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟。 吴老师在讲授《生命生命》一课时，几次介绍作者杏林子，及其作品。让学生非常深度了解了 作者，为学习课文，感悟生命的真谛打下有力的基础。二作为一名语文老师，还要了解编者的 意图， 大纲的要求以及学龄学情。 这样才能因材施教。 三、 语文老师要站在一定的思想高度 （这 里的高度是指阅读的高度，思想的高度），这样就能多角度，深入的解读文本，就能引领学生 走向思想的高度。吴老师强调语文老师要热爱阅读，想办法用自己的阅读热情去点燃学生的阅 读热情。语文是一门具有人文性和工具性的学科，语文老师要在课上让学生体会到文章的文字 美，内容思想上的人文美。这才是语文老师要实现的目标。吴琳老师说：“苍白的心灵无法产 生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑。”他还推荐了一些绘图本的儿童读物，非 常适合成人去阅读。于是，我一会来就去书店买了几本她推荐的儿童读物，有谢尔的《失落的 一角》《爱心树》，还有美国另一位作家写的《逃家小兔》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。 这些书用浅显的语言讲述生动的感人的故事。我读给我的女儿听，我也打算读给我的学生听。 希望他们能给热爱阅读。 把主要部分拿出精讲，细讲，不可面面俱到。感情要荡漾一点，该高兴时愉悦一些，该 悲伤时就压抑一些。赵老师强调，作为一名普通老师，不可盲目去效仿某位名师的风格，学窦 桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子，学支玉恒的深邃丰富，学不好就学成了傻子。名师有名 师的特点，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特长就可以发挥，发扬。我很认同他的 这一说法。 第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会 心得体会 石宝中学廖华勇 根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排，我有幸于 2013 年 3 月 29 日至 30 日参加了“第 八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”，聆听了来自全国各地的名师优质课和专家 的讲座，收获良多，受益匪浅。